形容专业水平高的句子(形容专业水平高的句子大全)

形容专业水平高的词

形容水平高的词有：登峰造极、巧夺天工、出神入化、鬼斧神工、炉火纯青。

一、登峰造极1、拼音：dēng fēng zào jí2、释义：释义是登上顶峰，意指到达最高点。

比喻精绝的造诣。

3、出处：南朝·刘义庆《世说新语·文学》：不知便可登峰造极否

（翻译：不学无术怎么能够取得辉煌的成就呢

）二、巧夺天工1、拼音：qiǎo duó tiān gōng2、释义：专指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。

3、出处：晋·郭璞《葬书》：玄通阴了，巧夺造化。

（翻译：阴阳通了，就有了玄机，玄机就能转化成各种力量，这时，巧夺造化自然不在话下。

）三、出神入化1、拼音：chū shén rù huà2、释义：形容技艺高超达到了绝妙的境界。

3、出处：元·王实甫《西厢记》：金圣叹批：真正出神入化之笔。

（翻译：金圣叹点评到：确实是技艺高超的地方。

）四、鬼斧神工1、拼音：guǐ fǔ shén gōng2、释义：形容建筑、雕塑等艺术技巧高超，像是鬼神制作出来的。

3、出处：战国·庄子《庄子·达生》：鐻成，见者惊忧鬼神。

（翻译：钟完成时，看到的人像是鬼神制作出来的。

）五、炉火纯青1、拼音：lú huǒ chún qīng2、释义：意思是比喻功夫达到了纯熟完美的境界。

3、出处：清·曾朴《孽海花》：可已到了炉火纯青的气候，正是弟兄们各显身手的时期。

（翻译：可是已经功夫达到了纯熟完美的境界，正是兄弟们各自显示身手的时候了。

）

形容老师水平高成语

学富五车xuéfùwǔchē[释义]学问很多；有五车书。

形容读书很多；学识渊博。

富：丰富；五车：指五车书；形容书很多。

[语出]宋·毕仲游《西台集》：“好学五车富；轻财四壁贫。

”[正音]车；不能读作“cē”。

[辨形]富；不能写作“付”。

[近义] 博学多才[反义] 目不识丁 胸无点墨[用法]用作褒义。

旧时多用作称赞别人学识好的

形容老师水平高的词语

教导有方、满腹经纶、才望兼隆、循循善诱、诲人不倦。

一、教导有方拼音：jiào dǎo yǒu fāng释义：教育引导很有办法。

出处：清 吴研人《二十年目睹之怪现状》第九十九回：“凡此种种，虽然是他叔祖教导有方，也是他福至心灵，官星透露，才得一变而为闻一知十的聪明人白话释义：凡此种种，虽然这是他叔祖父教导有方，原因是他福到心灵，官星透露，才一变而为闻一知十的聪明人。

