4个连续动作的句子80字 4个连续动作的句子简短一点
第194篇 连续动作描写（5年级下册）
通过连续动作描写，可以表现人物特点，也可以增强故事的节奏感，从而让文章显得更加生动、有趣。
学习连续动作描写来表现人物特点，大致安排在小学5年级下册的第5单元。
例文有《摔跤》，通过一连串动作描写来表现小嘎子的机灵，文章写得生动、有趣。
例如：
小嘎子和小胖墩儿，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
起初，小嘎子……围着他猴儿似的蹦来蹦去……
后来，俩人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
小嘎子，刚想用脚腕子去钩他的腿，反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
要写好连续动作描写，不仅需要平时多观察，还需要多练习，形成合力才容易奏效。
很多年以前，贾老师为训练学生的动作描写，他采用的是表演与写作的方法。比如，
（1）他先布置观察任务及写作的具体要求。
（2）老师表演：他走到教室外面，先表演敲门，然后急匆匆走进教室，再从口袋里抽出一根烟，拿出火柴，擦出火，点着烟，再深吸一口，慢慢吐出烟圈……
（3）学生进行写作练习，侧重练习连续动作的描写。
（4）评价、反馈与修改。如学生描写不到位，老师就再演给他看，然后点拨、修改、完善。
通过这样的练习，大部分学生都可以学会连续动作描写。
当然，按照现在学校教育的要求，老师不可以在教室里表演抽烟，不过可以表演其他方面，引导学生练习连续的动作描写。
总之，连续动作描写是小学生习作练习的规定项目，需要老师想办法设计，实施创造性教学，引导学生在愉快中掌握这项写作方法。
背诵！四年级下册第七单元仿写句子专项
一、仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。
例句一：
他勇敢地抓住窗框，两只脚用力地蹬着车厢，攀上了窗口。
例句二：
罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉袄。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。
句1：蝴蝶飞舞
一只美丽的蝴蝶落在一朵白花上，停了一会儿。又张开轻盈的翅膀扇了几下，轻轻一跃，在空中翩翩起舞，最后慢慢地飞走了。
句2：小男孩打羽毛球
一个小男孩跑到操场的中央，右手拿着羽毛球拍，用力把羽毛球往天上一抛，然后使劲一挥，羽毛球嗖的就飞到了对方的地盘。对方使劲一打，小男孩往后退了几步，纵身一跳，右手高高举起对准羽毛球往前一扣，又稳稳当当地站在了地上。小男孩赢球了。
句3：妈妈下班回到家
妈妈回到家，她先把背包放在椅子上，然后穿起拖鞋，坐在沙发上休息了一会儿，就走进厨房系上围裙，开始做饭。
句4：小猫嬉戏
小猫开始在阳光下散起了步，忽然，一只美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞，小猫想去捉它，于是悄悄地接近那只蝴蝶，它突然跳了起来，扑向蝴蝶，可是摔了个狗啃泥，蝴蝶却敏捷地飞走了。
句5：同学们踢足球
小东带着球灵巧地左躲右闪，甩掉了对方队员，在离球门大约十米处，猛地一踢，球像离弦的箭一般朝球门飞去，还没等守门员反应过来，球已经乖乖地躺在了球门里。
句6：老师走进教室
老师夹着书推开了门，快步走进了教室，站在讲台上扫视了四周。
四下期末语文句子训练
期末复习资料（句子训练篇）
第一单元
1.纺织娘寄住在屋前的瓜架上。（扩句）
示例：勤劳的纺织娘寄住在屋前高高的瓜架上。
2.月明人静的夜里，纺织娘便唱起歌来：“织，织，织啊！织，织，织啊！”（仿写拟人句）
示例：清晨，牵牛花吹起了紫色的小喇叭，叫醒了蝴蝶姑娘。
3.三月桃花水，叫人多沉醉。（改为反问句）
示例：三月桃花水，难道不叫人沉醉吗？
三月桃花水，怎么能不叫人沉醉呢？
