形容老师儒雅气质的句子(形容老师神态句子大全)
原创海报丨难忘美好“师”光！今天，让我们一起致谢师恩！
【来源：阿拉善广播电视台】
在收获的金秋时节
我们迎来了第39个教师节
这位曾经给予我们答案
并教会我们如何寻找答案的
良师 益友
……
予我们最难忘怀的美好“师”光
叮铃铃~~~老师好！……
上学时
各个学科的老师
曾对我们说过这样的话
……
看看是不是曾经熟悉的感觉
↓↓↓
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猜老师
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当我们再一次回味
各科老师这些令人难忘的口头禅
才发现字里行间
都是老师对我们满满的爱
学生时代的教师节
课前的起立行礼我们会高喊
“老师辛苦了”
上学路上
可以摘一朵花放在您办公桌上
那时，有的是面对面的感恩
……
现在的我们
可能会少了许多直接表达的机会
想起那些和老师
“斗智斗勇”又备受关怀的“师”光
仍想在这个专属的节日
送上我们的一份问候
语句单薄，感恩永远
老师，您辛苦了！
教师节快乐
—未完继续—
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送祝福
丨编辑：孙敏 刘玮
丨摄像：孙涛逸 阿拉腾胡依格 李悦
丨美术设计：刘玮
丨责编：田雪君
丨编审：李锟
丨审核：白静
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我的小学老师—君老师
#头条文章发文任务#
我上初一时十三岁，一改往日文静寡言的性格，上课时不听老师讲课，不断地与同桌讲话，下了课疯疯颠颠，与同学在操场上追追打打。
新班主任拿我没办法，一会儿把我调在最前面讲台下，一会儿又把我放在最后面，全不凑效，最后只好找来一张单人桌子，让我一个人坐，但我还是恬不知耻地照讲不误。
我们的学校是七年制学校，即五年小学加二年初中，在小学我是有名的好学生，新调来的班主任给我面子，不当众批评我，只是与我玩换位置的游戏，而从他的眼神中我看出他的纳闷与疑惑。
他当然做梦也搞不清楚其中的原因，除了我自己，是没人知道这个秘密的，那就是我最喜欢的君老师不教我们了，他调走了，我的心里是那么的失落，本能地选择了胡闹。受到最不公正待遇的是新班主任，看着他一脸浓密的大胡子，却怔怔地拿我没办法的样子，我心中会涌出一种快感，谁让你顶替了君老师的位置？
君老师实际上姓杨，因学校有一个杨老师在先，为了便于区别，于是他名中的一个字代了姓，反比杨更好听更响亮了。
我在自己场部小学读到四年级，五年级时来到这所七年制学校，正赶上冬季招生变秋季招生，所以五年级我读了一年半。
我一到这个学校就深深地喜欢上了它。这儿的老校长可亲，教导主任可爱，他们都认识在这儿读过书的姐姐哥哥，常教导我向我姐学习。
这所学校原是一所祠堂改建而成，天井里铺着光滑的青石。每当清脆的“当当当”钟声响起，校园里就响起朗朗的读书声，再响起时，就响起一片喧哗。天井里、礼堂里到处是蹦格子、踢毽子、跳绳的同学。
在教师办公室一侧有一小花园，春天有一丛比人还高的火红的月季盛开，送出幽雅的香气，有生以来我还是第一次见到这么美的花朵。
我们五年级的教室在最东边，窗台很高，据老同学讲，天蒙蒙亮时，会有狐狸精幻化的绝色美女坐在窗台上梳头发，吓得我们都不敢早来。
君老师既是语文老师又是我们的班主任。现在想来他实际上很年轻，只有二十七八岁，长得高大挺拔，但却喜低了头走路，头发有些微的自然卷，属于老师中的英俊小生。
虽说君老师只有初中学历，但教我们这些乡下孩子还是游刃有余的。他有些冷幽默，粉笔字端庄丰满，给人美感。我那时是班里的学习委员，语文课代表，学习成绩好，可以明显地感觉到君老师对我的欣赏。
