《窃读记》好词好句(窃读记里面的优美句子)
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《窃读记》课堂实录及评析
《窃读记》课堂实录及评析
师：我非常荣幸，将和同学们一起学习著名作家林海音的一篇散文。哪位同学先来读一读作者简介。
（PPT出示：林海音（1918—2001），现代著名作家，原名林含英，小名英子，祖籍台湾，1923至1948年在北京生活。林海音将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深得读者喜爱。）
生读简介。
师：读得真好听！今天，我们就学习林海音写的一篇文章《窃读记》。把手拿出来，跟老师一起写课题。窃，上面一个穴宝盖，下面是亲切的“切”。
（板书：窃读）
师：谁来说说“窃读”是什么意思？
生：偷偷地、小心地、不被别人发现地读书。
师：那我在家里偷偷地、小心地、不被别人发现地读书，叫窃读吗？
生：不叫。
师：为什么？
生：窃读是指在公共场所偷偷地、小心地读。
生：我补充一点，窃读是在书店里偷偷地、不被人发现地读书。
师：文中作者是在哪里读书？
生：书店。
师：在书店里偷偷地读，但是最后又不买书，就是在——
生：窃读。
师：林海音把在书店里窃读的这件事情写了下来，这就是——
生：窃读记。（板书：记）
师：林海音在文章中记了什么呢？请同学们自由地朗读课文，听清楚要求。
（PPT出示：
1.把字音读准，把句子读通，遇到生字，可以看看拼音，也可能问问同桌，还可以举手问老师。
2.思考：作者在文章中“记”下了一些什么？）
生自由朗读课文。
师：我发现同学们读书的习惯真好！一是姿势很好；二是很多同学一边读，一边做记号。读完了，生字都会认了吗？我请同学读一读。
（PPT出示：
1. 我踮着脚尖，从大人的腋（yè）下钻过去。
2. 哟（yō），把短头发弄乱了，没关系，我 总算挤到里边来了。
3. 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿 狼，贪婪（lán）地读着。
4. 我很快乐，也很惧（jù）怕——这种窃（qiè）读的滋味！
5. 当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘（lù）……
6. 我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑（chēng）着……）
指名读句子，相机纠正读音“踮”（强调是第三声）。
师：带拼音的都会读，不带拼音的谁会读？
（PPT出示：
踮脚尖，钻腋下，
贪婪窃读心惧怕。
饥肠辘，腿难撑，
挨饿受累终长大。）
指名读，齐读。
师：这些生字当中，“惧”很容易写错。谁来提醒一下大家？
生：右边的“具”字里面有三横。
师：大家把手拿起来，跟我写一遍。
（师示范写“惧”，生跟着书空。）
师：回到刚才那个问题上来，作者在文中记了一些什么？
生：作者写了窃读的过程。用描写心理的方法，写出了自己对知识的渴求。
师：也就是说写了窃读的情形，也写到了窃读的收获。
（板书：情形 收获）
师：还写到了什么呢？
生：还写了作者窃读时心里的恐惧，也有点兴奋。
师：也就是还写了窃读时心里的感受、心情，用文中一个词来说就是“滋味”。（板书：滋味）
师：毕竟是窃读，毕竟是不光明正大地读，窃读的感受啊，难以言说！但是林海音却用细腻的笔触，把这些滋味都描写出来了。请大家再读读课文，到文中去找一找，看看你品出了怎样的滋味？
生默读课文，思考。（PPT出示：窃读的滋味是 的。）
师：你品出的窃读的滋味是怎样的？
生：我品出窃读的滋味是快乐的、是恐惧的。
师：好，请你“快乐”和“恐惧”写到“滋味”的后边去。
（学生上台板书：快乐 恐惧）
生：窃读的滋味也是暗喜的。
师：她什么情况下暗喜？
生：当跨进书店，没人注意她的时候，窃读的滋味就是暗喜的。
师：哎哟，暗自喜悦。好的，请你把“暗喜”也写到“滋味”后面。
（学生上台板书：暗喜）
生：窃读的滋味也是贪婪的。
师：是的，恨不得把它们全都装到肚子里。好，你把“贪婪”写上去。
（学生上台板书：贪婪）
生：窃读的滋味是忐忑的。
师：为什么是忐忑的？
生：因为她怕被发现，被赶出去。
师：表扬你，有自己独特的感受！请你把“忐忑”写上去。
（学生上台板书：忐忑）
生：窃读的滋味也是轻松的。因为读着读着忘记了烦恼，一身轻松。
师：好的，也写上去。（学生上台板书：轻松）
生：窃读的滋味是担忧的。因为作者担心自己喜欢的书被别人买走了。
师：对呀，担忧的，也写上去。
（学生上台板书：担忧）
生：窃读的滋味是激动的。特别是下雨天，他可以来到书店，老板也没法把她赶走。
师：这种感觉真让人激动，是吧？请你把“激动”也写上去。
（学生上台板书：激动）
生：窃读的滋味是紧张的。因为她害怕会被书店老板撵出去。
师：好的，写上去。
（学生上台板书：紧张）
生：我觉得窃读的滋味是急切的，因为她每次一放学，就急匆匆地到书店来了。
师：对，她抓紧每一分每一秒，是吧？好的，也写上去。
（学生上台板书：急切）
生：窃读的滋味也是高兴的，雨越大，她就越高兴。
（学生上台板书：高兴）
生：窃读的滋味是小心翼翼的。
师：这个词用得真好！
（学生上台板书：小心翼翼）
生：我觉得窃读的滋味是好累的！
师：你怎么体会到的？
生：因为作者说“我的腿真酸啦，不得不用一条腿支撑着身体。”
师：嗯，而且一站就是两个多钟头。请你把“劳累”写上去吧。哇，同学们可真会读书！
（学生上台板书：劳累）
生：我感觉窃读的滋味也是满足的。窃读虽然很累，但是能比别人学多了，就感到很满足。
师：对呀，她感觉自己在不断地成长。来，“满足”写上去。
（学生上台板书：满足）
师：哇，同学们还有新的发现呀！好，你说说。
生：窃读的滋味是兴奋的。因为老师说过，人是吃饭长大的，读书也可以长大。
师：吃饭是什么长大？
生：身体在长大。
师：读书是——
生：是我们的智慧在长大。
师：对，还有我们的精神、我们的心灵在长大。好，把“兴奋”也写上去。
（学生上台板书：兴奋）
师：哇，不一会儿，我们就写了满满的一黑板，这么多、这么丰富的滋味！这样吧，我们把这些词语带到这个句子里读一读吧。
生带进词语朗读句子：
窃读的滋味是快乐的，
窃读的滋味是恐惧的，
窃读的滋味是暗喜的，
窃读的滋味是忐忑的，
窃读的滋味是担忧的，
窃读的滋味是紧张的，
窃读的滋味是贪婪的，
窃读的滋味是劳累的，
窃读的滋味是满足的，
窃读的滋味是小心翼翼的，
……
师：哇，真是酸甜苦辣，五味俱全！但是，这里边，有一种滋味特别让人揪心。你觉得是哪一种滋味？
生：忐忑的滋味最让人揪心。能看到这么多书，获得这么多知识，她很兴奋；同时她又很恐惧，害怕书店老板把她赶出去。所以忐忑不安的滋味是令人揪心的。
师：我听出来了，你把“忐忑”和这个词连在一起了（师圈出“恐惧”）。大家读读这个词——
生：恐惧。
师：恐惧是什么意思？
生：非常害怕。
师：小英子窃读时怕什么呢？
生：怕被书店老板发现。
师：假如某一次窃读时，被老板发现了，你觉得老板可能会怎样对待她？
生：可能会把她赶出去。
生：警告她以后都不要来读书了。
师：拒绝她入内。
生：有可能会拿根棍子赶她。
师：哎呀，这么不友好啊。
生：会用大眼睛瞪着她，说：“小孩子，你看书又不买，快出去！”
师：这些情形，可能作者也碰到过，所以她窃读时感到特别——
生：恐惧。
师：正是因为恐惧，所以我们可以理解作者在窃读时的种种行为了。请大家用这样一个句式说话。
（PPT出示：正因为惧怕，所以 。）
师：我跟大家先示范一下，正因为恐惧，所以当“我”跨进店门，没人注意“我”时，“我”感到一阵窃喜。
师：请大家到字里行间去找一找，并练习说话。
生：正因为惧怕，所以当我觉得当时的环境已不适于再读下去的时候，我会知趣地放下书，走出去，再走进另一家。
师：你找到的是第五自然段里的一句话，请你把第五段完整地读一遍。
师：嗯，这是一个多么知趣的小姑娘。谁再来说？
生：正因为恐惧，所以当我贪婪地窃读时，害怕被书店老板赶出去。所以，我就知趣地离开这家书店，再找一家。（师板书：知趣）
生：正因为恐惧，所以越是倾盆大雨，我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。
生：正因为恐惧，所以每当我被当做是某个大人的女儿时，我感到一阵暗喜。
师：我会装作是别人的小女儿。如果不是因为心里惧怕，会有这样的行为吗？
生齐答：没有。
生：正因为恐惧，所以我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会引人注意。
师：真是一个聪明伶俐的小姑娘！像这样的句子，我们还可以找到很多，这就是当时的情形，我们都可以一一理解。刚才，有一位同学提到了“知趣”，什么叫“知趣”？
生：大概是因为知道什么事不好，于是就不那样去做了。
师：因为那样做会让人——
生：让人讨厌。
生：知趣就是知道那里的人少了，所以赶紧走开。
师：在窃读这个特定的情况下，是这个意思。但在平时，是知道什么时候该做什么事，什么时候不该做什么事，以免别人怀疑和讨厌。比如说，等会儿下课铃就要响了，我就得知趣地——
生：下课了。（全场笑了）
师：是呀，下面的老师都听了两天的课了，多累啊！这就叫——
生：知趣。
师：小英子那么知趣，是天生的吗？
生：我觉得不是，有可能是多次被书店老板赶出来后，她就知道了什么情况下不能再呆下去了。这是后天训练出来的。
师：这位同学说得没错！可能就是这多次的遭遇和尴尬，让小英子明白了怎样做一个知趣的孩子，这样的知趣，多么令人心酸啊！同学们，把书捧好，我们再读一读第五自然段。
生齐读第五自然段。
师：要到几家才能读完，那就是走了一家又一家。在《窃读记》原文当中，小英子的确碰到这样的事情。她在原文中这样写到：
(PPT出示原文片段之一：
我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一双巨掌，10个手指大大地分开来，压住了整本书：“你到底买不买？” 声音不算小，惊动了其他顾客，全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞愧而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！）
（师有感情地朗读这段文字。）
师：听到这里，你想说点什么？
生：我看出，小英子当时也是窃读心切，结果被老板发现了。书店老板也太坏了，连看看都不行啊。
师：哎呀人家书店老板也可以理解，想多卖一本书嘛。
生：小英子是因为对知识的渴求才这么做的。
师：是的，渴求知识，才经受了这样的屈辱。不过，好在并不是每个书店老板都是这样的，请你们找到《窃读记》原文再读一读。（下课哨声响起）好了，我们知趣地下课吧。
【评析】
1.适时渗透写字指导。写字是一项重要的语文基本功，写字的指导不是哪一个课时的任务，而应当贯穿在教学的全过程。课始揭示课题时，师生共同书写课题，教师适时提醒学生书写要点。还有“惧”字的书写，突出重点难点，提示学生书写注意点和方法，并给予直观的示范。教师起到了很好的组织、示范作用，增强了练字意识，提高了练字效果。
2.充分安排自主阅读。教师在教学开始部分先安排学生自读课文，这“自读”的环节既是教学的准备阶段，也是培养学生“自主学习的意识和习惯”的重要一环。在学生自读课文时，老师给出自读要求。这要求提得具体可操作，有读准字音、读通课文的基本要求，还有带有思考性的发展性要求。学生按照自读要求自主阅读，读有目的，读有方法，自主阅读质量得到了保证。
3.渐次展开阅读理解。阅读理解是渐进的过程，也是一个个性化的过程，需要教师给予帮助和指导。本篇课文“记”的是“窃读”，那么对于“窃读”的理解就是本文教学的重点。“窃读”是一个包含丰富内涵的概念，对于“窃读”的理解，遵循由表及里、由浅入深的认知规律，先让学生自由说出自己的理解，弄明白窃读记就是“把自己在书店里读书，又不买书的经历写下来”，再去进一步探寻窃读时的心理，体会“窃读的滋味儿”。这包含着酸甜苦辣种种滋味的“窃读味”，给了学生个性化解读的极大空间，学生结合课文相关内容去体会，并把要点(词语)写到黑板上，充分地去感受和体会。在学生自由理解的基础上，把阅读指向“惧怕”，重点理解这一独特心理。透过“惧怕”，认识窃读，走到了与作者心灵对话的层面，理解作者读书之难、爱书之切、体验之深。
4.明确指向语言运用。理解与运用是互为依存的两个分不开的过程。关于“知趣”的理解，教师结合生活情境、课堂情境加以理解，让学生认识到，其实语文就发生在我们的身边，语文可以运用于日常生活。在引导学生体会窃读滋味的时候，教师给出多种句式，让学生结合课文有关内容谈自己的理解，把语言的理解和运用有机结合起来，强化语言文字的理解和运用。多样的句式，让学生感受了语言运用的丰富性，也为理解和表达创造了条件，使语言内容与语言形式得到了很好的统一。
如何写好读后感
一、复述原文，作好铺垫。
读后感重在“感”,而这个“感”是由特定的“读”生发的,所以我们要围绕感点,有的放矢地引用原文,让读者明白你的感想从何而来：材料精短的,可全文引述;材料长的,或摘录关键词、句,或以自己的语言为主概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述,都要简练、准确,有针对性,这样才能为后文的议论做好铺垫。
★安徒生的《丑小鸭》是我非常喜欢的一篇童话。丑小鸭是一只与众不同的小鸭子,它长得个子大,又笨又丑,身边的朋友都朝笑它、排挤它,它逃离了鸭场,开始了流浪生活。在寒冷的冬天里,丑小鸭受尽了种种折磨。可是当春天来临的时候,它却变成了一只能够在天空中自由飞翔的美丽天鹅!
★读完《丑小鸭》的故事，我终于明白xx。
二、深入原文，引发感点。
读后感的最大特点是“感”从“读”来,也就是你所要重点谈论的“感点”,必须是从原文引发出来的感想和体会。“感点”,是对原文用心读透彻,深入理解原文,有感而发产生的。它可以是我们从所读作品中领悟出来的真切的道理或深刻的思想;也可以是我们从中受到某种启发而引起的思考与联想;也可以是我们被激发出来的决心和理想。
★文章(《窃读记》)里令我感受最深的句子是:“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”仔细想想,这句话有着很深的含义。老师告诉我们,粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂。对我们来说,书籍和粮食同样重要,因为书籍就是我们的粮食,它可以使我们增长知识,丰富我们的精神世界。高尔基曾经说过:“书籍是人类进步的阶梯。”杜甫也说过:“读书破万卷,下笔如有神。”读书不仅仅可以拓宽我们的知识面,还可以提高我们写作的水平。
三、联系实际，写出实“感”
由“读”中获得“感点”后,联系社会实际和自己的生活,凭借实际事例,写出自己的真实感受,用事打动人,用情感染人。可以联系自己身边的些现象或是自己思想上存在的一些问题进行认真的剖析,得出自己的体会和启发;还可以是我们对社会上某些现象的认识和评论。
★狼牙山五壮士不屈不挠、不畏栖牲的英雄气概值得我们学习。这让我想起了发生在去年夏天的一件事:妈妈让我报名参加了一个路拳道训练班,因为天气炎热,运动量很大,没过几天我就累得腰酸腿疼,心里偷偷打起了“退堂鼓”。一天,我在做一个新动作时不小心联倒了,盖得鲜血直流,我就以此为借口结東了自己短暂的跆季道生。面时挫折不应该轻言放弃,坚持就是胜利!我身上缺少的不正是这种不怕国难、勇往直前的精神吗?
