幼儿教师课后反思句子大全(幼儿教师课后反思句子)
新教师汇报课课后反思
新教师汇报课课后反思
今天第二节数学课是我的新教师汇报课，我汇报的课题是《小括号》。从上周六，宋主任通知新教师汇报课后，我就开始着手准备备课了。
没来到这个学校之前，一直在家里带孩子，已经几年没有登上过讲台了。到这个学校后，我跟智茹老师，曹老师，付老师学习了很多，她们不断的给我指导，给我帮助。这次新教师汇报课，我制作好课件后，在智茹老师班里进行了磨课，智茹老师和曹老师给我进行了点评，我又进行了改进，非常的感谢她们。
《小括号》这一节课是数学一年级下册的内容，本课的内容并不多，也不难，但实际上要上得精彩并不容易，我这节课上的还有许多不足之处。
小括号是一个符号，它的作用是，被小括号包括的地方要先算，学生学的都挺好，但是个别学生虽然知道了小括号的作用。但是在做解决问题的时候仍然会做错。在深入了解后我才知道，原来是这些学生并不知道小括号里面的算式是什么含义？不太理解要括起来是什么意思？比如在做练习时，解决问题：有45箱苹果，第一天卖出去5箱，第二天卖出去3箱，还剩几箱？第一种方法：45-5-3=37（箱），第二种方式学生容易写成45-（5-3）=？没有把括号里面的算式的意义弄清楚。我在课上的时候并没有预料到学生的这种情况，我应该再针对这点再提一下。
其他教学技能方面也有一些不足。
第一，我在提问的时候，提问的针对性不强。一些学生并不明白我提的问题的意思。我的设计的时候更多的去考虑怎样的语言才是适合学生的，怎样的问法学生能够马上理解的。
第二，课堂突发事件的处理。课前我已经让把练习本准备好了，但是用到练习本的时候，还是有几个同学没有准备好，影响课堂练习。我虽然发现了，但是并没有及时做出恰当的处理。
第三，一些学生的字不端正，我未做提醒。学生的课堂习惯，书写习惯，尤其是听和说的习惯非常的重要。每天都要进行训练不能放松。
总之，自己要学习的地方还有许多，会在以后的教学中，会多积累经验多学习。
新教师汇报课课后反思
新教师汇报课课后反思
今天第二节数学课是我的新教师汇报课，我汇报的课题是《小括号》。从上周六，宋主任通知新教师汇报课后，我就开始着手准备备课了。
没来到这个学校之前，一直在家里带孩子，已经几年没有登上过讲台了。到这个学校后，我跟智茹老师，曹老师，付老师学习了很多，她们不断的给我指导，给我帮助。这次新教师汇报课，我制作好课件后，在智茹老师班里进行了磨课，智茹老师和曹老师给我进行了点评，我又进行了改进，非常的感谢她们。
《小括号》这一节课是数学一年级下册的内容，本课的内容并不多，也不难，但实际上要上得精彩并不容易，我这节课上的还有许多不足之处。
小括号是一个符号，它的作用是，被小括号包括的地方要先算，学生学的都挺好，但是个别学生虽然知道了小括号的作用。但是在做解决问题的时候仍然会做错。在深入了解后我才知道，原来是这些学生并不知道小括号里面的算式是什么含义？不太理解要括起来是什么意思？比如在做练习时，解决问题：有45箱苹果，第一天卖出去5箱，第二天卖出去3箱，还剩几箱？第一种方法：45-5-3=37（箱），第二种方式学生容易写成45-（5-3）=？没有把括号里面的算式的意义弄清楚。我在课上的时候并没有预料到学生的这种情况，我应该再针对这点再提一下。
其他教学技能方面也有一些不足。
第一，我在提问的时候，提问的针对性不强。一些学生并不明白我提的问题的意思。我的设计的时候更多的去考虑怎样的语言才是适合学生的，怎样的问法学生能够马上理解的。
第二，课堂突发事件的处理。课前我已经让把练习本准备好了，但是用到练习本的时候，还是有几个同学没有准备好，影响课堂练习。我虽然发现了，但是并没有及时做出恰当的处理。
第三，一些学生的字不端正，我未做提醒。学生的课堂习惯，书写习惯，尤其是听和说的习惯非常的重要。每天都要进行训练不能放松。
总之，自己要学习的地方还有许多，会在以后的教学中，会多积累经验多学习。
教师在教学反思中该反思点什么？
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”
教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素，是一个优秀教师在成长过程中不可缺少的重要环节。
课后反思的“五必须”
教学反思能力决定着教师的教学能力和在工作中开展研究的能力。那么，教师在教学反思中该反思点什么呢?
