用不是......吗造句(用不是吗仿写句子)
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高考必考基础知识——修辞大全
一、定义：修辞："修"——修饰、装饰；"辞"——言辞、词句
狭义：运用修辞格(修辞手法）来增强语言的表达效果。
广义：在语言运用中，针对特定的表达内容，选择恰当的表现形式，对语言材料进行选择、调整和组合的过程就是修辞。
二、题型及趋势：
从近几年的高考试题来看,一般不单独命题考查，而大多结合着仿写、扩写、变换句式、诗文阅读鉴赏、写作等命题形式进行考查。要求考生理解修辞所表达的内容和表达作用、效果；评价修辞运用的优劣；根据表达语意的需要，正确灵活地运用修辞方法。
①作文写作中修辞方法的运用。
②仿写或续写中修辞方法的运用。
修辞手法的表达运用——高考题
仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）（6分）
大海是一部字典：
浪花是部首，
涛声是音序，
鱼虾、海鸥是海的文字。
要求：第一句的比喻领有下面三个比喻，四个比喻构成一个完整的意思，四个比喻合理贴切。
参 考 答 案
天空是宇宙的花园，
云朵是花，
雨水是草，
星星、月亮是天空的明灯。
森林是大自然的一首甜美的歌，
风声是歌词，
鸟语是曲调，
小花、小草是森林的小音符。
③诗文鉴赏中修辞方法的运用。
常见修辞手法
借偶顶双 反射比拟夸张 引起排互通（共16种）
修辞分类学习：
一比喻
1、概念：
比喻就是"打比方"。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
2、结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
3、构成比喻必须具备的条件：
（一）比喻的喻体与本体必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，判断下列几种情况，是不是比喻：
同类相比。她的性格很像母亲。
表示猜度。这天黑沉沉的，好像要下雨了。
表示想象。每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
表示举例。在祖国建设的时期，涌现出许多杰出人物，像雷锋等。
（二）甲乙之间必须有相似点。
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多"之"字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
例句中"火把排成的形状"和"之"字形，两者的形状完全相同，而不是什么在某一方面有相似点的问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。
错误示例：小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖小路上向前走作，脚步像踩在棉花上般的轻快。
4、比喻的种类:
(1)明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词"像、似、仿佛、犹如"等相联结。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用"是"、"成了"、"变成"等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（4）博喻 连用几个比喻共同说明一个本体。
雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。家屋顶上全笼着一层薄烟 。
5、比喻的作用
①具体、形象、生动。(化抽象为具体)
如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。
②浅显易懂。(化深奥为浅显)
如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。
③表达感情。(化平淡为生动)
如：地下"乌龟"（坦克）乱爬，头上"乌鸦"（飞机）成阵。
6.运用比喻应注意的几点
1本体和喻体必须是具有相似点的不同事物
2做比喻的事物要常见、易懂
3比喻要力求做到新鲜、生动
7、原 则
（1）.要贴切合理
（2）.要通俗形象
错误示例：
（1）明净的未名湖犹如一面照妖镜。（不合理）
（2）这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。（简单东西复杂化，不通俗）
8.修辞训练——比喻
（1）依照下面这句话的格式仿造三句话，再在后面加一句话，作为前面四句话的总结。
如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫；________，_______；_______，_______；_______，
________：_________。
如果你是一棵小草，就点缀春天；如果你是一支蜡烛，就放出所有的光明；如果你是一只春蚕，就吐出最后一根蚕丝：人人都应当这样奉献！
参考答案：
如果你是一朵花苞，就吐出芬芳；如果你是一枝蜡烛，就照亮别人；如果你是一条溪流，就灌溉一方土地：有了奉献，才有价值！
（2）文中说"刀法如果用得不好，可能万象同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛"。
这里所用的几个比喻分别比喻什么？
创造宣言 陶行知
教育者不是造神，不是造石像，不是人。他们所要创造的是真善美的活人。
……
活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。
刀法：
万像：
画龙点睛：
二、比拟
1.把人(或物)当做物(或人)来描写，也可以把此物当做彼物来写。其突出特点是作者凭借客观事物表达自己的主观感情，因此可以使文章生动活泼，给读者以鲜明的印象，并使之感受到作者的感情。
拟人：把物当做人来描写，赋予物以人的言行、思想、感情。
波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
拟物：把人当作物来描写，或把甲物当做乙物来写。
咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
2.比拟与比喻的区别：
比拟是把人直接当物写，或把物直接当人写，把写人的词语直接描写物，把惯用于写物的词语用来直接写人。
比喻则不同。把甲物说成像乙物，或是乙物，或者干脆用乙物来代替甲物。
例：炮弹愤怒地向敌人飞去。（比拟）
我们要谨防糖衣炮弹。（比喻）
岸边的垂柳醉汉似的摇晃着——比喻（注意名词）
岸边的垂柳醉了似的摇晃着——比拟
汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着，扑向每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。
湖水愈发温柔，愈发安详了——它静静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿呢。比拟与比喻的兼格
