检讨书的正确格式图片结尾 检讨书的正确格式图片600字
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小学生“花式”编写检讨书，自以为内容完美，实则已被老师看穿
其实做小学老师是一件很幸福的事情，因为这个年龄段的小学生们比较天真烂漫，经常会做一些让老师哭笑不得的事情非常的有趣。处于这个年纪的孩子大多数自制力都比较差，可能会反反复复一个错误同时犯好几次。老师们为了纠正小学生们的各种错误也是煞费了苦心，相信不少老师都让学生们写过检讨书，但是小学生的检讨书可和大学生不一样写的都五花八门的。
这位小学生在上课期间和同桌说话被班主任给抓了个正着，所以班主任让他写200字的检讨，让他能够认识到自己的错误。这可愁坏了这位小朋友，他绞尽脑汁也凑不够这200字，所以干脆把自己所学过的所有形容词全部都用了上去。老师看到之后也是感觉到有一些哭笑不得，非常的有意思，不管这个形容词是什么意思为了凑字数反正都写上来了。
这封检讨书张口上来就说“我错了，我真的错了。”老师看到以后感觉到非常的欣慰，没有想到这位学生居然如此的能够反省自己，结果还没高兴两句，往下又读了一读眉头紧锁。这个孩子同样也是因为上课说话被老师发现，但是这个小朋友的检讨书写得非常的清奇，把所有的错误都推到因为同桌长的太漂亮所以忍不住说话上。
因为小学生的认知发展还没有成熟，所以在自己做错事情以后，面对老师的批评会经常的感觉到不开心甚至是并不服气。这位小朋友因为根本拧不过老师，所以还是被罚乖乖的去写检讨书。但是心里又非常的不开心，就偷偷的把“老师我不服”这几个字藏在了检讨书里。结果老师只是轻轻看了一眼便看出了其中的门道，又把这个小朋友给叫了过来批评了一顿。
其实老师让学生们写检讨书真的不是目的，是想要让学生真的能够反省到自己的错误，今后不要再犯错了。但是总有一些学生意识不到老师的良苦用心，反而觉得老师就是故意刁难自己，让自己没事闲的，非得写什么检讨书还要送到办公室里去。
我们可以从上述几篇检讨书当中看出，其实孩子们心里是非常不服气的，而且是很排斥的。所以，越来越多的老师真正的意识到了检讨书可能没有办法让孩子们意识到错误所导致的后果，尤其是年龄越小的孩子，写检讨书的效果越不好。
所以，越来越多的老师们都深刻的认识到了这一点，纷纷采取了其他方法希望能够改正学生们的错误，而不是在采取让孩子们写检讨的方式。比如说有一些老师真的是非常的聪明，真对于年龄比较小的孩子，会在教室的后面做一个非常漂亮的黑板报。然后在上面写上了全班同学的名字，谁表现好就会给谁一颗小红花，如果表现不好的同学就要被扣除一颗小红花。等到这一学期结束的时候，小红花最多的那名同学可以赢得老师准备的小礼品。这个方法对于小学阶段的学生而言是非常奏效的，尤其是年纪越低的学生越喜欢这一招。
还有一些老师选择了严慈相济的方法，比如说在学生们将一件事情做得非常好的时候老师会出面进行表扬奖励。但是如果发现哪位同学上课不认真听讲还搞小动作，老师会立马停止讲课，进行严厉的批评和制止。这样的做法也比直接让孩子们去写检讨书要好上许多，因为很多孩子对于自己的错误是认识不到的。
我们知道小学阶段的孩子自治性非常差，上课的时候肯定不会耐心的听老师讲课，而是经常在下面搞一些小动作，要不然就是和同桌讲话，要不然就是自己在桌子上乱写乱画反正就是不抬头看老师。
但是一味地和学生发脾气，也不是解决问题的根本。这个时候就要涉及到老师们多费心思如何活跃自己的课堂氛围，调动小学生们的情绪让他们跟上自己的节奏。有一位老师总结的特别好，他说，要想让学生一整课堂都不要搞小动作，那么就是自己在教学排版的时候，节奏设计的非常紧凑，让每一分钟每一秒学生们都手底下有事干，绝对不能闲着，一旦给他们闲着时间就会让他们去干别的。
