评价鞋匠的句子怎么写(评价鞋匠的句子)

殷辰：一课三备三备一课——林清玄《鞋匠的儿子》磨课回顾

《鞋匠的儿子》是一篇写人的课文。初读觉得文章内容较为浅显，反复研读后突然有个颠覆性的思路。以下是我备这节课的第一稿。

1.林肯成功化解尴尬靠的是什么？（学生回答：真诚、大度……）大家说的这些词属于人格的范畴。今天这节课我们来讲讲林肯化解尴尬的另一个方法——语言艺术。

2.请大家同桌合作，分角色朗读第2、3自然段，比一比谁更像参议员和林肯，想一想他们言下之意又是什么。

3.请读读第2自然段。读来读去，说来说去，其实参议员就是想表达什么？鞋匠的儿子这一卑微的身份从一开始就伴随着林肯。

4.第3自然段我们应该带着怎样的感情去朗读？怀念父亲，赞美父亲，是因为父亲在林肯的心目中很伟大、很崇高。

5.参议员说：林肯，你的出生很卑微！林肯说：呵呵，我的品格很崇高！这就是林肯的语言艺术。

卑微的是出身，崇高的是品格。参议员死死咬住鞋匠儿子的出身不放，林肯就巧妙地将话题转换到鞋匠的品格上去。三言两语，林肯转换了话题，转换了概念，化解了尴尬。

【教后自我反思】

大多数教师在教学《鞋匠的儿子》这篇课文时，重心会落在感受林肯的人物形象上。初备课文，我觉得体会林肯宽大的胸襟对于六年级学生难度不大，便想另辟蹊径，去探寻林肯化解尴尬的语言技巧。我研读文本发现参议员死死咬住鞋匠身份卑微不放，林肯避其锋芒，转而谈论鞋匠的品格伟大，转换了话题，化解了尴尬。转换的技巧林肯用了多次，例如林肯先对一位态度傲慢的参议员说，后对所有的参议员说，不知不觉中让自己的观点引起所有人的关注，转换了说话的对象，引发共鸣，等等。我将本文的教学重点从常规的教人物形象转到了教人物的语言技巧，不得不说这是一次大胆的尝试。

尝试的背后也暴露出了问题。本文教学过于强调林肯的语言技巧，试上课后听者觉得林肯每一句应答都很有技巧，很有目的，甚至觉得林肯很有心机。学生对于人物形象的感受反而扭曲了、模糊了。因为我在设计教学时忽视了林肯每一次应答的背后是真情在驱动，语言技巧并不是首要因素。我脱离人物的真情去谈论语言技巧，就显得突兀、生硬。

1.请大家根据阅读策略要求，完成“阅读策略工作单”。

阅读策略运用要求：a.想一想，林肯的这三段话中某些词语、句子和段落是否可以删除？将理由写在“阅读策略工作单”上。b.小组讨论，优化你的观点。

（1）词语

预设：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会【永远】记住你的忠告，我【永远】是鞋匠的儿子。我知道我做总统，【永远】无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”

仔细读读会发现，加上这些词语分别能够让你感受到什么？（诚恳、宽容的胸襟；自豪；对父亲的尊敬和爱戴）

（2）句子

预设1：“我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”“但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

看似相似，林肯说两次是为了强调父亲手艺好，很伟大。

预设2：“如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。”“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。”

我们感受到了林肯做事认真负责。再读读第二句话，除了能感受到林肯负责之外，还能感受到什么？（人人平等）

（3）段落

学生自由交流，感受层层递进的段落关系。

2.学完课文，我们看到了宽容大度的林肯，而林肯自己却不去点破，这源于林肯高超的语言艺术。

【教研组意见】

首先，这次教学设计相比于第一稿，最大的不同是将教学重点由学习林肯的语言技巧转变成为感受林肯的语言艺术。从“技巧”到“艺术”，其实是从第一稿中单纯的技巧，过渡到林肯三次掷地有声回应里的真情，真情加上技巧便是语言艺术的呈现。本课的教学重点准确而明晰。