3.比拟的表达效果:
效果1：使表达形象生动。比拟可以让静的变成动的,让死硬呆板的变成活泼和有生气的,让无性格的变成有性格的,让抽象的变成具体形象,活灵活现的。
例1：沙果笑得红了脸,西瓜笑得比蜜甜,花儿笑得分了瓣,豌豆笑得鼓鼓圆。（《红旗歌谣》）
将植物"沙果""西瓜""花儿""豌豆"等都人格化了,形象生动地描绘出了丰收的景象。
效果2：可以表现人们的想象力,思想倾向和感彩,并创造某种意境,给人以强烈的感染力。
例2：秦淮河失去了往日的欢笑,莫愁湖发出了撕心裂肺的哭声。(张天明《按照人民的命令》)
用拟人方法描写了中国人民失去总理的悲哀,连江河湖泊也发出了悲哀的哭声,表达出了人民对周恩来同志无比热爱的真挚感情。
对诗句的词语解说错误的一项是
A. "八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。" ——"波撼岳阳城"是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。
B. "黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。"——"羌笛何须怨杨柳"用了拟人的手法。
C. "故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。" ——"合"、"斜"是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。
D. "好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。"——用"知"、"潜"把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。
"合"在这里是"环绕"的意思，"斜"在这里是"延伸"，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。
答案：C：“合”在这里是“环绕”的意思，“斜”在这里是“延伸”，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。
三 借代
1、概念：
被代替的人或事物叫本体，用来代替的人和事物叫借体，借体之所以能代替本体，是因为它们之间有密切的关系，这种关系还是实在的，而不是想象的。
不直接说出要说的人和事物，借和它密切相关的名称去代替，这种修辞格叫借代。
2、构成：
（据借体和本体的不同关系）借代类型：
借特征来代替所要说的人和事物。
①红眼睛原知道他家里只有一个老娘。
借事物的名称代替该事物。②我买了一台"康佳"。
借部分代替全体。③樯橹灰飞烟灭。
借专名代一般人或事物。④新时代的雷锋不知千千万。
借材料、工具代该事物。
⑤他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。
借作者代著作。
⑥我建议大家多读点鲁迅。
借结果代事物本身。（代担心）
⑦于是大家替他们兄弟捏把汗。
3.借喻与借代的区别：
"有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇"中的"完美的苍蝇"就是借喻，喻指那些的家伙。换成明喻，可以写成"的家伙像苍蝇"的形式。
"百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安"中的"干戈"、"延安"就是借代，"干戈"代抗日战争，"延安"代中国，这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。
相同：本体都不出现
不同：A、借代-只代不喻； 借喻-喻中有代。
B、借代-相关性； 借喻-相似性。
C、借代不能换成明喻，借喻能换成明喻。
4.借代的作用
①形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。
②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个"马褂"，一个"西装"。
③灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。
5.运用借代应注意的几点
⑴借代体和本体必须有密切的关系，要能抓住特征，足以代表本事物的全体。
⑵对于借代的事物，一般应在一定的语言环境中有所交代。如：张伯伯家里有两个五角星.——容易产生误解。
(3)借体和本体不能同时出现。
6.应用举例
（1）试举古诗中用到借代的例子：
① "知否，知否？应是绿肥红瘦"（李清照《如梦令》）
② "终岁不闻丝竹声"
③ "门前冷落鞍马稀" （白居易《琵琶 行》）
④ "何以解忧，惟有杜康"（曹操《短歌 行》）
另外，古诗中还有许多例子，如：
① "边声"通常是边塞上引发人们悲愁的风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的借代。② "长安"原为汉唐的都城，后世也作为其它国都的代称。③ "阳关""折柳"寄托离别。④ "鹧鸪""杜鹃"寓有悲愤。⑤ "石壕村"代穷苦百姓。⑥ "长生殿"代统治阶级 ……
（2）请分辨以下句子 用了借喻还是借代？
1、一朵浮云把银盘遮盖了。
2、青虫不易捕，黄口无饱期。
答案：借喻 本体是月亮，喻体是银盘。 借代 借用事物：黄口代替事物：雏燕（雏鸟的嘴呈黃色。）
3、烽火連三月，家书抵萬金。
答案：借代 借用事物：烽火代替事物：战争
未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.
四、夸张
1、概念：夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
2、夸张的类型 ：
扩大的夸张 ：穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。力拔山兮气盖世，时不利兮势不逝。
缩小的夸张 ：这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
超前的夸张 ：农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。（在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式）。
3、夸张的作用
（1）揭示本质，给人以启示；
（2）烘托气氛，增强感染力；
（3）增强联想，创造气氛。
4、运用夸张要注意以下三点
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。
例：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 例：苦干一个月，胜过两个月。
这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张以免歪曲事实。
五 对偶
1、概念：对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列在一起，以表达相关或相反内容的修辞方法。
2、对偶的特点
