体智能课的快乐的句子(体智能课发圈的精致句子)
运动使人快乐，孩子们也能从学习中获取更多书本上学不到的东西。看看形容孩子体智能课开心的句子吧！
1、孩子们的汗水洒在跑道，浇灌着成功的花朵开放。他们的欢笑飞扬在赛场，为班争光。跑吧，追吧 在这广阔的赛场上，孩子们似骏马似离铉的箭。
2、跳高场地的运动员在标志杆下像鲤鱼跳龙门一样一跃而过，精彩极了!再看跑步场上，运动员们一听到裁判的枪响，一个个像离弦的箭一样向前飞跑，兴奋异常。
3、比赛开始了，操场上顿时热闹起来。操场西边的跑道上是跑100米的，孩子们们像一只只疾奔的小鹿，快速地在跑道上你追我赶，努力拼搏。
4、年轻的孩子们自信飞扬，青春的气息如同出生的朝阳，蓬勃的力量如同阳光的挥洒。此时此刻，跑道便是孩子们精彩的舞台。
5、赛场上，一道道优美的弧线将轻盈地划过天空。孩子们用手中的标枪向距离的权限发起一轮又一轮的挑战。孩子们强健的力量和熟练的技巧的结合。
6、奔跑，奔跑，奔跑!孩子们的心激动着，他们的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅。
7、运动场上，看到队友率先冲过重点!他兴高采烈的跳了起来。
8、孩子们挥舞着充满力量的双臂，看着实心球化成美丽的弧线，兴奋的跳跃了起来。
9、一张张活泼的儿童的笑脸，像春天里娇艳的鲜花在开放。
10、一群群孩子，在雪地做雪人，掷雪球，那欢乐的叫喊声喧闹声，把树枝上的雪都震落下来。
11、他趁小丽不注意，偷偷把她的凳子抽了出来，然后幸灾乐祸地等着瞧热闹。
12、毽子好像有一根弹簧绳拴在佳佳脚上似的，不停地在她脚跳上跳下。
13、有几次搞击鼓传花，她接到花手帕，像拿到火团似的，急着往别人手上传。
14、她一跳起皮筋来，就像疯了似的。只见她愈跳愈快，愈跳愈高，时而劈腿，时而倒踢，五花八门，恰如一只蹦蹦跳跳的小猴，使你眼花缭乱。
15、我为了躲避横飞的雪球，笑着平卧在雪里，又打了个滚儿，身上就披了一件“雪衣”。
16、突然一只雪球从右前方向我飞来，说时迟，那时快，我猛地卧倒在雪地，雪球擦过右肩，在离我不远的地上“啪”地粉碎了。
17、校园里一片欢声笑语，同学们在相互追逐着玩耍着，有的在爬竿，有的在跳远，还有的打羽毛球，只有女同学三五成群地跳橡皮筋，并且轻快地哼着歌曲。
18、莹莹一弯腰，一伸腿，毽子像被磁铁吸住一样，稳稳地落在了她的脚面上。
19、一个个白球儿连成一条弧线，交错相连，像一颗颗闪光的球。
20、毽子忽左忽右忽上忽下，在姗姗的身前身后蹦来蹦去，姗姗时而转向这边，时而转向那边，紧紧地跟着毽子，眼睛始终随着毽子灵活地转动着。
21、他双手捧着气球，腮帮子一会儿鼓起来，像扣上去半个皮球，一会儿瘪下去，像塌下去的深坑，眼睛睁得滚圆，像要裂开似的。
22、妍妍把毽子轻轻地往空中一扔，等毽子落到离地面半米多高时，她才抬起脚踢了起来。
23、鼓手把奔放激越的豪情，完全抒发在那欢快跳跃的鼓点之中了。
24、枝头上的小鸟吱吱喳喳地唱起歌，好像也来参加我们的联欢会。
25、毽子调皮地向右边飞去，眼看就要着地了，就在这千钧一发的时刻，绢绢机灵地向右边一弯腰一伸腿，毽子就像被磁铁吸住了似的，又让她给控制住了。
26、踢毽子的女同学手脚轻快，小毽子上下飞舞，就像有一只只小燕子在脚上飞去又飞回。
27、小泵娘一会儿用画笔顶着下巴想一想，一会儿又抿着嘴画几笔，真像一个进入创作意境的小画家。
