形容老师儒雅气质的句子(形容老师神态句子有哪些)
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教师节丨7位名家笔下的老师，读懂那份难忘的师恩
#时事热点头条说#
经师易求，人师难得。
作者：洞见July
说起老师，你会想到什么？
是三尺讲台上滔滔不绝地授课，让学生汲取到丰富的知识？
还是挑灯夜战批改着厚厚的试卷，给学生指出细小的错误？
在我们的印象里，老师似乎总是光辉而严肃，可教室之外，他们也有着自己的另一面。
教师节来临之际，晚君为大家搜集了7位名家回忆自己老师的篇章。
不一样的故事，却饱含着同样的真情，不一样的表达，背后却写满了爱。
现在就跟随晚君一起，在不同的文字中，读懂那份感人至深的师生情。
1
《沈从文先生在西南联大》（节选）
文/汪曾祺
沈先生读很多书，但从不引经据典，他总是凭自己的直觉说话，从来不说亚里士多德怎么说、福楼拜怎么说、托尔斯泰怎么说、高尔基怎么说。
他的湘西口音很重，声音又低，有些学生听了一堂课，往往觉得不知道听了一些什么。
沈先生的讲课是非常谦抑，非常自制的。
他不用手势，没有任何舞台道白式的腔调，没有一点哗众取宠的江湖气。他讲得很诚恳，甚至很天真。
但是你要是真正听“懂”了他的话，听“懂”了他的话里并未发挥罄尽的余意，你是会受益匪浅，而且会终生受用的。
感悟：
清华大学彭凯平教授曾说：
真正的教育中，知识一定要是生动的、是有人性的、是震撼人心的、是让人记忆深刻的。
一个优秀的教育家，从来不是按照模板把课本上的内容复制给学生。
而是把知识打碎重组，融化为自己的血肉后，再对学生倾囊相授。
印象中，我们的老师就是这样。
时刻用书本充实自己，只为让自己变得渊博后，更好地解答学生的问题。
他们也时常总结经验，改进自己的授课方式，让学生对教材理解更透彻，学得更加容易。
无论哪个阶段，老师也总有自己的办法，让学生在学习的过程中，增添许多乐趣。
脱离课堂后，我们很难再遇到渊博如老师、却愿意把知识拆解后讲给我们听的人。
更多的时候，我们只能靠自己摸索，在学习的道路上独自前行。
可老话说，授人以鱼不如授人以渔。
老师的伟大就在于，即便未来不与我们同行，他们的方法仍然根植在我们的脑海里。
帮我们理解晦涩的内容，助我们在未来的道路上披荆斩棘。
在这个节日里，我们不免又想起那些听课的日子，怀念起老师们温柔的话语。
想对老师说一声感谢您，正因为有您的教导，我们才成为了今天的自己。
2
《往事依依》（节选）
文/于漪
老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。
这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。
这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。
此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。
如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
老师常对我们说：
“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；
多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”
谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。
感悟：
小时候，我们对于读书的概念还很懵懂。
初看书本上的字，就像一串串陌生的符号，让人提不起兴趣。
是老师，教我们识字，让我们理解文字的意义；
也是老师，带我们解析文字背后的情感，让我们感受到阅读的魅力。
他就像一盏明灯，指引着我们找到新世界的入口。
让我们有机会去和先贤对话，与优秀的人产生共鸣。
欧阳修说，立身以立学为先，立学以读书为本。
在如今浮躁的社会中，静下心来读书变成了一件奢侈的事。
而老师给予我们最好的教育，便是让我们始终保持着对读书的热爱。
读的书多了，我们的智慧便会不断增长，内核趋于稳定。
书页翻动之间，我们也会明白如何成为一个更好的人。
在老师的指引下，我们对读书的兴趣只会有增无减。
从书中获得的财富，也将继续陪伴着我们走过后半生。
3
《我的老师》（节选）
文/冰心
同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。
她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单又清晰。
她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。
……
我补完数学以后，母亲觉得对于T女士应有一点表示，她自己跑到福隆公司，买了一件很贵重的衣料，叫我送去。
T女士却把礼物退了回来，她对我母亲说：
“我不是常替学生补习的，我不能要报酬。
