适合中班幼儿绘画图片(幼儿园中班画画简单图片大全图片)
幼儿园中班美术活动中应注意什么
美术活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分，是开发幼儿智力的有效手段，也是幼儿最喜欢的活动之一，在美术活动中应该注意以下几点：
1、背景音乐：要选择轻柔舒缓、优美动听的音乐，避免选择一些欢快，热烈的曲子。
因为美术活动中的操作过程，是孩子们探索尝试、动脑动手、和同伴讨论的过程，孩子需要的是一个能静心的环境。
或者是音乐的选择和你进行的活动内容有关联，比如《画妈妈》时，可以选择《我的好妈妈》，而且音乐的音量要合适，不能过高。
2、活动评价：评价的形式一般有教师讲评和孩子互评两种形式，有时两种形式同步进行，不管哪一种，我们都要先做到，首先肯定孩子的作品，因为每件作品里都蕴藏着孩子的情感，老师一句鼓励的话会使孩子在以后的美术活动中信心百倍。
我们在表扬孩子的作品的同时，要提出更高的要求，让孩子知道自己可以做的更好。
比如说，“你的这幅画非常有创意，你是怎么想到的
真是太好了，不过，你的颜色可以涂的更均匀一些，下次看你的
“你画的很好，线条这么流畅，不过画面上的东西似乎少了些，你瞧，空的地方这么多，你可以画的更丰富一些吗
你一定能做到
3、分组的形式：一般有幼儿独立完成，小组合作，集体完成这几种形式，如果活动内容特别有挑战性，建议分组活动，孩子之间通过探讨可以合作完成，培养团结合作的能力。
我们要根据活动的内容有选择的进行。
4、对作品的处理：每个作品对孩子都意义深刻，我们一定要妥善处理，这是对幼儿能力的一份肯定，我们老师要努力做个有心人，对那些绘画类的作品，最好在孩子的作品一角写上孩子的姓名、年月日，作品经过展评后，可以收藏在作品袋中，学期结束后，带回家中，可以长时间保存，家长们可能会等孩子长大一些拿出来，这该是多么美好的成长的足迹。
对不易保存的，比如一些手工作品，如做为玩教具使用，作为艺术品装点环境，做为礼物送给家人或客人…总之，要使幼儿的努力与创造，体现出相应的价值。
5、良好行为习惯的培养：如今大部分的孩子，都有着衣来伸手，饭来张口的坏习惯，这对孩子的将来有着极大的负面影响，因此，我们试着在美术活动中培养幼儿的自我服务能力。
画前让幼儿自己在桌上铺报纸，准备绘画用具；画后自己整理，叠报纸，收拾蜡笔，把有用没用的材料分类存放，收拾垃圾，把东西放回原处，然后再擦桌子…
每一幅作品，从构思到完成，都象一个工程一样，要花去较长一段时间，这对于五、六岁的幼儿来说的确不容易。
总有几个幼儿，图形画好了，颜色却没涂；颜色涂了一半，就悄悄把画藏起来了；或是干脆从上到下就只有一种颜色…每当遇到这样的幼儿，我就给他们举好的例子，欣赏好的作品，让他们知道一幅完整的画才是美丽的，亲自督促他们认真地把画完成，并给予鼓励与表扬，相信这种半途而废的现象就会很少出现了。
总之，在美术活动中，我们要注重孩子综合能力的培养，一些活动细节很值得我们完善和推敲。
中班小朋友美术课讲什么呢
多彩的鱼—幼教中班美术教案作者：Siny 文章来源：中国教师站cn-teacher 点击数：166 更新时间：2006-12-25 7:06:22
多 彩 的 鱼
教学目的：通过学习使学生学会用基本形去概括物体，并转化为艺术的形，了解鱼的造型特点、色彩及花纹。
教学重点：观察分析鱼的造型特点。
教学难点：在规定的时间内完成鱼的画、剪、插。
教具：多媒体课件，海洋背景图，标题，泡沫，竹签，万能胶
学具：砂纸，油画棒，剪刀，垃圾袋 教学时间：一课时
教学过程：
1、组织教学：
2、引入新课：（5分钟）
小朋友们，你们知道吗
我们生活的地球有五分之三都是蓝色的海洋，在广阔无垠的海洋里，生活着各种五彩斑斓、形状各异的鱼（1分钟）