四、叙议结合，有读有感
读后感中既要写“读”,又要写“感”既要叙述,又必须说理。叙述是议论的基础,议论又是叙述的深化；二者必须结合。可以先叙后议,也可以叙议结合。
★光有梦还不行。我们还需要自信和坚持不解的努力,不怕失败,永远向自己的梦想前进。失落的一角不就是这样吗?它最终发现没有人能帮到它时,开始自己努力实现梦想,站起来……重重倒下……再起来……倒下……一次又ー次地努力,它的尖角开始磨掉……它的形状开始变化……它开始自由滚动……它的梦想终于实现了!如果没有自信,没有坚持不懈的努力,它一定还在孤独地等待。（选自《失落的一角遇见大圆满》有感）
作者紧紧抓住“梦想要靠自己的努力实現”这一感点,紧密联系当今社会的现实——中国梦,并结合原文中只有经过自己的努力，才能向前的事例,强调努力才能实梦想的观点。这样夹叙夹议,叙议结合,很好地表达出了作者的真实感受。
跟着名篇学写作之《窃读记》
窃读记
文|林海音
转过街角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢了脚步。下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地——目的地可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。
我趁着漫步给脑子一个思索的机会：“昨天读到什么地方了？那女孩不知以后嫁给谁？那本书放在哪里？左角第三排，不错……”
走到三阳春的门口，便可以看见书店里仍像往日一样地挤满了顾客，我可以安心了。但是我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。在一片花绿封面的排列队里，我的眼睛过于急切地寻找，反而看不到那本书的所在。从头来，再数一遍，啊！它在这里，原来不是在昨天那位置上。
我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一双巨掌，10个手指大大地分开来，压住了整本书：“你到底买不买？” 声音不算小，惊动了其他顾客，全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞愧而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他－－那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句:“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！
在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了！”不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但我是偷窃了什么吗？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！在这次屈辱之后，我的心灵确实受了创伤，我的因贫苦而引起的自卑感再次地发作，而且产生了对大人的仇恨。
我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去。但一次，两次，我下意识地走向那熟悉的街，终于有一天，求知的欲望迫使我再度停下来，我仍愿一试，因为一本新书的出版广告，我从报上知道好多天了。我再施惯技，又把自己藏在书店的一角。当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊！终于和你相见！”这是一本畅销的书，那么厚厚的一册，拿在手里，看在眼里，多够分量！受了前次的教训，我更小心地不敢贪婪，多去几家书店更妥当些，免得再遭遇到前次的难堪。
每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。“明天早些来，可以全部看完了。”我告诉自己。想到明天仍可能占有书店的一角时，被快乐激动的忘形之躯，便险些撞到树干上去。
可是第二天走过几家书店都没看见那本书，像在手中正看得起劲的书被人抢去一样，我暗暗焦急，并且诅咒地想：皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐，世上有钱的人那么多，他们把书买光了。
我惨淡无神地提著书包，抱着绝望的心情走进最末一家书店。昨天在这里看书时，已经剩下最后一册，可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个沉了下去。正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了，看那样子是来招呼我（我多么怕受人招待），我慌忙把眼光送上了书架，装作没看见。但是一本书触着我的骼膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。”啊，我接过书羞得不知应当如何对他表示我的感激，他却若无其事地走开了。被冲动的情感，使我的眼光久久不能集中在书本上。
当书店的日光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。我合上了最后一页－－咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬头找寻那耳朵上架着铅笔的人，好交还他这本书。在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。
我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。
忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话：
“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的！”
但是今天我发现这句话不够用，它应当这么说：
“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”
（本文有删节）
【赏析】
小时候的林海音每天放学后急匆匆赶到书店偷偷读书。本文描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
本文中的“窃读”是指偷偷地读。作者是在旧中国私人开的书店里读书。在这里读书要经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，还要经受饥饿和腿酸脚麻的煎熬，但是，“我”是很快乐的。惧怕与快乐交织在一起，形成了一种复杂的难以言说的感受，这正是作者窃读得到滋味，也是终身难忘的。自语式的独白，这是本文写作中的最大的特点。恰当的独白真切地表露“我”的心理，让我们读起来倍感真实、亲切。
“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”不仅“我”记住了，我们也该记住。
话题作文“读书与人生”的写作指导和例文
【话题材料】
书犹药也，可以医愚。——刘向
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。——于谦
读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
一本书就是一个世界。有选择地多读好书不仅可以丰富知识、医治愚昧，而且能够陶冶情操，提高修养。读书因人而异，可以精读，透彻了解；可以泛读，知其大略等。
人的一生总要与书打交道，尤其在学生时代。我们在与书交往的过程中，一定会有一些“故事”发生，之后还会有一些属于自己的思考。如为了一本好书而废寝忘食，为了一本武侠小说被老师批评……就这样，我们的心灵在与书的接触中逐渐成熟，不再只是关注感性的故事情节，而是多了一份理性的思考
关于读书，你一定有许多话要说。请就你的读书经历，以“我与读书”为话题写一篇不少于800字的文章，谈谈自己的想法、体会和认识或者记录你与书的交往过程。
写作点拨：
本话题作文要写得有突破，必须注意以下两点：
第一，吃透命题意图。规定的话题是“我与读书”，这就要求行文中要有“我”，不能只作空泛的议论，一定要联系自己的经历和体会来写。
第二，选择合适写法。如果记叙，可以循着童年、少年、青年这条时间线索写自己的读书经历，但为了防止平淡，还要从材料中挖掘内涵，添上点睛之笔。如果抒情，可以把行文的重点放在抒写自己读书的感情、乐趣上，放在自己与书为“友”情义弥笃的情感体验上。如果议论，可以采用层进式的结构，谈谈读书与自己成长的关系，也可以深层次认识读书对自身发展所起的作用。
【优秀习作展示】
异度书香［蒋竺君］
晦暗的天气，烦躁的心情，没有朋友间的交流，唯有书山中的苦苦跋涉，太乏味，太无聊了。朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这清这活，也略显几分新意和活力伴随着时光年轮转动起岁月的芬芳。
正是人们对书的崇尚，才使人类有了理性的思考，灵性的闪光，执著的追求以及对奇异世界的窥探和期盼。潺潺之溪水流引知识之汪洋，微微之浅见触动人生之胜景，粼粼之涟漪掀动神秘之面纱。逐以铿锵之势攀登胜利之高峰，风发之貌放飞希望之白鸽，昂扬之态撑展生命之风帆。读书，即是对人类宝贵的精神财富希翼的感念。
纵观历史长河，爱书者如浮苹水藻立于其中，散发着铭刻的光辉和脱俗的气质。古有学子“囊萤映雪”“凿壁借光”之美谈，“万般皆下品，唯有读书高”之高喻，“读书破万卷，下笔如在神”之深悟。
咀嚼文章，乐在其中。忽然想起余秋雨的《文化苦旅》，不禁有些疑惑：他借讲学之机到各地浏览，又不用操心饮食住宿之类的琐事，应该是一件十分惬意的事，怎么能谈得上“苦旅”呢？原来苦的不是旅行本身，苦的是厚重的历史，凝重的文化；苦的是沉重铭刻的人生，苦的是我们怅然若失的面对，以及对凡尘俗世的窥探。这苦，苦得有几分韵味有偌多沉重。
周作人的书房叫“苦雨斋”，清灯窗前，持一卷《白玉苦瓜》，是听雨的孤寂还是品茶时的闲适？这苦，苦得有几分无奈几分哀怨。进入书山文海，领略“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮观，置身“采菊东篱下，悠然见南山”的超凡脱俗的境界，采撷“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的心旷神怡，感受“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的刻骨铭心。从来没有过的闪念，从来没有过的思绪，在书本面前，如岁月轻盈的书签一页页翻动，一一呈现眼前。
喜欢在阳光灿烂的冬日，小跑来到河边，坐在松软的草地上，风儿吹皱了蓝天白云的倒影，牛儿悠闲地吃着草，捧书静阅，直到夕阳西下。
喜欢在万家灯火的夜间，打开客厅最亮的灯，空气中流动着王心凌空灵的音乐，浓茶散发着芳香氤氲的热气，隐在柔软的沙发上，陪经伴史直到万籁俱寂。
喜欢在闲暇的学习之余，搬一把椅子，窗外下着淅淅沥沥的雨，“啪啪”地敲打着玻璃窗，垂挂下来的吊兰，随风摇曳，呤诗赏词直到晴空艳天。
窗外天气很好，风轻云淡。湛蓝的天空像块蓝宝石嵌在书本中感受花开，感念晚霞暮云，感知生命律动，一切的一切都是如此清新质朴，洞悉书中的世态炎凉，酸甜苦辣，悲欢离合的情感思绪。读书，仿佛在聆听一位老者讲述陈年旧事。
也许人生真是一个逐渐寂寞的旅程，当我们从年少喧嚣中走过，繁繁复复的琐事就像夏日的青藤爬满岁月的窗口，青春便如沙漏中的细沙，无可奈何地流去。尽管书籍永远带着流逝的花香，但它是生命的快乐源泉。在浮华世界里在物欲横流中抬头看看吧，别让异度的书香悄悄流走。（此文已发表）
[简评]文章对读书有深悟，对读书影响人生更有独到的见解。行文有浓郁的书香气：陶渊明、杜甫、朱熹、苏轼……走进文中；“囊萤映雪”“凿壁借光”《文化苦旅》“苦雨斋”镶嵌行里。对余秋雨、周作人的分析颇为独到，再加上后半部分整齐的结构，浓烈的抒情，确实是一篇不多的美文。
书山小径［牟俊峰］
书，在人类文明诞生的那一刻，它也随之悄然而至。
书，在古代文明辉煌的那一刻，它也随之天下盛行。
书，在封建社会破灭的那一刻，它却没有隐身而去，而且如实地记录着当日的辉煌和今天的衰败。
有了书，才使我们看到了冷兵器时代的人肉搏斗。
有了书，才使我们看到了法西斯统治的残暴疯虐。
有了书，才使我们看到了中国古代四大名著的伟大辉煌。
有了书，才使我们看到了中国古代四大发明的博大精深。
一只神雕走遍《天龙八部》。
两把飞刀任我《笑傲江湖》。
书，就和上面两句话一样，也会给我们带来精神上的享受：它不仅是一种消遣时间的良物，更是我国古代戏曲艺术的结晶。
小时候，总是沉醉于书海中，那时候的书，只不过是印满漫画的小册子。那时候的我，整天沉醉于人类与怪兽的战斗中——是书，让我渡过了一个快乐的童年。
随着年龄的不断增长，看的书也随之改变。
初中时，满口的“降龙十八掌”“夺命连环剑”等等，那时的我，总是向往金庸，古龙，柳残阳的传奇武侠小说，小说中说的明争暗斗，主人公的悲惨身世和盖世武功深深吸引了我，因为武侠小说，我也不知道被老师骂了多少次，但又一次次被里面的扑朔迷离的情节吸引。
高中后，看的书又发生了变化。
汪曾琪，老舍，鲁迅……这些书，再没有往日的打打杀杀，却一样有喜有悲，有忧有乐，高兴着或激荡着或深刻着我的生活。
在他们的书中，我看到了旧社会的黑暗，看到了社会底层劳苦大众在那个社会的苦楚生活，是他们的书为我的高中生活注入了新鲜血液。
有了书，才知道了“凿壁偷光”的无奈和智慧。
有了书，才知道了“囊荧映雪”的坚定与执着。
是书给了我们新的知识，是书带我们打发了无聊的时间，是书带给了我们无穷的快乐。
自从有了书，生活不再黑暗。
自从有了书，日子不再难熬。
自从有了书，信息不再闭塞。
书，不仅是传媒的介体，不仅是古代文艺的结晶，不仅是娱乐的工具，更是人类社会进步的见证．
读四书五经，通千古之事。
看古代名著，晓万世之艺。
书犹药也，治其愚昧，且记，万般皆下品，惟有读书高。（此文已发表在校刊上）
弱灵魂 [刘萍]
感觉书和氧气一样，虽然时刻在你的身边环绕，但你却常常忘记它的存在。直到某一天，它离开了你，才知道其实你已不能没有它。
闲下来的时候，我很少看书。只是自己烦了，乱了，累了的时候才想起可以让书来平衡自己。很喜欢在自己不开心时看别人和我相似的灵魂。那么多的疼痛，我无法用笔描述，这是我的无能为力，所以看着别人的文字也是另一种难得的幸福，不再有奢求。
那么长的一段日子，我对一种书很狂热，它至少让我感觉世界上不只有我一个人，还有很多和我一样好笑好玩的孩子。记得有个老师说它是青春颓废文字，我很不喜欢中间的两个字，更乐意叫它青春疼痛小说。老师说80后的写手是把颓废放大了写，我想青春是不可以用颓废写的，或许只是疼痛触动了灵魂。所以我买每一期的《80后》，只是为了遇见相似的灵魂。后来，我的小四，那个明亮而干净的男生对全世界说，他不是救世主，他不会拯救谁，但是也不会拖累谁，然后他又出书了，还是写那些随意而清晰的文字。我也很听话的决定不要拖累谁，于是我在教室里坐到了现在，埋头筹备未来。而他的书，我还是东一页西一页的看，感觉他的文字也是在描绘我的未来，便不忍心看到自己疲惫得那么无可奈何。
喜欢去买厚厚的书，然后再把它们包起来，再封存，过了好久，再拿出来随翻到哪一页便看哪一页，随心所欲的，它让我找到了自由的感觉。书里很多都是描写淡淡的感觉，纯纯的爱，那属于别人的幸福，我却傻傻的幸福着她们的幸福。而亲情却很少描写的，或许我们太熟悉的事物我们不懂的珍惜，或许是我们都有的温暖便不觉特别，可是我还是学会好好珍惜爱着我的爸爸妈妈。在哪里看过别人写的：永远不变的情只有亲情，那是你出生后就再也不会割断的感情。于是我知道自己能够出生也是幸福的。
学做人，最多的还是向书上学；看世界，更多的也是从书里看。不知道还该怎样解释我对书的感情，太深太乱以后就会无话可说。只是我知道自己也许只不过是依赖着它的爱生长起来的脆弱的灵魂，若它一刻不在，我便魂飞魄散……（此文发表在校刊上）
益 友[王朝霞]