二、满腹经纶拼音：mǎn fù jīng lún释义：腹：肚子；经纶：理出丝绪叫经；编丝成绳叫纶。

引申为人的才学、本领、谋略等。

形容很有学问和才能。

出处：明 冯惟敏《海浮山堂词稿 商调集贤宾 题春园 浪里束煞》：“论英雄何必老林泉

满腹经纶须大展，休负了苍生之愿。

”白话释义：论英雄何必老林泉

满腹经营需要大展，不要辜负了人民的希望。

三、才望兼隆拼音：cái wàng jiān lóng释义：才：才学；望：声望，名望；隆：高。

才能和威望都很高。

出处：明 罗贯中《三国演义》第75回：“今卿亦须荐一才望兼隆者，代卿为妙。

” 白话释义：现在你也要推荐一个声望都高的人才能，替你为妙。

四、循循善诱拼音：xún xún shàn yòu释义：指善于引导别人进行学习。

循循：有次序的样子；诱：引；指。

出处：先秦 孔子《论语 子罕》：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

” 白话释义：夫子循着次序一步步诱道我，先教我博学文章典籍，然后要我以礼约束自己的行为，我想停止不学了也不可能。

五、诲人不倦拼音：huì rén bù juàn释义：诲：教导；诱导；倦：厌烦。

指教导别人而不知疲倦。

出处：先秦 孔子《论语 述而》：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉

” 白话释义：默默地记住的，勤奋学习而不满足,，教导别人而不倦怠，有什么在我哦。

形容老师讲课水平高的四字词语有哪些

崭露头角、出类拔萃、名列前茅、一鸣惊人、鹤立鸡群。

一、崭露头角白话释义：比喻突出地显露出才能和本领（多指青少年）。

也可形容老师讲课水平高朝代：唐作者：韩愈出处：·《昌黎集·卷三十二·柳子厚墓志铭》：“虽少年；已自成人；能取进士第；崭然见头角。

”翻译：虽然少年；已经从成年人；能够考中进士；特别高峻看到头角二、出类拔萃白话释义：指超出一般（多用于形容品德、才能）。

出：超越。

拔：超出。

萃（cuì）：草丛生的样子，比喻成群的人或物。

也可形容老师讲课水平高朝代：春秋作者：孟子出处：《孟子·公孙丑上》：“圣人之于民；亦类也；出于其类；拔乎其萃。

”翻译：圣人之于民；也一样；出于其类；超出了其聚集三、名列前茅白话释义：指名次列在前面。

古代行军时持茅（当作旗）的走在前面的叫前茅。

也可形容老师讲课水平高朝代：东周鲁国作者：左丘明出处：《左传·宣公十二年》：“前茅虑无。

”翻译：前茅已毫无忧虑四、一鸣惊人白话释义：意思是一下子做出惊人的成绩。

也可形容老师讲课水平高朝代：西汉作者：史学家司马迁出处：《史记 滑稽列传》：“此鸟不飞则已，一飞冲天：不鸣则已，一鸣惊人。

”翻译：这只鸟不飞则已，一飞就直冲云霄：不叫则已，一叫就使人惊异五、鹤立鸡群白话释义：形容一个人的仪表或本领出众。

也可形容老师讲课水平高朝代：南朝·宋作者：刘义庆出处：·《世说新语·容止》：“有人语王戎曰：‘嵇延祖（嵇绍）卓卓如野鹤之在鸡群翻译：有人对王戎说：“嵇延祖（嵇绍）突出如野鹤的在鸡群

形容一个专业很好的词语有哪些

热门、如日方升、精益求精、争先恐后、人才济济一、热门 [ rè mén ] 解释：吸引人的、受欢迎的事物：～话题。

信息技术是个～。

示例：元旦，我们班成功举办了一场热门的联欢晚会。

二、如日方升[ rú rì fāng shēng ]【解释】：像太阳刚刚升起来一样。

比喻新生事物有广阔的发展前途和强大的生命力【出自】：周多人所作 《诗经·小雅·天保》：“如月之恒，如日之升，如南山之寿。

”【译文】：像月亮一样的永恒，就像太阳升起，如南山一样长寿三、精益求精 [ jīng yì qiú jīng ] 【解释】：精：完美，好；益：更加。

好了还求更好。

【出自】：战国 孔子《论语·学而》：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨。

’其斯之谓与

”宋·朱熹注：“言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之，治之已精，而益求其精也。

”【译文】：《诗》说：‘切磋琢磨，品德琢磨更良善。

’说的就是这个意思吧

“宋朱熹注释.：“言治骨角的，既然一切的却又可叹的；研究玉石的，已过的，再磨的，治疗的已精，而益求其精确的。

”四、争先恐后 [ zhēng xiān kǒng hòu ]【解释】：抢着向前，唯恐落后。

【出自】：清·张春帆《宦海》第十四回：“一个个争先恐后的直抢上来。

”五、人才济济 [ rén cái jǐ jǐ ] 【解释】：济济：众多的样子。

形容有才能的人很多。

【出自】：周 先秦诸子《书·大禹漠》：“济济有众，咸听朕命。

”【译文】：你们有很多，都听我的命令

评标专家的评审条件之一：“在高级职称或同等专业水平中的同等专业水

评标委员会和评标方法暂行规定(2013年4月修订)第十一条 评标专家应符合下列条件：（一）从事相关专业领域工作满八年并具有高级职称或者同等专业水平；（二）熟悉有关招标投标的法律法规，并具有与招标项目相关的实践经验；（三）能够认真、公正、诚实、廉洁地履行职责。

医生专业技术水平怎么写

评标专家分工程和政府采购两分别有文件规定。

1、<中华人民共和国国展计划委员会令>第29号规定：第七条入选评标专家库的专家，必须具备如下条件：（一）从事相关专业领域工作满八年并具有高级职称或同等专业水平；（二）熟悉有关招标投标的法律法规；（三）能够认真、公正、诚实、廉洁地履行职责；（四）身体健康，能够承担评标工作；（五）法规规章规定的其他条件。

第九条 专家入选评标专家库，采取个人申请和单位推荐两种方式。

采取单位推荐方式的，应事先征得被推荐人同意。

个人申请书或单位推荐书应当存档备查。

个人申请书或单位推荐书应当附有符合本办法第七条规定条件的证明材料。

2、《政府采购评审专家管理办法》规定：第六条 评审专家应当具备以下条件： （一）具有良好的职业道德，廉洁自律，遵纪守法，无行贿、受贿、欺诈等不良信用记录； （二）具有中级专业技术职称或同等专业水平且从事相关领域工作满8年，或者具有高级专业技术职称或同等专业水平； （三）熟悉政府采购相关政策法规； （四）承诺以独立身份参加评审工作，依法履行评审专家工作职责并承担相应法律责任的中国公民； （五）不满70周岁，身体健康，能够承担评审工作； （六）申请成为评审专家前三年内，无本办法第二十九条规定的不良行为记录。

对评审专家数量较少的专业，前款第（二）项、第（五）项所列条件可以适当放宽。

第七条 符合本办法第六条规定条件，自愿申请成为评审专家的人员（以下简称申请人），应当提供以下申请材料： （一）个人简历、本人签署的申请书和承诺书； （二）学历学位证书、专业技术职称证书或者具有同等专业水平的证明材料； （三）证明本人身份的有效证件； （四）本人认为需要申请回避的信息； （五）省级以上人民政府财政部门规定的其他材料。

