导航
当前位置:首页 > 感悟

3d做韵律的与阿城漫画在线看(3D做韵律与阿城黄漫)

3d做韵律的与阿城漫画在线看(3D做韵律与阿城黄漫)

扭秧歌敲大鼓的口诀

家家穷,净光净,卖了桌子卖板凳,想卖水缸搬不动;

谁能提供足球训练的内容

一、教学内容:

1、深入了解东北大秧歌的起源、种类、表演形式、人物扮相、音乐、伴奏乐器等。

2、掌握东北大秧歌音乐特点,舞蹈动作特点,并通过复习总结,进一步理解掌握东北大秧歌的风格特点,韵律特点。

3、小组的自评与互评,及时进行信息反馈。

二、课型:探索实践课

三、课时:1课时

四、教学设计理念

新课程改革强调“以学生的发展为本”;“调整课堂教学目标,突出创新精神和实践能力”;“调整课堂教学中的师生关系”;“调整课堂教学方式和学习方式”;“调整课堂教学内容的呈现方式”。

这些基本理念是我进行课堂教学设计的出发点和基本原则。

首先让学生通过实地考察和网络查询等,在观察搜集过程中去更多的了解东北大秧歌

其次,让学生在复习总结过程中,理解音乐的丰富内涵、情感,体会音乐舞蹈间的密切联系。

古人语:情动于衷而形于言,言之不足,故叹之

叹之不足,故咏歌

歌之不足,故舞之

为创编舞蹈打下基础。

本节课的主要内容是让学生在掌握一定东北秧歌舞素材的基础上,进行以丰收为主题的舞蹈动作的创编。

目的在于不但让学生学会知识,更要提高她们运用已有知识去获得新知识的能力,发展学生的创造力、思维力和想象力。

从学生实际出发,关注学生的素质差异和个性差异,确立不同层次的教学目标,让全体学生都在最近发展区得到最大发展。

教学中,教师要注重知识与情感的结合,与学生建立平等、合作伙伴的关系,教师要做到既是引领者又是合作者。

对学生的评价多以鼓励表扬为主,为学生能合作交流,探索求实,提供时间与发展个性的空间。

以增强学生大胆实践创新和创造表现的自信心,既活跃了课堂气氛,又培养了创造性,动作情感到位的同时,又让民间舞的自娱性得到了充分的体现和发挥。

展示与评价的过程,让学生加深自我认识,促进学生发展,完善评价机制,达到了相互交流与激励的目的,同时也及时反馈教与学的信息,以有利于今后的教与学的方法策略的改进。

五、教学目标

1、通过实际观察秧歌队的表演和网络搜集资料等,对东北秧歌的表演形式、伴奏音乐等有更全面的了解,巩固加深对东北秧歌风格特点的掌握,为创编舞蹈打下基础。

2、将学习的短小素材创编成完整舞蹈的过程,体验解决创编策略的多样性,培养创新能力。

3、在观察中培养认真细致的学习态度。

在创编过程中,培养学生自主学习、合作探究,用发自内心的情感表达作品,体会成功的快乐。

六、教材、学情分析与处理

1、教材分析与处理

东北秧歌已有三百多年的历史。

在我们阿城市就有数十支秧歌队。

为让学生对东北秧歌有更多的了解,继承和发扬东北秧歌的表演形式、风格特点,更加热爱我们黑土地上独具特色的民俗歌舞艺术,在教学中,我积极开发课程资源,不但通过各种手段搜集秧歌素材,而且将它们整理加工,编成不同训练内容的组合,然后传授给学生,并注重学生各种能力的培养。

本节课的主要内容是让学生在了解掌握东北秧歌的表演形式、基本动作、风格特点等的基础上,运用所学东北秧歌组合动作和平时的观察积累,以“丰收”为主题来进行舞蹈的创编。

“丰收”含义很丰富,要求学生从不同角度表达喜悦之情,设计适合的主题动作,运用道具和表演技巧等,创编出具有新意的舞蹈,升华“丰收”这一主题。

通过教师的语言提示、动作示范、及时的引导与帮助、创造和谐的环境等,拓宽创编思路,展开想象的翅膀,提高她们的创编能力和表现力,继承和发扬东北秧歌舞的风格特点等,把东北秧歌舞跳得越来越美、越来越浪。

2、学情分析与处理

我授课的班级是高三八班,她们学过幼儿舞蹈,古典舞,东北秧歌的踢步组合、手巾花组合等。

两年来,一直关注学生素质的提高和各种能力的培养。

如大量的古典舞组合的学习,培养了学生良好的乐感、美感和韵律感。

从创编简单的幼儿律动、歌表演到创编集体舞、表演舞,逐渐培养了学生掌握知识并能灵活运用知识的能力。

对于她们来说,创编一段舞蹈已不是难事,难的是如何用恰当的动作既表现出东北秧歌的特点又符合所给曲目的氛围,表达一定的情感。

教学中,通过对音乐的分析,让学生自己构思表达情感的方式,让素质较好的、思维较快的同学起带头作用,学生之间互相启发,师生之间及时沟通交流,运用集体智慧,促进学生共同发展。

七、教学重点

通过本节课的学习,让学生对我们热爱的东北大秧歌有进一步的了解,更加熟悉它的音乐、风格、韵律等特点,学会运用所学东北秧歌的组合和自身生活积累,进行创编,并通过集体的智慧完成创编构思。

继承和发扬东北民俗歌舞艺术。

八、教学难点

能搜集整理所掌握的相关资料,充分理解所给曲目特点,创编舞蹈语汇流畅,既表现出东北秧歌的风格特点、韵律,又符合所给曲目的氛围,队形变化合理,突出“丰收”主题。

九、重点、难点的突破方法与手段

针对学生素质和能力存在的差异,布置长时间观察与网络搜集信息等。

本节课创编时以学生搜集整理资料、信息为主,教师加以补充引导,采用小组合作学习方式,探究用怎样的动作和情感,把舞蹈创编的更有表演性。

学习的主动权主要归于学生,他们可畅所欲言、自选道具,设计舞蹈动作、队形等,为他们创设自主发展的空间,充分调动他们的积极性和创新意识,发挥学生的个性和潜能。

通过生生、师生动态的互学,合作交流,共同探讨研究,教师的及时引导与示范等,让重点和难点不再成为学生取得成功的障碍,而是在挑战自我中获得成功的喜悦。

教师的应变能力(对学生表现的不足如何指出、纠正等)、素材容量(能否为学生提供不同的但可表现同样情绪的动作等)、文化底蕴(用何种方式更激感等)等也是达到最好教学效果所可缺少的。

十、教学策略

新一轮课程改革向教师提出了新的要求,教师的教学观、学生观等都要更新、转变。

教学中,要让学生形成积极主动的学习态度,掌握基础知识与基本技能,不但学会,还要会学,更要形成正确的价值观。

倡导学生主动参与,乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和整理信息的能力,获取新知识的能力,在创造过程中,培养学生分析和解决问题的能力及交流与合作的能力,不断向困难挑战,不断超越自我。

1、观察探索中加深对东北大秧歌的了解

教学中,让学生边学习东北大秧歌的各种组合,边让她们在实际生活中去探索,去了解东北大秧歌的起源、发展、表演形式、风格特点等,观察中去发现自己还不曾学过、没有掌握的知识,从而激发学生积极主动地去发现学习。

2、复习探索中的总结与发现

在复习探索中了解音乐与舞蹈的密切联系,音乐与舞蹈是两门从远古起就共生相伴的艺术,在意境的创造上,诉诸听觉的符号与诉诸视觉的符号是一种共生、互补和水与乳的交融,它们是最抽象和最具象的“流动艺术”,可以自由地表现人类内心世界最复杂、最宽泛、最直接或最含蓄的情感,以及无以言表的情绪。

舞蹈作为空间和时间兼备的艺术,离不开音乐,舞蹈是音乐外化的形象,音乐是舞蹈内在的魂魄。

让学生充分认识到不同情感、不同节奏、不同速度等的音乐,会让学生的感觉中有不同的流动的形象,在音乐的作用下,打开动作的闸门,倾泻出由情而发、因心而舞的情感符号,这些会为今后的学习和创编打下良好基础。

3、合作交流,学以致用,共同提高

合作的意识和能力,是现代人所应具备的基本素质.在教学中,我不断转变教学观、学生观,给她们创造自由参与探索与创新的时间和空间,引导她们发扬团队精神,学会交流和分享信息、创意和成果。

