同一幅画教学反思(五年级美术同一幅画教学反思)

以《春天来了》为例写一篇美术教案

教学目标：1.感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。

2.激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。

3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。

重点、难点。

重点：对春天色彩的观察、记忆和多种表现。

难点：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。

课前准备

（学生）油画棒、水彩笔、中国画颜料、水粉颜料等绘画材料可任选一种

（教师）课件、各种春天的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等教学过程1.组织教学。

检查、了解学生的课前准备情况，让学生安静下来，集中注意力。

请学生听：乐曲《春天在哪里》。

提问：听懂了吗

你知道这首歌主要歌唱了什么

你喜欢春天吗

为什么

出示课题：《春天来啦》。

（1）你喜欢春天吗

为什么

（2）春天给大自然带来了什么变化

（天空、空气、水、花草树木…）

（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物

让学生了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。

（4）忆：春天给大自然带来了什么变化

谈谈你印象中的春天。

如：天—蓝蓝的；水—凉凉的；风—轻悄悄的；草—嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的；花—粉粉的、粉黄的、粉白的、粉红的…柳树暴出了嫩绿的芽…

（5）看：MTV《春天在哪里》。

提问：你看到了什么

与你记忆中的是否一样

（6）你还看到过哪些春天的景象

引导学生看书讨论补充。

（7）展示教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和色彩。

4.引导探究。

（1）春天有哪些主要色彩

先让学生大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论。

（2）展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。

（3）欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。

2.感受与想象。

（1）想：你还看到过哪些春天的景象

引导学生讨论补充，使学生认识到桃花、绿柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。

（2）看：教师课前收集的各种春天的图片。

让学生进一步感受春天的美和色彩。

3.思考与表现。

（1）春天有哪些主要色彩

（看书上的色彩组合，或以课件展示色彩，让学生自由选择。

先让学生大胆说出春天的色彩，接着小组进行分析讨论。

（2）课件展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。

（3）尝试表现：按自己的意愿画出春天的色彩。

（4）欣赏大师及同龄人的作品，分析不同材料、不同表现方法在不同作品中的运用。

如：用哪些主要颜色来表现春天

用什么材料

用什么方法

你能创造新的方法吗

4.作业要求。

选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。

5.学生作业，教师巡视辅导。

辅导要点：（1）色彩整体倾向；（2）表现方法。

6.作业展示，互评小结。

（1）展示学生作业，把学生的作业组合成一大幅春天美景。

（2）请学生选出最美的部分，谈谈自己的感受，并请小作者谈谈创作思路，再让学生互评，教师小结。

7.课后延伸。

（1）提问：你还能用其他方法表现春天吗

（2）请学生到大自然里欣赏美丽的春天。

一年级小学谁画的与最大美术教学设计

《谁画的与最大》教学设计及反思教学目标：1、初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。

技能目标：能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。

2、培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。

教学重难点：教学重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。

教学难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。

教学过程：一、谈话导入：小朋友们，你们知道吗

在蓝色的大海里，有一个非常美丽的世界。

想不想去认识一下它们呀

（想）（多媒体播放：观察自然界中的各种鱼）同学们你们看，这是什么

这是一只漂亮的小鱼，你们看这些鱼多可爱啊。

今天我们就来认识一下各种各样的鱼吧。

