高中语文填补句子(高中填补句子)

@高考生 试试这几条，缓解自己的考前焦虑

今年，受新冠肺炎疫情影响，本届高考生遭遇了开学延迟、网上授课、高考延迟等多重变化。不确定和不可控因素的叠加，可能导致高考焦虑现象比往年更为普遍。如何利用好最后这几天备考时间稳定情绪、调节心态，是此时考生和家长最关心的事情。

首先要说明的是，考试焦虑，人人皆有。请尝试不要去评价、控制或者排斥这种焦虑，而是用更加广泛、有意义和充满同理心的方式与它建立联系。你终将发现你并不是唯一那个遇到挑战的人，也不是唯一那个正在为高考而焦虑的人。接下来的建议，虽然听起来很简单，但只要你认真尝试，都可以实实在在改善你的高考焦虑。

1、放松呼吸而非始终紧张

焦虑会导致人体的交感神经处于兴奋状态，个体可能会不由自主感到心慌和呼吸急促，而呼吸是我们唯一可以进行主观调控的内脏活动。研究发现，通过调控呼吸频率和深度，可通过呼吸中枢的神经核团向受“情绪脑”调控的核团之一蓝斑发放信号，从而起到放松作用。你可以进行腹式深呼吸法、渐进式肌肉放松、冥想或正念练习。例如你可以尝试腹式呼吸法，把手放在肚子上，想象你的腹部是一个气球，吸气时手沉进去，呼气时手随着腹部鼓出来。用鼻子吸气，嘴呼气。先用嘴呼气，然后用鼻子吸气时慢慢数呼吸：“1-2-3”（每个数字中间间隔1秒）。停1秒，然后用嘴呼气，数“1-2-3-4”。你还可以尝试渐进式肌肉放松，通过对肌肉群分别进行短暂的紧绷和有意识的放松，最后达到一种深刻的放松。其中起关键作用的是对于不同的紧张状态的观察和区分。你可以躺下或者坐在椅子上练习；每组肌肉绷紧5-7秒，然后马上（不要缓慢）放松20-30秒。从一组到下一组这样练习全身肌肉，不断重复。

2、好奇探索而非否定拒绝

以好奇心而不是评判力来探索高考焦虑。焦虑是需要翻译的信息。焦虑本身并不可怕，糟糕的是自我否定导致的二级情绪。例如，当你认为自己作为学霸，不应该有这么强烈的焦虑，就因为内疚和自责而放大了焦虑反应。相反，带着好奇心探索焦虑背后的感受和想法，则能使压力变得不那么强烈。要相信所有情绪都是一种能量，它会来就一定会走。只要你不否定、不评价、不控制，它会自然流动。请相信，面对未来的不确定和不可控，人人都会焦虑。考试焦虑不一定是坏事，它只是一个信使。问问自己，焦虑背后是什么内容。例如，你可以问自己：我在焦虑什么？是担心高考发挥不好，让父母失望吗？还是害怕自己没考上心仪的大学，没面子？当我们追问的时候，会发现答案本身就给出了行动方案。比如是担心让父母失望，那就和父母聊一聊。焦虑是一种在潜在威胁面前无能为力的状态，如果你发现自己并非无能为力，而是可以做些什么，就能避免坏事发生，焦虑就减轻了。有的时候，焦虑的敌人，就是行动。去翻译和解读自己的焦虑，当你觉察到焦虑情绪是怎么发生的时候，焦虑可能就已经减轻了。

3、加强社会连接而非自我封闭

当你觉察到自己因为高考而焦虑时，你可能因为担心父母对你的担忧和评价，而选择独自承担。这种故作坚强的选择，看上去勇敢，但实际上会伤害我们的身心健康。要知道，温暖的社会连接可以安抚我们的“情绪脑”，去抵御负面情绪带来的不利影响。因为焦虑本身就是一种不安全感，如果你感觉到有人在观点上认同你、在精神上陪伴你，你想的跟你听到的是一致的，这会极大缓解你的焦虑。关于加强社会连接，有个小建议。那就是明确地告诉对方你希望他怎么帮助你。例如，你可以直接说：“你可不可以陪我说会儿话？”比如说你还可以直接问，“告诉我，其实很多人跟我一样担忧对么？”相信当你这么问的时候，对方能很快抓取到你需要他认同和呼应的点是什么，从而说出你想要听的话。