也要充分认识到只有当学生发现知识的个人意义,能够学以致用时,她们才会学得更好,才更能增进教学效果。

4、评价与期望

采用自评、他评、互评、教师评的整体性和综合性相结合的评价方式,多渠道的获取改进教与学的信息,及时调整和改善教与学的方法,提高教与学的质量。

提高教师的教学能力和学生的综合素质。

在期望中使教学在不断调整、不断充实、不断完善的过程中求新、求变、求发展。

十一、新课标与本教材的联系音乐课程目标是以音乐课程价值的实现为依据:它提倡“文化传承价值,尊重艺术,理解多元文化,培养爱国主义精神和集体主义精神。

为继承和发扬东北大秧歌这一民俗歌舞艺术,在教学实践中,我不断挖掘课程资源,从点滴做起,让学生了解掌握东北大秧歌的风格特点、动作特点、扭法、技巧等,使得我们的学生发自内心的、越来越热爱我们的东北大秧歌

在尊重艺术,理解多元文化的前提下,让学生感知不同艺术门类的不同表现手段和不同艺术特征,将音乐、舞蹈、美术、戏曲、表演等艺术形式相融合,了解音乐与舞蹈等与其他艺术学科的联系,认识各艺术门类的社会功能,理解音乐、舞蹈的创编与人们生产劳动、社会生活的密切关系。

十二、教具:多媒体课件,服装,道具,录音机,磁带等。

十三、教学具体过程

(一)、创设情境,巧妙引入

1、播放课件(内容为东北大秧歌表演的场面),师生在欣赏、模仿中进入课堂教学环节,点击课题。

设计意图:轻松的气氛拉近师生间的距离。

2、通过学生观察本土秧歌队表演、网络查询及走访老艺人等运用谈话法、归纳法、示范法、模仿法展开这一环节。

师生共同走近东北大秧歌,完成“教学内容1”,实现“教学目标1”。

学生最终了解掌握的内容:

(1)、秧歌的起源与主要流行地区秧歌源于汉族人民的生产劳动和生活中,最早产生于我国中原一带。

主要流行在东北、河北、山东、陕北等地区,各地区的秧歌都有其不同的特点。

(2)、东北秧歌的表演形式及发展

东北秧歌广泛流传在东北城乡各地,发展至今已有三百多年的历史。

传统的大秧歌表演,原是由农民、店铺伙计等为同庆同乐而举行的自娱性活动。

经历从伴随劳动生活的小曲到独立的民间歌舞演唱、由歌舞演唱逐渐向小戏过渡三个阶段。

后来,民间艺人队伍的形成,东北大秧歌得以发展,表演形式分为地秧歌(包括耍龙灯,跑旱船)和高跷秧歌两种,秧歌队一般由数十人或上百人组成,成为能扮演各种不同人物(舞者扮成生活中或神话传说里的各种人物,如:孙悟空、白蛇、青蛇、公子、花旦等),手执扇子、手绢等,既有大场(开头和结尾为大场,是集体舞,由一到两名领舞率领秧歌队边舞边走出各种队形图案,如二龙吐须等),小场(为二、三个人的舞蹈,以逗趣嬉戏为主,通过稳静、俏皮、泼辣等动作的表演,把秧歌的表演推向高潮。

又有各种民间小戏表演的完整的艺术形式。

并注意从姐妹艺术中吸取营养,如吸收山西柳腔、评剧、戏曲中的身段、跳转翻转等,使得表演内容更加丰富。

(3)、东北秧歌的伴奏乐器和音乐曲牌

东北大秧歌的乐队由一至二唢呐、大鼓、大钹、小钹和锣组成。

伴奏音乐以唢呐演奏为主,打击乐器锣、鼓、镲等配合唢呐统一步法。

典型的音乐曲牌有:《句句双》、《满堂红》、《丰收乐》、《五匹马》等。

设计意图:这一环节以学生实际观察和网络查询的收获为主,教师做适当的补充和提示。

注重观察了解学生在实践活动中是否耐心细致,发现问题和搜集整理信息的能力如何,自我探求知识的欲望强与否等,以有利于今后如何布置实践活动。

(二)、知识教学,夯实基础。

运用师生问答,复习总结,即兴表演等方法,完成“教学内容2”,实现“教学目标2”。

1、师生问答,畅所欲言,谈音乐与舞蹈及其它艺术门类的联系,重点是让学生谈音乐与舞蹈之间有着怎样的联系。

音乐是人类最古老、最具感染力的艺术形式之一,它源于生活,生活中也处处有音乐的存在(学生从生活中找音乐)。

音乐与文学、影视、美术等其他艺术门类有着千丝万缕的联系,对情绪、情感的表现是它们共同的特征。

音乐通过其音调影响人的情绪,不同的音乐传递着不同感情,表达人的喜怒哀乐之情(贝多芬读莎士比亚的《暴风雨》而作《d小调奏鸣曲》、门德尔松常用一首钢琴曲代替书信,把它寄给家人,表达自己的心情…)无论是日常生活还是其他艺术门类,虽和音乐有着十分密切的关系,但都可离开音乐而独立存在,舞蹈却不同,音乐与舞蹈是两门从远古起就共生相伴的艺术,在意境的创造上,诉诸听觉的符号与诉诸视觉的符号是一种共生、互补和水与乳的交融,它们是最抽象和最具象的“流动艺术”,可以自由地表现人类内心世界最复杂、最宽泛、最直接或最含蓄的情感,以及无以言表的情绪。

舞蹈作为空间和时间兼备的艺术,离不开音乐,舞蹈是音乐外化的形象,音乐是舞蹈内在的魂魄。

让学生充分认识到不同情感、不同节奏、不同速度等的音乐,会让学生的感觉中有不同的流动的形象。

2、通过复习学过的东北大秧歌的组合,学生的亲身体会,来总结东北大秧歌音乐、动作特点,风格特点,扭法等。

(1)、东北秧歌音乐、动作特点(通过《踢步组合》、《双花组合》的复

复习课修改病句评课

知识点归纳清晰与否,学生掌握情况怎么样,讲和练的时间分配如何

在线等找论文

新课程背景下的农村中小学教育

摘要:由于农村中小学办学条件的限制,严重制约着农村教育的跨越式发展;同时由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧,不能很快适应新课程的教学,直接影响到农村地区课程改革的发展。

重新定位农村中小学教师角色;构建农村中小学探究式课堂教学模块;确定学生的主体地位,拓宽农村中小学育人环境是农村新课改的重中之重。

关键词:新课程;农村;中小学;教与学;构建

目前,农村中小学分布相对零散,规模小,条件差,教育经费短缺严重制约着农村教育的跨越式发展;同时由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧,不能很快适应新课程的教学,直接影响到农村地区课程改革的发展。

一、重新定位农村中小学教师角色

农村中小学教师的特殊地位决定了其角色结构的复杂性。

相对学生而言,主要有以下两种:

(一)层面式的“师长、同志、朋友、父母”角色

面对市场经济、网络时代,面对激烈的社会变革和越来越高的社会期待,面对不同文化、不同价值观念的相互碰撞、相互融合的冲击,面对新一轮课程改革,我们的农村中小学教师,一定要正确处理“师长、同志、朋友、父母”这一层面式的角色问题,走出办公室,融入学生之中,了解学生,熟悉学生,努力创造与学生心灵沟通的条件,在和他们进行交流对话的过程中,提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。

教师只有真正掌握了学生在想些什么,做些什么;才能因势利导,有的放矢地对学生进行教育,以达“一切为了每一位学生的发展”之目的。

(二)三维式的“导演、导游、导师”角色

在新课程中,角色的转变不仅对教师的指导提出了更高的要求,也使指导作用变得更加重要,这就加大了指导的难度。

树立“导师意识”;首先是相信学生。

相信学生能在已有知识经验的基础上,靠创造性的劳动获得新知,并有所进步;其次是善于指导,中小学生的学习自觉性不够强,情绪不够稳定,方法还很欠缺,这就需要农村中小学教师及时有效的指导;再次,重视教学过程的设计,教学过程的设计。

