描述拼音(描述拼音怎么拼写)

大班拼音i的教案

下面是会i、u、ü的教案，你修改一下就行

修改一下变成你自己的语言教学目标：

1、学会i、u、ü3个单韵母，能认清字形，读准字音。

2、学会正确认读i、u、ü的带调韵母。

知道ü上标声调时，上面的小圆点不写。

3、会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。

课时安排：2课时

第一课时教学目标：教学单韵母i、u并抄写。

教学过程：

一、复习检查

1、猜谜语。

（1）白鹅倒影是什么韵母

（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。

这是什么韵母

（3）像个圆圈是什么韵母

2、抽读字母卡片。

二、教学单韵母i

1、看图说话引出i。

图上画着什么

图上画着一件衣服。

i的发音与“衣”的音相同。

2、教学i的发音，认清字形。

（1）发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。

（2）教师范读、领读。

（3）记忆字形。

i像什么

顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。

3、书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。

三、教学单韵母u

1、看图说话引出u。

图上画着什么

“树上有一只乌鸦。

乌鸦的“乌”就是u。

2、教学u的发音，认清字形。

（1）发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。

（2）教师范读，领读。

（3）记忆字形。

可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。

3、书写指导：u一笔写成。

大班拼音“i”的教案有哪些

教学单韵母i：

1、看图说话引出i。

图上画着什么

图上画着一件衣服。

i的发音与“衣”的音相同。

2、教学i的发音，认清字形。

（1）发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。

（2）教师范读、领读。

（3）记忆字形。

i像什么

顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。

3、书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。

参考资料

无忧考网.无忧考网[引用时间2018-1-20]

小学拼音教学反思

最低0.27元\/天开通百度文库会员，可在文库查看完整内容>原发布者:笑红尘116

一年级拼音教学反思东门里陈春红1．《aoe》教学反思给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住a、o、e这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。

以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。

这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。

这个字母名字就一直跟随他们。

这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。

因此将拼音教学生活化，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

2．《iuü》教学反思我让孩子自制拼音字母卡片，在检查中我发现有几个小孩做的“i”的四声卡片上还有“·”，显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字，但如何让孩子记住“i”标上声调时上面的“·”去掉了，而“ǖ”标上声调时“·”还在呢

首先，我让孩子观察书上的范字，和孩子做的卡片比较，说说哪个字母是对的，并在四人小组里讨论怎样记住它们。

孩子的眼睛是明亮的，他们的思维是“全新”的，全班交流时，我不禁为孩子惊人的想象力咋舌，五花八门的回答从孩子的口中蹦出来：“i是一个大力士，它用劲一拉，把上面的‘·’拉成了‘ˉ’；再用劲一拉，‘·’拉成了‘ˊ’…”“i是个绑着圆圆小辫子的小女孩，帽子（四声标记）一戴就把小辫子遮住了。

“小鱼（ǘ）没有眼

幼儿园拼音《复韵母iu与声母相拼》教案

课时目标：

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

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2、能够看图说一句话。

教学过程：

(一)复习检查。

1、出示卡片a oiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样?3、对比读：a—ai e—ei u—ui说说每组有什么不同?(如：a是单韵母，发音时口形不变。

ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。

(二)引出新课，提出要求。

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。

这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

(三)教学复韵母ao ou iu。

1、教学复韵母ao。

(1)看插图说话引出ao：图上画着什么?(奥运会的标志)领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。

板书：ao。

(2)ao怎么读呢?先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。

(教师示范读ao，领读、齐读、指名读)

(3)练读四声，标调在a上：āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)

3、教学复韵母ou。

(1)看插图：图上画的是什么?(图上画的是藕。

谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

(2)看老师念ou，说说口形是怎样变化的?(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。

(3)教师领读、指名读、齐读。

(4)ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声?练读ou的四声：ōu(海鸥)óu(óu，真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)

4、教学复韵母iu。

(1)看插图：图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。

出示：iu。

(2)iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说怎么发iu这个音?(先发i，口形再变到u，i重u轻。

指名读、齐读。

(3)告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习：iū，努力学习要得优。

iú，我替妈妈去买油。

iǔ，他是我的好朋友。

iù，我们要尊老爱幼。

(四)巩固练习。

1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。

2、打乱次序读带调的ao ou iu。

(五)指导书写。

《猜一猜》教学设计与反思

教材分析：

“猜一猜”是在学生已经了解事件可能发生、不可能发生或一定发生，初步感知简单事件发生的可能性有大小不同的知识基础上进行教学的，使学生进一步知道事件发生可能出现有几种不同的结果，体会可能性发生的结果是与事物所占比例的多少有关的。