（板书课题 鱼）海底的鱼除了形状多样以外，还有非常漂亮的色彩，我们来欣赏一下鱼美丽的色彩吧。

二、讲授新课：1、欣赏分析：引导学生了解鱼的种类和形象特征。

（1）欣赏农民画，加深印象。

下面我们来欣赏一段动画片，看看农民画家是怎样做的。

（欣赏动画）（2）了解鱼的种类和形象特征。

在美丽的海底世界里，许多鱼快乐地游来游去，这些鱼多漂亮啊。

画家打算画一只最漂亮的鱼。

画家先画了什么呢

幼儿园美术教案中毕加索的画有哪些

活动目标：1．欣赏毕加索的作品《镜前少女》，感受画面中色彩的鲜艳，体验画家的立体主义作画风格。

2．大胆讲述自己对画的感受。

3．喜欢参与欣赏活动。

活动准备：1．毕加索作品欣赏图《镜前少女》。

2．图画纸，油画棒。

活动过程：1．出示大范例中的名画欣赏《镜前少女》，请幼儿观察并尝试说说自己看到的画面内容。

1）“在画面上你看到了什么

画上都有什么颜色

2）“你喜欢哪样东西的颜色

为什么

3）“画面上都有哪些形状呢

这些形状像什么

2．教师简单介绍作者：毕加索是20世纪的西班牙画家，他很小就开始画画，一生创作了近8万幅作品。

他在92岁生命结束前一刻，平均每天创作2－3幅作品。

他是一位非常了不起的大画家

3．教师带领幼儿有目的的观察画面，并和幼儿一起总结。

1）小朋友，你看出来了吗

这幅画里画了一个金色头发的少女站在镜子前。

大家一定觉得金色的头发很好看吧，许多外国人都是金色的头发。

我们在画外国小朋友时，就可以把头发画成金色的。

2）这张画既画了少女正面的脸，又画了她侧面的脸。

毕加索尝试把同一个事物各个角度的形象巧妙地组合到一个画面中去，这就是有名的“立体派”画法。

3）大家来看一下，这幅画中都用了哪些颜色呢

它们分别是红色、黄色、蓝色、绿色、白色、黑色，这么多丰富的色彩

由于有了黑色的存在，画面更加稳定和神秘。

我们在画画的时候，也可以学习这种用颜色的方法。

4）在这幅画中，画家运用了好多不同的线：直线、弯曲的线、交叉的线，并排的线，有粗的也有细的。

让我们一起仔细观察不同的线以及这些线的不同颜色。

这么多的线巧妙地搭配在一起真漂亮。

5）整体观察画面：大家仔细看看这幅画，画中的人在干什么呀

（照镜子）小朋友们平时照镜子吗

照镜子干什么呢

（洗完脸照镜子，搓油油，梳梳头等）请幼儿学学自己照镜子时的形态、动作。

5．带领幼儿去盥洗室，照照镜子，看看自己和小朋友在镜子里是什么模样。

6．请幼儿在图画纸上，尝试画出自己或者小伙伴照镜子的模样吧

小学一年级美术上册《看谁涂得更好看》教案及教学反思

看谁涂得更好看

课时：1

课业类型：造型 表现

教学目标：

在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击，体味创造的成就感；体味快乐。

感受不同的画笔、不同的方法所带来的不同视觉感受，也是学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果。

教学重点：

在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。

教学难点：

引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。

教学准备：

油画棒、彩笔、作业纸

教学过程：

一、组织教学按常规进行，检查工具，稳定课堂秩序

二、体验 表现 创新1、看一看、观察外型

教师出示油画棒和彩色水笔提问：这两种绘画工具是我们经常使用的，你知道他们的名字吗

教师根据学生的回答板书课题—油画棒、彩色水笔

教师和学生一起讨论两种工具的外型的不同：彩色水笔有外壳包裹，有笔帽，笔尖一般较细；油画棒外层有纸皮包裹，笔尖较粗。

2、画一画、认识特点

教师：你喜欢用那一种工具进行绘画

为什么

同学们指出自己喜欢的工具。

教师：同学们，我们共同来随意的。

涂涂画画，实践一下他们的不同特点。

教师引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果，可以很均匀的去涂色，也可以尝试着用不同力度、不同疏密的点、圈、线等笔触体会不同的涂色方法带来的不同画面效果。

小组讨论实践，观察涂色后的结果，了解各种工具的使用方法。

师生共同总结：

油画棒粗犷有力，厚重，遮盖力强，可以明显的产生粗细深浅的变化，不易混合，容易修改，用尖器可以刮除表面的色彩。

水彩笔柔和匀净，色彩薄而透明，几种颜色重复混合可变成另外一种色彩。

3、欣赏大师的作品

师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品。

教师准备一些问题：

刚刚看到的作品，你有什么感受

你都看到了什么样的线条和色彩

你觉得话化的人心里在想些什么

是高兴

是恐怖

还是有点伤心

那些笔触让你有这种感觉

引发学生对奇妙的色彩世界的探究。

绘画是情感的表达，你快乐，你的线条也会跳舞；你悲伤，你的色彩也会暗淡，引导儿童去发现，去感受。

三 小结

以体验与色彩游戏为主，增进教学的趣味性，提高学舌功能美术学习的兴趣，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，对学生的参与意识、合作精神、绘画