4、专注当下而非焦虑未来

焦虑是一种面向未来的情绪。我们可以通过接地练习和三分钟注意力练习，让自己从对未来的焦虑回到对当下的关注。例如你可以体验双脚的接地练习，关注双脚与地面的接触感。如果需要，动动脚指头、稍微动动脚。此类接地练习可以快速把我们带回到当下，远离那种立足未来的焦虑。而且紧张的备考状态导致注意力长时间聚集在头部，产生头晕和过度紧张。把注意力放在脚上可以帮助你稳定心神，不被超负荷的学习压力淹没。你还可以为自己安排一个三分钟的注意力练习，坐着，躺着，站着都行。接下来的三分钟每一分钟都有不同的任务。第一分钟，自我采访。问问自己：我想到了什么？心里面的感觉是怎样的？身体有什么感觉么？你只需要感觉即可，比如“我脑子里全是接下来的高考”、“我的脖子有点酸”等。记住，不需要作任何评判，不要说“要是能不焦虑就好了”之类的话。第二分钟，关注呼吸。呼气时数1，感觉肚子鼓起来；吸气时数2，感觉肚子瘪下去。不用刻意用力地去呼吸，轻柔、舒服地呼吸就可以。有意识地去数呼吸数来保持专注。最后一分钟，关注环境。你听见了什么声音？闻到了什么味道？通过这种单一焦点练习，我们可以保持专注和集中度。为什么“三分钟”里每一分钟想的事情不一样呢？因为这个过程会让你觉得你的思维和状态是可以流动的，就像是一个沙漏，沙子从宽口进入窄口，穿越瓶颈，又进入另外一个状态。这是一种最小难度、最容易操作的注意力控制练习，这三分钟的体验会告诉你：焦虑只是你一时的情绪，它绑架不了你。

5、合理信念而非灾难化认知

情绪ABC理论认为，人的困扰并非由某一诱发性事件本身引起，而是由人对该事件的解释和评价引起。因此真正的焦虑不是来自高考叠加疫情本身，而是我们关于此事的不合理信念。如果你承认，并非是事情本身使你感到焦虑，而是你对事情的想法导致焦虑，那么你就可以阻止焦虑感的发展，因为控制自己不切实际的想法，远比控制其他任何事情要简单得多。有些考生在疫情叠加高考的情况下会产生灾难化认知，比如思维狭窄和自我效能感降低，对很多事情只能想到单一的后果，并无限地夸大坏结果发生的可能性，低估自己能够做的和改变的。例如：我咳嗽了，我可能被病毒感染了。我马上要高考了，我绝对不能去医院，我会越来越糟糕，我肯定好不起来了。这个时候可以尝试三个步骤。第一步，识别不合理思维，把担忧的问题转换成肯定陈述。第二步，质疑不合理思维。试着问自己这样的问题：我担忧的事发生的可能性有多高？我有没有接触过高风险人群？第三步，用符合现实的想法进行替换。这要求我们从实际出发，客观地评估现实情况，并且在能力范围内合理应对。此外，你可以尝试“造句法”。例如把“因为今年高考叠加疫情，所以我特别焦虑”改写成“虽然今年高考叠加疫情，但是我却不是特别焦虑，因为……”。请在省略号部分填写至少5个逻辑上成立的句子。当你发现自己能够填补的句子越多，就会发现原先观念的松动带来的情绪转变。

6、主动创造而非被动演绎

我们思考和行动的方式，取决于我们头脑当中固有的故事原型。这个故事是个人信念的延展，很多时候也是我们焦虑的归因源。当我们把正在经历的事情想象成故事的片段，而且可以更换主角的时候，我们其实已经从某种程度上抽身出来，从被动演绎变成提高维度去看自己的人生。具体来说，当我们陷入考试焦虑，我们可以通过“替换主角”和“导演心态”创设新的故事，进而改变自己的认知和情绪状态。“替换主角”的方法就是从别人身上找，“导演心态”是让我们自己去重新设计。当你选择替换主角时，可以想象一个你崇拜敬仰的人，他可以是你认识的导师，公众人物，也可以是一个平凡但不普通的朋友。问问自己，“如果他是主人公，面对考试焦虑，他会怎么做？”当你代入“导演心态”时，你可以选择安排和设计主人公的剧本。当你能够创设新故事，你就能有更广阔的想象力去重写自己的人生故事。

