道德与法治英语怎么说(道德与法治英语怎么说缩写)

如何写小学英语六年级复习课教学反思

小学六年级英语下册复习课教学反思

复习是我们日常英语教学的一种基本手段，也是协助同学建构知识体系的必要步骤，所以待知识积累到一定阶段后，我们都会采用复习课的形式对语言点进行归纳和总结。

然而，持久以来，英语复习课却一直是老师头疼，同学头晕的事，因为复习课会容纳很多的语言知识点和重难点，而且有些知识点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。

通常情况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，同学的注意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。

那么，如何使复习课更为有效呢

下面我就将对本课的设计和自身的点滴感受总结如下：

本课是一节复习课，重要内容是现在进行时态。

由于复习课要求同学熟练地操练句型并能把以前所学的知识融会贯通，培养同学综合运用语言的能力。

用ppt作为辅助工具教学，让同学身临其境，轻松说英语。

用ppt把重点做出来，再利用图片把句型表现出来。

放一段包含知识点的对话，让学生练习，回家总结对话重点。

让学生更好的理解知识点。

在平时复习课上尝试一些其他的方法，尽量设计些新颖的复习方法来吸引同学，目的是让同学在一种轻松而有趣的氛围下完成复习环节并很好的掌握所学的知识.提要在课堂的设计上下工夫，要使同学学习的总坚持在亢奋状态.而好的复习方法确实很奏效!如何让教学过程更为流畅，如何让同学自主交流等等，本课还有很多值得研讨和改进的地方，我会踏踏实实、尽自身的最大努力上好每节课，我相信宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

不经历风雨，怎么见彩虹。

【部编版】六年级道德与法治下册教案：3 学会反思 教学设计(2课时) 精

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【部编版】六年级道德与法治下册教案：3学会反思教学设计（2课时）精品教案3.学会反思教学目标1.懂得反思的意义，养成反思的行为习惯，进一步完善自我，促进健康成长。

2.学习从不同的角度反思自己。

3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。

教学重难点教学重点：懂得反思的意义，养成反思的行为习惯。

教学难点：学习从不同的角度反思自己。

教学方法：小组合作讨论、自主学习法、探究式教学准备：教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。

课时安排：2课时教学过程1．照镜子引出活动主题(1)师：同学们，先让我们来照照镜子，把镜子放近一些，仔细看看自己的五官，你最满意的是哪一部分?有没有不太满意的地方?学生畅所欲言。

(2)通过照镜子你有什么收获?如果我们每天对自己的言行也照照“镜子”，进行反省，经常对自己做过的事回过头来想想，反过来思考一下，我们将会有更大的收获。

(揭题)2．读日记感受反思的作用(1)放录音：《我的反思》(2)讨论：“我”针对一件什么事进行反思?通过反思明白了什么?(3)课件演示小聪一天的生活。

思考：假如你是聪聪会怎样评价自己一天的学习和生活?3．填表格学会反思自己(1)学生认真填写生活小日志，在小组内进行交流。

我的生活小日志时间：(2)说一说从自己的生活小日志中你发现了什么。

(3)根据自己的想法和需要，设计、修改自己的生活小日志。

(4)展示自己修改后的成果。

学会反思（第二课时）1．我来支一招掌握反思方

【2020最新】六年级语文下册：语文园地五(2课时含教学反思)教案-新·部编(统编)人教版

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科目：_

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2020统编版语文六年级下册教学设计

语文园地五教学目标：

1.养成阅读课外书的习惯,边读边思考,并且能够做到不懂就问或者及时查资料。

2.懂得文言文中一些词语的意思。

教学重难点：

1.能把成语的意思用具体的情景阐述出来。

2.积累名言警句,养成思辨的好习惯。

教学过程

一、导入新课,激发兴趣。

1.(谈话导入)同学7a686964616fe59b9ee7ad9431333433626534们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。

2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间可以读完?二、学习“交流平台”。

1.现在我们来交流一下,你阅读本单元的课文分别用了多长时间?(学生自由交流,并推选出阅读速度快的同学。

2.表扬阅读速度快的同学,让学生交流自己提高阅读速度的心得。

3.关于阅读课外读物,特别是一些名著,要边读边思考,阅读完后可以写写心得体会,和平时训练的习作一样,对于有问题的地方,要用修改符号进行修改,对于一知半解的问题要查资料,确保准确。

