果然造句子二年级(果然造句子)
啥？古人造字的时候，居然造“错”了这几个字？
聊起中国的文字，在网上经常能看到网友关于汉字的一种迷思：很多字好像都造错了。
比如下面这三组：
1. “矮”和“射”：“矢”是箭的意思，“委”是丢的意思，把箭丢出去，这不是“射”吗；再看“射”，“身”高一“寸”，上炕都得爬梯子，这个头是有那么一点“矮”吧？
2. “出”和“重”：俩“山”叠一块，这就叫“重”叠呀；“重”字上面是“千”，下面是“里”，这是要出门走千里呀。
3. 繁体的“魚”和“牛”：“魚”怎么有四条腿，“牛”咋杵着一根大尾巴，是不是也弄反了呀……
事实上，这些都是对中国汉字演变历史不了解产生的误会，并不是造错了。只要我们逐本溯源，从汉字演变的角度重新认识这些字，问题自然就迎刃而解了。
今天，我们就来看看上面提到的这三组字，到底从何而来。
“矮”和“射”
“矮”和“射”这两个字弄错了这件事，我在清朝的古书里就见过两回，一次是清初刘献廷《广阳杂记》卷一，埋怨这是“高丽人”在乱抖机灵；另一次是清中叶沈起凤《谐铎》卷七《虫书》，说发明这种说法的是一位女神童。
《功顺堂丛书》本《广阳杂记》书影。书里不仅谈到了“矮”和“射”，也提到了“鱼”和“牛”。
其实，这些都是文人茶余饭后说着玩的段子，根本就不合逻辑。
矮
先来说说“矮”。“矮”右侧的“委”确实有扔的意思，可这个“扔”不指投掷，而指丢弃。把箭矢丢弃掉，那可不能称之为“射”呀。
此外，“矮”是个非常典型的形声字。但请你猜猜哪边是形旁，哪边是声旁？
可能大多数人都会猜左边的“矢”是声旁，“委”是形旁。但大徐本《说文解字·矢部（新附字）》中提到：“[矮]短人也。从‘矢’，‘委’声。”“短人”就是矮人。这句话说，“矮”的形旁是“矢”，声旁是“委”。
藤花榭本《说文解字》（大徐本）书影。
您可能觉得“矮”和“委”读音不像呀？其实在古汉语里，它们的读音都属于“影纽歌部”，曾经特别像。
形声字“矮”字右边的“委”是表音的，左边的“矢”也不能闲着呀，它得表义。五代时期研究《说文解字》的大家徐锴在《说文系传·矢部》说解“短”字时告诉我们，“矢”这个偏旁就有测量的意思，“若以弓为度也”。著名学者张舜徽说，在湖南有些地方，人们测量田地时会把弓的长度作为单位，六尺为一“弓”。或许和弓配套的箭矢也曾被用来丈量比较短的东西吧。除了“矮”以外，还有“短”“矬”（cuó）等十几个矢字旁的字都有矮小的意思。
再补充一个知识点：从汉字的古形来看，“矮”左边的“矢”其实是从“夫”讹变来的，其实就是“人”形。从这个角度来看，“矮”和射箭也不搭边。
射
说完“矮”，再来看看“射”字。“射”字在甲骨文中有简、繁两种写法。简体的“射”就是一张“弓”上横着一只箭“矢”。
本文采用的甲骨文字形图片全部来自李宗焜《甲骨文字编》，中华书局 2012。
或者镜像翻转一下，也是“射”。
要是不嫌麻烦，也可以选择繁写，写法是在简写体“射”的边上加上一到两个“又”字表示手。
比弓箭多出来的符号就是“又”，本来是手的象形。
金文中的“射”字通常也大同小异，只是有的“又”变成了“矢”。而到春秋战国间的石鼓文里，边上的弓箭已经变得很不像弓箭了。
字形图片来自嘉庆二年阮元原刻初拓本《仪征阮氏重抚天一阁北宋石鼓文本》。
再到睡虎地出土秦简隶书中，古人给“又”加了一个点变成“寸”（“肘”的初文），这个字形再楷书化一下就差不多是今天的“射”了。
字形图片来自张守中《睡虎地秦简文字编》，文物出版社 1994。
“出”和“重”
出