读和写的能力是衡量一个学生语文成绩好坏的主要标准。它们就是一对孪生姐妹，恰似语文的双翼，互相依存，不可分割，互相促进，彼此推动。
一、读书是学习的基础和源泉
㈠读教材，读课外书，读生活
语文教学看起来比较繁琐，梳理清楚了也可以简单。听说读写是语文最基本的四种能力，最终在试卷上反应的还是读和写的能力。这四种能力有时候是阶梯型的，有时候是螺旋状的。要具备这些能力首先要读好教材。教材是范本，是专家精心编著的，我们每个语文老师首先要带领学生读懂课本，充分利用教材中的每篇课文落实听说读写能力，尤其是读和写的能力。在读好教材的基础上，再扩大阅读量，读好推荐的课外书目。
①线上读书交流会促进课外阅读
每个学期放假时，我会给学生购买一两本推荐的必读书目，利用假期充裕的时间进行阅读。为了检查和推动学生的阅读情况，我会在假期期间或者结束之前在班级群里举行线上读书交流会。
②经常开展读书推荐会，在班上形成多读书、读好书的氛围。
③读生活，积累写作素材
生活是一本无形的书，语文的学习不仅仅是局限于语文教材，还要树立大语文观。观察生活，感受生活，从生活中积累写作素材。二年一期开始尝试要求学生写接力日记，接力日记先由小组长每天接力写，写完了老师批改，家长自愿写评语。低年级的孩子非常喜欢这种形式。然后三四年级每天写“暮省”，暮省就是每天回忆这天做得好或不好的事，可以记叙，可以感悟，可以反思，可以分享。文章可长可短，只要内容新，语句有进步则可。为什么不叫日记而换个名字呢？这也是为了激发孩子们的兴趣。有时候同样的事换个名称或者形式可能会有不同的效果。
中年级是作文起步阶段，老师相对来说会辛苦一些，为了让他们步入写作的正轨，每一天的“暮省”我都会批改和讲评。
到四年二期的时候，批改方面开始解放自己。四年二期，不再每个人每天写，当时班上分了22个小组，周一到周四每个组每个人轮流写，周五每个人写周记。轮流日记每天只需要批改22篇。教材上的大作文全班同学用一节课时间统一批改，最初，老师教批改符号和方法，教怎么写评语。有的老师可能会担心差生批改不好，不敢让差生尝试。其实完全可以给差生这样的机会。因为作文本发放的时候是随机的，所以差生可以看到前面别的学生是如何批改的。慢慢的，他就学到了怎么写评语。
学生批改后我会一本一本再浏览一遍，给作文打分，给批改仔细，评语写得准确的同学名字后面打上星星，作文分数达到98分的和批改作文名字后面有星星的同学都可以加分。孩子们对批改作文的兴趣很高，每次都催我上大作文课，有时候因为其他原因冲掉了作文课，他们就会提醒老师：这周的作文课还没上呢！所以，当学生不再害怕写作文的时候，语文老师就已经成功一半了。
二、读为写提供借鉴，写激发阅读兴趣
①制定读书方案，有制度，有评价。
大量读书的最终目的就是自己会写文章。为了保障阅读高效，我一般会在学期初制定班级读书方案，除了按照学校要求上好每个星期的阅读课外，还会要求学生利用早上到校的时间和晚上睡前的时间进行阅读。
②读写贯通，以读促写
在阅读中仿写是读写互动的一条有效途径。无论是读课本中的文章，还是读课外书籍，都可以仿写。低年级仿写句子，仿写段落，高年级仿写写作技巧，仿写篇章。记得带336班，有个叫黄乐的学生在学了儿童诗《我想》后，就写了一首儿童诗《我想》：
我想
黄乐
我想把耳朵，
安在可爱的草原上。