（1）字数相等
（2）词性相对
（3）结构相同
（4）意义相关
3、对偶的种类：
从形式上看，对偶有严对和宽对之别。
（1）严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不用同一个字。如：律诗中的颔联或颈联：
①明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。
②墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（2）宽对 即要求宽松的对偶，它可以冲破一些严格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上 基本相同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可以是相同的字。
如：惨象，已使我惨不忍睹；流言，尤使我耳不忍闻。
从内容上分，对偶可分为正对、反对、串对三种。
（1）正对 即上下联意义相同、相近的对偶。两联在内容上往往互相补充。
如：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
（2）反对即上下联意义相反、相对的对偶。两联在内容上相反相成，对立统一。
如：成事不足，败事有余。
（3）串对 又叫流水对，即上下联意义相承、相接的对偶。两联之间常为承接、因果、假设、条件、转折等关系。
如：①即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（承接关系）
②野火烧不尽，春风吹又生。（因果关系）
③欲穷千里目，更上一层楼。（假设关系） ④春天播下千粒籽，秋后收回万斤粮。（条件关系）
⑤虽为毫末技艺，却是顶上功夫。（转折关系）
4、对偶的作用
（1）便于吟诵，易于记忆
（2）形式工整，有音乐美
（3）表意凝练，抒情酣畅
5、对偶与对比的区别
Ａ、对比的基本特点是"对立"，对偶的基本特点是"对称"
Ｂ、对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
Ｃ、对偶里的"反对"（如"横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛"）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
6.对联训练
上联：结庐人境；
下联：伐檀河干。 ——黄遵宪题人境庐大门
上联：浮舟沧海，
下联：立马昆仑。——周恩来书赠同学王朴山
上联：集芙蓉以为裳，又树蕙之百亩；
下联：帅云霓而来御，将往观乎四荒。
—— 郭沫若集《离骚》句题汨罗屈子祠
上联：刘伶问道谁家好
下联：李白回言此处佳 ——酒家楹联
上联：理人间千丝万缕
下联：做天下头等大事 ——理发店楹联
以"梨花院落溶溶月"为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（ ）
A．柳絮池塘淡淡风√
B．榆荚临窗片片雪
C．带水芙蓉点点雨
D．丁香初绽悠悠云
修辞格训练——对偶（对仗）
（1）把下列句子画线部分改写成一个对偶结构，作"画卷"的修饰语。（2分）
经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾无羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
答案：斩断长江五千里，锁住三峡无数山
（2）全市高三统考即将来临，班委们要组织一次师生、家长参加的座谈会，目的是让同学们了解父母的殷切期望，互相激励，以高昂的热情与坚定的信心投入到紧张的温书迎考中去。
为营造气氛，班委们别开生面地提出在教室门前贴一副对联，其内容要与座谈会相一致，并把这个任务交给了你。请你完成这个任务。
答案：有父母殷望情比鸿山，有山可倚，吾辈何艰不克；
得师友激励志能镇海，临海泛舟，定当一往无前。
六、 排比
1、概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。
2、排比的种类：
(1)成分排比：即一个句子中的一些成分组成排比。
例如：延安的歌声是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
(2)分句排比。即一个复句的各个分句构成排比。
例如：他们的品质是那样的伟大和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
(3)单句排比
例如：八路军穿草鞋，把日本赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。
(4)复句排比
例如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的"电子鹰眼"，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的"鹰眼系统"，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。
3、排比的作用：
内容集中，增强气势；
叙事透辟，条分缕析；
节奏鲜明，长于抒情。
因此，用这种方式来抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致；用来说理，可以把道理说得深刻透辟；用来 叙事，可以把事情叙述得周密详尽；用来状物，可以把形象刻画得细致入微，而且可以收到 节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果，给人以强烈的感染力量。
4.排比训练
（1）在横线处填入适当的语句，组成一组排比句
生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；它可能是一片海，让你体会壮阔 ；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；它可能是一座雕像，让你明白雄健；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。
（2）仿照下列句子，再把"人生"比喻成"大海""天空"，造两个句子。
如果说人生是优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符。
参考答案：如果说人生是浩瀚的大海，那么挫折则是一朵骤然翻起的浪花
如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一片飘浮的淡淡的白云。
（3）下面句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整画线部分的语序，把它改写成排比句。
正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突然以数里之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷。发出了震川虎啸般的声响，悬垂的水流如张挂的天幕，黄色的浊流如腾飞的巨龙，激起的水珠如钢花四溅，使每一位风尘仆仆走近她的游客都受到了强烈的震撼。