“出”的甲骨文字形很简单，基本就是一个“止”（“趾”的初文，指代脚）离开地洞的样子。在甲骨文时代，住的房子一般都是“半地穴式建筑”，就是找个排水还凑合的高处，刨个几平米的大坑（浅的可能只深几分米，深的可以达到一人多深），坑壁等于墙，上面搭个窝棚顶就是家了。“出”字下面的坑可能就象征着这样的“家”。
这个字形演变到战国时期，美观程度大大加强，但也逐渐看不出脚的样子了。
我一直非常喜欢侯马盟书的这个“出”字，写得很有艺术感。字形图片来自汤余惠《战国文字编》，福建人民出版社 2001。
这个字形再演变一点，就是后来的“出”字了。
重
“出”与“山”没什么关系，“重”与“千”“里”也不怎么认识。要想学习“重”，咱们得先认识一下甲骨文里的这个字。
你能猜到它是哪个字吗？不好猜的话，我提示一下：它表示一个方向。这下认识了吗？对，它就是“东”（繁体：“東”）。
“东”是典型的象形字，字形本义是包袱，与“束”字同源，所以大徐本《说文解字》引用官溥的观点，认为繁体的“東”是“日在木中”这个说法肯定是不对的。
此外，尽管“东”的字形本义是包袱，但它和“东西”这个词没什么关系。“东西”这个词既不来自上古表包袱的“东”，也不来自什么东市西市、东木西金，而是产生于五代、两宋之间，最初指“简单事物”（古人认为认识东西南北是最简单的事情），后来泛指一切东西。
有点扯远了，回来看“东”。“重”即与“东”相关。金文中有一个字，一边画个小人，另一边画个“东”。
本文采用的金文字形图片全部来自董莲池《新金文编》，作家出版社 2011。
著名学者柯昌济认为这个字就是“重”，字形很像一个人背着超大的重包裹。
有人把这个字形从左右结构改成了上下结构，字形变了身，但意思没有变。
后来又有人在字形最下面添了一个“土”，脚踏实地才好负重。由此形成的“”字，就是后世“重”字的祖先了。
“鱼”和“牛”
“鱼”和“牛”都是典型的象形字。笔者也是惊讶，到底是多大的脑洞，才能从繁体“魚”字看出一头牛的样子呀？！
鱼
硬要开脑洞的话，不如说“鱼”的甲骨文字形像个人。
金文字形更多样一些。有高度写实的。
也有表情比较有个性的。
到西周后期开始逐渐在字形下方形成类似四个点的形象，其中中间两个点是鱼的尾鳍，而两边的两点则是古人嫌这里空着不好看，于是用“羡符”装饰了一下。
牛
再来看看“牛”字。“牛”本来是个牛头的象形。
不过上面这太复杂了，画着费劲，简化成了抽象的几笔。
由此便逐渐演化成了今天的样子。
字形图片来自滕壬生《楚系简帛文字编 增订本》，湖北教育出版社 2008。
除了这些，还有一些流传没有那么广的流言。比如有人说“凤”（繁体：“鳳”，字形是“凡”加上“鳥”）和“鸭”反了，“鸭”是平“凡”的“鸟”，“凤”凰“甲”天下；有人说“炊”和“烟”反了，因为有“火”才能“炊”，“火”有“欠”缺则生“烟”……这些都是没学过古音，看不出古代形声字带来的问题，本文也就不一一辩驳了。
汉字也有错，但不是上面那些
所以，从文字学的角度说，像“矮”和“射”、“出”和“重”、“魚”和“牛”弄反了这样的说法基本都是脑洞大开的无稽之谈。不过，汉字之间弄“错”身份的情况还真的存在。咱们看个例子。请问下面这个词怎么读？
骰子
大多数都念成 shǎi zi。但要是查字典，你会发现“骰”字念 tóu，念 shǎi 的那个字是多音字“色”。
可是，指着“骰子”念“色子”，也不能算念错。最开始的时候，“骰子”和“色子”确实是两个完全不同的词，不过它们指的是同一种东西。后来随着语言演变，“色子”这个词在口语中越来越流行，取代了“骰子”；但在写法上，“骰子”和“色子”一直都很常见，由此产生了这种看着“骰子”念“色子”的情况。这种情况有点近似日语的训读，著名学者沈兼士称之为“义同换读”。
