开满鲜花的小路读后感(开满鲜花的小路读后感受)
开满鲜花的小路读后感
了林颂英阿姨写的《开满鲜花的小路》,我想快乐应该就像那花籽,会开花,快乐了自己,也快乐了别人。
今年6月是我小学生活中的第一个生日,我把生日蛋糕带到学校
开满鲜花的小路读后感
开满鲜花的小路 这一课告诉了我们（共享快乐：携起手来，为身边的每一个人送去幸福和快乐你会从这幸福和快乐中得到更多幸福和快乐
）那说在得到荣誉的路上我们要经历很多的苦难，挫折和很多人的不理解，不都是美好的前程。
只有在荆棘中历练才能见到美丽的鲜花啊，才能被别人认可和崇敬啊
开满鲜花的小路读后感
《开满鲜花的小路》是部编版小学语文二年级下册（2018年春季修订版）第3课的课文 [1-4]，由梓君、卫东、陈亮、左小群参与朗读 [5-6]。
这篇课文是一则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时，却发现包裹破了，里面的东西不见了。
直到第二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花，才明白上一年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。
这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去一片欢乐
开满鲜花的小路 这一课告诉了我们什么
开满鲜花的小路 这一课告诉了我们（共享快乐：携起手来，为身边的每一个人送去幸福和快乐你会从这幸福和快乐中得到更多幸福和快乐
）
读完开满鲜花的小路你想给家人送什么礼物,为什么
送首歌，送幅自己画的画这些都可以。
因为能带给家人带来欢乐。
孩子在家，这闭关也不容易。
开满鲜花的小路,用自己的话描述该怎么说?
《开满鲜花的小路》让人懂得了“给身边的人送去幸福和快乐，自己会从中得到更多的幸福和快乐”，也就是“予人玫瑰，手有余香”。
《开满鲜花的小路》教学反思
部编新版小学语文二年级下册《3开满鲜花的小路》第一课时教学反思长春市第一实验银河小学苗鑫《开满鲜花的小路》第一课时教学反思长春市第一实验银河小学苗鑫《开满鲜花的小路》一课是部编新版小学语文二年级下册第一单元中的一篇课文，是一篇非常有趣味性的童话故事。
根据低年级学生年级特点，我设计的第一课时的教学目标为认识“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮、递、员”四个字；结合课文内容理解“邮递员”“包裹”“懊丧”等词的意思；指导学生读好不同角色的语气；以故事中出现的角色为线索理清故事情节，会概括故事的主要内容。
一、以角色为线索，整体把握主要内容。
故事中的角色比较多，而且故事包含两个时间段内发生的事情，时间跨度比较大，对于二年级学生来说主要内容不太容易把握。
于是我结合这一特点，选择以故事中的角色为线索拎出整个故事的梗概。
故事有9个角色，这些角色中有一个核心人物，就是鼹鼠先生，其它角色都和他有关系，邮递员黄狗是来通知他取包裹的，长颈鹿大叔是给他寄包裹的，松鼠太太一家是鼹鼠先生要去做客和询问的，刺猬太太和狐狸太太一家是他路过遇到的。
这一特点很符合思维导图的模式，我就利用词卡一边巩固认读字，一边完善板书，在把所有的角色找出来之后，学生便可以根据板书将故事的主要内容概括出来，也为第二课时的理解分析奠定基础。
二、因文而异，由字而定，集中识字与随文识字相
《开满鲜花的小路》教学反思
通过讲授这篇课文，让我感受到了什么才是真正的语文课，也让我记录了参加工作以来一次最真实最全面的课堂实录。
