教学反思英语怎么说(英语教学反思应该怎么写)

教材分析 教学反思 用英语怎么说

一、教材分析 翻译：Textbook analysis教学反思 翻译：Teaching introspection

二、重点词汇：introspection

英[ˌɪntrəˈspekʃn]美[ˌɪntrəˈspɛkʃən]

n.自我反省;反省，内省

三、例句

1、When I was at start of introspection.

我开始反思的时候了。

2、From both introspection and conversation,I have formulated a general law on this subject.

根据自我反思和（互）谈，我用公式阐明了一条有关这个主题的一般规律。

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同反义词辨析：

一、同义词：

review 英[rɪˈvju:]美[rɪˈvju]

vt.检讨 vi.复习功课;写评论

例句：1、the government's review of its education policy

政府对其教育政策的检讨。

2、The case is subject to judicial review.

这个案子必须接受司法审查。

二、反义词：

stubborn

adj.顽固的，固执的

例句：1、He is a stubborn character used to getting his own way

他性格固执，惯于一意孤行。

2、This treatment removes the most stubborn stains

这种处理方式会清除最顽固的污渍。

教学反思用英语怎么说

教学反思英文：teaching introspection

例句：As a matter of fact,there exist many misunderstandings in the world of education as far as teaching introspection is concerned which result from objective factors as well as subjective ones.

当前教育界在教学反思这一重要环节上存在着种种弊端，这既有其客观层面的诱因，更有主观层面的因素。

单词解析：

1、teaching 读音：英[ˈti:tʃɪŋ]美[ˈtitʃɪŋ]

n.教学;教义;所教的东西;学说 adj.教学的;教导的

v.教育;教书;教(teach的现在分词);训练

复数：teachings

2、introspection 读音：英[ˌɪntrəˈspekʃn]美[ˌɪntrəˈspɛkʃən]

n.自我反省;反省，内省

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相关英文

schooling 读音：英[ˈsku:lɪŋ]美[ˈskulɪŋ]

n.学校教育;通过经历或体验获得的教育;学费;训练

vt.教育(school的ing形式);训练

例句：

1、He had little formal schooling.

他几乎没受过正式的学校教育。

2、The distinction between schooling and education implied by this remark is important.

这种言论中所暗示的上学和受教育之间的区别非常重要。

3、The Effect of Compulsory Schooling Law on Education and Earnings

义务教育法对我国居民教育和收入的影响

怎样写英语教学反思

陈潇瑜课后反思对我们年轻老师的成长很重要，各位在课后反思中写些什么呢

我会写一些在本单元学生在单词，或是在句型等方面的困难点，或是在本单元用的教学方法，主要是这两方面。

还有就是学会听他人的课.把其教学过程进行实录下来,对其教学中的做法进行分析和推敲,记下你的体会,试想你上课会出现的情景,.多实际,多体会,多推敲,或许你会有你自己的观点去写教学反思。

还有更重要的是多层次反思：英语教学反思的步骤：2.对教学内容的反思。

反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。

例如：在教学Therebe句型中可挑选一首学生熟悉的儿歌Bingo，先给学生热身，然后进行猜物的游戏。

通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。

学生借助多媒体，带着问题参观学校。

引人入胜的画面，生动的对话，很好地调动了学生的学习积极性。

学生都踊跃就课文内容相互提问并解答，以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。

3.对教学方法的反思（1）反思是否以系统的观点为指导，选择合适的教学方法。

教学方法的选择和运用要依据以下几方面：教学目的和任务，教学规律和原则，各种教学方法的功能、适用范围和使用条件，学生的实际水平和可接受水平，教师本身的素养和学校提供的条件等。

（2）反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点，优化教学方法。

各种教学方法都有其优点和缺点，通过反思，能有机地把各种教学方法结合起来，发挥其最大效用，全面发展学生听、说、读、写等英语学习能力。

教学反思 英语怎么说

最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>原发布者:hfffjw英语教学反思（初二英语）马欣 新课程7a686964616fe59b9ee7ad9431333433623736倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养学生良好的品质和终身的学习的能力，新课程提倡交流与合作，自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。

下面简单的回顾，反思两年来的英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面的全身和终身发展奠定基础 1.创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误，采取宽容的态度。

根据教材中的情景，真实再现于课堂并创造新的环境，如教What’syourhare?Howoldareyou?时情景有“结识新朋友”。

医生与生病的孩子，“自我介绍”一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。

2.在教学过程中注意学生的听、说、读、写的综合能力，鼓励他们大胆地说并运用到实际中去。

没课的课前10分钟对话，然后读，让学生表演，通过表演尽量多让学生参与到活动中来，表演过程中，除要求学生，语言语调正确外，还应让学生注意到交流手段，如表情、手势、姿态。

3.创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主的解决。

二、创造宽松和谐的气氛 在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持学习的动力，并取得好的成绩。