“读过一本好书,就像交了一个益友。”我们的生活里不能缺少书籍，一间没有书籍的房间，就像没有一棵树木的森林；生活里没有书籍，就好像没有一丝阳光的地球；智慧里没有书籍，就好像没有翅膀的鸟儿。
读书的方法就是规划我们的未来，我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向不远的地方。规划自己的读书生涯，使未来呈现缤纷和谐相得益彰的局面。
我与书，就像鱼和水一样。当鱼儿学会了游泳后，水就是它的仙境；当我经历了与读书的磨合期后，书就是我的天堂。如何与读书磨合？以我的经验和体会而言，应该是“积累、思考、练笔”吧。
积累就是多读书，读好书，读“磨脑子”的书。多读这样的书，可以启人心智，锻炼自己的理解能力和思维水平。在读的基础上，深入地多角度地思考，才能逐渐形成自己的思维模式。
其实，读书就是对写作的认识及体会。不同的人，生活经历，读书方法不尽相同，磨合的内容也就有所区别。
读书又是只奇怪的鞋子。从套上这只鞋子的那一刻起，我就觉得很不舒服，甚至有点害怕穿上它。
上小学时，老师说读书就是把平时的知识积累起来，到了该运用的时候，再把它们像电视、电影似的放出来。但是很多时候脑子里便又是一片空白。
但读书毕竟是我的鞋子，没有了鞋子，光着脚丫又怎么走路呢！我必须适应这双鞋子。于是，我在读书时挚意收集一些关于同一题目的不同选材，不同主题的文章，体会一下作者的思维方式。日积月累，熟能生巧，在读到的书中，脑中就会自然而然地产生一些思路，而非以前的“一团乱麻”了。这时，我突然发现脚上的那只鞋子好像也不再那么重了，那么硬了。我逐渐爱上了这只鞋子。
在繁复的学习生活中，书籍成了我的另一片天地，每当我累了，烦了的时候，它便会帮助我拥有一份好心情。
它真的成可我学习上的良师，生活中的益友。
读无字书［谭洁丽］
书能无字吗？能，我确信，因为周总理曾说过：“与有肝胆人共事，从无字句处读书。”可见，无字书一词并非肆意臆造。
历史上有关读书的故事很多，每有令人扼腕长叹者。据说梁元帝是个爱读书的人，兵临城下还在讲《老子》经义，灭国前悔恨不已，焚尽所藏之书，哀叹为书所害。当时人都觉得荒唐，唯有王夫之指出：“帝自取灭亡，非读书之故，而抑未尝读书之故也。”他认为梁元帝沉迷于读书，却未从中得到有益于家事国事的治理方法，因而导致灭亡，可以说是因书误国。他沉痛地指出其症结：“无高明之量以持其大体，无斟酌之权以审于独知，则读书万卷，止以导迷，顾不如不学无术者尚全其朴也。”这实际上是一个善读的问题。
如何善读？王夫之作了回答：“辨其大义，以立修己治人之体也；察其微言，以善精义之神之用也。”然而，“大义”“微言”往往不在字面上，须从字外去解读。我以为这便是读无字书的一种模式。
读无字书还有另外一种模式，即周总理所说的“从无字句处读书。”
书是知识的载体，但知识并不仅存于书中，真理往往更在字句之外。强调“实践出真知”，就是至理。周恩来的话与之暗合。而古人似乎早就发现了这个规律。张潮说过：“善读书者，无之而非书。山水亦书也，棋酒亦书也，花月亦书也。”当然，这是文人的说法。事实上，生活中任何一个领域都有书在，官场是一本书，商场是一本书，文坛也是一本书。叹为观止的是，一个人便是一本书。在如沙般的“人书”潮流中，有的书清奇，有的书恶俗，有的书引人入胜，让人爱不释手，有的书云雾迷茫，不知所终。而真知总在这此书中，或陷或现，只待读书人去探求。
我突然想起武则天的“无字碑”来。碑何以无字？古往今来，众说纷纭，无非围绕一个“功”字：一说是功大得写不下，二说无功可写，三说不知该如何写，四说留待后人去写。可武则天确实有功，因此可排除第二种说法。第三种低估了武则天和上官司婉儿的文字才能，又把武则天写得太过迂腐，难道她期望“功过对半开”？第四种似觉得有理，却令人疑惑是现代人将高境界作慷慨赠与。看来第一种仿佛接近，但也难下结论，说不定哪天出土文物揭开秘密，那无字碑仅仅由于时间促迫不及镌刻！
呜呼！读懂一块无字碑已非易事，读懂天下无字书不是更难吗？除非不读。
[简评]此文是很不错的文化随笔：围绕“无字书”娓娓谈开，极有文化含量。
我与读书[薛祖慰]
读一本书，其实是用心灵去感悟月的朦胧，星的灿烂，花的嫣然，泪的晶莹，落英的飘零；感悟生命的沧桑与美丽。读书可以了解这大千世界的人和物，可以使愚昧的人变得聪明，可以陶醉在那书海，尽情的读书，让自己了解更多的知识。
开启书的扉页，屡屡墨香如醇醇扬柳风，如蒙蒙杏花雨，在心里萦绕，让心花悄然绽放，散发出无数感悟的诗行。透过杨柳杏花，我们可以看见远方有青山绿水，红莲婷婷，枫叶彤彤，梅花傲雪。
读书可以让我放开思维，保持松弛的状态，使自己的大脑可以得到大量休息，我最喜欢读书了，它使我的大脑变得更加活跃了，它能使我摆脱在学习当中的困难，读书可以补缺你的另一部分，他可以把我带入一个神话的世界，当我了解读书之后的乐趣时，我也爱上了读书，再也不能放下它，它可以让我废寝忘食，它可以让我变得更加的聪明。当我在读书的时候，我就好像进入了这本书，和这本书里的主人公一起做事。读书是非常快乐的，不会读书的人，也就不能感悟生命的沧桑和美丽，我们大家在读书之后，都会有所感觉到自己受益匪浅，感觉到自己仿佛容入了故事中，其实书中的乐趣是无穷的，一般的人是不回发现的，只有会读书的人才能体会出来的。在读书的时候，可以聆听生命春天里的莺歌燕舞，真真切切地感到活着的意义。
读书是跨越时空的邂逅，在书中，你可以和李白一起攀登天姥山，采摘白云红霞；可以和李清照共赏绿肥红瘦，梅子黄时雨，和她在荷花丛中争渡；你也可以和徐志摩在康桥上信步徜徉，共同采摘桥下河水中的浪花；你还可以和海名威帮助老渔夫桑地歌亚抗拒鲨鱼的肆虐，感受“人可以被消灭，但不能打败”这一伟大的崇高的精神境界。你还可以和孔子、屈原、司马迁、陶渊明、曹雪芹、莎士比亚、雨果、托尔斯泰成为知心朋友，和鲁迅、沈丛文、巴金、钱中书、贾平凹在书中做一次次畅谈。拥有这么多的朋友，你的腰板也会挺得特别直。
青灯下，左手执黄卷，右手捧一杯浓茶，如果窗外有一轮明月就好了，月光下，押一口浓茶，聆听作家们用笔敲响的岁月回声，激起你心海浪花朵朵，让浪花撞击心灵。闪烁出五彩缤纷的火花，汇成一条美丽的彩虹，连接着心和月亮。所以，读书时候你湛蓝的心空上也会点缀一轮明月。
读书，是在人生道路上采撷生命的音符，酝酿出一首岁月之歌，唱出春花秋月，落英缤纷。
［总结］“读书与人生”是学生较熟悉的话题，是学生有内容写的话题，是检验学生读书历程的话题。这样的作文，学生言之有物，写之有人，感之有情。在写作中，关键是要开启学生记忆之门，从中挖掘阅读的广度发掘阅读的深度。
实践思辨性阅读与表达任务群，读好《窃读记》，写好《读书之乐》
统编五上语文第八单元的课文，要不告诉我们读书的态度，要不告诉我们有关读书的故事，要不告诉我们读书的方法，要不告诉我们读书的收获，不可谓不丰富，学生的收获也有很多。如果站在写好作文《读书之乐》的角度考虑问题，特别是站在“思辨性阅读与表达”这一任务群的研究与实践的角度，我们该如何应对呢？
解读课标中的“思辨性阅读与表达”任务群“思辨性阅读与表达”包括两个方面，即“思辨性阅读”和“思辨性表达”两个方面。我们来看课标是如何表述的：
从课标的表述中我们可以看出，这一任务群，在语文实践活动中，重在比较推理，重在质疑探讨，最终实现有条理和清晰地表达，培养孩子的理性思维和理性精神。
无论是阅读和表达，本任务群旨在引导学生通过语言实践活动，发现思考探究问题，并进行科学合理的分析。特别是其中的一句话“鼓励学生对文本进行评价”写一句话，令人印象深刻。对文本进行评价，实际上就是思考探究质疑的过程，这样实践过程的目子是为了更好的阅读，更多的是为了更好的表达。也就是我们常说的输入和输出的问题，通俗地说就是更好地输入是为了更好地输出。
《窃读记》中“读书之乐”《读书之乐》这篇作文是建立在第八学完的基础之上，学生已经对读书应有的态度、读书的方法、读书的益处已经有了一个深入的理解，但是还不够，还需要一个从内容上更形象，从读书的经历上更接近于学生的实际读书生活，更能激发起学生阅读兴趣的文章。这样的文章就需要我们老师提供教学资源，以辅助于教材，促进学生的学习。这时候，一篇经典的文章，林海音的《窃读记》是最合适不过的了。
明明是“窃读”，作者却搞到了“快乐”，我们需要从思辨性阅读的角度，一缕一缕的去分析林海音的“窃读”之乐，我们看节选：
此刻的作者，众里寻他千百度之后，像一匹饿狼，这是——寻书之乐。
为了看完一本书，作者要到几家书店才能读完，却不知疲倦，这是——奔波之乐。
为了在书店里继续读下去，作者内心里高兴地盼望雨越下越大，这是——雨中读书之乐。
作者又累又饿，但是依旧不肯回家，看来读书也需要坚持呀，这是——坚持之乐。
夜读，不光是古人的乐趣，在少年林海音的读书经历之中，同样如此。这是——夜读之乐。
为了读书，作者是无所不用其极，这种乐趣实在是想不到更好的词语表达。
读书之乐与醉酒之乐进行对比，不敢说林海音是古今第一人，纵览古今也是不多吧，这是属于林海音的——独有之乐。
长大的经历各有不同，在读书中长大是多么幸福的一件事啊，林海音无疑是这个世界上最快乐的那个人。
读书之乐在《窃读记》这篇文章中。可以说是遍布全文，但每一个乐趣又各不相同。像这样一缕一缕的，一条一条的，把林海音的读书之乐分析条理清楚，中心突出。这是一篇严格意义上的散文。作者为了写窃读之乐这个中心，列举了自己大量的生活经历，将这些细节一一呈现在读者面前，似乎读者也成了那个窃读的林海音。
《窃读记》中“读书之乐”的写法散文也可以用这样思辨性的阅读策略，将作者的想法、做法都在文本里走个来回。形象化、情感化的散文，我们用理性思维的方式解读出来，看似不合适，但是从更好地表达角度来看。这一过程必不可少，这样的输入过程，是为了更好地表达。这才是真教学。那么，我们从《窃读记》中，都有哪些收获么？
一是读书之乐之因“地”而乐。读书之乐，林海音经历肯定有很多，但是儿时在书店的窃读，确实足够吸引人，也确实足够独特。这一点，给我们启发很大，在书店读书一个感觉，在图书馆读书一个感觉，在家里的书房读书是另一种味道，在教室里读书是一种体验，在公交车上读书体验绝对又是另一种心境。
二是读书之乐因“时”而乐。林海音的夜读，让人印象深刻，我们人的一生。从读书的角度看，夜读估计会占据我们大多数时间。夜读之乐，在古人笔下让人着迷，林海音作为传统文人深谙这一点，我们为何不探索这一点呢？
三是读书之乐因“人”而乐。能让林海音感到读书之乐的人有很多，顾客，书店老板，每一个人带给作者都是r难以忘怀的。看来，读书也需要伙伴，和谁在一起读书很重要。在现代社会，亲人之间的陪伴是一件很奢侈的事情，如果能因为一个学习任务，而让全家人聚集在一起，更难能可贵的是一家人一起读书，无论是孩子，还是家长都是一种不同的体验。
可见，读书也有“天时、地利、人和”，因时，因地，因人不同，读书之乐会有很大的不同。其他的一切读书之乐，都可由此展开。
《读书之乐》的教学设计第一板块 品《窃读记》
1、读《窃读记》
2、在文中寻找“读书之乐”
3、全班交流，老师梳理。
读书之乐 因时而乐
读书之乐 因地而乐
读书之乐 因人而乐
读书之乐 因书而乐
……
设计意图：从例文中悟写法，从例文中打开思路，跟着作家学写作！
第二板块 想自己的“读书之乐”
1、回忆自己的读书之乐。
2、老师引导从多个方面回忆。
3、全班交流。
设计意图：进一步打开思路，打开学生的话匣子，激发学生的写作动机和写作兴趣。
第三板块 创造自己的“读书之乐”
1、读书的快乐，也是需要创造的，不能只体现在回忆之中。
2、创造在教室里读书的环境。
3、尝试在公交车上读书。
4、体验雨夜、雪夜读书的感觉。
5、创造和家人一起读书的机会。
6、体会早读、午读、夜读的感觉。
7、尝试到公园的长亭上或泛舟湖上读书的感觉。
……
设计意图：要和思辨性阅读结合起来，从多个方面来写“读书之乐”！表达，也是思辨性表达。
第四板块 创作《读书之乐》
1、无论是回忆，还是创造读书的情境，哪些自己印象深刻，哪些自己最喜欢，哪些自己最向往呢？
2、言为心声，把自己最想写的写下来。
设计意图：写什么，还是要遵循学生的内心，从最容易下笔的角度，从最感兴趣的地方入手，这也许就是“乐于表达，易于动笔”的最佳解读吧！
七年级语文上册期中考试复习资料（最全版）
第一单元 知识点梳理
（此处已添加圈子卡片，请到今日头条客户端查看）1.《春》 朱自清
一、作者
朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、战士。原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋 的 志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
二、文本研读
第一部分（1） 盼春（反复和拟人的修辞）
第二部分（2-7） 绘春（春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图）
第三部分（8-10）赞春（三个比喻）
2、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。第一段的作用是什么？用了什么修辞？
开篇点题，总领全文，奠定了全文清新活泼的感情基调。运用了反复和拟人的修辞，表现了对春天到来的急切盼望和喜悦之情。
3、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
4、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
六个动词的连用，表现了人们在草地上的活动和感受，侧面写出了春草勃发给人们带来的欢乐。
5、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿
拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。
6、红的像火，粉的像霞，白的像雪
比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。
7、花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
这一句从侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。其中，一个“闹”字不仅写出了声音，也写出了情态，可以使人联想起蜜蜂嘤嘤嗡嗡，在花丛中飞来飞去忙碌着采蜜的情景。渲染百花争春的气氛，给人们呈现一幅春意盎然、生机勃勃的画面。
9、‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。
引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。
10、“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。
11、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。
12、傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。
13、“一年之计在于春”
这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。
三、中心思想
这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
2.《济南的冬天》老舍
老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，笔名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的笔名），北京人，中国现代著名作家，人民艺术家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，收在《老舍文集》里 。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。
1、济南的冬天的总的特点是什么?（从文中找词语回答）
温晴（通过对比突出济南的冬天的特点）
2、课文写了济南冬天的哪些景物?