本节课的成功之处：1.课堂充满了语文气息，学生的思维全面打开，也让我体会到了什么叫做语文课堂的“生成”资源。
生成问题一：包裹破了会不会是长颈鹿大叔故意弄破了
生成问题二：长颈鹿大叔为什么把这么美好的礼物送给鼹鼠先生，而不送给刺猬太太或者狐狸太太呢
如此有趣的问题让学生们进行了激烈的讨论，让学生们感受到了语文的趣味。
2.课堂氛围热闹而活跃，直到下课铃声响起学生们都纷纷表示不愿，多想让语文课继续下去，为此我也顺势引导语文就是这么有趣，只要你认真思考，把思维打开，我们的语文就充满了语文味。
不足：1.重视了文本的自主探究，而轻视了朗读，学生的语感未达到锻炼与提高。
2.课堂的小结收尾较为匆忙，对本课所学的道理品悟的不够。
改进措施：1.今后的语文教学，要重视朗读训练，培养学生的语感。
2.重视文本的升华，以让学生从课文中体会做人做事的道理。
．开满鲜花的小路告诉我们了什么
小路悄悄说：路边野花不要采，采回家里没处摆。
家花虽没野花香，但能伴你开不败。
邦主有话说
终于走到了给糖妹选小学的探校之路。
选幼儿园的焦虑才刚刚放下，选小学的焦虑就来接班了！
最近一段时间，已经接触了几所小学，其中有公立，也有私立。
有些我很喜欢的，我的小伙伴说她绝对不会给孩子选，有的她很心仪，我又觉得没有达到我的预期。
这就是所谓的，没有最好的学校，只有最适合的。
所以，探校报告系列，我们会尽量抛开个人主观的喜欢或者排斥，客观的从校园环境、课程教材、教学理念、师资力量、孩子状态这些方面还原，给到大家可参考的探校攻略。
探校的第一篇是从近水楼台的木子联大外国语小学（后简称木子联大）开始的，作为木子幼儿园的直升小学，糖妹同班的妈妈们听说我要去木子联大探校，都很期待看探校报告。
毕竟，对于小学，我们所有的焦虑，大概都来自未知。如果小学的教育理念，师资力量，教学模式一一详细的展开在面前，可以做横向对比，也许选择会变得相对容易。
这篇探校报告，全是干货，对于选择焦虑的父母，坚持看完，相信会有帮助。
木子联大外国语小学基本信息
学校地址：建业路福元路向北100米路西
收费情况：47800/年，木子联大有很多课外班，每天下午第三节课是固定的特色课时间，一个孩子每年可以选择两门，都是免费的。
班级情况：满班36人，真正的小班制，力求关注到每一个孩子；每个年级四个班，今年一年级计划招收4个班。
接送时间：早上7:30送到学校，晚上7:00接，一日三餐两点都在学校，午休和作业辅导也都在学校，很省心。
餐食情况：每天三餐两点，三餐有专门的餐厅，两点在课间教室加餐。
可否寄宿：可寄宿，寄宿费用单独收，4000元/年。
有无校车：目前没有开通校车。
木子联大小学和木子幼儿园一墙之隔，每天送糖妹上幼儿园都会经过，也偶尔在幼儿园的走廊窗口看到小学的绿荫操场上，孩子们列队整齐，穿着洋气的校服举行升旗仪式，背后是深红色欧洲城堡式的教学楼。
第一感觉：国际范儿！
木子联大定期对家长有开放日，学生发展中心的老师说：我们是一所开放的学校，随时欢迎大家来参观，你们看到的都是孩子在学校最真实的一面。
的确，作为家长身份的探访者，在木子联大的一上午，我偶遇的孩子们，大多会很有礼貌的把右手放在左前胸，和对面来的老师，甚至陌生人打招呼。
也偶遇了因为早操时间表现不好，心理受挫的孩子，坐在草坪上大哭，老师在旁边小声的引导。
当然，也看到了老师对孩子严格要求的一面。
在家长开放日这一天，我看到不是想象中私立小学一味的爱和自由，还有严格和规则。
作为一所年轻的私立小学，难得的占据了市中心的好位置。