请小朋友注意观察鱼的形状、颜色和花纹。
小朋友，我们看到了哪些不同形状的鱼呢
（展示各种鱼，一共八条）
说的非常好，这些鱼好看吗
哪些地方好看呢
（有各种各样的颜色和花纹）
说的很好，正是这些五彩斑斓的颜色给我们带来美的感受。
今天我们就一起来学画：多彩的鱼（展示课题，黑板上面展示课题）
3、讲解新课：（16分钟）
今天老师还给大家请来了一个小画家，你们看它是谁
请全班一起回答（青蛙）
（1）、对，知道吗
这只小青蛙有一支神奇的笔，你们看，它画出了什么
全班一起回答（椭圆形）它可以作鱼的哪一部分
（身子）接下来这只神奇的笔又画出了什么
（2）、小朋友，小青蛙的比、笔为鱼的身子添上了什么
（添上嘴、眼睛、尾巴和鳍）添上这些之后，鱼的外形就出来了，这就是画鱼的第一个步骤：外形（板书：1、画外形）（2分钟30秒）
（3）、现在小朋友猜猜看，小青蛙会给鱼身上的空白处添上什么
（给鱼身上添上花纹）
现在小青蛙正在给鱼身上添上花纹呢
这就是画鱼的第二个步骤：添花纹（板书：2、添花纹）知道吗
这条鱼的外形和花纹还可以变化呢，它的嘴巴变了、它的眼睛变了、身上的鳍、尾巴以及身上的花纹也都可以变化了（演示）
现在，我们还是回到原来的形状上来，和海里五颜六色的鱼相比，这条鱼身上还缺少什么呢
(颜色）
对，接下来我们给它添上颜色，这样，这条鱼就完成了。
同样，这条鱼身上的颜色也可以变化，大家说这个步骤应该是什么
这就是我们画鱼的第三个步骤：给鱼身上涂上颜色（板书：3、涂颜色）。
小朋友，现在画鱼的方法大家都明白了吗
明白的人请举手。
大家请看，老师这里有一些基本形，哪一位能干的小朋友能上来把它拼成一条鱼。
(学生进行操作。
鱼已经拼好了，小朋友们说说他拼得好吗
现在我们来给这条鱼添上美丽的花纹和颜色。
（3分钟）
哪一位能干的小朋友能上来拼出另外一条不同的鱼。
我们再给它添上美丽的花纹和颜色，这样这条鱼就变成了一条美丽的鱼。
小朋友们，你们知道吗
有一个美丽的地方，有清澈的海水，美丽的水草，小朋友请看（教师展示海洋背景）但是老师还觉得缺少了什么
大家说一说还缺少什么
对了，这里面没有游来游去、可爱的鱼，老师想请小朋友帮忙添一些鱼进去，你们愿意吗
现在就请大家用油画棒在你们的砂纸上画出漂亮的鱼，小朋友说好不好
大家要注意，在画的时候，我们要把鱼画大一些，这样我们在很远的地方都能看清楚了。
最后用剪刀把它剪下来用双面胶把它粘在竹片上，让鱼儿自由地在大海里面遨游，这就是最后一个步骤：剪出鱼的外形，（板书：剪外形），请小朋友们注意，我们要把剪下来的废弃物装在什么地方
（垃圾袋里面）现在开始绘画。
（2分钟）
4、教师巡回辅导（18分钟）
5、小结：
现在海水里面有这么多的鱼，大海显得更漂亮了。
选择两、三个鱼进行评讲。
小朋友们，你们知道吗
现在，由于人们的过度捕捞和环境的污染，大海里鱼的种类越来越少了，有的甚至已经灭绝了。
所以，我们从小就要爱护我们的环境，保护我们的海洋，让我们的地球变得更加美丽、富饶。
板书：奇异的鱼 1、画外形 2、添花纹
3、涂颜色 4、剪外形
浅谈如何指导中班幼儿美术活动
导读：美术活动对培养幼儿的创造力非常有利，这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的。
中班幼儿绘画教育中，教学内容仍以认知、注重技巧为主，教学方法也常采用教师示范，幼儿模仿的固定模式。
教师的范例束缚了幼儿的创造性思维，这个传统教学模式又是幼儿被动的学习过程。
这样画出来的作品往往是成人思想的翻版没有一定的想象力和创造性。
美术活动对培养幼儿的创造力非常有利，这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的。
