形容老师儒雅气质的句子(形容老师才华的句子)

教师节｜“郡小白”谭淞匀：敬爱的老师们让所见微尘，俱皆有光

教师节｜“郡小白”谭淞匀：敬爱的老师们让所见微尘，俱皆有光

9月10日是全国第39个教师节，祝所有老师节日快乐！

有教有学，教学相长。在学生心里，自己的老师是什么样的、与老师相处有怎样的故事呢？

日前，潇湘晨报·晨视频发起了“我的老师”主题作文征集，同学们争相写下文字讲述自己的老师。一起来看看长沙学子眼中的老师吧！

此为长郡双语白石湖实验中学2207班学生谭淞匀笔下的道德与法治老师、校长杨小华：

《不啻微芒 造炬成阳》

晨风微凉，太阳的微曦沉浸在淡淡的蓝色里，秋鸟的啼声，轻柔曼妙。旷阔的校门前，每天都有一个身影在轻轻招手，迎接着匆匆踏进校园的“郡小白”们，她就是我的道法老师一一杨老师，也是我们心目中的“女神”校长。

青葱校园，纤尘不染，色彩鲜活恍如昨日，还记得杨老师给我们上的第一堂课，明亮的教室里，她在讲台边静静伫立，优雅的花裙融在风里，像一条汩汩流动的河，裙摆的素纹有鱼儿噗噗跃起的声音，仿佛所有的生命力都应约而来。她在黑板上缓缓写下一个“新”字，然后把《大学》中的名言娓娓道来，“苟日新，日日新，又日新……中国，古老的民族，从来不缺的是‘改变的力量’，进入初中后，要如何改变自己以适应新的学习阶段？”杨老师鼓励的目光跳过跃动的笔尖，在我们的脸上静静划过。这让我不禁深思，未来会像一首激昂的进行曲，又或是一首绮丽的诗？接下来杨老师引经据典，侃侃而谈，知识的翅膀在我懵懂的眼神里，在透明如醇蜜的阳光下，在我和同学们身前飞旋。秋阳透过窗户，透明而纯澈，我凝视着黑板上隽秀的字体，它仿佛一尾在水里灵动的鱼，游进了我的心里。

此后的日子里，我总能在不同时候见到她，或每个早起的清晨，或热气蒸腾的中午，或日色渐暮的傍晚，她常随身带一个记录本，将郡园的大事小情记载妥帖，安排得井井有条，“郡小白”们的烦心事她也知道呢，因为杨老师的电话从不关机，即便是睡觉。

还记得那个深秋的清晨，雾，慢条斯理地罩下来，泻满一街一巷。寒风阵阵，同学们陆陆续续来到学校上课，原本安静寂寥的校门前一下子变得热闹而拥挤起来，叮嘱声、脚步声、车辆马达声，不绝于耳。浩淼里，依稀有身影在校门前奔走指挥。杨老师，这么早？我目光随着那抹牛奶色晃动而晃动，像船浮在水波上。见到我，杨老师明亮的眼中笑意漾开，亲切地招呼：大雾，注意周围车辆。她手拍了拍我的肩膀，就像一个能将小小的我一把搂入怀中的大姐姐，指尖收紧的触感仿佛家人的温暖。那时，杨老师的脊背无比的挺拔，路灯暖黄的光，给她镀上了一层朦胧的光晕，眼底的爱和微微上扬的坚毅唇角都无处遁形。望着她忙碌的身影，我会想起，能干的她不仅仅是我们的道法老师，也是长郡双语白石湖中学那个“柴米油盐一肩挑”的魅力校长。

有几次，我作业情况不理想，午饭后和几个同学约好一起找杨老师面批，她立马放下手头工作，热情地为我们答疑解惑，清晰的解题思路和往昔的记忆交叠着，似阳光流淌在她的发间。讲解过后，她将标好易错点的作业递给我。轻轻翻动，我能真切地感受到微黄的作业纸在手指间滑过的细腻触感，圈圈，圈圈，点点，点点，午后的阳光多么明媚，就像昔日温暖的帧帧幕幕，都被搅入这精批细改的作业中，搅动着我的记忆，这难道不是为我们的学业呕心沥血的“郡大白”老师们的缩影吗？没错！才华横溢的班主任“淼哥”、自信优雅的数学老师“美丽姐”、认真负责的英语贺老师……对我来说，得遇良师，就像是找到了童年拼图中最最正确的那块，弥足珍贵。

