用自相矛盾造一个句子怎么写(用自相矛盾造一个句子)

小学文言文之十九自相矛盾

19、自相矛盾

楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不行同世而立。

选自《韩非子难一》

【注释】:(1)鬻〔yù)--卖。(2)誉--夸耀。 (3)陷～-攻破。这里是穿的意思。 (4)或曰--有的人说。(5)莫不--没有不 (6)应--答复 (7)或--有人(8)“誉之曰”的之;代词，指代盾(9)“吾矛之利”的之:文言助词，无义(10)“吾盾之坚”的之:同上。(11)坚--牢固（12）以--用 。（13）俄而一一片刻、一会儿(14)莫能--没有什么。(15)矛古代兵器，用于刺杀。

【译文】:

楚国有个既卖矛又卖盾️的人，他赞美自己的后盾️，说:“我的盾很牢固，任何武器都无法刺破。”接着，他又夸起了他的矛，说:“我的矛很锋利，没有什么东西是穿不透的。"有的人问他:“假设拿你的矛去刺你的盾，会怎么样?”那人便答不上话来了。刺不破的盾和什么都刺得破的矛，是不行能同时存在的。

【寓意】:比方一个人说话、行动前后抵触，不一致。

小感悟[微风][微风][微风]

　 这个小故事还是我上学的时候学的，当时觉得这个人说话太狂了，最后自己把自己卡住了，下不来台。

后来长大了再读这个故事，知道有些话，哪怕是十分，你要自己留一分，不能将话说的太，️盈则亏，水满则溢。凡事应留一线。

现在呢，除了加深了对保留一部分话理解，知道任何时候，对任何事情都要保留一部分，或者说多做一手准备，以防生变。同时，还有说话做事要三思而后行，深思熟虑之后再有行动，不打无准备之战，只有这样，最后才不会像楚国人那样说话前后相互抵触、自相矛盾。

小贴士[玫瑰][玫瑰][玫瑰]

“或”在文言文中的意思包括：1、可作代词，意思为有的、有的人、有的事等。2、可作副词，意思是有时。3、可表示假设、不肯定，意思是假若、好像、也许。4、可表示做出选择的意思，即在几种不同事物中做出选择。5、可作通假字 ，通“惑”，可译为迷惑。

“之”在文言文中的用法包括：

1.“之”字用作指示代词。如:①“之二虫又何知？”“之”表示“这”，意为“这两条鱼又怎么知道？”②“是吾师也，若之何毁之？”“之”表示“这样”，意为“（他）是我的老师，像这样（我）又怎么（可以）诋毁他呢？③“请京，使居之。”“之”代指处所，表示“那里”。④“见其发矢十中八九，但微颔之。”“之”，此，指陈尧咨射箭十中八九这一情况。

2.“之”用作第三人称代词。这种情况出现得比较多，主要表示“他”、“她”、“它”。作宾语或兼语，不作主语。如：①“子曰：‘默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？’”“之”代指“它”，“默而识之”，意即默默地在心里记住它。②“桓侯故使人问之”，“之”指代他（扁鹊），意即“桓侯特意派人去问他（扁鹊）”。③ “行欲至宛市，定伯便担鬼著肩上，急执之。”“之”指代它（鬼），“急执之”意即赶忙把它（鬼）捉住。

3.“之”字用作动词，意为“往，到……去”。①“吾欲之南海，何如？”“之”意为“到……去”，句子的意思是：“我准备到南海去，怎么样？”②“行不知所之。”“之”意为“到……去”。

4.“之”字用作助词，这种情况比较常见，但笔者以为也最复杂，可以分为下面三种：

（1）“之”用作结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译例。如：

①“圣人之道，卒于鲁也传之。”意即“孔子的学问，最终是靠不怎么聪明的曾参传下来的”。

②“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”，两个“之”均是“的”的意思，意即“有志气的人不喝盗泉的水，方正的人不接受侮辱性的施舍”。

（2）“之”用作结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。如： 宋何罪之有？ 如：

①何陋之有？ （《陋室铭》，即有何陋）

②宋何罪之有？ （《公输》，即“宋有何罪”）

③句读之不知。（《师说》）

④何功之有哉？

（3）“之”字用于主语和谓语之间，取消句子的独立性。如；

①“桓侯曰：‘医之好治不病以为功。’”“之”在这里没有实在意义，用于取消句子的独立性。

②“西蜀之去南海，不知几千里也。”同样，“之”在这里也没有实在意义。?