文章描写了济南的山、水、城、雪等景物
3、文章是怎样描写山的？
①阳光朗照下的山——可爱
②薄雪覆盖下的山——秀气
③城外的远山 ——淡雅
4、文章是怎样描写水的？
①反在绿萍上冒着点热气 ——暖
②把终年贮蓄的绿色全拿出来——绿
③整个的是块空灵的蓝水晶 ——清
5、一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
运用一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，生动地表现了济南“暖和安适”的特点。 表达了作者的喜爱与赞美之情。
6、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
“卧”字来写村庄，写雪，写它们的状况、情态，作者赋予了它们生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐，写得活灵活现。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。
7、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。体现了作者的喜爱与赞美之情。
8、本文是怎样描写小雪点染后的山的？
先写山的色彩。从山上、山尖、山坡一直写到山腰，一步步地细看，一笔笔精心描绘。它是白的，“树尖上顶着一会儿白花”，它是银白，“给蓝天镶上一道银边”，它是彩色的，“给山们穿上一件带水纹的花衣”。再写山的情态，“等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。……那些小山太秀气！”这样，就写出了小雪点染的山的“妙”处。不仅使读者感受到小雪点染的山的外在美，也写出了其内在美。
9、本文是怎样描写济南冬天的水色的？
写水，作者抓住一个'绿'字，着重写了自己对济南冬水的感受，概括水的鲜明形象。作者描绘绿萍的绿，水藻的绿，水面柳影的绿，这其实都是写水的绿，写济南冬天里绿的精神，绿的生命。在此基础上作者又写'空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的'。这实际上是把水艺术化了，感情化了。最后写'这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影'，勾勒出一幅完整的济南冬景图。写出了这座有泉城之称的济南的特色。
10、文章以“这就是冬天的济南。”结束全文，有什么作用？
因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。最后“这就是冬天的济南。”是全文的结束语，抒发了作者对这个特定时令的济南的总的观感。意思是这“温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界。就是冬天的济南啊！这样的结尾既和开头”济南真得算个宝地。”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
11、本文的中心思想是什么？
在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候'温晴'的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。
3.雨的四季刘湛秋
一、作者
刘湛秋 1935年 10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
二、思考：
1.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
（1）更有韵律美
（2）文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
“四季的雨”:单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。
“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
2.分析四季的雨各有什么特点？
春雨： 柔情而生机 夏雨： 热烈而粗犷
秋雨： 端庄而沉思 冬雨： 自然而平静
3.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
5.分析文章的语言特征
树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有什么效果 ？
使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
6.“春雨图” 这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？
是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
7.作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？
植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。
8.春雨图中作者都描绘了哪些具体的景物？
树、水珠子、水雾、小草、空气等
9.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？
① 树：“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了
如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？——影响。
“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
②花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！
③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。
④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。
三、小结
刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
四、回答问题：
1．这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是：
对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。
2．请简要概括文中描绘的四季的雨的不同特点。（4分）
春雨的特点：美丽、娇媚
夏雨的特点：热烈而粗犷
秋雨的特点：端庄而沉思
冬雨的特点：自然而平静
3．作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？（3分）
作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
4．本文多处运用了拟人的修辞手法来表现景物特征。请从第5段中摘录一个运用了拟人修辞手法句子，并谈谈它在文中的表达效果。（3分）
摘录的句子是：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
表达作用是：写出了春雨的美丽与妩媚“ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
4.《古代诗歌四首》
诗歌的分类，
1、从诗歌的形式可分为：
① 古体诗（唐以前的诗歌）包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等；② 近体诗（唐以后的诗歌）包括律诗（五言侓诗、七言律诗）和绝句（五言绝句、七言绝句）。其中，律诗从上往下又分为：首联、颔联、颈联和尾联。
2、诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗
3、诗歌按内容分（题材） ：叙事诗 、写景诗 、友情送别诗 、爱国怀乡诗、咏物诗 、咏史怀古诗 、边塞征战诗 、山水田园诗等 。
《观沧海》
1、作者曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。他是建安时期的代表诗人之一，精于兵法，著有《孙子略解》等军事著作。其诗以慷慨悲壮、宏伟壮观著称。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》等诗篇。
2、《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”属于实写，描写了海水和山岛的景象，由远及近。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。
3、中心思想：这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。
名句填空
《观沧海》
1、“水何澹澹，山岛竦峙”两句极力渲染大海苍茫雄浑的气势。写出了大海远景的一般轮廓。
2、“树木丛生，百草丰茂”两句表现草木欣欣向荣，生机无限。
3、“秋风萧瑟，洪波涌起”写秋风萧瑟，波浪滔天的雄伟壮观的情景。
4、“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”四句作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美，有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。
5、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”四句是互文见义，作者以奇特而丰富的想象创造了一种宏大的意境，作者以沧海自比，通过写大海吞吐日月的气势，来表现诗人自己的宽广胸怀和豪迈气魄。这为千古名句。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
2、背景
天宝年间，王昌龄被贬为龙标尉。作者闻讯，写了这首诗寄给他，表示慰问。
4、译文
暮春时节，树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水；
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西
5、主题：
表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。
6、赏析要点：
●杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪
▲古人论诗有云：“一切景语皆情语”，李白诗中可为例的一句是：杨花落尽子规啼。
▲诗中写“杨花”“子规”的作用是什么？
（▲李白的这首七言绝句在前两句的写景中有什么特色？）
写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；
“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。
本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅气氛，表达了作者悲苦、哀怨的心情。
1、请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。
本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。
2、诗人为什么偏要寄愁心与明月？
答：因思念之情往往是夜间最为浓郁，由月的阴晴圆缺，最易想到人的悲欢离合。 因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。
3、“我寄愁心与明月”，李白因何而愁？有愁不向人当面说，却要“与明月”，又是为什么？答：因朋友王昌龄“左迁”（贬官）而愁。 作者并不在朋友身边，“闻”、“遥”可证。
《次北固山下》
1、作者王湾（生卒年不详），唐代诗人，洛阳人。
2、首联：客路青山外，行舟绿水前。
“客路”点明自已是客游在外，规定了全诗的情调氛围，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿水中向前行。
颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着。作者通过“风正一帆悬”的小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出来。
颈联：海日生残夜，江春入旧年。
表现的是江上行舟，即将天亮的情景。从中我们可以知道，诗人是于岁暮月残，连夜行舟的。既写景又点出时令。这两句可以说是“形容景物，妙绝千古”。当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽罴暗；江春，那江上景物表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。
不言思乡之情，而思乡之情自在其中。看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡。“乡书”、“归雁”与首联的“客路”、“行舟”，遥相呼应，流露出身在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇笼罩着一层清淡的乡思愁情。
3、中心思想：《次北固山下》这首诗描绘了一幅江南春天的壮丽画面，写出了诗人客游他乡的羁旅漂泊之情，并流露出诗人思念故乡，思念亲人的真挚情怀。
《次北固山下》
1、“客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。”是在描绘长江景色。
2、颈联“海日生残夜，江春入旧年”，蕴含新事物孕于旧事物解体之时的哲理，表达作者乐观向上，积极进取的精神。（名句——诗苑奇葩，艳丽千秋。）
3、尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”，见雁思亲，表现了淡淡的思乡愁绪。
4、这首诗的首联、颔联、颈联都是对偶句。
5、你还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？——“举头望明月，低头思故乡。”
6、站在江边微风轻拂，江水浩淼，波平浪静，一叶白帆悠然地飘荡在江面上，恰似王湾《次北固山下》中的“潮平两岸阔，风正一帆悬”的美景。
《天净沙·秋思》
1、马致远，生卒年不详，字千里，号东篱，大都人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。后人把他和关汉卿、白朴、王实甫称为“元杂剧四大家”。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羁旅途中，写下了《天净沙•秋思》——被称为“秋思之祖”。
2、题目解说：“天净沙”，曲牌名。“秋思”，是题目，意为秋天里的思念。题眼是“思”，“秋”是特定时节，“秋思”二字概括了全曲内容。
3、前两句是写景，末二句为抒情。“断肠人在天涯”是这首小令的主轴，贯穿着整首曲的情思：昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。“夕阳”如血，可以想见它照在老树昏鸦，小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩，但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。“天涯”二字的指出，与夕阳配合，正应了“日暮途穷”的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷。
4、此曲描绘了秋天黄昏的景色，烘托了浪迹天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
1~3句：用九个景物构成一幅水墨画，极力渲染悲凉气氛，表现一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。
4~5句：用了夸张。表达游子漂泊在外思乡的悲情，点明了文章的主旨。
第二单元知识点梳理
5、《秋天的怀念》
一、文学常识
体裁:散文 ，选自《史铁生作品集》。 作者：史铁生，北京人，当代作家。代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》；散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。
1. 文章几次写到秋天？
答：文章两次写秋天，一次是在母亲将去世前，一次在母亲去世后多年。“秋天是背景的引子，文中写景.叙事.记人都与秋天有关。
2. 秋天是“我“不幸遭遇暗淡心情的写照，具有象征性。
3. 为什么文章的题目叫《秋天的怀念》？
答：题目为“秋天的怀念“其主要寓意为秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的秋天，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。“我”也走出了人生低谷，乐观生活。”
4. 母亲是个怎样的人？
答：面对“我”的“暴怒无常”母亲逆来顺受，表现出极大的忍耐.理解和宽容，“悄悄地“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。
5. “母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”从这里你可以看出什么？
答;可以看出，母亲喜欢花，是个热爱生活的人，可为了“我”，她没有时间和精力去养花。 6. 在痛苦的弥留之际，母亲心里只惦记着儿女。
7. “母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
答：“扑”和“抓” 等词语表现了母亲反应很强烈，面对厌世自弃的“我”，母亲极尽所能地劝抚.安慰“我”。“忍住哭声”表现了母亲的坚强和内心的沉重。
8. “母亲进来了，挡在窗前：……”母亲为什么要挡在窗前？
“挡在窗前”是怕“我”触景生情。“挡”挡住的不是落叶，是儿子郁闷烦躁的情绪。