城堡式的欧洲建筑教学楼，总共有四层。
一楼全部是功能教室：有藏书种类相当丰富的图书馆、可以演讲和竞赛的小型会议室、书法教室、舞蹈教室、音乐教室、跆拳道、陶艺教室等。
藏书丰富的图书馆
舞蹈教室
书法教室
绘画室
举办活动的小型会议室
音乐室
上什么课就去对应的功能教室，每个功能教室配置了专业的老师，类似于我们大学时的走班制。
隐藏在楼顶的高尔夫球场，是孩子们释放能量的一块世外桃源，如果不是站在三楼看，还真的发现不了。
不管是室外走廊还是教室廊道，随时可以看到漂流书吧。
午餐后的休息时间，阳光斜照进走廊，孩子们喜欢簇拥在漂流书吧，吹着春天柔和的风，讨论书里的故事情节。
第一次踏进木子联大的深红色城堡内部，教育使命赫然醒目：基础扎实、特长明显、家国情怀、国际视野。
我问校长，怎么理解这四句话，他解释道：在木子联大接受基础教育的孩子，既要有西方教育的开放性思维，也要有东方教育的深厚积淀，我们给孩子提供丰富的项目体验，让他们懂得探索自己的兴趣所在，同时，我们也很重视中国传统文化的灌输。
不管在木子联大的孩子将来是选择出国深造还是留在国内，都不会因为教育体系的转变而有明显的不适应。
听起来这个愿景很完满，但在具体的教学实操中怎么做？
我带着强烈的好奇参与到日常的教学流程和德育培养里，把我看到的实操部分还原给大家，至于结果，还需要经过时间的检验。
在郑州，大多数家长信奉上了好的小学，才能考上好初中、好高中、好大学的普世逻辑。
即使我们明白思辨能力、学习能力大于知识点的灌输，也难免要为升学做出妥协。
这一点，木子联大做了更符合实际的教学规划：我们要做的是分数之上的教育。
惊讶的发现了一个
争分读秒看惜时本的孩子
保证分数的基础上，同时保护兴趣，开拓全局思考、沟通协作的能力，怎么做到的呢？
先从教材看，木子联大的语文和数学选用了郑州公立小学的材，英语教材选用的是剑桥大学出版社出版的原版教材“GUESS WHAT”，和枫杨外国语学校、外国语高中，使用的是同体系教材。
保证了教材同步的基础上，真正的教学核心是木子联大特色的教学法：和美教学法。
和美教学法从国内主流的三大教学法——和谐教学法改良而来，有5个严谨的教学步奏：
单元导入，明确目标；自学指导，合作探究；大组汇报，教师点拨；巩固练习，拓展提高；达标测试，课堂小结。
我特地选了一节语文课和一节英语课，亲自体验和美教学法在课堂上的实操。
课堂上，孩子们不再像我们小时候一样，是一个单独的个体，端正的坐在座位上，等着老师把加工好的知识灌进小脑瓜。
而是A同学、B同学、C同学和D同学组成一个小组，形成合作讨论模式。从课堂开始，就是小组团队协作，完成学习任务的开始。
在整个学习过程中，老师扮演的是一个导演的角色，把真正的主角让给孩子。
举例语文课上，孩子们学习了《开满鲜花的小路》，老师不急着教孩子每个目标字词怎么读，故事里的小鼹鼠收到礼物的感受是什么。
而是让孩子通过预习课本，通过大声朗读，通过小组间讨论，自己找到答案。
开课之前老师根据和美5步骤教学法
发给孩子导学案，提前明确学习目标
相比传统的教学，可以说是颠覆。
美国学者艾德加.戴尔在著名的“学习金字塔”理论里，公布过一组实验结果，学生对所学知识两周后的保持率，根据学习方法的不同而不同：
用耳朵听听，知识保留只有5%；分组讨论，知识保留50%；练习操作，知识保留75%；而教授给别人，知识保留高达95%。
因此，彻底了解一件事情，最好的办法就是教给别人。
在分组讨论的过程中，每个小组成员都必须提前预习将要学习的内容，在分组讨论的过程中，交换意见，既是求学者，又是教授者，彼此互通有无，重构思路，最后，形成记忆深刻的知识体系。
