2000是闰年还是平年怎么算(2000是闰年还是平年)

2020是闰年吗一年共几天？农历庚子鼠年是什么年

2020是闰年吗一年共几天？农历庚子鼠年是什么年

2000年是闰年，1900年却不是闰年，为什么呢？

大家知道2000年是闰年，但是你翻开任何一本老黄历，都会发现1900年却不是闰年，这是怎么回事儿？不是说好的每隔四年就是一个闰年吗？其实并不是这么简单的。

我们制定历法主要是根据地球环绕太阳运转的规律来进行的。我们知道地球环绕太阳的运行周期大约是365.242199074天。也就是约等于365又四分之一天。这并不是一个整数。所以历法规定平年为365天，而将能被四整除的年份设置为闰年，闰年有366天。这样每隔四年就会出现一个闰年。就大致让天数和年数符合上了。但是这样推行下去每隔100年就会少出来大约一天。因此历法有又规定凡是能被100整除的年份，不再置润，这样就解决了每100年少一天的问题。因此1900年虽然能被四整除，但由于也是100的倍数，因此还是平年。但是这样做400年以后问题又出现了，人们发现又多出去一天，因此历法又规定凡是能被400整除的年份都是闰年。

这样就可以了吗？3200年之内是可以，因为我们大多人数都活不了那么长所以后面的事也就不用去管他了，但是修订历法的人考虑的很多。为了避免新的误差出现，凡是能被3200整除的年份，将不是闰年。这样就可以了吗？还是不行！172800年又不准了，所以又规定172800年是闰年。但是考虑地球公转的不稳定性，我们的立法能不能实施到那时候？我看我们是看不到那一天了。所以将来的立法怎么调整还是个未知数。

下面说说公历的来历。公历又被称为格里高利历，简称格里历。它是1852年由教教皇格里高利十三世颁布实施的。这个历法是由以前的儒略历修改之后形成的。而儒略历则是由罗马时期的统治者儒略·凯撒根据当时的天文学家索悉琴尼所研究出来的历法，于公元前45年1月1日起执行的。格里历开始实行的时候将儒略历删除了十天，并且规定耶稣诞生的那一年为公元元年。后来为了淡化宗教的影响，又将其改名为公历。我们国家是1949年解放以后才由政治协商会议决定正式采用公历。之前我们国家一直实行的是自己的农历，但是公历采用以后农历并没有被废除。所以我们今天所过的春节，元宵节，端午节，中秋节等等传统节日都还是用农历来计算的。

公历是纯粹的阳历，并不考虑月亮的运行周期。所以每个月都跟月亮的阴晴圆缺对不上号。但是我们自己的农历是阴阳复合历。每个月都和月亮的阴晴圆缺完全对应，使用起来似乎更科学一些。另外还有24节气，则是以太阳的运行规律为计算准则的，对指导农业生产有很大的帮助。

另外世界上现在通用的历法除了公历和我们国家的农历以外，还有伊斯兰教历、佛教历、犹太教记年，日本纪年、希腊纪年等。

好了就说到这儿了。喜欢的朋友可以关注一下我:笔耕南阳，以便收到更多有趣的文章。谢谢！记得加我哦。

事业单位数量关系考点：巧解日期问题

潍坊事业单位招聘公告已出，各位小伙伴们现在应该在紧张备考了吧~在备考过程中，大家会遇到日期类的题型。这种题型相对来说，是比较简单的。各位只需要掌握其基本的要素，已经不同题型的解题切入点就可以啦！所以，相对来说，这种题型容易理解。接下来我们来具体看一下：

一、基本要素

日期问题是关于时间的一系列问题，时间也就是年、月、日，我们考试过程中更多出现的是年、月、星期，因此我们要清楚年、月、星期的基本常识。

1、年

平年：365天

闰年：366天

我们要清楚平年和闰年的判定，若年份为非100的倍数，则是4的倍数，可判定此年为闰年，若年份为100的倍数，则是400的倍数，才可判定此年为闰年。例如：判定2006年、2100年分别是平年还是闰年。因为2006年不是100的倍数，所以只需要看其是否为4的倍数即可，2006不是4的倍数，因此此年为平年;2100年为100的倍数，但是不是400的倍数，所以2100年也不是闰年，为平年。

2、月

月份分为大月、小月以及二月。大月分别包括1、3、5、7、8、10、12月，每个月31天;小月分别包括4、6、9、11月，每个月30天;二月，平年2月28天，闰年2月29天。

3、星期

每个星期七天，五天工作，两天休息。星期基本都和年和月放在一起考查，如“2018年3月2日是星期五，则2019年的3月2日是星期几?”、“某一年的八月份有九天休息日，则八月一日为星期几?”，我们不难发现，星期是每七天一个循环，因此我们在解决日期问题时，用到的最常用的就是循环计算，下面我们来看一些例题，通过例题总结出相应的一些方法和技巧。