那时写作文是大家最头疼的事情，我也不例外，但既然题目布置下来，两节课内又要完成，没办法只得硬着头皮沉下心去写。下次评讲作文时，君老师总把我的作文表扬一番，然后读给大家听，弄得我红头涨脸的不自在。
有次我去交语文作业本，穿过莹润的青石铺就的天井，来到老师办公室门口，听到君老师正在议论我的作文，说老师也未必能写到这样，我听了心中热辣辣的。
有次写电影《小兵张嘎》的观后感，尽管看电影时每个同学都热血沸腾，可轮到写时却都是抓耳挠腮。我写了一半觉得无趣，便又重写。同桌要我帮她，我把作废的草稿给了她。作文批改后，同桌被君老师叫到办公室，回来后红着脸告诉我，君老师问她作文是否是自己写的。
那时下午有半个小时的练毛笔字课，君老师经常站在我后面看我写，有时会突然从身后把我的毛笔一抽，来看我是否握笔紧了。每当这时我总是紧张得很，心里盼着他早点离开。
那时的语文课里有样板戏《红灯记》选段，君老师让同学分别扮演祖孙三代的角色，要求有感情地读出台词，他让我表演李铁梅，而内向的我不擅表露感情，当需要李铁梅长长地喊一声爹时，我的声音挤在嗓子里出不来，有同学在窃笑，在最能出彩的地方我煞了风景，我能感觉得出君老师的失望，觉得好没面子。
夏天的午睡课是我最心烦的课，因为我从来不需要午睡，君老师待大家安静下来后自去休息了，隔一会再来教室看看，我就乘机到校后门外的大河里凉快去了。
我走到河滩深处，捧出清水湿湿头，低头到水里喝两口，摸摸石子、河蚌，捉捉小鱼什么的，比睡觉有趣多了。君老师没有厉声地批评过我的不守纪律，只是到河边用严肃的眼神示意我进教室。有次他无奈地说：“真不明白你，怎么不要休息啊。”
有次午睡课，我们好几个同学一起迟到，君老师一个个问原因，大家都不敢说，最后问到我，我说是看别人家出棺材，确是事实，我看出老师又好笑又可气的神态，他努力地板着脸说：“出棺材有什么好看的？嗯？”
同学们觉得君老师对我有偏爱，也有感到不平衡的。有次放学，路两边是齐肩高的金黄色菜花，人走在路上若隐若现。本班的一位男生诡异地躲在一初二大男生身后，他俩行色匆匆赶上我们一行，那大男生突然用饭盒敲我的头，说是谁让君老师包庇你了，本班的那位男生则在一边暗笑。类似的事情不至一次的发生过，每次我都在心底发誓，以后一定要混出个人样来，到时好来报复他们。但事过境迁，现在我只把它当作了淡淡的而且是亲切的回忆。
那时下午三点半就放学了，周三下午老师开会学习，要放半天假，虽是期间，却也在提倡组织学习小组，即同村的同学一起在某家看书，做作业，虽然那时并没有什么作业。为了知道落实情况，老师还要家访。家访的结果是我们农场的几个同学根本就没有组织学习小组。不但如此，每逢周三，有几个男生不回家吃饭，找一个没水的渠沟，又隐秘又没风，躲在里面打扑克，一打就是一下午。
君老师向大家通报情况时，脸涨得通红，挥着拳头狠狠地说，我对农场的同学满腔怒火。我一听脑袋嗡的一下血往脸上冲，挂不住地抽抽搭搭起来，最后是趴在桌子上大哭。下课了，君老师问边上同学“她为什么哭”？真不知道是假装的还是真不明白，也许内心里他指的是那几个男生，但他说的却是统称——农场同学啊。
为此事，我们几个农场的女生没少说过他的坏话，反正学校离家有三里的路程，有足够的时间让我们在路上发泄不满。我们表示不满的最简单方式就是背后直呼老师其名，我们感到很解气。以前我从未说过君老师的坏话，这次也乘机与同学拉近了距离。但内心里，我并没有真的恨老师。
有次在校园里，看见有一老农模样的人找君老师，有同学说那是他父亲。两人窃窃私语似有纠纷，听说是老师的家庭出了什么问题了。
为了家庭，他调走了，调到了家所在的村校 。暑假开学后，班主任不是意料中的君老师，且人去楼空杳无踪影，新老师对我们似不那么关注，失落失意交相逼迫，所以我就成了一个小变态，一个调皮捣蛋鬼。
我常常想在校园能再见到君老师，想他突然又调回来了，但这始终未成为现实。一年后的有一天，远远的看见他在大路上走过，背有点驼了，两只手反背在身后，容颜少了原来的鲜活，显得苍老了些，我真想冲上去问声老师好，向他倾诉一年来的思念，但内向的我终是没有勇气，只是远远地看着他匆匆而过，心里直是想要哭的感觉。