7、适当运动而非僵着不动

焦虑和躯体状态，其实是互相影响的。人在焦虑的时候，肢体常常是僵硬和紧绷的，越焦虑，越紧绷，越紧绷，也就越焦虑。因此，即使是简单的身体动作，也可以有效缓解焦虑。当人开始运动时，大脑中的中脑边缘系统就会开始释放令人感觉放松和愉悦的多巴胺和内啡肽。需要注意的是，如果你之前没有运动的习惯，也不用刻意在高考前剧烈运动。你只需要让身体简单活动起来，就能体验到焦虑的有效缓解。例如两分钟的身体拉伸，一分钟的原地高抬腿，20下深蹲，或者干脆就跳绳50下。这些全都是几分钟随时随地就能做的动作，你可以在学习的间隙完成。

8、记录美好而非被负向偏好绑架

进化心理学认为，人人皆有的负向偏好本能会让我们更容易注意到风险、威胁和丧失。因此需要刻意提醒，才能收获积极情绪。例如，你可以尝试“三件好事”的练习。当下虽然是高考冲刺的挑战时刻，但每天的生活中还是会有温暖美好的时刻，有值得感恩的时刻。每天花三分钟，把这些瞬间记录下来，如窗外的阳光、老师的鼓励、美味的食物等，都可以写在本子上，或记录在电脑、手机上。这些文字会帮助我们去关注生活中积极、正面的部分，将来也成为一份难得的记忆。

9、稳定环境而非新奇刺激

关于焦虑有一个公式可以形象化表达：递增的焦虑=递增的环境刺激+递减的心理免疫力。反推过去，如果想要降低焦虑，我们要做的就是提升对焦虑的心理免疫力和降低环境刺激。焦虑因未来的不确定和不可控而起，焦虑的对面是稳定感、秩序感。虽然外界环境不可能绝对的稳定有序，但是我们可以通过一些方法，寻求不确定性中的确定性。通过创设相对稳定安全的环境，帮生心随境转，锚定内心的稳定感和秩序感，增长抵抗焦虑的力量。值得一提的是，有的家长由于太过重视高考，一改往日饮食习惯，在考前专门为家里的考生制定特别的大补食谱，以期为孩子增加营养，但这可能适得其反。关于环境的稳定化，有几点建议给到大家：

固定时间固定事，增强内心稳定感；

准时凉爽定时长，作息正常保睡眠；

旧衣旧食旧作息，锚定生活秩序感；

均衡清淡低脂肪，后勤保障健饮食。

通过创设相对稳定的环境，可以增强我们对生活的掌控感。即便你发现大多数的时间和事情不由你来决定，但在这件事上是你自己说了算的；它同时也能给你的生活带来一种节奏感、稳定感。

焦虑是一个始终与我们共存共生的东西，当你了解它，接纳它，读懂它，就能更好地跟它相处。希望这九点建议能帮助你缓解自己的高考焦虑，成为焦虑的主人，而非受制于它，在充满不确定的世界，追逐确定的未来。

（作者系中国浦东干部学院教授，心理学博士）

语言连贯之语句补写——精读语段，精确推导

　　解答语句补写题，一般分三步：第一步是阅读语段——确定中心，理清脉络；第二步是推导句子——明位置，看联系，抓暗示，推导出要补写句子的表达内容和形式；第三步是检查验证——代入检验，以求连贯。其中第二步是最核心的工作。

第一步：阅读语段——确定中心，理清脉络

(2019·全国Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面题目。

研究发现，人们所受压力会增加血液中糖皮质激素的含量，而糖皮质激素可将前体细胞变为脂肪细胞，所以①________________________________。但人们过去不清楚，为什么白天压力大不一定会变胖，而上夜班之类的压力则常与肥胖相联系。最近一项研究揭开了谜底：健康人的糖皮质激素水平在24小时内呈节律性涨落，早8点最高，凌晨3点最低。如果打破节律，在糖皮质激素水平②______________________________，糖皮质激素的增加就会导致更多前体细胞变为脂肪细胞。如果顺应节律，在糖皮质激素水平本来就是峰值时，即使增加很多糖皮质激素，也不易引起脂肪细胞增加。可见，③________________________非常重要，夜间长期经历持续性压力体重会明显增加。