4.小结:同学们在课外阅读时要集中注意力,从浅入深,循序渐进,多读名著。

并且在阅读的过程中,要不断思考,并写下心得。

对自己的习作,要多读几遍(◇时危见臣节

谁有pep四年级上册英语（分课时）的教学反思

人教版小学英语从四年级上册开始，除了要求学生掌握26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求学生掌握一些单词.这个要求使四年级的学生一下子觉得有点不大适应，有些学生连26个字母的听、说、读、写都觉得很吃力，现在要求他们掌握单词的拼写，的确有点累。

所以，怎么样帮助他们掌握这些单词，便成了老师的重要任务。

我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生注意单词的书写格式和书写方法。

然后再与学生一起拼写，并告诉学生一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。

之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在抄写本上进行适量的抄写，及时批改，对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能掌握。

对一些相似或者有相似部分的单词，我会把它们写在黑板上进行对比教学。

比如在教pen，pencil，pencil-case这三个单词时，我让学生找到它们的相同部分，进行比较记忆。

这样，就比较方便。

在教学room，classroom，school，book，door这几个单词时，我告诉他们有两个O的字母组合一般发\/u：\/，让他们联系起来进行记忆。

另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复习，然后再教学新的单词，帮助学生进行不断的复习。

并且我还在早上或者课前进行默写，让学生对自己的复习情况进行检查。

教学设计贴近学生的实际生活，激发了学生内在学习动机，使学生很快地进入了学习状态。

同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动学生学习积极性，为学生创造了运用语言进行交际的机会，使学生有话可说，从而也提高了学生的语言实践能力。

我想\"目标教学\"课堂教学模式更能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。

小学生，特别是低中年级的小学生爱说、爱动、爱唱、爱跳，他们不愿意去死记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、有变化、多感官运用的信息传播中接受语言训练，故而，我在单词教学中，根据学生这些特点，用形体语言、游戏、歌曲交替或同时进行，融入单词教学当中，增强英语学习的趣味性。

小学英语出现了较多的日常生活中名词，这样可借助实物、色彩图片及英文歌曲，化静为动，在文具类的单词时，教各学生用自己的文具边举起边唱英文歌《Pen,Pencil,Ruler,Book》，从而在欢快的节奏中学习了11种文具的英文单词，并琅琅上口。

在英语课堂教学过程中，要恰当地运用手势的作用。

如今天所学的儿歌中有两句”I can see”教师边说,边用手指指眼睛，示意学生看；for you and me”老师指指自己再指指对方,让学生明白you和me的意义。

当学生操练或表演结束时，教师竖起大拇指说“Good

给学生以表扬和鼓励。

在英语课堂教学中，为了突出教学重点和难点，教师可运用强调的手势，引起学生高度注意。

不同的手势表达不同的情感，但这并不意味着教学中运用的手势越多越好，教师要选择运用恰当的手势，使手势和所要表达的语言知识内容真正统一协调起来，起到润色、强调和交流的作用。

通过让学生学一学,做一做,动一动来掌握知识。

对一年级的学生来说，他们最喜欢这种游戏方式，课堂气氛非常热闹，学生的思维也活跃起来。

歌曲是孩子们喜闻乐见的事，在欢快的音乐声中，他们又唱又跳，激发了他们对英语学科的兴趣.

小学六年级之前的英语学习目标与教学目标

小学英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而这一能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

