田字的演变过程图片(田字的由来和演变图片)
幼儿园中班学习汉字六字的教案
幼儿园中班识字教案:日、月、水、火(参考)
活动目标:
1、正确认读:日、月、水、火、山、木、人、口,正确发出卷舌音:山(sh?n)、水(shui)。
2、通过对照阅读图文的形式,初步了解文字的起源。
3、在游戏中产生对识字活动的兴趣,增强对书面语言的敏感性。
活动准备:
1、幼儿用书、铅笔人手一只,实物投影仪。
2、各种报纸每人一张。
3、小黑板两块、红色粉笔两只。
4、已认识的字卡若干张,如:大、小、高、矮、笑、哭、前、后,小猫头饰一个。
活动过程:
一、游戏《猫捉老鼠》,复习、巩固已经认识过的汉字宝宝。
1、(老师戴上猫的头饰)师:看,老师变成什么了
(小猫)现在,小猫我又要来捉老鼠了,你们会被我捉到吗
(不会)这么自信
那我们开始游戏吧
2、游戏方法:老师转身背对幼儿学猫叫三声后再转身举起一张字卡,幼儿必须立刻说出字卡的名字并做出相应的身体动作,做错者即会被猫捉住。
例如:\"大\"-幼儿两脚分开,两手侧平举。
高\"-幼儿踮脚两手高举。
笑\"-幼儿摆出各种表示笑的样子。
哭\"-幼儿小声地哭泣,如果声音过大,被猫听到也会捉住。
二、引导幼儿了解汉字的变化和发展。
1、师:刚才我们做了好玩的游戏,你们开心吗
(开心)今天,有许多别的字宝宝也想来跟我们一起玩,大家拍手欢迎它们出来。
2、师:这些字宝宝呀,它们还很害羞呢,躲在一幅幅图画里面,我们一起来看看第一幅图画。
3、(展示实物投影仪上的幼儿用书)师:看,这是什么图画
(太阳)咦
太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢
(幼儿自由猜想)4、揭开太阳图下面的一张\"象形字\":大家看好了,太阳开始慢慢地变了,变成什么样子了
太阳又要慢慢地变了,看好,现在它变成什么样子了
5、引导幼儿仔细观察太阳的三种变化,教师简单介绍\"象形字\"的由来与\"现代汉字\"的产生-在很久很久以前,人们不会写字,如果要告诉别人一些事情,就会用画画的形式,时间长了,他们就发明了像\"日\"这样的象形字。
而现在的人呢,越来越聪明,把字写得既端正又漂亮,就成了现在的汉字宝宝。
6、幼儿依次观察\"月、水、火\"的象形字由来与变化,进一步感知、了解文字的起源。
三、鼓励幼儿自己阅读图书,根据图画和象形字的提示,认读现代汉字,培养幼儿的观察力、分析能力及对文字的敏感性。
师:小朋友的小椅子下面都有一本书,上面还有许多这样从图画变来的字宝宝呢,请你们仔细地来看一看、说一说。
四、尝试认读汉字。
1、教师逐一出示字卡,请幼儿认读,然后带领全体幼儿一起读两遍,并把字宝宝放在黑板上。
2、多种方式帮助幼儿认读:(1)教师读字音,幼儿举字。
(2)幼儿扮演小老师。
(3)教师举字,幼儿读字音。
(4)打乱次序进行阅读。
注意纠正幼儿不正确地发音。
3、引导幼儿理解词义,如\"日\"就是太阳、\"口\"就是嘴巴。
五、操作活动\"寻找报纸上的字宝宝。
幼儿每人一张小报纸,一支铅笔,鼓励幼儿在报纸上寻找今天认识的象形字,并用铅笔把字圈出来,进一步培养幼儿对汉字的兴趣。
六、开展组词游戏,帮助幼儿正确理解和运用汉字。
例如:\"月\"可以组成\"月亮、月饼、月光\"等等;水\"可以组成\"河水、喝水、开水、自来水、水滴\"等等。
对积极大胆参与组词游戏的小朋友给予表扬和肯定。
七、亲子游戏:谁的红星多。
方法:幼儿分成两大组,准备两块小黑板,请两位家长朋友配合,通过老师举字卡、幼儿读字的活动方式,组织幼儿开展竞赛活动。
凡是回答正确地一方,其家长就可以在黑板上画上一颗红星;如若回答不出来,就不得红星。
最后,评出红星多的一方为胜利者,大家鼓掌祝贺。
八、幼儿操作活动:描画汉字。
引导幼儿正确使用铅笔在田字格里进行描画汉字的练习。
教师巡回观察并进行个别辅导,帮助幼儿掌握正确的书写姿势,养成良好的学习习惯。
备注:如果活动过程太长,可以把最后一个活动安排在区域活动中去完成,教师视具体情况而定。
教案学写 汉字《牛》字的详案大班
设计思路:我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣,经常把在家写的字拿来给老师看,以次为骄傲。
进入大班后,一天一个孩子提出一个问题:\"汉字是怎么来的
我接住这个球后,就把这个抛给全班孩子。
这一下有个别孩子回家询问,于是就有了答案:\"象形字\"、\"甲骨文。
那么到底什么是象形字
我把知识及时给了孩子,还拿出\"\"、\"\",这两个象形字让孩子观察。
在收集材料中,孩子兴趣不断蔓延,并产生了这个主题活动。