技能、探究能力都是一种很好的启迪。

教学反思与调整策略：

新入学的学生好动，还不适应小学生活，40分钟课堂对于他们来说有些漫长，在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。

个别学生可能会忘记带绘画工具，教师要多准备儿童绘画用具。

来保护孩子学习美术的热情，同时要提醒学生养成良好的学习习惯。

请给个采纳，谢谢

跟奶奶学艺美术教学反思

—正确对待美术教学中的美术作业

我认为美术教学本身就是一个很特殊的教学领域，无论是教学内容、教学目的、教学评价都显得与众学科截然不同，而新课程改革下的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。

在美术课堂教学环节中，美术作业是至关重要的环节，值得我们不断的研究和学习。

在美术课上总有那么几位学生端坐在自己的位置上，他们不作美术作业，个个垂头丧气，当与我的目光相遇时，忐忑不安的心情，更使他们加深了对美术课的厌恶。

我也尝试过惩罚他们，却破坏了美术课轻松、愉快的氛围。

当我翻开他们的美术作业本，首先映入眼帘的是由几条简单线条组成的画，有时甚至是一张空白的作业，但是也就是这几个喜欢“偷懒”的学生在每次清扫美术室时个个自告奋勇，变成了勤劳的小帮手，难道真的是他们懒惰和美术能力差吗

首先，应该对学生创作的美术作业有个贴切的认识：其实每一幅作品都凝聚着孩子们的心血，都蕴含着丰富的内容，作为美术教师应该用欣赏者的眼光来看待学生，体现出人文关怀的精神。

其实孩子因家庭，社会环境及自身的遗传因素，都会产生不同的个性差异。

在知识的理解与行为表现及操作中会参差我们不齐。

其次，对于学生创作的美术作业我们不能只注重作品所呈现的专业性美感。

我们应该注重作业深层所蕴含的因素—学生。

一个人的成功与否，不能只用与别人的成功和取得的成绩进行横向的比较来判断，而应看自身的纵向发展，因此我在批改学生作品时，特别留心几个以往美术成绩“不好”的学生，及时发现他们的进步及时鼓励他们继续努力，鼓励他们的方式我采取了分层实施：当发现他们进步时，我采取单独与学生谈心的方式表扬他的进步，树立学生的自信心，当他逐渐对美术课产生浓厚的兴趣，作业的质量得到进一步提高时，我就进一步对他所取得的进步采用全班公开化地表扬，对他的努力进行赞赏，为他的进步表示高兴。

在另一方面对于美术能力比较强的学生，也应该注重他们能力的发展与提高，鼓励学生不断地探索表现美的方式，培养学生的创作想象能力。

用发展的方式评价学生的作品体现人文关怀，还应体现在课堂中学生创作美术作业时，教师用学生美的法则，规律（均衡、比例、节奏、参差、和谐、多样统一等）加以引导，让学生们共同探讨找出作品中出现的问题，并让其自己断续完成作品，这样会让他们的作品更加完美、精益求精。

第三，为了更好地保护学生的自信心，体现发展性评价的人文关怀。

我在批改学生作业时，取消了评价等次。

而是用建议性的评语来替代：“如果你能够用二分钟的时间仔细欣赏一下自己的画，再用二十分钟的时间把你不满意的部分修改一下，你的画就会更加的精彩。

“老师给你评的等第，你肯定会不满意，你来找老师谈谈好吗

这些充满期待和人文关怀的批语，更加体现出美术课评价的发展性和人性化，使成绩评价的根本目的得以体现。

我们作为身处这一特殊的时期美术教师，更应该看清新课程改革下美术教学的重心，了解美术教学的动态趋势，在积极的教学实践中研究教本，研究学生，研究自身的教学环节，有效地把新课改的精神精髓运用到课堂中去

对高年级美术教学的反思

这学期我是小学五年级毕业班的美术课教师，在实践教学中，我深深体会到高年级美术教学所呈现出来的一种无奈与反思。

多年来，学生对美术课的爱好程度一直存在着两极分化现象，低中年级学生对美术学生积极性程度明显超过高年级学生。

究其原因，有年龄阶段特征、教学方法等各方面问题。

心理学上把小学阶段学生儿童绘画归为意象期(7至9岁)和写实期(10岁开始)。

意象期儿童画出来的东西不同于看到的对象，它仅限于再现事物的粗略特征，而不照对象作画，只是照他们所知道的画，如知道杯口是圆的，他就画成圆形，知道杯底能平放，就画成水平横线，知道人有两条腿，画时就画出两条腿。