我因为觉得令郎别样功课都很好，只有数学差些，退一班未免太委屈他。
他这样的赶，没有赶出毛病来，我已经是很高兴的了。”
感悟：
很多时候，老师对于我们来说，不仅是学问上的领路人。
更是除父母之外，为我们付出而不求回报，真心希望我们过得更好的人。
看我们成绩欠缺，老师会利用自己的休息时间给我们“开小灶”；
得知有学生家庭困难，还会自掏腰包给学生购买学习的资料。
他们支付了自己昂贵的青春，来换取我们未来的自由。
也用自己无怨无悔的付出，打开了我们看世界的大门。
许多年后，冰心得知老师的死讯，写下这样一句话：
“我忽然流下泪来，这是母亲死后第一次的流泪。”
这个世界上，没有什么比师恩更深。
历经了沧海桑田，这份情谊却在时间的沉淀下愈加厚重。
直到今天，我们仍然难忘老师温柔的笑容。
那些发着光的日子，就像深埋心底的宝藏，即便是拿出来看看，也拥有无限治愈的力量。
趁着这个机会，为我们的老师送上一份祝福吧！
愿老师青春常在，身体安康，无事绊心弦，所念皆如愿。
4
《回忆鲁迅先生》（节选）
文/萧红
“鲁迅先生必得休息的。”须藤医生这样说的。
可是鲁迅先生从此不但没有休息，并且脑子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可。
……
鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。
当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息不以为然，后来读了鲁迅先生《死》的那篇文章才了然了。
鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。
感悟：
为人师者，犹如红烛燃烧自己，落花滋养根基。
他们不在乎自己是否健康，只害怕自己不能再奉献，时刻都在为学生尽自己的努力。
正如张桂梅老师，即便忍受着病痛，也要为大山的孩子带去希望；
正如叶连平老师，95岁的高龄仍奔波于校园，不愿落下一节课；
正如忻元华夫妇，为了支教跑遍山区，挥洒了自己半生的热血。
正是因为他们慷慨的给予，才能让无数的孩子受到教育，走出困囿自己的天地。
桃李不言，下自成蹊。
老师们挥洒的汗水，滋养了一代又一代求知的学生。
他们为教育付出的心血，也变成对学生的爱意，绵延了万世千秋。
到如今，老师早已不仅仅是一个名字，更代表着希望和热忱。
他们化身摆渡人，在学海中沉浮，时刻为学子们提供前进的能量。
每每回想起老师，我们的心中便有暖流涌过。
对老师的感恩之心，更是千言万语也诉说不尽。
5
《怀李叔同先生》（节选）
文/丰子恺
有一个人上音乐课时不唱歌而看别的书，有一个人上音乐时吐痰在地板上，以为李先生不看见的，其实他都知道。
但他不立刻责备，等到下课后，他用很轻而严肃的声音郑重地说：“某某等一等出去。”
于是这位某某同学只得站着。等到别的同学都出去了，他又用轻而严肃的声音向这某某同学和气地说：“下次上课时不要看别的书。”或者：“下次痰不要吐在地板上。”
说过之后他微微一鞠躬，表示“你出去罢”。
出来的人大都脸上发红。
感悟：
艾默生曾说，教育的秘密在于尊重学生。即使是批评，也要以尊重为前提。
好的师生关系，从来都离不开彼此的尊重。
老师不以自己的地位高高在上，平等地对待每一位学生。
学生便能心平气和地接受教诲，改正自己的缺点，并以敬爱回应。
人生路上最幸运的事，莫过于能遇到一位尊重学生的老师。
他们用自己的言传身教，指引我们找到待人接物最好的方式。
让我们在未来的生活中，不论遇到何种境遇，都能保持自身的教养和素质。
丑小鸭中学的校长詹大年便奉行着尊重学生的教育理念。
他认为，教育学首先是关系学，有好的关系，才会有好的教育。
在他的眼里，从来不存在世俗意义上的“坏学生”，他也尊重每一位学生的个性。
从他学校里走出来的孩子，无一不感激他的宽厚和仁慈。
事实上，教育的本质就是用一颗心感化另一颗心。
当我们犯错，老师的温言细语能保护我们脆弱的自尊心；
当我们出糗，老师的安慰也能缓解尴尬，让我们的内心得到安宁。
很感谢老师当年的宽容，让我们拥有了一颗善良的心。
让我们在以后的人生道路上，走得更加踏实安稳。
6
《华老师，你在哪里》（节选）
文/王蒙
有一次我出了个“难题”，实在有负华老师的期望。
华老师规定，写字课必须携带毛笔、墨盒和红模字纸，但经常有同学忘带而使写字课无法进行。
华老师火了，宣布说再有人不带上述文具来上写字课，便到教室外面站墙角去。
偏偏刚宣布完我就犯了规，等想起这一节是写字课时，课前预备铃已经响了，回家再取已经不可能。
我心乱如麻，面如土色。华老师来到讲台上，先问：“都带笔墨纸了吗？”
我和一个瘦小贫苦的女生低着头站了起来。
华老师皱着眉看着我们，她问：“你们说，怎么办？”
我流出了眼泪。最可怕的是我姐姐也在这个学校，如果我在教室外面站了壁角，这种奇耻大辱就会被她报告给父母……天啊，我完了。
全班都沉默了，大家感到了问题的严重性。那个瘦小的女同学说话了：