参考答案：发出的声响如震川的虎啸，奔涌的浊流如腾飞的巨龙，悬垂的水流如张挂的天幕，激起的水珠如四溅的钢花
（4）把下面的句子改写成排比句。
音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。
参考答案：音乐家的灵感常成为跳跃的音符，
文学家的灵感常成为优美的辞章，
画家 的灵感常成为完满的构图，
一般人的灵感常只是霎时的喜悦。
7. 设问
1、概念：下面有答案而故意设置疑问的一种修辞方式，设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需要确定答案的修辞方式。
2、特点：
无疑而问，往往是明知故问、自问自答或只问不答。
例如：社会生产力有这样大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量，技术的力量。
3、作用
①引人注意，发人思考；
②承上启下，过渡衔接；
③波澜起伏，避免呆滞。
4、种类
①一问一答式
例如：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
②一问两答或数答式
例如：予尝求古仁人之心或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
③两问或数问一答式
例如：我能光向总理诉苦吗？我能空手去见总理吗？不行，谁也别想拦住我。
八、反问 （反诘）
1、概念：
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意义，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。
例：就说蒋筑英吧，已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（不是）（用肯定的形式表示否定）
我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（有）
（用否定式表示肯定的意思。）
2、反问的作用：
语气强烈，具有无可辩驳的力量；能
激发读者感情，给读者造成深刻的印象。
3.设问与反问的区别
共同点
都是无疑而问，明知故问。
不同点
形式：设问自问自答，反问寓答于问
作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。
1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？
为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。
九、 反复
1、概念：为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。
2、反复的作用：强调作用，用于抒情写景，感染力强。
3、分类：
(1)连续反复：连续重复相同的词语或句子，当中没有其他词语或句子间隔。
例：①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
(2)间隔反复（常与排比合用）
反复的词语或句子，不是连续出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。
例：①她嫁了,女婿是个善良的人，我喜欢。她生儿子了，是个聪明活泼的孩子，我喜欢。他们俩高高兴兴当教员，亲亲爱爱相互对待，我喜欢。
②炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
4.运用反复要注意的问题：
（1）、间隔反复往往与排比合用。
从句式看是排比，从语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。
（2）、反复与排比的区别：
反复着眼于词语或句子字面的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致；反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气势。
（3）、反复和重复不同。
重复是一种语病，使人感到内容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积极表达手段。
十、辞格的综合运用:
1、兼用
一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格。
例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是"懒婆娘的裹脚，又长又臭"。（《反对党八股》）
比喻、引用兼用。
2、联用
一个语句中接连使用了两个以上的不同词格。
例如："日出江花红胜火，春来江水绿如蓝"这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！
先引用、再排比、后拟人联用。
3、套用
一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。
例如：在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。
排比中套用反问、比喻、拟人、夸张。
训练：
下列的句子各用什么修辞方法
①严于律己，宽以待人。(对偶 )
②笔落惊风雨，诗成泣鬼神。(夸张 )
③壁角的驼背忽然高兴起来。(借代 )
④他骄傲自满，尾巴都翘上天了。(拟物)
⑤三年过去了，小草沟摇身一变成了小金沟。(拟人 )
⑥废除二千年的封建制度，需要一场暴风雨。(借喻 )
⑦天边偶尔漂浮着淡淡的白云，像从别的什么仙境飘来片片银色的羽毛。(比喻 )
⑧稚嫩的孩子看见小草上的露珠，说是小草的眼泪，妈妈告诉她，那不是眼泪，那是长夜遗落的夜明珠，是晨雾可子馈赠的头饰，是太阳洒下的七彩球。(比喻、排比 )
古代诗文中常见的修辞 （ 补 充 ）
起兴 对比 双关 引用 互文
一、起兴
1. 起兴
朱熹说："兴者，先言他物以引起所咏之辞也。"起兴这种辞格经常出现在《诗经》等民歌和古体诗里。
2.起兴的基本类型有：
（1）兴中无比
桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家。（《诗经·周南·桃夭》）
这几句诗的意思是说，桃树长得多么茂盛啊，开着鲜艳的花朵。这位姑娘就要出嫁了，祝愿她全家和顺美满。"桃之夭夭，灼灼其华"这诗句和女子出嫁并无必然联系，它只是起个引发诗情、烘托主题的作用。
（2）兴中含比
南有乔木，不可休思。汉有游女，不可求思。（《诗经·周南·汉广》）
"南有乔木，不可休思"，这是说南方有棵高大的树木，却不可在树下休息。这两句诗首先是兴，但兴中含比。因为乔木高大却不可依偎其下，这正如同汉水之滨的游女不可求得一样。
二. 对比
1、例析：
（1）、如梦令 李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