值得注意的是，这一种用法容易和“之”字用作“的”的时候混淆，应注意区分，以免弄错。

（4）“之”字在句子中只起调节音节的作用，也无实义，译时应省去。如：

①“久之，目似瞑，意暇甚。”“久之”，很久，“之”，调节音节，没有实在意义 。

②“填然鼓之。”在这里，“之”也是单纯调节音节，没有实义。

5.我，如:

①君将哀而生之乎？

②不知将军宽之至此也！

③以是知公子恨之复返

修改病句常见的类型、修改技巧+练习

1、成分残缺：上课铃响了，立刻跑进教室。

一个完整的句子有：主语、谓语、宾语。

孩子可能不知道这三个是什么东西，那我们换一个思路，就是谁做什么？

上面的这个句子就是缺乏主语，谁跑进教室？

可以选择补充主语:“同学们”或者“我”

句子可以改成：上课铃响了，同学们/我立刻跑进教室。

成分残缺一般就是缺乏“主语”、“谓语”、“宾语”其中的一个，最常考的类型是缺乏“主语”。

2、搭配不当

这也是修改病句比较常见的一种题型。

（1）关联词搭配不当

因为茵苗认真学习，就成绩优异。

这种并不缺“主语”、“谓语”、“宾语”，错误的是关联词错误。

我们学过的关联词搭配有：

1、转折关系：尽管……可是…… 虽然……但是……

2. 假设关系：如果……就…… 无论……都…… 不管…也…… 要是……就……

3.并列关系

一边……一边……

4.递进关系

不但……而且……

5.选择关系

要么……要么……

6. 因果关系

因为……所以……

7.承接关系

先……然后……接着……最后……

8.条件关系

只要……就…… 只有……才……

认真学习和成绩优异，是因果关系。

句子可以改写为：因为茵苗认真学习，所以成绩优异。

（2）动宾搭配不当

她穿着一条漂亮的裙子，一条红色的围巾。

“穿”这个动词不能和“一条红色的围巾”搭配。

句子可以改写为：她穿着一条漂亮的裙子，围着一条红色的围巾。

戴帽子、穿衣服、围围巾、戴眼镜、披红袍……都是固定搭配。

（3）前后矛盾

小青拖着沉重的脚步迅速地走进教室。

在同个句子中，表达的意思自相矛盾。

句子可以怎么改？

“沉重的”对应的是“缓慢地”， “迅速地”可以对应“轻盈的”

句子可以修改为：小青拖着沉重的脚步缓慢地走进教室。

可以修改前面部分的吗？

可以，不过修改的时候“拖着”也要一起修改。因为“拖着”也无法对应“轻盈的”，所以选择只修改后面部分。

（4）用词不当

用错近义词：王老师和同学的感情非常深刻。

感情应该是“深厚”，而不是“深刻”。

3、归类不当

这类型常考将两种类型的事物归为一类。比如，把水果放到蔬菜，把蔬菜放到水果，把爬行动物放到昆虫，把哺乳动物放到鱼类动物，相当于让孩子找不同。这种类型只要删除掉不同的就可以。

4、重复

小敏经常想起过去的往事。

错误的地方：“过去”跟“往事”重复了。“往事”就是过去了的事情。

词语重复在修改病句中也经常能够见到，只要孩子能够理解词语的意思，找到哪些词语是重复的，就一定能够做对。如果一对近义词出现在同一个句子里，就要考虑是不是重复了。

改写后的句子是：小敏经常想起过去的事。小敏经常想起往事。

接下来，我们来看一份练习：请运用修改符号在原句上修改病句。

每日一句，零基础学好文言文22｜成语故事：自相矛盾

我国古代的战国时期，出现了很多思想家，往往喜欢用故事来讲道理，这些故事一代代传下来，就成了我们现在的成语故事。

其中有一个人叫韩非子，他是战国时期法家的代表人物。他才华出众，当时的秦王（就是后来的秦始皇）欣赏他的才能，想让他为自己出力。他到了秦国后，他曾经的同窗李斯（就是后来建议秦始皇焚书坑儒的那个秦国丞相），嫉妒他的才干，怕他抢去自己在秦王心里的重要地位，设计杀害了他。

今天我们要看的就是他讲的一个故事《自相矛盾》。

古时候，楚国有一个人想在集市上摆摊卖东西挣钱。那时，国与国之间常有战争，所以他想：如果到集市上卖打仗用的兵器，肯定能赚钱吧。于是他拉了一车矛和盾，来到闹市区。

“矛”这种兵器，是用来刺敌人的。

“盾”这种兵器，是遇到敌人攻击时，用来保护自己的。

这个楚国人看到街上人来人往，可就是没人来光顾他的小摊。他心里可着急了，心想：像这个样子的话，我站上一天，估计都卖不掉一支矛、一块盾啊！不行，我得想法子把大家吸引到摊位前。

于是，他拿起一支矛，扯开嗓门，大声吆喝：“众位乡亲，走过路过，不要错过啊！我这里的矛，是用这世界上最好的材料制成的，再坚硬的东西，它都能一穿而过啊。来，来，来，赶紧买一支回家，保家卫国、看田护林，都用得着啊！”

这一喊，果然来来往往的人，都在他的小摊前停了下来。没多久，他面前就围起了一群人。他一看，嗨，这吆喝的效果也太好了吧。于是，拿起一块盾，更加卖力地喊起来：“各位客官，仔细看嘞，仔细瞧！我这里的盾是全世界最坚固的盾，挡得住百步穿杨的箭，抗得了削铁如泥的刀！来，来，来，买一块回家，护您全家安全哪！”

小摊前聚集的人越来越多，这个楚国人心花怒放，以为自己的矛和盾即将被抢购一空。谁知，正当他想象着财源滚滚的美好景象时，或曰："以子之矛，陷子之盾，何如？”