“我出去站着吧，王蒙就甭去了，他是好学生，从来没犯过规。”
听了这个话我真是绝处逢生，我喊道：“同意！”华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，厉声说了句：“坐下！”
事后她把我找到她的宿舍，问道：“当***（那个女生的名字）说她出去罚站而你不用去的时候，你说什么来着？”
我脸一下子就红了，我无地自容。这是我第一次最深刻的品德教育。
我现在写到这儿的时候，心仍然怦怦然，不受教育，一个人会成为什么样呢？
感悟：
《意林》中说：“水性虽能流不导则不通，人性虽能智不教则不达。”
一个人若是不受教育，便分不清世间的善恶与对错。
若是不修品德，即便非常聪明，也不能成为人才。
正如一颗珍珠，不经过打磨，就永远不会焕发出光彩。
真正的教育，从来不是学生掌握了多少学问，而是他成为了怎样的人。
我们也唯有在老师的口传身授下，品格才能日趋完善，三观也才会逐渐成形。
在未来的日子里，成长为德才兼备的人。
孔子曾要求学生经常修养德行，他对弟子们说：
“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”
老师给我们最好的礼物，其实就是不断地鞭策我们。
让我们在成长的过程中，反观自我，修正不足。
遇到任何事情，都能遵从内心的声音，用厚道待人。
越长大越明白，老师的严厉饱含着孺子可教的苦心。
若老师看到我们成长至此，心中必然也充满了欣慰。
7
《我的老师》（节选）
文/莫言
有一次，在从县城回家的路上，我碰到了骑车回家的王老师。
他的自行车后胎已经很瘪，驮他自己都很吃力，但他还是让我坐到后座上，载我行进了十几里路。
当时，自行车是十分珍贵的财产，人们爱护车子就像爱护眼睛一样。
王老师是那样有地位的人，竟然冒着轧坏车胎的危险，载着我这样一个卑贱的人前进了十几里路。
这样的事，不是一般的人能够做出来的。
从那以后，我再也没见到过王老师，但他那张笑眯眯的脸和他那副一跃就翻过了一米七横杆的矫健身影经常在我脑海里浮现。
感悟：
泰戈尔曾说：
“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”
老师之于学生，便像绿叶托起鲜花，不计成本地爱护着他，滋养着他。
不管学生是否争气，老师的汗水永远热烈地挥洒，爱学生的心情，也永远不会改变。
电影《老师·好》中，班主任苗宛秋便是这样一个爱护学生的人。
他为了不耽误学生的高考，不惜冒着被开除的风险为周边的孩子补课；
他放弃了自己上大学的机会，只身来到县城，只为让孩子们拥有光明的前程。
他的苦心从来不让学生看见，只是默默地付出，托举孩子们到更大的世界。
都说，一日为师，终身为父。
老师对我们的呵护，从来都不亚于我们的父母。
他们关心我们的身体，在意我们是否吃得饱、睡得好；
更关注我们的情绪，哪怕是一点点的不开心，老师都会在第一时间来开导我们。
多年以后再回头看，原来老师的爱，曾贯穿了我们的整个青春。
也正是因为有老师的疗愈，我们才能有勇气有能力飞往更高的天空。
▽
《周书·列传》中说：经师易求，人师难得。
老师对我们的恩情，不止于课堂，更绵延我们的一生。
他教给我们知识，更让我们明白行走于世间最重要的是什么。
他为我们付出的精力和心血，每一天都让我们朝着梦想更近了一步。
人生路上，能遇见一个好老师，是我们一生的幸运。
教师节到了，就让我们把这份珍贵的师生情诉诸于文字，对老师说一句：老师，您辛苦了！
点个赞吧，祝老师们节日快乐。
教师节丨7位名家笔下的老师，读懂那份难忘的师恩
#时事热点头条说#
经师易求，人师难得。
作者：洞见July
说起老师，你会想到什么？
是三尺讲台上滔滔不绝地授课，让学生汲取到丰富的知识？
还是挑灯夜战批改着厚厚的试卷，给学生指出细小的错误？
在我们的印象里，老师似乎总是光辉而严肃，可教室之外，他们也有着自己的另一面。
教师节来临之际，晚君为大家搜集了7位名家回忆自己老师的篇章。
不一样的故事，却饱含着同样的真情，不一样的表达，背后却写满了爱。
现在就跟随晚君一起，在不同的文字中，读懂那份感人至深的师生情。
1
《沈从文先生在西南联大》（节选）
文/汪曾祺
沈先生读很多书，但从不引经据典，他总是凭自己的直觉说话，从来不说亚里士多德怎么说、福楼拜怎么说、托尔斯泰怎么说、高尔基怎么说。
他的湘西口音很重，声音又低，有些学生听了一堂课，往往觉得不知道听了一些什么。
沈先生的讲课是非常谦抑，非常自制的。
他不用手势，没有任何舞台道白式的腔调，没有一点哗众取宠的江湖气。他讲得很诚恳，甚至很天真。
但是你要是真正听“懂”了他的话，听“懂”了他的话里并未发挥罄尽的余意，你是会受益匪浅，而且会终生受用的。
感悟：
清华大学彭凯平教授曾说：
真正的教育中，知识一定要是生动的、是有人性的、是震撼人心的、是让人记忆深刻的。
一个优秀的教育家，从来不是按照模板把课本上的内容复制给学生。
而是把知识打碎重组，融化为自己的血肉后，再对学生倾囊相授。
印象中，我们的老师就是这样。