原来静静的午后阳光，关怀依旧，暖过春光。“不啻微芒,造炬成阳”，这是鲁迅先生对青年的热切期望，从他朴素的情怀中一路豪迈而来，跨越险阻，勇敢而生。但现在的我真的认为：是我遇到的这些敬爱的老师们，让所见微尘，俱皆有光，从此便照亮了生命的火炬！

潇湘晨报记者李楠整理

最美教师丨彭才华：以扎实学识与君子风范，诠释教师之美

编者按：

教师，一个平凡的称谓，一生不凡的使命。他们传道授业，启迪思想，用生命点亮智慧之光。在刚刚过去的教师节，东莞表彰10名2023年东莞市“最美教师”，激励更多教师向榜样学习，成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

师者如光，微以致远。今年教师节的主题是“躬耕教坛 强国有我”。东莞市教育局联合东莞日报社推出“最美教师”系列报道，领略“最美”风采，弘扬师德铸师魂。

彭才华现任莞城中心小学副校长，耕耘教坛26年，一直站在教学第一线，为教育事业倾注诗意情怀和真挚情感，以扎实学识与君子风范诠释教师之美。

热烈的爱，铸就享受的课堂

在彭才华眼里，教师不仅要有爱的情怀，还得有爱的能力。从教26年来，他一直扎根一线，苦练教学本领，成为全省第一位参加小学语文最专业三大赛事的“大满贯”得主。

多年来，彭才华不断总结课堂教学经验，探索出“如歌语文，至美课堂”的六大特质。他在公众号中面向全社会发出文章，“我的每节课都大门敞开……您如果有空来，我就在教室等”，随时欢迎任何人进入他的教室听课。不少慕名来听课的老师都写下了自己的听课感受，彭老师借公众号平台原汁原味地呈现出来，引来了近7000多人关注。有家长留言说：“孩子经常用‘享受’一词来形容彭老师的课堂感受。”

提及曾经的老师，中山大学毕业生吴泳琪感慨：“彭老师的课堂早年在我心里种下的种子，在时间的发酵下不断发芽成长，指引我成为一个会思考的人；同时也让我一直对语文保有着一份纯粹、质朴的热爱，保持着阅读的习惯。”爱丁堡大学毕业生王敏的硕士论文题目正是《在音乐的影响下：“语文如歌”教学理念的发展探索》。

杭州师大教授王崧舟评价他的课“游刃有余，炉火纯青”，广二师文学院院长桑志军则评价：“才华的诗歌教学，可以毫不夸张地说，是当代小学语文课堂中一颗闪亮的明珠……”他的公开课录像在抖音、B站等APP广泛传播，许多老师留下感言：“第一次听他的课就迷上他了，特喜欢他的风格。”

此外，彭才华先后出版了三本专著，其中《如歌的行板：彭才华古诗文课堂15例》成为广东省基础教育学段唯一入选“寻找中国好课堂”书系的书籍，引起全国许多专家、同行的关注和好评。

执着的爱，成就学生的发展

爱，除了让学生感受到温馨与美好之外，还应当真正地成就孩子。彭才华一直主张教科研不分家，最终都要为学生的发展服务，并提出三大追求：做“真”科研、“长”科研、“大”科研，要直面学生的困难深入研究，让科研成果真正惠及广大学生。

经过多年的潜心钻研，彭才华的科研成果获奖20次，其中省级奖励就有12次。比如，他主持的“广快作文”自2011年结题后，便在莞城中心小学全面铺开应用至今。多年来，他还受邀到东莞市10余镇街以及深圳、珠海、中山等地市作课题实验介绍。截至目前，已有超过100所学校或班级加入实验行列。课题成果先后获区一等奖、市二等奖、省三等奖，于2014年入围“全国首届基础教育教学成果奖”评选。

他从2007年就开始摸索古诗文教学规律，并以一节节公开课现身说法，形成了一套行之有效、便于推广的“古诗文优效教学”范式。同时，他还通过学术期刊发表各类文章28篇，面向全国推广应用，课题成果最终获2022年省中小学教育创新成果第一名。

莞城中心小学的“分级阅读”也是在彭才华的主导下产生广泛影响。学校应该怎样促进每一个学生阅读，为终生发展奠基；如何在鱼龙混杂的书籍中，为孩子挑选高品质的读物？这些都是现实问题。为此，彭才华带领团队，汲取省外学校的先进做法，进行了长期、深入的实践研究，历时16年不断优化，取得了丰硕成果。现在，该成果被麻涌、企石等镇区以及广州、昭通等省市近50所学校广泛应用，逾60000名学生受益。