在课堂教学活动中如何实践这一目标，我觉得关键一点就是要看我们这些授课者对教学目标的把握，我们是引路人

我们小学英语教师的教学任务真是任重道远。

在具体的教学过程中需要考虑到实际的困难，做好心理准备；同时对学生的要求不要太高，给他们一个自然的发展空间。

下面就谈谈我对如何确立小学英语的教学目标的理解：

一、从教材整体出发确立教学目标，避免教学目标的淡化

确立每一课时的教学目标，既要从本课特点出发，又不能只盯在一篇课文上，要树立英语的整体教学观念。

从整体出发，把眼光放在一单元、一册书、一个学年、一个学段乃至课程标准的总体要求上来考虑，使其上下关联，互为照应，分解合理，体现出学科的序列性。

这样，就不会为教一课而教一课，以致脱离教材，失去“英语味”。

如涉及具体单元或某一课时的教学目标设计，不能过于笼统、淡化，如以下的教学目标设计就存有此缺点：

知识目标：

1.掌握相关单词，要做到听、说、读、写四会。

2.掌握基本句型并能进行替换练习。

能力目标：

1.对学生进行初步的读写训练。

2.能利用所学知识，根据教师所创设的情境进行对话表演。

对每一课时的教学目标设计，要清晰、具体、明确，注重前后联系，体现目标的三维性。

这样从教材整体出发，在观照课程目标、阶段目标和单元目标的前提下，设计每课时的教学目标就不会出现表面上热热闹闹作秀，深究目标实质却不甚明了的课了。

二、从学生实际出发确立教学目标，避免教学目标设计的偏执性

课标倡导“以人为本”的精神，关注学生的终身发展，因此，根据学生的求知需要、情感需要和发展需要来设计教学目标的理念是符合新课程精神的。

某些教学目标的设计出现偏执，其主要原因是对学生的实际需求不了解。

因此，要走出偏执的误区，必须从学生的实际需要出发设计教学目标。

教例 以人为本的英语教学片段

上课铃刚响，有位家长托人送来一个大蛋糕并请求作为班主任的英语老师为刘兵过生日，以表达远在外地打工的父母对孩子的关爱。

此时教师决定改变预设的教学目标，确立新的教学目标，即创设生日party情景，学习与生日相关的词语、句型，培养学生热爱生活、关心他人的思想情操。

师：Boys and girls，today is Bingbing’s birthday，Would you please sing the song\"Happy Birthday\"to him?师：Look，boys and girls，I made a birthday card for Bingbing，How about you?Take out your paper and make a birthday card for him，

教师提醒大家画自己喜欢的内容。

并用英语互相介绍。

又指导学生写下英语祝贺语并签上自己的英文名。

接着，同学们开始赠送生日贺卡，教室里洋溢着热情的祝福语，如\"Happy birthday t0you\"，\"Here is a presentfor you\"，\"Best wishesto you\"等。

接着，教师利用Party上用过的物品开展教学，单词有cake，card，present，candle，plate，fork，句型有\"When’s your biahday?What would you like\"a birthday present?等。