这种例子还有好多：
頫：元代书画大师赵孟頫的“頫”是俯身的意思，演变至今可能本应读 tiào，但大家都念成“俯”；
圩：中学地理课上学的“圩垸”的“圩”是包围的意思，本应读 yú，但今音读如“围”；
腊：人们常吃的“腊”肉，声旁是“昔”，在今天本应读 xī，但因与“臘”肉换读，现在就改成读 là 了；
尿：还有“尿泡”的“尿”，北方好些地方读成“私”（多音：suī）；
石：古代的单位“石”，明明是个常用字，就因为这种单位在古代还有个名字叫“担”，所以明清以后很多人指着“石”读成“担”。但把“石”读成“担”这种读法流行得很晚，普遍性也不强。按照我个人的经验，直到今天，大多数古汉语专家提到“石”这个单位时还是读 shí 的。这只是人家没换读，所以听到时可别以为人家说错了。
最后，在文字使用的漫长历史中，出现使用错误是常有的事情。大家对于汉字“造错”的迷思，还是要从汉字演变的角度来观察和思考，这样才能真正解开汉字的奥秘。
参考资料
[1] 张舜徽《说文解字约注》，华中师范大学出版社2009，第1296页.
[2] 林义光《文源》卷六，中西书局2012，第277页.
[3] 杨琳《物品称“东西”探源》，《长江学术》2012第一期，第99-109页.
[4] 古文字诂林编纂委员会《古文字诂林》第七册，上海教育出版社2002，第531页.
[5] 裘锡圭《古文字概要》，商务印书馆1988，第219-221页.
来源：微信公众号“科普中国”
作者：清洁工 （南开大学博士生）
编辑：潘茜
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小学生常见词语造句大全，提高写作能力，建议收藏！
小学语文词语造句子，也是语文学习的重要部分，是写作的基础，今天，分享词语造句子专项训练，可以让孩子尝试着造句，实在想不起来的时候看一看，然后背过去。这样可以让孩子有目的地积累一些东西。
1.有趣
★吹泡泡是一件很有趣的事。
★我看一本有趣的漫画书，笑得我肚子都疼了。
2.终于
★经过努力，我终于考了100分。
★经过老师耐心的讲解，我终于明白了这个题目。
★经过努力，我终于顺利跑到了终点。
3.也许
★他到中午也没来上课，也许是因为病了。
★爷爷没有准时来接我，也许是忘了。
4.好奇
★我看见新鲜的东西都觉得很好奇。
★ 我看到路上有个黑色的袋子感到很好奇，想看看到底是什么。
5.一会儿……一会儿……
★秋天来了，大雁向南飞，一会儿排成一字，一会儿排成人字。
★天上的白云一会儿像可爱的动物，一会儿像美丽的仙女，真是千奇百怪。
★动物园里的猴子一会儿爬上，一会儿窜下，可调皮了。
★春天的天气像娃娃的脸，一会儿晴，一会儿雨。
6.一本正经
★班长一本正经的告诉我，我的语文成绩在年级得了第一。
★爸爸说话总是一本正经。
7.自言自语
★爷爷总是自言自语，看起来很孤独。
★小明上课总是自言自语，管不住自己。
8.甚至
★ 今天作业不但多，还很难，甚至做到了9点还没做完。
★ 他品行不好，总是骂人，甚至打人。
★ 他很爱学习，周末一整天都在屋里看书，甚至都忘了吃饭睡觉。
9.仿佛（好像）（似乎）
★ 天空中的白云仿佛是一只只绵羊。
★ 美丽的草原仿佛是一片绿色的海洋。
★ 蓝蓝的天空仿佛是一片没有尽头的大海。
10.欢蹦乱跳
★猴子们欢蹦乱跳地在树林里玩耍着。
★小鸟在枝头欢蹦乱跳的歌唱。
11引人注目
