把花儿当人来写句子三年级(把花儿当人来写句子)

人在花中走，犹如画中游。人赏花，花映人，身在花丛中

纯洁无暇：樱花的花朵呈现洁白色或者粉色，象征着纯真的爱情。

我是一颗向日葵，浑身充满了阳光的味道。不抬头也知道，你在照耀。

牡丹花开遍春色满园，花雨纷飞如来生诺言。

我是向日葵，你就是我的太阳，你永远是我的方向，我仰望的那个角度里只有你的光芒。

枫叶片片是秋韵，衰草枯杨在黄昏。天气渐凉无暖意，温馨祝福要积极。为你下厨翻花样，焚。

枫叶，为秋时最美，她，以饱经风霜的磨砺，装点了漫山秋景瑰丽；她，以片片枫叶片片情，承接着赞美的，可知道它内心凄凉的，却又无几。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风，春光明媚杏花开。

一朵朵蝴蝶兰长得像一只只紫色的蝴蝶，在枝干上翩翩起舞。

部编版语文三年级下册第13课《花钟》教案设计第一和第二课时

13《花钟》 教案设计

第一课时

教学目标：

1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“芬芳、苏醒、修建”等词语。

3. 借助文字想象画面，充分感受鲜花开放的美。

教学重难点：

1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“芬芳、苏醒、修建”等词语。

4. 借助文字想象画面，充分感受鲜花开放的美。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等hu

教学过程：

一．导入：

同学们，上课前老师想到一个字：花（板书）。看到这个字，你想到了什么？（预设：富贵的牡丹，娇艳的玫瑰······）。同学们不仅见识广，用词也是丰富得当。那你们见过：花钟（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：

（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的“花钟”是什么样子的。

（4）课文主要写了什么内容？

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语的读音。

（3）指导“醒”的写法和笔顺。

（4）课文写了不同花开放的时间不同，并利用这一规律建造了苗圃花钟。

（5）说说你最喜欢哪部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

课文都写了哪些花？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短

4. 全班交流，引导提升。

预设一：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了小脸；七点，睡莲从梦中醒来。

*反复朗读，说说这些花都是在什么时间段开放的？（上午）

*指导修辞手法的运用以及好处。（拟人修辞，把花当作人来写，生动形象地写出了花朵开放的时间和花朵的艳丽多彩）

*学生同桌练习互说拟人句。

*出示花朵开放的视频，再次感受花开的美丽。

*指导朗读，读出花的美。

预设二：中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来。

*理解”欣然怒放”含义，结合图片感受万寿菊的美丽。

*再次分析拟人手法，请同学们把午时花和万寿菊也改成拟人手法进行描述。

*指导朗读，“欣然怒放”重读，读慢些。

预设三：月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点含笑一现······

*边读边想象画面，结合图片，说说这些花带给你怎样的心理体验。

*用你所学过的四字词语来形容这些花。（五彩缤纷、艳丽多姿······）

*反复朗读，在本段找到关键词来概括本段大意。（鲜花朵朵，争奇斗艳、芬芳迷人）

*文章结构分析，总分的书写方式，围绕中心句展开。

5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。

四．小结

这节课，我们学习了《花钟》这篇课文，知道了不同的花开放时间不同，花朵争奇斗艳，芬芳迷人。那这些花开放时间为何不同？我们下节课继续讨论。

五．作业

1.熟读课文。

2.观察身边的花开放时间，简单记录。

六．板书

花钟

牵牛花 早 四点

蔷薇 五点

睡莲 七点

午时花 午 十二点

万寿菊 下 三点 争奇斗艳，芬芳迷人

紫茉莉 五点

月光花 晚 七点

夜来香 八点

昙花 九点

第二课时

教学目标：

1. 正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受作者对修辞的灵活使用；感受文字的诗意之美，体会作者对鲜花的喜爱之情。