目的:1、在看看讲讲中,鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法,从中感受人的聪明。
2、激发幼儿对汉字的兴趣。
准备:汉字(现代、象形字)若干过程:
一、导入 语,激发幼儿说的兴趣师:最近,我们小朋友对字宝宝特别感兴趣,收集了许多字宝宝,张老师把你们的字宝宝集合在一起,让大家看得更清楚。
二、说说我们的字宝宝师:1.谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝
(在幼儿说的过程中,老师随机引导,鼓励幼儿发表不同的见解。
2.师:你们有什么看不懂的字宝宝吗
三、设疑你们有没有发现这些字宝宝有个秘密
(鼓励幼儿仔细观察,并积极参与讨论)四、延伸活动根据幼儿的热点继续对文字进行探究。
幼儿园中班汉字日和月的教案怎么写
动目标:
1、正确认读:日、月、水、火、山、木、人、口,正确发出卷舌音:山(shãn)、水(shui)。
2、通过对照阅读图文的形式,初步了解文字的起源。
3、在游戏中产生对识字活动的兴趣,增强对书面语言的敏感性。
活动准备:
1、幼儿用书、铅笔人手一只,实物投影仪。
2、各种报纸每人一张。
3、小黑板两块、红色粉笔两只。
4、已认识的字卡若干张,如:大、小、高、矮、笑、哭、前、后,小猫头饰一个。
活动过程:
一、游戏《猫捉老鼠》,复习、巩固已经认识过的汉字宝宝。
1、(老师戴上猫的头饰)师:看,老师变成什么了
(小猫)现在,小猫我又要来捉老鼠了,你们会被我捉到吗
(不会)这么自信
那我们开始游戏吧
2、游戏方法:老师转身背对幼儿学猫叫三声后再转身举起一张字卡,幼儿必须立刻说出字卡的名字并做出相应的身体动作,做错者即会被猫捉住。
例如:“大”—幼儿两脚分开,两手侧平举。
“高”—幼儿踮脚两手高举。
“笑”—幼儿摆出各种表示笑的样子。
“哭”—幼儿小声地哭泣,如果声音过大,被猫听到也会捉住。
二、引导幼儿了解汉字的变化和发展。
1、师:刚才我们做了好玩的游戏,你们开心吗
(开心)今天,有许多别的字宝宝也想来跟我们一起玩,大家拍手欢迎它们出来。
2、师:这些字宝宝呀,它们还很害羞呢,躲在一幅幅图画里面,我们一起来看看第一幅图画。
3、(展示实物投影仪上的幼儿用书)师:看,这是什么图画
(太阳)咦
太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢
(幼儿自由猜想)
4、揭开太阳图下面的一张“象形字”:大家看好了,太阳开始慢慢地变了,变成什么样子了
太阳又要慢慢地变了,看好,现在它变成什么样子了
5、引导幼儿仔细观察太阳的三种变化,教师简单介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的产生—在很久很久以前,人们不会写字,如果要告诉别人一些事情,就会用画画的形式,时间长了,他们就发明了像“日”这样的象形字。
而现在的人呢,越来越聪明,把字写得既端正又漂亮,就成了现在的汉字宝宝。
6、幼儿依次观察“月、水、火”的象形字由来与变化,进一步感知、了解文字的起源。
三、鼓励幼儿自己阅读图书,根据图画和象形字的提示,认读现代汉字,培养幼儿的观察力、分析能力及对文字的敏感性。
师:小朋友的小椅子下面都有一本书,上面还有许多这样从图画变来的字宝宝呢,请你们仔细地来看一看、说一说。
四、尝试认读汉字。
1、教师逐一出示字卡,请幼儿认读,然后带领全体幼儿一起读两遍,并把字宝宝放在黑板上。
2、多种方式帮助幼儿认读:(1)教师读字音,幼儿举字。
(2)幼儿扮演小老师。
(3)教师举字,幼儿读字音。
(4)打乱次序进行阅读。
注意纠正幼儿不正确地发音。
3、引导幼儿理解词义,如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴。
五、操作活动“寻找报纸上的字宝宝”。
幼儿每人一张小报纸,一支铅笔,鼓励幼儿在报纸上寻找今天认识的象形字,并用铅笔把字圈出来,进一步培养幼儿对汉字的兴趣。
六、开展组词游戏,帮助幼儿正确理解和运用汉字。
例如:“月”可以组成“月亮、月饼、月光”等等;“水”可以组成“河水、喝水、开水、自来水、水滴”等等。
对积极大胆参与组词游戏的小朋友给予表扬和肯定。
七、亲子游戏:谁的红星多。
方法:幼儿分成两大组,准备两块小黑板,请两位家长朋友配合,通过老师举字卡、幼儿读字的活动方式,组织幼儿开展竞赛活动。
凡是回答正确地一方,其家长就可以在黑板上画上一颗红星;如若回答不出来,就不得红星。
最后,评出红星多的一方为胜利者,大家鼓掌祝贺。
八、幼儿操作活动:描画汉字。
引导幼儿正确使用铅笔在田字格里进行描画汉字的练习。
教师巡回观察并进行个别辅导,帮助幼儿掌握正确的书写姿势,养成良好的学习习惯。
学了有趣的汉字有什么收获和感受