4.是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（仿写比喻句）
示例：是什么声音，像呼呼的风声，吹过耳边？
5.张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。”（改为转述句）
示例：张强笑着对妈妈说，李明今天生病了，他去帮李明辅导功课。
6.读句子，照样子写一写。
A.天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，他们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
B.飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。
——碧绿的草地，成群的牛羊，朦胧的远山，构成了草原美丽的图画。
——蔚蓝的天空，一望无际的草原，悠闲地摇着尾巴吃草的羊群，构成了一幅动静结合的草原牧羊图。
——蓝天白云，高大的教学楼，绿茵茵的操场，在跑道上锻炼身体的孩子们，构成了校园中最迷人的风景。
——葱郁、挺拔的大树，叮叮咚咚的山泉，林间唱着歌的鸟儿，构成了迷人的山间风景。
第二单元
1.晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。（缩句）
示例：太阳照射着树林。
2.两只小虫淹没在老松树黄色的泪珠里。
（改为“把”字句）——老松树把两只小虫淹没在黄色的泪珠里。
（改为“被”字句）——两只小虫被淹没在老松树黄色的泪珠里。
3.在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。（换一种说法，意思不变）
示例：两个小东西在那块透明的琥珀里仍旧好好地躺着。
4.一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上。（用划线词造句）
示例：半路上下起了大雨，我刚好没有带伞，被淋成了落汤鸡。
5.纳米技术是20世纪90年代兴起的高新技术。（缩句）
示例：纳米技术是高新技术。
6.在不远的将来，我们的衣食住行都会有纳米技术的影子。（换一种说法，意思不变）
示例：我们的衣食住行在不远的将来，都会有纳米技术的影子。
7.将纳米技术用在制药上，难道不会取得惊人的效果吗？（改为陈述句）
示例：将纳米技术用在制药上，会取得惊人的效果。
8.什么是纳米技术呢?纳米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门学问。（仿写句子）——设问
示例：什么叫自律？自律就是自己管束好自己的行为。
9成为世界第五个能够发射卫星的国家。（给句子换个说法，保持意思不变）
示例：世界上第五个能够发射卫星的国家是中国。
10.读了《千年梦圆在今朝》这篇课文，使我了解了中国航天事业的发展过程。
（修改病句）
示例：读了《千年梦圆在今朝》这篇课文，我了解了中国航天事业的发展过程。
11.读句子，体会加点字的用法。
A.地球上的第一种恐龙和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。
B.有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍。
（1）我发现这两个句子中加点的内容的共同特点是：跟另一个事物作比较。
这样写的好处是：让读者更清楚事物的样子或者特点。
（2）我也会用这样的方法介绍一种事物：今天，妈妈买了一些硬硬的柿子回来，它们一个个比我的拳头还大。
第三单元
1.《绿》这首诗的作者是艾青写的。（修改病句）
示例：《绿》这首诗是艾青写的。
《绿》这首诗的作者是艾青。
2.这里有很多绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿......等。（修改病句）
示例：这里有很多绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿......