(1)请概括段意，划分层次，并列出(或圈出)各层次的关键词语。(可以在语段中进行)

答：________________________________________________________________________

答案　段意：上夜班的压力与肥胖相联系。

第一层：1～2句。关键词语：压力、上夜班、肥胖。

第二层：3～5句。关键词语：糖皮质激素、打破节律。

第三层：第6句。关键词语：压力、夜间。

(2)在上面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

答案　(示例)①压力与肥胖有联系　②本来应该是低谷时　③压力产生的时间

解析　该文段细分有三层意思：首先是总说压力转化为肥胖的原理，然后根据研究成果解说夜间压力常与肥胖相关，最后得出压力产生时间影响体重变化的结论。

先看①。①前面说的是人们所受压力最终会转化为脂肪细胞这一研究结论，主要的话题是压力与脂肪细胞的转化关系，根据“所以”可知，它是补写内容的原因；后面说的是人们过去搞不清楚白天和上夜班与肥胖有何关系，根据“但”可知，它与补写内容形成转折关系。可见，①要补写的内容，既是前文的结果，又是后文的反意。据此可以补写出“压力与肥胖有联系”。

再看②。②要补写的是生活节律被打破后人体糖皮质激素水平的情况，后面与之相对应的一句说的是“如果顺应节律，在糖皮质激素水平本来就是峰值时，……”，根据上下文的互补性和句式一致性，应该补出的是“本来应该是低谷时”。

最后看③。③前面的关联词语“可见”表示推论因果关系，所以补写内容应该是根据前文“打破节律”和“顺应节律”两种情况而得出的推论；后面的一句话是“夜间长期经历持续性压力体重会明显增加”，据此可知，“夜间长期经历持续性压力”即是“打破节律”的表现，所以“非常重要”的应该是压力与时间节律的关系，据此可以补写出“压力产生的时间”。

补写句子的前提是准确把握所给语段的中心及层次脉络：

1．把握语段中心，尤其是核心词语。

一般而言，所给语段的句数并不多，借助中心句、过渡句及总结句完全可以把握语段中心，尤其是核心词语。

2．理清语段的层次脉络。

从语段内部层次思路来说，多数可以分为“起始、展开、过渡、结束”四部分。“起始”部分一般为提出话题中心，“展开”部分为叙述主要语意，“过渡”部分为承上启下，“结束”部分为归纳全段、呼应话题或中心，由此形成了内部结构的“总分”关系(“总分”结构又可细分为：总—分；分—总；总—分—总)。除较为常见的“总分”关系外，还有承接、并列等关系。承接关系是指各层次之间按照事物的发展过程或按照时间、因果、条件等关系前后相互承接。并列关系是指各层次之间的关系是并列的、无主次的。当然，要了解内部层次关系，还要抓住层次标志词语，如关联词，甚至标点符号等。

第二步：推导句子——明位置，看联系，抓暗示

推导要补写的句子是做题的核心，它也分为三步：

(一)依据所填句子的位置及其他暗示，推导所补写句子的类型和特点。

(2020·全国Ⅰ)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

研究发现，有氧运动能增加流向与记忆有关的大脑区域的血流量，从而改善记忆力。任何时候开始锻炼都不会太晚，即使进入老年阶段，①__________________，你仍然可以通过适当增加有氧运动来加以改善。有30名被试人员(平均年龄66岁)参与了研究，②________________，这两组人都没有定期锻炼的习惯，也没有记忆障碍的迹象。其中一组每周完成数次有氧运动的任务，而另一组只进行拉伸和平衡训练，同时保持较低的心率。12个月后，与拉伸平衡组相比，有氧运动组流向与记忆有关的大脑区域的血流量增加了。研究开始和结束时进行的记忆力测试显示，③__________________，而拉伸平衡组的成绩提高不明显。