时刻用书本充实自己，只为让自己变得渊博后，更好地解答学生的问题。
他们也时常总结经验，改进自己的授课方式，让学生对教材理解更透彻，学得更加容易。
无论哪个阶段，老师也总有自己的办法，让学生在学习的过程中，增添许多乐趣。
脱离课堂后，我们很难再遇到渊博如老师、却愿意把知识拆解后讲给我们听的人。
更多的时候，我们只能靠自己摸索，在学习的道路上独自前行。
可老话说，授人以鱼不如授人以渔。
老师的伟大就在于，即便未来不与我们同行，他们的方法仍然根植在我们的脑海里。
帮我们理解晦涩的内容，助我们在未来的道路上披荆斩棘。
在这个节日里，我们不免又想起那些听课的日子，怀念起老师们温柔的话语。
想对老师说一声感谢您，正因为有您的教导，我们才成为了今天的自己。
2
《往事依依》（节选）
文/于漪
老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。
这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。
这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。
此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。
如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
老师常对我们说：
“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；
多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”
谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。
感悟：
小时候，我们对于读书的概念还很懵懂。
初看书本上的字，就像一串串陌生的符号，让人提不起兴趣。
是老师，教我们识字，让我们理解文字的意义；
也是老师，带我们解析文字背后的情感，让我们感受到阅读的魅力。
他就像一盏明灯，指引着我们找到新世界的入口。
让我们有机会去和先贤对话，与优秀的人产生共鸣。
欧阳修说，立身以立学为先，立学以读书为本。
在如今浮躁的社会中，静下心来读书变成了一件奢侈的事。
而老师给予我们最好的教育，便是让我们始终保持着对读书的热爱。
读的书多了，我们的智慧便会不断增长，内核趋于稳定。
书页翻动之间，我们也会明白如何成为一个更好的人。
在老师的指引下，我们对读书的兴趣只会有增无减。
从书中获得的财富，也将继续陪伴着我们走过后半生。
3
《我的老师》（节选）
文/冰心
同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。
她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单又清晰。
她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。
……
我补完数学以后，母亲觉得对于T女士应有一点表示，她自己跑到福隆公司，买了一件很贵重的衣料，叫我送去。
T女士却把礼物退了回来，她对我母亲说：
“我不是常替学生补习的，我不能要报酬。
我因为觉得令郎别样功课都很好，只有数学差些，退一班未免太委屈他。
他这样的赶，没有赶出毛病来，我已经是很高兴的了。”
感悟：
很多时候，老师对于我们来说，不仅是学问上的领路人。
更是除父母之外，为我们付出而不求回报，真心希望我们过得更好的人。
看我们成绩欠缺，老师会利用自己的休息时间给我们“开小灶”；
得知有学生家庭困难，还会自掏腰包给学生购买学习的资料。
他们支付了自己昂贵的青春，来换取我们未来的自由。
也用自己无怨无悔的付出，打开了我们看世界的大门。
许多年后，冰心得知老师的死讯，写下这样一句话：
“我忽然流下泪来，这是母亲死后第一次的流泪。”
这个世界上，没有什么比师恩更深。
历经了沧海桑田，这份情谊却在时间的沉淀下愈加厚重。
直到今天，我们仍然难忘老师温柔的笑容。
那些发着光的日子，就像深埋心底的宝藏，即便是拿出来看看，也拥有无限治愈的力量。
趁着这个机会，为我们的老师送上一份祝福吧！
愿老师青春常在，身体安康，无事绊心弦，所念皆如愿。
4
《回忆鲁迅先生》（节选）
文/萧红
“鲁迅先生必得休息的。”须藤医生这样说的。
可是鲁迅先生从此不但没有休息，并且脑子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可。
……
鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。
当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息不以为然，后来读了鲁迅先生《死》的那篇文章才了然了。
鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。