中班幼儿绘画教育中，教学内容仍以认知、注重技巧为主，教学方法也常采用教师示范，幼儿模仿的固定模式。
教师的范例束缚了幼儿的创造性思维，这个传统教学模式又是幼儿被动的学习过程。
这样画出来的作品往往是成人思想的翻版没有一定的想象力和创造性。
心理学家研究发现：每个幼儿生来便具有巨大的创造性潜能，只要得到适时的科学的开发，就能表现出巨大的创造力，而且创造力开发得越早，其发展潜能越大。
教师应树立时代的紧迫感为发掘幼儿创造力添翼。
那么我们要怎样指导好中班幼儿的美术活动呢
一、选择新颖适合并带有游戏性的教材
（一）选择新颖合适的内容中班幼儿学习的动机感性多于理性。
他们通常是凭着兴趣去主动探索和学习的。
他们首先关注的是活动本身和过程是否精彩，是否吸引人，其次才有可能像成人一样会为了活动的成果而坚持努力。
因此，我们在选择活动内容时必须考虑如何吸引幼儿的注意力，调动他们主动学习的欲望与积极性。
幼儿往往对新事物比较感兴趣，这是否意味着每一次活动都要选择一个全新的内容呢
并非如此，我们提倡适度新颖。
这是因为太新和完全陌生的内容，容易使幼儿一无所知而无法理解，难以入手，从而不能激发幼儿的好奇心，无法有效地调动幼儿自主学习的积极性和自信心。
相反，太熟悉的内容，只会让幼儿重复已有的经验，失去探索与学习的意义。
因此，我们应从幼儿已有的实际经验出发，选择与幼儿已有知识经验有一定联系，又在深度和广度上适当拓展的内容，即已知＋末知，使幼儿有足够的兴趣，在已有经验的支持下，探索新问题的解决方法，建构新的知识经验。
例如，经过一个阶段的学习，幼儿已明确单色画的概念，而且对水彩笔的性能和运用方式掌握得比较熟练了，同时也欣赏了大量的装饰花纹。
在此基础上要求幼儿进行《单色画：有花纹的鱼》，幼儿就能主动发挥想象大胆创造出许多生动的作品，在这中间，幼儿需要获得的新经验是如何用已知花纹打扮鱼，使鱼更富美感。
试想，在这样的活动中，如果幼儿既不知道什么是单色画，也不知鱼的基本形状，更没有欣赏花纹的经验，他们怎么可能有兴趣和能力去尝试，以主动获得新的知识经验呢
所以，在美术活动中我们提倡为幼儿提供适度新颖的内容，目的是激发幼儿自主学习的兴趣。
（二）选择的教材还必须具有游戏性
游戏是幼儿最喜欢的一种活动，皮亚杰也曾说过：儿童不能像成人那样有效的满足个人情感上的甚至智慧上的平衡，他具有一个可资利用的活动领域，在这个领域中他的动机并非为了适应现实，恰恰相反，却让现实同化，这样的活动领域便是游戏，儿童进行的游戏很多，美术教育也是这种游戏的一种。
在美术教育中结合故事、猜谜等游戏，使幼儿获得愉悦感、新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象。
因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。
而凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心，幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。
例如；在活动有花纹的鱼中，我在活动的开始，就和幼儿一起玩小鱼有的游戏，让幼儿在玩游戏的同时感受鱼在水里游的感觉，最后学习画鱼。
二、创造适应的美术环境
创设具有可参与性的美术物质环境和可操作性。
幼儿在学习过程中的主动与被动，往往取决于主观能动的发挥，而主动能动性的发挥又常常与教育环境提供的有利机会、条件有关。
约束幼儿的头脑，在这样的环境中，幼儿循规蹈矩、小心翼翼，画画只会死板临摹，被动接受，久而久之，幼儿就会习惯听从他人，创造性思维埋没了，当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时幼儿会为材料而吸引，自然会主动地操作材料，幼儿可以自由交流和表现。