本教例有以下几个突出的特点值得借鉴：

第一，“以人为本”，根据学生的求知需要、情感需要和发展需要来设计教学目标的理念符合英语课标精神，是英语课标以生为本、关注学生发展的具体体现。

第二，注重联系教材前后内容，有效地将生日这一话题融入本课真实的情景中学习，并有所拓展，活用教材，体现了教学目标实施中的具体过程与方法。

第三，教无定法，因材施教，目标设计具有人情味，避免了预设目标实施过程中可能出现的偏执性。

三、从学生认知差异出发设计教学目标，避免教学目标实施缺位

新课标提倡促进学生个性发展，但是，很多教师在设计教学目标时，并没有想到要分层落实，而是使用一把尺子来衡量全体学生。

教师设计目标时必须认真进行目标的分解，提出整体目标的层次要求，实施分步分批达标。

另一方面，学生间存在着个性差异，要求他们在同一时间就同一内容达成同一目标是不科学的。

因此，教师设计教学目标应准确把握学生课前目标的达成度，而后分层提出要求，逐层提升，以调动全体学生的学习积极性。

例如在教学中，我们可以从单元整体的教学目标设计上体现分层教学原则：

A层：切实掌握所学单词、词组及各语法项目，流利地背诵并表演所学的课文，能灵活应用所学知识。

B层：掌握所学单词、词组及语法项目，能模仿课文进行对话，背诵重点内容。

C层：基本掌握所学的四会词语、句型，能理解并朗读课文。

在具体的语言操练中，要求A层学生自己创设情景，自编对话并进行表演：B层学生背诵教师规定的课文。

能用书上所提供的词语做替换练习并进行对话；C层学生会读和理解课文，能机械模仿交流、表演。

另外在预习、表演、作业、拓展等方面都应体现分层教学观念。

四、从预设到生成灵活设计教学目标。

体现教学目标实施的灵动性

传统的课堂教学，教学目标大致是预设的，而且教学目标大多是教师按照教学参考书制定的。

在这种背景下，教师执行教科书目标，学生执行教师的目标。

自从新课改实施以来，许多人对此提出了反思，认为课堂教学目标不应是预设的，而应是自动生成的。

但如果完全靠课堂自动生成，那就势必会导致教学的随意性。

因此，只有将预设和生成有机结合起来进行教学，才是最佳选择。

落实课程目标是新课程实施的关键，只有将课程目标转化为具体的、可操作的教学目标，师生通过教学目标的达成才能最终实现课程目标。

小学六年级英语课后反思 英语怎么说

小学六zhidao年级英语课后反思专

A reflection on the class of grade six in primary school

小学六年级英语课属后反思

A reflection on the class of grade six in primary school

求：人教版七年级英语下册全部的教案课后反思。

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新目标英语七年级上册全册教案[七年英语教案]

新目标英语七年级上册教案全集七年级英语上全册学案及典型例题七年级英语上册全册要点讲解与练习新目标英语七年级上册优课展评教案及反思Unit1Myname’sGina.Unit2Isthisyourpencil?Unit3Thisismysister.Unit4Where’smybackpack?Unit5Doyouhaveasoccerball?Unit6Do.

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2008-04-24 12:14:06 外研版七年级英语下全册备课资料[七年英语教案]

英语(新标准)2学生用书(初中起点)Module1SchoolLifeModule2OntheTelephoneModule3MyEverydayLifeModule4ComeandPlaywithUs!Mdoule5ActivitiesModule6TheClothesWeWearRevision(I)Module7LostandFoundModule8W.

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2008-04-21 11:24:05 牛津英语7A全册教案[七年英语教案]

牛津英语7A全套教案StarterUnit1Gettingtoknowyou逐渐认识你一Greetings问候★重点词汇Hello喂nice令人愉快的meet遇见goodbye再见this这thank谢谢★语法聚焦1．一般现在时的用法；2．系动词am,is的用法；3．副词too的用法。

课文英汉对照LookandsayHello,I\\'mBen．你好，我是本。

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2008-03-30 15:20:05 新目标初中英语七年级下全英教案[七年英语教案]

《新目标初中英语》qixiacejiaoanUnit1Whereisyourpenpalfrom?TeachingGoal:Topic:Countries,nationalities,andlanguagesGeneralaims:A.TalkaboutwherepeoplearefromB.Talkaboutnationality,nationandlan.

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2008-02-24 08:44:12 牛津英语教案7B全册[七年英语教案]

ModuleOneFoodanddrinksUnit1Asurprisebirthdayparty1\/5I.Languagefocus:1.Using‘goingto’todescribeeventsthatwilloccurquitesoon2.Usingmodalstomakeapoliterequest3.Usingformulaicexpressio.

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2008-06-19 16:21:38 新目标《Where's your pen pal from?全英文教案[七年英语教案]

新目标七下Unit1Where’syourpenpalfrom?全英文教案Period1:(SectionA1a—2d)一、Teachingaims:1.Learnthecountriesandcities.2.Learnhowtoaskandanswerwherethepeoplelive.二、Teachingpoints:1.Vocabularies:t.

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2008-05-28 15:58:27《Friends from other countries》教案[七年英语教案]

牛津7AModule4RelationshipsUnit3FriendsfromothercountriesTeachingPlanFirstPeriodLanguageTargets:1.Usingpropernounstorefertopeople2.Usingprepositionstoindicateplace3.Usingnumeralstosho.

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2008-05-04 12:28:35 冀教版七下英语Unit 4全单元教案(全英文版)[七年英语教案]

初一(七年级)冀教版(book2)unit4全单元教案Lesson25Good-bye,BeijingTeachingcontent:1.masterywords:begin,never,every2.adialogueaboutleavingBeijing3.It’stimeforsb.todosth.4.Whatabout…?Teachinggoals:.