感悟：
为人师者，犹如红烛燃烧自己，落花滋养根基。
他们不在乎自己是否健康，只害怕自己不能再奉献，时刻都在为学生尽自己的努力。
正如张桂梅老师，即便忍受着病痛，也要为大山的孩子带去希望；
正如叶连平老师，95岁的高龄仍奔波于校园，不愿落下一节课；
正如忻元华夫妇，为了支教跑遍山区，挥洒了自己半生的热血。
正是因为他们慷慨的给予，才能让无数的孩子受到教育，走出困囿自己的天地。
桃李不言，下自成蹊。
老师们挥洒的汗水，滋养了一代又一代求知的学生。
他们为教育付出的心血，也变成对学生的爱意，绵延了万世千秋。
到如今，老师早已不仅仅是一个名字，更代表着希望和热忱。
他们化身摆渡人，在学海中沉浮，时刻为学子们提供前进的能量。
每每回想起老师，我们的心中便有暖流涌过。
对老师的感恩之心，更是千言万语也诉说不尽。
5
《怀李叔同先生》（节选）
文/丰子恺
有一个人上音乐课时不唱歌而看别的书，有一个人上音乐时吐痰在地板上，以为李先生不看见的，其实他都知道。
但他不立刻责备，等到下课后，他用很轻而严肃的声音郑重地说：“某某等一等出去。”
于是这位某某同学只得站着。等到别的同学都出去了，他又用轻而严肃的声音向这某某同学和气地说：“下次上课时不要看别的书。”或者：“下次痰不要吐在地板上。”
说过之后他微微一鞠躬，表示“你出去罢”。
出来的人大都脸上发红。
感悟：
艾默生曾说，教育的秘密在于尊重学生。即使是批评，也要以尊重为前提。
好的师生关系，从来都离不开彼此的尊重。
老师不以自己的地位高高在上，平等地对待每一位学生。
学生便能心平气和地接受教诲，改正自己的缺点，并以敬爱回应。
人生路上最幸运的事，莫过于能遇到一位尊重学生的老师。
他们用自己的言传身教，指引我们找到待人接物最好的方式。
让我们在未来的生活中，不论遇到何种境遇，都能保持自身的教养和素质。
丑小鸭中学的校长詹大年便奉行着尊重学生的教育理念。
他认为，教育学首先是关系学，有好的关系，才会有好的教育。
在他的眼里，从来不存在世俗意义上的“坏学生”，他也尊重每一位学生的个性。
从他学校里走出来的孩子，无一不感激他的宽厚和仁慈。
事实上，教育的本质就是用一颗心感化另一颗心。
当我们犯错，老师的温言细语能保护我们脆弱的自尊心；
当我们出糗，老师的安慰也能缓解尴尬，让我们的内心得到安宁。
很感谢老师当年的宽容，让我们拥有了一颗善良的心。
让我们在以后的人生道路上，走得更加踏实安稳。
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《华老师，你在哪里》（节选）
文/王蒙
有一次我出了个“难题”，实在有负华老师的期望。
华老师规定，写字课必须携带毛笔、墨盒和红模字纸，但经常有同学忘带而使写字课无法进行。
华老师火了，宣布说再有人不带上述文具来上写字课，便到教室外面站墙角去。
偏偏刚宣布完我就犯了规，等想起这一节是写字课时，课前预备铃已经响了，回家再取已经不可能。
我心乱如麻，面如土色。华老师来到讲台上，先问：“都带笔墨纸了吗？”
我和一个瘦小贫苦的女生低着头站了起来。
华老师皱着眉看着我们，她问：“你们说，怎么办？”
我流出了眼泪。最可怕的是我姐姐也在这个学校，如果我在教室外面站了壁角，这种奇耻大辱就会被她报告给父母……天啊，我完了。
全班都沉默了，大家感到了问题的严重性。那个瘦小的女同学说话了：
“我出去站着吧，王蒙就甭去了，他是好学生，从来没犯过规。”
听了这个话我真是绝处逢生，我喊道：“同意！”华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，厉声说了句：“坐下！”
事后她把我找到她的宿舍，问道：“当***（那个女生的名字）说她出去罚站而你不用去的时候，你说什么来着？”
我脸一下子就红了，我无地自容。这是我第一次最深刻的品德教育。
我现在写到这儿的时候，心仍然怦怦然，不受教育，一个人会成为什么样呢？
感悟：
《意林》中说：“水性虽能流不导则不通，人性虽能智不教则不达。”
一个人若是不受教育，便分不清世间的善恶与对错。
若是不修品德，即便非常聪明，也不能成为人才。
正如一颗珍珠，不经过打磨，就永远不会焕发出光彩。
真正的教育，从来不是学生掌握了多少学问，而是他成为了怎样的人。
我们也唯有在老师的口传身授下，品格才能日趋完善，三观也才会逐渐成形。
在未来的日子里，成长为德才兼备的人。
孔子曾要求学生经常修养德行，他对弟子们说：
“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”
老师给我们最好的礼物，其实就是不断地鞭策我们。
让我们在成长的过程中，反观自我，修正不足。
遇到任何事情，都能遵从内心的声音，用厚道待人。
越长大越明白，老师的严厉饱含着孺子可教的苦心。
若老师看到我们成长至此，心中必然也充满了欣慰。
7
《我的老师》（节选）
文/莫言
有一次，在从县城回家的路上，我碰到了骑车回家的王老师。