9. “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候”…….分析这句话。
答：“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。“央求”写出了母亲的耐心.慈祥，即使“暴怒无常”的“我”也不由得为之感动。
10. 课文最后一段为什么祥写各种颜色的菊花“在秋风中正开得烂漫“？
答: “在秋风中正开得烂漫“的菊花，象征了母亲的品格：淡雅.高洁.深沉。同时也表明了“我”已经懂得了生命的意义和生活的真谛，会勇敢面对生活中的磨难。
11. “对于‘跑‘和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。”从这里，你可以看出什么？
答：可以看出母亲觉得自己很粗心，对自己说的话很敏感，怕儿子伤心，周到保护儿子，照顾儿子情绪。
12. “我”和妹妹到北海看花的心情：
愧疚 怀念：怀念亲爱的母亲；
热爱：对生活充满
希望：为自己的任性和无理感到懊悔；
6、《散步》
一、文学常识
莫怀戚，1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席。重庆人。 其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。
1.能不能把第三自然段“我的母亲又熬过了一个严冬。“中的“熬”换成“度过”？为什么？
答：（1）不行（2）因为“熬“在文中是”忍受“艰苦支持的意思，强调母亲过冬不容易，而”度过“仅指时间上的过去，不能体现”忍受“。
2.“我“为什么一定要要母亲去散步？
答：这一细节充分体现了“我”很会替母亲着想，如果把母亲一个人冷落在家，母亲会孤独寂寞，这儿写出了母子间浓浓的亲情。
3.人物性格：
“我”：孝顺老人，不溺爱孩子；
妻子：贤惠，明理，孝敬老人，尊重丈夫； 母亲：慈祥，善良，善解人意，疼爱孙子； 儿子：懂事，聪明，活泼。
4.“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。“说说你对着句话的理解。
回答1：老人家和儿女，就是“我“和妻子的整个世界，他们吧照顾老人，呵护儿女这个重担背负起来，用最认真的态度.最稳健的步伐走在这生命历程中，这是对生命的一种强烈的责任感。
回答2：每个家庭都是由老年人.中年人.孩子几代人组成的。中年人以他们强烈的责任感挑起了家庭的两头重担，一个个家庭完整和谐.幸福美好，而整个世界也是有一个个家庭组成的，每个家庭和睦美好才能使整个世界更和睦，人类的生命才能生生不息，繁荣昌盛。
7、《散文诗两首》
一、作者简介
泰戈尔：印度诗人、作家，被称为诗圣。他的诗集有《园丁集》《新月集》《飞鸟集》，长篇小说有《沉船》《戈拉》。1913年他的散文诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。
冰心，原名谢婉莹。有散文集《寄小读者》《往事》，诗集《繁星》《春水》。她的创作以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。
3《金色花》描写了三次嬉戏：
①让母亲嗅到花香 ②投影到母亲读的书页上 ③跳到母亲面前变成孩子
4、《金色花》中心思想
《金色花》这首散文诗是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。以“假如我变成了一朵金色花”进行想象，描绘了儿童与母亲的三次嬉戏，表达了儿童对母亲的爱和依恋，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。
5、《荷叶 母亲》中“我”的情绪经历了怎样的变化？
烦闷----不适意----不宁的心绪散尽
6、当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”？
因为“我”看到荷叶护莲，就像坚强的母亲对儿女深情的关爱和勇敢无畏的守护一样。
7、文章第⑧段的在结构上的作用是 承上启下。
8、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽？
理解：本段是文章的主旨。把母亲比喻成荷叶，把“我”比喻成红莲，“心中的雨点”象征着人生路上的风风雨雨。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。(托物言情的写法)
9、《荷叶 母亲》中心思想
这首散文诗借雨天里勇敢慈怜的荷叶隐蔽着红莲，联想到母亲对子女的呵护和关爱，歌颂了伟大的母爱。
《世说新语》二则
一、特殊用法的文言词语
（一） 通假字 尊君在不 不通“否 ”
（二）古今异义
1．与儿女讲论文义：古义：对子侄这一代晚辈的统称。今义：指儿子和女儿。
2．陈太丘与友期行：古义：约定，动词。 今义：日期，名词。
3．太丘舍去： 古义：离去、离开 今义：前往。
4．下车引之： 古义： 拉。 今义：引用。
5．元方入门不顾： 古义：回头。 今义：照顾或顾客。
1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？
点拨：融洽欢快轻松。
2、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
点拨：“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。
好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴；“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。
3、文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？
（表示一种赞扬与敬佩）
4、《陈太丘与友人期》一文给我们的启示是：
做人要诚实守信，重视礼仪，也即文章的主旨。
1、文中对谢道韫的评价如何？
点拨：聪明有才学。
2、从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？
点拨：课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。
3、元方的性格特点如何？
点拨：阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。
4、在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？
点拨：这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？
5、通过文章对这两个人的描写，以及对这两人之间发生的事情的记叙，你能得出怎样的结论？
元方：明事理、懂礼仪；
友人： 不守信用、不懂礼貌 知错能改
启示:告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。
6拓展延伸：
（1）除“柳絮”一喻外，你还能写出一两个形容飞雪的比喻词吗？能否再写出几句咏雪的诗句吗？
词：鹅毛、鸭绒、扬花、梨花、花絮、飞花，句：
①白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
②忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》
③北国风光，千里冰封，万里雪飘。──
④欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。── 李白
⑤窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。── 杜甫
（2）你还知道哪些古代聪明小孩的故事。
答：司马光砸缸 曹冲称象 王冕四岁画画 曹植七岁做诗
甘罗十二岁做宰相 岳柱八岁指瑕
第三单元 知识点梳理
9、《从百草园到三味书屋》
作者说百草园里似乎确凿只有一些野草是否矛盾？为什么？
“似乎”、“确凿”两个词语连用在一起并不矛盾，这里实际上写出了作者对百草园的深切怀恋。确凿：指的是用成人的眼光来看，百草园确实只有一些野草。似乎：是因为记忆中的百草园只有童年中留下的美好的印象，且相隔久远，所以并不那么确实。
1、 “轻捷的叫天子从草间直窜向云霄里去了”中的“窜”有什么含义？
既写出了叫天子的机灵轻捷，又写出了儿童内心的羡慕之情。
2、第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子则突出其味道。
3、写景物有恰当的顺序，本段也如此。根据选文内容填空。
“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。
4、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个角度描写的，至少举一个例。
味觉、听觉、视觉、触觉（举例略）
5、①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？
拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。
②“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”，为什么？
不能，“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。
③“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？
比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。
6、第二段的中心句是哪一句？
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
7、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于
表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。
8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于
赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生
9、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其目的是
用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。
10、课文详写了捕鸟的时间、地点、工具、条件、方法、收获。
11、写出捕鸟的一系列动词，分析它们的表达作用。
扫、支、撒、系、牵、拉。生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。
12、课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？
作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。
13、课文第9段所用的描写方法和修辞方法。在全文中起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？
心理描写 ； 排比、拟人；起承上启下的作用 ，表达了对家人的埋怨，对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿
14、文中关于美女蛇的故事属于那种记叙方法？有什么作用？
插叙
给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，揭示了其是我童年乐园的原因
15、“冬天的百草园比较乏味，雪一下可就两样了”运用了什么写作手法？有什么作用？
欲扬先抑 先写冬天的百草园的无味，用来反衬后文雪地捕鸟的乐趣
16、描写雪地捕鸟这段用了哪些动词？有什么作用？
扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、走、拉、罩住
一连串的动词，清楚、准确、细致的描写出捕鸟的全过程，读者仿佛身临其境，同时表现了儿童好动的性格及对捕鸟的喜好
17、作者连用三个“也许”来猜测家人送自己去私塾的原因，这样写有什么作用？
用猜测、疑问的语气，表达了童年鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的情感
18、作者眼中的先生是一个什么样的人？
方正、质朴、博学、严厉、和蔼，并且有着开明的管理学生的方法，也应看到在他的头脑中还存在着封建保守观念
19、作者描写了在三味书屋读书时候的哪些是？
拜孔子行礼、问先生“怪哉”虫的问题、读书习字对课、在书屋后面的小园子里做游戏、在课堂上画绣像。
10、《再塑生命的人》
1、题目解说：
“再塑生命”的字面意思是“重新塑造生命”。本来在我的那个寂静又黑暗的世界里，根本不会有温柔和同情。但在在莎莉文老师的教育下， “我”体验了爱，灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。正如作者自己所言： “她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。 “再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
2、主题探究： 本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。
11、《窃读记》
特色句（修辞手法、中心句、关联词语、体会标点符号的用法、重点句等）修辞手法：
1、转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。（排比）
2、我的腿真酸哪，不得不交替着一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。（双重否定）
3、当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。（对比）
4、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架。（想象）
7、这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”（引用）
8、进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。（转折）
9、但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。（因果倒装）
10、我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。（因果倒装）
11、最令人开心的是下雨天，越是倾盘大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。（因果倒装）
标点符号的用法：
1、我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”（省略号：表示列举的省略）
2、我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！（破折号：表示解释、补充 ）
心理活动：1、我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”2、但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。……啊！它在这里，原来不再昨天的地方了。3、我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！4、最令人开心的是下雨天，越是倾盘大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。其实，我的心里高兴地喊着：“大些！再大些！”
理解含义深刻的句子：
1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。我的理解：这句话以一个极其生动形象的比喻，将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如恶狼进食。
写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
2、我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
我的理解：这句话是全文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非只是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
3、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里高兴地喊着：“大些！再大些！”我的理解：
这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
4、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架。
我的理解：这句通过一个动作描写，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。
5、这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
我的理解：“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
写作结构（写作顺序、 文体的特点、段落划分等）
1、本文以“窃读”为线索，以时间为顺序，同时还插入两个场景描写。
2、段落划分：（1）第1自然段：运用了对比的写法，描写放学后作者急匆匆地赶往书店，突出了书对自己的巨大吸引力。
（2）第2-9自然段：以时间为序，生动细腻地描写了窃读的真实情景，揭示了窃读的独特感受与复杂滋味。
（3）第10自然段：作者晚上离开书店时的心情以及借用国文老师鼓励的话进行自勉。