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2008-05-04 12:26:42 冀教版七下英语教案 Where did you go?[七年英语教案]教案标题Wheredidyougo?教案所属学科英语适用年级七年级对应教材冀教版初中英语第二册覆盖范围第七单元51课所需时间45分钟概述本单元主要谈论的话题是体育与健康。

是冀教版七年级第二册的内容，我选取另外其中第51课的内容进行了课堂实录。

本节课的教学目标让学生通过游戏、讨论达到用用语描述过去的所见所闻。

教学过程是用探究、体验、参与的方式让学生掌握语法“一.

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2008-04-24 12:20:23 外研七下Module 1 School Life全模块教案[七年英语教案]

Module1Unitone1．教材分析：本单元以Schoollife为话题，经过一篇交流学生所写的文章的学习后，使学生了解英国校园生活的一些基本情况及中英两国校园生活的不同之处；学习并能运用表示校园设施的一些基本词汇（wordpower）；在初中初步了解定语从句的基础上进一步学习定语从句的基本概念及关系代词‘which,that,who,whom,who.

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2008-04-24 11:57:45 NSE 7B教案 Module 1[七年英语教案]

NSE7BModule1Peopleandplaces一．教材内容分析本模块以旅游为话题，运用现在进行时态介绍世界各地的时差,并且让学生了解在不同的时间,不同的国家人们做些什么事情.是学生感兴趣的话题.教学中应结合学生实际情况，灵活调整教学内容（或增加，或删除，或前后调整），合理设置课时。

适当进行拓展，以丰富学生知识，拓展学生视野.二．学情分析本单元是7下的.

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2008-04-24 11:54:26 外研七下Module 1 Unit 1教案 外研[七年英语教案]

教学内容Module1Peopleandplaces上课时间课题Unit1We’rehavingagreattime重点1.Tolearnandmastersomewordsandphrases.2.Toreviewandusethepresentcontinuoustense.课型难点Tousethepresentcontinuoustense.Torec.

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2008-04-24 11:39:14 外研七下Module 1 Unit 2教学设计[七年英语教案]

Module1PeopleandPlacesUnit2They’regoingtotheopera.(外研社初一下册)一．课型：readingandwriting二．教材分析：本节课是一节阅读课，本单元是整个模块教学的第二单元。

从话题上讲，本单元以世界不同地方人们的生活为话题，课文教学通过阅读材料使学生了解不同时区的时间差，以及不同地方人们在同一时间的活动。

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2008-04-24 11:38:04 外研版七下Module 1 Unit 2教案[七年英语教案]

Module1PeopleandplacesUnit2They'regoingtotheopera.ⅠTeachingmodelReadingandwritingⅡTeachingmethodBottom-upapproachⅢTeachingaimsKeyvocabulary:car,puton,atthemoment,thing,leave,work,a.

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2008-04-23 15:35:53 外研版七下Module 2 Unit 3教案[七年英语教案]

Module2SpringFestivalUnit3Languageinuse班级：初一(7)班教材处理：本课时是对整个模块学习的总结，归纳，通过完成模块任务来熟练掌握使用现在进行时态，并要求学生能够区别与使用一般现在时态与现在时态来描述春节。

在进行教材处理时，将前面练习作为一个热身活动来带动模块任务的开展。

模块任务在设计时，利用一系列的口头问答使学生对现在.

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2008-04-23 14:00:26 外研版英语七年级下教案 Module 2[七年英语教案]

外研版新标准(NSE)七年级下MODULE2SpringFestival教案一、教材分析1、主题SpringFestival2、题材内容本模块话题是“节日”。

要求学生掌握描述节日的表达方式，同时加强学生对中外节日的理解与认识。

通过使用现在进行时，对该话题展开听、说、读、写的语言实践活动。

使学生加深能够谈论或写出对该节日的介绍，并了解英语国家中重要的节假日及其.

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2008-04-23 13:54:23 外研七下Module 5 Unit3教案[七年英语教案]

Unit3Module5Lifeinthefuture本单元教学内容分析:本单元主要话题是“谈未来”，内容主要设计人类对今后生活环境的想象，猜测和思考。

本单元所涉及的要点是：（1）回顾历史，认识现在，展望未来，激发学生的想象力（2）学习使用有关预测和猜测的表达方式。

（3）学习过去分词作定语和状语的用法。

（3）运用所学英语写出具有丰富想象力的短文.The1st.