他的自行车后胎已经很瘪，驮他自己都很吃力，但他还是让我坐到后座上，载我行进了十几里路。
当时，自行车是十分珍贵的财产，人们爱护车子就像爱护眼睛一样。
王老师是那样有地位的人，竟然冒着轧坏车胎的危险，载着我这样一个卑贱的人前进了十几里路。
这样的事，不是一般的人能够做出来的。
从那以后，我再也没见到过王老师，但他那张笑眯眯的脸和他那副一跃就翻过了一米七横杆的矫健身影经常在我脑海里浮现。
感悟：
泰戈尔曾说：
“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”
老师之于学生，便像绿叶托起鲜花，不计成本地爱护着他，滋养着他。
不管学生是否争气，老师的汗水永远热烈地挥洒，爱学生的心情，也永远不会改变。
电影《老师·好》中，班主任苗宛秋便是这样一个爱护学生的人。
他为了不耽误学生的高考，不惜冒着被开除的风险为周边的孩子补课；
他放弃了自己上大学的机会，只身来到县城，只为让孩子们拥有光明的前程。
他的苦心从来不让学生看见，只是默默地付出，托举孩子们到更大的世界。
都说，一日为师，终身为父。
老师对我们的呵护，从来都不亚于我们的父母。
他们关心我们的身体，在意我们是否吃得饱、睡得好；
更关注我们的情绪，哪怕是一点点的不开心，老师都会在第一时间来开导我们。
多年以后再回头看，原来老师的爱，曾贯穿了我们的整个青春。
也正是因为有老师的疗愈，我们才能有勇气有能力飞往更高的天空。
▽
《周书·列传》中说：经师易求，人师难得。
老师对我们的恩情，不止于课堂，更绵延我们的一生。
他教给我们知识，更让我们明白行走于世间最重要的是什么。
他为我们付出的精力和心血，每一天都让我们朝着梦想更近了一步。
人生路上，能遇见一个好老师，是我们一生的幸运。
教师节到了，就让我们把这份珍贵的师生情诉诸于文字，对老师说一句：老师，您辛苦了！
点个赞吧，祝老师们节日快乐。
小学经典作文训练｜神态怎么描写更好？
一、趣味导入快要过年了，天却阴沉沉的。老天爷怎么啦？像是有人借了它的钱，到年底也没有 还似的。不知什么时候，还悄悄地下起雨来。唉，老天爷在哭吗？哭得够伤心的吧，泪水洒到大地上，到处都湿透了。这样过了两三天，天放晴了，太阳也露头了。这冬日的太阳啊，看上去笑眯眯的，好温柔好慈祥，像亲爱的老爷爷一样。
小编有话说：小朋友，上面这段描写老天爷和太阳的文字很不错吧？把下雨天写成了老天爷在 伤心地哭，写出了冬日的太阳有老爷爷那样笑眯眯的表情。虽然这里只是拟人的描 写，但把老天爷和太阳的神态都非常生动地表现了出来。
知识总结：一个人心里高兴时，就会喜上眉梢；内心得意时，就会眉飞色舞；心里担忧时，就会满脸愁容；内心痛苦时，就会双眉紧皱。这样的表情，就是神态。神态描写主要指描写人物脸部的细微的表情和姿态。
二、知识讲堂1、年纪约莫三十五六岁，鬓角的头发略微秃进去一些，眉毛浓黑而整齐，一双栗色的眼睛闪闪有神光，看人时，十分注意，微笑时，露出一口整齐微白的牙齿。
讲解：以上的句子，先写人物有神光的眼睛，再写微笑时的样子，刻画出了一个精 神饱满、阳光和善的人物形象。
2、他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人 的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的手指一会儿便被汗水打 湿了。
讲解：这段文字专注于对人物眼神的描写。从他不敢接触任何人的目光而低头的描写中，可见他内心的不安与胆怯。
3、看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头，不大说话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。他穿着一件褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一件一样。清瘦的下巴额，高耸的肩膀，显得很没生气。
讲解：这是一个从身体到心理都有病态的人物形象，从他的外表皮泡脸肿，清瘦的下巴看出身体的病态，从笑纹绝迹和没生气中看出他内心的病态。
三、小试牛刀（一）读片段，回答问题
1、把描写“我”内心害怕、紧张的句子画出来。
2、如果文段的主人公是你，你的神情会是怎样的，请写下来。
（二）读故事，回答问题
《买西瓜》
1、按原文填空。
（1）芳芳见好同学梅梅来了，____________________________。
（2）芳芳的父亲拉着空板车回来，他一进门就____________地骂。
（3）老人这一说，芳芳和母亲都愣了，梅梅顿时_____________ 。
2、梅梅用去买西瓜时，并没有立即被卖瓜人发现，请你描写一下她坐在树荫下吃西瓜的神态。
四、知识积累与拓展1、积累描写人物神态地成语。
2、神态描写要注意细微刻画。