3. 体会大自然的奇妙。

教学重难点：

1. 正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段；体会作者对鲜花的喜爱之情。

4. 2.体会大自然的奇妙。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一．复习引入，唤醒旧知：

1.课件出示生词“芬芳迷人、苏醒、修建”等。

采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。

2.指名说说上节课文学习的主要内容。

学生互相补充

师总结：知道了不同的花开放时间不同，花朵争奇斗艳，芬芳迷人。

二．精读课文，品味语言。

学习课文2-3小节

1. 出示任务：

1）默读课文2-3小节，边读边想象画面。

2）不同花开放时间为何不同？圈画相关语句，并做简单的批注。

2. 学生自读，教师巡视。

3. 同桌互助，合作学习。

4. 全班讨论，教师引导总结。

预设一：比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。

1）理解“娇嫩”含义，说说娇嫩的昙花是什么样子的。（一碰就会坏，只可观看）

2）边读边想象画面，结合图片感受昙花的大和娇嫩。

3）除了温度的愿因，还有什么原因让它在夜里九点开放？（它更适合晚上的温度和湿度）

4）并一起跟着音乐美美地读一读。

预设二：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动时间相吻合。

1）花开的时间除了光照、气温、湿度，还和什么有关？（昆虫）

2）说说你知道的需要昆虫授粉的花。（小雏菊、蒲公英······）

3）如果你也是花，你会选择在什么时间开放？为什么？

4）仿照第一自然段，找到这段话的关键句。

5）有感情的朗读。

预设三：你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

1）植物学家利用什么规律建造的花圃？（花开的时间）

2）你喜欢这个花圃吗？为什么？

3）这句话中“大致”能否去掉，为什么？（不能，花开的时间有落差，并不一定整点开放；这一的表达更严谨）

4）指导朗读。

三．拓展运用。

1.作者在描写花钟时，表达什么样的情感？（对大自然的赞美）

2.作者是如何把花开时间描写清楚的？（抓住关键语句再展开论述）

3.仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。

四．小结

这节课，我们学习了《花钟》这篇课文，知道了不同花开放的时间是和光照、温度、湿度甚至昆虫活动有关，在此基础上一位植物学家建造了花钟，非常有趣。希望同学们仔细观察大自然，取发现有趣的事物。