3、自语式独白是心理描写的一种表达方式，它是通过主人公的内心独白，表达自己当时的心境和情感。
4、通过细致入微的动作描写来表达自己的感情。
主要内容 本文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望。
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第1单元知识梳理
一、生字
窃（qiè）读 腋（yè）下 贪婪（lán） 惧（jù）怕
饥肠辘辘（lùlù） 支撑（chng） 踮（din）起脚尖
依依（yy）不舍 水浒（h）传 彭（péng）公案 侠（xá）士
伴侣（l） 娱（yú）乐 毫不犹豫（yù） 一趟（tàng）
背诵（sòng） 比喻（yù） 门扉（fi） 呐（nà）喊
上瘾（yn） 囫（hú）囵（lún） 莎（sh） 磁（cí）
锻（duàn） 鉴（jiàn） 呕（o） 沥（lì）
二、多音字
转（zhun zhuàn） 咽（yn yàn） 单（dnchán shàn）
传（chuán zhuàn） 绿（l lù） 背（bi bèi ）
供（gng gòng） 角（jio jué） 模（mú mó）
乐（lè yuè）
三、近义词
担忧——担心 贪婪——贪心 惧怕——害怕 适宜——适合
喜欢——喜爱 困难——艰难 起码——至少 鼓励——激励
毫不犹豫——毫不迟疑 熟悉——熟识 品味——品尝
欣赏——观察 愉悦——喜悦 遭遇——遭受 悲惨——凄惨
领悟——领会
四、反义词
担忧——放心贪婪——知足 隐藏——公开 暂时——长久
喜欢——讨厌 困难——容易 起码——至多 鼓励——打击
毫不犹豫——犹豫不决 熟悉——陌生 欣赏——讨厌
愉悦——不快 悲惨——幸福 寂寞——热闹 模仿——独创
五、词语积累
绿林好汉 滚瓜烂熟 中西贯通 古今贯通 文理贯通
毫不犹豫 流光溢彩 呐喊助威 津津有味 天长日久
如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠 囫囵吞枣 不求甚解
悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 花纹驳杂
黯然神伤 千篇一律 沉甸甸 天高气爽 云淡日丽
香飘四野 别出心裁 与众不同 大显身手 眼泪花花
真情实感 心安理得 念念不忘 呕心沥血
【与读书有关的词语】
学富五车 博古通今 满腹经纶 手不释卷 一目十行
【表示爱读书的词语】
如饥似渴 隔篱听讲 织帘诵书 挑灯苦读 圆木警枕
【带“书”字的词语】
知书达理 无巧不成书 书香门第
六、词语搭配
(花花绿绿)的书 (形形)的书 (急切)地寻找 (慌忙)地寻找
(贪婪)地读着 (快乐)地读着 (充足)的理由 (强大)的理由
(美丽)的图画 (毫不犹豫)地回答 (简单)的图画
(慌乱紧张)地回答 (沉甸甸)的果实 (香喷喷)的果实
(呕心沥血)的创造 (历尽艰辛)的创造
七、积累句型
第1课窃读记
1.比喻句：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
2.反问句：就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧。
第2课小苗与大树的对话
设问句：怎么办呢？我就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。
第3课走遍天下书为侣
比喻句：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
第4课我的“长生果”
比喻句：学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。
第2单元知识梳理
一、生字
落（luò）阳 榆（yú）树 花魂（hún）
湖畔（pàn） 帐（zhàng）篷 一缕（l）幽香
幽（yu）静 埋葬（zàng） 愁（chóu）眉苦脸
腮（si）红 甚（shèn）好 丝绸（chóu）
呜呜（w） 称谓（wèi） 梳（sh）理
衰（shui）老 手绢（juàn） 华侨（qiáo）
箩（luó）筐 杭（háng）州 潺潺（chán）
婀（）娜（nuó）波光粼粼（lín） 干涸（hé）
点缀（zhuì） 螃（páng）蟹（xiè）
二、多音字
间(jiàn jin) 还(huán hái） 更(n èn）
重(chón zhòn） 分（ fn fèn） 抹（m m mò）
折（zhéshé zh ） 盛（chéng shèng） 担（dn dàn）
和（hé hè huó）
三、近义词
分外——格外 训斥——斥责 稀罕——稀奇 眷恋——留恋
害怕——惧怕 仔细——细致 姿态——姿势 欣赏——观赏
担心——担忧 悦耳——动听 点缀——装点 自然——天然
浮现——显现
四、反义词
郑重——随便 凉飕飕——暖烘烘 爱惜——糟蹋
冰凉——火热 成熟——幼稚 完整——残缺 盛开——凋谢
提前——推迟 潮湿——干燥 清澈——浑浊 凉爽——炎热
柔软——坚硬
五、词语积累
漂泊他乡 葬身异国 能书善画 颇负盛名 顶天立地
低头折节 泪眼朦胧 灌溉田园 日出而作 日入而息
守望相助 风雪欺压 凉飕飕 层层叠叠 思绪万千
多灾多难 颠沛流离 脱口而出 郑重其事 刀枪火海
历尽坎坷 重重叠叠 勇敢慷慨 睡眼惺忪 忠厚善良
天高气爽 峰岱岗峦 无与伦比 走火入魔 心旷神怡
千变万化 百看不厌 星罗棋布
【描写梅花的词语】
冰肌玉骨 暗香疏影 傲霜斗雪 冰清玉洁 凌寒独放
【描写桂花的词语】
清香馥郁 沁人心脾 芳香醉人 丹桂飘香
【描写景色的词语】
草长莺飞 烟波浩渺 落英缤纷 繁花似锦 一泻千里
层峦叠嶂
六、词语搭配
(高贵)的梅花 (冷艳)的梅花 (轻轻)地抹净
(慢慢)地抹净 (晶莹)的泪珠 (冰凉)的泪珠
(新鲜)的桂花 (美丽)的桂花 (纷纷)地落下
(悄悄)地落下 (清澈)的小溪 (欢快)的小溪
(优美)的舞姿 (婀娜)的舞姿
七、积累句型
第6课梅花魂
反问句：
孩子
要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？
第7课桂花雨
拟人句：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
第8课小桥流水人家
拟人句：夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
第3单元知识梳理
一、生字
鲸（jng）鱼 猪（zh）肉 硬腭（è） 哺（b）乳
过滤（l） 肚（dù）子 肺（fèi）部 矮（i）小
判（pàn）断 胎（ti）生 胸鳍（qí） 驯（xùn）良
榛（zhn）子 榉（j）树 橡栗（lì） 矫（jio）健
帽缨（yng） 舵（duò）手 青苔（tái） 苔藓（xin）
狭（xiá）窄 勉（min）强 盗（dào）窃 嫌（xián）疑
夹（ji）丝 安然无恙（yàng） 藕（u）断丝连
粘（zhn）贴 噪（zào）音 废（fèi）水 勿（wù）动
尘埃（i） 湿漉漉（lù） 日晕（yùn）
二、多音字
肚（dù d） 应（yng yìng） 强（qiáng qing jiàng ）
藏（cángzàng）横（hén hèn） 扎（z zhá zh）
划（huá huà）调（diàotiáo） 处（ch chù）晕（ynyùn）
三、近义词
凶猛——凶恶 锋利——锐利 特征——特点 宽敞——宽广
驯良——驯顺 机警——机灵 锐利——锋利 响亮——洪亮
陈列——陈设 坚硬——坚固 急促——短促 特殊——特别
讨厌——厌恶 柔和——温和
依附——依靠(依赖) 稳定——稳固
四、反义词
凶猛——温和 宽敞——狭窄 退化——进化 倾斜——笔直
敏捷——迟缓 强烈——柔和 干净——肮脏 躲藏——暴露
急促——缓慢 特殊——普通 清楚——模糊 凉爽——闷热
吸收——释放 削弱——加强 稳定——动荡 柔和——强烈
五、词语积累
面容清秀 闪闪发光 蛰伏不动 连蹦带跑
端端正正 光光溜溜 干干净净 安然无恙
藕断丝连 冬暖夏凉 无影无踪 庞然大物
气象万千 古往今来 晚霞朝晖 闲云迷雾
彩虹日晕 风调雨顺
【含动物名称的词语】
饿虎扑食 狗急跳墙 狼狈为奸投鼠忌器 动如脱兔
【带有两个动物名称的词语】
虎头蛇尾 龙争虎斗狐假虎威 鸡犬不宁兔死狐悲 龙飞凤舞
【含反义词的词语】
藕断丝连 大同小异 九死一生大喜大悲 口是心非山高水低
【描写自然现象的词语】
乌云密布 风雨交加 艳阳高照
暴风骤雨 烟消云散 云开雾散
六、词语搭配
(凶猛)地扑 (锋利)的牙齿 (迅速)地扑 (尖锐)的牙齿
(乖巧)的松鼠 (可爱)的松鼠 (温暖)的日光 (强烈)的日光
(清秀)的面容 (姣好)的面容 (坚硬)的玻璃 (干净)的玻璃
(炎热)的夏天 (干燥)的夏天 (严寒)的冬季 (飘雪)的冬季
(细小)的灰尘 (气象万千)的景色
(细微)的灰尘 (宏伟壮观)的景色
七、积累句型
第10课松鼠
关联词：
1.它们(虽然)有时也捕捉鸟雀，(却)不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡粟。(转折关系)
2.(只要)有人触动一下松鼠所在的大树，它们(就)从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。(条件关系)
第11课新型玻璃
比喻句：噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。
第12课假如没有灰尘
关联词：灰尘是人人讨厌的东西，它有碍环境卫生，危害人类健康。(因此)，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。
第4单元知识梳理
一、生字
鱼钩(gu) 侧翼(yì) 纵(zòn)然啪啪(p) 鱼鳃(si)
皎(jio)洁嘴唇(chún)沮(j)丧 诱(yòu)惑告诫(jiè)
践(jiàn)行鲈(lú)鱼 翕(x)动 抉(jué)择粉黛(dài)
国宴(yàn) 缝纫(rèn)络绎(yì)不绝一亩(m)尝(chán)试
吩(fn)咐(fù)茅(máo)舍榨(zhà)油石榴(liú)蔓(màn)延
葱茏(lón)瞅(chu)见 雏(chú)形框(kuàn)架
嚓嚓(c) 蜡(là)笔 嘀嗒(d) 细腻(nì) 眼睑(jin)
眼眸(móu) 咂(z)舌 倾泻(xiè)
二、多音字着（zháozhuó） 量（liángliàng）挑（tiotio） 教（jiàojio）几（jj） 种（zhngzhòng）答（ddá） 卷（junjuàn）扒（bpá）
三、近义词剧烈——激烈 沮丧 ——颓丧 抉择—— 选择乞求——恳求 和蔼—— 温和 教导——教诲垂头丧气——没精打采 络绎不绝——连续不断大喜过望——喜出望外 居然——竟然 吩咐——嘱咐 爱慕—— 倾慕 开拓—— 开辟舒适——舒服 细腻 ——细致信赖——信任 淘气——顽皮
四、反义词剧烈——轻微 筋疲力尽 ——精力充沛 沮丧 ——得意 熟练——生疏 和蔼 ——粗暴 推迟—— 提前垂头丧气——得意扬扬 消失 ——出现 便宜—— 昂贵爱慕——嫌弃 轻松 ——紧张 信赖——怀疑淘气——乖巧 亲近——疏远
五、词语积累【描写心情的词语】迫不及待 心急如焚 忐忑不安沾沾自喜 心花怒放【形容不怕困难的词语】锲而不舍 排除万难 百折不挠知难而进 勇往直前 愚公移山【形容人很多的词语】络绎不绝 人山人海 水泄不通门庭若市 比肩接踵 座无虚席【描写食物的词语】肥而不腻 香脆可口 咸甜适中五味俱全 鲜美多汁【描写鸟的词语】莺歌燕舞 鸟语花香 羽毛未丰倦鸟知还 呼朋引伴 成群结队
六、词语搭配(皎洁)的月光 (柔和)的月光(月光如水)的夜晚(剧烈)地抖动 (轻微)地抖动 (高高)的塔顶 (尖尖)的塔顶 (星罗棋布)的村庄(风景秀丽)的村庄(与众不同)的展览会(独一无二)的展览会(鲜红嫩绿)的果实(香甜可口)的果实 (蓬松)的球 (圆润)的球(美好)的境界 (迷人)的境界
七、积累句型第14课通往广场的路不止一条关联词：(如果)你发现这条路不能到达目的地的话，(就)可以走另一条路试试。(假设关系)比喻句：(1)我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。(2)从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
第16课珍珠鸟比喻句：阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。 第6单元知识梳理
一、生字洛杉(shn)矶 废墟(x) 重砸(zá)颤(chàn)抖 混(hùn)乱 血(xuè)迹噪(zào)声 脊(j)背 攥(zuàn)着钱数(sh)落 塞(si)进 陷(xiàn)入誊(tén)写 歧(qí)途 谨(jn)慎腼腆(tin) 几(j)乎 怔(zhèn)住按图索骥(jì) 坠(zhuì)入 打蔫(nin)儿艰涩(sè) 拖沓(tà)
二、多音字混（hùn hún） 颤（chàn zhàn）数（sh shù） 龟（gu jn）兴（xng xìng） 觉（jué jiào）发（f fà） 埋（mán mái）
三、近义词安顿 —— 安排 疾步——快步昔日——往日 阻挡——阻拦混乱——杂乱 悲痛——悲哀失魂落魄——魂不守舍瘦弱——瘦小疲惫——疲倦 耽误——耽搁数落——批评 忙碌——繁忙兴奋——羞怯敬仰——敬慕 誊写——抄写谨慎——小心 赞扬——赞叹残忍——残暴 磨炼——锻炼喋喋不休——唠唠叨叨 埋怨——抱怨毫无疑义——毫无疑问
四、反义词坚定动摇 幸福痛苦漆黑明亮 伤害保护挖掘掩埋 漂亮丑陋瘦弱强壮 数落表扬忙碌悠闲歧途正路 鼓励批评兴奋沮丧 沉重轻松精彩糟糕 湿润干燥慈祥严厉 幸运倒霉腼腆大方 赞赏贬斥紧张松弛 谨慎粗心残忍仁慈 收缩膨胀冷漠热情 忐忑不安镇定自若雪上加霜锦上添花喋喋不休不声不响
五、词语积累【描写震后场景的词语】满目疮痍 废墟一片惨不忍睹 触目惊心【表现母爱的词语】孟母三迁 舐犊之情 含辛茹苦 任劳任怨 寸草春晖【“一”字开头的词语】一如既往 一表人才 一笔勾销 一刀两断 一唱一和 一箭双雕【描写心理的词语】忐忑不安 提心吊胆 心惊肉跳 心乱如麻 心急如焚
六、词语搭配(绝望)地离开 (失落)地离开(紧紧)地拥抱 (深情)地拥抱(瘦弱)的脊背 (弯曲)的脊背(龟裂)的手指 (修长)的手指(呆呆)地扫视 (缓缓)地扫视(慈祥)的母亲 (温柔)的母亲(凶狠)的父亲 (严厉)的父亲(认认真真)地誊写(清清楚楚)地誊写(滚烫)的手 (冰凉)的手(忐忑不安)的心房(隐隐作痛)的心房(喋喋不休)地指教(滔滔不绝)地指教(深深)地谴责 (无声)地谴责
七、积累句型第
17课地震中的父与子关联词：他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“(不论)发生什么，我(总)会跟你在一起！”(条件关系)
第18课慈母情深关联词：我本已不想说出¡°要钱¡±两个字，(可是)竟说出来了！(转折关系)
第19课“精彩极了”和“糟糕透了”反问句：难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？
第20课学会看病
1．比喻句：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
2．关联词：(1)(既然)我是母亲，(就)应该及早教会他看病。(因果关系)(2)(虽然)我知道看病是件费时间的事，(但)我的心还是疼痛地收缩成一团。(转折关系)
3．反问句：这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？
第7单元知识梳理
一、生字破损(sn) 皇(huán)宫珑(lón)玲剔(t)除 杭(hán)州蓬莱(lái) 瑶(yáo)琴 宏(hón)大宋(sòn)朝侵(qn)害统(tn)称销(xio)毁 瑰(u)宝 灰烬(jìn) 寺庙(miào)事务(wù) 姓葛() 怒吼(hu)体腔(qin)崎(qí)岖(q)尸(sh)体 斩(zhn)断坠(zhuì)马 雹(báo)子 结仇(chóu)愤恨(hèn) 眺(tiào)望日寇(kòu) 抡(ln)起 绷(bn)脸闽(mn)南 诸(zh)位 叩(kòu)门 刹(chà)那 硝(xio)石脊髓(su) 铸(zhù)造 悄(qio)然
二、多音字佛（fófú） 藏（cángzàng）斗（dudòu） 弹（dàntán）磨（mómò） 泊（bóp）悄（qioqio）
三、近义词估量——估计 环绕 ——围绕 珍贵—— 宝贵 任意——随意 宏伟 ——雄伟 进犯 ——侵犯 险要——险峻 坠落 ——跌落 沉着——镇静依托——依靠 屹立 ——矗立 真挚—— 真诚 崇高——高尚 准许 ——允许 浓厚——浓郁继续——持续 宽敞 ——宽阔 缓缓 ——慢慢欢腾——欢悦 崭新—— 簇新 寂静——安静欢腾——欢悦 痛苦——痛楚 欢乐 ——喜悦 颤抖—— 颤动
四、反义词沉着——慌张 斩钉截铁——犹豫不决英勇——怯懦 崎岖—— 平坦真挚——虚伪 宽敞—— 狭窄宽敞——狭窄 崇高—— 卑鄙整齐——杂乱 火热—— 冰冷展开——折叠 痛苦—— 欢乐崭新——陈旧 寂静—— 喧闹缓缓——快速
五、词语积累【形容建筑物的词语】金碧辉煌 富丽堂皇美轮美奂 雕梁画栋【形容英雄人物的词语】一身正气 光明磊落 堂堂正正仰不愧天 大义凛然 气冲霄汉【关于爱国的词语】鞠躬尽瘁 捐躯赴难忧国忧民 以身报国【关于庆祝的词语】举国欢腾 普天同庆 张灯结彩鼓乐齐鸣 火树银花 欢声雷动【描写人聪明、充满智慧的成语】足智多谋 聪明绝顶 神机妙算兰心蕙质 冰雪聪明 秀外慧中
六、词语搭配
(举世闻名)的皇家园林 (首屈一指)的皇家园林
(金碧辉煌)的殿堂 (气势恢宏)的殿堂
(玲珑剔透)的亭台楼阁 (新颖别致)的亭台楼阁
(珍贵)的历史文物 (稀有)的历史文物
(崎岖)的山路 (弯曲)的山路
(横七竖八)地躺着 (静静)地躺着
(斩钉截铁)地说 (斗志昂扬)地说
(真挚)的心 (感恩)的心
(崇高)的敬意 (深深)的敬意
(强烈)的民族精神 (高尚)的民族精神
(浓厚)的爱国情意 (深沉)的爱国情意
(缓缓)地流淌 (静静)地流淌
(崭新)的日出 (美丽)的日出
(世纪)的钟声 (洪亮)的钟声
七、积累句型
第21课 圆明园的毁灭
关联词：圆明园(不但)建筑宏伟，(还)收藏着最珍贵的历史文物。(递进关系)
第22课狼牙山五壮士
1．关联词：五位壮士(一面)向顶峰攀登，(一面)依托大树和岩石向敌人射击。(并列关系)
2．比喻句：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
第23课难忘的一课
反问句：还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