其次，此次教学设计，摒弃了传统问答式的教学模式，改为阅读策略教学法，将教学重点涵盖于阅读策略工作单上。这一形式的转变，将原来学生被动地听变成主动地学。传统问答教学模式中，教师最常用的教学策略是提问，学生的任务常常是思考出教师心中那个答案，他们始终处于一种被动学习、被动接受的状态。而运用了阅读策略的教学方法后，学生的独立思考先于教师的讲解，学习更有目标，同时，教师完成了由教语文书向教语文的转变。一篇文本，一个策略，犹如一个梯子，一个走向独立理解、分析文本的梯子。

1.请大家根据阅读策略要求，完成“阅读策略工作单”：

a.在“阅读策略工作单（一）”上，将林肯语句中重复的词语和相似的句子圈画出来，体会其中的含义。b.将关键词写在“阅读策略工作单（二）”上。c.小组讨论，优化你的观点。

（1）词语

预设：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会【永远】记住你的忠告，我【永远】是鞋匠的儿子。我知道我做总统，【永远】无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”

这三处“永远”分别能够让你感受到什么？

预设：“虽然我不是【永远】的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”“但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么【伟大】，他的手艺是无人能比的。”

你听过有人说鞋匠很伟大吗？

（2）句子

预设2：“如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。”“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。”

看似相似，林肯为什么要说两次？

预设1：“我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”“但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

说来说去，都是在说修鞋子的技术，如果你读懂了林肯这句话的真正含义，你就不会觉得他仅仅是在谈修鞋子这件事了。

再读读第二句话，你能感受到什么？再往深处想想，在这个场合说这两句话，其实就是想告诉参议员什么？

【教学再思考】

此次教学是在确定了感受林肯语言艺术这一教学目标，并采用阅读策略教学法后的再次“打磨”。首先，“阅读策略工作单”上的问题由“某些词语、句子和段落是否可以删除”换成了“将林肯语句中重复的词语和相似的句子圈画出来，体会其中的含义”。教案第二稿中试图从词、句、段三个角度分析文本，试上后学生对段落的差异理解不到位，仔细读文本后确实发现林肯三段回应之间逻辑层次并不明显。况且层层递进的构段方式与感受林肯语言艺术这一教学目标关系不密切，所以第三稿中做了省略。

其次，我将第二稿中通过删除去比较阅读法，改变为第三稿中的让学生圈画语句中重复的词语和相似的句子并感受其中的含义。其实，这两次教学设计都源自我在研读文本时发现林肯语言中有很多相似的或者似乎重复的词句，但两次的提问方式大不相同。我认为让学生圈画语句中重复的词语和相似的句子并感受其中的含义，将问题拆分为两步，更有梯度，更易操作。因此，让学生感受重复词语和相似句子的作用的提问方式，比生硬地删除后再对比更具有开放性，每位同学都能在其中有自己的思考，并不是只有唯一的正确答案。并且，让学生感受重复词语和相似句子的作用的提问方式更能够引发学生的深度思考，因为它需要学生更深入地思维，比如分析、推理、评价甚至预测。显然第三稿中的阅读策略问题设计更有价值。

一课三备，三备一课，《鞋匠的儿子》的教学目标逐渐清晰，教学策略得到不断优化。人物形象不再干瘪，人物的艺术品质深入学生内心。语文课堂由教师教转变成学生学，阅读教学策略是这一转变的桥梁。我由初读文本时独辟蹊径、灵感闪现的激动，到后来不断推翻的无奈与收获，现在回看整个过程，则充满了螺旋上升的喜悦。

作者单位：江苏南京市石鼓路小学

资料来源：殷辰. 一课三备三备一课 ——《鞋匠的儿子》磨课回顾[J]. 小学教学设计·语文, 2018, (7)

《鞋匠的儿子》思路：一个词语、一句话、一种胸怀、一种智慧

一个词语：人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。——林肯

“别人”会是怎样的人？（陌生人、不喜欢你的人、敌人、反对你的人等）

现在林肯遇到的“别人”正是不喜欢他、反对他的人。从文中找出。

一个句子：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”这语言中充满了什么？（蔑视、敌视、不屑、侮辱等等）