教材中提供了转转盘、抛图钉和摸球3个实验活动，其中设计第一项“转转盘”活动，其目的是为了让学生初步感知事件发生的可能性大小是与不同颜色所占的转盘的面积大小有关的；第二项“抛图钉”实验，是为了进一步帮助学生体验并研究简单事件发生的几种可能的结果，以及结果发生的可能性的大小与图钉着地面积的大小有关；第三项摸球实验，是从摸出一个球来罗列事件发生的所有可能发生的结果，进一步探讨复杂的、摸出2个球的所有可能发生的结果，以及不同结果的可能性大小。

教材中提供的实验活动充分利用学生已有的知识和经验，将猜想与验证相结合，让学生在具体的活动中体验、感知、探究随机事件所蕴涵的发生规律，突出实验在研究随机现象中的功用，培养学生的猜想、操作、分析、交流、概括等能力，体验成功，发展创新意识。

教学目标：

1、经历可能性的试验过程，让学生认识到事件发生的可能性是

有大小之分的，能列出简单实验中所有可能发生的结果；初

步感受到数学实验的意义与价值。

2、让学生能对生活中一些简单事件发生的可能性作出描述，

学会和同伴交换意见，发展合作交流意识。

3、让学生学习通过实验获取、分析有价值的数据和信息，培

养学生的猜 想、操作、分析、交流、推理和概括等能力，

体验成功，发展创新意识。

教学重点：能列出简单实验所有可能发生的结果。

教学难点：判断简单事情发生可能性的大小。

教学方法：小组合作，自主探究

学法指导：自主学习教学准备：转盘、图钉、纸箱、球教学过程：

（一）激活经验，引入新课

1、小东数学成绩一向很好，这次期末数学成绩能得100分吗

2、守株待兔，这个农夫还能捡着兔子吗

3、太阳能从西边升起吗

4、龟兔赛跑，乌龟能胜吗

兔子呢

师：这些问题有的可能，有的不可能，有的可能性很大，有的根

本不可能，这节课我们就来研究可能性的问题。

创设情景，探究新知

活动一：神奇大转盘

（1）这种转盘你在哪里见过

（2）师：今天我们也一起来转转盘，做一个“猜一猜”的游戏

好不好

（板书课题：猜一猜）

请观察一下这个转盘，你发现了什么

（出示教材中类似

的转盘图片。

（4）转盘活动：

①猜一猜：如果转动转盘，指针停在哪种颜色的可能性大

②说一说：猜测的理由是什么

（利用猜一猜的活动，为学生提供挖掘已有的可能性的知识储备

的条件。

③ 我们的猜测是否正确，让我们来验证。

验证：请几名同学上来转转盘，指针停在哪

把结果记录在表

格上。

④讨论交流为什么会出现这种情况

活动二：抛图钉

刚才我们经过猜想和验证，感觉好象事物占得多，出现的可能性就大，到底这规律是不是在所有的时候都一定是这样的呢

可是在生活中很多事情是变化着的，很难判断它停下来后出现的情况，就像这个图钉：

①猜一猜：把它抛起来，等它落地停下来后会出现什么情况呢?哪种情况的可能性大

哪种可能性小

②说一说：猜测的理由是什么

③我们的猜测是否正确，让我们来验证。

（小组内进行游戏，把五次抛得结果记录在课本73页表中）

④在小组内交流，并把小组4人抛的结果统计在一起，算一算每

一种结果分别是多少次，全班汇报每个小组的试验结果，并

说一说根据试验数据你发现了什么

看到这个结果，你们想说些什么

（图钉抛到空中落地后有可能

出现2种情况，其中图钉铆着地面积大，出现的可能性大。

活动三：摸球。

猜一猜。

A、盒子里有1白2黄，任意摸出一个球，会摸出几种结果

（2种：黄、白）摸到什么颜色球的可能性大

摸到什么颜色球的可能性小

理由是什么

B、再放入3个红球，任意摸出一个球，又会摸出几种可能

（3种：红、黄、白）摸到什么颜色球的可能性大

摸到什么颜色球的可能性小

理由呢

（2）试验，验证

（3）讨论：箱子里装着2个白球2个黄球，任意摸2个球，可能出现

哪几种结果

（学生随意猜测，鼓励学生积极发表见解。

板书：黄黄、白白、黄白

师：我们一起来实际摸一摸，看看谁猜得对。

猜一猜。

游戏规则：

从袋子里任意摸一个球一定是红球，袋子里的是什么颜色的球

从袋子里任意摸一个球，不可能是红球，袋子里是什么颜色的球

从装有3个红球的盒子里，任意摸一个球，能摸到黑球吗

师：我们刚才做了抛图钉和摸球游戏，通过这两个活动我们真切地感受到有些事情的发生的可能性是有大有小的，究竟哪种情况的可能性大，我们得通过大量的试验才能得出结果。

拓展延伸

可能性与我们的生活联系也非常紧密，课件出示：你知道吗

学生读一读，说一说。

（五)课堂总结

小朋友，你今天玩得开心吗

在玩中有什么收获

还有什么问题

(六)作业

用“一定，可能，不可能，偶尔”等词语说一说生活中发生的

事情。

教学反思：本节课教材中安排了转转盘、抛图钉和摸球等实验活动，日常生活中“可能性”的现象无处不在，通过猜一猜，引入话题。

转动大转盘，形成概念。

抛图钉，加深认识。

摸球，感悟体会。

做习

题，拓展应用，谈收获，总结反思等教学环节，是学生初步了解可能性的大小，感受数学与生活的联系。

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生在研究可能性的问题时，对猜测与试验十分感兴趣。

因此，本节课我为学生提供了丰富有趣的游戏活动，创设了引导学生探索操作和思考的情境。

但教学中采取小组合作时，应给学生更充分的独立思考时间，造成了个别学生搭便车的情况，不利于学困生的发展，还有待改进。

拼音u的教案怎么样写

选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。

如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。

通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。