要以有利于激发兴趣、有利于发展思维、有利于培养创造能力为原则。

“导演、导游、导师”三维角色三种境界,都体现了教师的主导作用,但后者更充分地显示了学生的主体地位,更有益学生的健康成长。

二、构建农村中小学探究式课堂教学模块

为了促进农村教育的跨越式发展,使新课改在农村中小学得到有效地实施,就要优化课堂教学

构建探究式课堂教学模块。

(一)探究准备

这是学习新知识的前提,其主要任务是为学生学习新知识准备良好的思维材料和学习兴趣,培养学生创新的意识。

1.创设情景

(1)迁移学习。

复习与新知识有关的旧知识,为学习新知识做好知识、学法的铺垫。

(2)情景引入。

通过复习与新知识有关的旧知识,用日常生活中的实物、实例、游戏、故事等引入。

2.提出问题

根据新知识的特点,引导学生提出要探究的问题。

(二)探究构建

这是课堂教学的中心环节。

其主要任务就是教师引导学生准备多种探究性材料;指导学生运用好探究方法,充分调动学生的多种感官,主动参与探究的全过程,从而获取知识。

发展学生智力,培养学生创新思维,提高学生整体素质。

可分三步:

1.独立探究。

采用尝试探究的方法。

首先教师为学生准备尝试的材料(自学课文、操作演示、动笔练习等)和尝试思考题(教师根据教学目标,教材的重点、难点和学生的认知规律,在尝试中要解决的问题);然后让学生带着问题去尝试,做到边尝试、边思考,初步理解所学的内容。

通过学生尝试思考,发挥学生的自主性、主动性,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,培养学生的尝试精神。

2.合作探究。

采用讨论质疑的方法。

在学生通过尝试初步感知的基础上,为了充分发挥他们的学习主动性,运用讨论的形式,让学生各自发表不同的意见,互相提问,互相帮助,共同研究,解决问题。

讨论;有同桌讨论,小组讨论全班讨论。

讨论的问题是新课中的重点、难点以及启发思维的关键或在尝试中遇到的问题。

让每个人发表自己的意见和不同的见解。

小组讨论后,再进行全班交流。

质疑;学生在讨论中不能理解和未能解决的问题或在教学中重点、难点、关键的问题,鼓励学生质疑问难。

通过学生讨论、质疑,使学生进一步理解新知识。

充分发挥学生学习的主动性、积极性。

培养学生的合作精神和创造能力。

3.发现知识。

学生经过尝试、讨论试练后,教师引导学生回顾学习的过程,运用观察、分析、比较、综合、概括的方法,把感性认识上升到理性认识,把知识归纳构建;发现学习规律,概括学习方法,培养学生逻辑思维能力和综合概括能力。

(三)探究深化

这是检测巩固运用新知识,掌握运用学法、形成技能的环节。

1.尝试。

这是检测新知识,运用新知识;掌握学法和运用学法的尝试;练习内容要面向全体学生,要有助于学生运用学法和迁移学法。

练习要环绕目标,突出重点,有基本练习、综合或专项练习、发展练习三个层次,练习要有开放性,形式要多样,使不同层次的学生的潜能都得到发展。

2.评价。

在学生尝试的基础上,让学生互批、互评、互议,评出不同的思路和看法。

通过师生互评,充分发挥学生协作的功能和自主学习的功能,培养学生创新的能力。

3.总结。

一方面让学生谈这节课学习了什么?有什么收获?另一方面教师对这节课所学知识的深化作简明提示。

三、确定学生的主体地位,拓宽农村中小学育人环境

确定学生的主体地位,必须对传统教育的教学方法进行大胆改革与创新,在教学主体、教学形式、教学氛围等方面实现有机转换,确保教学内容的和谐统一。

(一)营造、平等、和谐的教育环境,培养学生尊重自己、尊重同学、尊重师长、尊重知识、尊重自然、尊重社会的意识和能力

祖国五千年的灿烂文明,960万平方千米的广袤地域,为我们提拱了丰富多彩的德育内容,我们实在没有理由不去挖掘它。

针对农村中小学德育工作的多样性、复杂性和长期性,我们本着从大处着眼、小处着手、贴近实际和注重实效的原则开展德育工作。

大处着眼就是对各年级学生应达到什么标准有一个十分明确的要求、小处着手就是从平时抓起,从一点一滴的小事做起。

贴近实际、注重实效就是结合时代要求、社会环境和学生实际,扎扎实实工作,实实在在落实德育的各项措施。

我们以“热爱家乡、热爱学校为主题,紧紧围绕发展创新的内容开展了,少先队、团队演讲比赛活动;以“养成习惯,收获命运”为主题开展了争创行为规范示范班活动;以“歌唱祖国,爱我中华”为主题连续举办了校园艺术节,开展了争创艺术教育特色班活动;以尊重自然,强化和谐”为主题,引导学生将爱护、保护环境与自,身文明修养相结合,开展了从我做起,从身边每件小事做起的活动;以“珍爱生命,遵守交规”为主题,开展了尊重社会,强化规则意识的话动;以”诚信、助人、尊师、兴教”为主题,开展了每学期四次的团队观摩话动。

我们还特别重视新生人学、新队员宣誓、校园每日常规、毕业文明离校等一系列做人的教育。

(二)唤起学生的主体意识,发展学生的主动精神

学生是学习的主人,是课堂教学的主体.教师必须在教学中做好学生学习的组织者和指导者,相信学生的能力,真正把课堂还给学生,把创造机会还给学生,开放学生的心灵世界,以促进学生主体的发展。

1.给学生质疑的机会。

教学就是在没有问题的地方产生问题,在解决问题的过程中传授知识。

引导学生质疑问难是获取知识的重要途径,是培养学生自学能力的起点,也是提高学生思维能力的一项基本训练。

因此,我们在课堂教学活动中,鼓励学生“敢问”,帮助学生“会问”引导学生“善问”。

在问的形式上,可让学生课前提问,供教师备课、上课;课上提问,供师生讨论交流;课后提问,供大家学习探究.在问的内容上,指导学生”善问”,即把握何处问、怎么问?2.给学生选择的权利。

若要教学打动每个学生,就必须给学生充分的“自主选择”的权利,在更多的教学环节上,变教师的“指令性”为学生的“选择性”,寻求“在教师的指导下学生自主选择”的新机制,如果学生有了自己的意向性选择,就会自觉主动地参与教学活动,去寻求自己的发展和提高。

3.给学生尝试的空间。

学生的知识能力不是教师给的,而是在自主尝试、实践探究中形成的。

从模仿到探究到创造,逐步构建了以学生“自主学习;大胆尝试”为主的课堂教学模式:定向一自学—自探一交流一反思一内化。

学生在教师的引导下,从不会尝试到敢于尝试到乐于尝试到善于尝试,形成了自主意识、强化了探究意识,提高了受挫意识,进发了成功意识。

4.给学生创造的天地。

课堂对学生来说,应该是学习与成果的展示。

但是学生中存在“三怕”:怕老师、怕提问、怕学生。

应该培养“初生牛犊不怕虎”的精神,只有体现出这种“不怕”的精神,才能显示出孩子的求知欲,学生才能敢学、敢问、敢拼、敢和教师争辩,才能创造出一堂好课,才能实现孩子真正的发展目标。

树立我能、我会、我棒的意识,鼓励学生自主尝试、自主实践、自主创造,这样才能培养出学生的探究能力和创造性。

(三)挖掘校本课程资源,加大学校教育合力

由于农村地域的差异,决定了农村经济、文化的不平衡,积极探索开发一切可利用的课程资源,是提高农村教育的最有效的途径。

1.校内资源。

“一段校史、一位教师、一块奖牌、一件作品、一项工程…”,若将这些统计、整理,就是一个个活生生的教育资源。

2.乡土教材。

“民俗民风、乡土文化、特色产业、人才人力…”,不仅是编写乡土教材的基本内容,也是最好的教育资源,它既可弥补国家课程、地方课程的不足,又能让受教育者看得见、摸得着,乐意接受。

3.家长交流。

“每学期的家长开放日、专题讲座、家长学校咨询活动…”,深受广大家长的欢迎,增进了家长对学校工作的了解与交流,同时,学校也从家长那里得到了社会对学校教育的要求,从而不断改进学校的教育教学工作.难怪有人说家长是不可多得的教育资源。

4.学生活动。

“红领巾广播站、国旗下的讲话、团徽下的宣誓、板报专栏、校规校训”以及参观、访问、调查、竞赛等有益活动,让学生了解多彩的大千世界,感受劳动之艰辛,亲历知识的需求,触动求知的欲望。