"绿"代替叶，"红"代替花，是两种颜色的对比；"肥"形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，"瘦"形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。由这四个字生发联想，那"红瘦"不正表明春天的渐渐消逝，而"绿肥"象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗？这种极富概括性的语言，又实在令人叹为观止。
（2）、忆君王 谢克家
依依宫柳拂宫墙，楼殿无人春昼长。燕子归来依旧忙。忆君王，月破黄昏人断肠。
词人曾亲眼看到金人南侵，徽宗被掳，在民族的危机中，写下了这首忠愤填膺的词，其凄凉缠绵悱恻之感，溢于字里行间。昔日的宫柳凝绿，今朝的淡月黄昏；昔日的笙歌彻旦，今朝的楼殿无人，在在是强烈的对比，在在是伤心的回忆。
2、对比同对偶的区别
（1）. 对比重在两项的内容的"对立"；对偶重在两项的形式的"对称"。
（2）. 对偶要求字数相等，对比一般不要求字数相等。
生当做人杰，死亦为鬼雄。
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。
三. 双关
1、概念：在一定的语言环境中，利用词的多义性和同音的条件，有意识使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式 。
2、类别
（1）谐音双关：例:东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
（2）语意双关：例：夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。
四. 互文
也称互文见义，是指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应，互相交错，意义互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。互文的一个显著特点是：上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
主人下马客在船。
五. 用典
诗文中引用过去有关人、地、事、物的史实，或使用前人的语言文字，以为比喻，从而增加词句的含蓄与典雅，也称"用事"。
1、作用：使作品语言含蓄、洗练、委婉和使人联想翩翩 。
2、类别：
① 点化前人语句；② 引用神话故事 ；③ 运用历史故事 。
比如，《出塞》：
"秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但是龙城飞将在，不教胡马度阴山。"
三、四句借用了飞将军李广的典故，（《史记•李将军传》中说："（李）广居右北平，匈奴闻之，号曰汉之飞将军。" ）对当时领兵远征的主将进行了批评。
赤壁怀古 杜牧之
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝；
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
诗中"东风"二字，乃引《三国志 · 吴志》的史实："赤壁之役，周瑜用部将黄盖之计，火攻曹操大军。时东风大作，故得成功"。以言周郎之胜魏，实乘东风之便也。
六、顶针（顶针/联珠 ）
概念：顶真是句末的词语作下一句开头的词语的修辞方式。
例1：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。
例2：小调皮,做习题。习题难,画小雁;小雁飞,
画乌龟;乌龟爬,画小马;小马跑,画小猫,小猫叫,吓一跳。
七、引用
概念：引用成语、诗句、格言、典故等， 以表达自己想要表达的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞手法叫引用。
引用的作用是使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
八、回环（回文）
概念：用相同语句回环往复说明的一种修辞方式，形式上表现为词语相同而语序相反。
例1：他爬起来跌倒，跌倒爬起来，继续挣扎着前进。
例2：真的假不了，假的真不了。
例3：信言不美,美言不信。善者不辩,辩者不善。
知者不搏,博者不知 。——老子
阅读下面的诗和相关材料，完成后面题目。
望庐山瀑布 李 白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
庐山瀑布 徐 凝
虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。
千古长如白练飞，一条界破青山色。
以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达效果是
飞流直下三千尺： 夸张，突出了瀑布磅礴的气势。
千古长如白练飞： 比喻，生动形象地描绘了瀑布的色彩和形态。
请另选一物进行仿写。要求用拟人的修辞方法、符合该物的特征并寄寓一定的思想情感。
雨伞
你注定一生与乌云为伴，
时时为别人遮风挡雨，
却湿透你自己
参考答案：
1、黑板：你注定一生与粉尘为伴，时时为别人传授知识，却磨损了你自己。
2、蜡烛：你注定一生与黑暗为伴，时时为人们发光发热，却耗尽了自己。
直击初中语文试卷｜基础知识篇：15 怎样仿句
一、句子的衔接与排序：
一段话或一篇文章中句子之间是有一定的顺序的，句子与句子之间只有衔接紧凑，排序合理，才能将作者要表达的意思表达清楚。
1 句子的衔接与排序的常考题型
（1）语句排序题。
语段内部句子的排列次序是句子根据语意的需要而进行的正确组合，这种组合具有不可随意更改的逻辑性，所以句序的排列也有一定的规律。
（2）选句填空题。
即“定位选句”，句子的位置已经确定，要求选择一个内容、语境等都合适的句子。
（3）抽句复位题。
即“定句选位”，句子的内容已经确定，要求从文章段落中为它找到合适的位置。
2 句子的衔接与排序的解题方法
（1）叙述主体要统一。
在表现一个中心意思时，要围绕一个话题来安排句子，保持陈述对象或叙述角度的一致，而任意转换话题，容易造成思维的混乱，即语句不连贯。
（2）顺序安排要合理。
句子间常见的顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。其中逻辑顺序比较复杂。常见的逻辑顺序有由一般到特殊、由具体到抽象、由主到次等。句子之间往往有并列、递进、转折、因果、总分等的关系，前后语句之间若缺乏内在的逻辑顺序，就会造成语句的脱节。因此，句子之间的关系必须与其内在的逻辑相吻合。按逻辑顺序排序，经常依据关联词语搭配进行。
（3）照应暗示细推敲。
语句的照应和暗示是语言连贯的重要条件。解答此类题的关键是通过语意的把握和关键词语的分析，准确地找出与所提示或暗示的词句相呼应的句子。
（4）句式结构应一致。
结构相同或相近的一组短语、句子，我们可以根据其上句或下句的提示，利用结构上的对称性，选择所填的语句。
二、句子仿写：
句子仿写一方面考查了句式、修辞等知识，另一方面也加强了对组织语言与语言表达能力的考查，并且能联系生活实际与阅读积累考查同学们的联想与想象能力。
（一）句子仿写的常见题型
1 仿用修辞格
（1）仿用比喻句。