★ 他以优异的成绩考到了全年级第一，格外引人注目。
★ 她今天穿得像个公主，特别引人注目。
12使劲
★上坡了，我们都使劲推着车。
★孩子高兴极了，使劲地亲了妈妈一口。
13.果然
★ 妈妈说明天会下雨，第二天果然下雨了。
★ 昨天小明说今天考试，今天果然考试了。
★ 帮助小明的好心人果然是小红。
14.居然
★刚才还是晴天，现在居然下起了倾盆大雨。
★平时他的学习不好，这次语文考试居然得了全班第一。
15.一…….就………
★这家店一开，就有很多人来。
★我一回家就马上做作业 。
★我一紧张就不知道说什么了。
16.直到……..才……..
★直到上课铃声响起，同学们才乖乖拿出这节课要用的书。
★直到考试成绩出来，小强才知道平时学习要努力。
17.垂头丧气
★这次数学才考了80分，我垂头丧气的回到家里。
★骄傲的兔子输掉了比赛，它垂头丧气的离开了赛场。
★妈妈让我买醋，我没买到，我只好垂头丧气的回家了
18.尽管……但……
★尽管风雨交加，但我还是坚持按时到校上课。
★尽管今天作业很多，但我还是完成了。
19.不是……而是……
★他的第一名不是好运气，而是不断地努力换来的。
★我不是没有认真学习，而是这次考试时没看仔细题。
20.是……也是……
★我们的校园是一座美丽的大花园，也是一个知识的宝库。
★这节课是有趣的，也是难忘的。
21.虽然……但是……
★虽然雨很大，但是我还是会去上学。
★虽然我考了一百分，但是我还是不能骄傲。
★虽然爷爷已经很老了，但是他还是坚持每天做运动。
22.如果……就……
★如果明天下雨了，运动会就不开。
★如果我是一只小鸟，就可以在天空中自由飞翔。
23.不假思索
★小红没戴铅笔，我不假思索借给她。
★我不假思索地答应了他的请求。
★小明不假思索地回答了老师的问题。
24.刚……就……
★我刚出门，就下起了雨。
★老师刚提出问题，我就答上来了。
25.除了……也……
★除了小明，小刚也参加了这次小达人比赛。
★除了今天，明天也得穿校服。
26.只要……就……
★只要有付出，就一定有收获
★只要努力学习，就可以取得好成绩。
27.仍然
★小明感冒了，但他仍然坚持来上课。
★妈妈三十多岁了，但她仍然青春美丽。
28.固然
★学习固然重要，但是也必须注意身体。
★这道题固然简单，但我们也不能粗心。
★这个游戏固然好玩，但是还是要先做完作业。
29.立即
★他一回到家就立即打开书本开始做作业。
★我考了100分，我立即跑回家告诉爸爸妈妈。
★老师进来了，全班立即安静下来。
30.盼望
★我盼望着春天快点到来。
★我盼望着爸爸妈妈能带我去黄山旅游。
31.顺利
★我顺利地回答出了老师的问题。
★我顺利地完成了妈妈交给我的任务。
32.几乎
★我提早一小时到了学校，学校里几乎没有人。
★想要不劳而获，几乎是不可能的。
★我好久没见小红，我几乎认不出她来了。
33.既…又…
★这棵树长得既高又粗。
★这衣裳既漂亮，又保暖。
★他既爱学习，又爱劳动。
★他既喜欢语文，又喜欢数学。
34.一边……一边……
★我一边听音乐，一边写字。
★我一边唱歌，一边跳舞。
★妈妈一边洗衣服，一边唱歌。
35.不但……而且 （不仅……而且）
★ 今晚的天空中不仅有美丽的月亮,而且也有闪烁的星星。
★ 小明不仅学习好，而且还乐于助人。
★ 我不仅热爱学习，而且喜欢劳动。
36.只有……才……
★只有努力学习，才能取得好成绩。
★.只有平时积累好词好句，才能写出好的作文
37.多么……多么
★天空悠悠飘落的雪,是多么漂亮,多么美丽。.