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2008-04-23 13:49:47 外研版英语七下Module 4 Unit 3教案[七年英语教案]

外研新标准初一必修2AteachingplanforUnit3，Module4AteachingplanforUnit3，Module4一、Teachingmaterials:Unit3Languageinuse(Module4Lifeinthefuture)二、Targetsforthisperiod:Thestudentscanuse“will”toex.

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2008-04-23 13:45:16 外研版英语七下教案 Module3-Module4[七年英语教案]

ModulelansUnit1Whatareyougoingtodoattheweekend?（一）【教学目标】：1功能：计划、打算、意图的表达与询问。

2语法：begoingto的意义和用法。

3语音：含有begoingto的句子的读音及L系列辅音组合的发音。

4任务：(1)begoingto句型介绍自己对一周学习或其他活动的计划安排。

(2)词汇：1plan.

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2008-04-23 13:42:05 外研版英语七下Module 7 Unit 1教案[七年英语教案]

AteachingplanforUnit1，Module7一、Teachingmaterials:Unit1Tonyhasthelongestjourney.(Module7Planes,boats,andtrains)二、Targetsforthisperiod:Tounderstandconversationswithsuperlativeadjecti.

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新目标英语七年级上册优课展评教案及反思10篇[英语教学反思]

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七年级新目标英语教学反思 上册Unit 10[英语教学反思]

七年级英语上Unit10教学反思-听力教学《新目标英语》设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学过程中的一个难点。

那么，我们如何改变现状呢

1、首先进行大量的听说训练。

“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。

在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。

听说训练包括听音答问、听后复述、听后.

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新目标英语七上教学反思 Unit9[英语教学反思]

七年级英语上Unit9教学反思—阅读教学现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。

《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。

那么在课堂教学中教师到底要不要讲

究竟应该怎讲

叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可.

新人教版七年级英语上册第六单元教案怎么写

Unit 6 Do you like bananas?单元教材分析：

本课包括三部分：Section A,Section B和 Self-check.

主题:Food.

语言功能:Talk about likes and dislikes.

询问某人是否喜欢某种食物及回答；表达喜欢什么和不喜欢什么。

语言结构:Present tense to like Yes\/No questions and short answers

Affirmative and negative statements

like 的一般现在时，一般疑问句及肯、否定回答；肯定句和否定句。

语言目标:主要语法

Do you like hamburgers?Yes,I do.No,I don’t.

I like French fries.I don’t like tomatoes.

Main vocabulary（词汇）:hamburgers,tomatoes,broccoli,French fries,oranges,ice cream,salad,bananas,eggs,strawberry,carrots,apples,chicken,breakfast,lunch,dinner,fruit,vegetable.

品德：在平日饮食中要做到不挑食。

根据需要可以分为四课时来讲。

第一课时：

I.教材分析：这是本单元的第一部分，生词比较多，但是因为涉及到吃的东西，每个同学都有自己的爱好，学生比较感兴趣。

Language topic:Do you like bananas?Yes,I do.No,I don’t.

Language strategies:Talk about likes and dislikes.

Main vocabulary:food,banana,hamburger,tomato,broccoli,French fries,strawberry,orange,ice cream,salad

II.语言结构:like的一般现在时的一般疑问句及回答。

III.语言功能:询问某人是否喜欢某物及怎样回答.

IV.活动设计：采访调查 Do you like…?V.Teaching steps:

Step 1:Greetings.

Step 2:Words:(pictures)

What’s this?(picture)It’s a soccer ball.Do you have a soccer ball?Yes,I do.\/No,I don’t.Do you like it?Yes,I do.\/No,I don’t.

What’s this?It’s a hamburger.Do you like it?Yes,I do.No,I don’t.

What are these?They’re bananas.Do you like bananas?Yes,I do.\/No,I don’t.

运用图片和对话教学单词：hamburger,banana,tomato,broccoli,French fries,strawberry,orange,ice cream,salad 并运用这些单词进行对话：Do you like…?Yes,I do.\/No,I don’t.

Step 3:1a Match the words with the pictures.(P31)

Step 4:1b Listen and number the conversations 1-3.

