高考文言文句子翻译集锦(高考文言文句子翻译)
按照这5步来作答高考文言文翻译题，高分任你拿
高考语文文言文翻译题是高考语文试卷上的难题之一。这道题赋分是10分。每年高考结束后，从各省的阅卷总结来看，这道题得分很低，许多省份的考生在这道题上的得分很难超过一半。造成这种结果的原因不外乎两个方面：一个是考生平时的文言文阅读积累太少，文言文阅读能力不能令人满意；另一个原因则是作答文言文翻译题时，没有章法，随意性太大。前者是根本原因，牵扯到文言文阅读能力，解决它，需要调整高一高二，甚至初中三年的语文教学体系，所以，很明显，它不是我们这篇文章的要谈的问题。后者是答题方法方面的原因，解决它，我们只需教给考生一套科学合理的翻译方法，然后反复训练之，则问题基本上能够解决。
那么，科学合理的高考文言文翻译题的作答方法是什么呢？笔者就此曾做过很长一段时间的观察和思考，根据笔者的观察和思考，考生要答好高考文言文翻译题，须按照这5步来走：
第一步，紧扣语境；
第二步，寻找得分点；
第三步，尝试翻译；
第四步，对照检查；
第五步，规范誊写。
下边一一说明之。
紧扣语境。高考文言文翻译题的设题特点是：命题人通常从所给的文言文阅读材料中选择两组有特色的句子，把它们单独提出来，放置在专门设置的文言文翻译题中，让考生翻译 。就考生而言，在翻译这两组句子时，不能只盯着这两组句子来翻译；考生必须把这两组句子放回原文中，在它们所在的上下文中来翻译它们。只有这样，这两组句子的特点考生才能很好地把握住，翻译也才有可能做到正确、准确。比如，文言文中省略句很多，一个句子究竟省略了什么成分，单就句子看句子，是永远也看不出的。那么，怎么办？有效的办法就是将这个句子放在其所在的上下文中来看，从上下文出发来看，一个句子省略了什么成分，清清楚楚。
所以，那种撇开句子的语境，单就句子来翻译句子的做法，显然是一种盲人摸象的做法，是永远不可能正确地翻译出一个句子来的，至于准确，更是无从谈起。这一点，考生必须明白，且必须重视，必须做到位，否则，后续的所谓的翻译基本上就是在做无用功。
寻找得分点。把握住了语境，考生要做好的第二步工作就是结合语境来看所给的句子。结合语境来看所给的句子，有一个重点考生必须把握好。这个重点是什么呢？就是寻找得分点。为什么要这么做呢？因为高考阅卷评分的准则，就是按照得分点的原则制定的。因此，考生在明了了要求翻译的句子的语境特征后，第二步的任务就是寻找可能的得分点。
一般而言，能够成为得分点的词语或句子，往往都是一些文言文中常用，且又和现代汉语的词语、句子区别较大的词语或句子。比如就句子而言，宾语前置句就是文言文中常用，而现代汉语中已经消失了的一种句子；就词语而言，古今异义词、活用的词语等就是同现代汉语区别较大的词语。这类词语或句子既是高考命题人重点关注的词语或句子，也是考生答题时必须认真对待的词语或句子。考生只有把这些词语或句子翻译正确了，翻译题才能得分，或者得高分。
尝试翻译。明了了语境，找准了得分点，考生就可以开始翻译了。不过，这次翻译，只能算是尝试性翻译。为什么呢？因为就大部分高中生的实际情况而言，一次性想把命题人给定的句子正确、准确地翻译出来，不大可能。因此，这次翻译只能看做是一次尝试性翻译。虽然如此，但考生翻译时，以下两点需注意：
一是要按照直译为主、意译为辅的原则来翻译。之所以如此，乃是高中语文教学的要求。
二是翻译时，要用好翻译的“五字诀”，即增、删、调、换、留。“增”即将省略的成分补出来；“删”即按照现代汉语的句子规则，翻译时，把文言文中的虚词删掉；“调”就是按照现代汉语的语法规则，将文言文句子中需要调换位置的词语调过来；“换”是指文言文中的有些说法，翻译成现代汉语时，必须按照现代汉语的表述法则，换一种说法；“留”就是文言文中的人名、年号名、官名等这些专用名词在翻译时显然无法翻译，因此必须保留下来。
对照检查。所谓对照检查就是将初次翻译出来的句子，对照原文，做一细细的复核审查，看看得分点上的词语或句子翻译出来了吗？如果翻译出来了，再推敲推敲，看译得对不对、准确吗？对于高考文言文翻译题来讲，这一步绝对不能少。至于其中的原因，前面我们已经说得很清楚了，这里不再重复。