例如：仿照下面的句子，用“时间”开头，写出两个句式相同的比喻句。
书籍好比一架梯子，它能引导我们进入知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它会帮助我们开启心灵的智慧之窗。
参考示例：时间好比一位老师，它能指导我们构筑知识的大厦；时间如同一位画家，它会帮助我们描绘灿烂的明天。
或：时间好比和煦的春风，它能帮助我们吹散心中的迷雾；时间如同及时的细雨，它会帮助我们洗涤思想上的灰尘。
（2）仿用排比句。
例如：从下列备选词语中任选一个，仿照下面的句子写一段话。要求：能揭示所选词语的内涵，表达具体形象，句式要相同或相似。
童心是孩子发现蚂蚁洞时好奇的眼神，童心是爸爸紧握风筝线奔跑时雀跃的身影，童心是奶奶看动画片时呵呵的笑声。
备选词语：善良 时光
解析：按照所给出的示例的格式“……是……”，要做到语意连贯；内容合情合理，要注意内容上的连贯性与延伸性的关系。
参考示例：善良是一种让自己快乐地活着的心态，善良是在最孤独的时候安慰自己的一剂良药，善良是让人看到希望的一缕阳光。
2 仿用句式或语气
例如：仿照下面画波浪线的句子，在横线上续写一个表达对故土或亲人思念之情的句子。
我国古典诗歌内蕴丰富，能激起人们的联想和想象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，吟咏着这脍炙人口的诗句，谁不为春回大地后祖国母亲多姿多彩的面貌而自豪？
解析：画波浪线的句子，先引用诗句，后以反问句表达自己的思想感情。
参考示例：“举头望明月，低头思故乡”，读着这优美动人的诗句，哪个浪迹天涯的游子不希望飞回生养自己的故乡？
3 仿用意境与表达方式
例如：仿照下面的句子，借助对某一事物既肯定又否定的语言形式，写一段意象鲜明且耐人寻味的话。
教师的周围飘飞着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的火花。
解析：“粉笔屑”与“智慧的火花”构成了鲜明的意象。
参考示例：母亲在雨天里为孩子撑开了雨伞，不，那不是雨伞，那是呵护孩子的温柔的手。
或：黑色的天幕上镶嵌着星星，不，那不是星星，那是妈妈期盼孩子回家的眼睛。
4 确定对象、场合进行仿写
例如：仿照示例，改写下面提示语，使之亲切、生动而又不失原意。
示例：
提示语：（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾。
改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。
提示语：（阅览室里）报刊不准带出，违者罚款。
参考示例：除了书中的营养什么也不带走，除了您的美好印象什么也别留下。
具体答题时，首先要仔细分析例句的句式特点、修辞手法和句与句之间的联系，然后再推敲选择，完成句子后斟酌语言，使仿写的句子含蓄、简洁。
（二）句子仿写的解题方法
仿写句子要做到四个“统一”：句式统一，修辞统一，意境统一，中心统一。
1 分析句式结构
首先分析句子的大结构，其次分析句内的小结构。弄清楚这些，在仿写句子的时候，就可以有意识地按例句的结构去造句，这样，就有了针对性。
2 明确修辞手法
有时题中明确要求使用哪几种修辞手法，有时需要从例句中分析得出。仿句要与例句的修辞手法相同。
3 领悟情感，锤炼语言
首先，内在逻辑要一致。要深刻理解例句的内容，分析句子中隐含的信息，把握好例句中的内在联系，特别是分句之间的关系。其次，感情风格要一致。要注意例句的感情基调（如忧伤、喜悦、沉重、明快等）和语言风格（有典雅与通俗、华丽与质朴、含蓄隽永与清新明快等区别），还要注意语体色彩和感彩。再次，想象要合理。仿写既要服从条条框框的限制，又要敢于大胆思考，要充分展开合理的想象与联想，调动自己的积累；同时，所写内容要符合事物的个性特征，要符合人之常情，要遵循生活的逻辑，不能写出逆情悖理、令人啼笑皆非的语句。
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直击初中语文试卷｜基础知识篇：1 易混近义实词辨析（一）
直击初中语文试卷｜基础知识篇：2 易混近义实词辨析（二）
直击初中语文试卷｜基础知识篇：3 易混近义实词辨析（三）
直击初中语文试卷｜基础知识篇：4 易混近义实词辨析（四）
直击初中语文试卷｜基础知识篇：5 易混近义实词辨析（五）
直击初中语文试卷｜基础知识篇：6 易混近义实词辨析（六）
直击初中语文试卷｜基础知识篇：7 易混近义虚词辨析（一）
直击初中语文试卷｜基础知识篇：8 易混近义虚词辨析（二）
直击初中语文试卷｜基础知识篇：9 初中阶段应掌握的成语（一）
直击初中语文试卷｜基础知识篇：10 初中阶段应掌握的成语（二）
直击初中语文试卷｜基础知识篇：11 初中阶段应掌握的成语（三）
直击初中语文试卷｜基础知识篇：12 怎样判断病句（一）
直击初中语文试卷｜基础知识篇：13 怎样判断病句（二）
直击初中语文试卷｜基础知识篇：14 怎样判断病句（三）
语文课上，老师叫同学们用“不是是”造句 老师：“有没有人会
这天，正在上六年级的杰米放学回家，骄傲地向妈妈宣布，他考试得了全年级第一。他的妈妈非常高兴。“杰米，你上三年级的时候，我就告诉过你，你有多聪明了，”妈妈对儿子说，“这是遗传。现在你相信了吗？”“是的，妈妈，聪明是隔代遗传的。
语文课上，老师叫同学们用“不是……是……”造句。老师：“有没有人会？说错没关系。”阿呆：“老师，我会。”老师：“你说吧。”阿呆：“哥种的不是萝卜，是寂寞。”立刻有一个女孩站起来说：“姐种的不是牧草，是烦恼。
老师：小强，你的作文《我家的狗》和你哥哥写的一模一样，你是不是抄袭他的？小强：不是的，老师，那是同一条狗
生物课上，老师向同学们介绍人是从猴子进化来的。他说，人从四肢走路进化到两肢走路，要经历漫长的历史过程。然后他问学生:“人类从四肢进化到两肢走路，最大的优点是什么？”一个学生站起来答道:“可以节省一双鞋
要谨慎使用反问句
无论是在工作中，还是在日常生活中，要谨慎使用反问句。
在工作中，当你帮领导打印好了文件，交给领导时，领导跟你说“你怎么只打印一份啊?”这时如果领导换个说法，说这个文件需要打印两份。你觉得哪种说法更容易接受呢?当你请同事帮忙检查一下文件时，一个同事对你说：“这个地方怎么不加一个日期啊？”另一个同事则对你说：“这个地方需要你加一下日期。”哪一个更容易让你接受呢？
在生活中，当你和对象约定好了要出去，你着急出门，突然钥匙找不着了，你对象跟你说“是不是又把钥匙落洗手间了?”他要是换个说法“你去看下洗手间。”明显后者听起来舒服多了。当孩子出门磨蹭时，你说“你怎么还没有穿鞋，我们马上就要出发了？”小家伙可能并不会因此加快步伐，甚至有可能会赌气从而更磨蹭。
心理学里面讲：反问句天生带有攻击属性，以及一种蔑视的味道。反问句天生带有怼人的意思。所以在交流中尽量不要使用。
有的朋友其实自己没有想怼别人的意思。却给人留下了“一开口就喜欢diss别人一下”的不良印象。 不值得啊。
所以，沟通中，要谨慎使用反问句。
二年级语文期末复习二：课内阅读占30分，中心思想重点语句是难点
前天，小徐老师归纳了二年级上册语文第一二单元的课文中心思想和常考重点语句，并归纳了按课文内容填空或仿写句子等重点题型，一般来说，二年级的中等难度的题即是从课文中提炼出来的重点句子仿写或者变换句式以及理解文章中心思想类题，在平常的考试中，这类题型也是学生们最容易出错的题型。