总有一些家长认为孩子年龄大了，这种现象会减少这是完全不正确。在孩子年纪小的时候，如果不能够养成正确的习惯，长大以后更加完全的改不过来。
漫画丨活动还没开始，我就写好了检讨反思材料……
多说两句解决问题，不怕推进慢，就怕看到开头就算好了结局
即便如此，还要假装严肃，按套路走到底
明知此路不通，但何必麻烦，姑且糊弄上级
索性当个“黄盖”，配合一下“周瑜”
年初挖坑，年尾填平，“挖土多少万立方”，也算成绩
反正没功劳也有苦劳，不影响晋升，不减少资历
如需背锅，也早已找好人选顶替
如此干工作，比的不是能力，而是演技
十指弹琴，装作认真负责，同时把责任规避
只不过，一次又一次的过场之后，新病硬生生被拖成了旧疾
个人调动离去，只留下被损害的集体
与其说问题“变异”，倒不如说“放射源”没有被彻底治理
为形式主义屡纠不治着急，不如搞清哪些环节、那些人有绝对刚需
不管源头，只整末端，只会伤及无辜，增加怨气
不怕苦不怕累，就怕付出没有意义
人人都选择沉默，只会让套路继续
检讨书的一般写法
检讨书对大家来说都不陌生，从古到今，从小到大，写过检讨的人不算少数，一个人犯了错误，如果主宰他命运的人说：“你给我写份检讨！”不管口气有多严厉，对犯错者来说，肯定会求之不得，甚至感激涕零，因为检讨往往意味着可以大事化小、小事化了。如果连检讨都不用写，那问题可就真的严重了。
那么犯了错误，如何写出一份好的检讨书呢？
一、简述所犯错误，并为之定性。
这是对自己开的第一炮，一定要猛烈、响亮，不能不痛不痒。但切记，炮一定要往空中放，不可往实处打。比如说工作犯了错误，一定要说是自己思想上不重视，而不能说谁谁没有配合好。
二、描述犯错过程。
这部分内容一定要扎实、扎实、再扎实，新闻的五个W，【即新闻五要素：①什么事（What，何事）？ ②谁被牵连到这个事件之中（Who，何人）？ ③这个事件是什么时候发生的（When，何时）？ ④是在什么地方发生的（Where，何地）？ ⑤为什么发生这个事件（Why，何故）？】 一个都不能少。但是一定不要漏掉一点，那就是在犯错过程中的心理活动。要凸现善与恶的搏斗，灵与肉的挣扎。搏斗得越惨烈，挣扎得越残酷，越能博得谅解和宽容。
三、剖析错误原因。
这是最见功力的部分，是决定一份检讨成败的关键。要彻底把自己打翻、砸烂、磨碎、煮熟，要揭开伤疤，触及灵魂。这错误早期形成，长期发展，千里之堤毁于蚁穴，万里长城倒于，百转千回不该这样走，千错万错不能这样错！当然不要忘了批判、控诉周围的环境——多么强大，多么沉重，多么凶险，多么肮脏！我本出淤泥而不染，奈何淤泥高过头；我本纯洁又无辜，奈何大家都有辜。看啊，这个人！瞧啊，这可怜的灵魂！
四、分析错误的影响，假设继续犯的后果。
错误严重，辜负期望，影响很坏，教训深刻，若不是领导及时指出、老师及时发现、父母及时提醒、女友及时察觉、有关部门及时介入，后果简直不堪设想！“不堪设想”这个词用得好啊！不但省下了许多笔墨，而且推脱了不少责任。所谓不堪设想，说白了就是谁都没工夫去想。
这很简单，想想你平常是什么样子，反过来说一遍就行了。
恭喜你，你已经被彻底洗白，生活又一次归零。这一次，你终于学会不再莽撞行事，行事之前，已打好了下一份检讨的腹稿。
一年级学生写的充满套路的检讨书，高中生大学生都比不过
检讨书绝对是学生们最不想写的，可能是并不想认错，可能是怕丢面子，可能是老师提出的要求太高等等。不过有的学生写的检讨却“优秀”得不像是检讨，让我们来看看吧。
这份检讨书很有意思，在右下角有签字，日期，在左下角有红色的印章，乍一看是一封格式很规范的检讨书，不过仔细一看，这个红色的印章是学生自己画出来的，属实把成年人世界中的文件研究透了。
