八字封不封口什么意思 八字封不封口怎么判断
一年级小朋友在写“8”时到底要不要封口？看完之后，你不再纠结
1你的孩子如果马上读一年级了，一年级家长群十有八九会问这个问题：8在书写时到底要不要封口？因为她买的练书写的日格本上是封口的，可看到学校发的练习本上又是不封口的。所以，问题来了。而且，这问题每次教一年级时都会问到。
老师之间也常开这样的玩笑：看你写几个数字就知道你有没有教过一年级？我没教一年级之前写的都是错的，这一错就是十几年，惭愧。
2先来说说要不要封口？回答这个问题其实很简单，看教材图就行了。
6－8的印刷体和手写体
教材中有两种不同的“8”，前一个8是印刷体，是机器编码写出来的，后一个8是手写体。仔细地看后一个8，很明显是有个豁口的。
那么，问题来了？为什么要留一个小豁口？
3教了这么多年的书，没人给我一个答案，哈哈哈，感觉教的很糊涂。也许本来就不是个事？
个人认为：
1.学习数字时，最重要的认知方法是要知道“从哪里写起，到哪里结束“。为方便学生书写8时知道从哪里开始，到哪里结束，所以给8开了个小口子。
2.8在0－9这十个数字中是很特别的，看起来像是上下两个圆圈，为了更清晰地表明8是一笔书写的，所以开了个口子，当然，6－9都是一笔书写。据说，判断一支钢笔好不好的办法就是看写8是不是流畅。
3.不封口我感觉还有一个好处是好认，孩子在写数时，经常会出现数字写反的现象，留一个口子，不妨可以看作是多一个“疤”——特征。大众脸经常不被人认出，你脸上有个疤试试？
44的印刷体和手写体
好吧，如果封口了，要紧吗？
这在成人世界肯定不是个问题。因为从来没有一个人说你写的4封口了，他不认识。
数字是符号，符号如果能对应它所表达的意义，起到了沟通的作用，自然就不是问题。它就变成一个人字的好看不好看的问题了。
但，最初学习符号时，都要按照明确具体的要求。试想一下：开始要求都一样，写到后来都会有各种变体。要是开始要求都不一样，那数字世界岂不是群魔乱舞了？
补问：为什么大多数人关注封口不封口的细节？却不关注“5”的最后一笔是接着起笔写，还是留一点小尾巴？是不是人的心理更多地关注圆满？
一年级小朋友在写“8”时到底要不要封口？看完之后，你不再纠结
1你的孩子如果马上读一年级了，一年级家长群十有八九会问这个问题：8在书写时到底要不要封口？因为她买的练书写的日格本上是封口的，可看到学校发的练习本上又是不封口的。所以，问题来了。而且，这问题每次教一年级时都会问到。
老师之间也常开这样的玩笑：看你写几个数字就知道你有没有教过一年级？我没教一年级之前写的都是错的，这一错就是十几年，惭愧。
2先来说说要不要封口？回答这个问题其实很简单，看教材图就行了。
6－8的印刷体和手写体
教材中有两种不同的“8”，前一个8是印刷体，是机器编码写出来的，后一个8是手写体。仔细地看后一个8，很明显是有个豁口的。
那么，问题来了？为什么要留一个小豁口？
3教了这么多年的书，没人给我一个答案，哈哈哈，感觉教的很糊涂。也许本来就不是个事？
个人认为：
1.学习数字时，最重要的认知方法是要知道“从哪里写起，到哪里结束“。为方便学生书写8时知道从哪里开始，到哪里结束，所以给8开了个小口子。
2.8在0－9这十个数字中是很特别的，看起来像是上下两个圆圈，为了更清晰地表明8是一笔书写的，所以开了个口子，当然，6－9都是一笔书写。据说，判断一支钢笔好不好的办法就是看写8是不是流畅。
3.不封口我感觉还有一个好处是好认，孩子在写数时，经常会出现数字写反的现象，留一个口子，不妨可以看作是多一个“疤”——特征。大众脸经常不被人认出，你脸上有个疤试试？
44的印刷体和手写体
好吧，如果封口了，要紧吗？
这在成人世界肯定不是个问题。因为从来没有一个人说你写的4封口了，他不认识。
数字是符号，符号如果能对应它所表达的意义，起到了沟通的作用，自然就不是问题。它就变成一个人字的好看不好看的问题了。
但，最初学习符号时，都要按照明确具体的要求。试想一下：开始要求都一样，写到后来都会有各种变体。要是开始要求都不一样，那数字世界岂不是群魔乱舞了？
补问：为什么大多数人关注封口不封口的细节？却不关注“5”的最后一笔是接着起笔写，还是留一点小尾巴？是不是人的心理更多地关注圆满？