一种胸怀：林肯面对的是 的人，最后林肯得到了他们的友谊了吗？（得到。所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声。）从嘲笑变成赞叹，从敌人变成朋友，从 变成 ，你认为需要什么？（大度、诚恳、博大、不卑不亢等等）这就是一种胸怀。

体会林肯三句话。

一种智慧：现实生活中，我们该如何面对所谓的“别人”。例如：不喜欢、反对我们的人。

记住：人生最美好的东西，就是同别人的友谊。

《鞋匠的儿子》思路：一个词语、一句话、一种胸怀、一种智慧

一个词语：人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。——林肯

“别人”会是怎样的人？（陌生人、不喜欢你的人、敌人、反对你的人等）

现在林肯遇到的“别人”正是不喜欢他、反对他的人。从文中找出。

一个句子：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”这语言中充满了什么？（蔑视、敌视、不屑、侮辱等等）

一种胸怀：林肯面对的是 的人，最后林肯得到了他们的友谊了吗？（得到。所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声。）从嘲笑变成赞叹，从敌人变成朋友，从 变成 ，你认为需要什么？（大度、诚恳、博大、不卑不亢等等）这就是一种胸怀。

体会林肯三句话。

一种智慧：现实生活中，我们该如何面对所谓的“别人”。例如：不喜欢、反对我们的人。

记住：人生最美好的东西，就是同别人的友谊。

「中国梦大国工匠篇」鞋楦大师陈国学：以匠心守初心 毫厘之间诠释工匠精神

编前语：“中国梦•大国工匠篇”大型主题宣传活动由国家互联网信息办公室和中华全国总工会联合开展，中央新闻网站、地方重点新闻网站及主要商业网站共同参与。活动旨在深入学习宣传贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，通过采访报道基层工匠典型，弘扬劳模精神和工匠精神，在全网全社会营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。

陈国学在设计鞋底弧卡板图纸。摄影：聂峥

国际在线报道（记者 聂峥）：鞋子外观好不好看？穿在脚上合不合适？关键在于鞋楦的设计。鞋楦是鞋子的模子，被称为鞋子的灵魂，是制鞋最关键的技术。鞋楦的设计需要考虑诸多因素，因此需要鞋楦设计师的深思熟虑和精雕细琢。

上海国学鞋楦设计有限公司董事长陈国学是我国制鞋技能最杰出的鞋楦设计师，被业内公认为“中国鞋楦第一人”。早在上世纪八十年代，他就已成为中国著名的鞋楦设计师，并且是国家《鞋楦标准》等标准的主要起草人之一，是国际制鞋标准化技术委员会ISO/TC137国际注册专家……但在陈国学看来，比这些荣誉和成就更重要的，是专业、专注的工匠精神。

陈国学设计的皮鞋摆满了整间屋子。摄影：聂峥

“要把东西做好，需静下心来”

走进上海国学鞋楦设计有限公司，一排排整齐的鞋楦引人驻足，从高跟鞋到运动鞋、再到正装鞋，鞋楦款式应有尽有。

看似简单的鞋楦，其实背后蕴含着很深的学问和门道。鞋楦是一个不规则的三维几何体，因此鞋楦的设计不是简单的平面设计。除了要对人体工程学、运动力学等多种学科有所了解，对手工技艺和经验要求也极高。

年过花甲的陈国学大半辈子都在钻研鞋楦设计。在鞋楦市场坚守了近40年，他曾经帮助众多国内外知名品牌做过鞋楦，亲手设计的作品甚至超越国外的知名设计师。

过硬的技术才能保证一流的品质，而要练就过硬的技术，就需要静下心来、戒骄戒躁，这是这位老鞋匠最朴质的想法。

鞋楦的设计有别于服装的设计，失之毫厘则差之千里。测量脚型、画图纸、切割做成样板……每一个步骤都要做到精准，要“耐得住性子”，否则差一丁点儿就会造成设计出来的鞋子不合脚。

