腊八粥读后感50字 腊八粥读后感300字书本六年级下册
读后感腊八粥题目是什么？
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读《腊八粥》，在“文学阅读与创意表达”中，品沈从文的童年趣味
统编六下第二课是沈从文先生的《腊八粥》，写得是沈从文先生童年时期等腊八粥、喝腊八粥的过程。全篇文章用孩子的视角，孩子的语言，给我们再现了“腊八粥”的传统文化，也让我们了解到沈从文先生的童年趣味。
沈从文先生是大作家，是充满个性魅力的作家，《腊八粥》是严格意义上的文学作品。今天我们就课标中语文学习任务群“文学阅读与创意表达”中，来探讨《腊八粥》的备课与教学。
文学作品，作品的文学性是排在第一位的，课标中指出“感受文学语言和形象的独特魅力，欣赏和评价文学作品”，《腊八粥》这篇文章的独特个性就为这些理念的落实找到了一个很好的落脚点。我们再来看文学阅读与创意表达的具体目标：
从中我们也可以总结出一些关键词，那就是“品味语言”“欣赏艺术形象，尤其是“运用细节描写等文学表现手法，描述自己成长中的故事”其中的细节一词，点出了文学欣赏与创作的诀窍，这一点我们要有足够的敏锐性。
课标中的理念我们都找到了，下面就是要结合具体的文章，老体现这些理念：
从细节中，品味语言特色，感受作者的童年趣味《腊八粥》的开篇特别吸引人，尤其引人注目的就是第一自然段的语言组织特点。
全篇文章都表达了作者对腊八粥的喜爱，但那么多的文字，都赶不上第一句话，都没有第一句话的个性突出。作者从小孩子，说到大孩子，再说到老孩子，都能从嘴里生出一种甜甜腻腻的感觉。这就是一个普普通通的排比句，但在全篇文章的语言环境当中，却不普通。
不普通在作者简单的列举出了人生的三个阶段，不普通在作者巧妙地结合了全篇文章的主题，不普通在对人生三个阶段简介的描述，这些组合在一起，就是一个非常巧妙地开头，一个非常巧妙地细节安排，这就是作者的语言特色，也是我们重点要学习和品味的精髓所在。这几点，就是一种文学阅读，细细品味就会获得一种愉悦的情感体验；如果能把这种写作方法运用在自己的写作当中，就会起到四两拨千斤的效果，这就是课标中所说的创意表达。可见，我们的教学实践之前，一定要设计好我们的教学过程，做好教学预设，只有这样，才能实现课标理念的扎实落实。
从细节中，理解语言特色，感受作者对腊八粥的喜爱之情要想表达对某种事物的喜爱之情，我们和大作家的思路其实都差不多，那就是把主要笔墨集中在对事物的描写之上，这一点沈从文也不例外。但他高明在哪儿呢？
如果我们足够细心的话，我们会发现就，这几段文字当中有两处“叹气”，“叹气”的情感色彩不言自喻，但是作者高明的是把自己的急切盼望与腊八粥的“叹气”结合在一起，创设了一种幽默美好的氛围，既写出了自己的盼望，也通过腊八粥的“叹气”把这种“急切的盼望”的氛围渲染的更加强烈。我们由此明白，作者把腊八粥描写的越是生动，越能体现自己的内心情感，这不就是一种巧妙地语言组织规律吗？当我们组织学生发现这两处细节背后的意蕴之后，可以让学生继续寻找这样的细节，因为这样的细节还有很多：
在文中，腊八粥它有了灵魂，不光会叹气，还会有人类的动作，这些细节的背后，同样是作者内心情感的外露，只不过是异曲同工而已。这些妙处，就要学生通过我们前面的引导，要自己一点一点的找到，并用学到的方法，用自己的语言概括出来，只有这样，才算是学会阅读，会后面的表达打下基础，做好积累。
关注文章的结构，体会作者的良苦用心《腊八粥》是一种美食，写这样的文章，我们有很多思路。普通的思路是做腊八粥，吃腊八粥，但沈从文老先生，既没有写做腊八粥，也没有详细写吃腊八粥，仅仅是在文章的结尾简答描述了一下吃腊八粥，用意何在？
这就又回到了我们的一个主题之一，那就是体会作者的“童年趣味”。作为一个儿童，他最关心的不是如何去做，而是对这个事物本身充满了强烈的好奇心。特别是作者当时年龄还小，没有锅台高，同时熬制腊八粥的过程是有声，还有色，这对童年的孩子来说，诱惑力是非常大的，这种力量充满了整个过程，一直到母亲抱起自己，才得到满足。当满足了诱惑之后，吃对孩子来说，就是一个“过场了”。所以，作者在叙述的时候，根据主题和自己的内心，对描写的内容做了一个巧妙地取舍，同样能起到详略得当的艺术效果。
也许这就是“文学阅读与创意表达”这一学习任务群设立的本意所在吧。