最高学历排名是什么意思 最高学历排名百分比怎么算
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世界上上学最高学历是什么？
中国学历“排行榜”出炉，最高学历并非博士，大多数学生搞不清楚
随着高等教育的快速发展，本科生数量越来越多，导致无论是在用人单位的招聘要求上还是各大考试中，本科生似乎已毫无优势可言，“学历歧视”的说法应运而生。
“学历歧视”常常出现在人们的视线中或是网络上，不少大学生都在为获得更高的学历而努力，等级较低的学历也就变得越发不受欢迎。
可究竟学历分为几个层次或是我国最高学历是什么，相信很多人都无法脱口而出。
中国学历“排行榜”出炉，最高学历并非是博士，大多数学生搞不清楚在不少大学生或是众多网友的认知中，我国的学历排行应该是本科-硕士-博士-博士后这么一个顺序。
当有人问起我国最高学历是啥时，不少人第一反应的最高学历是博士后，但其实我国真实学历排行并非人们所认为的这样。
博士后只是一种工作性质的代称，是指博士毕业后暂时未找到相关专业工作而进入“流动站”的临时性工作岗位，博士后虽然也有证书，但与人们所认为的文凭并不是一回事。
也有不少人会认为：既然博士后是“工作人员”，那博士一定是我国最高学历，其实这个答案也是错误的说法。
根据我国新鲜出炉的“学历排行榜”可知，我国学历大致分为三大层次，分别是初等教育：小学-中等教育：初中、中专、高中等-高等教育：大学专科、大学本科、硕士研究生、博士研究生。
可知研究生才是我国最高学历，并不是大多数学生所认为的博士。看来大多数学生在学位和学历方面有些模糊。
学位和学历有一定的区别，大学生们要搞清楚，清晰地认清自身的学历层次可能在一部分人看来，专科并不属于大学范畴，其实无论是专科还是本科都属于高等教育大学中的学历层次，这两者的区别就在于学位。
大学生如果只是专科毕业的话只能获得毕业证书，压根就不会接触到学位证书，而本科毕业的学生既可以获得“学士”学位证，也可以获得本科毕业证书。
而我们时常挂在嘴边的硕士研究生和博士研究生其实都是学位的范畴，这两者都是研究生学历，只是在学位的划分层次上有所区别。
大多数学生认为的最高学历为博士其实只是出现了偷换概念的原因，我国最高学位才是博士，大学生们应搞清楚学位和学历的区别所在。
“学历歧视”日益受关注，本科生是否真的毫无生存之地？放平心态是关键我国就业竞争的日益激烈，导致不少用人单位都将本科生“拒之门外”，本科学历似乎已成为“小透明”。
为解决几百万大学毕业生的就业困境，相关部门鼓励硕士研究生扩招，但毕竟扩招的名额有限，对于众多考研学生来说，这些扩招的名额只是“毛毛雨”。
本科学历出身的学生，不仅缺乏用人单位所要求或需要的工作经验和相关专业技能，还未达到用人单位的招聘门槛，本科学生的地位属实有些尴尬。
但本科生就真的毫无生存之地吗？
其实无论是在各大考试还是企业招聘中，本科生占据绝大多数的分量，大学生为获得更多的就业选择机会，可以选择提升自身的学历层次获得用人单位的“入场门票”。
同时学生们也可以努力提升自身的综合实力和能力，摆正自身的就业态度，放平心态，终能获得较好的就业机会。
教育寄语无论是大学生们或是网友或许都并不清楚我国最高学历是什么，甚至并不清楚学历层次的划分，虽然这些知识并不能成为学生多大的助力，但学生们了解清楚学历和学位的区别才能更明确自身的职业规划和发展方向。
大学生们应客观对待自身的学历层次，提升自身的就业价值和实力，终会在未来道路上收获不一样的精彩。
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中国学历从低到高是怎样排列的，最高学历是什么
小学-初中-高中（中专）-大专-本科-硕士研究生-博士研究生-博士后
其实学历和学位不一样的，比如你本科，是学历，同时也是学士学位，研究生是学历，硕士是学位，博士也是学位，大专是学历，没有学位！