规范誊写。这是作答文言文翻译题的最后一步。这一步在有些考生的心目中，似乎可有可无，实际上，却大谬不然。为什么呢？因为老师阅卷时，看的是你写在答题卡的文字，所以，从这个角度来看，如果你的书写规范、正确、清晰，阅卷老师一看明明白白，那么，你这个书写就是一个高分书写；反之，你可能翻译的不错，但书写潦草，字迹让阅卷老师无法辨认；或书写不规范、不正确，错别字很多，那么，你这个翻译得分就会很低。由此可见，书写在翻译题上作答上的重要性。也正是因为这个原因，规范誊写也就成了翻译题“五步作答法”中不可或缺的一个步骤。对此，考生必须高度重视。否则，你在这个方面的失误绝对会让后悔一辈子。
常言道：无规矩不成方圆。就文言文翻译题来讲，表面看，似乎人人都能拿起笔来翻译命题人给定的句子，但如果从高考得分——或者得高分、满分——的角度来看，就不是这样了。高考文言文翻译要想得分，或者说得高分、得满分，出路只有一条，就是按规矩办事，按一定的方式方法办事，只有如此，考生得高分，甚至得满分的愿望，才有可能实现。但愿这些忠告能给正在奋斗中考生有所帮助。果真如此，余愿足矣。
解析：高考题型讲解之文言文翻译
来源：环球网
（一）衡量标准
文言文译文衡量的标准包括以下几方面：信、达、雅。
1. 信：准确、不歪曲、不遗漏、不随意增减。
2. 达：明白通顺，符合现代汉语语序，没有语病。
3. 雅：文笔优美。
（二）翻译原则
翻译原则：以直译为主，若难于直译时，辅以意译。
1. 直译：逐字翻译，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格和原文一致。
例如：性严正，举止必循礼度，事继亲之党，恭谨过常。（5 分）【2017 · 全国新课标Ⅰ】
翻译：（谢弘微）品性严肃正直，行为举止坚持遵循礼制法度，服侍过继家的亲族，恭敬谨慎过于常礼。（计分点：性：生性；循：遵循；事：服侍；恭：恭敬；谨：谨慎；常：常礼。）
2. 意译：按原文大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文很不同的表达方法。
例句：岩居而川观，无一事系其心。【2015 · 福建】
翻译：居于岩穴之中和观览流水，心中没有任何牵挂。
例句：虽冒风雪，入逆旅，不敢一刻自废。【2015 · 福建】
翻译：虽然顶风冒雪，常住旅馆（旅途劳累），也不敢有一刻荒废时光。
（1）需要意译的情况
① 不能将词语的解释直接搬进译文时：
例：履至尊而制六合。
② 运用了比喻、借代、委婉、互文、用典等的句子：
例：振长策而御宇内。
悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北。
省略句、倒装句及一些需要浓缩或扩展的句子：
例：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
权起更衣。
（2）翻译原则打油诗
文言实词要落实
重要虚词要译出
文言句式要关注
常见用法要牢记
（三）翻译方法
文言文翻译需要遵循六字准则“留、换、扩、删、调、贯”。
1．留：对古文中一些常用名词和专有名词，对一些古今意义、用法相同的词加以保留录用不作翻译。凡属专名（人名、地名、官名、爵名、谥名、年号、书名），不译。
例：德佑二年二月十九日，予除右丞相兼枢密史，都督诸路军马。文天祥《指南录后序》
翻译：德祐二年二月十九日，我受任右丞相兼枢密使，统率全国各路兵马。
2．换：单音词换双音节词；通假字换本字；文言词换现代词语。
例：项王军壁垓下。军：军队。壁：驻扎。
例：听其家趣买以赎，命释其株连者。【2018 · 新课标Ⅲ】
翻译：命令他的家人赶紧出钱赎身，又下令释放那些被株连的人。（听：命令。趣：通假字，通“促”，急忙，赶紧。）
3. 补：就是增补。古文中有不少省略句，省略了各种不同成分，有时还有分句的省略，这些被省略的词句，译文时都应增补出来。
（1）省略主语
例： 沛公谓张良曰：“（你）度我至军中，公乃入。”
（曹刿）问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”（曹刿）对曰：“小惠未徧，民
弗从也。”
例：淫读古文，甘闻异言。【2017 · 天津】
翻译：（王充）沉迷于阅读古书，喜欢听不同于流俗的言论。
例：不取其金，则不复赎人矣。【2018 · 北京】
翻译：你不肯拿回赎金，（从今以后）鲁国人就不肯再替（沦为奴隶的）同胞赎身了。
（2）省略谓语
例：择其善者而从之，（择）其不善者而改之。
例：后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。（5 分）【2017 · 新课标Ⅱ】