实践活动寓教于乐,使学生从中得到了“崇真、尚美、启智、健体”的高尚品质教育。

(四)运用激励性评价,促进学生自主发展

很多农村学校、教师习惯于大考、小考后把成绩公布于众,然后仔细排出名次,甚至把分数精确到小数点后几位。

这种做法偶尔为之,可能会给学生适度的压力,激发学习积极性。

但频繁用这种手段,甚至将之作为控制、刺激学生的有力武器,后果必然是灾难性的。

长期如此,将破坏学校教学环境,使学生始终生活在焦虑和压抑之中。

最可怕的是,对排名靠后的学生在心理上造成毁灭性的打击。

教育无小事,采取任何教育措施,都应首先考虑到学生的利益。

我们在课堂上对不同的学生采取了不同的评价标准,在不同的场合使用了不同的评价形式;对学生提出的各种问题认真对待;对学生的认识和实践结果。

正确的给予充分的肯定,有独到见解的大加表扬,错误的不直接否定,更不草率批评,而是鼓励学生积极思考,从阅读资料、师生交流诸多方面得到正确的答案。

由此可见,运用激励性评价,可以调动学生的学习积极性,促进学生自主发展。

四、多种途径促进农村中小学教育发展

(一)调整农村学校布局,以信息化推动学校的发展

农村学校分布相对零散,规模小,条件差,在教育投资不足的情况下;如果把有限的资金均摊给各个学校;只能是杯水车薪。

推进教育信息化,只有集中投资才能见效,而集中投资的前提必须是调整学校布局,撤并部分不足百名师生的“袖珍学校”,集中力量和资金建设示范化学校,因地制宜抓好“计算机、闭路电视、广播”三网合一的“乡镇网”及各个学校的信息网络建设,推动农村教育的跨越式发展。

(二)加强师资队伍建设,进一步提高教育教学质量

学校的发展离不开教师。

农村“民转公”和代课教师偏多,素质偏低,观念相对落后,教法相对陈旧。

因此,教育主管部门在建好农村学校卫星网这一“天网”和互联网这一“地网”的同时,还要加强“人网”的建设。

一是在职称评定、工资待遇、培养培训等方面向农村教师倾斜,吸引优秀人才到农村学校任教;二是通过发达地区对贫困农村学校的支教、城镇和农村学校教师的轮流任教、城镇教师定期送教下乡等形式,共享“人网”资源;三是加强学校领导班子建设,提高农村学校办学水平;四是加强学历培训和继续教育,提高农村教师的学历层次和基本功素质;五是建立完善的教学资源体系,进一步提高教育教学质量。

(三)利用农村独特环境,逐步培养学生的创新思维

安徽公务员历年面试题

面试真题

2009年安徽省面试真题=

2009年8月18日安徽省公面试真题

1、一成功人士曾说,“决定你命运的是晚上的8点到10点”,你是怎么理解的

:这是一道逻辑思辨题。

2、你负责一项工作,在关键时期,一骨干人员突然要带薪休假,你怎么办

:这是人际关系协调题。

3、一大学周边环境较差,政府要加大力度整改,单位派你去做前期调查工作。

你将以什么样的方式组织这次调查

调查哪些人员

需要哪些信息

4、单位户外训练,你作为队长,以金融危机为主题,命名队名和口号,并简要说明理由。

:这是一道联想题。

给大家几个参照,这个属于联想类的题目,可以多说两个,如果你有把握的话。

队名:公牛队。

(芝加哥公牛队名满天下,今年正好是牛年,华尔街有个牛,牛气冲天,预示着牛年有好运,股票要牛起来)

口号:一往无前,牛气冲天。

(在危机面前信心百倍,信心比黄金更重要)

队名:梦之队(取自奥运题材)

口号:同一个世界,同一个梦想。

(同住地球村,全世界联合起来,让我们携手努力,度过危机,共创美好明天)

队名:库克队

(库克船长是英国著名探险家、航海家和制图学家,他由于进行了三次探险航行而闻名,取他们的精神为导向,激励人)

队名:哥伦布队

(哥伦布是美洲新大陆的发现者,历尽艰辛,闻名世界,取其精神为导向,激励人心);蛟龙队,(大气磅礴,深海蛟龙,自由自在的弄潮儿)

口号,乘风破浪,我能赢。

(出自诗仙李白的的诗:长风破浪会有时 直挂云帆济沧海,比如在金融危机的大浪潮中迎风破浪)

2009年8月17日安徽省考试录用公务员面试真题

1、一名著名的成功企业家说,有很多朋友,也有很多敌人,对此你怎么看

2、你在外单位听到有人对你本单位的不好的评价,你怎么办

3、黑面包车接送农村学生,对此你有何感想

4、火车渐渐远去,他站在站台上,根据情景编一故事

2009年8月16日安徽省考试录用公务员面试真题

1、在生活中最难的是说“不”,在工作和学习中你会在什么情况下说“不”

:人在社会上不是孤立的,人与人相识,相知,尤其在单位共事和学习,本身就是一个难得的机缘,营造和谐的工作环境和学习氛围,不仅有利于每个人身心健康和个人成长,更有利于单位整体工作开展。

作为一名公务员在工作和学习中应该组织纪律和原则性相结合,在工作和学习中在什么情况下说不,我认为主要有以下几个方面:

第一、从工作上来讲,对于违法律法规的一律说不,因为作为一名公务员应该严格遵守法律法规,依法办事。

对于行为要坚决说不,作为公务员要勤政廉洁,两袖清风。

对于朋友说情的要说不,作为公务员要做到铁面无私,刚正不阿。

在工作上遇到困难,要说不,不能被困难吓到,要迎着困难上,积极寻求解决问题的办法。

对于领导违反原则的事情要说不,敢于和不良风气作斗争。

对于同事有违规的行为敢于说不,这是对同事的关心和爱护。

第二、从学习上来讲,遇到学习上不会的知识,要说不,要做到不耻下问,弄懂为止。

第三、作为一名公务员,要做到忠于祖国,忠于人民,忠于法律,做一名让组织放心、领导信任、人民满意的合格公务员。

2、你在整理基层上报材料过程中发现有失实失真的情况,你怎么处理

:遇到这种情况,首先要保持冷静,切记急躁。

我会从以下几个方面去解决:

第一、先仔细核查材料中失实失真的具体情况,并列出相关问题。

第二、跟基层上报材料的同志进行沟通,说明相关失实失真的问题,问其是否是上报的数据有误,如果有误,请其重新核对数据再上报。

第三、如果是故意隐瞒上报失实失真的材料,我会立即告诉领导请求指示,并根据领导指示指出他们这种行为的不可取,严重的话要根据规定做出相应的处罚。

第四、总之作为一名公务员,在工作中要认真细致,严格审核,遇到问题积极采取措施,使工作得以顺利解决,圆满完成领导交办的各项任务。

3、作为社区负责人,你所在社区老年人经常玩牌很晚,影响他人,你怎么办

:社区老年人玩牌很晚,影响他人,作为社区的负责人我有不可推卸的责任,我会从以下几个方面来处理:

第一、我主动找到那些玩牌很晚的老年人,和他们进行沟通,听取他们对社区文化娱乐的意见和建议,作详细记录。

并借此了解老年人玩牌很晚的原因,委婉地告诉他们这样做很不利于身体的健康,而且还会影响到小区其他居民的休息。

第二、针对社区的情况,制定出一套适合老年人娱乐的活动,比如设立棋牌室,在规定时间进行娱乐,扭秧歌,打太极拳等一系列丰富多彩的社区生活,让他们感受社区娱乐文化的同时,身心的健康也得到了陶冶。

第三、通过这件事情认真反思,吸取教训,以后要经常和社区的居民进行沟通,做好协调工作,促进邻里之间关系和睦,保障社区的和谐发展。

4、漫画:左边有一人背靠着墙,坐在月亮下抬头望着天;右边有两个人一大一小面对着面在交流说话,根据漫画编一个故事

2009年8月15日安徽省考试录用公务员面试真题

1、经济欠发达地区,政府财力是用来发展经济还是发展民生

2、家电下乡,省直机关领导到我市来调研,你怎么办

3、一次表彰大会,你代同事去领奖,表彰的不是你,媒体以为是你并对你进行采访,你怎么办

第一、遇到这种情况,首先要保持冷静,积极应对。

第二、面对记者的采访,我要本着实事求是的工作态度,坦诚的向他说明我是代替同事参加领奖的,并对此带来的误会表示道歉。

第三、积极配合记者的采访,向记者详细介绍同事的先进事迹,这不仅是同事的荣誉,也是我和单位的荣耀。

第四、感谢记者对此的关注,并以此为契机表示自己以后要努力向先进学习,提高自己的工作能力,争取下次自己也加入到先进行列中去,为单位的荣誉再添上新的光彩。

总之,作为一名公务员,经常要面对纷繁复杂的事情,一定要保持冷静的头脑,积极采取稳妥有效的应对措施,使事情得以圆满解决。

4、人生中难免与人发生争论与辩解,请你结合自己的经历,谈谈你是怎么样说服别人的

2008年安徽省面试真题=

2008年安徽省国税系统公务员面试真题:3月8日上午面试题

1、建设服务型政府一直以来都是我们党一项重要工作,你认为服务型政府有哪些特征?2、你做为领导秘书,如何协助领导举办一个年度总结会?3、在接待外宾时,外宾对我们国家的一些现状横加指责,你如何处理?2008年安徽省国税系统公务员面试真题:3月8日下午面试题