如在美术活动中，教师可以让幼儿与教师、同伴讨论互相走动看一看，随时与他人交流有关上课的内容，互相学、互相启发。
因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。
如在幼儿画7a64e78988e69d8331333332636437太阳时，教师带幼儿在一天的不同时间去欣赏太阳的美景，早晨金灿灿的太阳披着朝霞，中午银光闪闪的太阳、白花花的云朵，傍晚红彤彤的太阳与晚霞，通过审美环境的体验，引起幼儿对美的事物产生了敏锐的感知，从而画出的太阳不再是一个模样、一个色彩。
研究表明，让幼儿置身于审美环境之中，不但有助于他们审美能力的提高，而且有助于美创造性的发挥。
三、给幼儿一个自由想象的空间
幼儿美术创作的主要特征是表达自己的稚嫩而纯真的内在情感。
因此，老师的评价方法对幼儿的想象和创造的再现与诱导很重要。
首先，不能简单地用再现、写实、逼真这样的标准来评价幼儿美术作品，而应从创造的新颖性、独特性及绘画技能表现等方面来评价。
对作品的评价应注意幼儿的个体差异，不宜采用幼儿与幼儿之间的横向比较，应从其个人的发展水平来评价。
美术活动时，看着他们的作品总不如我想象的那么好，我就忍不住拿过画笔，边说边画：这里应该这样
颜色要涂匀，不能留白
正当我为自己改过的作品而自豪时，一个怯怯的声音：老师，别帮我，我能行
在离园活动时，家长总不免要让自己的孩子带他们看看绘画作业，或者在一些美术作品展览时，他们总说：哪幅是你画的啊
这时孩子会指着自己的作品说：这是我的，这里是老师帮我画的。
这些小小片段，相信不只是我有过如此的经历吧
也许老师们会理解为孩子已经在我们的指导中明白了，领悟了。
可细细想来，这似乎又提醒老师，这是我的作品，这是我的想法，你为什么要破坏我的作品呢
当我们为孩子的作品添上那自认为精彩的一笔时，孩子就觉得，那已经不是他独立完成的作品，不完全属于他了。
这种现象在幼儿园美术活动中屡见不鲜，老师为了让幼儿的作品更趋完美，总在不经意间，从自己的审美出发，为孩子的作品添一点，改一点。
目的也是让展示的作品更好，但从幼儿的发展目标来看，结果却是大相径庭。
新《纲要》中明确指出，在艺术活动中，提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。
所以，我们在此类活动中这些行为是不可取的，我们的这一细小的动作，也许会改变一个孩子在艺术活动中的表现和兴趣。
从新《纲要》中可以看出，对于组织活动的要求是为他们提供自由表现的机会，并用鼓励表扬等方法来激发他们的情感和想象，还要肯定他们，接纳他们自己独特的感受和表现方式。
这些看似简单，做起来就有一定难度，所以要求我们的老师首先要管住自己的手，多用指导性的语言，让他们在理解、领会的基础上去创造和想象。
因为童年时代特有的想象、创造能力一经压制很难再萌发。
因此，不管幼儿画什么，老师和家长都应鼓励幼儿独立想象和创造，尽量与众不同，尽可能充分地发挥想象力。
因为一件作品在成人看来或许没什么，而孩子却是认真的。
幼儿的创造力培养，是渗透在一日活动中，融入教学活动中的，教教师要抓住发生在幼儿身上每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事、物、情景，让幼儿内在的释放出来。
教师要充分尊重幼儿，始终保持积极、鼓励、赞许的态度，使幼儿感想，能极大的发挥潜能。
幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真的、稚气的想法中，都隐藏着创造性，老师要及时的发现并精心的培育。
