不能乱涂乱画的句子怎么写(不能乱涂乱画的句子)
不能乱涂乱画
小狗东东到公园里玩，公园里有很多小朋友，有的在玩秋千，有的在玩滑梯，还有很多小朋友在玩捉迷藏。东东想和小朋友们一块玩滑梯，就走到了滑梯旁边，可是他发现滑梯侧边蹲着一个小朋友，他好像在画着什么东西？东东直接走到了那个小朋友身边，原来小朋友拿着一个小石头，在滑梯上面乱涂乱画。东东想起以前老师讲得不能乱涂乱画的话，就对那个小朋友说：“你好，小弟弟，你这样是不对的，老师说过我们不能乱涂乱画。”
那个小朋友转过头来看了东东一眼，说了一句：“不关你的事。”东东看那个小朋友不听话，就站在旁边说：“公园里的滑梯是大家的，不是你自己的，你不能在上面乱涂乱画。“这是那个小朋友站起身来推了东东一下，东东一时没站稳就倒在了地上。东东很伤心，他不知道为什么这个小朋友不听话。这时东东的好朋友乐乐来到了东东身边，看到东东正在伤心，就问东东怎么了？东东说那个小朋友不听话，在滑梯上乱涂乱画。
乐乐看到小朋友在滑梯上面画的小房子，对小朋友说：“小朋友，你画的房子很漂亮，可是你不能把它画在滑梯上，应该画在画纸上。如果有其他的小朋友也乱涂乱画的话，他也会在你画过的地方乱涂乱画，这样你的房子就再也看不见了。“
小朋友听了乐乐的话，知道自己错了。他对乐乐和东东说：“对不起，我以后不会乱涂乱画了，以后我会把画画在画纸上。东东和乐乐看到小朋友知错了，对小朋友说：“老师说过，这些滑梯和健身器材都是公共财物，是属于我们大家的，我们应该一起保护它。”小朋友听了说：“我以后和你们一起保护它。“
小朋友，你会在滑梯上面乱涂乱画吗？
不能乱涂乱画
小狗东东到公园里玩，公园里有很多小朋友，有的在玩秋千，有的在玩滑梯，还有很多小朋友在玩捉迷藏。东东想和小朋友们一块玩滑梯，就走到了滑梯旁边，可是他发现滑梯侧边蹲着一个小朋友，他好像在画着什么东西？东东直接走到了那个小朋友身边，原来小朋友拿着一个小石头，在滑梯上面乱涂乱画。东东想起以前老师讲得不能乱涂乱画的话，就对那个小朋友说：“你好，小弟弟，你这样是不对的，老师说过我们不能乱涂乱画。”
那个小朋友转过头来看了东东一眼，说了一句：“不关你的事。”东东看那个小朋友不听话，就站在旁边说：“公园里的滑梯是大家的，不是你自己的，你不能在上面乱涂乱画。“这是那个小朋友站起身来推了东东一下，东东一时没站稳就倒在了地上。东东很伤心，他不知道为什么这个小朋友不听话。这时东东的好朋友乐乐来到了东东身边，看到东东正在伤心，就问东东怎么了？东东说那个小朋友不听话，在滑梯上乱涂乱画。
乐乐看到小朋友在滑梯上面画的小房子，对小朋友说：“小朋友，你画的房子很漂亮，可是你不能把它画在滑梯上，应该画在画纸上。如果有其他的小朋友也乱涂乱画的话，他也会在你画过的地方乱涂乱画，这样你的房子就再也看不见了。“
小朋友听了乐乐的话，知道自己错了。他对乐乐和东东说：“对不起，我以后不会乱涂乱画了，以后我会把画画在画纸上。东东和乐乐看到小朋友知错了，对小朋友说：“老师说过，这些滑梯和健身器材都是公共财物，是属于我们大家的，我们应该一起保护它。”小朋友听了说：“我以后和你们一起保护它。“
小朋友，你会在滑梯上面乱涂乱画吗？
崩溃！孩子到处乱涂乱画，这样做再也不头疼
邻居家欢欢是个三岁的小男孩。他非常喜欢画画，但这一爱好却让他的爸爸妈妈头疼极了！
原来，欢欢不是在爸爸妈妈专门给他买的图画本上画画，而是总把他家洁白的墙壁当成自己的画板，到处画上他的大作。
没办法，欢欢的爸爸妈妈只好给墙面重新上漆，可还没等上两天，欢欢立马又添上了自己的大作。
看着五颜六色的墙壁，欢欢的爸爸妈妈快要崩溃了。
1.乱涂乱画，其实是孩子感知世界的直观表现
其实，很多孩子从一两岁起就喜欢拿着各种各样的笔画来画去。只要他们能够够得着的地方，无论是客厅、厨房、餐厅，还是卧室，到处都能留下他们五花八门的作品。
孩子乱涂乱画的行为，无疑会让我们爸爸妈妈辛辛苦苦打扫的房子，一下子变得杂乱无章。
但是，我们爸爸妈妈看着满目苍夷的墙壁，请不要生气！因为，孩子这个阶段的乱涂乱画，并不是故意使坏，而是他们表达自我的一种方式。
在孩子还小的时候，他们并不能非常明确地表达自己的真实情绪。画画，就成了他们最简单的表达自我的工具。
因为这个时期的孩子还不具备用文字、数字等手段进行交流的表达，画画在一定程度上可以达到他们和外界的交流目的，从而让孩子产生心理上的满足。
从这个意义上讲，画画，并不是单独的绘画行为，而是孩子自然的表达方式和情感流露。