也许君老师永远也不会知道，他在一个学生心中所占的份量，不知道他曾象一盏明灯，照亮、温暖过我——他的一个学生一段人生之路，并终身保持着那亲切、美好的记忆。
作文写人篇好词好句总结
#大有学问#
人物动作描写:
人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具体体现。个性化的动作能够突出人物的思想、性格，表现人物特点。
好词： 横冲直撞、箭步如飞、偷偷摸摸、踉踉跄跄、健步如飞、张牙舞爪、举目远望、步履轻盈、走马看花、眼疾手快、风驰电掣、张牙舞爪、抓耳挠腮
好句： 她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。 这些动词描写了小姑娘捉蝴蝶的场景，用了多个动词来表现小姑娘捉蝴蝶时的小心翼翼，还表现了小姑娘活泼、可爱的形象。
人物语言描写：
语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想感情。从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
人物的语言分为独白和对话。独白是人物自言自语说出来的话，描写独白，能够直接地反映人物性格。我们所说的描写人物的语言，主要是指描写人物的对话。对话的涵义很广，不仅包括两人的对答，而且还包括一个人对大家的讲话，几个人在一起的谈话。
好词： 巧舌如簧、侃侃而谈、高谈阔论、谈笑风生、口若悬河、娓娓动听、滔滔不绝、对答如流、伶牙俐齿、豪言壮语、花言巧语、金玉良言、头头是道、言简意赅、一字千金、夸夸其谈、甜言蜜语
好句： 她的声音异常柔和，像软软的扯不断的丝，唱到悲壮的地方，她的声音又是十分凄厉，像深夜里战场上的号角。 老师的话，如同阳光温暖着我的心。 3.他皮笑肉不笑地说：“老王，你吃炸药啦?喊什么?”
人物心理描写:
心理活动描写可以揭示人物的内心世界，表达人物的性格、特点、爱憎感情和思想要求等。
要求: (1)人物的心理活动要符合人物的性格; (2)符合文章表达和表现中心的需要: (3)要配合人物的动作、语言、神态描写。
心理活动描写的方式: 直接描写(对第一人称的心理描写) 2、透过人物的言行、神态及其所处的环境去揣摩、体会。(对二、三人称的心理描写)
好词： 百思不解、左思右想、深思熟虑、不可磨灭、辗转反侧、不堪回首、浮想联翩、豪情壮志、愁眉苦脸、唉声叹气、半信半疑
好句：
1. 我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。（高兴）
2.我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了，忐忑不安地离开了。（紧张）
3.他心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。（难过）
4.我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。（沉重）
5.我想：这样就太好了！（高兴）
人物神态描写:
指人物的脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
例：妹妹的眼睛就像泉水一样清澈、纯净，谁见了谁喜欢。不仅这样她的眼睛还会说话呢!如果她刚从幼儿园回来，一进门就脆生生地喊一句:“妈妈....”同时 眼睛里跳跃和灵动的波光，那一 定是她又受到老师的表扬了。如果一进门就默不作声，小嘴撅得高高的,眼睛里倒映着多云天气，那就准是又和小朋友闹别扭了。 重点写眼睛，因为眼神最传神，最能体现心情和想法。写好了眼睛、眼神，人物的神态就写好了，人物也生动了。