五年级下册语文写读后感

习作：写读后感 教案教学设计教学反思部编版语文五年级下册

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部编版语文五年级下册第二单元习作：写读后感教学目标：1、激发学生写读后感的兴趣。

2、帮助学生初步掌握写读后感的写法。

3、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。

4、从学生心理特点出发，引导学生在习作中体现个性，学会生活，学会创造。

写作重点：1、写读后感是如何选择感受点。

2、如何在读后感中体现出自己独特的个性。

导写过程：一、交流激趣，初识读后感。

1、“同学们，你们平时都特别喜欢读课外书，哪些文章给你们留下了深刻的印象

有些什么感受

”小结：像这样在读过一篇文章获一本书之后，把自己获得的感受、体会以及受道德教育、启迪说出来或写下来，就是读后感。

2、“同学们课前搜集了不少关于读后感的资料，现在让我们来一次“信息交流会，怎么样

”（1）请同学们现在学习小组内交流，你搜集到了那些惯于读后感的资料

向同学们介绍介绍。

（2）学习小组汇报，师生互动，加深对读后感的认识。

设计意图：通过轻松、活泼、的谈话、交流，激发学生对读后感的写作兴趣。

二、启发点拨，指导构思1、“刚上课，我们就交流了一些阅读感受，怎样把这些感受写成习作呢

大家来出点子。

”（小组讨论）2、教师小结：第一、读原文，抓重点。

认真阅读原文，多读几遍，抓住自己体会最深的一点，延伸下去，展开丰富的联想。

第二、摆好位，侧重

统编(部编)五年级语文下册习作二《写读后感》教学设计及教学反思

统编（部编）五年级语文下册习作二《写读后感》教学设计及教学反思1.理解什么是“读后感”,怎么写读后感。

2.选择读过的一篇文章或一本书,写读后感。

一、谈话导入,揭示课题。

1.读一本好书就像和许多高尚的人谈话,对我们的人生有重大影响。

同学们,相信你们现在已经看过很多书,回忆一下,有没有一篇文章或一本书让你感动得泪流满面?有没有一篇文章或一本书让你感觉豁然开朗?有没有一篇文章或一本书让你感到无限温暖?(学生回答)读完文章或书后,让我们把这种切身体验写下来,这就是一篇读后感。

今天我们就一起学习写读后感。

(板书课题)2.什么是读后感?(在读了一本书、一篇文章或一段话等内容之后,把感受、体会以及受到的教育、启迪等内容联系实际写下来。

)二、范文引路,了解写法。

1.学生带着问题默读范文。

教师多媒体出示默读要求:(1)作者读的是什么文章?(2)这篇文章主要写了什么?(3)这篇文章给作者最大的感受是什么?哪些部分是写作者的“感”的?2.学生汇报交流,教师相机点拨:哪些部分是写作者的“感”的?这些部分写得怎么样?作者的这些感想是因何产生的?第1页共4页总结:(1)写读后感,“感”应该作为重点详细描写。

(教师板书:感是重点联系实际)(2)要先读文章,读懂原文。

(教师板书:读是基础读懂原文)3.思考:作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序的呢?(学生汇报,多媒体出示写读后感的基本思路)(1)介绍自己读的是什么文章或书,并概括地写出自己的总体收获。

(2)简单介绍

五年级下册语文主题丛书(人教版）的读后感

读后感写法：当人们读到一则材料,一篇文章或一本书,往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事,而产生一些感触、联想和体会,把这些感受行之于文,便是读后感.读后感写作训练是把范文讲读和写作训练两个环节结合起来,对学生进行阅读和写作综合训练的一个重要途径.下面就从读后感的内容和结构两方面谈谈自己的看法.首先,读是基础.读后感包括“读和感”两个部分.“读”是“感”的基础,“感”因“读”而触发,没有“读”也就无所谓“感”,所以读和感要求首先要精读原作,准确全面地把握原作写作意图和文章所蕴含的思想意义,然后在此基础上对原作恰当的引述.为下面的“感”酝酿情感,使“感”有坚定的基础,这样不但有助于立论的确立,而且本身就是为立论服务的一个有力的论据.离开了对原文思想核心的理解和掌握,读后感就成了空中楼阁,而缺乏高度的语言组织和概括能力,写作时往往陷入对原文冗长的复述而喧宾夺主,对原文照抄照搬,面面俱到,则是学生写读后感的通病其次,感是核心.这里的感,既不是离开原文的空发议论,也不是对原作内容的简单重复,而是作者在原作思想观念的启迪下产生的新的观念,是心灵的闪光,是认识的飞跃.一般地说,读后感的“感”有两种情况.一种情况是通过对原文思想的进一步阐发,来表现作者认识的深化.