1、现在我国正在建设资源节约型社会,国家在开展全民节约活动,作为公务员应该怎么做

2、单位要开展一个关于爱国主义的活动,让你来组织,你如何做

3、你接到一个电话,让你通知你单位派人参加一个重要会议,你应该问清哪些事项

2008年安徽省国税系统公务员面试真题:3月9日上午面试题

1、有人认为,“细节决定成败”,也有人认为应该“抓大放小”,对此你怎么理解

2、如何组织“党在我心中的”演讲比赛

3、举例说明,你是如何处理工作中的矛盾的。

2008年安徽省国税系统公务员面试真题:3月9日下午面试题

1、当前高校的教学,过于偏重于理论知识的传授,学生普遍缺少实践能力,你怎么看待这个问题?2、谈谈你在生活(工作)中做的最成功的一件事。

3、如果在工作中你出现了失误,你会怎么办?2008年5月17日安徽省公面试真题

1、“人生有限、事业无限”,对此你有什么看法

:(1)人生有限,指的是人的生命是有限的;事业无限,指的是人要进行的事业是无限的。

有限和无限是辩证统一的,我们要正确面对。

(2)庄子曾经说:“吾生亦有涯,而知亦无涯,以有涯逐无涯,殆矣

人的生命只有一次,面对有限的生命,人要懂得自己应该追求什么,应该放弃什么;要清楚地认识到自己能做什么,想做什么,需要做什么,在自己的专业领域里做精、做细、做强、做到最好就够了。

(3)作为人民的公仆,我们决不可放弃对真理的追求,我们一定树立正确的人生观和价值观,把有限寓于无限之中,把我们有限的生命投入到我们所进行的社会主义事业当中去,全心全意地为人民服务,努力做到情为民所系、权为民所用、利为民所谋,做一名新时期新时代人民信任和拥护的公务员,当我们白发苍苍的时候,我们也会像保尔柯察金那样非常自豪地说:“人最宝贵的是生命,生命属于每个人只有一次。

人的一生应当这样度过。

回首往事,不应虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧,临终时能说:我的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。

2、你是新进的公务员,你和同事关系出现问题,你该怎么处理

(1)进行批评和自我批评,从自我找因素,进行深刻反思,查找自己在性格、工作方法、讲话方式等方面存在着不足的地方。

向经验丰富的老同志请教,接受他们的指点,弥补自己的不足。

(2)寻找适当的时机,与和我发生冲突的同事进行沟通,就产生误解的问题委婉地说明自己的观点,真诚地向他道歉,取得同事的谅解。

(3)在以后的工作中,转变工作思路和方式,注意团结同事,尊重和听取同事的意见,保持谦虚谨慎的工作态度,做到既坚持了原则,又保持了工作方法的灵活变通。

(4)和谐的人际关系是顺利开展工作的基础。

所以,在工作中,我们一定要树立团队意识,创建和谐的工作环境,为更好的开展工作打下良好的合作基础。

3、节日期间,公共场所人口流动较大,安全隐患高,你有什么对策

4、奥运会口号“同一世界,同一梦想”和奥运会理念“绿色奥运,科技奥运,人文奥运”,请你选一个当题材,谈谈你的看法。

:“同一个世界 同一个梦想”(One World One Dream),集中体现了奥林匹克精神的实质和普遍价值观—团结、友谊、进步、和谐、参与和梦想,表达了全世界在奥林匹克精神的感召下,追求人类美好未来的共同愿望。

尽管人类肤色不同、语言不同、种族不同,但我们共同分享奥林匹克的魅力与欢乐,共同追求着人类和平的理想,我们同属一个世界,我们拥有同样的希望和梦想。

北京2008是我们是每一个中国人的骄傲,让我们以满腔的热情、最优质的服务,欢迎四海宾朋的到来,让全世界的人民走进中国,了解中国,共同分享2008年北京奥运给他们带来的幸福与快乐。

2008年5月18日安徽省公面试真题

1、两个朋友发生矛盾,你如何协调

2、天空晴朗,但是下着雨,你有什么看法

3、残疾人在公共绿地上搭建简易棚卖早点,你作为街道的办事人员,如何处理

4、漫画题:为蒸一笼馒头,废了三堆柴;笼屉上写着发展经济,柴上写着环境,对此你有什么看法

2008年5月19日安徽省公面试真题

1、温总理在河南考察时说,“手中有粮,心中不慌”,对此谈谈你的看法?2、你在工作中发生事故,领导不让你以后再单独工作了,你怎么办?:(1)保持胜不骄、败不馁的良好心态,正视我所面对的现实,认真反思工作中发生事故的原因,展开批评和自我批评。

(2)主动找领导承认错误,诚恳地接受领导的批评,听取领导的意见和建议,服从领导的安排。

(3)真诚地向单位中德高望重的老同志请教,听取他们对事故原因的分析,接受他们的指导。

(4)根据实际情况改变工作思路和工作方式,注意团结同事,增强责任心,在工作中不断提高自身素质和工作能力。

3、国家提倡建设节约型社会,进行环境、资源保护,你在办公室工作,你怎么做?:(1)认真学习国家关于提倡节约型社会的精神,领会其精神。

(2)贯彻落实中央精神,组织办公室所有人员学习有关精神,号召大家从自身做起,从点滴细节做起,节约水、电、油、纸张等资源,爱护单位的一草一木。

(3)建议单位领导完善单位的规章制度,增添节约资源、注重环保的规定,形成长效机制。

(4)作为一名政府工作人员,我们应该做节约的表率,只有这样,才能使节约的意识在全社会生根发芽,才能实现节约能源、资源的目标,实现经济社会又好又快地发展。

4、青少年爱上网,有些沉迷于网络,县政府要求县城无网吧,你怎么看?2008年5月24日安徽黄山公面试真题

1、一滴水融入大海才永远不会干涸,谈谈你的感想

2、下乡执行公务,群众不理解,你怎么办

4、你面试的考官中有一个是你的邻居,平时对你很反感,你怎么办

2008年5月25日安徽黄山公务员面试真题

1.如果你与工作中的同事发生了误会,你会采用什么方式和途径?2.现在网络上会对一些社会热点问题进行讨论,对此现象你有什么看法?3.现在有一些人会利用媒体进行炒作(维权),对此现在你怎么看?4.“人生如登山,每一步都是一个高度”,你怎么看?2007 年安徽公务员面试真题=

小学教育毕业论文

新课程背景下的农村中小学教育

摘要:由于农村中小学办学条件的限制,严重制约着农村教育的跨越式发展;同时由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧,不能很快适应新课程的教学,直接影响到农村地区课程改革的发展。

重新定位农村中小学教师角色;构建农村中小学探究式课堂教学模块;确定学生的主体地位,拓宽农村中小学育人环境是农村新课改的重中之重。

关键词:新课程;农村;中小学;教与学;构建

目前,农村中小学分布相对零散,规模小,条件差,教育经费短缺严重制约着农村教育的跨越式发展;同时由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧,不能很快适应新课程的教学,直接影响到农村地区课程改革的发展。

一、重新定位农村中小学教师角色

农村中小学教师的特殊地位决定了其角色结构的复杂性。

相对学生而言,主要有以下两种:

(一)层面式的“师长、同志、朋友、父母”角色

面对市场经济、网络时代,面对激烈的社会变革和越来越高的社会期待,面对不同文化、不同价值观念的相互碰撞、相互融合的冲击,面对新一轮课程改革,我们的农村中小学教师,一定要正确处理“师长、同志、朋友、父母”这一层面式的角色问题,走出办公室,融入学生之中,了解学生,熟悉学生,努力创造与学生心灵沟通的条件,在和他们进行交流对话的过程中,提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。