这个星期,我们在老师的带领下去汉字王国转了一圈,感到收益非浅,大开眼界。
在这个单元的学习中,我知道了汉字是仓颉发现的,在几千年的历史中,字体发生了很大的变化,由繁到简,其中给我印象最深的是《一点值万金》一文。
这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时,错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”,就是这一点之差,使18万元的产品付之东流,成了一堆废品,要是检查人员和挂面厂再细心一点的话,或许后果就不会那么惨重了。
这个故事使我想起了以前默字时,我非常细心,时刻提醒自己不要将同音字、形近字混肴,默好还检查一遍,确保万无一失之后再上交,认真的态度使我每次默字都是一百分,如果世界上每个人都像我一样落笔三思而后行,世上还会有错别字吗
祖国的文字将永远是纯洁的
这个故事使我增加了对民族文字的感情,激起了祖国文字的纯洁性的责任感。
另外,遨游汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友,还让我学会了猜字谜,编字谜,激起了我对汉字的无限兴趣
我多么希望能在汉字王国多转一会儿,多收获一些知识
小学一年级语文怎样识字教学反思
教低年级的老师常常产生困惑,每天每篇课文都需要孩子记住很多字,对于低年级的孩子来说的确是不小的负担,怎样才能又快又牢固的记忆汉字又不失乐趣呢
现在说说我的几条识字好方法,与大家共勉:
一、开设“游戏乐园”,引起孩子兴趣。
心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。
游戏是儿童的天堂,可以满足他们好动好玩的心理,使注意力能持久、稳定,活跃课堂气氛。
低年级学生最喜欢做游戏了,识字教学中,我常常运用丰富多彩的游戏,激发学生识字的兴趣与愿望。
比如:开火车(分小组进行)教师出示生字,说:小小火车开起来。
生:火车开到我家来
让一组学生按顺序读字音、认字。
谁说错了,火车停下,选其他组的修理员修理(重读字音),修理好了继续开。
这样的游戏有很多,如小邮递员送信、叫号游戏、放烟花等等。
二、配“画”识字。
爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。
在识字教学中,教师应根据学生思维的特点,引导学生想象,帮助他们把抽象的符号具体化、形象化,从而培养学生的识字能力。
低年级学生对图画的兴趣浓于文字,在识字教学中,教师应不失时机地让学生发挥自己的想象,给生字配上“身体动画”“思维动画”。
例如,教学“看、吃、拍、站、采”时,教师可让学生发挥想象,给生字配上“身体动画”,让字形在脑海里如动画般流出来,让一个个静止的生字都活起来,从而培养学生的初步识字能力。
又如,教学“雨”时,我根据学生对“雨”的理解(“雨”字上的一横代表雷电,一竖和横折钩代表一间房子,里面的一竖是闪电,直穿房子,把房子都打了一个孔,房子自然就漏水了,里面的四点就是漏进来的雨水),在黑板上把“雨”生动地表现了出来。
学生的想象力真是丰富,我把他们的想象变成了生动的图画,收到了很好的识字效果。
三、猜谜语形式识字
自古以来,中国的许多汉字均可编成字谜。
在小学低年级语文识字教学中,学生猜测字谜的关键是学会按汉字结构规律猜想,这是巩固识记汉字的一种方法,通过猜测,学生可加深对字形的记忆,巩固所学汉字的有关知识。
如“一口咬掉牛尾巴”是“告”字;人在高处走,云在脚下行”是“会”字;“一边绿,一边红,红的怕水,绿的怕虫,是“秋”字如此等等。
在识字教学中,教师编字谜,学生猜字谜,编口诀、儿歌、顺口溜牢记字形,能增强学生的学习兴趣、激发学生的求知欲望。
这样教学识字,既能加深学生对所学汉字的记忆,又能丰富学生课余生活,还培养了学生的想象能力和语言表达能力。
幼儿园大班阅读识字教案怎么写
教学目标:
1、以故事形式让幼儿快乐的认识字宝宝\"洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、温暖。
2、启发幼儿动脑筋,大胆的发挥自己的想象力。
教学重点:通过老师和幼儿编故事从中快乐学习字宝宝:\"洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、温暖。
教学难点:
让幼儿充分发挥想象力,描述故事中的情节。
教学准备:
字宝宝卡片若干,大挂图。
教学过程:
老师自我介绍一下:\"小朋友你们知道何老师是哪里人吗
幼儿回答说:\"你是黑龙江人。
(在场的家长笑了
孩子们也乐了
师:\"对了,于老师是黑龙江省牡丹江人。
师:\"你们是哪里人