他们画的是自己对世界的认知，内心的情感与感受，以及当下的身心状态。
2.从乱涂乱画中，感知孩子的世界
就拿画人来说吧，2岁孩子画的人通常只是一个简简单单的大圆圈；3岁的孩子画的人多了脑袋和手脚；4、5岁的孩子画的人更接近现实，它们会有脖子，身体，头发等细节。
所以，画画——表现出来的不仅仅是孩子对世界认知的不断自我完善过程，还是孩子自我的内部探索和发现的过程。
看似乱涂乱画，实际上正是孩子在通过这些“作品”表达自己眼中所感知的世界。
所以，要了解孩子，爸爸妈妈不妨先从孩子乱涂乱画的“大作”开始，认真观察孩子的乱涂乱画，耐心倾听孩子涂鸦的内容。
特别是在孩子向我们爸爸妈妈倾述他们的“大作”时，我们一定要听得非常认真投入，并时不时提出一两个小问题，引导孩子继续丰富自己的表达。这不但能丰富我们爸爸妈妈和孩子之间的亲子活动，而且对孩子的想象力和表达能力也能给予很好的锻炼。
3.提供更大的平台，让孩子涂鸦
如果我们爸爸妈妈为孩子准备了很多画画的本子，可孩子还是喜欢到处乱涂乱画。我们爸爸妈妈不能一味地批评他们，因为这很有可能是我们爸爸妈妈给他们提供的画画平台太小了，满足不了他们自由发挥的空间。
这时候，爸爸妈妈可以给孩子提供更为广泛的画画平台！例如在家里的墙壁上贴上一整面的可擦画纸，告诉孩子：现在，这一整面墙都是你画画的地方。
与此同时，我们爸爸妈妈还可以和孩子一起在可擦画纸上画画，让孩子体会到更多画画的乐趣，建立孩子在可擦画纸上画画的美好记忆，孩子就会更愿意、更主动地在可擦画纸上画画，而不是到处乱涂乱画，让我们爸爸妈妈头疼极了。
4.让孩子亲自清理画画的环境
孩子前头把家里搞得乱七八糟的，我们爸爸妈妈后头立马收拾干净，孩子就不能体会到他们乱涂乱画的行为，会给我们爸爸妈妈带来什么样的困扰。
当发现孩子在不该画画的地方留下“大作”时，我们爸爸妈妈一定要狠下心来，让孩子亲自清理他的“犯罪现场”。
第一次，我们爸爸妈妈可以带着孩子一起清理他们弄脏的地方。但在清理的同时，我们爸爸妈妈一定要清楚明白地告诉孩子：以后再出现这样的情况，爸爸妈妈不会帮忙，他们要自己独立清理干净。
只有孩子自己亲自动手清理他们的“犯罪现场”，他们才能明白自己不合时宜的乱涂乱画，会给我们大家造成多大的麻烦。
以后，当孩子在乱涂乱画之前，他们就会感到有一定压力，从而改掉到处乱涂乱画这一坏习惯。
写在最后
法国教育家卢梭曾在《爱弥儿》一书中说到：“教育者只需能创造一个促进儿童自由发展的适当环境，然后放手让儿童发挥本身的积极性，通过活动和个人经验，认识生活，进行学习，健康成长。”
所以，不管孩子画得好还是不好，我们爸爸妈妈一定带着尊重的态度，积极给予孩子作品的反馈和肯定，努力创造一个良好的画画环境，让孩子对画画继续持有强大信心和浓厚兴趣，让孩子更加愿意通过画画表达自我，健康快乐地成长。
不能乱涂乱画
小狗东东到公园里玩，公园里有很多小朋友，有的在玩秋千，有的在玩滑梯，还有很多小朋友在玩捉迷藏。东东想和小朋友们一块玩滑梯，就走到了滑梯旁边，可是他发现滑梯侧边蹲着一个小朋友，他好像在画着什么东西？东东直接走到了那个小朋友身边，原来小朋友拿着一个小石头，在滑梯上面乱涂乱画。东东想起以前老师讲得不能乱涂乱画的话，就对那个小朋友说：“你好，小弟弟，你这样是不对的，老师说过我们不能乱涂乱画。”
那个小朋友转过头来看了东东一眼，说了一句：“不关你的事。”东东看那个小朋友不听话，就站在旁边说：“公园里的滑梯是大家的，不是你自己的，你不能在上面乱涂乱画。“这是那个小朋友站起身来推了东东一下，东东一时没站稳就倒在了地上。东东很伤心，他不知道为什么这个小朋友不听话。这时东东的好朋友乐乐来到了东东身边，看到东东正在伤心，就问东东怎么了？东东说那个小朋友不听话，在滑梯上乱涂乱画。
乐乐看到小朋友在滑梯上面画的小房子，对小朋友说：“小朋友，你画的房子很漂亮，可是你不能把它画在滑梯上，应该画在画纸上。如果有其他的小朋友也乱涂乱画的话，他也会在你画过的地方乱涂乱画，这样你的房子就再也看不见了。“
小朋友听了乐乐的话，知道自己错了。他对乐乐和东东说：“对不起，我以后不会乱涂乱画了，以后我会把画画在画纸上。东东和乐乐看到小朋友知错了，对小朋友说：“老师说过，这些滑梯和健身器材都是公共财物，是属于我们大家的，我们应该一起保护它。”小朋友听了说：“我以后和你们一起保护它。“
小朋友，你会在滑梯上面乱涂乱画吗？