教师只有真正掌握了学生在想些什么,做些什么;才能因势利导,有的放矢地对学生进行教育,以达“一切为了每一位学生的发展”之目的。

(二)三维式的“导演、导游、导师”角色

在新课程中,角色的转变不仅对教师的指导提出了更高的要求,也使指导作用变得更加重要,这就加大了指导的难度。

树立“导师意识”;首先是相信学生。

相信学生能在已有知识经验的基础上,靠创造性的劳动获得新知,并有所进步;其次是善于指导,中小学生的学习自觉性不够强,情绪不够稳定,方法还很欠缺,这就需要农村中小学教师及时有效的指导;再次,重视教学过程的设计,教学过程的设计。

要以有利于激发兴趣、有利于发展思维、有利于培养创造能力为原则。

“导演、导游、导师”三维角色三种境界,都体现了教师的主导作用,但后者更充分地显示了学生的主体地位,更有益学生的健康成长。

二、构建农村中小学探究式课堂教学模块

为了促进农村教育的跨越式发展,使新课改在农村中小学得到有效地实施,就要优化课堂教学

构建探究式课堂教学模块。

(一)探究准备

这是学习新知识的前提,其主要任务是为学生学习新知识准备良好的思维材料和学习兴趣,培养学生创新的意识。

1.创设情景

(1)迁移学习。

复习与新知识有关的旧知识,为学习新知识做好知识、学法的铺垫。

(2)情景引入。

通过复习与新知识有关的旧知识,用日常生活中的实物、实例、游戏、故事等引入。

2.提出问题

根据新知识的特点,引导学生提出要探究的问题。

(二)探究构建

这是课堂教学的中心环节。

其主要任务就是教师引导学生准备多种探究性材料;指导学生运用好探究方法,充分调动学生的多种感官,主动参与探究的全过程,从而获取知识。

发展学生智力,培养学生创新思维,提高学生整体素质。

可分三步:

1.独立探究。

采用尝试探究的方法。

首先教师为学生准备尝试的材料(自学课文、操作演示、动笔练习等)和尝试思考题(教师根据教学目标,教材的重点、难点和学生的认知规律,在尝试中要解决的问题);然后让学生带着问题去尝试,做到边尝试、边思考,初步理解所学的内容。

通过学生尝试思考,发挥学生的自主性、主动性,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,培养学生的尝试精神。

2.合作探究。

采用讨论质疑的方法。

在学生通过尝试初步感知的基础上,为了充分发挥他们的学习主动性,运用讨论的形式,让学生各自发表不同的意见,互相提问,互相帮助,共同研究,解决问题。

讨论;有同桌讨论,小组讨论全班讨论。

讨论的问题是新课中的重点、难点以及启发思维的关键或在尝试中遇到的问题。

让每个人发表自己的意见和不同的见解。

小组讨论后,再进行全班交流。

质疑;学生在讨论中不能理解和未能解决的问题或在教学中重点、难点、关键的问题,鼓励学生质疑问难。

通过学生讨论、质疑,使学生进一步理解新知识。

充分发挥学生学习的主动性、积极性。

培养学生的合作精神和创造能力。

3.发现知识。

学生经过尝试、讨论试练后,教师引导学生回顾学习的过程,运用观察、分析、比较、综合、概括的方法,把感性认识上升到理性认识,把知识归纳构建;发现学习规律,概括学习方法,培养学生逻辑思维能力和综合概括能力。

(三)探究深化

这是检测巩固运用新知识,掌握运用学法、形成技能的环节。

1.尝试。

这是检测新知识,运用新知识;掌握学法和运用学法的尝试;练习内容要面向全体学生,要有助于学生运用学法和迁移学法。

练习要环绕目标,突出重点,有基本练习、综合或专项练习、发展练习三个层次,练习要有开放性,形式要多样,使不同层次的学生的潜能都得到发展。

2.评价。

在学生尝试的基础上,让学生互批、互评、互议,评出不同的思路和看法。

通过师生互评,充分发挥学生协作的功能和自主学习的功能,培养学生创新的能力。

3.总结。

一方面让学生谈这节课学习了什么?有什么收获?另一方面教师对这节课所学知识的深化作简明提示。

三、确定学生的主体地位,拓宽农村中小学育人环境

确定学生的主体地位,必须对传统教育的教学方法进行大胆改革与创新,在教学主体、教学形式、教学氛围等方面实现有机转换,确保教学内容的和谐统一。

(一)营造、平等、和谐的教育环境,培养学生尊重自己、尊重同学、尊重师长、尊重知识、尊重自然、尊重社会的意识和能力

祖国五千年的灿烂文明,960万平方千米的广袤地域,为我们提拱了丰富多彩的德育内容,我们实在没有理由不去挖掘它。

针对农村中小学德育工作的多样性、复杂性和长期性,我们本着从大处着眼、小处着手、贴近实际和注重实效的原则开展德育工作。

大处着眼就是对各年级学生应达到什么标准有一个十分明确的要求、小处着手就是从平时抓起,从一点一滴的小事做起。

贴近实际、注重实效就是结合时代要求、社会环境和学生实际,扎扎实实工作,实实在在落实德育的各项措施。

我们以“热爱家乡、热爱学校为主题,紧紧围绕发展创新的内容开展了,少先队、团队演讲比赛活动;以“养成习惯,收获命运”为主题开展了争创行为规范示范班活动;以“歌唱祖国,爱我中华”为主题连续举办了校园艺术节,开展了争创艺术教育特色班活动;以尊重自然,强化和谐”为主题,引导学生将爱护、保护环境与自,身文明修养相结合,开展了从我做起,从身边每件小事做起的活动;以“珍爱生命,遵守交规”为主题,开展了尊重社会,强化规则意识的话动;以”诚信、助人、尊师、兴教”为主题,开展了每学期四次的团队观摩话动。

我们还特别重视新生人学、新队员宣誓、校园每日常规、毕业文明离校等一系列做人的教育。

(二)唤起学生的主体意识,发展学生的主动精神

学生是学习的主人,是课堂教学的主体.教师必须在教学中做好学生学习的组织者和指导者,相信学生的能力,真正把课堂还给学生,把创造机会还给学生,开放学生的心灵世界,以促进学生主体的发展。

1.给学生质疑的机会。

教学就是在没有问题的地方产生问题,在解决问题的过程中传授知识。

引导学生质疑问难是获取知识的重要途径,是培养学生自学能力的起点,也是提高学生思维能力的一项基本训练。

因此,我们在课堂教学活动中,鼓励学生“敢问”,帮助学生“会问”引导学生“善问”。

在问的形式上,可让学生课前提问,供教师备课、上课;课上提问,供师生讨论交流;课后提问,供大家学习探究.在问的内容上,指导学生”善问”,即把握何处问、怎么问?2.给学生选择的权利。

若要教学打动每个学生,就必须给学生充分的“自主选择”的权利,在更多的教学环节上,变教师的“指令性”为学生的“选择性”,寻求“在教师的指导下学生自主选择”的新机制,如果学生有了自己的意向性选择,就会自觉主动地参与教学活动,去寻求自己的发展和提高。

3.给学生尝试的空间。

学生的知识能力不是教师给的,而是在自主尝试、实践探究中形成的。

从模仿到探究到创造,逐步构建了以学生“自主学习;大胆尝试”为主的课堂教学模式:定向一自学—自探一交流一反思一内化。

学生在教师的引导下,从不会尝试到敢于尝试到乐于尝试到善于尝试,形成了自主意识、强化了探究意识,提高了受挫意识,进发了成功意识。

4.给学生创造的天地。

课堂对学生来说,应该是学习与成果的展示。

但是学生中存在“三怕”:怕老师、怕提问、怕学生。

应该培养“初生牛犊不怕虎”的精神,只有体现出这种“不怕”的精神,才能显示出孩子的求知欲,学生才能敢学、敢问、敢拼、敢和教师争辩,才能创造出一堂好课,才能实现孩子真正的发展目标。