美术活动，是一种创造美的活动。
幼儿美术活动的主体是幼儿，要千方百计创造机会，创设丰富多彩的活动，让幼儿这一主体与创造美的美术活动真正融合在一起，让幼儿不断去创造美。
每一个幼儿，都是一个独立的成长中的个体，他们既是需要成人的帮助和引导，又存在自身内在的发展需要。
所以，我们必须尊重幼儿自主成长的要求，为幼儿提供更多的机会来表现自我。
中班美术绘画活动教案《晒衣服》
1．活动目标
（1）学习用对称的方法画衣服；（2）会用多种图案装饰衣服；（3）感受对称美。
2．活动准备
（1）范画两幅；（2）收集有美丽图案的衣服；（3）每人一张画纸、一盒蜡笔。
3，活动过程
Ⅰ导入
（1）谈话，导入主题。
提问：\"我们每天都要穿什么
Ⅱ幼儿第一次操作
（2）出示美丽的衣服，引起幼儿对画衣服的兴趣。
提问：\"这是什么
衣服有什么
它是怎样的
重点引导幼儿说出衣服的主要特征。
Ⅲ分享经验
3．出示范画，学习用对称的方法画衣服。
提问：（1）蝴蝶有什么
（2）它的身体、翅膀是怎样的
（3）蝴蝶喜欢做什么
老师示范和讲解用对称的方法装饰蝴蝶的翅膀。
画出蝴蝶的外形特征，在用对称的方法装饰蝴蝶的翅膀，最后添画有关的背景。
Ⅳ幼儿再次操作
4.幼儿作画。
教师指导幼儿用丰富的图案装饰蝴蝶，启发幼儿添画花丛、蝴蝶采花粉的情景，丰富画面内容。
5．幼儿自由参观同伴作品后小结。
引导幼儿互相欣赏作品，并对幼儿的作品作评价。
（四）活动延伸
把幼儿作品挂在美工区，供大家互相学习。
中班美术活动最美劳动人
教学活动目标：
1、理解歌曲内容，学习爱劳动的好品质。
2、引导幼儿根据歌曲内容绘画，体验听音画画的乐趣。
3、启发幼儿合理安排画面内容，培养幼儿的想象力和审美能力。
教学活动准备：
1、已有画公鸡打鸣、喜鹊造房子、小鸟梳妆、蜜蜂采蜜的经验
2、录音机、《劳动最光荣》的歌曲磁带
3、绘画材料：记号笔、水彩笔、油画棒、画纸
活动过程：
1、听歌曲《劳动最光荣》
师：小朋友，在刚才这首歌里你们听到了什么
歌曲里有哪些小动物
2、再次听歌曲《劳动最光荣》
师：歌曲里的小动物们都在做什么
（公鸡打鸣、喜鹊造新房、蜜蜂采蜜）
师：引导幼儿用一个词来表示它们做的事（劳动）
3、引导幼儿听歌曲画画
交代听歌曲画画的要求，要求幼儿画出小动物们劳动的场景
引导幼儿设计合理的画面
4、幼儿展示作品，相互欣赏
5、活动评价，小结
告诉幼儿五月一日是国际劳动节
教育幼儿要学习小动物们爱劳动的好品质，懂得劳动是光荣的，只有劳动才能创造幸福
幼儿园中班美术欣赏活动向日葵的课后反思
美术欣赏活动：向日葵
（一）活动目标
1、引导幼儿欣赏凡高的作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
2、鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。
3、增加幼儿对色调的认识和理解，培养孩子运用色调进行表现的兴趣和能力。
（二）活动准备
1、实地参观：向日葵园地。
2、多幅凡高的画。
3、收集来的向日葵的照片或者图片。
（三）活动过程
1、教师引导幼儿欣赏、讨论和比较。
教师：今天让我们将自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜欢那一幅
为什么
2、放映幻灯“十四朵向日葵”，完整欣赏“十四朵向日葵”。
1）色彩感受。
教师：画面中什么颜色最多
你最喜欢画面中的那种颜色
如果都用黄色好吗
（通过这些问题引导幼儿通过自己的观察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到色彩的巧妙搭配及对比色的使用比列。
这样画面才能饱满、好看。
2）线条的感受。