这封检讨书就很有特色了，一看就是小学时的孩子写的，认识的字还不多，或者说还有很多字能够发音，但是不会写，于是就加入了大量的拼音，而且还没有标点，实在难为看这篇文章的老师了，也是难为了这个孩子，要写出这么多自己没有学会的字。
从这篇检讨书中，孩子自叙的内容里面，明显是被冤枉的，如果只是因为看到一个女生去哭，自己去看一看就要赔医药费的话，有点不合理，要么是孩子做错了，但是不愿意承认，要么就真的是被冤枉的。不过从后文中，孩子提到了“那个游戏”可以看出确实与孩子脱不了干系。最后孩子的检讨也很有趣，不像是在检讨，有点像是在发誓，而且誓言的内容是“被打三天三夜”，属实有点“残忍”，对自己太狠了。
这封检讨书写得很长，一看就是想了很久，也写了很久的。如果老师认为这是孩子的诚恳检讨的话，可能就有点令人失望了。这篇检讨中使用了很多优美，华丽的句子，诗句，长短句，比如“少年不知愁滋味”，“在笔墨中回忆过去”，“会说话，知进退，明礼节，懂谦让”等等，这些句子要是用在作文中，妥妥的高分作文，但是用在检讨书中，显得很不合时宜，让老师觉得这位同学就不是在认真写检讨，没有发自内心的承认自己的过失，找到解决的办法，这样的文章难免会引起老师的反问：“这么好的文采，为什么不用在写作中呢？”。因此，检讨书还是要朴实，诚恳，过多的修饰就是在增加无用的，花里胡哨的内容。
这篇检讨就更加有意思了，时间，地点，人物，人物介绍等等都有，不知道的还以为是剧本，把所有事情都交代清楚了。但是仔细看这个内容，人物介绍中，把老师称为姐，还加了好多形容词，“美丽动人”，“迷人善良”等等，很明显就是在通过拍老师的“马屁”，下文中也有“追随您的脚步”等等的词汇，就是在讨好老师，没有一点检讨的意味，在结尾还问老师的联系方式，确实“别有用心”。
从上面几篇检讨可以看出，孩子的思维很活跃，想法很丰富，把检讨写得很精彩，但是，也正是如此，使得他们的检讨不像是在检讨，反而像是油嘴滑舌，会引起老师和家长的反感。
写检讨并不是目的，让孩子意识到自己的错误才是目的，如果检讨都写成这个样子，说明孩子还是没有意识到自己的错误，将来还是会犯错。
因此，当孩子犯错的时候，父母和老师首先要做的不是去惩罚孩子，而是要让孩子意识到自己犯错了。这就需要从小培养孩子的是非观念，对于正确的事情，要鼓励孩子去做，对于错误的事情，要坚决制止孩子去做。当孩子有正确的是非观，明白自己做错了，才会去认错，才能够诚心诚意地去检讨，改正之后才会铭记，下一次绝不会犯了。
检讨书的一般写法
检讨书对大家来说都不陌生，从古到今，从小到大，写过检讨的人不算少数，一个人犯了错误，如果主宰他命运的人说：“你给我写份检讨！”不管口气有多严厉，对犯错者来说，肯定会求之不得，甚至感激涕零，因为检讨往往意味着可以大事化小、小事化了。如果连检讨都不用写，那问题可就真的严重了。
那么犯了错误，如何写出一份好的检讨书呢？
一、简述所犯错误，并为之定性。
这是对自己开的第一炮，一定要猛烈、响亮，不能不痛不痒。但切记，炮一定要往空中放，不可往实处打。比如说工作犯了错误，一定要说是自己思想上不重视，而不能说谁谁没有配合好。
二、描述犯错过程。
这部分内容一定要扎实、扎实、再扎实，新闻的五个W，【即新闻五要素：①什么事（What，何事）？ ②谁被牵连到这个事件之中（Who，何人）？ ③这个事件是什么时候发生的（When，何时）？ ④是在什么地方发生的（Where，何地）？ ⑤为什么发生这个事件（Why，何故）？】 一个都不能少。但是一定不要漏掉一点，那就是在犯错过程中的心理活动。要凸现善与恶的搏斗，灵与肉的挣扎。搏斗得越惨烈，挣扎得越残酷，越能博得谅解和宽容。
三、剖析错误原因。