师者，所以传道授业解惑也。研究生导师，既是科研的领航者，也是人生的引路人。研途求知，最幸运的是学有良师，启行明智。

上海大学第七届研究生“我心目中的好导师”评选系列活动开展以来，选树了一批“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好导师典型。为此，我们推出“我心目中的好导师”栏目，带大家一同领略“宝藏”导师的育人风采。

今天，让我们一同走近社会学院的程明明副教授。

她徜徉学海，以优雅之姿乘风破浪

她谦谦和气，以先锋之态传道授业

她心有波澜，于多重角色泰然自处

程明明，上海大学社会学院副教授，博士生导师，社会工作系副系主任，研究方向是医务社会工作、老年社会工作、安宁疗护、积极心理学；毕业于清华大学、加州大学伯克利分校。上海市浦江人才，主持3项国家与省部级以上课题以及近10项横向课题。发表SSCI、CSSCI期刊10多篇，出版专著1部。

01 有识：学海无涯 勤为径 苦作舟

学术之路从来没有尽头。在程明明老师看来，学海无涯，自己所掌握的知识只是冰山一角，需要以勤为径，以苦作舟，逆流而上。

程老师长期致力于医务社会工作、安宁疗护以及积极心理学领域的研究实践。2013年获批国家社科基金课题，这项课题是安宁疗护领域的第一个“社会工作”国家级项目。程老师不仅积极探索新知，而且常常带着学生们一起读书和讨论经典，共享专业领域中的知识。

由于知识背景与丰富的实践经验，她先后被聘为瑞金医院、华山医院、第九人民医院、儿科医院等20多家医院的医务社会工作专家督导；担任中国生命关怀协会安宁疗护社会工作专委会副主任委员兼秘书长、中国医院协会医务社会工作与志愿服务专委会委员、中国社工教育协会医务社工专委会理事、中国心理卫生协会团体辅导与咨询专委会委员、上海市社区卫生协会安宁疗护专委会委员等职。

02 有情：诲尔谆谆 润无声 得良师

程老师的学生经常会用“引路人”“宝藏导师”“学识渊博”“尊重学生”“有学者的担当”“奉献”“负责”“益友”等词语来形容她。

有学生经常与她交心：“在生活中，程老师特别贴心，完全没有老师的架子，感觉就是一个关心我们的亲人，跟她说话没有距离感。”有学生感慨于她的言传身教：“她是我人生路上很重要的引路人，在她的影响下，我学会勇敢坚持自己的内心所爱，坚持自己最初的信念。”有学生表示遇到了一位良师：“在放假期间，老师还在辛苦地为我们批改文献综述作业，虽然现阶段我们的专业水平有待提高，但她仍然常常鼓励我们，并且一次次帮我们修改，帮助我们提升，这种真诚、不畏辛劳的治学精神感动了我，我很庆幸自己是程老师的学生。”

执教多年，桃李芬芳。程老师培养出的学生如今有的就职于华山医院、第九人民医院、第十人民医院、浦东医院、嘉定区精神卫生中心、普陀区利群医院、徐汇区康健社区卫生服务中心等十几家医疗机构，有的就职于华东政法大学、上海开放大学等高校，还有的就职于社会组织、国企等。尽管行业不同、岗位不同，但初心仍在，未来可期。

03 有爱：心怀大爱 爱无言 助众生

心怀大爱，是人生最美的修行，也是程明明老师“身正为范”的写照。2012年上海市在社区推进“临终关怀政府实事项目”，程老师借由一次偶然的机会进入社区安宁疗护病房，这一去就是8年。她和研究生们的足迹遍布上海十多家社区卫生服务中心的安宁疗护病区，服务患者与家属、建立社工实习基地、培养安宁社工，举办专业研讨会、向公众推广安宁疗护理念……她在推动中国安宁疗护事业的路上行进着，乐此不疲着。

在工作的推进过程中，程明明老师逐渐意识到要推广“安宁疗护”的理念，在年轻一代中开展生命教育是非常必要的。经过积极筹划，上海大学社会学院“生命成长校园推广三年行动计划”得以启动。这一项目的实施，旨在让生命教育、死亡教育、安宁疗护的理念走进校园、走进课堂、走进每一个学生的心中。

大爱无言，温暖严寒。在今年疫情期间，程老师积极加入抗“疫”队伍，在中国社会工作教育协会、清华大学心理系、上海浦工协会等开展的抗“疫”项目中，运用自己的专业知识与技能，为战斗在一线的医护人员、受疫情影响的海外留学生和普通大众提供专业的心理与社会工作志愿服务，累计时间近1000小时。

心怀理想，努力前行

程明明老师始终

追求真知，用智慧开启智慧

投入真情，用形象塑造形象

心怀真爱，用爱心滋养爱心

导师寄语：

亲爱的同学们：

愿你们坚持梦想，璀璨人生；

愿你们开拓创新，靓丽青春；

愿你们脚踏实地，勇于担当；

愿你们铭记校训，福祉社会。

来源：党委研究生工作部

撰稿：李冠辰

编辑：陈昭琳

来源：上海大学