其次是根据知识的难易程度来选择。

一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。

选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。

幼儿拼音单韵母教学活动反思怎么写

教学反思

学生在整节课中表现都非常积极，例如:在读儿歌时，对读得好的学生发给奖品，学生一听说有奖品，都瞪大了眼睛，一双双小手齐唰唰的举了起来，学生的积极性被充分调动起来了。

在学生获得奖品时的那份喜悦中，可以看出有一种成就感，通过巩固练习检测出学生对拼音的掌握是牢固的。

从学生的表情中可以看出他们对这样的课堂是感兴趣的，学生都积极地参与到学习中来。

学前班拼音教学反思

拼音教学反思拼音教学已经进行半个月，对于这样枯燥的字母教学怎样来教学，在实际教学中我下了一些功夫。

从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。

一、创设情境学习汉语拼音

1、在听故事、讲故事中学习拼音：

比如在学习韵母“a o e”及四声时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物门都起床了。

新的一天开始了，大家多开心啊

瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aa aa a—aa aa a—在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。

大公鸡也在草地上练起了嗓子，听

oo o—oo o—（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。

大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e—e—，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示e，教学e）。

小河的清晨好热闹啊

在读准了 a o e 以后，再听老师把故事编下去。

鸭子阿姨带着两只小鸭子闻声赶来了（出示 ā），鸭阿姨边游边说，这里的空气真清新，小鸭没听清，忙问：“啊，你说什么

（出示 á），鸭阿姨再说了一遍，小鸭们点头说：“啊，听清了，这里的空气真好，我们喜欢在这里游泳。

（出示 ǎ）小姑娘发现了鸭子们，停止了唱歌叫起来：“啊，前面游来了三只鸭子。

（出示 à）在这个编故事的语言环境中，学生不知不觉地掌握了四声的读法。

再让学生认识a头上的四顶帽子，集中练读四声。

学生在听听讲讲的过程中掌握了aoe及其四声的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时既训练了语言表达能力和听话能力，又养成了良好的听话、说话习惯。

2、设计一个生活情境来学习拼音：

在教学翘舌音 zh ch sh r 时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。

今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把口舌翘起来（引导学生跟着老师读 zh ch sh r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门了，请进门的过程中又巩固了 zh ch sh r 的认读）。

再搬椅子来招待客人。

在这招待的过程中既训练了口语交际能力又加强了 zh ch sh r 的认读。

学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。

二、在丰富多彩的游戏活动中学习

以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用电线折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了，赢者可以刮对方鼻子）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、考一考（拿卡片去考别人）“等。

通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。

三、手脑并用亲密接触汉语拼音

在学习拼音的过程中，还可以让学生用身体来演演字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音图片等，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身上，就在我们的周围。

这种手脑并用的学习，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。

四、联系生活多渠道学习汉语拼音

语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。

汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。

在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里、寝室里的，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。

在学完全部字母之后，送学生每天一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；还让学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。