Do you like salad?No,I don’t.Do you like bananas?Yes,I do.

Do you like oranges?Yes,I do.

Practice the conversations,and then make your own conversations.

Step 5:2a Listen and circle the food you hear.(P32)

hamburgers tomatoes broccoli French fries oranges ice cream salad bananas

Step 6:2b Listen again and fill in the blanks.

I like hamburgers.Do you like hamburgers?Yes,I do.

Do you like_:No,I don’t like_.

Let’s have_.Oh,no.I don’t like_.

Step 7:4(P33)Make a food survey.Do you like…?Food

like it

doesn’t like it

tomatoes

Liu Li

Zhao Jun

hamburgers

bananas

French fries

broccoli

salad

oranges

How many students like hamburgers?How many students like bananas?日常生活中饮食要做到不偏食，不挑食。

Step 8:Let’s sum what we have learned this class.

Words:

Sentences:

Something else:

Step 9:Homework

1.Remember the words in this class.

2.Practise the dialogue in pairs.

教后一得：教完这堂课，感慨颇多。

以前经常埋怨学生厌学，没兴趣，从这节课来看，主要是教师没有认真的去备课，没有去从学生的角度去处理教材，学生当然没兴趣。

这节课，以学生的日常生活为话题，学生积极踊跃参加，效果很好，自我感觉良好。

第二课时：

I.教材分析：这是本单元的第二部分，生词也比较多。

Language topic:Does he like salad?Yes,he does.

Does she like salad?No,she doesn’t.

Language strategies:Talk about likes and dislikes.

Main vocabulary:egg,apple,carrot,chicken,fruit,vegetable,breakfast,lunch,dinner

II.语言结构:like一般现在时第三人称单数的一般疑问句及回答。

III.语言功能:询问第三人称是否喜欢某物及怎样回答.

IV.活动设计：Guessing game

V.Teaching steps:

Step 1:Greetings.

Step 2:Words:(由对话引出)

(Ask a boy)Do you like bananas?Yes,I do.\/No,I don’t.

(Ask another student)Does he like bananas?Yes,he does.\/No,he doesn’t.

(Ask a girl)Do you like eggs?Yes,I do.\/No,I don’t.

(Ask another student)Does she like bananas?Yes,she does.\/No,she doesn’t.

依次类推 chicken,apple,carrot,fruit,vegetable.

Do you like eggs for breakfast?Breakfast is the first meal of a day.

Do you like vegetables for lunch?And do you like chicken for dinner?(转到第三人称)Does he or she like carrots for lunch?Yes,he does.\/No,he doesn’t.

Ask the students to remember the new words.

Step 3:1a Write the number in the box next to the correct food.(P34)

1.broccoli 2.salad 3.eggs 4le 5.ice cream 6.hamburger 7.banana

8.orange 9rots 10.chicken

Step 4:2a Listen and circle the words from 1a that you hear.(P34)

Step 5:1b How many other words can you add to the lists?(P34)

Fruit:apples

Vegetables:broccoli

Add five new words to your Vocab-Builder.Ask the students to remember them.

Step 6:Write down what your family like to eat.

My father:eggs,apples…

My mother:chicken,oranges,carrots…

My sister:hamburgers,ice cream…

My brother:

Ask another student to guess:What does my father like?Does he like vegetables?No,he doesn’t.

What does my sister like?Does she like ice cream?Yes,she does.

Step 7:Let’s see what we’ve learned today.

Words:

Sentences:

Something else:

Questions:

Step 9:Homework.

1.Remember the words.

2.Practise the dialogue in pairs.

3.Finish the workbook.

教后一得：这节课不如上一节课效果好。

原因是：今天我的情绪不好，把自己的个人情绪带到了课堂，这样是不对的。

教师应当以饱满的热情来影响学生，调动学生，从而收到良好的课堂效果。

第三课时：

I.教材分析：

Language topic:I like oranges.I don’t like bananas.

They like salad.They don’t like broccoli.

He likes hamburgers.He doesn’t like broccoli.

She likes ice cream.She doesn’t bananas.

Language strategies:Talk about likes and dislikes.