四级学位从高到低为：博士学位博士学位是标志被授予者的受教育程度和学力水平达到规定标准的本专业的最高学力水准的学位称号。在世界上绝大多数国家的学位体系中，博士学位是最高的一级。日常生活中也只有博士学位会特别与姓氏结合被尊称为某某博士。而博士英文同医生一样是Doctor。基本上博士论文必须包含该领域创新又有深度的内容，并通过同行学者审查方能取得博士学位。
副博士学位（俄制）俄语Кандидат наук，前苏联、的俄罗斯、乌克兰、朝鲜等流行俄式学制的欧亚国家的 一种颁授给研究生的学位，级别比硕士学位高，相当于博士学位，低于俄式学制的全博士学位 （相当于博士后）。在取得副博士学位后，研究生才能够修读全博士。硕士学位硕士是一个介于学士及博士之间的研究生学位(Post-Graduate)，拥有硕士学位者通常象征具有基础的独立的思考能力。拥有硕士学位者，通常象征掌握并专精于某一学术领域或职场专业。在主攻的学术领域中，合格的研究生必须要能同时了解学术理论与现实状况，运用理论来分析、审辩式思维和专业运用知识。并且比学士更能解决复杂问题，拥有更加独立和缜密的思考能力。学士学位学士学位是高等教育本科阶段授予的学位名称。它表示学位取得者较好地掌握了本门学科的基础理论、专业知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。副学士学位一种源自美国和加拿大的学位等级，四级学位系统中等级最低的一种，低于学士、硕士和博士学位。修读者一般须在社区学院或专科学院修读两年，通常无需通过论文考核。与之最接近的中国内地教育资历为大专文凭（但通常大专文凭取得者须在大学全职学习三年）。在我国台湾和香港有这种学位，但中国大陆并没有也不认可。
最新大学排名发布，指标和排名能告诉你真相吗
王翔
近日，全球高等教育研究机构Quacquarelli Symonds发布了2022年度QS亚洲大学排名。其中，北大、清华、浙大、复旦、上海交大，分列中国内地大学前五位。
而前不久，U.S. News也发布了最新的大学排名，前五名是清华、北大、上海交大、中科大、浙大；几乎同时发布的泰晤士世界大学声誉排名，则把清华、北大、上海交大、浙大、复旦列为前五名。
有意思的是，在这些榜单中，不仅进入前五名的中国大学不尽相同，即便是公认的北大清华两所顶级名校，它们的排名时而进入世界前十，时而仅位列前五十。
大学排名：仅供参考不同排行榜上大学排名之间的差异，主要来自于评选指标的不同。例如：排名更多采用客观数据还是主观评价？客观数据降低了出错和造假的可能，但是数据难以覆盖大学评价的所有维度。主观评价能够体现那些难以量化的无形价值，反映了人们对大学的整体印象，但是也更容易出现偏见和纵。
再如，排名更加重视规模还是人均？一所大而全的大学和小而精的大学是各有利弊的，要想在一个榜单中科学地进行排名，几乎是不可能完成的任务。
又如，排名更加重视研究、教学还是就业？社会、学生和大学自身对于这三者的重视程度各不相同。大学可能更看重科研，而学生可能更看重就业。即便仅针对其中一项，视角也会有所差别，例如学生对教学水平的评价就可能与外界不同。
再以大学排名中常见的指标——录取率为例，如果一所大学的录取率比哈佛、耶鲁还要低，是不是证明这所大学太优秀了，只有最顶尖的学生才能考得上？事实上可能只是这所大学的宣传做得好而师资和校舍资源又不足的结果。前两年国内热议的深泉学院（Deep Springs College），号称录取率低于哈佛，其实只是一所教学理念比较特别的大专院校而已。
论文被引量也是大学排名经常使用一个的指标。如果一位学者的论文得到了同行的大量引用，是不是证明他是这个领域的权威？真相也可能是他的论文得到的大多是批评——同行要批评他的研究，首先要引用他的论文而已。