要写好人物的神态，比如同样是笑，“微微翘起嘴角笑”是反映发自内心按捺不住的喜悦；“歪起一个嘴笑“是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑“既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种 神态的特点，才能细致地在描写神态中反映不同的情形。
3、神态描写常常与人物的外貌、心理活动、动作、语言等结合在一起。比如:
(1) 她是一个瘦高的三十岁女人，却留了一头粗黑浓密的头发，关节也是壮大的；眼睛却像一小撮火苗似的闪耀跳动，显示她过人的精力。这段文字的前部分就是肖像描写，后部分就是神情描写，两相结合，人物形象就更鲜明了。
(2) 鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这段文字通过一个“吃惊” 一个“笑”的鲜明对比，使鲁肃的惊慌失措与诸葛亮的 “胸有成竹” “神机妙算”形成了鲜明的对比。
今天的学习就到这里啦，有任何学习上的问题都可以给老师后台留言
《画杨桃》教学设计
#头条文章发文任务#
文本特点
《画杨桃》是一篇说理性较强的文章，这篇课文主要讲的是在图画课上我根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑，老师却通过这件事，启发学生看问题、做事的时候，不能凭空想象，要坚持用科学的方法，一切从客观存在出发，实事求是，不要轻下结论。
教学目标
1、认识“室、靠、班”等14个生字，会读、会写“图、课、摆”等8个汉字，积累“靠、而、抢、悦”的一字多词。
2、能够用普通话流利、有感情的朗读课文，体会对话的语气。
3、关注老师、同学对我画的杨桃的不同看法，体会课文的深意。
教学重点
理解文章内容，根据人物的动作、神态等描写，体会人物说话时的语气，明白看问题的角度不同，结论就不同，当有不同的结论时不要急着发笑，而是关注别人看问题的角度。
教学难点
启示学生看问题、做事的时候，不能凭空想象，要坚持用科学的方法，一切从客观存在出发，实事求是，不要轻下结论。
教学过程
新课导入
1、 直接导入——你吃过杨桃吗？今天咱们不吃杨桃，来学习一个关于画杨桃的故事。你想知道这是一个怎样的故事吗。打开课本，自读课文，注意读准字音，读通语句。
2、 检查字词
叮嘱 半晌
审视 教诲
和颜悦色 神情严肃
（自荐读，读对了，学生跟读）
（提醒肃的笔画，一起写）
初读课文
1、 默读课文2-12自然段，思考问题：什么让老师的神情严肃的严肃了呢。
（和颜悦色，神情严肃都是描写老师神情的词语，图画课上什么事让老师神情严肃，和颜悦色呢，让我们到文中找答案吧）
2、“杨桃是这个样子的吗？”
“那不如说是五角星吧！”
1) 当我把画好的画交上去的时候，有几个同学
2) 请同学读，这是一种什么样的语气。
3) 你可以换一种语气，读出同样的意思吗。
4) 老师的做法—审视是怎样的观察
研读课文
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！“
1、 角色扮演读
2、 这两句话，你发现了什么（两个感叹号，同学们认为我的五角星不是杨桃
3、 我画的杨桃为什么时五角星呢
我的位置在……正对着我
我 地看，我 地画，我自认为 。
4、 为什么我自认为画的很准确（画的是看到的杨桃）
（可带杨桃现场展示，询问你看到的杨桃是什么样的）
5、为什么看到的不一样呢。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？“
“不……像。“
“那么，像什么呢？“
“像……五……五角星.”
1、 现在你觉得我画的对吗，那么刚刚嘲笑我的同学，他们知道吗，于是老师就请他们轮流坐在我的位置上观察杨桃，他们看到了什么
2、 角色扮演
3、 你有没有发现这两段话是一样的吗
（吞吞吐吐，断断续续）
（标点符号）
4、 同桌扮演，读出不同之处，然后展示
5、 这时候老师地满意了吗（和颜悦色）
看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
1、 划出老师话中你觉得重要的词语。
（是什么样的，话什么样的）
（不要发笑，看的角度）
2、 你有没有想到一句古诗（横看成岭侧成峰…..）
3、 老师的教诲让我终身难忘，请问我学会了什么（实事求是）
4、 带着理解，再读老师的话
课堂总结
1、 这个时候如果您是刚刚笑的同学，你有什么想对我说的吗
2、 你生活中有遇到这样的情况吗，如果遇到，你会怎么做呢
3、 不仅如此，通过朗读，我们还感受到标点符号的妙用，同样的文字，用不同的标点，表现出不同的感受
板书设计
1959年毛主席和老师合影，小心翼翼的神态，俨然是一个听话学生
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在人生的征途上，有时我们会遇到那些看似平凡却潜藏着无限力量的导师，他们以智慧和关怀点亮我们前行的路。今天，让我们回溯到1959年，那一张珍贵的照片，毛主席与他的私塾老师毛宇居携手而行，照片中的微笑透露出岁月的沉淀和师生之间的深厚情感。