1.鼓励学生大胆的尝试 教师再让学生有大胆尝试的思路

教学反思用英语怎么写

教学反思

reflections on teaching activities

review on teaching activities

英语教案的每一个步骤用英语怎么翻译

1、Warm up热身\/Review 复习

2、Leading in导入

3、Presentation呈现

4、Listening听力

5、Practice 操练

6、Reading阅读

7、Consolidation巩固

8、Summary总结

9、Homework作业

向左转|向右转扩展资料：英语教案如何写：

1、写课题(Topic)和课型(Lesson Type)

初中英语的主要课型有：新授课(New lesson)、巩固课(Reinforcement Lesson)、复习课(Revision

Lesson)、语音课(Phonetic Lesson)、听力课(Listening Lesson)、听说课(Aural-Oral Lesson)、阅读

课(Reading Lesson)、语法课(Grammar Lesson)等。

不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确

定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。

2、写教学目标(Teaching Objective)教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。

教学目标要符合大纲对教材的要求。

由于教学目标

要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操

作和检测。

3、写教学的重点(Main\/focal Points)、难点(Difficult Points)和关键点(Key Points)教学重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难

点的突破口。

在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、

突破难点、抓住关键。

4、写教具(Teaching Tools)

课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻

印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。

5、写教学过程(Teaching Procedure)教学过程是教案的主要部分。

写教学过程主要有教学环节、知识点和所用时间、教师活动、学生活动

和学生学习的内容和学习方法。

教学反思用英语怎么说

你好!教学反思

Teaching reflection

教学反思英语怎么说

reflection after teaching

英语教案怎么写

范例

I.Teaching books:Project Unit3 Topic3 Section A.

II.Teaching tools:tape recorder,word cards,Powerpoint.

III.Teaching methods:Teaching as a whole,visual and situational method,and team cooperation.

IV.Teaching aims and demands:

1.Get familiar with the food vocabulary.

2.Learn the use of countable and uncountable nouns.

3.Learn how to entertain guests to dinner at home and the response.

4.Key sentences:

eg:What would you like to have\/drink?I’d like some…

Would you like some…?Yes,please.\/No,thanks.

V.Teaching Procedures:

Step 1:Organization and revision:

1.Task presentation.

2.Get familiar with the food vocabulary.

3.Learn the use of countable and uncountable nouns.

4.Learn how to entertain guests to dinner at home and the response.

5.Listen to the song of ABC.While listening,get students find out food words from the song.

6.Check how much students have learnt about the new words:

Ss show pictures to partners and ask each other to spell the words.

Consolidation:Teacher review new words with the whole class(show pictures).

Step 2:Presentation:

1.Learn countable and uncountable nouns.

2.Classify the words on the blackboard into countable and uncountable groups:

［C］:egg,vegetable,noodle,cake

［U］:fish,meat,rice,chicken,tea,milk,water

3.Play a game:

S1:water S2:some water,vegetable S3:some vegetables,milk S4:some milk…

4.Consolidation:Practice those words with sentences.

eg:I like…(s)very much.J I don’t like…(s)at all.

(Students work with partners,then make a report.)

5.Ask and answer:

1)Review some words with students.(show word cards)

2)T:Suppose you invite some classmates to dinner at your home,hat should you say?First let us learn some key sentences:

eg:What would you like to have\/drink?I’d like some…

Would you like some…?Yes,please.\/No,thanks.

(Ss work in pairs to practice the key sentences,then act out the dialogues.)

6.Activity 1a:

1)Listen and understand.

2)Listen again,then read after the tape.

3)Point out some useful expressions:

eg:What about you,×?I’d like some…

May I have some…?Here you are.

Help yourselves.

7.Activity 2:

1)Ss listen to the tape and fill in the blanks.Check the answers.

2)Point out useful expressions:

eg:Why not have some…?Good idea!Thanks!Step 3:Consolidation and Practice

1.Work in groups and study the conversation in activity 1a and activity

2.Then work out to make a similar conversation with your group members.(Teacher is guide;Ss review the key sentences and useful expressions they just learned together before they get to make a new conversation.)

3.Act it out in class.

Step 4:Project

Summary:Check out whether Ss finish the tasks or not.(Briefly review the words,sentences and grammar we’ve learnt today.)

Step5:Homework:

1.Finish your exercise sheet.

2.Write down the countable nouns and uncountable nouns you learn today.

3.Make a survey of students in other groups about foods they like and dislike.Then write a new conversation of“Entertaining guests to dinner”.

4.Make a menu with your group members!(a daily menu,may look up dictionaries for new words,put some beautiful pictures in your menu).

VI.教后反思：

希望能够帮到楼主

小学英语教学反思怎么写

小学英语教学反思：学生学习方式转变的尝试

在新一轮的课程改革中,随着学习内容的变化、教学内容的呈现方式、教与学的途径、学生的学习方式都有了一系列的变化.其中,改变学生的学习方式已成为人们关注的焦点.在这种背景下,我们把“自主、合作、探究的学习”引到我们的语文课堂,并进行了多角度的探索、尝试,取得了较好的教学效果.

