数学周记三年级上册 数学周记三年级上册100字左右
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三上数学第三单元《测量》知识点、典型例题、常见习题，收藏起来
#挑战30天在头条写日记#
三年级数学上册第三单元《测量》知识点总结来啦！在这一单元做题的过程中，要学会画图，利用数形结合的思想去解决问题，认真审题、全面思考、才能避“坑”。
一、长度单位
1、毫米
①当测量的长度不是整厘米数时，可以用毫米(mm)作单位。
②毫米和厘米间的关系：1厘米=10毫米
2、分米
①分米(dm)是比厘米大、比米小的长度单位。
②分米和厘米、米间的关系。
1分米=10厘米
1米=10分米
3、千米
①千米(也叫公里)，是比米大的长度单位。
计量比较长的路程，通常用千米(km)作单位。
②千米和米间的关系：1千米=1000米
③千米和米之间的换算：千米→在数的末尾添上3个0，变成米；
米→在数的末尾去掉3个0，变成千米。
二、质量单位
1、吨的认识
①吨(t)是比千克大的质量单位，常用来计量较重的或大宗物品的质量。
②吨和千克间的关系：1吨=1000千克
③吨和千克之间的换算：
吨→在数的末尾添上3个0 变成千克；
千克→在数的末尾去掉3个0.
2、用列表法解决问题—有序列表
运用列表法解决问题时，要有序思考，做到方案不重复、不遗漏。在实际生活中，遇到租车、租船、付款等同类问题时，都可以用列表法分析解决。
例1、运用分析法求有重叠的物体的长度
课本第25页思考题：有一些大小相同的铁环连在一起，拉紧后如下图：这3个铁环连在一起多长呢？
关于重叠问题可以先画图分析数量关系，找到规律再答题。
解法一：
3个铁环的长度—重叠部分的长度=3个铁环连在一起的长度。
3个铁环的长度即：1个铁环长40毫米，3个铁环总长度3个40毫米。
重叠部分的长度：3个铁环连在一起，重叠了4个铁环的厚度(每个5毫米)。
4厘米=40毫米。
40+40+40-4×5=100(毫米)。
解法二：
解法三：
本题有一个隐含的规律：每增加一个铁环，增加的长度为一个铁环的长度减去重叠部分的长度。
例2、运用图示法和推理法解决绳长问题。
小明有一条彩带，在笔筒上绕3圈后余52毫米，如果绕4圈，还差38毫米，这条彩带有多长？
看分析：关键弄清彩带缠绕过程中“余下部分”与“还差部分”之间的关系。
余的52毫米+差的38毫米=绕笔筒一圈的彩带长度。
解答：52+38=90(毫米)
彩带长：90+90+90+52=322(毫米)
或90+90+90+90-38=322(毫米)
答：这条彩带长322毫米.
例3、锯木头分段问题
一根木料长2米4分米，爷爷准备把它锯成4分米长的小段，需要锯几次？
分析：能把木料锯成几段便可求出锯的次数。
2米4分米里面有几个4分米，便可锯成几段。
2米4分米=24分米。
24÷4=6(段)
6-1=5(次)
答：需要锯5次。
例4、画图法解决折返路程问题。
小欣家离学校1000米。早晨小欣去上学，走了一半发现把书包忘在家里了，她急忙原路返回，拿了书包再走到学校。小欣一共走了多少千米？
画图：
小欣走的路分为3部分，①②合起来相当于③的路程。
1000米=1千米
1+1=2(千米)
答：小欣一共走了2千米。
例5、用等量代换法解决求动物体重问题。
1头大象的体重相当于5头狮子的体重，1头狮子的体重相当于2匹马的体重。如果1匹马的体重是300千克，那么，1头大象的体重是多少吨？
①找数量关系：1头大象的体重=5头狮子的体重 ；1头狮子的体重=2匹马的体重。
②找中间量：1头狮子的体重。
③通过中间量进行代换：5头狮子的体重=10匹马的重量；1头大象的体重=10匹马的重量。
解答：5×2=10匹
300+300+300+300+300+300+300+300+300+300=3000(千克)
3000千克=3吨
答：1头大象的体重是3吨。
练习题：
1、根据长度单位间的进率用长度单位填空，使等式成立.