毛宇居，是一个不折不扣的普通人，但却肩负着非同寻常的使命，那就是成就了一位伟大领袖的成长。当时，毛主席还只是一个顽皮淘气的少年，生活在一个传统的中国社会，但毛宇居却对他寄予了极大的信心，看透了他背后那股不凡的力量。
毛主席，那个热情开朗、聪颖好学的学生，他的记忆力和领悟力超乎寻常，这使他成为了老师们的宠儿。然而，他也是一个充满活力和好奇心的少年，喜欢玩闹，喜欢挑战老师，对那些传统的经典不感冒，更热衷于探索“杂书”的世界。这些特点让他成为了老师们头痛的源头，尤其是他的私塾老师毛宇居。
毛宇居，一个年轻的私塾老师，他的开明和坚韧使他能够应对毛主席那些“离经叛道”的行为。尽管他不理解毛主席对于经典的抗拒，但他也看到了毛主席的独特天赋和潜力。这种矛盾的评价让他成为毛主席成长路上的重要导师。
毛宇居的私塾不仅仅是知识的源泉，更是毛主席性格的熔炉。在那里，毛主席不仅读到了经典，还迷恋上了中国古代小说，对四大名著如数家珍。他的求知欲望无比旺盛，甚至读了四大名著的原文，这种坚持和热情令人叹为观止。
然而，毛主席并不仅仅是一个好学生，他还是一个活泼好动的少年，喜欢上山游玩，挑战老师的权威。一次，他趁着老师外出，溜出学堂上山摘毛栗子，毛宇居愤怒不已。但毛主席的聪明和机智又在关键时刻闪现，他为自己写了一首关于天井的诗，表达了对束缚的抗议，令毛宇居欣然接受。
毛宇居不仅是毛主席的老师，还是他的亲戚。他对毛主席的成长产生了深远的影响，甚至在关键时刻，他的坚持和劝说帮助了毛主席离开家乡，前往外面的世界。这个普通的私塾老师成为了毛主席成长路上的伟大导师，他的信心和支持，铸就了一个伟大领袖的命运。
故事发生在中国湖南的一个偏远山村，那是一个年代已经进入20世纪但依然受着传统文化束缚的地方。这个村庄名叫韶山冲，它承载着一个伟大领袖的少年时光，以及一个平凡私塾老师毛宇居的无私奉献。
1906年的秋天，一个13岁的少年来到了井湾里的一座私塾，而这座私塾的塾师正是毛宇居。毛宇居，年轻而开明，他的父亲是的堂伯父，有着亲戚关系。这个年轻的塾师并不知道，在他的门下，将走出一位未来的伟大领袖。
毛宇居和虽然同姓，却是亲戚关系，他们有着相近的血缘。然而，在他们的师生关系中，血缘关系并没有起到太大的作用。毛宇居，一个年轻的私塾老师，以其开明和坚韧的性格，成为了成长路上的重要导师。
当时的中国社会，依然受着传统文化的影响，四书五经被奉为“至尊”，私塾里传授的也主要是
这些古典经典。然而，的求知欲望和好奇心并不受这些传统束缚。他热衷于探索“杂书”的世界，阅读各种超出课程范围的书籍，特别是中国古代小说，如《精忠传》、《水浒传》、《西游记》和《三国演义》等，甚至选择原文阅读。这个坚持原文阅读的决心在那个时代是非常少见的，更让人惊叹的是，读完了这些杰作。
然而，的阅读兴趣和好奇心却让毛宇居头痛不已。他的学生虽然聪明过人，但却充满了古怪的问题，经常向老师提出挑战性的问题，有的甚至令毛宇居难以回答。更令毛宇居担忧的是，不仅喜欢阅读超出课程的书籍，还喜欢上山游玩，偏离了传统的学生模范。
一天，毛宇居有事外出，留下了一堆学生在学堂背书。其他学生老老实实地留在学堂里，但却在毛宇居离开后溜出学堂，上山采摘毛栗子。回到学堂后，他慷慨地分享了采摘到的栗子，甚至还给了毛宇居一份。
当毛宇居发现偷偷出去采摘栗子后，他生气地责备道：“谁让你到处乱跑的？”却毫不退缩，坚定地回答：“闷在屋里头昏脑涨，死记硬背也是空的。”毛宇居被这个回答逗笑了，但他还是带着来到一口天井旁，提出了一个挑战，要求写一首关于天井的诗。
这个挑战对于一般的孩子来说可能是个难题，但对于来说，似乎是小菜一碟。他毫不犹豫地写下了一首诗：
天井四方方，周围是高墙。
清清见卵石，小鱼囿中央。
只喝井里水，永远养不长。
这首诗既符合了题意，又表达了对束缚的抗议，更是一种幽默的自我调侃。毛宇居虽然生气了一会儿，但随后却被的才情和机智所打动，不但没有罚他，还记下了这首诗。这件小小的事件不仅让他们之间的关系更加亲近，也使这首诗流传了下来。
毛宇居虽然对的“离经叛道”感到头痛，但他也逐渐认识到的出色才能。在离开井湾里私塾后，他们保持了书信往来。毛宇居不仅鼓励继续学习，还鼓励他走出韶山冲，走向更广阔的世界。的坚持和毅力，以及毛宇居的信任和支持，成为了他成长的动力。
然而，当决定前往湘乡东山小学堂求学时，他面临着一个巨大的障碍。他的父亲毛顺生坚决反对，认为用不着读那么多书，更应该留下来帮忙干活。父子之间的争吵不断，但无法说服他的父亲。于是，他将这个问题告诉了毛宇居。
毛宇居听到后，毫不犹豫地上门劝说毛顺生。他坚定地表示，的天资非凡，必定能成为一位伟大的人物。他的劝说最终打动了毛顺生，使他同意送前往湘乡东山小学堂。这一刻，毛宇居用自己的智慧和坚定为铺平了通向更广阔世界的道路。
离开韶山冲后，和毛宇居保持了书信往来。毛宇居继续鼓励坚持学习，了解更多的知识。他的信心和支持，激励着前进
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