师:\"引导幼儿用完整的句子向客人阿姨,老师介绍自己-我们是中国黑龙江省林口县奎山乡中心幼儿园大二班的小朋友。
师:\"字宝宝在干什么
幼儿:\"(说话气氛又热闹起来)字宝宝在休息,睡觉躲起来,不见了。
师:\"今天我们来学一个故事,这个故事由谁来讲呢
幼儿:\"(七嘴八舌)老师讲、小朋友讲、爸爸妈妈讲。
师:\"今天的故事是由老师的嘴,小朋友的脑,字宝宝还有这幅图画来讲好吗
二、老师和幼儿一起编故事。
小班看图识字日月水火教案
一、明确要求
看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后,看图学词学句之前。
所识的字大多是独体字。
这些字不是作汉字的部首,就是作合体字的部件。
为此,在这一单元,我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺,要认真指导写字,养成良好的识字、写字的习惯。
同时还要担负巩固汉语拼音的任务。
看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。
我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系,把识字和认识事物,丰富词汇,训练阅读和训练说话结合起来。
这个单元的学习要以识字为主,但也不能单打一。
为此,我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求:
1.学会四个生字;2.学会竖钩、横撇两种基本笔画;3.认识四个象形字;4.正确朗读拼音短文。
二、看图读拼音短文
1.指导看第一幅图,读拼音短文第一行。
在揭示课题后出示四幅图,问学生黑板上有几幅图
然后问学生第一幅图画的是什么
图上的太阳是什么颜色
什么形状
太阳又叫什么
指导学生读拼音短文第一行:hóngrì yuán yuán。
2.指导看第二幅图,读拼音短文第二行。
这幅图上画的是什么
什么样的月亮
(弯弯)弯弯的月亮又叫什么
(月牙)指导读拼音短文第二行:yuè yá wānwān。
3.指导看第三幅图,读拼音短文第三行。
这幅图画的是什么
我们能看到水底的石子说明河水怎么样
指导读拼音短文第三行:hé shuǐ qīng qīng。
4.指导看第四幅图,读拼音短文第四行。
图上画的是什么
(一堆火)师指图说:这是火苗。
火苗什么颜色
指导读拼音短文第四行:huǒ miáo hóng hóng。
5.这篇短文是讲这四幅图的意思的,我们可以采用“引读”法指导读拼音短文。
师问:红日什么样
生读:红日圆圆。
师问:月牙怎么样
生读:月牙弯弯。
师问:河水怎么样
生读:河水清清。
师问:火苗什么颜色
生读:火苗红红。
指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法外,还可以先指导学生理解四幅图意,然后一起读拼音短文。
指导看图读拼音短文不是这课书的教学重点,因此,我们花的时间不宜过多,只需五、六分钟或七、八分钟时间就可以了。
三、教学生字
1.教“日”字。
出示:rì日,指出“日”读翘舌音,个别读,小组开火车读。
“日”怎么写呢
老师在田字格里一笔一笔范写,边写边问:老师第一笔写的是什么笔画
第二笔呢
第三、四笔呢
强调字的笔顺是先外后里最后封口,也可以形象地说:先进人后关门。
指导书空。
老师指图说:这是古时候的“日”字,渐渐地,演变成今天这个样子的“日”。
小朋友看看,“日”字像什么
像事物形状的字,我们叫它象形字。
2.教“月”字。
出示yuè月,yuè是什么音节
(整体认读)个别读,全班齐读。
老师在田字格里范写,边写边问:“月”的第一笔是什么笔画
师:撇与“八”字的撇有所不同,要竖着撇。
第二笔是什么笔画
老师写完外面的笔画就写里边了,第三笔是什么笔画
第四笔是什么笔画
“月”的笔顺是什么
“月”的笔顺是从外到内。
个别书空,全班书空。
师指图说:这是古时候的“月”字,现在演变成这个样了。
“月”字像什么
像弯弯的月亮,所
以我们说“月”是象形字。
3.教“水”字。
出示shuǐ水,指出水是翘舌音的字,个别读,一组开火车读。
老师在田字格里写范字,边写边讲:“水”的第一笔叫竖钩,指出竖钩是中心钩(竖与横垂直45°处钩)。
第二笔是什么笔画
师教学生说横撇。
第三笔、第四笔呢
它的笔顺是什么
先中间后两边。
指导书空。
师指图说:这是古时候的“水”字,渐渐地演变成现在这个“水”字。
小朋友看,水像什么
这个字也叫象形字。
4.教“火”字。
出示“huǒ火”,指出“火”是三拼音的字,个别读,全班读。
老师在田字格里写范字,边写边问:第一笔是什么笔画
第二笔呢
第三、四笔呢
个别书空,全班书空。