更有激励意义的一个环节：经过孩子们的自学和讨论之后，各个小组选一个孩子，汇报本组的学习情况，展示讨论成果。
在我探校的这节课堂上，当一组汇报结束，立刻有另一组孩子举手，表示有不同的意见。
同一个学习目标下，孩子们充分开拓思路，各抒己见，集合了不同的方法，确实让我体会到了活跃而开放的课堂。
在木子联大，教育追求的是“高效低负”，也就是课堂高效率，课后低负担。
回想我们小时候的课堂：
老师在讲台上枯燥的讲，学生在下面昏昏欲睡的听。大量的知识填鸭式的灌输进来，勤奋的孩子会在课后花时间去琢磨消化，调皮的孩子把作业往旁边一扔去玩了，时间久了，没经过消化吸收的知识越来越多，最后才有了孩子之间的优劣之分。
木子联大的教学方法通过分组讨论、得出结论、巩固练习、当堂达标等环节，孩子们基本上当堂课就能完全掌握和巩固所学知识。
自主学习过程中，绿色旗子代表全组学习成果达标
黄色旗子代表部分小组成员学习成果未达标
红色旗子代表全组成员学习成果未达标
小学需要学习的知识其实是有限的，课堂上高效掌握和吸收，减轻了课后沉重的作业负担。
回家没作业，全家喜洋洋，这种家长群里的乌托邦，通过好的教学方法培养起孩子自主学习的能力，其实实现起来，也就没那么难了。
特色课程是木子联大的特色，他们鼓励孩子在小学阶段的孩子，应该有机会接触各种各样的兴趣爱好，然后找到自己真正感兴趣的。
比如重视阅读的海量阅读课程、双语特色的英语听说课程、重视体育锻里、体能培养、艺术修养的艺体特长培养课程；
孩子在四点放学之后，可以从特色课程中每天任意选择一门去参加。
高尔夫、无人机、足球、芭蕾舞、啦啦操、跆拳道、国画、书法、茶艺、小主持人、无人机等等，五花八门什么都有。
据说木子联大一个孩子小学6年的时间里，大概有100多种兴趣课程可以选择。
为了这个课程，木子联大和各个领域相当专业的机构合作，于是芭蕾舞请来了皇家芭莎芭蕾，高尔夫请来了尚品国际高尔夫、跆拳道请来了新武道跆拳道……
课程的含金量相当高，采访过木子联大的一位家长，她感触颇深的说，这一年省了兴趣班的钱，也省了陪孩子写作业的精力，亲子关系变得更好了。
这几年，强调孩子阅读的学校越来越多，但真正落地的情况却并不理想。在特色课部分，我特地了解了木子联大是怎么鼓励孩子海量阅读的。
为了培养孩子们保持海量阅读的习惯，学校每周一节阅读课，每天课外阅读打卡，每天上午第一节课前有课前演讲，每周填写学校给每个孩子配的阅读之旅，写读后感。
学校的图书馆面向所有的孩子开放，书藏量很丰富，每个孩子都能找到自己感兴趣的书。
每年春季开学，整个3月份就是学校传统的诵读节。每个班级的孩子可以在老师的推荐书单指导下，制定自己的阅读计划。
可以说，孩子们在阅读过程中感受到快乐和良好阅读习惯的养成是木子联大分数之上的教育的一大部分。
木子联大绝不是崇尚没有边界的爱和自由的私立小学，对于好的习惯的养成，也是他们德育教育最重要的部分。
探校期间正好是上午十点课间操时间，疯玩了一个寒假之后，学校为了纠正孩子们在假期里留下的坏习惯，固化好习惯，课间操时间增加了站军姿3分钟和齐步走的主题活动。
能看出，老师在纠正坏习惯，固化好习惯上，对孩子有很严格的要求。
在进入学校的廊道展示板上，是学校对孩子提出的3大版块行为规则，大概90条细则。
这90条细则不是说说而已，而是真正有有严格的监督和评分制度。
90条习惯养成的行为细则评分板
和木子联大负责德育的老师交谈后，我逐渐了解到对习惯的培养是贯穿在木子联大每一个教育环节中的。
这不仅是指举止有礼，也是指严谨治学。