这里有很多绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿等。
3.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。（仿写句子）
示例：在我的窗前，有一棵香樟树，仿佛一把大大的绿伞，遮出一片阴凉儿。
4.清清的河水美丽极了。（改为比喻句）
示例：清清的河水像一面光洁的镜子，美丽极了。
5.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（仿写拟人句）
示例：溪水唱着歌，欢快地向前奔跑。
6.树叶飘落下来。（把句子写具体）
示例：枯黄的树叶纷纷扬扬地飘落下来。
7.仿照这种写颜色的方式，写一句话。
A.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
B.白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、清苍，一碧万顷。
C.那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是多么醉人啊！
仿写：院子里的桂花开了，碧绿中透着金黄。
8.读一读，注意加点的部分，再仿照写一写。
这些事—— 这些事——
是永不漫灭的记忆： 是永不漫灭的回忆：
月明的园中， 校园的长廊下，
藤萝的叶下， 教室的书声里，
母亲的膝上。 老师的教诲中。
第四单元
1.它若是不高兴啊，不论谁说多少好话，它也一声不出。（用加点的关联词造句）
示例：无论遇到什么困难，我们也要坚持下去。
2.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（改成肯定句）
示例：它屏息凝视，一连就是几个钟头，一定能把老鼠等出来。
3.到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。（夸张）
4.猫的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。（拟人）
5.结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的。（比喻）
6.因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气。
这句话可缩写为：狗知道鹅的脾气。
7.鹅先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
用加点词造句：小明先认真完成作业，再仔细检查一遍，然后才去找伙伴们玩。
8.仿照例句，将句子补充完整，并体会冒号的用法。
例：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
1.我家的小狗果然是最爱臭美的：总喜欢在镜子前转来转去。
2.小杰是我们班有名的马大哈：不是忘带文具就是忘带课本。
第五单元
1.这不是很伟大的奇观吗？（反问句）
这句话可改为陈述句：这是很伟大的奇观。
2.这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
用划线的关联词造句：他不仅学习认真，工作也很积极。
3.怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（仿写句子）
示例：怎样粗的大树呢？十个人手拉手刚好围成一个圈，是这样粗的大树。
4.随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
（仿写句子)
示例：这段时间，天气时而晴空万里，时而乌云密布，时而风和日丽，时而狂风大作，变化无常。
第六单元
1.他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。（缩句）
示例：他会编谜语。
2.这实在是一件最最奇妙的事情。（改为反问句）
示例：这难道不是一件最最奇妙的事情吗？
这怎么不是一件最最奇妙的事情呢？
3.那芦花鞋鸭绒，看着，心里就觉得暖和。（仿写比喻句）
示例：大雪像一片片鹅毛，纷纷扬扬地飘落下来，是那样洁白、轻盈。
4.想到这笔收入，全家人都很兴奋。（改为反问句）
示例：想到这笔收入，全家人怎能不兴奋呢？
想到这笔收入，全家人难道不兴奋吗？
5.雪在他的请求声中，渐渐停了。（修改病句）
示例：雪在他的祈求声中，渐渐停了。
6.读下面两组例句，体会加点部分表达的不同感情，并照样子改写句子。
A.妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。
B.雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
*这两组句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地描写了雨来的机智灵敏和淘气可爱，表达了作者对雨来的喜爱和赞美之情。
*照样子，改写句子。
（1）小河清澈见底。
示例：小河清澈见底，像一条透明的绸子。
（2）那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝，那眼神就像恶狼盯着食物一般贪婪。
第七单元
1.船长站在驾驶室里，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底号”。（缩句）
示例：船长驾驶着“诺曼底号”。
2.在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。（改为反问句）
示例：在英伦海峡上，难道有任何一个海员能与他相提并论吗？
在英伦海峡上，怎么能有任何一个海员能与他相提并论呢？
3.哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的的舍己救人。（用加点词语造句）
示例：哪里有邪恶的贪欲出没，哪里也会有正义的天使现身。
4.沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。（用加点词语仿写比喻句）
示例：圆圆的月亮挂在空中，它好似一个玉盘，又仿佛一面镜子。
5.如果不很快摧毁这个火力点，在黎明前就攻不下597.9高地。
用划线的词语造句：如果没有你的帮助，就没有我的成功。
6.黑生生的脸上显出一丝得意的神色。（缩句）
示例：脸上显出神色。
7.在泰山上，随处都可以碰到挑山工。（变换语序，保持句意不变）
示例：随处都可以在泰山上碰到挑山工。
8.他说：“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？”（改为转述句）
示例：他说，他们没有近道，和我们走的是同一条道。
9.
图片
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10.仿照下面的例句，任选一种情况，写一个含有连续动作的句子。
——他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地瞪着车厢，攀上了窗口。
小男孩打羽毛球 妈妈下班回家 妹妹在客厅里唱歌
示例：
*他将手中的羽毛球高高地抛起，用另一只手握着球拍用力打向对方，然后紧盯着打过来的球，球又回到了他的面前，他连忙高高举起球拍，向飞来的羽毛球抽去。
*妈妈下班回到家，赶紧换上拖鞋，走到厨房，系上围裙，麻利地做起饭来。
*妹妹在客厅里昂首挺胸地站在客厅正中央，左手张开，右手拿着话筒，开口唱道：“让我们荡起双桨......”