众所周知，不是所有能计算的东西都重要，不是所有重要的东西都可计算。越是宏大的东西，越难以用指标量化和排名。哈佛商学院出身的麦克纳马拉在担任美国国防部长期间，曾要求部队层层统计上报数据指标，例如空军轰炸的次数、炮兵发射的炮弹数量、步兵获取的敌军遗体数量，等等，从而使美军陷入了“量化的泥潭”，引起了前线将领的普遍反感，因为“对战争而言最重要的恰恰是最难以测量的，即敌军继续作战的意志”。
另一个例子是，很多研究把拥有大学学历者的百分比，作为衡量一个国家或者地方“人力资本”的指标。而新的研究表明，在创新越来越成为发展驱动力的今天，经济和社会发展在很大程度上不再取决于国民的平均教育水平，而是取决于那些拥有顶尖知识和技能的人。这些人既可能是知名学者，也可能是在自己领域深耕多年的顶级工匠，文凭对他们来说已经不再是有效的测量指标。
由此可见，“上大学”作为一项指标的经济意义是十分可疑的。而“上大学”的社会意义，例如社群感、成就感等等，却又是数据难以测量的。
指标的误解与欺骗其实，在生活中，数据和指标几乎无时无刻不在给我们带来误解或者欺骗。试想，如果一位医生做的手术成功率接近百分之百，是不是证明他的水平非常高？那也可能只是因为他不做那些风险高的手术。如果简单地以手术成功率来衡量医生的水平，医生很可能就会劝说那些风险较高的患者不要做手术，或者推荐他们去看其他医生。
数据原本是为了弥补人们经验直觉的不足，但当数据成为指标，问题就出现了。英国经济学家古德哈特提出了著名的“古德哈特定律”：指标一旦成为政策制定的依据便不再有效。因为人们会牺牲其他方面来刻意强化这个指标，从而使这个指标不再能反映真实情况。就像美国学者杰瑞·穆勒的著作《指标陷阱：过度量化如何威胁当今的商业、社会和生活》中引用的评论：“诸多情况下，指标的唯一结果，就是带来更多的指标”。
美国法学院的排名与录取分数这一指标有关，因此一些法学院就以“非全日制”或者“预科”的名义来录取那些分数较低的学生，或者让分数较低的学生先到其他学院就读再转学过来。还有一些美国中学，为了应对教育部门的评估，把成绩较差的学生划入残疾人行列，或者不让他们参加考试，从而改善学生的平均成绩。英国门曾经用候诊时间作为考核医院管理的指标之一，对候诊时间超过4个小时的医院进行惩罚。于是，有些医院就把来就诊的患者放在门口的救护车里排队，直到医院确定病人可以在4个小时内看上病才让他们进去。“指标固恋”的危害杰瑞·穆勒写《指标陷阱：过度量化如何威胁当今的商业、社会和生活》一书的初衷，是他自己的亲身体验。他是美国一所大学的历史系主任，除了研究和教学，还要负责系里的行政事务。他发现，需要向上级部门提交的各种统计数据和评估量表逐年增长，如学生的成绩、毕业率、就业率、薪酬水平以及教师科研的相关指标，等等。穆勒用于搜集和整理这些数据的时间越来越多，而用于抓教学科研的时间越来越少。不但如此，各个院系之间还陷入了“数据的军备竞赛”，也就是我们常说的“内卷化”。穆勒发现，一位系主任花了大半个暑假的时间编撰了厚厚一本数据，还加入了很多漂亮的图表，只是为了说服院长增加一名教师。而学校为了处理越来越多的报告，只能聘用更多的数据专家，甚至指定一名副校长来负责此事。出现这种内卷化的原因是美国教育部的一项规定，要求对高校收集更多的指标数据，并且根据这些指标来对高校进行评估考核。于是，指标在教育系统中层层下放，最终落到穆勒和他的同事们身上。穆勒指出，美国教育部的做法并非特例，而是现代社会的一个通病——“指标固恋”。“指标固恋”的泛滥造成了指标的“”，我们所有人或多或少都是这个“”的受害者。例如，美国教育部曾提出让所有美国人都上得起大学的倡议。这一倡议看起来很美好，因为大学生的平均收入确实比中学生要高。从个人层面上来讲，上大学的确具有经济意义。然而，放大到国家层面就未必如此了。因为拥有大学学历的人越多，大学学历作为一种筛选指标的价值就越低，结果很多大学生干的是那些原本高中生就可以干的工作。