所以这阶段的学生作业大胆、稚拙、所绘事物概念化成份较重。

平时提到的儿童面童趣和学生对美术浓厚兴趣往往指的是意象期的儿童画。

教师教学中也是以讲述粗浅的美术知识，培养学生学习兴趣为主要目的，教学手段形式多样，往往采用启发式，外加联想来进行课堂教学，总的来说教学中的“游戏”成份较多。

到了10岁左右(也就是小学高年级)．学生开始产生写实倾向。

特别是五、六年级学生，知识阅历丰富了，从心理上讲他们认为自已是中学生了，有了一种成熟感，再也不喜欢儿童那种绘画了，开始仿成人的方法作画，追求表现得真实和有立体感，儿童画的天真、大胆、坦诚几乎踪迹全无。

他们写实的眼光和技巧飞速提高，但多数学生由于其他学科学习任务的压力或兴趣转移，除美术课上做有限的练习外．课外极少作画．而且随知识的增加，眼光愈来愈高，手的表现能力愈加跟不上，绘画能力停止不前，以致成人后绘画水平仍停留在写实初期。

看到了低中年级学生的美术作品及教学效果后，很多教师都是把美术发展学生思维能力、丰富儿童画的童趣作为小学六年美术课教学的首要任务了，因此教学中大力提倡学生的儿童画创作。

综上所述，若不按小学高年级学生年龄特征的具体情况，仍沿用低中年级教学的启发性为主要手段，从而达到创作活泼的儿童画为目的，已经是不可取的了。

因此在小学美术教学中作为美术教师对学生在认识事物能力方面的转折点应有充分估计。

首先美术课教学不能沿用低年级的启发性教学为主，教学后再进行练习的教学方法了，而应注重示范的知识性，融欣赏与技能训练为一体。

虽然学生作画技巧是浅显的，甚至不能把书上的范例完全画完，但他们是极想了解画家的作画方法和意图的。

我认为学生了解美术作品的制作过程、方法对于学生的审美能力及美术修养的提高是完全必要的。

比如在水墨画学习时，很多学生常把它与儿童画等同起来，他们认为齐白石就是在画儿童画，这正说明他对国画的认识是肤浅的，他并不了解画家在笔墨技巧、形体处理方面的苦心经营，也不知道画家的文化修养、经历与画作的必然联系。

通过讲授有关的知识不仅使学生在绘画技巧、绘画知识上获益，又体会到“不积硅步，无以至千里”的治学真谛。

生活中美术作品虽然随处可见，可学生并不知道这是工艺美术，那是建筑艺术，甚至也不知道美术与生活中很多事物有密切联系，学习它有何用处。

六年级教材中有建筑艺术欣赏，色彩三要素的练习，教学中发现学生对园林、宫殿以及颜色的感彩知识很感兴趣，针对这一阶段学生技能差而眼光水平高，求知欲强的特点，在高年级教学中不妨加重欣赏课比重，一方面可减轻作业练习的压力，另一方面拓宽知识面，提高对美的鉴赏能力。

虽然学生作业是幼稚的，粗糙的，可并不影响他们了解丰富的美术知识。

马克思说过：“如果你想欣赏艺术你必须成为一个在艺术上有修养的人”。

反过来，通过美术欣赏艺术也能提高学生对美术课其他内容的学习兴趣。

欣赏课学习可以根据学生特点从以下几个方面入手：⒈绘画技巧欣赏，了解美术家的绘画技巧及表现手法。

⒉从身边熟悉的艺术形式欣赏。

如苏州古典园林造园特色欣赏，可把学生带到园林中去具体体会。

⒊儿童画与中外优秀美术作品欣赏。

让学生对儿童画和成人作品进行比较，找出他们的各自特色。

⒋美术四大门类作品欣赏(指绘画、雕塑、建筑艺术、工艺美术)，使学生知道美术包括很多样式，纠正学生中存在的重绘画学习而轻视手工制作学习的认识错误。

⒌中国美术与西洋美术比较欣赏，让学生体会中国书画艺术、建筑艺术、工艺制作的魅力所在，激发学生热爱传统艺术的情感。

总之，在高年级教学中，不能只注重儿童意趣的挖掘。

随学生年龄增长，他们知识结构也随之变化，教师有责任在学生描绘事物、认识事物方面起到正确导向作用，培养他们科学观察事物能力，以利于学生向成人化过渡，利于小学美术教学与中学美术教学衔接。