★现在的生活多么美好，多么富足。
38.有的……有的……还有的……
★体育课上，小朋友们有的在打篮球，有的在跑步，还有的在跳绳。
★春游的时候，小朋友们有的在吃面包，有的在喝矿泉水，还有的在吃鸡腿。
★公园里，有的在散步，有的在赏花，还有的在跳舞。
39.已经
★我刚跑到那里,却发现会已经开完了。
★当我到电影院的时候。电影已经结束了。
★现在滑板已经成为世界上最流行的玩具了."
★我已经长大了。
40.不是……而是……
★你提的问题不是太难,而是太伤人脑经.
★挫折不是高不可攀的高山,而是我们前进的动力!
★不是老师不管你,而是你自己太让老师失望了
★不是妈妈想说你,而是你太让人生气了
41.特别
★我特别爱看书。
★我特别爱看动画片。
★爸爸特别爱看新闻。
★我特别爱穿新衣服。
★妈妈特别爱织毛衣。
★小云特别爱吃西瓜。
★天上的彩云特别美。
★天上的彩云特别美，有红的，有黄的，还有紫的。
★我们的红领巾特别鲜艳。
★我们的红领巾为什么特别鲜艳？
★我们的红领巾特别鲜艳，带在脖子上特别有精神。
★这里的景色特别美。
★这里的景色怎么特别美？
★这里的景色特别美，有红红的桃花，有雪白的梨花，还有嫩嫩的小草
42.一……就……
★一生气我就想摔手机。
★一发火我就想骂人。
★小妹妹很乖，妈妈一哄就不哭了。
★早上，我一进教室就放好书包读书。
43.常常
★我常常到游泳馆游泳。
★妈妈常常带我去公园玩。
★我常常一个人走路去学校
★领导常常一边喝水,一边看报纸。
44.一边……一边……
★公鸡一边叫一边吃虫子。
★我一边玩一边看电视。
★啄木鸟一边捉虫一边笑。
★我一边玩一边吃东西。 姐姐一边看电视一边织毛衣。
45.每次……都……
★我每次做完作业都要检查一遍。
★每次写错字妈妈都要说我。
46.先……再……
★每天放学回家，我先做作业，再出去玩。
★开学了，每天我们先在操场做操，再上课。
47.像……
★弯弯的月亮像小舟。
★弯弯的彩虹像小桥。
48.比……
★妈妈长得比我高。
★今天我起得比昨天早。
49.最……
★这个西瓜最大。
★妈妈做的饭最好吃。
50.每当……
★每当我遇到困难，都不会向它低头。 应该—— 我们应该好好学习。
51.终于……
★妈妈终于回来了。
★我的寒假作业终于做完了。
52.特别……
★这本书特别好看。
★今天小红戴的发卡特别漂亮。
53.渐渐……
★秋天到了，天气渐渐凉了。
二年级语文单元考，孩子们看图写话不同凡响，果然老师教了就会写
距离年终考试还有一个半月的时间，小徐老师学校所有年级都在紧锣密鼓地一边赶课，一边复习。今天，二年级语文第七单元授完，老师们马上挑选了一套有难度的题进行测试，目的一方面考查孩子们对所学知识的掌握，另一方面考查孩子做题时的理解和应变能力。
如下图所示，第一二题依然是字词类考查题，一般难度不大，可是今天这套题中第二题第3小题中第（1）个“危楼高百尺”的“危”字的意义，却有不少孩子选成了“危险”，其实在此句诗中一个“危”字，形象地表现了位于山顶的楼之“高”，因上以意在“高”，应先“B”。
第三题第1小题，用“无论……还是……都……”造句，在逻辑关系上，应该体现所述范围由大到小，但二年级的孩子，只要语句表述通顺就可以了，不用要求那么高。