(1) 1( )-9( )=1( )
(2) 1（）-99( )=1（）
(3) 1( )-999（ )=1( )
答案不唯一
2、学校操场跑道一圈长180米，小云绕跑道跑了5圈，再跑( )米正好是1千米。
3、一辆装有800千克水泥和2000千克沙子的卡车(自重3吨)，要过限重5吨的小桥，能安全通过吗？
小红：“800+2000=2800(千克)，小于5吨，能安全通过。
小伟：“卡车自重3吨，加上水泥和沙子，总质量超过了5吨，不能安全通过。”
(1)、你认为( )说得对。
(2)根据判断，如果用这辆卡车载两台650千克的机器过桥，（ ）安全通过。（填“能”或“不能”）
参考答案：
1、答案不唯一。
(1) 1(厘米)-9(毫米)=1(毫米)或1(分米)-9(厘米)=1(厘米)
或1(米)-9(分米)=1(分米)
(2)1(分米)-99(毫米)=1(毫米)或1(米)-99(厘米)=1(厘米)
(3)1(千米)-999(米)=1(米)或1(米)-999(毫米)=1毫米。
注：①长度相加减时注意单位要统一。
②确定两个单位之间的进率。
2、100
一圈长180米，5圈就是5个180米相加的和即900(米）
1千米=1000米
1000-900=100(米)
3、（1)小伟 (2)能
“限重5吨”表示总质量超过5吨，限制通行。
总质量不仅包括卡车所装货物的质量，还包括自身的质量(3吨)，也就是说所装货物质量不能超过2吨，即2000千克，否则不能安全过桥。
终于弄明白啦！三下数学《年月日》中的星期几问题（周期问题）
#挑战30天在头条写日记#
三年级数学下册《年月日》这一单元中，求过几天是星期几的问题，同月算星期几、跨月算星期几、同一日期跨一整年、第几天是星期几等问题，都是常考易错题。
很多孩子掌握不好，容易绕晕，不知道到底加1不加1，其实可以用两种方法去理解。关键是确定周期规律，7天为一个循环长度。
一、算尾不算头，也就是天数不算第一天，周期就从后一天开始数。
1、确定周期规律
周期规律是从开始日期的后一天开始。
2、一周7天，先算出经过的总天数。（结束日期-开始日期）
3、用经过的总天数÷7=几（周）......几（天）
4、没有余数的话星期几相同；有余数的话往后数几天（或者让已知星期几加几）
二、算头算尾，也就是天数从第一天开始日期开始算，周期就从第一天开始数。
1、确定周期规律
周期规律就是以开始日期的星期几为周期规律的第一天。
2、求天数（结束日期-开始日期+1）
3、天数÷7=几（周）......几（天）
4、没有余数的话，这一周期的最后一个就是所求的星期几；有余数的话就看周期规律的第几个。
例一（同一月）：6月5日是星期三，那么6月29日是星期几？
方法1、算尾不算头
确定周期规律：从星期四开始为一个周期，四、五、六、日、一、二、三
求经过的天数：29-5=24（天）
24÷7=3（周）......3（天）
余数是3，也就是这组周期规律的第3个，星期六（或者3+3=6）。
方法2、算头算尾
确定周期规律：从星期三开始为一个周期，三、四、五、六、日、一、二
求天数：29-5+1=25（天）
25÷7=3（周）......4（天）
余数是4，也就是这组周期规律的第4个，星期六。
例二、（跨月）6月7日是星期一，那么这一年的10月10日是星期几？
跨月算星期几需要先分别算出这几个月的天数，然后再算出总天数。
方法1、算尾不算头
周期规律：二、三、四、五、六、日、一
天数：6月：30-7=23（天）
7月：31天
8月：31天
9月：30天
10月：10天
总天数23+31+31+30+10=125（天）
125÷7=17（周）......6（天）
余数是6，也就是这一周期的第六天是星期日（或者1+6=7）.
方法2、算头算尾
周期规律：从这一天开始算、一、二、三、四、五、六、日
天数：6月：30-7+1=24（天）
7月：31天
8月：31天
9月：30天
10月：10天
总天数24+31+31+30+10=126（天）
126÷7=18（周）也就是18个周期
没有余数，也就是这一周期的最后一天是星期日.