答案　(示例)①记忆力已经开始衰退　②他们被随机分成两组　③有氧运动组的成绩有显著提高

解析　解答此类题目，要通读文段，把握主旨，明确层次关系；要“瞻前顾后”，前勾后连，灵活推断。文段围绕“老年人有氧运动与记忆力之间的关系”展开。文段共6句话，分为三层。第1句是基础观点，第2句是核心议题，3～6句描述实验。第①处在第2句，主要承接第1句语意，可填写“记忆力已经开始衰退”；第②处在第3句，主要呼应下文(尤其是第5句)，可填写“他们被随机分成两组”；第③处主要与第6句后半部分相对应，可填写“有氧运动组的成绩有显著提高”。

首先，依据所补写句子在段中的位置推导它们的类型。

如果空缺在段首，说明它可能是语段的起始句，起总领作用。

如果空缺在语段中间，说明它可能是过渡句、衔接句，起承上启下、递进延展的作用，所补写句子应与上文或下文有紧密关联，需要兼顾，不能顾此失彼。

如果空缺在语段末尾，说明它可能是总结句，是对该句或整个语段内容的高度概括。

其次，抓语言标志。如总结句前多有“因此”“所以”等提示语。

最后，根据标点符号的暗示，推导句子的类型。

(1)问号。如果空缺前有问号，则所补写句子可能是答句；如果空缺本身后面带问号，则所补写句子可能是设问句或反问句。

(2)冒号。如果空缺本身后面带冒号，则所补写句子可能是总提句；如果空缺前带冒号，则所补写句子可能是总括句。

(3)分号。如果空缺前或后出现分号，则所补写句子与前或后构成并列关系，可能句式上要与前或后保持一致。

(4)逗号。如果空缺前是逗号，则所补写句子可能是衔接句，语意是在前面基础上的延伸、承接、递进等。分号与逗号暗示前面可能是展开句。

(二)依据上下文内容及其逻辑发展，推导所补写句子的关键词，做到内容上扣得紧。

(2021·全国乙)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

很多人认为，水果越甜，含糖量越高，热量也越高。其实这种说法并不准确。因为水果的甜度①______________________，还与“糖”的种类以及含酸性物质的多少有关。水果中的“糖类”，主要包括单糖(果糖，葡萄糖)、双糖(蔗糖，麦芽糖)和多糖(淀粉)。其中②________________________，蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麦芽糖更次之，淀粉则基本没有甜味。有的水果，如西瓜，由于所含果糖比例较大，甜度远高于含糖量更高但以葡萄糖为主的水果，如猕猴桃。水果中的有机酸，可以使其甜度不那么明显，例如山楂的含糖量比草莓高得多，但吃起来没有草莓甜，就是③________________________。

答案　(示例)①除了和含糖量高低有关　②果糖的甜度最高　③因为有机酸含量较多

要推导出所补写句子的关键词，还是要依据上下文。这个“上下文”，首先指所补写句子的上句或下句，许多展开句的关键词主要是依据它的上句或下句推导出来的。对于总提句或总括句来说，它们固然要依据上下句，但有时需要更远的“上下句”。只有紧紧把握了“上下句”，才能确保补写出来的句子在内容上扣得紧。

在考虑所补写句子的内容时，一般都会借助上下句中的关键词。关键词一般指补写处上下文的重要实词，找准了关键词便可确定补写内容。寻找关键词的过程就可以确定所补写句子的陈述对象、陈述状态等。当然，有时这个关键词需要自己通过综合、概括、转化得出。

(三)依据上下文的语言形式，推导所补写句子的关联词及关系式，做到形式上接得上。

(2019·全国Ⅱ)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

在奇妙的植物王国，春天来临之时，有些植物先开花后长叶，①_________________，还有些花叶同时生长，为什么呢？我们知道，植物的芽有叶芽、花芽和混合芽三种，叶芽发育为枝和叶，花芽发育成花或者花序，混合芽则发育成既长叶又开花的枝条。而先开花还是先长叶，与②______________________________密切相关。如果花芽生长所需温度比较低，叶芽所需温度较高，则先花后叶；如果花芽③____________________________，则先叶后花。而那些叶芽与花芽对温度要求相似的植物，花叶便会同时发育，形成花叶同现的景象。