五．作业

1.有感情的朗读课文，并背诵第一自然段。

2.观察身边的不同的花，仿照课文进行仿写。

六．板书

花钟

光照 温度

湿度 昆虫

散文：做一个赏花人，能看到人生中更多的美好

作者：子墨

陌上，一剪清风，一缕花香，阳光细碎，推动着万物生长。

浩浩荡荡，花事如潮，一波连着一波，一场接着一场，花挨着花，树挨着树，一树一树花开，是暖，是爱。

我愿做一个赏花人，在繁花深处，轻轻走过，怕碰落一瓣花红，悄悄呼吸，花香淡淡，染香了心情，温润了时光。

欣赏着诗一样的季节，将每一个寻常的日子穿起，烟雨迷蒙中，寻得几分淡淡烟火气。

闲情春意，不负时光，不负自己，就是对自己得善待。你看小草花在风中摇摆不定，滋生出一片叶子，又一片叶子，打开身体，悄悄掏出一朵小黄花，艳艳生姿。

就这一点婉约的诗意，似乎已经触动了春天的美好，也触动了我的心，暗暗庆幸着，每一天虽然平淡，却又如此精彩。

如水的时光缓缓，我安然在一幅美丽的风景画中，看一切生命都在慢慢抽叶、开花，感觉真的很好。

也许，我们最爱的生活就是丰富多彩，我们心里的清欢，就是身边有花儿开得正艳。

或许，我们心里的幸福，就是一个人在春天的寂静中，等待着一朵花开，又期盼另一朵花开，心甘情愿的做一个赏花人。

享受美好，感悟美好，心一下子就安静了下来。想想人生，人生却只有一次，想想余生，余生可贵，不要因为拼命的追逐，而让自己太累。

人生无常，风景在路上，也在心里，赏花的心情会给心灵以愉悦，会给我们带来精神的富有，简单的快乐，就来自一草一木，一山一水的自然。

而心态的知足，更是一种美丽，不由想起那句：你若盛开，清风自来。

陌上花开，可缓缓归矣。一切美好都会如花一样，不负时光，更不负季节的邀约，春风一来，便笑靥如花，花儿一开，我便心安美好。

安好，美好，这就是我们想要的时光与生活，相遇相知，春天便无远近。

于是，当花儿都汹涌起来的时候，感受它们澎湃的，就会发现：生命中的美好就是一场盛放的花事，你若盛开，清风自来。

在这样温柔诗意的时光里，作为赏花人能不有所感悟了吗？

其实，有时候，人的心情就跟风中飞舞的落花一样：一头是天空，代表希望与梦想，另一头是心底，代表情愫和旋律。

你越是懂得欣赏，懂得珍惜，惜花、怜花，就越能听清自己内心的声音，你若越是心乱了，反倒听到的都是纷乱与忧伤。

人生风起，生命起起落落，风来缘来来，风去缘去，静守一份淡然，风起，花飞，风停，花落，生命仅此而已。

道理就是这么简单，简单活着，人生不过就是一起一落，生活不过是拿去放下。

只有简单活着，日子才会过得舒心，幸福的生活，不在于你拥有一切，而在于拥有的一切都简单干净。

很多时候，我们感到疲惫，恰恰是欲望太多，我们不开心，都源于我们被太多东西所束缚。

淡淡花香总是令人迷醉，内心越素，日子越简单，人越容易快乐。生活亦是如此，越是朴素干净，越容易散发出内在的芬芳。

花开花落总是令人心动，大道至简，大美若素。素香淡净，既是一种清醒的生活方式，更是铺垫幸福人生的最美底色。

记得雪小禅说过：“其实做个看花人是奢侈的。想想吧——春天看梨花，如雪。夏天看荷花，如意。秋天赏菊，菊净。冬天赏梅，梅清。一年四季的看花人，素心花对素心人。我本无所求，只求这删繁就简的人生，求这低眉的瞬间，你能懂得，已经很好。”

人到中年，也知道了删繁就简，眸中花开花落，还自己一个淡然的姿态。

中年，就是一个人生的分水岭，走过风雨，静观花开花落，已经少了幼稚，多了成熟稳重，一路走来，经过风雨的洗礼，更知道，总有一些风景，虽然美好，却是留不住的，不过，也别太纠结，与其执着，不如随缘。

总有些事情，需要我们用欣赏的眼光去看待，別太忙碌，偷闲半日，可赏花，可品茶，但也要懂得爱自己，也别总是抱怨，花开花谢，月圆月缺，人生怎么会都如意，别想太多，就会快乐。

走自己选择的路，过自己想要的生活，觉得累了，就停下来抱抱自己，岁月漫长，终要冷暖自知。

没有人能违背大自然的规律，我们只有不断去适应，做自己应该做的事情，修一颗平常心，才能游刃有余地面对人生中的各种变数，才能把日子过得如行云流水般顺畅。

一个懂得赏花和懂得生活的人，内心总是柔软的，尤其是人到中年，更懂得在生活的琐碎中，看到美好的存在，因为你越是不向岁月索取，岁月越是将美好随手赠予你。

岁月赐予我们的一切，无论悲欢离合，还是幸福快乐，都是今生该有的宿命，我们应该欣然接受，与其纠结，不如学会感恩，淡然一笑，留一份素心、素香于岁月的素笺之上，愈久弥香。

其实，无论什么时候，生活从不缺少美好，只是需要我们用心发现，在一日三餐中品出滋味，把脚下的路走稳，把生活过出诗意，做自己喜欢的事前，就已经成了自己想要的样子了。

走过春夏秋冬，看过飞花落雪，每一个看似寻常的日子，回想起来，都是如此的珍贵。此刻，更应珍惜。

无论是赏花还是惜花，都应该感恩岁月的赐予，因为岁月教会了我们许多，用大自然的启迪，也教给了我们怎么活着，而好好活着，就是人生中最素雅的美丽。

美文共赏，子墨期待与您共勉，感谢阅读！

谢绝对不允许采用。原创文字，侵权必究。

漫一首“花儿”了闲谈

国庆假期着将满哈，胡不闪，我就平安的地世上窝窝高坐哈。

山高路远着腿打颤，车不开，想北京我就地图上圈圈高画哈。

今日，老友发了一条朋友圈。因老友远在北京，时常不见，大家就在圈里互相回复打蛋（开玩笑），我也随即做了一首花儿与老友调侃。兴趣所至，到家就想写写相关的事，所以就有了下面这点关于“花儿”的文字。