老师指图说:这是古时候的“火”字,现在演变这个样了。
“火”字像火苗,这个字也叫象形字。
今天学的四个字都像事物的形状,我们利用这个特点来记今天学的四个字。
四、游戏巩固
一年级的学生有意注意时间短,自制能力差。
每节课尽量用前15—20分钟有意注意时间作为新授知识的时间,然后结合教学内容,用5-10分钟组织一些游戏,巩固所学的生字。
这节课,我采用“开火车读生字”、“看图找字”、“找朋友”、“认字竞赛”、“字儿开花”这五种游戏来巩固识字。
五、指导读书写字
巩固识字后就指导学生读书,让学生知道今天所学的字在课本哪里,便于学生复习,养成自己读书的好习惯。
指导读书后接着就指导写字。
对刚开始识字的儿童来讲,写字是识字的难点。
因而,写字指导是识字教学的一个重要环节。
这节课,我留了十分钟时间指导写字。
我先指导学生写竖钩、横撇,然后要学生描写书上田字格里的范字,最后老师一笔一画地指导学生写字。
这对才学写汉字的儿童来讲是非常必要的。
看图读拼音识字 4
第一课时教学目标:
1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点:
正确书写“水”和“火”字。
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
导入:通过上节课的学习,我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状创造了象形字。
后来为了便于书写,就把弯曲的笔画拉直,成了今天我们学的字了。
这节课我们继续学习这样的字。
老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀
(太阳)喜欢吗
太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢
想知道吗
老师告诉你们,在很久以前,古人也非常
喜欢太阳,那么古人是怎么
用这个符号来记录的,随着记录太阳的呢
我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗
这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看
打开书54页,看看这些生字是怎样变化来的
二、读儿歌
1.自己借助拼音读儿歌,把读不准的音节画上小问号。
2.学生质疑读不准的音节,其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确
5.通过读儿歌,你知道了什么
借助插图理解句子的意思。
三、学习生字的音。
1.学生借助拼音读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
4.巩固生字的读音,做贴字游戏。
教师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。
如:拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面,下面的学生说:“火火贴对了,请你回到座位上。
如果贴错了,学生齐说:“火火贴错了,请你想一想。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗
想想,一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗
(六)月(一)日(十)月(一)日
你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错
五、记忆生字的字形
1.导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单
那你们有什么好办法记住这些字呀
2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔
再写哪笔
看看是怎样一笔一笔写成的
伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。
电脑依次出现:日、月、水、火
5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。
附:板书:
看图读拼音识字4
rì yuè shuǐ huǒ
日 月 水 火
第二课时教学目的:
1.学生正确、规范地书写4个生字。
2.完成课后练习2看拼音写字。
教学重点:
正确规范地书写每个生字。
教学难点:
教师指导“水”字的书写。
教学过程:
