关于汉字的有趣小故事二年级 关于汉字的有趣小故事50字
【西平二幼•课程故事】“字”从遇见你
中国汉字，一撇一捺都是故事，随着大班幼儿年龄的增长，孩子们对文字越来越感兴趣，孩子们开始自发地认读汉字。在自主签到、区域活动、绘本阅读时都会来询问老师，每次和孩子们解释，孩子都感到惊奇。
西平县直第二幼儿园借助孩子们对汉字的好奇，将“中国汉字”有效地融入大班幼小衔接中，开始对幼儿的书写能力锻炼。
在寻找汉字的过程中，孩子们对汉字的起源充满了好奇。为此，我们通过集体活动，借助科普小视频，帮助幼儿了解汉字的起源，从而满足幼儿对汉字的好奇心。
原来汉字是仓颉创造出来的，发展到我们现在广泛使用的简体字，历经了那么多时间，那么多事。
“在远古时期，人们只会说话，不会写字，只能靠结绳记事，后来是有一位叫仓颉的人，他根据各种物体的样子发明了一种符号，这就是汉字最开始的模样 ”。
为了满足孩子们对汉字演变的好奇心，我们一起走进了有趣的象形文字世界。
孩子们发现了许多象形字和画画很像，初步认识了象形字后，孩子们玩心大起，开始探究用多种形式来解密象形文字。
教师思考
班级的孩子们对汉字的来历的兴趣度较高。幼儿通过自主探索发现了汉字的秘密，而教师是幼儿观察的支持者，应该有意识地引导幼儿观察，并且通过多种方式启发幼儿的思考。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“教师应善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和日常生活，引导幼儿通过观察、比较、模仿等方法进行学习。”
探•汉字奥秘
中华文字博大精深，在我们的生活中，离不开文字的帮助，孩子们对汉字的认识也在悄然发生变化。那汉字有什么作用呢，孩子们为此展开了激烈的谈论。
教师思考
孩子们通过观察寻找，发现在幼儿园的各种物品、多个地方上都有汉字，孩子们用记录的方式记录了自己找到的生活中的汉字，我们随处都可以看到汉字，汉字可以告诉我们很多信息，如果生活中没有汉字，会给我们带来很多困扰和麻烦。
品•名字故事
随着环境潜移默化的教育和日常生活的积累，孩子们认识的汉字越来越多，他们意识到汉字不仅能够作为符号来代替生活中的物品、经验，还能用文字来代表一个人，在学写自己名字的过程当中，孩子们对自己和他人的名字产生了好奇，我们开始对“名字的故事”展开调查活动，了解自己名字的含义。一起来看看我的名字故事吧！
小朋友们跃跃欲试，都想画一画自己的名字，于是我们又展开了“姓名创意画”的活动，鼓励孩子们或画或写或装饰，把自己的名字以最美的姿态展现出来。
教师思考
名字是每个人的专属符号，但又不仅仅是一个简单的符号，它蕴含着家庭对子女的爱、期望和传承。5—6岁的孩子愿意用图画和符号表现事物或故事。从认识到书写再到创编象形字故事，是孩子对象形字的认识、理解及运用。在孩子们不同的故事里我们感受到儿童富有想象且童趣十足的“一百种语言”。
当书写和绘画同时出现，孩子们是兴奋的，在创作的过程中，有的孩子给名字设计了美丽的背景，有的给笔画涂上漂亮的颜色，有的则在涂色上下功夫，层层渐变，画出孩子天真烂漫的内心世界。在大大地写出自己姓名的同时，一股骄傲自豪感溢出了画纸，幼儿创作的过程，是自我认知的过程，更是自我肯定的过程。
课程感悟
通过“字从遇见你”的系列活动，幼儿从“寻·探·品·玩”中，了解了汉字的起源和演变过程，知道了现代汉字是由古代象形文字发展而来的，萌发了对中国文字的兴趣。一个汉字就是一个故事，关于汉字的故事并没有结束，我们会继续挖掘中华汉字的文化根源，鼓励幼儿探索更多文字符号的奥秘，让孩子们在文化育人的浸润下，感受中华文化的博大精深。（冯占华 张扬 秦雨洁）