真诚的爱，写就团队的传奇

“大家好，才是真的好”，这是彭才华乐于看到的。因此，在提升自己的同时，他从来没有忘记团队共进。

2010年，莞城中心小学开始推动“教师品牌”工程，最早面向全校教师的“我的品牌我规划”，便是由彭才华执笔完成的。此后，彭才华还借鉴江苏经验，完成《莞城中心小学教师品牌发展策略》和《教师品牌11要素》。

经过10余年的探索研究，这一项工程促成了全校128项教师品牌的基本完善，有20项教师品牌在全国、省、市产生较大影响；学校正高级教师、省市名师工作室主持人、学科带头人、教学能手、全国赛获奖人数在本省同类学校首屈一指；教师品牌课例直播收看人数超10万。2020年3月，成果获得省基础教育教学成果一等奖，并被省教育厅列为省优秀成果推广应用项目。

在学校教学与师资发展方面，彭才华以“教师品牌”“品质学研”“六有教研”行动，促进全校各科教师专业成长，学校先后获评“广东省基础教育校本教研基地”“广东省校本研修示范学校”。

例如，语文学科建设上，彭才华引领学校骨干教师形成合力，不断探索，走出了“三个一——论坛+课例——制度化学研——大小科组学研——品质学研”的学科教研特色路。学校语文科多次被评为“市先进教研组”，多位老师在各级各类大赛中频获佳绩。

多年来，莞城中心小学的语文学科团队佳音频传，并获评“全国名校联盟示范学校”。

此外，彭才华还担任了省、市、街道三级名师工作室主持人，多次指导东莞选手参加全省、国家级比赛。近五年内，他培养了市学科带头人7人、市教学能手9人。彭才华的省级工作室以“虚极静笃，达己达人”为文化追求，不断带动身边更多教师一同成长。

“人生如歌，语文也如歌。”彭才华认为，只有对专业、对学生、对同行充满热烈的、执着的、真诚的爱，方能甘之如饴，行稳致远。未来的路上，他将继续秉持“教无止境，学无止境，追求无止境”的信念，为做一个“无上光荣”的“四有”好老师而不懈努力。

师恩如山——古代赞美老师的诗词赏析

古人云：“教子恩重于生子，生子当如孟母。”教育之恩，伟矣！古往今来，多少文人墨客，用诗词歌赋传颂着老师们的辛勤付出和无私奉献。他们的诗篇犹如甘泉，滋润着我们的心田，让我们铭记师恩，永怀感激。

白居易在《奉和令公绿野堂种花》中写道：“令公桃李满天下，何用堂前更种花。”这句诗赞美了老师辛勤耕耘，用桃李般的学生装点世间，老师的功绩无需再用堂前的花草来赞誉。龚自珍在《己亥杂诗·浩荡离愁白日斜》中写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”诗句以“落红”自比，表达了离愁别绪中对老师的感激之情。即使脱离了老师的庇护，也要化作春泥，守护着那些正在成长的花朵。

杜甫在《咏怀古迹五首》中写道：“摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。”诗句以宋玉为榜样，表达了对老师的敬仰之情。老师的儒雅风度和卓越才华，成为学生学习的典范。辛弃疾在《一剪梅·游蒋山呈叶丞相》中写道：“桃李不言，下自成蹊。”这句诗赞美了老师的默默奉献和无私付出。正是这种无声的教育，才使得学生们能够成才。

郑燮的《新竹》中写道：“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”诗句以竹子为比喻，形象地表达了学生成长的过程。新竹的高成长，离不开旧竹的扶持。同样，学生的成才，也离不开老师的辛勤教诲。罗隐在《蜂》中写道：“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”这句诗句表达了对老师辛勤付出的感激之情。老师就像蜜蜂一样，辛勤采集知识的花粉，为学生酿造成长的蜜糖。

《论语·述而篇》中写道：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这句话强调了在人生的道路上，我们总是可以找到值得学习的榜样。我们应该选择他们的优点来学习，对于他们的缺点，我们要反思自己，看看是否也有同样的问题，有则改之。

古人赞美老师的诗词，字里行间都流露出对老师的尊敬、感激和怀念之情。从这些诗词中，我们不仅可以感受到古人尊师重道的优良传统，更能体会到老师在学生成长道路上的重要作用。让我们时刻铭记老师的恩情，用自己的成长和努力回报老师的期望和关爱，正如诗词中所言：“令公桃李满天下，何用堂前更种花。”