五年级下册语文第17课课文读后感怎么写

前几天，我们学习了《梦想的力量》这篇课文，给了我很大的启示。

《梦想的力量》这篇课文主要讲述了六岁的加拿大男孩瑞恩在听了老师说非洲的孩子生活困苦，成千上万的孩子因喝了不干净的水死去后，下决心为非洲的孩子挖一口井。

瑞恩放弃了玩耍的时间，靠做额外的家务活来赚取打井的钱。

他先筹集了70元钱，然后又筹集了2000元钱，为了更快地打好井，最后筹集到了买钻井机的钱。

经过瑞恩的不懈努力，他这个看似不可能实现的梦想最终成为了现实。

瑞恩这个看似根本不可能实现的梦想为什么会变成现实呢

答案很简单：因为瑞恩的一颗善良、坚定、执着的金子般的童心。

读到瑞恩赚70元钱的过程时，我感动极了，童年都是美好的，哪个小孩不喜欢玩呢

而瑞恩为了赚打井的钱，帮助非洲儿童，竟然放弃了玩耍的机会，来做家务活。

瑞恩到非洲后流下了眼泪也令我感动，那眼泪是激动幸福的眼泪，瑞恩经过他艰辛的努力，最终梦想成真，此时有谁不流泪呢

读着读着，我不禁热泪盈眶。

读了《梦想的力量》，我联想到了一幅漫画。

这幅漫画上画着一个人因为没有水喝，想挖一口井。

可他费尽心机地挖了几口井也没有看到水，他只好筋疲力尽地坐在一旁唉声叹气。

其实并不是他挖的地方没有水，水就在他挖的井的下面最多不过50厘米处。

有时候梦想离我们只有一步远，只要我们再努力一点儿，梦想就会实现。

读完《梦想的力量》，我明白了：每一个人都有自己的梦想，而梦想并不是遥不可及。

只要我们不懈努力，永不言弃，遇到困难多思考，积极面对，梦想就会向你招手。

五年级下册语文16课的读后感咋写?急急急·······

读了《桥》这篇课文，我感到正义有时会比生命还重要。

自从我读了{桥}这篇文章后，我就念念不忘，因为它令我深思，尤其是文中的那位老汉，他作为一名员，在生死关头，一心想着村民，宁可牺牲自己，也要保护村民们的安全，体现了老汉舍己为人的高尚品德。

老汉这种舍小家为大家的精神值得我们大家学习。

老汉这种高尚的品德更值得我们学习。

其实，在日常生活中也有许多这样的人，他们舍己为人，不徇私情，大公无私。

为了更多人的生命，他们毫不犹豫地选择了把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。

{大禹治水}这个故事讲的就是大禹这个人为了治水三过家门而不入，好多次大禹想进去，但是，他想到了还有很多人等着他，所以，他不能进去。

同学们，让我们从今天开始，时刻为他人着想吧! 我希望所有党员，都能够大义灭亲该多好啊。

五年级下册语文第一课读后感

今天，我们学了《草原》这篇课文，老舍先生笔下的草原真是美不胜收。

“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠流，轻轻流入云际。

”这句话把小丘柔美翠绿的特点写了出来，把小丘比作成一幅幅只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画。

难怪老舍先生写道:“在这样的境界里，连老牛和骏马也静立不动”。

是啊，连老牛和骏马都被这草原美景深深的陶醉了，又怎能不叫人心旷神怡、流连忘返。

假如我是歌唱家，我要让最美的歌声回荡在辽阔的草原;假如我是摄影师，我要用最高超的技术来拍摄这如诗如画的草原;假如……草原上风景美，草原上人们的热情更感人。

“不知怎么得就进了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。

”还端来了最出名的手抓羊肉。

鄂温克姑娘们唱的唱，跳得跳，表达着他们对汉族人民的友好和欢迎。

“歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人。

”读到这里我不由得想到一首歌曲:五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家;五十六种语言，汇成一句话，爱我中华，爱我中华，爱我中华……怪不得老舍先生在文章最后感叹:蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!

语文书的五年级下册第九课海伦凯勒读后感怎么写

海伦凯勒读后感海伦凯勒读后感海伦·凯勒是一个很不幸的人：在她出身仅仅十九个月时,就失去了视觉和听觉,她陷入了永久的黑暗与沉寂之中.同时她又是一个很幸运的人：她创造了世界上罕见的奇迹,被称为和拿破仓同样伟大的人.海伦那坚强的意志力让我非常佩服,她虽然是一个失明亦失聪的人,但是却能成为一位作家和教育家.海伦的一生是一个传奇,即使她是一个重度残疾人,她都没有想过放弃自己的生命,也没有埋怨过.让我们想一想,当我们面对着这样的不幸,有人一定会整天在怨天尤人,愤世嫉俗.甚至有不少活得好端端的人,都有过寻死的念头.有多少人能像海伦一样,认真地活下去呢?有海伦这样的对待生活态度,生活中还有什么可以称为不幸的呢?其实,幸运与不幸运,绝对不是命中注定不可以改变的.有时,幸运可能会成为不幸,关键是你对待生活的态度.——生活就像一块冰,你对她冷淡,她汇报你的必然是冷冰的；但是如果你用火一般的热情去对待她,她就会化做温柔的春水来报偿你.在21世纪的今天,我们是祖国的花朵,也同样是祖国的栋梁,现在的孩子,个个都是家长的掌上明珠,在父母的溺爱当中不知不觉地长成了刁蛮任性的“小皇帝”“小公主”,这难道可以担负起建设祖国的重担吗?只有学习海伦凯勒坚强、不懈努力的精神,一步一个脚印,脚踏实地,才能成为21世纪的主人,成为国家的顶梁柱!