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.导语:刚才,我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样,真好
要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
(电脑出示带田格的4个生字)
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。
(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写
(水)教师电脑出示带田格的“水”字,让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。
请同学说一说占格位置。
4.学生看电脑博士是怎样写的
(电脑演示加录音)
5.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
7.电脑出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8.学生书写“日、月、火”三个字。
9.学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。
10.如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。
三、巩固练习
1.学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。
2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
3.读儿歌。
四、做游戏
1.出示教师自己画的图:一个大果盘,里面放着许许多多的水果,有桃子、梨、还有香蕉。
2.请学生拿自己喜欢的水果,水果的后面有一些练
给你。
附:板书:习题,答对了就把水果送
学汉字 大班教案
活动目标:1、引导幼儿了解文字的起源,知道现代文字是由古代的文字发展而来的。
2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程,产生对文字的兴趣。
3、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感,为此感到自豪。
活动准备:4、与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。
5、“有趣的汉字”课件
活动过程:一、找汉字1、什么是汉字
2、幼儿在许多包装纸上找汉字。
你在哪里找到了汉字
3、汉字有什么用
师小结:汉字是中国人用的字,中国的汉字又叫方块字,已经有四五千年的历史了,有了汉字,就可以让我们很方便的交流,知道更多的东西。
二、感知现代汉字的演变过程:1、看信a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信,说是要考考我们班的小朋友,我们一起把信打开来,看看到底是什么,好吗
b)出示“山”字的象形字,你认识它吗
李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字,你看了这个字想到了什么
感觉它象什么
你们想的真好,这个是古代的山字,(出示图画水)你们看象不象啊
c)哦,真的很象,原来古代的人把山的样子画了下来,用这个符号表示山字,人们一看就看懂了,因为它很象一幅图画。
2、幼儿感知象形字a)今天,老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝,具体说说“月”“鸟”。
b)小朋友们都说了很多,到底会是什么呢
这里着几幅图画,请你们把图画拿出来看一看,比一比,看看这些字象图画里的哪一张,给他找到朋友。
3、游戏:“我是谁
a)将四个现代的字贴在活动室不同的角落里,教师在大屏幕上显示一个古代汉字,然后孩子们去找相应的现代汉字。
b)你为什么选择这个字,说出自己的理由。
公布正确答案。
c)c)古代字和现代的字有什么很像的地方
教师出示示意图,感知从图画到字的演变过程。
师小结:这个是门,现在我们怎么一下子就认出来了
因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画,使人们一看就知道。
很多年以后,人们为了使用方便,就把古代的字慢慢改的简单了,变成了现在的字,我们的祖先真了不起。
三 游戏《找朋友》幼儿分成四组,合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。