第24课最后一分钟
拟人句：香港，让我紧紧拉住你的手吧，倾听最后一分钟的风雨归程。
第8单元知识梳理
一、生字
泥丸（wán） 山崖（yá） 岷（mín）山
逶（wi）迤（yí） 磅（páng）礴（bó）盛典（din）
副（yè）业 委（wi）员 协（xié）助
宾（bn）客 光泽（zé） 奏（zòu）响
诞（dàn）生 电钮（ni） 瞻（zhn）望
吹拂（fú） 五更（gng）天 擎(qíng)着
姓聂（niè） 骑（qí）马 嗓（sng）音
党（dng）风 拟（n）定 功勋（xn）
殉（xùn）职 前赴（fù）后继 情不自禁（jn）
踌（chóu）躇（chú）黯（àn）然失色 碾（nin）米
簸（bò）箕（ji） 沏（q）茶 笤（tiáo）帚
二、多音字
行（xíng háng） 倒（dào do） 奔（bn bèn）
参（cn cn shn） 禁（ jn jìn） 鲜（xin xin）
散（sn sàn） 舍 （sh shè）
三、近义词
汇集——汇合 雄伟——雄壮 徐徐——慢慢 肃静——肃穆
飘拂——飘动 率领——带领 庄严——庄重 宣告——宣布
破格——破例 繁忙——忙碌 尊重——尊敬 踌躇——迟疑
情谊——友谊 锻炼——锤炼 眷恋——留恋 安慰——慰藉
慰问——问候 悲痛——悲哀 干扰——扰乱 耽误——延误
沉思——深思 局面——局势 商量——商议 端详——打量
四、反义词
完毕——开始 消失——出现 汇集——分散 启动——停止
光明——黑暗 活泼——呆板 欢喜——痛苦 汇集——分散
肃静——喧哗 诞生——死亡 缓缓——迅速 挺立——弯曲
悲痛——快乐 尊重——轻视 踌躇——果断 繁忙——清闲
安慰——责备 危险——
安全
暂时——永久 严肃——活泼
特殊——一般 新鲜——陈旧 诚恳——虚伪 集中——分散
拘束——随便
五、词语积累
排山倒海 震耳欲聋 地动山摇 气势磅礴 万马奔腾
痛不欲生 声泪俱下 伤心欲绝 肝肠寸断 疲于奔命
日理万机 行色匆匆 不可开交 披星戴月 夜以继日
端端正正 万水千山 四面八方 悬崖绝壁 气壮山河
排山倒海 举世闻名 诗情画意 天南海北 奇珍异宝
悄然落地 力挽狂澜 临危不惧 勇往直前 前仆后继
中流砥柱 大义凛然 豪情壮志 不屈不挠 奋发图强
再接再厉 众志成城 舍生取义 任重道远 五颜六色
徐徐上升 各式各样 整整齐齐 披荆斩棘 平平安安
再三解释 独一无二 自我安慰 同仇敌忾 无限眷恋
名副其实 豁然开朗 野花遍地 坚忍不拔 自强不息
【形容声势浩大的词语】
排山倒海 震耳欲聋 地动山摇 气势磅礴 万马奔腾
【形容悲伤的词语】
痛不欲生 声泪俱下 伤心欲绝 肝肠寸断
【形容工作忙碌的词语】
疲于奔命 日理万机 行色匆匆 不可开交 披星戴月
夜以继日
六、词语搭配
(庄严)的宣告 (郑重)的宣告 (鲜红)的国旗 (崭新)的国旗 (五颜六色)的火花 (灿烂夺目)的火花
(整整齐齐)地前进 (神采奕奕)地前进
(紧锁)的眉头 （皱着)的眉头 (黯然)的目光 (冰冷)的目光 (无限)的眷恋 (深深)的眷恋
(夜以继日)地操劳 (不分昼夜)地操劳
(端端正正)地敬礼 (认认真真)地敬礼
(清香)的茶水 (甘甜)的茶水
七、积累句型
第26课 开国大典
1.比喻句：到了正午，广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
2．夸张句：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。
第27课 青山处处埋忠骨
反问句：朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见
孩子
的遗容吗？
第28课 毛主席在花山
反问句：我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？
关联词：我们(如果)没有老百姓的支持，(就)不能有今天的局面。(假设关系)
期末备考｜人教版4-6年级语文上册期末测试题2套（含答案）
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期末备考|人教版四年级语文上册期末试题（含答案）一、听记乐园［6分］（提示：先认真看听记要求，再听老师念短文，然后完成各题。）
1．填空。（4分）
水池大的面积__________，水深__________；小的像个菜碟，__________，用小拇指就能触到___________。
2．判断，正确的打“√”，错误的打“×”。（2分）
A、藏龙山上漫山遍野都是大大小小的水池。
B、无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着相同色彩的光辉。
二、基础知识乐园［46分］
1.书法展示厅。要求：笔画正确，结构匀称，书写工整，行款整齐。（3分）
2.我会看拼音写词语。（12分）
báo wù zhù zhái kuān chǎnɡ kāi pì
pán xuán pínɡ hénɡ shān diào kōnɡ kuànɡ
3.我会在带点字正确读音上画“√”。（6分）
笼罩（zhào zào） 铁锹（qiāo qiū）
叮咛（nínɡ línɡ）崛起（jüé jué）
狂吠（fèi huì） 侮辱（wū wǔ）
4.我能补充成语，再选择一个写一句话。（4分）
耀扬威 神清气 随而安 容不迫
：
5.我会给加点词找意思相近的词语。（5分）
A、巨人孤独地度过了漫长的寒冬。
B、江面上依旧风号浪吼。
C、蟋蟀慎重地选择住址。
D、我们的船渐渐逼近榕树了。
E、可是一转眼就变了，再也找不着了。
6.我会选词填空。（5分）
安静 宁静
A、暴风雨过后，校园里又恢复了往日的。
B、上课铃响了，教室里立刻下来。
非……不可…… 任凭……也…… 因为……所以……
A、功课再忙，我们要抽时间锻炼身体。
B、我就不相信这道题那么难，今天做出来。
C、这本书写得很精彩，大家喜欢看。
7.我能按要求写句子。（4分）
A、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。[改为感叹句]
B、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。[仿写一句：把动物当做人来写。]
8.我会根据所学填空。（7分）
A、古诗中有不少表现友情的诗句，如王维的《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒， ”；李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“ __________ 碧空尽，唯见长江天际流”。读着这些精美感人的诗，我想说：___________________ 【限15字以内】
B、童话既引人入胜，又给我们有益的启示。巨人的花园里原来常年__________着孩子们欢乐的笑声。后来却天天狂风大作，_________ ，最后，巨人终于明白，唤来寒冬的，是他那颗任性、__________的心。
三、阅读乐园［18分］
（一）阅读《白鹅》片段，完成练习。（7分）
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看（kān kàn)守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有急促不安之相；鹅的步调从（cōnɡ cónɡ）容，大模（mú mó）大样的，颇像京剧里的净角（jiǎo jué）出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。……吃过泥和草再回来吃饭。
1.在文中加点字的正确读音下划上横线。（2分）
2.这一片断是围绕着哪一句话写的。用“ ”在文中标出来。（2分）
3.作者善于运用对比的方法来突出鹅________ 的特点。如，用鹅的____________与狗的________对比；用鸭的_______与鹅______ 、________ 对比。【用文中的词句概括】（3分）
（二）读下面的短文，按要求做题。（11分）
明星的悲剧
有一个鸡蛋，长得又大又漂亮。同伴们很羡慕她，把她当成鸡蛋明星。
有一天，明星照照镜子，发现自己美丽的身上有一层薄薄的白霜，她想，这白霜很影响她的容貌，就来到水龙头前准备洗澡。
同伴们见了 纷纷嚷道 明星 这白霜盖住身体上的气孔 保护你的健康 可万万洗不得呀
“你这一洗，该死的细菌就会从气孔进入你的身体啦！”
“是呀，你洗澡以后，身体里的水分也会顺着气孔蒸发掉的。”
“真是多管闲事！”明星小声咕哝着。她并不理睬同伴们的劝告，洗了个痛快澡，然后在镜子前欣赏：“我真是太漂亮了！”
二十多天过去了，主人要做饭招待客人，同伴们一个个都被请走了，只剩下明星一个。主人仔细地打量她一番，把她摇了摇，最后叹了一口气，把她扔进了垃圾堆。明星的身子被摔破了，流出了一股臭水，这时她才醒悟过来，后悔了，可是已经太晚了。
1.给第3自然段加上合适的标点符号。（2分）
2.给下列带点的词选择正确的解释。（2分）
A、醒悟
①酒醉或麻醉后神志恢复正常 ②睡眠状态结束 ③觉悟到
B、洗了个痛快澡
①舒畅；高兴 ②尽兴 ③爽快；直率
3.文中的“同伴”是指_______________________。文中表示“说”的词语有_________、_________、_________。（2分）
4.鸡蛋上白霜的作用是：（2分）
A、 ；
B、 。
5.“这时，她才醒悟过来”， 鸡蛋明星醒悟到什么？（3分）
______________________________________________________________________________________________________________________________
四、习作乐园［30分］
写一封信给你的朋友，向他（她）介绍一本你最喜欢读的书。信中要告诉他（她）这本书的书名、主要内容、你喜欢它的原因等。写的时候要注意书信的格式。
要求：1、语句通顺，内容具体。2、书写工整，不写错别字。3、不少于350字。
试题听记材料及其答案
小学四年级语文期末复习试题听记材料
[ 说明：先让学生看测试要求，然后用普通话、中速将材料念两遍。]
五彩池（片段）
那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……
参考答案及评分意见
一、听记乐园 [6分]
1.不足一亩、不过一丈、水很浅、池底。（每空1分，共4分。）
2.√、×。（每空1分，共2分。）
二、基础知识乐园 [46分]
1.书写规范，行款整齐即给满分。（3分）
2.薄雾、住宅、宽敞、开辟、盘旋、平衡、删掉、空旷。（每词1.5分，共12分。）
3. zhào、qiāo、nínɡ、jué、fèi、wǔ。（每个音节1分，共6分。）
4. 武、爽、遇、从。（每字0.5分，共2分。写话2分。）
5.答案略。（每词1分，共5分。）
6. A、宁静 B、安静 ； A、任凭……也…… B、非……不可…… C、因为……所以……。（每小题1分，共5分。）
7. A、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上真是一个伟大的奇迹！【标点未改扣1分】B、答案略。（每小题2分，共4分。）
8. A、西出阳关无故人；（1.5分）孤帆远影；（1分）说话答案略。（1.5分）
B、洋溢、雪花飞舞、冷酷。（每空1分，共3分。）
三、阅读乐园 [18分]
（一）阅读《白鹅》片段，完成练习。（7分）
1.kān、cónɡ、mú、jué。（每空0.5分，共2分。）
2.鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。（2分）
3.高傲、引吭大叫、狂吠、步调急速、步调从容、常傲然地站着。（每空0.5分，共3分。）
（二）读下面的短文，按要求做题。（11分）
1. ， ：“ ， ， ， ！”（每3个1分，共2分。）
2. A、③ ； B、②。（每空1分，共2分。）
3.其他的鸡蛋，嚷、咕哝、劝告。（每空0.5分，共2分。）
4.A、盖住身体上的气孔，防止细菌进行体内； B、防止水分蒸发。（每空1分，共2分。）
5.回答要点：（1）身上的白霜是有用的；（2）同伴们的劝告是正确的。依回答准确程度酌情给分。（3分）
四、习作乐园 [30分]
期末备考|人教版五年级语文上册期末测试题（含答案）第一类基础题 （22分）
一、书写。（2分）
要求：①蓝黑墨水书写。②卷面整洁。③大小适当。④行款整齐。
二、读拼音，写词语。（7分）
yōu yòu dàn ténɡ zhān
静 惑 生 写 仰
tī chún jù qí qū cí xiánɡ
挑 嘴 恐
三、填空。（3分）
1、肺：音序，部首，共画。
2、藕：音序，部首，共画。
四、把下面词语补充完整，再选其中的一个写一句话。（6分）
举世名 毫不犹
斩钉铁 破烂不
众志城 安然无
一如往 再接再
五、照样子，写成语。（4分）
例：生龙活虎（含动物）________________
四面八方（含数字）____________________
第二类课内题（26分）
一、用“然”组成恰当的词语填在下面的括号里。（4分）
昨天天气预报说，有一股强冷空气南下。今天早晨，气温降了下来。我哆嗦着走在上学的路上，看见一道红光从我眼前闪过，哇，一位中年人穿着红色短袖衬衫在跑步，一股敬佩之情而生。我不禁振作精神，大踏步向学校走去。
二、按要求写句子。（8分）
（1）纳兰性德身在万里之遥的边关，怎能不思念故乡？（改为陈述句）
（2）冬天到了，梅花又开放了。（改为拟人句）
（3）湖面上溅起了涟漪。（扩句，至少两处）
（4）黄继光不但壮烈牺牲了，而且永远活在我们心中。（修改病句）
三、用线把左右两边的内容连起来，再根据要求填空。（6分）
读 书 破 万 卷 梅花香自苦寒来
孝 在 于 质 实 春生江上几人还
宝剑锋从磨砺出 不 在 于 饰 貌
家在梦中何日到 下 笔 如 有 神
我还积累了一句表达思乡情感的诗句：____________________________________________________________________________
四、根据课文内容或要求填空。（8分）
1、《七律·长征》一诗中，总写长征艰难的诗句是：“ _________________，________ ___________________。”（2分）
2、“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头肥猪那么重。”这句话主要写___________ ，作者使用了_______说明方法。（《鲸》）（2分）
3、一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的 ________和____________ 。（《钓鱼的启示》）（1分）
4、《 窃读记》让我们懂得，我们是________ 长大的，也是________________。是啊，一本喜爱的书就像_____________，就像_____________。（2分）
5、星期天，爸爸带我去郊外钓鱼，结果一条也没钓着，这真是_________________________________啊！（填上歇后语）（1分）
第三类题阅读（22分）
一、阅读短文，完成练习。（8分＋14分）
（一）《圆明园的毁灭》（片段）
1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬。
1、用“——”线画出作者高度评价圆明园的句子。（1分）
2、细读短文二、三句，你从“凡是”“统统”“任意”三个词语体会到___________________
。（2分）
3、这段文字表达了作者_________________________的感情，朗读时要读出_________的语气。（2分）
4、一直以来，“要不要重建圆明园”备受社会各界的争议，有人反对也有人赞成。你的观点：_________ 理由是：___________________________。（3分）
（二）永不凋谢的玫瑰
着名教育家苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，早已过世了。他记下过这样一则真事：
校园里的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大，这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看，一边赞不绝口。这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。
同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”
“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信。我现在摘下来送给她看，看过后我再把花送回来。”女孩害羞地说。
听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的， 。”
这个故事长久地激励着我，我幻想着生活中能有这样的美好。
1．联系上下文，用自己的话写出下列成语的意思。（4分）
赞不绝口：_____________________________
径直：_____________________________
2．用一、二句话概括苏霍姆林斯基记录的故事。（2分）
3．读中品味：（4分）
(１) 文中“惊讶”一词出现两次，同学们第一次“惊讶”是因为 ；
第二次“惊讶”是因为____________________；我对_____________感到惊讶，因为 __________________________________ 。
(2)认真品读五、六自然段，想想苏霍姆林斯基为什么要把玫瑰花送给小女孩的妈妈，再把苏霍姆林斯基说的话补充在“ ”上。
4．深层探究：（4分）
(1)你认为题目“永不凋谢的玫瑰”是指什么？
(2)你觉得苏霍姆林斯基是一个怎样的人？
第四题（30分）
习作：2017，____留在我的记忆深处
提示与要求：2017年已远离我们而去。这一年中在你身边有许多事、人让你久久难忘而留在记忆的深处。选择你最想写的一件事或一个人，先将题目补充完整，然后再习作。内容要具体，语句要通顺，注意表达好自己的真情实感。
参考答案及评分标准
第一题（22分）
一、（2分）每个小项0.5分。
二、（7分） 每个词语0.7分，有错别字算全错。
（幽）静 （诱）惑 （诞）生 （誊）写 （瞻）仰 挑（剔） 嘴（唇）