翻译：后来青州（出现）蝗灾，（蝗虫）进入平原地界就死去，连年丰收，百姓歌颂。
例：有行之人，纲纪森然，动皆法度。【2012 · 湖南】
翻译：有品行的人，纲常法纪严明，一举一动都（符合）法令制度。
（3）省略兼语
例： 令（仲永）作诗，不能称前时之闻。
不如因而厚遇之，使（之）归赵。《廉颇蔺相如列传》
（4）省略宾语
例： 竖子，不足与（你）谋。
项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。
敢以（之）烦执事。
例：闻者为白县吏，遂遣人下之。（3 分）【2013 · 福建】
翻译：听到的人替（他）报告了县吏，（县吏）就派人把他从山上救下来。
（5）省略介词
例： 将军战（于）河北，臣战（于）河南。
一厝（于）朔东，一厝（于）雍南。
（6）省略关联词
例： 君之病在肠胃，不治将益深。
翻译：“（如果）不治疗就会更加深入”。
例：其兄自有时名，滞于冗官，竟不引进。【2013 · 新课标Ⅱ】
翻译：他的哥哥当时本有声望 ，却停留在闲散官吏位置上，李揆竟然不加推荐。
4. 删：删除古文中没有实际意义的词语。例：发语词、音节助词、结构助词（倒装、主谓）、个别连词及偏义复词中虚设成分。
例：师道之不传也久矣！
例：何厌之有？
例：久之，能以足音辨人。
例：得若人而交之，非损我者也，实益我者也。（3 分）【2012 · 湖南】
翻译：得到这样的人并与他交往，不是损害我，实在是对我有好处。
（采分点：“若”“交”“损”“益”，一否定判断一肯定判断句。）
5. 调：把文言文句殊句式（倒装—宾语前置、定语后置、状语后置）按现代汉语顺序调整过来。
（1）主谓倒装
例：凡三反复，而又上于朝廷，决之三司，然后曰可。【2014 · 北京】
翻译：反复了多次，最后上报朝廷，三司决定，三司决定说可行。
（2）宾语前置
例：金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。（5 分）【2015·新课标Ⅰ】
翻译：金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面责斥他们，或许有成功的可能。
（3）定语后置
例：帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。【2018 · 新课标Ⅰ】
翻译：（武帝）因为鲁芝为官清廉忠诚躬行正道，向来不置办田宅，（于是武帝）派军士为他造了一座有五十间房屋的宅院。
（采分点。以：因为；履：行为；素：向来，一向；作：建造；屋五十间：定语后置句，五十间屋。）
例：前世之士身不显于时，而言立于后世者多矣。太初虽贱而夭，其文岂必不传？【2018·浙江】
翻译：前代活着时地位不显赫，但文章在后代长存的读书人太多了。颜太初虽然地位低寿命短， 他的文章难道一定流传不了吗？
（采分点：“显”、“贱”、“夭”、“岂”、虚词“之”、“于”、“而”、“其”，特殊句式如状语后置等。）
（4）状语后置
例：民思其德，为立祠安阳亭西，每食辄弦歌而荐之。【2018 · 新课标Ⅱ】
翻译：百姓思念王涣恩德，（在安阳亭西）为他建造祠堂，每到进食时就奏乐歌咏来祭祀他。
6. 贯：古文中使用借代、借喻、用典、互文等修辞手法以及委婉的说法等，翻译时要根据上下文灵活、贯通地译出。
例：谈笑间，樯橹灰飞烟灭。——（借代）曹操水军
例：枝枝相覆盖，叶叶相交通。——互文
例：权起更衣——（委婉）上厕所
例：予之先容甫，以爵也；若以学，则予于容甫当北面矣。【2017 · 江苏】
翻译：我超过容甫，是凭借官位；如果论学问，那么我应以容甫为老师。
（得分点：“先”“以”“北面”各 1 分，句意 1 分。此处的“北面”，谓拜人为师。）
【及时演练】
请翻译下列句子，并试图找出翻译考查的重点。
虎见之皆走。
夫六国与秦皆诸侯。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵。
【参考答案】
老虎见了它就逃跑。重点：“走”，译为“跑”；六国和秦国都是诸侯国。重点：“夫”，不译；派遣将领把守边境的原因，是为了防备其他的盗贼进来和意外的变故。重点：“出入”译为“进入”，“非常”译为“意外的变故”；有时王命需要紧急传达，有时早上从白帝城出发，晚上就到了江陵。重点： 还原省略的介词“自”。
（以上内容由上清北教育提供）