(用连线的方法)
学前班语言有趣的汉字教案怎样写
一、活动目标:1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。
2、发展幼儿的观察力和想象力。
3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。
二、活动重难点:1.重点:让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的…
一、活动目标:
1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。
2、发展幼儿的观察力和想象力。
3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。
二、活动重难点:
1.重点:让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。
2.难点:激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。
三、活动准备:
1、挂图、汉字。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。
四、活动过程:
1、导入激趣:通过挂图,让幼儿了解汉字的变化,激发对汉字的兴趣。
(1)以谈话形式,了解幼儿记事方法。
(2)出示象形字。
2、提问:它们象什么
3、如果老师告诉你,它们每一个都是古时候的一个字,那它们都是什么字呢
猜猜看。
4、看图上的画,看它们分别是古时候的什么字。
5、老师小结:
现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中,为了使用方便,经过长期的变、变、变,变化而来的。
5、\"找一找,读一读。
让幼儿找一找周围图卡上的字,区分一下哪些是中国的汉字,哪些不是。
找字过程中,老师自然的给幼儿读广告或图片上的字,也请幼儿大胆读出自己认识的字。
二、\"有趣的汉字。
让幼儿比较汉字和其他文字的不同,比如是方块形,有的像一幅图画,陆续出现汉字及其对应的象形文字,如日、月、山、水等,让幼儿体会汉字的生动形象性。
引导幼儿分析汉字的形象性(如人、大人;用动作表现\"伞\"、\"笑\"、\"哭\")和结构特征(如扔、捡、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、泼、淋、洒等,这三组字与手、土、水分别有关,它们都带有相同的偏旁)。
6、幼儿写自己的名字,并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。
7、分组活动。
(1)拼拼读读
在一张大的硬纸板上画出各种几何图形,把所要复习的汉字写在几何图形中间,并把几何图形涂上不同的颜色。
把几何图形挖空,剩下一个几何空间,然后把几何图形上的汉字剪成2∼3份。
玩法:让幼儿根据颜色把汉字拼完整(能力强的幼儿根据字形),并放在原来的几何空间;拼完后读一遍几何图形上的字;(2)谁会读
(a人手一张不同的字卡表,如图所示。
(b)彩笔若干。
玩法:孩子持字卡表去询问同伴\"你认识这个字吗
请你读出来。
如果同伴认识则在小鱼后面的格子里打\"√;如果不认识则打\"×。
最后进行统计\"√\"有多少
×\"有多少
说明:此游戏利用大班孩子喜好竞争的心理特点,引导孩子识字。
在这个游戏里,孩子在询问同伴前自己必须能认读这个字或词,才有能力和信心去考查别人,才能正确地判断别人的对错。
游戏中自己的问与别人的答有效交替,可以自然而然地认读、理解汉字。
五、延伸活动。
1.引导幼儿展开讨论\"什么地方有你认识的字
启发幼儿想出多种结果。
2.教师小结幼儿的讨论。
3.幼儿各自选择途径去获取相关的信息(有的找书、有的找图片、有的向爸爸妈妈咨询等等)。
中班识字教案结束语怎么写
1.案例是一个实际情境的描述,在这个情境中,包含有一个或多个疑难问题,同时也可能包含有解决这些的方法。
2.“教学案例描述的是教学实践。
它以丰富的叙述形式,向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事,这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。
这类案例的搜集必须事先实地作业,并从教学任务分析的目标出发,有意识地择取有关信息,在这里研究者自身的洞察力是关键。
4.教学案例是指“由教师撰写,或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。