恐（惧） （崎岖） （慈祥）
三、（3分）每空0.5分
肺：F 月 8 藕：O （草字头）18
四、（6分） 每空0.5分，有错别字算全错。造句2分，其中，词语用得正确1分，语意连贯1分。
举世（ 闻 ）名 毫不犹（ 豫） 斩钉（ 截 ）铁 破烂不（堪 ）
众志（ 成 ）城 安然无（恙 ） 一如（ 既 ）往 再接再（厉 ）
五、（4分） 每词1分，有错别字算全错。
答案略。只要是含有动物或数字的成语即可。
第二题（26分）
一、（4分） 每空1分。有错别字算全错。
果然（骤然） 突然 竟然 油然
二、（8分）每个句子各2分。
1、纳兰性德身在万里之遥的边关，非常思念故乡。（句末不是句号，扣0.5分。）
2、具有拟人句的特征即可。
3、其中，至少扩两处1分，扩句正确1分。
4、“不但……而且……”改成“虽然……但是……”
三、（6分）连线各1分。积累诗句2分，诗句不正确不得分，不是表达思乡情感的诗句不得分。
四、（8分）
1、红军不怕远征难，万水千山只等闲 （2分）添字漏字错别字每个扣0.2分。扣完本小题分值为止。
2、鲸很重很大 列数字或（作比较） （2分）每空1分。
3、勇气 力量 （1分）每空0.5分。
4、吃饭 读书 一位朋友 一处你随时想去就去的故地（后两空学生可以
不按原文填空，只要比喻恰当均可） （每空0.5分，共2分）
5、竹篮打水——一场空 （1分）错别字每个扣0.2分，扣完本小题分值为止。
第三题（22分）
一、（8分）
1、我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬。（1分）不是划的此句不得分。此句没有划全，扣0.5分。
2、侵略者的贪婪、野蛮和残暴。（2分）（学生所答与答案意思吻合均给分）
3、对侵略者的无比仇恨 悲愤（痛惜） （各1分）
4、学生语句通顺、言之有理即可 （观点1分，理由2分）
二、（14分）
1、赞不绝口：不住口地称赞。
径直：直接（表示直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁）
（各2分）只要意思符合即可。
2、一个小女孩摘下校园花房里一朵最大的玫瑰花，苏霍姆林斯基得知孩子想把花送给病重的奶奶，又摘下两朵花，一朵奖给女孩，另一朵送给她妈妈。（能简洁概括，意思对，句子通，即可。）主要是要概括出具体事实。（2分）
3、（1）花又大又美 小女孩摘下了这朵最大的花 苏霍姆林斯基 摘花送给小女孩（理解正确、表达流畅即可。）（各0.5分，共2分）
（2）感谢她养育了你这样好的孩子。（意思对，句子通，即可。）（2分）
4、（1）文中永不凋谢的玫瑰指的是纯洁、善良、美好的心灵。（2分）
（2）我觉得苏霍姆林斯基是一个有同情心，有爱心，有很好的教育观，懂得孩子的心的人。（2分）（语句通顺，意思清楚即可。）
第四题（30分）
期末备考|人教版六年级语文上册试题（附：答案）一、 积累与运用。（50分）
1、 看拼音写汉字，组成词语。（5分）
jiān jùn yùn xiān yì
苦 工 含 起 力
灭 险 音 维 立
2、 改正词语中的错别字。（先把错别字画上“о”，再在括号里写上正确的字。）（4分）
莫明其妙 再接再励 自做自受 眼急手快
德高忘重 穿流不息 兴高彩烈 愤不顾身
3、 给带点的字选择正确的解释，把序号填在括号里。（3分）
绝：①断绝 ② 穷尽 ③ 走不通 ④ 独一无二的 ⑤ 极、最 ⑥ 绝对
伯牙绝弦 斩尽杀绝 绝无此意
美妙绝伦 绝大多数 悬崖绝壁
4、 根据语境，选择恰当的成语填空。（4分）
执著的故事不老——愚公移山，夸父追日，_____________（守株待兔 精卫填海）；执著的人物不朽——闻鸡起舞的祖逖，_____________ （卧薪尝胆 悬梁刺股）的勾践,面壁静修的达摩。执著是_____________（坚持不懈 直言不讳 ），是_____________（艰苦卓绝 锲而不舍），是一支永无休止符的进行曲。
5、按要求完成下面的句子。（1+1+1+4=7分）
（1）通过体育锻炼，使我的体质增强了。（在原句上修改病句）
（2）生活在海边农村的闰土的心里有无穷无尽的希奇的事。（缩写句子）______________________________________
(3)叔叔对我说：“等到了秋天，我请你到我家的果园摘桃子。”（改为转述句）
______________________________________
（4）根据上下文的结构和语意在横线上仿写句子。
每个人都渴望得到别人的欣赏，同样，也应该学会欣赏别人。欣赏是一缕春风，染绿荒凉的山岗；欣赏是______________ ____，__________________；欣赏是____________ _____，___________ ___________；欣赏是一汪甘泉，浇灌枯竭的希望。
6、根据提示写诗句或名言。(6分)
（1） 人有德，花也有德。古诗文中赞颂花的品德的诗句有：____________，______________。
（2） “乡土情结”是中华民族特有的现象。请写出体现游子怀念故土、思念家乡的古诗名句：________________________，___________________________。
（3） 答应了别人的事而又不去做，或不认真去做，必然会失去信用，正如《老子》里所说的“_____________________________________”。
（4） 反映鲁迅先生对待敌人和对待人民两种截然不同态度的名言是：______________________，_____________________。
7、根据课文内容填空。（6+5=11分）（1） 伯牙所念，_____________。子期死，伯牙谓世________________________，乃__________，终身__________。
这两句的意思是___________________________ 。
（2）〈〈少年闰土〉〉一文选自鲁迅的短篇小说〈〈________________〉〉。课文一共讲了_________、_____________、_______ ___、看跳鱼儿四件事，刻画了一个_____________________________________的农村少年的形象。
二、 阅读.。（30分）
（一）课内阅读
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
“不，没有人! 上帝, 我为什么要这样做? … …如今我怎么对他说呢? …… ”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
1、这段话选自课文《 》，作者是国作家。（3分）
2、文中“裹住”的“裹”字用音序查字法应查大写字母，用部首查字法应查部，再查画。（3分）
【意图：本题旨在考查学生的查字典能力。】
3、文中第一自然段中的省略号的作用是。（填写序号）（2分）
①话没说完。 ②人物在思索表示矛盾不安的心情。 ③表示人物惊慌失措，语无伦次。
【意图：本题旨在考查省略号用法。】
4、你认为这段话主要讲什么？（2分）
5、从a.“桑娜一惊，从椅子上站起来。” b.“桑娜沉思着，久久地坐在床前。”两处不同的动作描写中你体会到了什么？（4分）
a
b
父亲给我上的一堂课
我家住在北达科他州其特市的一个草原小镇上，爸爸在那里开了一个小商店。
父亲给我上的一堂课永远铭记我心。那是在圣诞节前不久。当时我在上八年级，只在晚上帮爸爸干活，替爸爸管理玩具部。一天晚上，一个五六岁的小男孩走进店里。他身上穿着一件棕褐色的旧衣服，袖口又脏又破。他的头发乱七八糟，还有一绺头发直直地立在前额上。他的鞋子磨损得非常厉害，有一只鞋子的鞋带还是断的。在我看来，这个小男孩非常穷，穷得根本买不起任何东西。他在玩具部左看右看，不时地拿起一两件玩具，然后又仔细地把它们放回原来的位置。
爸爸下了楼，走到男孩身边，他微笑着，脸颊上深陷出两个漂亮的酒窝。他问小男孩想买什么。小男孩说他想为他的兄弟买一件圣诞礼物。爸爸对待他的态度就像接待成年人一样，这给我留下了很深的印象。爸爸告诉他尽管随便看，随便挑，小男孩确实这样做了。
大约20分钟后，小男孩小心翼翼地拿起一架玩具飞机，走到我爸爸面前说：
“先生，这个多少钱？”
“你有多少钱？”爸爸问。
小男孩握着的拳头松开了。他的手掌因为紧握着钱而留下一道又湿又脏的折痕。手掌展开后，我看到里面有两枚一角的硬币，一枚五分镍币和两便士，共计27美分。而他选中的玩具飞机价值3.98美元。
“你的钱正好够。”爸爸说着接过他手中的钱。爸爸的回答至今仍在我耳畔回响。在我为小男孩包装礼物的时候，我心里一直在想着这件事。当小男孩走出商店的时候，我没有再去注意他身上那件又脏又旧的衣服和他的乱蓬蓬的头发，以及那根断了的鞋带。我只看见一个怀抱珍宝的容光焕发的男孩。
1、这篇短文主要写了一件什么事？请你用简洁的语言概括出来。（3分）
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2、文章第二自然段对小男孩的外貌进行了出色的描写，用“_____”划出其中一句。（2分）
3、文中的父亲明知小男孩的钱不够买玩具飞机，但为什么说：“你的钱正好够 ”？（3分）
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4、认真阅读全文，说说在 “父亲给我上的一堂课”中，“我”懂得了什么？（3分）
5、你最喜欢文中哪个人物？喜欢的理由是什么？（5分）
三、习作。（30分）
题目：_________________最珍贵
要求：把题目补充完整，横线上可填“友情”、“亲情”、“善良”、“诚信”、“尊严”等词语。要注意把内容写具体，写出真情实感，字数不少于400个。
参考答案及评分标准
一、积累与运用。
1、艰 歼 竣 峻 蕴 韵 掀 维 毅 屹（每个0.5分）
2、名 厉 作 疾 望 川 采 奋 （每字0.5分）
3、① ② ⑥ ④ ⑤ ③
4、精卫填海 卧薪尝胆 坚持不懈 锲而不舍 （每空1分）
5、（1）“使”去掉。（1分）
（2）心里有事。（1分）
（3）叔叔对我说，等到了秋天，他请我到他家的果园摘桃子。（1分）
（4）一抹阳光，催开含苞的花蕾；一盏明灯，照亮前进的方向。本题答案不唯一，符合要求给满分。（每空1分）
6、（1）落红不是无情物，化作春泥更护花 或 零落成泥碾作尘，只有香如故。（2分）
（2）举头望明月，低头思故乡/此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（答案不唯一，1分）
（3）轻诺必寡信 （1分）
（4） 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（2分）
7、（1） 必得之 再无知音 破琴绝弦 不复鼓 （每空1分）
句意：不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。钟子期死后，伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。（2分）
（2） 列夫•托尔斯泰 心理活动 语言 勤劳善良，宁可自己吃苦也要帮助别人。（每空1分）
二、阅读。（30分）
课内
1、（穷人）（俄）（托尔斯泰）
2、（G）（“〦”或“衣”）（12或8）
3、②
4、合理即可
5、桑拿以为丈夫回来了；桑拿在思考如何向丈夫讲清事情。（合理即可）
课外
1、 讲圣诞节前，父亲接待一个来店里买玩具飞机的小男孩。（大意）
2、 第二节有多句。划其中的一句即可。
3、 同情小男孩的处境，帮助他完成心愿。（大意）
4、 我懂得这项工作的意义不仅仅是生存和销售，还懂得了人与人之间需要关爱。（大意）
5、 能结合文中内容，符合人物的性格特点就可以，但脱离文本价值作任意发挥则不给分。
三、 作文 （30分）A等（26—30），文章主题明确，内容具体，语言流畅，结构严谨，条理清晰，感情真实，用词准确、形象生动，卷面整洁，卷面整洁书写美观，错别字在3个以内。
B等（22—25），主题较明确，内容具体，感情真实，符合作文要求，结构完整，层次较分明，语言较通顺，用词较准确、生动，卷面整洁书写规范，错别字在3——6个。
C等（18—21），主题基本明确，内容比较具体，有感情表达，偏离作文要求，结构较合理，层次欠清楚，语言较通顺，用语较准确，卷面较整洁书写较规范，错别字较多。
D（0—17）等，主题基本明确，内容不够具体，离题，层次不清楚，结构较乱，语言基本通顺，有少量语病，卷面较整洁，书写较规范，错别字很多。
语文
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温柔治愈的文字，一句点燃对生活的热爱
一诗一文 每一天的原创诗歌和梦想，不要再和我 擦肩而过
“ 黄永玉先生说：“过日子就是平平常常，有时候有意思，有时候又很没意思。不要成天到晚地找意义。”就像鲜花是慢慢绽放开的，海也不是一天能够形成，所以面对生活，我们都应该有慢慢变好的勇气。 ”
▍《盛大的秋事》
文/以人为本
秋高气爽
心逸俗尘
在一弯柔枝上
垂钓风云
盎然的诗意
虚掩于云层之下
被秋风滋润
正从一场梦里醒来
面对着如此浩荡的美
我已无话可说
只能把无尽的话语
交付给茫茫的云海
-
在一场盛大的秋事里
不争不比
保持云朵的姿态
轻松地驾驭时光
不断地超越自己
“ 纵使忙碌 我还是会抬头望天看云如何变化 观察细雨是如何划过绿叶 观察阳光是如何在时光中停留 想象星河中的每一颗星是怎样灿烂 虽然这并不会让我的生活变得更好 却丰盈了我的世界 ”
我们赤条条地来到人世间一切都是零，但随着时光的流逝，我们的人生开始做加法，加入智慧的光辉；加入品格的力量，加入亲情的侵润。
到了一定的年龄，我们就要开始学做减法：减去多余的物资，减去奢侈的欲望，减去心灵的负担，减去急行的脚步，合理安排人生的进退取舍；使人生更明晰、使身心更自在……
▍《人生旅程》
文/慕青
明净的天空，波动的青草和丰茂的植被
大海温柔的絮语，涤荡
蔚蓝的天和海连成无垠的广阔
好似视野和胸怀也变得宽广
-
阳光在微漾的海水里绽放
如万千钻石闪耀
一切的细枝末节都被悄然洗涤
愁绪忧虑如烟 随风而去
云霞裹着一身璀璨 流动在天际
在一个惬意的地方，看时光细语
于是乎，一天竟就悄然匆匆逝去
-
早晨带着露滴，午时迎着清风
傍晚依着晚霞，夜时伴着明星
-
这包罗万象的大地，
有太多的美景
有太多有趣的事情
有太多美好的心灵
许多人将光阴镀成了黄金
这人生的旅程 幻乐奇妙
我们要珍惜，然后慢慢品
一切生物都在阳光下，按照各自的生命规律活着，唯有人类却受着自己所制定框架的约束，屈从于未必全部正确的种种条规。
—— 赫尔曼·黑塞
人生的奇迹都发生在早上8点之前。——《早起的奇迹》
▍《海洋岛上的马鞭花》
文／草晖
你在小岛静静开放
雨水缓缓地下，你慢慢的开
似乎迟缓，但有节律
你是含蓄的。世上
谁能解读你的情义
-
你美丽如诗，又不落庸俗
你是时光里抒情的小词
又像是一朵朵哲语
诠释着开落有序的婉约
-
你含蓄，但不乏风韵
以紫红的暖抵当冷风冷雨
你芳心似水，不在意尘世
有没有人来认识自己
-
你挥动花枝的鞭子
奔赴一场雨季
只因岁月多情，人间有爱
你以怜悯之心，成全
一场隆重的花季
马蹄踏过淅沥雨水
扬起生命的清芬
既然无处可逃，不如喜悦；既然没有净土，不如清心；既然没有如愿，不如释然。——丰子恺《豁然开朗》
有人说生命始于40岁，
有人说是50岁，
其实都不对，
生命始于你不再取悦于围观者。
▍《生命力藏在种子里》
文/蕙子
对喜欢种花之人，我们往往更为亲近与偏爱。因为能对花朵精心呵护者，他们大概率也是温暖浪漫的人。在土里种花，又何尝不是在心上种花呢，不仅温柔了自己，更芬芳了他人。
心灵这片土壤，如果不种花，它必定杂草丛生或者荒芜；如果乱种，它又可能被反噬营养甚至荼毒。所以，种花很重要，种什么花更重要。我们的生命力就藏在自己选择的种子里。
一位学生兴冲冲地跑去对苏格拉底说：“告诉您一件事，您绝对想象不到。”老师问：“你要告诉我的这件事，用三个筛子过滤了吗？”这三个筛子依次是“真实”、“善意”、“重要”。
试想，行走于人世，如果说话做事前，都能将之过过这三把筛子，我相信会筛去许多是非、烦恼、痛苦甚至灾难，还人间一个浪荡乾坤，月白风清。
孔子曾言，为了妥善安置自己，需要端正自己的心，为了端正自己的心，需要鲜明而真实的思想。济慈也说：“美即是真，真即是美。”然而在心上种下一颗真实的种子，往往是最易也最难的事情，易在知，难在行。
其实，人类与“虚假”的抗争已经持续了几千年，直到今天，依然共存。“说真话，做真人”，一度成为许多深度觉醒之人的座右铭，这与环境有关，也与人性有关。什么时候，当我们不再振振有词地说着道听途说的话、胡编乱造的话、言不由衷的话，生命才能返璞归真，简单快乐。
林海音在《窃读记》里说：“记着啊，我们是吃饭长大的，也是读书长大的，更是在爱里长大的。”法国巴黎蒙马特高地的一个公园里，一面蓝色砖墙，用近300种语言向这个世界宣告：我爱你。爱，是全人类最有力量的语言和行动，如果每人多说一句有爱的话，多做一件有爱的事，世界就少去许多悲伤。
大爱至善，善到极致是慈悲。一辆货车在高速路上行驶，速度却很慢，旁边车道暂时又不方便超车，后面几位车主急得按喇叭，孩子在后座说：“妈妈你别按，它已经尽力了。”我的心瞬间破防，稚嫩童声背后自然流淌的善良，让我对一个孩子肃然起敬。尽早在心上种一颗善良的种子吧，因为“善良是安眠的枕头”。
有人问米开朗琪罗怎样才能达到雕刻艺术的最高境界，他说塑像对于每个人来说就是你自己，把不需要的部分去掉，还原本真的自我。
这就是苏格拉底的第三个筛子，也是我们要在心上种下的第三颗理念的种子——重要。除了真实与善意，还要选哪些种子入土，要问自己的心，于每个生命而言，选择是不一样的：孔子积极入世、陶潜自然超脱、苏轼放达天地、杜甫忧国忧民……你不屑一顾的，别人可能视若珍宝，你汲汲以求的，别人可能不屑一顾。不以他人的季节衡量自己的花开，适合自己情怀与信仰的种子，才适合种在自己心灵的土壤。还要记住，种子太多太杂，不一定繁花似锦，反而会让心灵拥挤不堪，疲惫无力。
我们是否拥有明天，取决于我们是否拥有一颗简单而明亮的心。撒下精心筛选的种子，让心灵长成一座有生命力的花园，然后，在其间诗意地栖居，岁月自然灿烂，人生自然芬芳。
世界上有一个很可爱的人，这个人正在看着这篇文章，真羡慕这些文字，千山万水，代我见你。转发一下有糖吃❤
投稿作者 |原创诗歌 | 以人为本/慕青／草晖 原创文章|蕙子，教育工作者，自由写作者，《红袖文学社》执行主编。作品散见刊物与平台。（文中除诗歌外◎引用句子部分句子来源于署名及未名出处侵删 感谢美文佳作)
图 | 一颗糊涂小象（一诗一文授权原创手写）（感恩美图 ）
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