教学是一门遗憾的艺术，她永远具有不完美性。

新教材拼音和识字几乎是同步进行的，半个多月教学下来，发现该会认的生字很多学生还不会认，无疑反复呈现是一种有效手段，但是让孩子多读读看的时间在哪里呢

让我也很困惑。

如何在拼音教学的同时充分利用时间提高学生的识字效率呢

这是值得深入探究的问题。

拼音a的4个声调怎么讲

详细教案

你好，第一声，（阴平，或平调，“ˉ”）；第二声，（阳平，或升调，“ˊ”）；第三声，（上声，或上音，“ˇ”）；第四声，（去声，或去音，“ˋ”）；教育方法：一．学习单韵母。

先把单韵母大卡按a o eiu ü的顺序贴在黑板上。

1、看，老师领读，学生跟读，要求学生模仿老师读，老师要特别指导好六个单韵母的嘴型。

2、老师说明图意的谐音，找到图形中的单韵母与图形一起直映到大脑中。

（红色标出的部分）3、念儿歌：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

牙齿对齐iii，嘴唇稍碰uuu，嘴唇撮圆üüü。

a阿姨的a，o公鸡喔喔喔叫的o，e大白鹅的e，i衣服的i，u乌鸦的u，ü小鱼的ü。

4、游戏法跳认单韵母。

①看图认读，再看字母想图。

②打乱顺序把单韵母写在黑板上，比赛读。

③把aoe分一组，把iuü分一组，老师把卡片藏在背后，让学生猜猜是什么字母，学生猜完再出示给学生看。

老师按照oae，uiü的顺序出现。

④用卡片分两组比赛读。

可以设计小鸡吃害虫、争夺红旗等游戏。

二．认识声调及带调单韵母1、出示声调图。

老师讲解：拼音有四个声调，分别是：第一声，第二声，第三声，第四声。

认识四个声调的写法。

老师随意写一个声调让学生认一认。

念声调歌。

第一声汽车平路开，第二声汽车上山坡，第三声汽车拐个弯，第四声汽车下山坡。

2、按照顺序唱读单韵母声调表。

ā á ǎ à ē é ě è…3、尝试打乱顺序直读带调单韵母。

4、表扬，奖励奖花。

幼儿园拼音教案声母t

教学目标：

1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时

第 一 课 时

课时目标：

1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。

2、学习d t与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么

（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么

（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

（二）导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

（三）教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么

它会发出什么声音

说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响 d d d,像个反6 d d d,左下半圆 d d d

3、教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。

板书ì，韵母是→ì。

声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。

板书：dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。

（四）做课中操。

（五）教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。

板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。

（发t时，嘴里有一股气送出。

p、t一样。

（2）读、记：领读、轮读、正音。

顺口溜记：伞柄朝下t t t。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t-ī-tī谁会读

t-ū-tū

（2）拼读ta te ti tu及四声连读。

（六）巩固复习。

1、卡片读d t。

2、对比读：b-p-d f-t（念顺口溜，做动作强化记忆。

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

第 二 课 时

课时目标：

1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。

2、学会n、l与单韵母的拼音。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、复习字母：b p d t m f a

2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba

（二）导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。

看谁学得又好又正确。

（三）教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母

齐复习，两个门洞m m m。

今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜

（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书：n-á-ná，请同学自己试着拼读。

（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。

进行na的四声练习。

4、指导书写。

（四）做课中操。

（五）教学声母l。

1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么

（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。

“乐”的声母就是“l”。

板书：l

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。

（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒l l l。

（3）教学l和í的拼音。

板书：l-lí-lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

（六）复习巩固。

1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母

伞柄朝下是什么声母

一个门洞是什么声母

一根小棒是什么声母

2、找朋友游戏。

教师：我请x x找朋友。

（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。

（边说边上台）教师：声母d，d d d。

一学生：d是我的好朋友。

（取出d的卡片）众学生：对对对

d是我们的好朋友。

（如错）错错错

请你仔细找朋友。

第 三 课 时

课时目标：

1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

2、继续练习拼音读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

（二）巩固d t n l的字形。

1、比较区分：b―d、f―t、m―n、b―p

（1）请同学看看b和d有什么不同

（2）编故事猜谜语区别。

（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）

（3）区别m―n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同

（两个门洞m m m，一个门洞n n n）

2、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。

读词语要连读。

（范读、领读、开火车。

（四）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么

你能看图说几句话吗

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗

你是怎么知道的

不认识的，你有什么好办法能把它们记住

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友

5、谁能用上这些词语来说一句话

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么

（六）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

（七）总结课文。

这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。

并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。

小朋友们学得很认真。

课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。