今天，应朋友们的要求，接着归纳第三单元课文内容。
一、《曹冲称象》写了曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事，表现了他关于观察，爱动脑筋，能大胆表达想法的品质。
重点语句：
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。这句话用比喻的修辞，把大象的身子比作墙，把大象的腿比作四根柱子，写出了大象的“又高又大”的外形特点。此句在课内阅读中会设计为“画出描写大象外形的句子”或者“仿写句子 ”仿写句子时一定要写成比喻句。曹操的儿子才七岁。（用“才”造句。注意“才”和“刚才”意思不一样，造句时不能混淆。）他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。（用“果然”造句，体会“果然”的表达效果——表明了曹冲称象的办法可行，“果然”是指在意料之中。）这么大的象，到底有多重呢？（用“到底”造句）二、《玲玲的画》写玲玲在爸爸的启发下，将画上弄脏的地方画了一只小花狗，使坏事变成了好事。这个故事告诉我们，好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
重点语句：
水彩笔啪的一声掉在了纸上，把画弄脏了。（改为被字句——水彩笔啪的一声掉在了纸上，画被弄脏了。）“把”字句转换成“被”字句，要弄清“施动者”和“被动者”，“被动者”要放在“被”字前面才行。在这儿画点什么，不是很好吗？（反问句改为陈述句，也可设为“给句子换一种说法”——在这儿画点什么，很好。）好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。（全文告诉我们的道理。以填空的形式出现或在试题中课阅读中出现。）三、《一封信》通过露西给爸爸写两封信的故事，第二封信体现了露西是一个关心爸爸的女孩。告诉我们家人之间应该互相理解，默默支持，而面对生活中的困难也应该乐观地面对生活。
重点语句：
以前每天早上，你一边刮胡子，一边逗我玩。（用“一边……一边……“造句，注意前后两个行为不能有冲突。）从早到晚，家里总是很冷清。（用“从……到……”造句）太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。（“闪闪发光”和“又蹦又跳”照样子写词语，如，哈哈大笑，闷闷不乐，落落大方，念念不忘。又高又大，又白又胖，又细又长等。）四、《妈妈睡了》写妈妈在哄孩子午睡时自己先睡着了，通过孩子对妈妈的脸庞和神情的观察，描写了妈妈美丽、温柔、劳累的样子，表现了妈妈照顾孩子的辛劳，反映了母子之间深深的爱。
明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。此句属外貌描写，设题可为填空并拓展词语搭配：（ ）的眼睛，（ ）的眉毛，（ ）的脸上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声。（采用拟人的手法，仿写句子时也要用上拟人的手法。）妈妈的呼吸那么沉。（用“那么”造句。）总之，第三单元以写人物和事件为主，重在句子积累、人物分析和体会文章的思想情感，以上重点语句如何设题，解题思路是什么以及全文的中心思是什么，一定要认真思考，体会并达到理解、识记的目的，才能达到复习的目的。
小朋友们，快来好好复习一下吧。
中国边关丨每一块礁石，都是心中的砥柱
号角连营，官兵们生龙活虎开始了新的一天训练。就像初升的朝阳，经过一夜的蛰伏，终于等来冲破天际喷薄而出的那一刻。
这是一座地处浪花深处的小岛，处在万山群岛中心，扼守着珠江口水上交通咽喉。自20世纪50年代，南部战区陆军某海防旅某连官兵就驻守于此。汹涌波涛中，他们数十年如一日巡戍在海防线上，护卫着辽阔的海上国门。
如果抱着旅游的心态，置身于这碧海蓝天和茂密山林间，相信很多人会联想起一首诗：“我有一所房子，面朝大海，春暖花开……”
游人有游人的体悟，海防官兵的爱和浪漫却更加深沉，有一位军旅诗人这样写道——
“他们的脚印，是祖国版图上的一枚枚鲜红印章；他们的汗水，是标绘国界的浓重墨线；当他们闭上眼睛，浪涛的声音仿若祖国的心跳……”
成长——
礁石滩上，没有脚印，却有方向
迎着晨光，下士罗斌踏上巡逻路。
海风轻拂，朵朵浪花欢快地涌向小岛，又留下朵朵雪花般的水雾。礁石滩上，罗斌不紧不慢地走在队伍最前头，像鹭鸟般轻盈地跃起、落下。
礁石滩上，没有脚印，却有方向。列兵黄国平第一次执行巡逻任务，罗斌不时回过头告诉他：黑色反光的礁石上有苔藓，容易打滑；近岸处找长了藤壶的地方下脚，踩得踏实；有些礁石间的缝隙，深不见底，要格外小心……
就像叮嘱第一次放学回家的孩子，罗斌一遍遍地叮嘱着。
“班长，你是不是在海边长大？”一趟巡逻路走下来，黄国平对自己的军士班长产生了好奇，更敬佩不已。
“当兵前，我从未见过真正的大海。”在云南普洱一座四面环山的寨子里长大，罗斌当兵前从未迈出过大山。新兵下连时，越过山海来到岛上，一个全新的世界在他面前徐徐打开。
青春的选择，或许是一种夙愿得偿，又或许是为了体验和经历不同的人生模样。这个海岛，于是成了罗斌人生的“分水岭”——刚入伍时，他身体偏胖，体能较弱，单杠一个也拉不上，3公里跑了近25分钟……新鲜劲儿过了，罗斌开始打起“退堂鼓”。
那天夜里，罗斌低头看着月光下的一地清辉，鼓起勇气向他的新兵班长、二级上士宁立桂说出了心事。
“坚持一件事情，有时候不一定需要有结果，我们只需要坚信，这样做是对的！”宁立桂鼓励他先从“瘦身”开始“强能”。
宁立桂为罗斌量身定制了饮食和训练计划，又安排两个同年兵为他当“陪练”。新兵训练结束时，罗斌成功减去10多公斤体重，体能也达到全优标准。
如果没来部队，罗斌觉得，自己绝对不会这么拼。他始终记得宁立桂的一句话：“咱们每天沿着海岸巡逻、训练，没留下足迹，却留下了奋斗的记忆。”
从那以后，罗斌养成了制订“周目标、月计划”的习惯。他的第一个目标是“每周多做10个双杠臂屈伸”。如今，他已能一口气做上80多个。后来，上级组建百人突击队，组织群众性练兵比武活动，罗斌都报了名。
时间，为奋斗者催熟甘甜的果实。去年底，罗斌顺利转改军士，又被评为“四有”优秀士兵。今年罗斌休假回家，堂哥将他接回家，父亲从他身边径直走过，竟没有认出这个黝黑精壮的青年就是自己的儿子。
“连队生活和电视剧中演的真不一样。”同样经历着淬炼的，还有老兵李昌龙。
入伍时，李昌龙对军营生活的幻想都来自电视剧《我是特种兵》。新兵连时，李昌龙让所有老兵刮目相看：别人跑3公里，他非要跑5公里；别人休息，他把脚架在凳子上练俯卧撑……
他以为，只要训练成绩突出，就能被选到旅里的特战分队，成为一名特种兵。
然而时间久了，梦想与现实的差距，就像从码头到连队的距离，那么近，又那么远。
李昌龙渐渐变得沉默，没事的时候不再自我加压训练，而是喜欢坐在山头远眺。依山而建的营区并不规整，射击训练场的靶壕和射击位置隔着一道山谷。“守防的日子，每天都像一个模子印出来，军旅生活仿佛这道山谷，一眼就能望到头。”
连长王珏鸿把这一切都看到了眼里。这天，他把李昌龙叫到了房间，开门见山说道：“听说你想当特种兵，谁说守岛就当不了特种兵？”末了又说，上级马上要组织大项比武活动，加入集训队的名额有限，你行吗？