二、例题应用

1、2012年7月27日为星期五，请问2013年7月27日是：

A.星期六 B.星期日 C.星期四 D.星期三

【答案】A

【解析】2013年7月27日与2012年7月27日比刚好过了一个平年，也就是365天，因此所求为365÷7=52……1，因此往后查一天为星期六，选择A。

【思考】若问2014年7月27日为星期几，则如何计算?我们发现计算方式是一样的，到这个时间就是过了两个平年也就是730天，用730除以7看余数即可，但此时我们可以找到规律，只要是整数年，则平年365除以7余1，闰年366除以7余2，所以可以记住规律，平年星期加1，闰年星期加2，只需要看过了几个平年和闰年即可。

2、某年10月份有四个星期四，五个星期三，这年的10月8日是( )。

A.星期一 B.星期二 C.星期三 D.星期四

【答案】A

【解析】根据题意10月31日肯定是星期三，依次推断7天前、14天前、21天之前都为星期三，则10月10日为星期三，推断出10月8日为星期一，选择A。

【思考】对于任何一个月份是否都有四个整数周期的星期?我们发现平年最小的月份2月也有28天，28刚好是7的4倍，所以任何一个月份有四个星期几都属于正常的，但如果题干中说有五个星期几，就是我们的切入点。如题干中，四个星期四，五个星期三，10月份有31天，应该有3个星期都是出现五次的，不能跳跃，因此只能是五个星期一、五个星期二和五个星期三，推出10月1日为星期一，10月31日为星期三。

以上为日期问题的基本要素和相应的一些规律，希望对大家有所帮助。登录潍坊中公教育网站查看更多备考资料。

有意思的“年月日”

•教学背景

年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。在教学中，教师要充分联系学生已有的生活经验，让学生借助相关材料，通过经历观察、猜想、推理、讨论等过程，发现和总结年、月、日的一般特征和本质特征。本课内容是青岛版小学数学三年级下册第五单元内容，学生在一年级下册的学习中已认识了钟表，在三年级上册学习了时、分、秒，已形成了一些时间概念。本课教学，通过与学生生活密切联系、生动有趣的素材构成“情境串”，引发一系列问题形成“问题串”，引导学生运用独立思考、自主探索、合作探究的学习方式，学习有关年、月、日知识，平年、闰年的基本含义，以及相互关系、平年和闰年的判断方法，培养学生与他人合作、探究和搜集处理信息的能力。

•课前谈话

师：同学们，今天老师很高兴能和你们一起上课，老师想记住这个特殊的日子，谁知道今天是几月几日？

生：2019年4月7日。

师：这个日期中包含哪些时间单位？

生：年、月、日。

师：很好！今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。

创设情境，提供素材

★创设情境，呈现信息

师：请大家看大屏幕（通过多媒体呈现以下内容）。

地球绕太阳公转一周的时间约一年；月亮绕地球公转一周的时间约一月；地球绕太阳公转的同时也在自转，地球自转一周的时间约1日。

★根据信息提出问题

师：根据情境图给出的信息，你能提出什么有价值的数学问题？

生1：一年有多长？

生2：一月有多长？

分析素材，理解概念

★初步认识年、月、日

师：关于年、月、日的知识你知道哪些？

生1：一年有12个月。

生2：一年有365天（或 366天）。

师：同学们知道的真多，想不想知道更多有关年、月、日的知识？

★探究年、月、日的有关知识

1.独立探究，初步感知年、月、日

师：我们要研究年、月、日的知识就离不开年历。请大家拿出自己的年历，仔细观察，你能发现哪些与年、月、日有关的知识？可以把你的发现圈一圈、记一记，然后与同桌交流。

2.汇报交流，认识年、月、日

师：谁愿意分享一下？

（根据学生的回答随时梳理、板书）

生3：我发现一年有12个月。

生4：我发现一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天。

师：这位同学发现一年中有的月份有31天，你也发现了吗？也是这些月份吗？

生5：我的发现和刚才那些同学一样。

师：你观察的是哪一年的年历？

生5：2019年。

生6：2018年。

师：通过同学们观察的这些年历，你可以得出什么结论？

生5：不管哪一年的1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天。

师：这是一个重要的发现，那关于每月的天数，谁还有不同的发现？

生7：我发现一年中有的月份是30天，分别是4月、6月、9月、11月。

师：那同学们看看你手中的年历，你能得出什么样的结论？

生8：不管哪一年的4月、6月、9月、11月都是30天。

师：又是一个重要的发现。那关于每月的天数，谁还有不同的发现？

生9：我发现一年中的2月有28天。

师：2月这个月份特殊，你的年历是哪一年的？

生9：2019年。

生10：2018年。

生11：我发现一年中的2月有29天。

师：你的年历是哪年的？

生11：2016年。

师：我们观察一下手中的年历，2月份有29天的年份有哪些？

（教师统计在课件表格中）

师：看来年份不同，2月份的天数也不一样。

……

师：同学们真会学习，不仅仔细观察，还进行了比较、归纳，大家发现有的月份是31天，有的月份是30天，还有的月份是28、29天，而观察、比较、归纳是很重要的学习数学的方法。