一、激发主动参与,发挥主观能动性.内因是变化的根本,外因是变化的条件,学生是学习的主人,是学习的主体.教学中只有充分调动学生认知的,心理的,生理的,情感的,行为的,价值的等方面的因素参与到学习活动中去,让学生进入一种自主的学习境界,才能充分发挥学生的主观能动性,融自己的主见于主动发展中.面向全体学生,发挥学生主体作用,才能跟上新教材所蕴涵的新理念.为了变学生被动学习为主动参与,把学习主动权交给学生,主要从以下三方面下工夫.⑴、创设情境,引人入胜.一年级的学生注意力集中时间短,对于色彩鲜明,动感性强的事物有浓厚的兴趣.课堂上应充分发挥媒体课件的作用,激发学生浓厚的学习兴趣,使学生积极思考,主动参与.如：《荷叶圆圆》一课,课的开始,媒体呈现“碧绿的荷塘”的背景图,同时伴随着优美的旋律,一下子把学生带入美丽的大自然的情境中,不一会儿荷塘里跑来一群小伙伴,伴随着青蛙的呱呱叫声,学生的情趣更被这生动活泼的画面所吸引.人人把小手举得高高的,争着把自己的感想告诉大家.有的说,荷叶圆圆的、绿绿的多美啊；有的说,小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿多可爱啊；有的说,小蜻蜓展开翅膀的样子多像一架小飞机.学生情绪十分高涨,积极主动参与到学习中来.⑵、巧设疑问,激发求知.古人云,学起于思,源于疑.巧妙的疑问,扣人心弦的悬念设置,能激起学生强烈的求知欲,促进学生积极思维,主动参与课堂活动.亚里士多德说过,思维自疑问和惊奇开始.问题是思维的向导,只有把问题设计得巧妙,学生才会积极思考.因此,教师应该在问题的设计上花点心思.如讲《称象》一课,我这样设疑：大象又高又大,能称吗?课文里介绍称象有几种办法?哪种办法好呢?我话音刚落,学生就迫切地寻找答案.教师因势利导,引导学生研读课文,要求把自己知道的答案告诉别人.学生们很认真地研读课文后,答案也就随着诞生了：课文里介绍了三种称象的办法,只有曹冲称象的办法行得通,而且很有创造性.学生在把答案告诉别人的同时,文章的大意也就明白了.整个过程,学生的学习劲头足,兴趣浓.⑶体现,语言激励.现代教学论认为,教师与学生之间应建立民产、平等、和谐的关系,才能提高学生学习主人翁的意识.因此,教师应创设情境,重视语言激励,给每一个学生朝代到台上来“试一试”“做做小老师”的机会,采取只要“试一试”就会得到一颗智慧星的激励手段.如：“语文园地大”里的“我会读”这一栏目,要求学生认读“团结、街道、勇敢、尊重”等12个词语,目的是积累词语、巩固生字.教学一开始,教师用充满神秘感的语气说：“同学们,今天老师让你们也来当当小老师,到台上来把你认识的词语带着大家读一读；同时,我们还要比一比,看看哪个小老师当得最好、认识的词语最多,就给他一颗智慧星.”教师的话刚说完,同学们个个像战士一样,进入备战状态.有的借助课后生字表,学习不懂的字；有的悄悄地问老师；有的同桌互相帮忙,目的都是想当一名最出色的小老师.整个课堂学习氛围浓厚,学习效益大大提高.

二、小组合作学习,发挥集体力量.当今的时代是科技竞争的时代,而竞争的成败往往取决于人们的合作.一个人的能力是有限的,如果不善于和他人合作,将不同的知识加以交流、综合、提高和运用,就不能适应时代的发展要求.所以,小组合作学习是当今教学中的一种重要的学习方式.时下,小组合作学习正是进行素质教育,在课堂中培养学生合作意识的体现.这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围,使学生的思维显示出积极的状态,能较大程度地发挥集体互助力量.一位学生的发言往往会引发其他几位同学的思维火花,促使小组各成员从不同角度,用不同方法提出更好的想法,从而达到对问题的较全面、较深入的认识和理解.因此,教师在语言课堂上应积极为学生创设探讨、研究的空间.根据一年级的年段学习目标特点：重点是识字、写字.而大修订后的一年级语言教材,全册要求认识550个常用字,识字量大大增加.要使学生最大限度地提高识字效果,课堂上我鼓励学生用已经形成的初步的识字能力来学习生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字,采用小组合作学习加强同学间的交流与合作.如：《两只小狮子》一课,要求认识的字有咬、洋、呑、狮、苦、靠、扑等.学生通过分小组合作学习,探索识记生字的方法,有的人换偏旁认记“咬、洋”；有的从编儿歌法认记“呑”（“一口呑下天”或“口上有个天”）有的用组合法认记“狮、苦、靠、扑”等等.同学之间通过互助互补,既发挥了个人潜能,又培养集体、团体的合作精神,而且在合作实践中,给每一个学生都提供了成功的机会.课堂气氛活跃、轻松、、愉悦.可见,合理地、适时地、适当地采用小组合作学习,更能让学生在相互启发同探究、理解知识、提高能力.