陈国学举例称，特别是尖头高跟鞋，鞋头的翘度、鞋跟高度和鞋底弧度都是需要严格的数据控制的，跟越高，设计鞋楦的难度就越高。记者看到，在陈国学设计出的样图上，标满了密密麻麻的数据，脚的每个部位都清楚地写有精细的数据。

而这每一个数据背后，都凝聚了他无数的心血。

陈国学打磨鞋楦。摄影：聂峥

“做到极致了，还要做得更好”

很多人也许认为，经典是过去的东西。但在陈国学眼里，经典是需要深刻理解的。

“人家做到极致了，你还要做得更好，你要动脑筋，才能做出优秀的作品。”

正是凭着这种精益求精的精神，陈国学几十年如一日钻研鞋楦设计技术和技能，仍然没有停下脚步。拥有近40年的经验，他对鞋不仅仅是一种热情，更变成了一种执着。

鞋楦的设计需要符合脚型规律，为了设计出最符合中国人的鞋子，陈国学一直在坚持研究鞋楦规律。面对枯燥和繁琐的数据，陈国学却没有半点懈怠。

他还表示，中国人的脚型规律和外国人不一样，国内多数制鞋厂商没有系统了解过这些规律和数据，一味模仿国外企业，简单地把国外鞋号套过来用，鞋样与鞋楦都是抄来抄去，缺乏精益求精的工匠精神，导致市面上不少鞋子是不合脚的。

陈国学根据脚型测量图设计鞋楦。摄影：聂峥

“最重要的是传承与创新”

陈国学坦言，目前国内多数鞋厂只顾快进发展、做大规模，没有认识到传承和创新是鞋业进步的必然选择。他认为，照葫芦画瓢是做不出精致产品的，模仿当中要有改进、有创新，要有自己的技术融进去。

但目前能做出外观造型达到一流水准、款式符合市场消费者需求、楦型内在数据尺寸符合脚型鞋子的设计师，在中国鞋业中少之又少。

陈国学希望自己能够培养更多优秀的工匠。“除了精神，还要有技术和技能。”陈国学说。他补充道，不仅在技术上要做到精益求精，审美上也要提高，真正用心去设计一双鞋。

陈国学带出的徒弟桃李争妍，遍布全国各地。近些年国家重视技能的培养，举办了不少技能培训大赛，陈国学的徒弟在技能竞赛中拔得头筹的不在少数。

“我的心思就是为国家培养一批真正的鞋楦设计师。” 陈国学坚定而专注的眼神，让人看到了这种工匠精神的背后，对传统技艺传承的使命和责任。

从你的鞋，看出你一辈子，很准

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《徜徉的步履》

人生如同一双鞋，需要精心挑选，经过时光的检验，这篇案例以鞋子作为比喻，深刻地勾画出了人生与选择之间的相似之处。鞋子，既是日常生活的必需品，又是我们对世界征程的载体。

每个场合都需要相应的鞋子，这个选择不仅要满足需求，还必须兼顾舒适度，正如我们在人生的旅程中需要根据不同情况作出选择，保持适应和舒适。不同人对鞋子的偏好和穿着习惯都不同，这也反映出了每个人独特的个性特征。挑选适合自己脚型的鞋子，是对自身认知的一种表现，也是对人生道路定位的自觉选择。聪明的人懂得如何选择适合自己的鞋子，而不会盲目追随他人的足迹。

文章中提到的深刻比喻之一是关于那些选择穿别人鞋子的人。这象征着他们往往不专注于自身的生活，而是过于干涉他人的事务，这种行为通常不会有好结果。这也是对我们的提醒，要保持专注于自己的生活，不轻易受外界影响。

"有多大脚，穿多大鞋"，这句话不仅强调了选择的合适性，也提醒了我们要明确自己的能力和定位。只有挑选适合自己的鞋子，才能够稳健前行，不至于因错误的选择而跌倒。

文章中还通过“合脚的鞋”和“合适的人”进行了有趣的对比，强调了在人生中找到那个与自己契合的知己或伴侣的珍贵性。这一对比鲜明地传达了关于人际关系和伴侣选择的重要性。