倾听小草的诉说，
聆听小花的吟唱，
听啊听——
听出大自然的希望。
我想把鼻子，
装在湿润的泥土上。
闻着泥土的气息，
嗅着大地的沧桑，
闻啊闻——
闻出大自然的清香。
我想把小手，
伸到朵朵白云上。
摸着月亮的脸颊，
拍着星星的胸膛，
伸啊伸——
伸进梦幻的天堂。
我想把小脚丫，
踩到清澈的水上。
追随着跳跃的浪花，
赶着嬉戏的鸳鸯，
踩啊踩——
踩进大自然的梦乡。
③不动笔墨不读书，认真做好读书笔记
读书做笔记从低年级就开始训练，低年级摘抄词语，抄含有修辞手法的句子，比如比喻句，拟人句等。到了高年级，写旁注，写感悟。
二、读经典诗词诗文，腹有诗书气自华。
①低年级诵读《三字经》、《千字文》，中高年级背诵必背古诗70首
现在所带的441班，一年一期开始诵读《三字经》，一年二期大部分同学能背诵。每个星期的两节阅读课老师讲解，晚上在家里背诵所讲述的内容，学期结束进行的背诵《三字经》比赛中，有个同学连续背了五分钟没有停顿一下，非常流畅。
这个学期是二年级，开始诵读《千字文》。
②诵读诗文内化于心
三、读写互动的最佳体现——办好班级小报
从带351班开始办班级小报，后来带366班，一直到现在的441班，一共办了十几期报纸。
① 发表
办班级小报是激发学生的发表欲望，发表给人以“高峰体验”，它会影响人的一生。学生通过文章的发表，会源源不断地获得写作的动力和能源。在作文指导上，不把力量都放在“指导”学生如何写作文上，而至少应分出一半力量来发表学生的作文。发表的平台，有黑板报、学习园地、作文墙、手抄报等，当然在班级小报上发表就成了每一个孩子的梦想和目标。
读班级小报是孩子们最开心的时刻
②写真话。
有位名人曾说“很多人不会写作，是因为一开始就走上了说谎的道路。”因此，在作文教学中，引导学生写真话。而在写真话的过程中，教师不必计较学生作文的长短，只要学生能写出真话，能表达出自己的意思就好。
③多修改。
好作文是改出来的，“多改”强于“多写”。我的方法是利用班级小报修改评讲作文。高年级学生可以有一个素材本，周一到周四记录每天有意思的事，这个不需要详细写，记下来就行。周五小组长检查素材本，周末自己根据素材本内容选一篇进行创作，周一上交。老师周一辛苦点看完周记，假如一份报纸可以发表十二篇文章，老师就初选出十五篇左右的文章，周一放学时发下去，学生看到自己本子上有“初选”字样的，回家后再次修改，然后发电子文档给老师。老师这个时候只需要快速审阅，选出定稿文章发给班级编辑部排版。班级编辑部成员是自愿申请，然后经老师培训后上岗的。
周报发下来后先是自由阅读，寻找每篇文章中的优美词语优美句子，找出错别字。错别字出现一个作者会被扣1分，所以学生定稿之前一般除了自己修改检查，还会请教别人帮助看文章中有没有错别字或者不通顺的地方。读报评讲会用至少一节课时间进行。头条文章，同学们会说是发表在“C位”的文章，这篇文章大家会一同欣赏。首先会全班大声呼唤作者的名字，请他上台读自己的文章。被呼唤的同学此时此刻的心情绝对是荣耀无比，虽然表情腼腆，但是内心是狂喜的。这是他们自己描写内心活动时真实的内白。除了欣赏佳作，还会抽查一篇其他文章进行点评：点评顺序是找优点，挑刺，修改。挑刺的地方，假如是我，我可以这样写。最后会把报纸贴在黑板上，全班同学进行打星星评选自己最喜欢的文章。
每个语文老师都是灵魂的教育者，大量读写的路上我们一直在。