六步教学法心得体会500字 六步教学法心得体会高效课堂

魏书生六步教学法解析及其对课堂教学活动的现实启发

魏书生老师提出了“课堂教学的六个步骤”，即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。

定向:确定这节课的学习重点。每节课的重点既从本节课的角度看，更重要的是从单元、从整册书，以致从学科总体指示的角度看，从期末复习的角度看。

自学:目标明确，学生可以驾驶着自己思维的汽车向目标行驶。

讨论:经过自学，大部分难点可解决，不能解决的，4个人一组，研究自学过程中各自遇到的疑难问题。

答疑:分组讨论，仍没解决的问题，则提交全部同学。学生会，学生解答，学生不会，由老师解答。

自测:自我检测，测验方式不同，学生可以根据学习重点自己出题，自己答自己出的题，可以请一名同学出题，大家答，也可以每组出一道题，其他组抢答。

自结:学生自己回忆总结这节课学习重点，学习过程有几个主要环节，知识掌握情况如何。

魏书生创立的“六步教学法”经过20多年的实践检验，证明它的科学性、可操作性和实效性，也说明这种方法是符合教育教学规律的。从我个人来讲，学习魏老师的“六步教学法”后，使我茅塞顿开，受益匪浅，对改进自己的课堂教学活动有很强的指导意义。下面就学习谈以下几点体会:

1、以学生为本。魏书生老师的“六步教学法”的出发点就是学生，学生是学习的主体，所以从制定教学目标要分层，到学生自己总结每节课的学习重点和收获，无不体现课堂活动教学的服务对象是学生。在教学目标的制定上，包括作业，都要考虑到全体学生，分出高、中、低三个层次，这样的教学设计既可以让优等生“吃得饱”，也可以让后进生“吃得好”，使每个学生都有一定程度的提高。在这方面我反思我自己的教学设计，有时候为了省事，在教学目标的层次制定上没有做到每课分层，也就不能达成照顾到全体学生的宗旨。

2、科学性。从班级管理到课堂教学，魏老师一直秉持科学的教育思想。从学生个体来讲，他们是一个个性格鲜明、活泼生动的人，而且正是心理、生理不断成长的时期，科学的班级环境、课堂教学氛围会大大影响他们的学习态度和情绪。事实证明，科学、轻松活泼的学习氛围会使学习者身心放松，积极的投入学习活动中来，只有这样的环境才能成就优质高效的课堂。我们看看魏老师的“六步教学法”，从学生根据学习重点自学，到互相讨论、答疑，再到自测、自结，处处都体现了学生的自主性，完全摒弃了教师霸占课堂、搞一言堂的传统旧习，充分把课堂交给学生，相信自己的组织、策划能力，也相信学生的自控、自主学习能力。在这种我的课堂我做主的学习氛围中，学生充分彰显着自己的主人翁意识，当然功劳最大的是魏书生老师，是他的科学组织和管理造就学生良好的学习环境，可以说魏老师用实际行动践行着新课程改革，而且走在了大多数老师的前头。

当然，虽然魏老师总结出来的教学方法，证明了他的科学性，但是毕竟又因学科和学生情况不同，不能照抄照搬，我们能做的就是吸取魏老师的教育教学的艺术精髓，因地制宜地改善自己的教学方法，形成自己的教学风格，使自己的课堂教学更加优质和高效。

魏书生六步教学法解析及其对课堂教学活动的现实启发

魏书生老师提出了“课堂教学的六个步骤”，即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。

定向:确定这节课的学习重点。每节课的重点既从本节课的角度看，更重要的是从单元、从整册书，以致从学科总体指示的角度看，从期末复习的角度看。

自学:目标明确，学生可以驾驶着自己思维的汽车向目标行驶。

讨论:经过自学，大部分难点可解决，不能解决的，4个人一组，研究自学过程中各自遇到的疑难问题。

答疑:分组讨论，仍没解决的问题，则提交全部同学。学生会，学生解答，学生不会，由老师解答。

自测:自我检测，测验方式不同，学生可以根据学习重点自己出题，自己答自己出的题，可以请一名同学出题，大家答，也可以每组出一道题，其他组抢答。

自结:学生自己回忆总结这节课学习重点，学习过程有几个主要环节，知识掌握情况如何。

魏书生创立的“六步教学法”经过20多年的实践检验，证明它的科学性、可操作性和实效性，也说明这种方法是符合教育教学规律的。从我个人来讲，学习魏老师的“六步教学法”后，使我茅塞顿开，受益匪浅，对改进自己的课堂教学活动有很强的指导意义。下面就学习谈以下几点体会:

1、以学生为本。魏书生老师的“六步教学法”的出发点就是学生，学生是学习的主体，所以从制定教学目标要分层，到学生自己总结每节课的学习重点和收获，无不体现课堂活动教学的服务对象是学生。在教学目标的制定上，包括作业，都要考虑到全体学生，分出高、中、低三个层次，这样的教学设计既可以让优等生“吃得饱”，也可以让后进生“吃得好”，使每个学生都有一定程度的提高。在这方面我反思我自己的教学设计，有时候为了省事，在教学目标的层次制定上没有做到每课分层，也就不能达成照顾到全体学生的宗旨。

2、科学性。从班级管理到课堂教学，魏老师一直秉持科学的教育思想。从学生个体来讲，他们是一个个性格鲜明、活泼生动的人，而且正是心理、生理不断成长的时期，科学的班级环境、课堂教学氛围会大大影响他们的学习态度和情绪。事实证明，科学、轻松活泼的学习氛围会使学习者身心放松，积极的投入学习活动中来，只有这样的环境才能成就优质高效的课堂。我们看看魏老师的“六步教学法”，从学生根据学习重点自学，到互相讨论、答疑，再到自测、自结，处处都体现了学生的自主性，完全摒弃了教师霸占课堂、搞一言堂的传统旧习，充分把课堂交给学生，相信自己的组织、策划能力，也相信学生的自控、自主学习能力。在这种我的课堂我做主的学习氛围中，学生充分彰显着自己的主人翁意识，当然功劳最大的是魏书生老师，是他的科学组织和管理造就学生良好的学习环境，可以说魏老师用实际行动践行着新课程改革，而且走在了大多数老师的前头。