借助素材，总结概念

★学习大月、小月、平年、闰年的有关知识

师：我们把一年中有31天的月份叫作大月，有30天的月份叫作小月，我们把2月叫作特殊月，有28天的年份我们把它叫作平年，有29天的年份我们把它叫作闰年……

师：刚才同学们说一年有365天或366天，确实这样吗？我们算算看。

（学生交流，师板书：31×7+30×4+28=365 平年，31×7+30×4+29=366 闰年）

师：计算一年的天数还有其他方法，同学们可以在课下把你的方法说给同学听。

★学习判断平年、闰年的方法

1.探究判断一般年份平年、闰年的方法

师：通过计算我们知道，平年的确是365天，闰年的确是366天，可怎么能知道哪年是平年、哪年是闰年？

生：2月份有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。

师：那如果不能查看年历怎么办？是不是可以找找规律？

师：刚才我们统计了2012-2019年2月份的天数，仔细观察统计表，关于平年、闰年的出现，你有什么发现？

生1：每隔3年一个闰年。

生2：每4年中就有一年是闰年。

师：很好！那你猜猜平年、闰年的年份可能与数字几有关？

生3：4。

生4：3。

……

师：既然每4年就会有一个闰年，我们先试试会与4有什么关系。我们用年份除以4，看看会有什么结果？请一个同学说一个年份，我们让电脑小博士来计算。

（师生利用年份表格计算）

师：同学们观察比较，平年年份除以4的商和闰年年份除以4的商有什么不同？

生5：闰年的年份除以4的商没有余数，平年的年份除以4的商有余数。

生6：闰年的年份能被4整除，平年的年份不能被4整除。

生7：闰年的年份是4的倍数，平年的年份不是4的倍数。

师：这会不会是一个规律呢？我们再验证一下：我们请电脑小博士计算了其他年份除以4的结果。（播放课件，1996年-2019年所有年份除以4的结果）

师：根据平年年份除以4和闰年年份除以4的商的不同特点，你发现闰年、平年的出现有什么规律？

生8：公历年份是4的倍数的是闰年，公历年份不是4的倍数的是平年。

……

2.学习判断整百年份平年闰年的方法

师：大家认为1900年是闰年吗？老师正好找到了1900年2月份的月历，我们看看2月份有多少天？（课件出示）

生9：28天。

师：有什么问题吗？

生10：2月份28天是平年，为什么我们判断是闰年呢？

师：难道说我们发现的规律有问题？看电脑小博士怎么告诉我们的。

（课件出示：地球绕太阳转一周需要365天5小时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫作平年。这样，每过4年差不多就要多出一天来，把这一天加在2月份里，这一年就有366天，叫作闰年。但是，这样一年又多算了一点，一年年累积，又有了一些误差，大约每400年多估出3天。为了纠正误差，规定公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年）

师：看了小博士的话，你明白了吗？谁来说说？

生11：我知道，公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

师：现在你认为怎样判断1900年是平年还是闰年？

生12：1900除以400，看是不是 400的倍数。

师：这样，刚才我们总结的关于平年闰年的规律，要怎样修正一下？

生13：公历年份是4的倍数的一般是闰年，但公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。

★学习有关日的知识

师：我们刚刚学习了有关年月的知识，关于日的知识你知道哪些？

生14：时针走两圈正好是一日。

生15：从今天零时到明天零时正好是一日，1日是24小时。

生16：地球自转一周的时间约是1日……

•教学反思

在创设情境、提供素材环节，因年、月、日的形成原理对学生来说有一定的困难，让学生充分观察情境图中给出的星空图和提示信息，引导学生提出有价值的数学问题，培养学生的问题意识。学生在实际生活中，积累了年、月、日方面的感性经验，直接让学生来回答，突出数学与生活的密切联系。

学习大、小月环节中，我设计了一系列活动帮助学生理解和记忆，有利于发展学生的数学素养。

判断、发现并掌握闰年的判断方法是本节课的难点，学习分三步进行，第一步观察从2008-2019年的2月份天数，从中寻找天数的规律，并通过观察更多年份的月份天数，来印证刚才的发现；第二步发现判断一般年份平年、闰年的方法；第三步发现判断整百年份平年、闰年的方法。学生充分讨论，教师适当解释点拨，帮助学生理解知识并建立自己的知识结构，这样不仅可以发现新知，还可以培养他们的创新能力。

（作者单位系山东省青岛西海岸新区新世纪小学）

《中国教师报》2019年08月21日第5版