答案　(示例)①有些先长叶后开花　②植物的芽生长所需温度　③生长所需温度比叶芽高

解析　这段文字说明了植物花叶生长的先后现象及其原因。第①处与前后语句共同构成三项并列，依语序，可以拟写为“有些植物先长叶后开花”；后句的主语是“有些”，故可略为“有些先长叶后开花”。第②处前语境说明了植物的三种芽，后语境说明了芽生长所需要的温度。两相结合，可拟写为“植物的芽生长所需温度”。第③处语境是三项并列，且本句主语为“花芽”，故较容易拟写成“生长所需温度高于叶芽”；但全段以口语为主，可以改为“生长所需温度比叶芽高”。

推知所补写句子的语言表达形式，主要依据的是上下文(主要指上下句)的语言形式。

“上下句的语言形式”具体指：①语序要一致；②关联词语要搭配；③问句与答句相照应；④指代词要衔接；⑤句式前后要一致；⑥与前后句的词语要搭配。

这里特别要注意的是关联词。关联词指补写处附近的表复句关系的词语，甚至包含一些副词等。它是补写句的一个不可或缺的组成部分。如前句使用了“即使”“不仅”“之所以”“不是……”，补写句也要有“也”“而且”“是因为”“而是……”之类的关联词相呼应。

还要注意关系式。它是指根据前后句的句式特征明确补写句的句式特征及内容走向，或句式相近，或内容相反、相近。

情境补句题所填句子，无论是内容还是形式，都只能来自语段，绝对不能脱离语段。根据这个原则，必须要对拟写好的句子作全面细致的检查验证，看是否自然巧妙、准确和谐；是否做到了内容贴切、语意完整连贯、逻辑严密；是否兼顾了事理的逻辑性、风格的趋同性、文体色彩的一致性。如语段是议论性的，就要表达得周密严谨；是说明性的，就要表达得简明清晰；是文艺性的，就要表达得典雅而富有诗意。总之，必须要代入原文读一读，做到发现问题及时补救。

(2021·新高考Ⅱ)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

东西方文化不同，艺术的表现也不同。一般来说，东方艺术重主观，①______________。表现在绘画上，西洋画重写实，重形似；而中国画重神韵，重意境。

中国画通常②____________________。这看起来是以题材为标准分类，其实是用艺术表现了一些独特的观念和思想，即中国画概括了自然和人生三个方面：人物画表现的是人类社会中人与人之间的关系；山水画表现的是③__________________，将人与自然融为一体；花鸟画则表现大自然的各种生命与人的和谐相处。中国画的分类，体现了中华民族传统的哲学观念和审美观。

答案　(示例)①西方艺术重客观　②分为人物、山水、花鸟三大科　③人与自然的关系

解析　第①处，结合上文“东方艺术重主观”判断，所补句子应该表达为“西方艺术……”，再根据下文“表现在绘画上，西洋画重写实，重形似；而中国画重神韵，重意境”确定，前者为客观写实，后者为主观虚写，从而确定答案：西方艺术重客观。第②处，先根据段落特点确定所补句子属于观点句，总领下文，于是根据下文信息“这看起来是以题材为标准分类”“即中国画概括了自然和人生三个方面”“人物画表现的是……；山水画表现的是……；花鸟画则表现……”确定横线处应该填写：分为人物、山水、花鸟三大科。第③处，根据该句分号确定分句间是并列关系，三个层次(人物、山水、花鸟)一一对应；参考人物画的“人类社会中人与人之间的关系”，花鸟画的“大自然的各种生命与人的和谐相处”，确定“山水画”处答案为：人与自然的关系。

一、高考题组

1．(2021·全国甲)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文

高考考前必刷·补写句子

补写句子

“补写句子”是综合考点和能力的考查，一般要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且有字数限制。所补句子的内容主要来源于语段材料（文本）。具体来说，所补句子的内容、语言要从语段材料中去提炼和概括。所补句子与上下文的关系主要有：引出下文、总结上文、衔接语句（承上启下）。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。