网络资料

“花儿”，也叫“少年”，其实都是一个意思。主要流行于青甘宁农耕地区，汉、回、土、撒拉等当地各民族非常喜爱的一种民间艺术。

哪为什么要把它叫做“花儿”或“少年”呢？其实也比较好理解。因为这种乡野的民间艺术最早更多用于表达男女之间爱情或吟唱生活喜怒哀乐，多在野外，不适于家庭和长幼之间。所以，我们这里也有这样一句歇后语：锅台上唱少年——有把握。

“花儿”指少女，“少年”就好理解，再加上上述简单的解释，大家也就明白为什么叫“花儿”和“少年”了。上述这些情况与其他民族民间艺术有一定的相似程度。青海有一首非常有名的民歌叫《花儿与少年》，大家应该听过。

堂叔的花儿著作

本人自小生长于河湟地区，在农村长大，自小就耳闻目染，非常喜欢听“花儿”和耍社火，就是没有一副好嗓子，上不了高音，所以很少唱。但遇到场合，开心了、逼急了，也会来两句，权当助兴，谁管它好听不好听，开心就好。

花儿的唱调（令儿）很多，各地也有稍微的差别，但不影响相互同唱一首“花儿”。在河湟地区，每年的农历“六月六”，各地都有个物资交流会，我们也叫“花儿”会，因为时值盛夏，花团锦簇，人山人海。男女老少，俊男俏女相聚一处，散心赏景，美食小酒，会亲访友，谈情说爱，此也为河湟地区最为盛大的民间集会活动。

大通老爷山“六月六”花儿会

当然，随着社会的发展，一切都在与时俱进。我们的花儿也从乡野走进了城市，走上了更加广阔的舞台，从词作、唱风、表演形式都有了非常大的变化。现在，除了各省联办的花儿擂台赛外，在一些盛大的官方民间活动上都“花儿”的身影，也有大批花儿演唱者登上了舞台，还有部分优秀的唱家，走出了青海，走向了全国。

本土花儿唱家登台献唱

“阳世上来了阳世闹，不闹好萨意思有俩。苦难的日子往开心里活，不开心了就把花儿高漫上”，这就我们对“花儿”的态度。

多话不说了，还是转到自己作的花儿上来，我就再把自己四年前大年三十作的一首“花儿”分享给大家，感谢大家的阅读。

《望新春》

大红的对联快贴上，福字当中里挂上，红红火火，把团圆的年儿过上。

先人的坟上纸烧上，回家把猪头哈燎上，和和美美，把美好的生活望上。

你把自己活成锦，自会有人来添花

人生就像一幅画卷，每个人都在上面涂抹着属于自己的色彩。而我，一个普通的女子，渴望成为那绚烂的锦，让我的人生拥有华丽的底色。我记得，小时候最爱的颜色是那片蓝，像夜空中最亮的星星一样深邃。我经常坐在家门口，看着天空，想象自己长大后的样子。我想，那时的我一定会穿着白色的连衣裙，头发上别着一朵小花，像童话里的公主一样。后来，我上了学，认识了很多新朋友。我发现每个人都有自己的色彩，有的人是温暖的橙色，有的人是清新的绿色，有的人是深沉的灰色。而我的呢？我一直在寻找答案，直到有一天，我遇到了他，一个阳光男孩，笑容灿烂，眼神明亮。他告诉我，我的色彩应该是明媚的黄色，温暖而耀眼。从那一刻起，我知道了我的色彩是什么。我开始学习画画，用画笔描绘出我心中的世界。我的画布是我的人生，我的颜料是爱与希望。我用黄色描绘出太阳的光芒，用绿色描绘出大地的生机，用蓝色描绘出天空的清澈。每当我完成一幅画时，我都会把它当作是对自己的一次鼓励，也是对人生的一次赞美。现在的我已经不再是一个小女孩了，我有了自己的梦想，有了自己的追求，我希望我能一直保持那份纯真和热情，就像我小时候仰望天空一样。我想告诉自己，我是一只彩色的蝴蝶，我会在我的人生画卷上留下最美丽的印记。或许我的人生并不完美，我可能会遇到挫折和困难，但我相信只要我有勇气去面对，有信念去坚持，我就能成为那绚丽的锦。因为我知道，只有我自己才能为我自己而活。