树立我能、我会、我棒的意识,鼓励学生自主尝试、自主实践、自主创造,这样才能培养出学生的探究能力和创造性。

(三)挖掘校本课程资源,加大学校教育合力

由于农村地域的差异,决定了农村经济、文化的不平衡,积极探索开发一切可利用的课程资源,是提高农村教育的最有效的途径。

1.校内资源。

“一段校史、一位教师、一块奖牌、一件作品、一项工程…”,若将这些统计、整理,就是一个个活生生的教育资源。

2.乡土教材。

“民俗民风、乡土文化、特色产业、人才人力…”,不仅是编写乡土教材的基本内容,也是最好的教育资源,它既可弥补国家课程、地方课程的不足,又能让受教育者看得见、摸得着,乐意接受。

3.家长交流。

“每学期的家长开放日、专题讲座、家长学校咨询活动…”,深受广大家长的欢迎,增进了家长对学校工作的了解与交流,同时,学校也从家长那里得到了社会对学校教育的要求,从而不断改进学校的教育教学工作.难怪有人说家长是不可多得的教育资源。

4.学生活动。

“红领巾广播站、国旗下的讲话、团徽下的宣誓、板报专栏、校规校训”以及参观、访问、调查、竞赛等有益活动,让学生了解多彩的大千世界,感受劳动之艰辛,亲历知识的需求,触动求知的欲望。

实践活动寓教于乐,使学生从中得到了“崇真、尚美、启智、健体”的高尚品质教育。

(四)运用激励性评价,促进学生自主发展

很多农村学校、教师习惯于大考、小考后把成绩公布于众,然后仔细排出名次,甚至把分数精确到小数点后几位。

这种做法偶尔为之,可能会给学生适度的压力,激发学习积极性。

但频繁用这种手段,甚至将之作为控制、刺激学生的有力武器,后果必然是灾难性的。

长期如此,将破坏学校教学环境,使学生始终生活在焦虑和压抑之中。

最可怕的是,对排名靠后的学生在心理上造成毁灭性的打击。

教育无小事,采取任何教育措施,都应首先考虑到学生的利益。

我们在课堂上对不同的学生采取了不同的评价标准,在不同的场合使用了不同的评价形式;对学生提出的各种问题认真对待;对学生的认识和实践结果。

正确的给予充分的肯定,有独到见解的大加表扬,错误的不直接否定,更不草率批评,而是鼓励学生积极思考,从阅读资料、师生交流诸多方面得到正确的答案。

由此可见,运用激励性评价,可以调动学生的学习积极性,促进学生自主发展。

四、多种途径促进农村中小学教育发展

(一)调整农村学校布局,以信息化推动学校的发展

农村学校分布相对零散,规模小,条件差,在教育投资不足的情况下;如果把有限的资金均摊给各个学校;只能是杯水车薪。

推进教育信息化,只有集中投资才能见效,而集中投资的前提必须是调整学校布局,撤并部分不足百名师生的“袖珍学校”,集中力量和资金建设示范化学校,因地制宜抓好“计算机、闭路电视、广播”三网合一的“乡镇网”及各个学校的信息网络建设,推动农村教育的跨越式发展。

(二)加强师资队伍建设,进一步提高教育教学质量

学校的发展离不开教师。

农村“民转公”和代课教师偏多,素质偏低,观念相对落后,教法相对陈旧。

因此,教育主管部门在建好农村学校卫星网这一“天网”和互联网这一“地网”的同时,还要加强“人网”的建设。

一是在职称评定、工资待遇、培养培训等方面向农村教师倾斜,吸引优秀人才到农村学校任教;二是通过发达地区对贫困农村学校的支教、城镇和农村学校教师的轮流任教、城镇教师定期送教下乡等形式,共享“人网”资源;三是加强学校领导班子建设,提高农村学校办学水平;四是加强学历培训和继续教育,提高农村教师的学历层次和基本功素质;五是建立完善的教学资源体系,进一步提高教育教学质量。

(三)利用农村独特环境,逐步培养学生的创新思维

8000字 小学教育论文!本科毕业论文!

新课程背景下的农村中小学教育

摘要:由于农村中小学办学条件的限制,严重制约着农村教育的跨越式发展;同时由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧,不能很快适应新课程的教学,直接影响到农村地区课程改革的发展。

重新定位农村中小学教师角色;构建农村中小学探究式课堂教学模块;确定学生的主体地位,拓宽农村中小学育人环境是农村新课改的重中之重。

关键词:新课程;农村;中小学;教与学;构建

目前,农村中小学分布相对零散,规模小,条件差,教育经费短缺严重制约着农村教育的跨越式发展;同时由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧,不能很快适应新课程的教学,直接影响到农村地区课程改革的发展。

一、重新定位农村中小学教师角色

农村中小学教师的特殊地位决定了其角色结构的复杂性。

相对学生而言,主要有以下两种:

(一)层面式的“师长、同志、朋友、父母”角色

面对市场经济、网络时代,面对激烈的社会变革和越来越高的社会期待,面对不同文化、不同价值观念的相互碰撞、相互融合的冲击,面对新一轮课程改革,我们的农村中小学教师,一定要正确处理“师长、同志、朋友、父母”这一层面式的角色问题,走出办公室,融入学生之中,了解学生,熟悉学生,努力创造与学生心灵沟通的条件,在和他们进行交流对话的过程中,提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。

教师只有真正掌握了学生在想些什么,做些什么;才能因势利导,有的放矢地对学生进行教育,以达“一切为了每一位学生的发展”之目的。

(二)三维式的“导演、导游、导师”角色

在新课程中,角色的转变不仅对教师的指导提出了更高的要求,也使指导作用变得更加重要,这就加大了指导的难度。

树立“导师意识”;首先是相信学生。

相信学生能在已有知识经验的基础上,靠创造性的劳动获得新知,并有所进步;其次是善于指导,中小学生的学习自觉性不够强,情绪不够稳定,方法还很欠缺,这就需要农村中小学教师及时有效的指导;再次,重视教学过程的设计,教学过程的设计。

要以有利于激发兴趣、有利于发展思维、有利于培养创造能力为原则。

“导演、导游、导师”三维角色三种境界,都体现了教师的主导作用,但后者更充分地显示了学生的主体地位,更有益学生的健康成长。

二、构建农村中小学探究式课堂教学模块

为了促进农村教育的跨越式发展,使新课改在农村中小学得到有效地实施,就要优化课堂教学

构建探究式课堂教学模块。

(一)探究准备

这是学习新知识的前提,其主要任务是为学生学习新知识准备良好的思维材料和学习兴趣,培养学生创新的意识。

1.创设情景

(1)迁移学习。

复习与新知识有关的旧知识,为学习新知识做好知识、学法的铺垫。

(2)情景引入。

通过复习与新知识有关的旧知识,用日常生活中的实物、实例、游戏、故事等引入。

2.提出问题

根据新知识的特点,引导学生提出要探究的问题。

(二)探究构建

这是课堂教学的中心环节。

其主要任务就是教师引导学生准备多种探究性材料;指导学生运用好探究方法,充分调动学生的多种感官,主动参与探究的全过程,从而获取知识。

发展学生智力,培养学生创新思维,提高学生整体素质。

可分三步:

1.独立探究。

采用尝试探究的方法。

首先教师为学生准备尝试的材料(自学课文、操作演示、动笔练习等)和尝试思考题(教师根据教学目标,教材的重点、难点和学生的认知规律,在尝试中要解决的问题);然后让学生带着问题去尝试,做到边尝试、边思考,初步理解所学的内容。

通过学生尝试思考,发挥学生的自主性、主动性,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,培养学生的尝试精神。

2.合作探究。

采用讨论质疑的方法。

在学生通过尝试初步感知的基础上,为了充分发挥他们的学习主动性,运用讨论的形式,让学生各自发表不同的意见,互相提问,互相帮助,共同研究,解决问题。

讨论;有同桌讨论,小组讨论全班讨论。

讨论的问题是新课中的重点、难点以及启发思维的关键或在尝试中遇到的问题。

让每个人发表自己的意见和不同的见解。

小组讨论后,再进行全班交流。

质疑;学生在讨论中不能理解和未能解决的问题或在教学中重点、难点、关键的问题,鼓励学生质疑问难。

通过学生讨论、质疑,使学生进一步理解新知识。

充分发挥学生学习的主动性、积极性。

培养学生的合作精神和创造能力。

3.发现知识。

学生经过尝试、讨论试练后,教师引导学生回顾学习的过程,运用观察、分析、比较、综合、概括的方法,把感性认识上升到理性认识,把知识归纳构建;发现学习规律,概括学习方法,培养学生逻辑思维能力和综合概括能力。