整篇文章通过对鞋子的比喻，精辟地阐述了许多人生哲理。我们需要学会选择，需要忍受挫折，需要不断磨砺自己，也需要随着成长找到适合自己的方向。在这个充满机遇和挑战的人生道路上，如同选择一双合脚的鞋子，我们需要睿智、坚定，才能迈出坚实而自信的步伐。

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从你的鞋，看出你一生

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电影《鞋匠人生》中，呈现了一个令人深思的故事：

有一天，麦克斯，一个修鞋匠，偶然揭开了他父亲留下的古老缝纫机的神秘面纱。

这台缝纫机有一个奇妙的效果，不论修复的是谁的鞋子，当麦克斯穿上它们时，他会仿佛变成鞋主人。他穿上鳄鱼皮鞋，便化身成为黑哥；穿上父亲的鞋，瞬间变成了父亲，陪伴母亲跳最后一支舞；穿上高跟鞋，竟然变成了风姿绰约的女人……

每换一双鞋，他体验了不同的人生，为平凡的日常增添了乐趣，也领悟到了深刻的哲理。这个故事深刻反映了鞋子与人生之间的微妙联系。

鞋子，它不仅是我们生活中的必需品，更是承载着我们不同人生阶段的见证者。正如《人间物语》所言：“从第一双到最后一双，两双鞋之间，歪歪斜斜的，深一脚浅一脚的，就是你的一生了。”鞋子的不同款式和状态，无疑折射出我们生活中不同的态度和境遇。

鞋子也让我们思考价值与定位的问题。一双鞋，在杂货摊上可能只值几十元，但在精品专卖店里，价格却瞬间飙升到数百元。人也是如此，找准自己的位置，认清自己的价值，是光彩生活的前提，正如古罗马诗人奥维德所言：“认识自己，找准自己的位置，是生命焕发光彩的前提。”

这让我想起了一个故事，小和尚向禅师请教人生的价值，禅师给了他一个石头，并教他在不同场所出售这块石头。这个故事告诉我们，找对平台，选择正确的方向，比单纯的努力更为重要。正如马克·吐温的经历，他尝试了商业失败后，最终找到了自己擅长的写作领域，成为一代文学巨匠。如果方向错了，无论多么努力，都会白费力气。

人生最大的悲哀莫过于束缚自己，画地为牢。只有在适合自己的位置上全力以赴，才能发挥真正的价值，找到逆境中的机会。正如《礼记·大学》中所说：“苟日新，日日新，又日新。”鞋子不翻新会磨损，人不进步会被淘汰。永远不要被“死局”困住，突破自我限制，才能焕发新生。

鞋子的千差万别，反映了人生的多样性。就像海明威所言：“优于别人并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。”过于与他人比较是自寻烦恼，真正的智慧在于扎好自己的根基，走在合适的步调中。

有个年轻人，陈时鑫，曾被开除学校，做过汽车售票员，但最终成为英国最年轻的首相。他的故事告诉我们，每个人都有自己的价值和发展时区，不必担忧，一切会准时到来。

与合适的人相处，无需过多追求完美，只要彼此合拍，就像陈独秀和李大钊的友情，一直是佳话。每个人都需要一个知己，一个懂自己所想的人，这是一辈子的幸运。

鞋子教导我们，穿自己的鞋子，走自己的路。不要被他人的期望和评价左右，要为自己的内心而活。袁泉的故事告诉我们，不必在意他人的评价，管不住别人的嘴，守好自己的心。活出自己，爱自己，是人生最重要的。

最后，鞋子的千姿百态蕴含着人生的哲理。不取悦他人，不过度焦虑，不惧怕风雨，专心过好当下，是人生的清醒之道。活在自己的脚步中，追求自己的幸福，才能真正过上理想的生活。

让我们一起点赞，共同勉励彼此，走好属于自己的路。

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