第2小题是最体验理解题意的能力，题目要求“补充诗句”。问：古诗《夜宿山寺》中，诗人“不敢高声语”是因为（ ）。
此题班上就有2名同学，用“恐惊天上人。”这句诗来回答的问题，其他同学都写的是大白话。真可谓一道题的“坑”几乎埋了全班的人。可见孩子们的读题并理解题意，并按要求去做答的能力还是有待提高的。相反第四题的题意就很明确，孩子们全能写对。
第五题，课内文章内容考查，难度不大，但是有些同学依然存在脱离文章本意，按个人想法回答。如第2小题，“敕勒川在（ ）”，根据诗句所指，应该是“阴山下”，但有些孩子想到老师讲课讲到的“大草原”，是脱离原文章造成答错问题的典型表现。
第六题中最难的题要属第一文段第3小题，想象拓展题，此类题在小学语文中属于中难度题，一般要求孩子有很好的联系生活实际进行想象并用文字合理表达的能力。此类以填空的形式出式，难度稍微降低了一些，否则二年级有些孩子可能会犯懵。第二文段，难度在于将文段和所问题目联系起来，不认真对照文意的孩子也会出错。
第七题，课外阅读题，本文段字数并不算多，但要想准确回答出第2小题“山间腾起了振翅的小鸟”这里的“小鸟”指的是谁？“一些理解能力差的孩子很难回答正确。毕竟用”振翅的小鸟“来隐喻”吹呼雀跃的孩子“，确实难度较大。
本单元考试中，能老师们带来惊喜的是第八题看图写话，小徐老师所在学校从一年级就开始将”看图写话“作为老师们重点讲授的内容，不断启发孩子们发挥联想和想象力，引导孩子们创造出画面感十足的语句来，如今，孩子们的表达能力确实有了较大的提高，言语之间充满了童真、童趣，令老师感到欣慰。
如上图所示，这个小朋友不仅准确运用了”津津有味、喜滋滋、一饱口福、空无一人、循着足迹、开着摩托车、捉住、救出“等一系列有表现力的词，而且语句通顺，想象合理，段与段之间承接紧密，表述逻辑性非常强，对二年级小朋友来说，能写成这样，真得很不错。
另外，班上还有很多小朋友写得不错，如下图这个小朋友，一句”一只狐狸看得直流口水，肚子也饿得咕咕叫。“将狐狸的形象描写得很生动。而”小熊跟着狐狸的脚印跟到了小兔子家“这一想象也活化了森林警察的机智、勇敢。全文语言简洁，毫不拖泥带水。看来老师的作文课真的没有白讲。
当然，还有一些同学的作文按照记叙文的六要素，老老实实交代了时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果，写得中规中矩的，语言虽没有多少出彩的地方，但让老师读起来很顺畅。如下图所示的两篇也不错。
要说，最充满童趣的要属下面这个小朋友写的，如下图所示，孩子写道：”森林警察抓到狐狸问，为什么要吃小白兔？狐狸说：’我的肚子饿。‘“这一段把老师逗得哈哈大笑，小孩子还真是想到啥就写啥，天真的可爱。
不过，班上依然有不按图意而天马行空地胡编乱造的，如下图所示，这孩子每次都不按画面内容来写，老师也拿这种思想自由的孩子没办法。不知到了三年级写作文时会不会写跑题。
农村的孩子比不得市里，孩子们什么补习班也不上，要学什么要掌握什么知识，掌握得怎样，完全靠学校老师来教，来练，不过每当看到孩子们的进步，老师们的心里总有一种成就感，这也许就是师者的价值吧。