(三)探究深化

这是检测巩固运用新知识,掌握运用学法、形成技能的环节。

1.尝试。

这是检测新知识,运用新知识;掌握学法和运用学法的尝试;练习内容要面向全体学生,要有助于学生运用学法和迁移学法。

练习要环绕目标,突出重点,有基本练习、综合或专项练习、发展练习三个层次,练习要有开放性,形式要多样,使不同层次的学生的潜能都得到发展。

2.评价。

在学生尝试的基础上,让学生互批、互评、互议,评出不同的思路和看法。

通过师生互评,充分发挥学生协作的功能和自主学习的功能,培养学生创新的能力。

3.总结。

一方面让学生谈这节课学习了什么?有什么收获?另一方面教师对这节课所学知识的深化作简明提示。

三、确定学生的主体地位,拓宽农村中小学育人环境

确定学生的主体地位,必须对传统教育的教学方法进行大胆改革与创新,在教学主体、教学形式、教学氛围等方面实现有机转换,确保教学内容的和谐统一。

(一)营造、平等、和谐的教育环境,培养学生尊重自己、尊重同学、尊重师长、尊重知识、尊重自然、尊重社会的意识和能力

祖国五千年的灿烂文明,960万平方千米的广袤地域,为我们提拱了丰富多彩的德育内容,我们实在没有理由不去挖掘它。

针对农村中小学德育工作的多样性、复杂性和长期性,我们本着从大处着眼、小处着手、贴近实际和注重实效的原则开展德育工作。

大处着眼就是对各年级学生应达到什么标准有一个十分明确的要求、小处着手就是从平时抓起,从一点一滴的小事做起。

贴近实际、注重实效就是结合时代要求、社会环境和学生实际,扎扎实实工作,实实在在落实德育的各项措施。

我们以“热爱家乡、热爱学校为主题,紧紧围绕发展创新的内容开展了,少先队、团队演讲比赛活动;以“养成习惯,收获命运”为主题开展了争创行为规范示范班活动;以“歌唱祖国,爱我中华”为主题连续举办了校园艺术节,开展了争创艺术教育特色班活动;以尊重自然,强化和谐”为主题,引导学生将爱护、保护环境与自,身文明修养相结合,开展了从我做起,从身边每件小事做起的活动;以“珍爱生命,遵守交规”为主题,开展了尊重社会,强化规则意识的话动;以”诚信、助人、尊师、兴教”为主题,开展了每学期四次的团队观摩话动。

我们还特别重视新生人学、新队员宣誓、校园每日常规、毕业文明离校等一系列做人的教育。

(二)唤起学生的主体意识,发展学生的主动精神

学生是学习的主人,是课堂教学的主体.教师必须在教学中做好学生学习的组织者和指导者,相信学生的能力,真正把课堂还给学生,把创造机会还给学生,开放学生的心灵世界,以促进学生主体的发展。

1.给学生质疑的机会。

教学就是在没有问题的地方产生问题,在解决问题的过程中传授知识。

引导学生质疑问难是获取知识的重要途径,是培养学生自学能力的起点,也是提高学生思维能力的一项基本训练。

因此,我们在课堂教学活动中,鼓励学生“敢问”,帮助学生“会问”引导学生“善问”。

在问的形式上,可让学生课前提问,供教师备课、上课;课上提问,供师生讨论交流;课后提问,供大家学习探究.在问的内容上,指导学生”善问”,即把握何处问、怎么问?2.给学生选择的权利。

若要教学打动每个学生,就必须给学生充分的“自主选择”的权利,在更多的教学环节上,变教师的“指令性”为学生的“选择性”,寻求“在教师的指导下学生自主选择”的新机制,如果学生有了自己的意向性选择,就会自觉主动地参与教学活动,去寻求自己的发展和提高。

3.给学生尝试的空间。

学生的知识能力不是教师给的,而是在自主尝试、实践探究中形成的。

从模仿到探究到创造,逐步构建了以学生“自主学习;大胆尝试”为主的课堂教学模式:定向一自学—自探一交流一反思一内化。

学生在教师的引导下,从不会尝试到敢于尝试到乐于尝试到善于尝试,形成了自主意识、强化了探究意识,提高了受挫意识,进发了成功意识。

4.给学生创造的天地。

课堂对学生来说,应该是学习与成果的展示。

但是学生中存在“三怕”:怕老师、怕提问、怕学生。

应该培养“初生牛犊不怕虎”的精神,只有体现出这种“不怕”的精神,才能显示出孩子的求知欲,学生才能敢学、敢问、敢拼、敢和教师争辩,才能创造出一堂好课,才能实现孩子真正的发展目标。

树立我能、我会、我棒的意识,鼓励学生自主尝试、自主实践、自主创造,这样才能培养出学生的探究能力和创造性。

(三)挖掘校本课程资源,加大学校教育合力

由于农村地域的差异,决定了农村经济、文化的不平衡,积极探索开发一切可利用的课程资源,是提高农村教育的最有效的途径。

1.校内资源。

“一段校史、一位教师、一块奖牌、一件作品、一项工程…”,若将这些统计、整理,就是一个个活生生的教育资源。

2.乡土教材。

“民俗民风、乡土文化、特色产业、人才人力…”,不仅是编写乡土教材的基本内容,也是最好的教育资源,它既可弥补国家课程、地方课程的不足,又能让受教育者看得见、摸得着,乐意接受。

3.家长交流。

“每学期的家长开放日、专题讲座、家长学校咨询活动…”,深受广大家长的欢迎,增进了家长对学校工作的了解与交流,同时,学校也从家长那里得到了社会对学校教育的要求,从而不断改进学校的教育教学工作.难怪有人说家长是不可多得的教育资源。

4.学生活动。

“红领巾广播站、国旗下的讲话、团徽下的宣誓、板报专栏、校规校训”以及参观、访问、调查、竞赛等有益活动,让学生了解多彩的大千世界,感受劳动之艰辛,亲历知识的需求,触动求知的欲望。

实践活动寓教于乐,使学生从中得到了“崇真、尚美、启智、健体”的高尚品质教育。

(四)运用激励性评价,促进学生自主发展

很多农村学校、教师习惯于大考、小考后把成绩公布于众,然后仔细排出名次,甚至把分数精确到小数点后几位。

这种做法偶尔为之,可能会给学生适度的压力,激发学习积极性。

但频繁用这种手段,甚至将之作为控制、刺激学生的有力武器,后果必然是灾难性的。

长期如此,将破坏学校教学环境,使学生始终生活在焦虑和压抑之中。

最可怕的是,对排名靠后的学生在心理上造成毁灭性的打击。

教育无小事,采取任何教育措施,都应首先考虑到学生的利益。

我们在课堂上对不同的学生采取了不同的评价标准,在不同的场合使用了不同的评价形式;对学生提出的各种问题认真对待;对学生的认识和实践结果。

正确的给予充分的肯定,有独到见解的大加表扬,错误的不直接否定,更不草率批评,而是鼓励学生积极思考,从阅读资料、师生交流诸多方面得到正确的答案。

由此可见,运用激励性评价,可以调动学生的学习积极性,促进学生自主发展。

四、多种途径促进农村中小学教育发展

(一)调整农村学校布局,以信息化推动学校的发展

农村学校分布相对零散,规模小,条件差,在教育投资不足的情况下;如果把有限的资金均摊给各个学校;只能是杯水车薪。

推进教育信息化,只有集中投资才能见效,而集中投资的前提必须是调整学校布局,撤并部分不足百名师生的“袖珍学校”,集中力量和资金建设示范化学校,因地制宜抓好“计算机、闭路电视、广播”三网合一的“乡镇网”及各个学校的信息网络建设,推动农村教育的跨越式发展。

(二)加强师资队伍建设,进一步提高教育教学质量

学校的发展离不开教师。

农村“民转公”和代课教师偏多,素质偏低,观念相对落后,教法相对陈旧。

因此,教育主管部门在建好农村学校卫星网这一“天网”和互联网这一“地网”的同时,还要加强“人网”的建设。

一是在职称评定、工资待遇、培养培训等方面向农村教师倾斜,吸引优秀人才到农村学校任教;二是通过发达地区对贫困农村学校的支教、城镇和农村学校教师的轮流任教、城镇教师定期送教下乡等形式,共享“人网”资源;三是加强学校领导班子建设,提高农村学校办学水平;四是加强学历培训和继续教育,提高农村教师的学历层次和基本功素质;五是建立完善的教学资源体系,进一步提高教育教学质量。

(三)利用农村独特环境,逐步培养学生的创新思维