同时，做题时我们还要关注标点符号（比如分号、冒号、破折号等）以及关联词（因果、并列、假设等关系）的作用。

一些有提示作用的词语也值得我们关注标点符号，比如：首先、其次；一方面、 另一方面等，这些词语有助于我们把握语段层次。

含 内容分和逻辑分。

【真题再现】在下而一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字（6分）

读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答案是否定的。① 。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一，因为它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑精神。批判型阅读是一种创造性阅读，它不追求② ，而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考，让自己变得更有思想。能通过阅读提出有价值的质疑，③ ，通过分析根源找到解决问题的途径和方法，这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。

【观察黑体字、横线、波浪线体会文段逻辑】

① 读有记忆型和批判型之分；②简单的、机械的知识记忆；③通过质疑找出问题的根源

二、

二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二氧化碳浓度升高会导致全球变暖，造成天气干旱或旱涝不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹没大量沿海城市，　　　　　　　　　　　　 。然而，也有研究指出，　　　　　　　　　 ：比如增加的二氧化碳可以给植物“施肥”，有利于植物的生长。但这必须有个前提，植物还活着!如果土壤被污染，　　　　　　　　　　 ，我们就失去了这些向大气中释放氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”。　

规律总结：关注关联词、逻辑

给人类带来巨大的灾难。 二氧化碳增加会带来好处： 植物就会生病甚至死亡

三、

命运总是与你一同存在。① ，虽然有时它深不可测；不要惧怕它的无常，虽然有时它来去无踪。在你彻底绝望的时候，② ；在你得意忘形的时候，别忘了上帝手里还有一半的命运。你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越庞大，你获得的就越丰硕。因此，你一生的意义就在于： 。

规律总结：关注句式、标点

不要敬畏它的神秘。别忘了自己拥有一半的命运。用你手里拥有的去获取上帝所掌握的

在各种气象灾害中，台风、洪水等因瞬间破坏力巨大而更受关注，相比之下，① 。其实，由于持续时间长，影响范围广，干旱在我国的气象灾害中是造成损失最重的。旱灾主要由气象因素造成，② ：比如温室气体排放、植被破坏、水源过度开发等都全增加旱灾发生的频度和灾害程度。目前，人工影响天气效果有限，气候稳定几乎完全依赖地球环境在可调节范围内的自我修复，③ ，或将造成雪崩式的环境突变，后果不堪设想。

规律总结：关注论点论据

①干旱则因成灾缓慢常常受到忽视②但人类活动(人为因素)的影响也不可小视③一旦这种自我修复能力被破坏

小结

（1）整体感知：先明白语段的表达方式，明白语段的话题、对象或中心、观点

（2）重点勾画：找到呼应、关联、暗示性语句（重视标点符号尤其是冒号、分号、问号）

（3）组词造句：根据找到的提示信息，并按照上下文遣词造句的规律补写出句子。

（4）注意事项：写出的句子，文从字顺，不超字数，语义贯通，逻辑严密。

1、明确话题，抓中心

2、理清关系，划层次

——并列、顺承、递进、总分、转折等

3、再读材料，重细节

——标点、关联词、提示语等

4、斟酌词句，拟答案

——内容贴切、语意连贯、逻辑严密、字数限制等

练习：

一、在人类文明进程里，城市的产生和发展是关键的一步。一般而言，城的发展往往早于市。

＿＿①＿＿，城墙、堡垒、护城河构成防御设施，封闭是其主要特征。市的功能主要是流通，交易场所、街道是主要设施，＿＿②＿＿。＿＿③＿＿，反映了由军事和政治意义的城镇向现代的经济、文化为主的城市的发展走向。

① 的主要功能是防御②开放是其主要特征③从城到市的变化（或“从封闭走向开放”、“从防御趋向流通”）

二、处于中古早期的魏晋南北朝，似乎是一个充满矛盾的时代。从频繁、外族入侵和国家的角度来看， ；但是，如果以个体觉醒和文学、哲学、艺术的灿烂成就为出发点，看上去却是一个开明的时期。同时， ：他们一方面追求道家理想，另一方面又执着于儒家观念。按照常理， ，然而在魏晋时期，这两种哲学观念却共存于许多士大夫的思想体系之中。

这无疑是一个黑暗的年代。魏晋的士大夫大多儒、道兼修。这两个思想体系应该是对立的（或难以共存的）