这是最见功力的部分，是决定一份检讨成败的关键。要彻底把自己打翻、砸烂、磨碎、煮熟，要揭开伤疤，触及灵魂。这错误早期形成，长期发展，千里之堤毁于蚁穴，万里长城倒于，百转千回不该这样走，千错万错不能这样错！当然不要忘了批判、控诉周围的环境——多么强大，多么沉重，多么凶险，多么肮脏！我本出淤泥而不染，奈何淤泥高过头；我本纯洁又无辜，奈何大家都有辜。看啊，这个人！瞧啊，这可怜的灵魂！
四、分析错误的影响，假设继续犯的后果。
错误严重，辜负期望，影响很坏，教训深刻，若不是领导及时指出、老师及时发现、父母及时提醒、女友及时察觉、有关部门及时介入，后果简直不堪设想！“不堪设想”这个词用得好啊！不但省下了许多笔墨，而且推脱了不少责任。所谓不堪设想，说白了就是谁都没工夫去想。
这很简单，想想你平常是什么样子，反过来说一遍就行了。
恭喜你，你已经被彻底洗白，生活又一次归零。这一次，你终于学会不再莽撞行事，行事之前，已打好了下一份检讨的腹稿。
一年级学生写的充满套路的检讨书，高中生大学生都比不过
检讨书绝对是学生们最不想写的，可能是并不想认错，可能是怕丢面子，可能是老师提出的要求太高等等。不过有的学生写的检讨却“优秀”得不像是检讨，让我们来看看吧。
这份检讨书很有意思，在右下角有签字，日期，在左下角有红色的印章，乍一看是一封格式很规范的检讨书，不过仔细一看，这个红色的印章是学生自己画出来的，属实把成年人世界中的文件研究透了。
这封检讨书就很有特色了，一看就是小学时的孩子写的，认识的字还不多，或者说还有很多字能够发音，但是不会写，于是就加入了大量的拼音，而且还没有标点，实在难为看这篇文章的老师了，也是难为了这个孩子，要写出这么多自己没有学会的字。
从这篇检讨书中，孩子自叙的内容里面，明显是被冤枉的，如果只是因为看到一个女生去哭，自己去看一看就要赔医药费的话，有点不合理，要么是孩子做错了，但是不愿意承认，要么就真的是被冤枉的。不过从后文中，孩子提到了“那个游戏”可以看出确实与孩子脱不了干系。最后孩子的检讨也很有趣，不像是在检讨，有点像是在发誓，而且誓言的内容是“被打三天三夜”，属实有点“残忍”，对自己太狠了。
这封检讨书写得很长，一看就是想了很久，也写了很久的。如果老师认为这是孩子的诚恳检讨的话，可能就有点令人失望了。这篇检讨中使用了很多优美，华丽的句子，诗句，长短句，比如“少年不知愁滋味”，“在笔墨中回忆过去”，“会说话，知进退，明礼节，懂谦让”等等，这些句子要是用在作文中，妥妥的高分作文，但是用在检讨书中，显得很不合时宜，让老师觉得这位同学就不是在认真写检讨，没有发自内心的承认自己的过失，找到解决的办法，这样的文章难免会引起老师的反问：“这么好的文采，为什么不用在写作中呢？”。因此，检讨书还是要朴实，诚恳，过多的修饰就是在增加无用的，花里胡哨的内容。
这篇检讨就更加有意思了，时间，地点，人物，人物介绍等等都有，不知道的还以为是剧本，把所有事情都交代清楚了。但是仔细看这个内容，人物介绍中，把老师称为姐，还加了好多形容词，“美丽动人”，“迷人善良”等等，很明显就是在通过拍老师的“马屁”，下文中也有“追随您的脚步”等等的词汇，就是在讨好老师，没有一点检讨的意味，在结尾还问老师的联系方式，确实“别有用心”。
从上面几篇检讨可以看出，孩子的思维很活跃，想法很丰富，把检讨写得很精彩，但是，也正是如此，使得他们的检讨不像是在检讨，反而像是油嘴滑舌，会引起老师和家长的反感。
写检讨并不是目的，让孩子意识到自己的错误才是目的，如果检讨都写成这个样子，说明孩子还是没有意识到自己的错误，将来还是会犯错。
因此，当孩子犯错的时候，父母和老师首先要做的不是去惩罚孩子，而是要让孩子意识到自己犯错了。这就需要从小培养孩子的是非观念，对于正确的事情，要鼓励孩子去做，对于错误的事情，要坚决制止孩子去做。当孩子有正确的是非观，明白自己做错了，才会去认错，才能够诚心诚意地去检讨，改正之后才会铭记，下一次绝不会犯了。