四年级美术画门神教学反思

1．经过全面回顾和反思可以看出，课上有些教学流程的时间安排得太紧，以至于导致有些同学对知识点的理解不透彻，创作活动也流于表面。

比如在引导学生了解门神的服饰特点之处，我只指出门神的服装有什么特点，并没有去一步步欣赏他的服饰，导致于很多学生在画的时候对于门神的服装不太敢表现，并没有通过门神的服饰特点来展现门神的威武。

2．对学生的“收放”还不能称得上是收放自如，学生的思维拓宽程度还有待进一步提高。

可能是作业设计上有一定的局限性的原因，我发现在作业当中，门神动作上面都大同小异，没有什么特别的、出彩的作品。

3．门神一般都是成对出现的，左右两个门神的构图相呼应，而本课在介绍的时候没有指出这一点。

4．在讨论用色特点时，出示了民间年画的用色口诀，我没有充分利用，只是给学生读了读，应该让学生来进行一定的理解。

总之，在这一次同课异构活动中，在教育教学方面我的收获很多。

课后的不断思考，在思考中的不断改进，在改进中的不懈进步，才能快速地成长。

幼儿园泼墨画的温馨提示应该写什么 幼儿园美术教案、画一幅泼墨画、最后要加上温馨提示、关于泼墨画的温

前段时间我在区域活动投放了热水瓶瓶塞，让幼儿对其进行想象和印画，幼儿对此非常感兴趣，每次那里的幼儿人数总是很多。

他们总是兴奋地向我介绍他们的作品，有的孩子会说：“我画的是我自己，这是眼睛和鼻子。

也有孩子会画小动物等。

而最近我们在午餐前的介绍菜单环节让幼儿又对蔬菜十分感兴趣，他们总是询问我这种蔬菜叫什么名称，他有什么作用等。

甚至有的幼儿自己会说：“这是胡萝卜，他有很多营养，吃了对身体好，所以不可以挑食。

根据幼儿的兴趣点并为了让幼儿了解一些新的绘画材料，我将蔬菜与印画结合起来，于是《蔬菜印画》活动就应运而生。

活动目标：1、通过看看猜猜和印印，大胆尝试用蔬菜截面进行印画。

2、体验蔬菜印画的乐趣。

活动准备：1、胡萝卜、藕、青椒等蔬菜，水粉颜料若干，抹布。

2、教师范画 活动过程：一、通过看教师范画知道秋天许多树上的叶子变黄了

教师带领幼儿来到创意吧，眼前出现一幅“大树”