第八单元
1.我和你们一样，是一个平平常常的普通人。（换一种说法，意思不变）
示例：我是一个平平常常的普通人，和你们一样。
2.他是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，他得到了一个宝葫芦。（用恰当的关联词语连成一句话）
示例：因为他是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以他得到一个宝葫芦。
3.可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。（用划线的词语写句子）
示例：我仔细观察，发现这棵小苗并不是月季，也不是玫瑰。
4.巨人说：“除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”（改为转述句）
示例：巨人说，除了他自己以外，他不允许任何人在里面玩。
5.那些可怜的孩子们只能在高墙外面转来转去，谈论着墙内美丽的花园。（改为双重否定句）
示例：那些可怜的孩子们不得不在高墙外面转来转去，谈论着墙内美丽的花园。
6.她最大的乐趣是听关于我们人类世界的故事。（缩句）
示例：乐趣是听故事。
7.她的老祖母不得不把自己所知道的关于船只和城市、人类和动物的知识全都讲给她听。（改为肯定句，意思不变）
示例：她的老祖母只得把自己所知道的关于船只和城市、人类和动物的知识全都讲给她听。
8.在花园里，每一位公主都有自己的一小块地方。（改变语序，意思不变）
示例：每一位公主在花园里都有自己的一小块地方。
9.读一读，想一想，下面的句子是怎样描写冬天的，并照样子写一写。
（1）雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
（2）北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。
*第一段话运用了拟人的修辞手法，形容生动地写了冬天雪、霜、北风并存的现象。
*第二段话描写了冬天的风雪，直接表现了冬天寒冷的特点。
*这两段话从不同角度共同表现了冬天的寒冷。
*仿照上面的描写方法，写一写秋天
——春姑娘轻轻地飞来了，她飞过高山，来到江河，飞过森林，来到田野，把春风春雨送到人间。
——夏日炎炎，小鸟不知躲藏到什么地方去了；草木都低垂着头；小狗热得吐出舌头不停地喘气。
——秋天是庄稼成熟的季节。你瞧，高粱涨红了脸，玉米咧开了嘴，谷子笑弯了腰，大豆被风吹得乐出了声。
第194篇 连续动作描写（5年级下册）
通过连续动作描写，可以表现人物特点，也可以增强故事的节奏感，从而让文章显得更加生动、有趣。
学习连续动作描写来表现人物特点，大致安排在小学5年级下册的第5单元。
例文有《摔跤》，通过一连串动作描写来表现小嘎子的机灵，文章写得生动、有趣。
例如：
小嘎子和小胖墩儿，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
起初，小嘎子……围着他猴儿似的蹦来蹦去……
后来，俩人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
小嘎子，刚想用脚腕子去钩他的腿，反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
要写好连续动作描写，不仅需要平时多观察，还需要多练习，形成合力才容易奏效。
很多年以前，贾老师为训练学生的动作描写，他采用的是表演与写作的方法。比如，
（1）他先布置观察任务及写作的具体要求。
（2）老师表演：他走到教室外面，先表演敲门，然后急匆匆走进教室，再从口袋里抽出一根烟，拿出火柴，擦出火，点着烟，再深吸一口，慢慢吐出烟圈……
（3）学生进行写作练习，侧重练习连续动作的描写。
（4）评价、反馈与修改。如学生描写不到位，老师就再演给他看，然后点拨、修改、完善。
通过这样的练习，大部分学生都可以学会连续动作描写。
当然，按照现在学校教育的要求，老师不可以在教室里表演抽烟，不过可以表演其他方面，引导学生练习连续的动作描写。
总之，连续动作描写是小学生习作练习的规定项目，需要老师想办法设计，实施创造性教学，引导学生在愉快中掌握这项写作方法。