在学生的评价体系上，有礼仪之星、用餐之星、学习之星、阅读之星等16项评比，孩子通过“三三晋级制”，最终获取小绅士、小淑女的徽章。
印象最深的是，在参观餐厅时，100多个孩子同时吃饭，没有一个孩子在交谈说话，诺大的餐厅只有勺子碰击到盘子发出的响声，颇为震撼。
吃完饭，每个桌子的小桌长负责收全桌人的碗筷勺子，整齐的码放在整理箱里。
吃完饭的孩子们，在等待收餐盘的过程里，竟然拿出了一个小本子（我拿过来看了下，这个本子叫惜时本），开始看自己记在上面的知识点。
等所有同学结束就餐之后，一起整齐的排队走出餐厅，去操场自由活动。
另外值得一提的是，孩子们上课前的笔、本子的摆放整齐划一的摆放，下课后离开教室前，每个孩子都有顺手整理好桌面，把椅子推回原位的习惯。
书包摆放整齐划一
学校并不强求这些习惯一日养成，而是在小学生活的6年时间里，日积月累中，日渐成型。
木子联大信奉叶圣陶的一句话：什么是教育？简单来说，就是养成良好的习惯。
对于这句话，学生发展中心的老师说，所有优秀的孩子，在他们身上都能看到闪光的好习惯，好习惯和好教育是分不开的。
在了解了核心关键信息之后，顺便问到了寄宿、校车和吃的怎么样这三大大家关心的问题。
木子联大是少数可以提供寄宿的小学，给了工作非常忙碌的父母多一种选择。
“但这么小住宿好吗？”我听到小学住宿时，本能地想到亲子关系疏远，因而很担忧。
带我参观的老师说，寄宿只适合部分家庭和孩子，并不推荐有条件接送照顾孩子的家庭选择。
有些家长很忙，平时周一到周五本来也看不到孩子，与其交给老人和阿姨甩手不管，还不如交给老师来得放心；其次，寄宿适合自律性、独立生活能力好一点的孩子。
寄宿孩子的宿舍在教学楼的4楼，内部干干净净，脸盆、毛巾、牙刷放在指定的位置，鞋子整齐的放在鞋架上，小被褥叠的方方正正，一丝不苟。
在生活习惯的培养上，寄宿制的孩子可能做的比在家的孩子要好的多！
后厨是我突袭去看的，所以看到的完全是真实的一面。
当天中午的午餐，
种类和搭配都做到了健康营养
午餐刚过的后厨，做饭用过的调味料还在桌上摆着，小伙伴抓紧时间拍了一张照片。没想到，厨师很大度的说，没事，进来看吧。
所以，我顶着被人嫌弃的压力，角角落落检查了一遍。总体来说，很满意。
调味料用的基本是海天这类牌子的，食用油是鲁花非转基因的调和油，青菜很新鲜很整齐的码在菜箱里。
师傅正在为晚餐准备手工杂粮馒头，我们也抓拍了照片。整个后厨，除了鸡精，没有找到任何食品添加剂。
关于餐饮安全，有邦主给大家打包票，很放心了。
“小升初考试的招生变了，不再考试了！你强调分数有什么用？”
是的，我也有这样的疑问，并代表大多数家长问了出来。
校长说：不考试不代表扎实的基础知识不重要。不管未来考试的模式怎么变，深厚的知识积淀会让孩子受益终身。
孩子如果在国内教育学不好、语言不过关、没有兴趣爱好、生活自理能力不强，那么送出国要好也难；而成绩好的孩子无论在哪个教育体系下表现的差距都不大。
对于大部分孩子，越丰富多元的体验型课程，越开放的讨论型课堂，越容易激发学习的信心与兴趣。
一旦学习主动性的内驱力被激发，孩子就会有源源不断的后续潜力。”
对于未来，木子联大贴在墙上的发展目标做郑州最好、河南一流、全国知名的信心，至于答案，只能留给时间来给出答案。
关于木子联大外国语小学的探校，就是这样了。老生常谈了很多年，我还是要郑重的说一句：选择学校，是见仁见智的事情，不能人云亦云。
每个家庭对孩子未来的规划不同，看待学校的重点也各有偏重。我们能提供的只是实用信息，必定不能成为你最后给孩子选择的重要依据，真到给孩子选择的时候，请一定要亲自去学校，去看、去听、去感受。
一万个人眼中有一万个哈姆雷特。