而更多的人升入大学之后，由于大学毕业率的指标影响了高校排名和经费，因此大学普遍降低了毕业标准，反而降低了大学生的质量。再如，美国缉毒警察为了提高抓捕罪犯的数量，更乐于抓捕那些街头巷尾的低级毒贩，而不愿意投入大量人力物力侦破那些涉及大毒枭的案件；英国警察部门为了达到市长设定的“犯罪率降低20%”的指标，便对罪案进行瞒报和降级，例如把记录成“遗失”，把入室抢劫记录成“擅自进入”。一言以蔽之，指标并非无用，但过于追求指标可能适得其反。“常唤不醒错过风雨人潮，青苔斑驳闻讯而不知晓。人生不能太过圆满，求而不得未必是遗憾”（陈粒），“承认可能存在的局限性是智慧的开端”。有些事物可以测量，有些事物值得测量，但有些可以测量的东西未必值得测量，有些测量的结果反而扭曲了我们对事物的认识，进而使人们的行动背离了测量的初衷。重要的是用我们的经验来评价指标而不是相反。如果我们要用指标做到什么，首先要知道它做不到什么。本期编辑 周玉华全球大学文凭“含金量”排名出炉：“北清复”名列30强
英媒称，大学跟大学不一样，毕业生找工作，学历上填哪些学校最能让雇主眼睛一亮？文凭“含金量”谁高谁低？
据英国广播公司网站9月14日报道，根据新出炉的2019全球大学毕业生“抢手程度”排行榜，美国麻省理工大学毫无悬念位居榜首。
报道称，中国的清华、北大、复旦和香港大学名列30强。发布排行榜的英国QS集团指出，这体现了中国经济实力的提升。
报道还称，这个毕业生就业能力排行榜跟QS世界大学排行榜有所不同，更多体现就业市场对大学的青睐程度。
报道指出，两者主要区别在于前者更多体现了学生毕业后的职业发展前景和学术成就，主要衡量标准包括雇主对学校的评价、校友的职业发展情况、教研团队与雇主的合作关系、雇主与学生的关联程度、毕业生就业率等几个方面。
排行榜基于42000个雇主的评估编制。
让雇主回答的问题是：你们从哪里招到那些“能力最强、最有创新力、效率最高的”毕业生？
报道称，除了应届毕业生，校友的职业发展和成就也是衡量指标之一。比如，世界各行各业的顶级精英毕业于哪些大学，雇主和大学的合作程度多深，等等。
QS研究部门负责人索特解释，大学学费不断上涨，就业市场竞争不断激烈，所以在选择上哪所大学时，毕业后找工作的难易和职业发展前景便成了重要考虑因素。
QS的另一份榜单，世界大学排行榜，从2004年开始发表，最初与《泰晤士高等教育》合作编制，2009年分道扬镳，各自发表不同的排名。
报道称，这个榜单的衡量指标包括学术成就、雇主评估、师生比例、教师论文被引述情况、国际教师和国际学生比例等。麻省理工大学连续7年在这份榜单上名列榜首。
不过，QS的大学排名评估指标也有客观性不足的争议。
报道称，比较大学毕业生就业能力排行榜和世界大学排行榜，可以发现耶鲁大学、哥伦比亚大学、南洋理工大学、新加坡国立大学、加州理工学院和洛桑理工学院等大学排行榜上名列前茅的顶级院校，都未能进入就业能力排行榜前30名。
澳大利亚两所大学，悉尼大学和墨尔本大学，在QS世界大学排行榜上没有进入前30名，但在“文凭含金量”排行榜上分别名列第五和第六。
QS数据显示，主要原因是这两所大学的毕业生更受雇主和猎头公司欢迎。
麻省理工大学在两个排行榜上多年来稳居第一，除了科技教研和创新一流，还有诸多著名校友，比如前联合国秘书长安南。斯坦福大学校友群也是明星荟萃。
报道称，这个排行榜上排名最高的英国大学是剑桥，第七，牛津排第十。跟其他“更受雇主青睐”的大学相比，英国的大学在跟雇主合作关系和毕业生就业前景方面失分较多。
中国的清华大学排名第九，北京大学排第二十。
报道称，全球大学毕业生就业能力500强榜单上，美国大学83所（16.6%），西欧大学144所（28.8%），亚洲102所（20.4%）。
资料图片：北京大学西校门（5月2日摄）。新华社记者 张晨霖 摄