教师：为什么向日葵的花瓣弯弯曲曲
好象感觉到了什么
（引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵充满着生命的力量。
3）构图的感受。
教师：数一数由几朵向日葵
它们一样吗
（辨别成熟的和还未成熟的或还未开放的）为什么有的低下了头
（教师引导幼儿从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析作品的构图。
通过对话帮助幼儿理解构图有张驰有疏密才会漂亮。
3、进行二次对比欣赏。
在分步感受理解和欣赏的基础上，鼓励幼儿再次比较照片图片和绘画作品给予人的不同感受。
4、教师出示更多的凡高的绘画作品“向日葵”（两朵、五朵、十二朵向日葵等等），帮助幼儿进一步感受、理解、欣赏作品向日葵带给人们的那种美丽和热情。
激起幼儿的创作欲望。
5、教师小结，自由结束活动。
（四）活动提示
1、凡高简介：文森特&;8226;凡高，1853年3月30日出生于荷兰的格鲁宗戴尔的一个新教牧师之家。
1890年逝于巴黎。
凡高是最令人怀念和感动的一位画家，不只是他的悲剧性的生涯，更因为它纯粹而真诚的艺术态度，无时无刻不在感染着世人。
凡高的艺术生涯虽然只有短短八年多，却留下了大约850件油画作品和数目更多的素描。
2、创作《我的向日葵》，激发幼儿学习模仿或创作一幅“向日葵”作品。
3、有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每二位幼儿各一幅，“十四朵向日葵”作品幻灯一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片。
如何运用《3-6岁儿童发展指南》评价小班美术活动教学
对幼儿的美术作品进行评价必须在了解幼儿的能力水平、心理特征、生活经验的基础上进行，让美术评价真正起到促进幼儿发展的作用。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。
幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的‘完美’而对幼儿进行干篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
这对我们开展美术活动的评价启发颇深。
一、以赞赏鼓励为原则
成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重。
摘自《指南》
在评价分享的过程中，教师要以赞赏鼓励为主，多发现孩子的闪光点。
“每个孩子都是毕加索”，其实，在每个孩子的眼里，自己的作品都是成功的。
我们唯有把赞赏的感觉传达给幼儿，幼儿才能表现得更自信、更积极。
教师要充分地表达自己对幼儿创作的赞赏和理解，紧紧扣住幼儿的兴趣和情感体验，使分享交流产生真正的共鸣，也更有趣有效。
教师还要不失时机地抓住幼儿的兴趣和体验提出问题，“穿针引线”地引导幼儿之间进行交流互动，并适时地进行“画龙点晴”的归纳提升，使分享交流“锦上添花”。
二、让评价贯穿在活动中
欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。
摘自《指南》
幼儿的记忆以短时记忆为主，因此，对幼儿美术作品进行及时、有针对性的评价必不可少。
当孩子在创作过程中有出彩的地方，教师的评价可以进一步增强孩子的自信，同时也开阔其他幼儿的思维。
在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。
摘自《指南》
当孩子在创作过程中遭遇困难，陷入瓶颈无法突破时，教师就需要及时助推一把。