旅队“精武杯”群众性练兵比武赛场历经多年比拼、升级，“战况”已近白热化。爬绳上课目现场，李昌龙手指磨出血泡，脚踝肿成馒头，他已经听不到耳边的呐喊声，恍惚间记起的只有连长的那番话。
从被连长“激将”，到真正走上赛场，李昌龙花了足足3年时间。先是当了两年“预备队员”，第三年又因为受伤无缘比武。连队门口不足300米的跑道，他已记不清跑过多少个往返，好不容易等来一次证明自己的机会，“我一定要证明自己：我能行！”
“再来一趟。”李昌龙咬牙，迎着火辣的太阳向上攀登。那次比武，李昌龙拿了爬绳上课目第一名，随后他被抽组到旅里的百人突击队，带回一块“特战勇士”银牌。
主动或被动接受军营的修剪打磨，以未曾设想的方式奋斗，重新审视人生的价值。连队官兵来自全国14个省份，7个民族。“梦想到现实的距离，说远很远，说近又很近。”就像李昌龙说的一样，这群年轻人在懵懵懂懂中走进军营，在平凡与磨炼中面朝大海、向阳成长。
青春——
守得住寂寞，才能看到不一样的风景
第一次站夜岗，下士何好感觉“还不错”。
哨位一处空地，向远方眺望，海上的风车不知疲倦地转动。再远处，灯火通明的城市将天空染成淡淡的橘色。如此这般，何好直言：“百看不厌。”
“守得住寂寞，才能看到不一样的风景。”那天下哨后，何好在日记里写下自己的感悟。
无数个夜岗串起何好的守防记忆：台风过境前，岛上空气闷热潮湿，但海天之间的夜空呈现出壮丽的暗红色；海边偶尔能见到“蓝眼泪”，那是一种会发光的藻类，当蓝色荧光随海浪波动，璀璨又梦幻……
最难忘的，还是中秋节的那次夜岗。时过午夜，银盘般的圆月照亮了哨位，也照见背后的坑道。坑道外，“胸怀祖国守南海，身居坑道望北京”的对联自20世纪60年代就凿刻在石头上。
眼前是万家灯火，身后礁石上的字句反射着月光，何好觉得每一个字都如此神圣。那一夜，月光成为他心头最皎洁的记忆。在何好看来，到军营接受磨砺，是一种必然的选择，父辈三代从军，从军报国早已融入血脉，成为一种传承。
“真正的光荣在平淡中孕育。”每当生活上遇到不适应、训练上难突破时，爷爷的话总在他耳畔回荡。爷爷告诉他，把每一件平凡事做好，就是不平凡。
走进海岛，是一种青春的选择。经历迷茫、困顿、“水土不服”，几乎是每名新兵上岛的“必修课”。但在日复一日的坚守中，战士们都能找到属于自己的答案。
“一想到八一军徽代表的使命与责任，想到我深爱的亲人，我就拥有了战胜一切困难的勇气”“坚持一件事，我找到了一种价值感，一种苦过之后的甘甜”“就好比平凡的一粒沙，进入蚌壳的内部，历尽打磨，终成熠熠生辉的珍珠”……
一名新战友曾问班长：能不能讲一讲这座海岛的历史？
班长告诉新兵：这片海域，见证着我国历史上两次战争的爆发；昔日解放万山群岛海战中，“桂山号”登陆舰中弹起火，在这座海岛登陆，战斗至最后一人……如今，这里扼守着进入珠三角的咽喉要道。
眼前，蔚蓝色的海烟波浩渺，国际航道轮船穿梭如织。举目四望，远方的繁华与多彩，不正是我们坚守在这里的意义吗？这名新兵陡然明白。
驻守海岛，连队官兵有共同的体悟，也有属于自己的“独家记忆”。二级上士黄威龙说，岛上的风就像军旅回忆的“航标”，牵扯着他的成长。
9年前，黄威龙第一次来到岛上。台风刚过境，连队的热水器被风刮坏了。老兵们用老房子里的土灶台烧水，台风和连队就这样给他留下了“第一印象”。
下连没多久，黄威龙见识了台风狂暴肆虐的一面：大海咆哮，数人合抱的大树飘摇不定，海岛犹如风浪里的一叶小舟。这时他才理解，为什么老兵们说，脚踩到大陆上才有真正的踏实感。
这是独属海防官兵的青春。狂风、暴雨、雷电、泥石流……在自然的暴怒面前，“我”显得微不足道，“我们”才有对抗的力量。艰苦的环境里，所有人紧紧凝聚在一起，自然生长出相依为命的战友情，每个人都有被需要、被信任的幸福感。
去年9月，黄威龙面临走留抉择。在人生十字路口，他毅然选择留下，理由简单而纯粹：“熟悉和热爱这里的一切。”
什么样的青春有奔头？面朝大海，官兵们经常会思考一些自己过去从来没有思考过的人生答题。找寻答案的过程，催促他们不断发现自我，成长为更好的自己。
选晋军士前两个月，何好就已经写好申请书。反复修改的申请书里有澎湃如海的情感，也藏着对人生答题的全新作答：“在茫茫的人海里，我是哪一个……我把青春融进，融进祖国的江河。”
使命——
愿望在反复锤炼中，变得更加纯粹
夜深了，咸湿的海风掠过连队门口的大榕树，穿过窗台，掀起连长王珏鸿桌上的训练成绩单。
不久前，连队刚接受完上级考核。被阳光暴晒过的皮肤还隐隐发烫，但王珏鸿无暇顾及，他脑子里，满是考核的一幕幕。
这段时间，铆着劲训练，新兵的手上都起了老茧。但他们心里的弦还绷着——隔着植被茂密的山头，电台通联花费的时间有所增长；导调组下达命令后，指挥员理解意图不准、处置情况不够灵活……
把发现的问题一条条记下，王珏鸿眉头紧锁，又逐个列出下一步训练的重难点。
王珏鸿平日里不苟言笑。作为带兵人，自身过硬、以身作则就是最好的带兵方法。他是雷达专业出身，到连队半年后经历了一次实弹射击，就成了最精通连队装备射击原理的人；抓训练他也有自己的一套“章法”，很多专业骨干都是他手把手教出来的。
来连队前，指导员郝亚明是机关的作训参谋。和郝亚明搭档后，王珏鸿颇有“知己相逢”之感。两人经常就一个问题来回“切磋”，彼此都受益匪浅。
王珏鸿是海岛土生土长的干部。2009年，他上岛当兵，考学、当排长、副连长、连长，他的军旅生涯始终围着一座座海岛打转。
“戍守海防，本领不过硬腰杆都挺不直。”这几年，连队先后两次换装，专业力量薄弱，人才梯队建设急需提速。“时间太紧了。”王珏鸿常感叹，想做的事情太多，脑子里就像有个时钟，一直嘀嗒作响，催促着前行的脚步。
海岛潮起潮落、云卷云舒，但看看连队官兵急匆匆的脚步、安排得满满当当的训练计划，记者似有感悟：时间，并没有在他们身上轻而易举地流逝。
中士黄启斌说，时间是最珍贵的资源。守在岛上的每一天，他都有一种“下一秒上考场”的紧迫感。
刚当班长时，适逢连队装备更新换代，一切都要从零开始。连长丢给他一本“天书”一般的装备操作手册，交代只给他一周的研究时间。
那几天，他睡觉都在梦里背记。有战友从教导队带回来几套战术计算题，他翻来覆去地做了几十遍，直到完全吃透。
在黄启斌看来，第一次实弹射击就是“交卷”的时刻。前一天夜里，他躺在床上将流程“预演”了无数遍。凌晨3点，他打开手电筒，在被窝里把预想的特情和应对方法写在小纸条上，装进迷彩服兜里……这种紧张感，直到最后一发炮弹发射出膛、稳稳击中目标才消散。
如今在战友眼中，“忙打仗”已成为当了4年班长的黄启斌的常态：一到休息时间，他就泡在学习室里，不是在啃教材就是在参加远程教学。有人不理解，黄启斌的这股劲儿从何而来？
刚入党时，入党介绍人、二级上士蒋跃春这样说：“我是农家子弟，能替祖国守南大门，那是发自内心的自豪。你也要在这里扎下根，完成好上级赋予的任务。”黄启斌把这段话，写在了笔记本的扉页。
连队的战士都爱跑步。从连队出发，绕着环岛公路跑上一圈，能看到最美的风景。
海岛的石头会说话，这是一条“会说话的跑步道”：起点在连队，门口的石头柱子上，白底红漆写着“精武、强军、胜战”；爬过一个坡，就能看到写在连队山谷巨石上的“祖国在我心中”；绕过一个180度的弯，数人高的石壁上，是硕大的“忠诚”字样。
战士们说，沿着环岛公路奔跑，他们的愿望变得更加纯粹：凭海而立，愿化作一块块顽强的礁石，任凭风吹浪打岿然不动，守护着祖国的繁华与安宁。（陈典宏曾梓煌）
来源： 解放军报