例三、同一日期跨一整年。
同一日期跨一整年：平年推后1天，闰年推后2天，判断过哪一年的2月。
1、2012年8月22日是星期三，2013年8月22日是星期几？
这是跨年问题，2013年是平年，365÷7=52（周）......1（天）
3+1=4
所以，2013年8月22日是星期四。
2、2018年10月10日是星期三，2020年10月10日是星期几？
2018年10月10日 三 加1 过2019年2月，平年
2019年10月10日 四 加2 过2020年2月，闰年
2020年10月10日 六
所以2020年10月10日是星期六。
例四、第几天是星期几？
7天一个循环，周期分组，余数是几就是第几天，没有余数就是周期的最后一天。
2022年10月1日是星期六，从这一天算起，第25天是星期几？
周期规律：六、日、一、二、 三、四、五
25÷7=3（周）......4（天）
第25天是星期二。
三年级数学日记：时间单位和重量单位
三年级数学日记：时间单位和重量单位编辑
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参考答案：
今天早上6（时）30（分），我就起床了。我快速地刷了牙，洗了脸，然后喝了一杯约250（克/毫升）的牛奶，吃了一个约50（克）的鸡蛋和一个约100（克）的粽子之后，就背着3（千克）重的书包上学去了。走着走着，忽然听到有人叫我的名字，原来是我们班的重量级人物——体重重50（千克）的大个子李明。正准备过马路的时候，一辆载重12（吨）的大卡车开了过来，我们只好收住脚步，等车通过了再过去。
终于过了马路，我和李明三步并作两步走，向公共汽车站奔去。可惜晚了1（分钟），公共汽车开走了。我和李明看时间还早，现在才7（时），于是，我们俩一边走一边唱着歌，慢慢地朝学校走去，大约走了20（分钟）就到了，到的时候才（7）时（20）分。
陪着三年级孩子做作业两周记（数学篇）
打定主意自己辅导孩子后，立马就进入了实战状态，到今天刚好两周。时间不长，但因为持续在做，发现问题的同时也收到一定的效果。
考虑到孩子存在专注力不够、基础薄弱的现实情况，我将重点放在了学习习惯和基础练习两个方面，辅导的内容也聚焦于语数外三门主科，今天先来聊聊数学。
基础计算每日一练放学到家后第一时间做《计算能手》，每天只做一页，重点关注两个点，一是用时长短，二是错题率。核心目的是提升数学基础计算能力和效率。每天的用时都写下来，这样就有了参照物，两周下来，孩子的计算速度提升明显，最快用时2分18秒，最慢也没有超过4分钟。由于一开始没有强调错题率，导致孩子为了提升速度而忽略质量，最多一次竟然错了7道。后来明确错题也纳入评价体系，同时错一道就需要在错题本上抄写两遍，错两道抄写四遍。如此约定后，孩子的整体计算正确率也明显提高，目前错题可控制在2道以内。
特别需要说明的一点是，针对错题，不告诉具体是哪道题，只告诉有几道错了，让孩子自己找，逐步培养其注重首答以及检查的习惯。后续针对错题准备不再告知数量，只告知其有无错误，逐步达到基础计算不出现错误的目标。
数学课本内容的检查对于三年级的孩子来说，掌握好课堂知识是最重要的。所以每天会检查孩子课本笔记情况、书中习题练习情况，针对关键知识点，让孩子给我讲一遍，帮其复习巩固课堂内容。同时针对课本中错字、漏写单位、没有写答、书写格式不规范等基础问题进行重点关注，这也是孩子目前需要着重改进的学习习惯问题。
监督做练习册及检查学校发放的练习册孩子会在延时课上写一部分，但一般写不完。练习册同基础计算一样要计时，重点是提高孩子的专注度，同时也便于了解其知识掌握水平。在确保专注完整全部练习内容的基础上，对每一项内容进行细致检查，除错字、漏写单位、没有写答、书写格式不规范等基础问题外，还重点关注有无基础计算错误。对于应用类题目错误，大多是审题不清或者没有理解关键词导致的，一般要求孩子重新读题，引导其关注关键词，这样90%以上的错题均可自行改正。对于难度较高，确实不会的，则重点通过解题逻辑讲解引导孩子自行理解解题思路。
每天一道思维题当下孩子考试一般都会有一到两道思维题，其实也就是常说的奥数题，难度相对较高，重在培养孩子的拓展思维。这类思维题要想充分掌握，就必须吃透题型内在逻辑，这类题重在精，所以每天限做不同题型一道。孩子自己先做，能否做出来都让他自己讲一下解题思路。如果做的对，思路也没问题就直接过关，如果不对，则引导其掌握该类型题目逻辑点，掌握后让其自行更正。为检验和巩固效果，一般会针对错题，再出一道类似题目（变换一下内容主体和数字），让孩子再独立做一遍，能完成则代表已经掌握，否则再次梳理解题思路，直到对该类题型完全掌握。
初步效果通过两周的实践，最直观的感受就是孩子做题的专注度有所提升，不良习惯逐步减少，最近一次考试成绩是96.5分，扣分项还是集中在基础计算错误、漏写单位和答上。
相对于分数，我更关注孩子习惯和能力的提升，陪着孩子学习的终极目的也是甩开家长不需要家长陪。当然，这不是两周、两个月的事儿，有可能要两年，但既然选择了，就要坚持下去，既为孩子，也为自己。