老师及时的点拨可以让孩子“柳暗花明又一村”，也能够及时解决孩子们共性的问题。
不过，这时的评价要掌握好个别评价(在某个孩子耳边轻声提醒或鼓励)或是集体评价(集中大家的注意力，给大家以启发)的度，否则容易产生“毛毛虫效应”，导致其他孩子的盲从。
三、注重幼儿的自主评价
营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。
摘自《指南》
幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。
活动的真正主人是幼儿。
幼儿是一个独立的、发展中的人，有着独特的思维方式和观察的眼光，他们对自己的作品是最有发言权的。
教师应充分尊重幼儿自主表达的愿望，把评价作品的主动权交给孩子，引导幼儿大胆表达、参与评价，以达到互相学习，共同分享的目的。
孩子们共处在一个集体中，相互之间更加了解彼此的兴趣、爱好，更容易进行情感沟通，更能读懂同伴美术作品的内涵。
因此，同伴是值得挖掘的教育资源。
在美术评价中，我们可以充分调动孩子对同伴的作品进行评价的积极性，让同伴之间互相学习，取长补短。
四、有效策略列举
1．贴一贴
结合小班小朋友“泛灵”的特点，在小班美术活动“云朵棉花糖”的评价环节，教师设置的情节是：感谢小朋友的帮忙，请小动物们来分享制作好的棉花糖(粘贴各种小动物的图片)。
最后的这一分享环节使这个活动的故事情境更加完整，在邀请小动物们的过程中，小朋友们更好地感受到了用心制作棉花糖的成就感。
2．说一说
大班阶段，幼儿美术创作的水平进一步提高，想象力丰富，有比较强烈的自主表达的愿望。
因此选择一些情节丰富、角色鲜明的故事引导幼儿来进行美术活动，能够在顺应幼儿成长的基础上，综合发展孩子的美术能力、语言能力、想象能力。
《三个和尚》是一个非常经典的老故事，由于故事情节生动，角色鲜明，深受幼儿喜欢。
以这个故事为基点开展的美术活动“三个和尚新编”充分激活了孩子们的想象力，孩子们的作品精彩纷呈，各具创意。
依据这次活动的特点，在活动的评价环节，我们采用引导幼儿大胆讲述画面故事的方法，给孩子提供展示交流的平台，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的想象能力以及语言表达的能力。
3．猜一猜
“佩泽提诺”是一个以创意拼搭为主的大班美术活动，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
在活动的欣赏评价环节，教师引入了“猜一猜”的游戏形式：“我们一起来看看小朋友们帮小佩和伙伴变出了什么，指到谁的画，我们先猜一猜，再请他来告诉大家。
“猜一猜”的形式凝聚了幼儿的注意力，既增加了活动的趣味性，又充分紧扣了这次活动的目标：“表现不同外形特征的物体”，猜的过程进一步提高了幼儿的观察力与思辨力，使评价不局限于单调的“评”。
4．想一想
在中班美术活动“青花蛋”中，孩子们初步感知了青花的主要用色特点，并且尝试运用线条、图形大胆地在鸭蛋上表现青花的韵味。
在活动评价中我们进一步延伸—出示白色盘子，启发幼儿：“下周我们一起来用蓝色的笔画青花盘，回家可以想想，除了线条、图形，你还能在盘子上画什么呢?评价留给幼儿的应该是意犹未尽的再想象、再创造的无限创意空间，因此，评价既是“小结”，更是“展望”，是为了下一次更好地出发，因此，在评价之后作水到渠成的延伸，能够激发幼儿内心的无限想象和无穷的创造潜力。
《指南》指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
美术活动的评价环节应该充分尊重每个幼儿自己的意愿，用心感受每件作品的独特表达方式，让每个幼儿心里那一颗美的种子得到滋养!