Main vocabulary:eat,running star,lots of,healthy,food,dessert,list

II.语言结构:like一般现在时的肯定句和否定句。

III.语言功能:怎样表达喜欢什么和不喜欢什么.

IV.Teaching steps:

Step 1:Greetings.

Step 2:Practise dialogue like this:

Do you like bananas?Yes,I do.I like bananas.

Do you like salad?No,I don’t.I don’t like bananas.I like salad.

Practise in groups:I like…,I don’t like.转到第三人称

Ask another student:Does he like salad?No,he doesn’t.He likes bananas.

Step 3:3(P33)Pair work.Find out what\/Bill and Bob like and don’t like.

French fries strawberry salad ice cream

Bob

Bill

Practise like this:Bob likes French fries.He doesn’t like salad.

Bill likes…

Step 4:2b Listen and fill in the chart.(P34)

likes doesn’t like

Katrina:apples carrots

Tom:

Ask and answer questions about what Katrina and Tom like and don’t like.

Step 5:2c Look at the breakfast,lunch,and dinner in activity 1a.Are they Katrina’s or Tom’s?Write K or T(P34)

Step 6:3a Read the article and underline the fruits and the vegetables.(P35)

Runners eats well!Middlebrook High running star Katrina Pedrosa eats lots of healthy food.For breakfast,she likes eggs,bananas,and apples.For lunch,she likes hamburgers,salad,and oranges.And for dinner,she has chicken,tomatoes,French fries and,for dessert,ice cream.

New words:eat,running star,lots of,healthy,food,dessert

(有些单词让学生会读即可。

Step 7:4a You are going on a picnic with a group of friends.Make a list of food to buy.(P35)

I like apples.Do you like apples?Yes,I do.Do you like oranges?Yes,I do.What do they like?Then read your list of food to the class.

Step 8:Let’s see what we’ve learned today.(Ask the students to sum by themselves)

Words:

Sentences:

Something else:

Questions:

Step 8:Homework.

1.Ask the students to remember the new words.

2.Practise the dialogue in pairs.

教后一得：本单元主要学习如何表达喜欢什么和不喜欢什么，对于这一话题，学生非常感兴趣，通过教给学生一些食物名词，并适当补充一些日常用到的名称，进行对话练习，学生热情高涨。

第四课时

Self-check(Revision)

I．教材分析:这是本单元的最后一部分:Self-check,即本单元的复习部分。

这一部分的课本是由以下几部分组成的。

1.Key word check.Check the words you know.

2.Add five new words to your Vocab-builder.

3.Draw the food you like to eat for lunch.

4.Ask your classmates what they like to eat for lunch.Find someone who likes to eat the same lunch as you.

Just for fun!Do you like broccoli?II.这一部分可分为如下几个步骤进行：

Step 1:Review words like this:

Food:chicken hamburgers French fries ice cream

Fruit:apples bananas oranges

Vegetables:salad carrots tomatoes

Ask the students to remember them and check up.

Step:II.Practise the language topic(P32)Grammar Focus.

Do you like salad?Yes,I do.No,I don’t

Do they like salad?Yes,they do.No,they don’t.

Does he\/she like salad?Yes,he\/she does.No,he\/she doesn’t.

I\/They like oranges.I\/They don’t like bananas.

He\/she likes ice cream.He\/She doesn’t like bananas.

Stop III.Write about what Tom likes to eat for breakfast,lunch,and dinner.

For breakfast,Tom likes eggs,oranges,and bananas.For lunch,he likes hamburgers,_.And for dinner,he likes_.

Step IV.Write about what you like for breakfast,lunch and dinner.

Step V.Draw the food you like to eat for lunch.

Step VI.Ask your classmates what they like to eat for lunch.Find someone who likes to eat the same lunch as you.

Step VII Fun(Ask the students to read the dialogue in a strange voice to make fun)

Step VIII.What you have learned from this Unit.

Questions:

Homework:1.Remember ...

三年级英语PEP每课时的教学反思

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有时候会去回忆一些发生过事情，事后总能有所收获的

把你小学阶段印象最深刻的一件事分享给大家听一听

活动一小明在竞选班长的事件上落选了，大多同学甚至好朋友都没有把票投给他

他想：自己是哪里做的不好呢

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