当然，虽然魏老师总结出来的教学方法，证明了他的科学性，但是毕竟又因学科和学生情况不同，不能照抄照搬，我们能做的就是吸取魏老师的教育教学的艺术精髓，因地制宜地改善自己的教学方法，形成自己的教学风格，使自己的课堂教学更加优质和高效。

探寻专业成长之路：读《“四度六步”教学法的探索与实践》后感

在教育场域探寻专业成长之路

——读《“四度六步”教学法的探索与实践》后感

南宁市凤翔路小学景晖校区 韦举强

开学第一周，我收到经开区某学校的邀请，让我三月中旬前往该校同他们的青年教师聊一聊“青年教师的专业成长规划”，看到这个主题，我脑海中即刻浮现南宁市教科所戴启猛所长的最新专著《“四度六步”教学法的探索与实践》，于是，我从背包里拿出此书，来到学校的备课室，关上门，重新静静翻阅。

书中的第一章“精彩课堂的探寻之路”，难道不正是给我们青年教师的成长指明了一条清晰的专业成长之路了吗？这一章一共四个小节，分别是：

寻找高人；幸运实践；十年比赛；享受课堂。

我是带着这样的问题读“寻找高人”这个小节：什么样的人才属

于高人？谁会是他寻找的第一个高人呢？他寻找了哪些高人？

四个小节呈螺旋上升的成长样态，同时，“寻找高人”不仅是职业成长的基石，又贯穿在每一个职业成长的阶段，也就是说，戴所长除了在第一小节谈及他请教的高人，其他章节他也提到了很多在成长路上对他有帮助的高人。其中这些高人前辈，又可以分为理论上的高人指点和实践中的高人指点。

表1 “寻找高人”图谱（理论部分）

为此，这部分内容启发我们：可以通过阅读教育著作，得到高人的指点。

作者在这个小节介绍了自己的两个数学教育实践，通过这两个教育实践，作者的教学经验变得更加丰富、扎实，为后来在各种赛事中的获得佳绩提前做足了功夫。

实践一：“自学指导教学法”。与之搭配的教材是《初中数学自学指导教学实验教材》；

实践二：“四段学导式”教学法。

这两次教学实践，其实是有别于一般课堂的教学改革，通过这样的教学实践探索，作者成长很快，所教学生的学习效果也很好。作者在这一小节中坦言：“我认为一个人的幸运并非偶然，而是某些努力下的必然，其中就包括我对课堂教学改革的热情和执着，对教育教学工作的热爱和用心。”

我想，这其中的关键词，应该是：课堂教学、改革、热情、执着、热爱、用心。也只有抓住这样的关键词，教师的教学实践，才算得上是幸运的。

在“十年赛课”这一节，作者通过梳理自己的比赛历程，得出的

结论是，不间断赛课的1988年至1997年间，他的个人专业成长突飞猛进。由此可见，赛课对青年教师的成长是绝对有帮助的。

那么，赛课过程中，教师应该怎么做才能真正成长起来呢？我在戴所介绍的文字中寻得几点经验：

（一）养成听课观摩的好习惯。作者第一次参赛没有取得好成绩，但是他却在比赛期间，辗转多所学校听完他所在学片其他参赛老师的课，并认真总结分析与优秀教师之间的差距。之后，他观摩名师课、到各地出差观摩时也特别认真，这是现场观摩；我还从书中发现作者还有另外一种“观摩”方式——“视优秀教师公开课、研究课、比赛课的教学设计如珍宝，精心收藏，精美装订，作为指导自己教学最重要的参考书。”

（二）坚持写课后反思。关于课后反思，作者戴启蒙所长在书中道出一个经验——作为一名教师，既要教，也要研（思），还要写。“教”是“研”的基础和前提，而“研”是“教的升华和提高，“写”则是把“研”的结果加以分析、综合、概括、提炼。

（三）与身边优秀的前辈多接触，跟他们多请教。在作者的多次赛课历程中，得到了很多前辈的指点和帮助，从而也获得很多不错的成绩。这些成绩，促使当时的南宁市教科所的中学教研员叶新成老师的注意，今后的教学生涯中，叶新成教研员对作者的成长起到了不可磨灭的作用。

从作者的表述中，我深深感受戴启猛所长因为能够认识、接触南宁市教研员叶新成而感到十分荣幸——

“由于我持续参加市级优质课比赛，而且成绩不断提高，南宁市教科所的中学教研员叶新成老师便开始注意到我。”

“1992年5月，我被南宁市教科所聘请为中学数学学科教学研究中心组成员。从此，我便有机会经常与市级教研员叶新成老师接触。”

“接触多了，叶老师逐渐被我的勤奋和认真打动，改变我人生的机会也顺理成章地来了。”

在这部分，作者还列举很多曾经对他有帮助的前辈的名字，我想，也正是因为他谦虚好学，心怀感恩，才能取得如此骄人的成绩的吧。

青年教师的专业成长之路，当在教育场域探寻，当向教育线上的优秀前辈们探寻。当下，不如同我一起阅读南宁市教科所戴启猛所长的《“四度六步”教学法的探索与实践》一书，向就在我们身边的他学习，如此，相信我们的教育专业之路，一定会越走越顺畅，越走越宽阔！