教师提问：你们看，这棵树是夏天的树还是秋天的树

你是怎么看出来的

（这棵树是秋天的树，因为它身上有黄色的叶子。

小结：对了，秋天的大树叶子都变黄了，果子都成熟了。

二、通过看看猜猜知道蔬菜也可以用来画画

师：你们知道吗

这幅画王老师没有用笔画，而是用了一种特殊的材料

教师出示所用蔬菜（这就是我用到的材料，它们都是蔬菜。

重点提问：请你们来猜一猜，我把这些蔬菜分别变成了秋天大树的哪个部分

重点指导：引导幼儿观察蔬菜的形状与画进行比较。

（这里的叶子是用青椒画出来的等）教师将蔬菜反过来看蔬菜截面。

师：你们真聪明，发现了这个秘密

小结：原来我是将各种各样的蔬菜切开后，沾上颜料印画出了一幅秋天的大树。

三、幼儿自由印画

师：大家觉得神奇吗

你们也可以做到

让我们一起用各种蔬菜来印画秋天的大树。

教师介绍材料：各种蔬菜：黄瓜，辣椒，青椒，胡萝卜，藕等。

温馨提示：1、每个桌子上都有一块抹布，这块抹布是用来做什么的

2、摸过蔬菜的手不要去碰自己和好朋友的脸，因为有些蔬菜的汁会让你觉得很辣，所以摸过蔬菜的手不要碰自己和好朋友的手。

小学一年级美术上册《看谁涂得更好看》教案及教学反思

一、教学重点 引导学生对绘画的兴趣，教授绘画时的一些技巧。

二、教学难点 了解不同的绘画材料及其不同的画面效果。

三、课业类型 绘画 四、教具准备 线描范图、绘画材料、教学课件 五、学具准备 水彩纸、水粉纸、水粉颜料、水彩笔、油画棒、六、教学过程（一）组织教学，检查学生用具准备情况（二）导入新课：教师出示一张线描的花朵范图1、提出问题：这朵花儿是颜色呢?花儿都有什么颜色呢?2、结论：花儿的颜色有很多种 3、教师小结：除了花儿以外，还有很多有色彩的物体，同学们可以根据自己的想象，把它画出来。

（三）讲授新课1、教师出示两张图形，出示两种材料水彩笔和油画棒。

提问：小朋友们知道这两种材料的名称和绘画特点吗

2、多位同学用接力的方式，分别用水彩笔和油画棒来完成两幅图形的涂色。

3、教师总结并演示实验结果：油画棒的风格是粗犷有力，而水彩笔的风格是柔和匀净。

4、出示课件：大师作品欣赏，学生作品欣赏。



5、教师小结：大家一起动脑筋，用自己准备好的工具来画画，看谁画得最好、最漂亮。

6、学生绘画，教师巡回辅导。



作业要求：首先选择自己的绘画主题，再选择自己喜欢的纸张、工具和适合自己的方式，最好能自己创作出独特的画面效果。

7、老师将学生作品贴在大画板上，展示交流，并请小作者逐个向全班同学介绍自己的画，如：绘画材料、工具和画面的主题等等。

全班同学给以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。

8、课后延伸 同学们设计的画面很漂亮，希望你们以后的生活也象画面一样美。

那么，大家都回去试一下还能不能用其他的方法，画出漂亮的画面。

美术《画朋友》课后反思

评析（原创）：

把《我的朋友》一课设计为主题谈话节目，是教师在此教学设计中的一大创新，别开生面，新颖独到。

围绕着《我的朋友》这一主题，以“谈朋友—找朋友—观察朋友—画朋友—爱朋友”为主线展开丰富的活动，借助于抒情感人的乐曲，在融洽热烈的氛围中，师生谈话、游戏竞赛、佳作赏析、自主绘画、展示评价…教学方式与学习方式灵活恰当，教师注重启发式教学，自主探究、师生互动、生生合作学习贯穿于课堂始终。

本课整体设计融知识技能教育与情感教育为一体，自然流畅，真挚亲切，极具美感。

本课的另一特色，是教师充分发挥情感教育在美术教学中的感染作用，创设了浓浓的情感情境，在和谐愉快的师生关系中，静动结合，寓教于乐，大大的提高了学生对美术学习的兴趣，促进学生情感、态度、价值观的养成，这是学生本课学习的又一收获。

一年级美术教案 看谁涂得更好看

一年级美术教案 看谁涂得更好看

教材分析：画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹中体味色彩对视觉的冲击；体味创造的成就感；体味快乐；这种体味是审美的摇篮。

在学习中使学生积极主动地认识色彩，注意统一纠正某些颜色的不规范名称。

本课在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、劝、刮等不同方法涂色，感觉不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果。

并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。

教 学 方 案

课

题

2、看谁涂得更好看教学目标1、运用想象，按自己的意愿，画出一张漂亮的画。

2、培养学生抽象思维的能力，进一步培养学生的想象力和创造力。

教学

重难

点

重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。

难点：引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果。

课前准备

让学生带来各种颜料教学时间

二课时

教

学

过

程

一、评述上节课的学习情况和学生作业，引入课题。

二、新课教学1、讲一讲各种绘画材料不同的作用和效果。

2、发动学生自己动手用不同的绘画材料在同一幅画中进行绘画。

3、指导学生用自己的想象画一些简单的图案，用各种色彩美化画面。

4、可以让学生自己用自己的方法进行乱涂。

三、指导学生作画，巡回指导1、学课本中的范画如“我的小手”，通过命题，激发学生的想象力，调动学习积极性。

2、学生自己命题：*花朵，或小脚*进行创作。

板 书 设 计*

课 后 记*

本课在上一节课的基础上，进一步开发学生的想象力，创作出了许多美丽的色彩，有的图案拟人化了等等，大胆的表现出自己的