幼儿园中班语言活动区和美术活动区分别可投放什么材料呢
语言区放 图书 卡片 大字卡 识字 挂图 识字积木 头饰、手偶等美术区放 绘画材料：油画棒 彩铅 水彩笔 勾线笔 或其他颜料 白纸 各色卡纸
美工材料：幼儿手工剪刀 固体胶 彩色手工纸 橡皮泥 彩陶泥
还可用一些幼儿绘画作品，挂图，教师范画来布置以创设氛围
幼儿园中班美术《有趣的脸》活动反思
教材分析：美术课程被公认为是对创造力培养最具成效的课程之一。
\\\"想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。
\\\"而在幼儿园绘画领域的人物画绘画活动中，常常出现幼儿不理解人物内心情感变化，无法产生共鸣，从而导致很难灵活地运用画笔来创作，唯有机械地临摹出人物面部表情。
针对这一点，我展开了围绕以人物有趣的表情变化为主线，符合中班年龄特点，贴近幼儿实际发展水平的富有心理抚慰功效的主题式绘画活动。
本节课为系列课程的第一课时，设计生动有趣、富有挑战与创意的游戏情节和操作环节等，旨在启发幼儿通过初步观察喜怒哀乐的表情下，人的眉眼鼻嘴不同的变化；给予幼儿发挥个性的自由，表现独特个性的空间，在初步感知、了解人脸部的基本特征的基础上，进行艺术创作，从而发展其想象力与创造力。
教学目标：
1.通过多感官参与，帮助幼儿理解喜怒哀乐时，眉、眼、鼻嘴的特征变化，初步掌握人物面部表情变化规律。
（教学重点）2.学习运用线条、色彩和形状，初步绘画出人物生动而丰富的表情。
（教学难点）3.鼓励幼儿细致观察，激发其对人物画的绘画兴趣。
教学准备：
1.幼儿用具准备：绘画纸、彩笔、五官操作教具、小镜子。
2.教师教具准备：音乐、展台。
教学过程：
1.师生共同演唱歌曲《表情歌》，在游戏情景中体验高兴、害怕、生气等情绪。
2.出示表情拼图，请幼儿根据需求，自由选择不同大小、颜色、形状的脸型和五官造型来进行拼摆。
3.交流小结：你拼摆出的\\\"脸儿\\\"是什么样的表情，照着小镜子学一下。
4.提问：这样的表情说明他心里怎么样，到底发生什么事情了
幼儿回答：皱眉的表情说明他不开心，他一定是找不到自己的玩具了；哈哈大笑的表情说明他非常开心…5.教师小结：我们的心里藏着一间小房子，当你不开心时，小房子里就会黑黑的，塞满了东西，感觉闷闷的堵堵的。
如果这样下去时间一长，人就会生病。
所以，我们一定要想办法，像出去走一走、听听音乐、做自己喜欢的事情、和好朋友在一起等，让小房子打开窗，投进阳光，真正让自己快乐起来。
6.提供绘画材料,请幼儿自由绘画有趣的脸。
（教师提出绘画要求：幼儿边照镜子边做出各种表情，启发其认真观察眉、眼、鼻、嘴的特征变化，并主动尝试绘画创作。
7.幼儿间讲述自己的美术作品，游戏：学一学（模仿好朋友画纸上的面部表情）。
8.自然下课。
活动延伸：
1.亲子绘画活动：微笑的妈妈，打呼噜的老爸2.幼儿园季节课程：小树叶的表情3.结合日常生活，启发幼儿善于观察，会简单的自我排解烦恼和帮助好朋友疏通不良情绪。
4.在区角游戏区投放操作材料，提供继续深入、持久地探究人物面部表情变化的规律。
5.名画欣赏：达芬奇《蒙娜丽莎》，毕加索《梦》，蒙克《呐喊》等。
小班美术甜甜圈教案及反思
活动目标：
1、练习搓、团、捏、压扁等技能。
2、喜欢参加泥工活动。
活动过程：
1小猫开了一家甜品店抄，请小朋友帮忙做甜甜圈。
引发幼儿帮助小猫的愿望。
“小猫开了一家甜甜圈商店，小动物们都非常喜欢，都来买，可是甜甜圈都不够了，怎么办呢
我们小朋友来帮助它吧。
百 2、出示范例，这就是小猫卖的甜甜圈，咱们一起来看看里面这个是什么
（面包圈）上面的呢
（巧克力皮）还有什么
还有碎粒。
3、观察面包圈是什么形状的
度（圆形的 中间有洞）中间的小洞是怎样制作出来的呢
分步骤教会幼儿怎样制作甜甜圈：
将面包圈打开（原来是用长条围成一个圆形），想要什么颜色问的脆皮，就用什么颜色的橡皮泥搓成条，压扁，放在面包圈上面，再用各种颜色搓成碎碎，放在最上面。
4、幼儿独立操作，可选择不同颜色的彩泥
5、展示幼儿作品，将制作好的答甜甜圈放到货架上。