1
思所得，发扬长处，发挥优势
对教师而言，每一堂课总有自己满意的地方，也就是成功之处。
或是教学过程中达到预先设计目的的做法，或是课堂教学中突发事件的应变过程，或是教育学、心理学中一些基本原理运用的感触，或是教学方法上的改革与创新，或是双边活动开展的经验，或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然迸发出的灵感和火花，等等。
无论是哪一方面有益的收获，课后及时反思，这样日积月累、持之以恒，并把它们归类整理提升，形成一些带有规律性的东西，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，这样对提高课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成自己独特的教学风格，会大有好处。
2
思所失，汲取教训，弥补不足
任何一节课，即使教师的备课十分细密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：对教材处理不当，对教学中偶发事件估计不足，对某个问题阐述有失偏颇，对某个问题的处理感到力不从心等。对它们进行回顾、梳理，并作出深刻的反思、探究，使之成为引以为戒的教训。
只有敢于正视自己的不足，汲取教训，及时弥补不足，才能不断走向成功。因此，思所失既是教师对学生高度负责的表现，也是不断提高自身教学水平的客观需要。
3
思所疑，加深研究，解惑释疑
这里的“疑”包括两个方面：
一方面是学生的疑点。每节课下来，学生或多或少会存在某些疑问，有时课堂上无法及时解决，教师把从学生方面反馈过来的疑点记录下来，细加琢磨，有利于今后的教学和复习更具针对性。
另一方面是教师的疑点。教师对教材中的问题并非一下子就可以理解得十分透彻，有时甚至是似是而非。通过课堂教学，教师自己会感觉到这些，把它记下来，促使自己今后对这一方面的问题加深研究，使之明白透彻。
4
思所难，突破难点，化难为易
在课堂教学中，对教材难点的突破事关整个教学的成败。
所谓教材的难点，是指教师难讲、学生难懂的知识点。如果我们每一轮都把教材难点的处理方法、教学的信息反馈或效果、今后改进的教学设想等写下来，并且进行深入细致的分析、比较、研究，长期坚持，必将极大地提高教师处理教材难点的能力，化难为易，再帮助学生突破难点，使其加深对教材的理解。
5
思创新，扬长避短，精益求精
一节课下来，教师应静心沉思：摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启发是否得当，训练是否到位，等等。
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应如何改进，写出新教学设计，这样教师就可以做到扬长避短，精益求精。特别是可以为自己下一年的同期教学提供极好的帮助，避免再走弯路，从而提高自身的教学能力和教研水平。
课后反思的七条路径
思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。
反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。
1
要反思教学行为是否达到教学目标
新课标要求我们在确定每节课（或活动）的教学目标时，要特别注意培养学生的核心素养。
现代教学要求摆脱唯知主义的框框，进入认知与情意和谐统一的轨道。因为对学生的可持续发展来讲，核心素养其适用性更广，持久性更长。
所以，核心素养必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。
2
要反思教学活动是否“沟通”和“合作”
叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”教学活动作为教育活动的一部分，“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。
教学，是集约化、高密度和多元结构的沟通活动，成功的教学过程，应该形成多种多样的、多层面、多维度的沟通情境和沟通关系。
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学中的师生关系不再是“人与物”关系，而是“我与你”关系；教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员；教学便是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。
在成功的教学过程中，师生应形成了一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那是只有教学形式表现而无实质往发生的“假教学”。
3
要反思是否创造性地使用了教材
教材，历来被作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料。
同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因为本次课程改革中的一些改革理念仍具有实验性质，不是定论，不是新教条，不是不允许质疑的结论，还有待在实践中进一步检验、发展和完善。因此，我们在创造性使用教材的同时，可以在“课后反思”中作为专题内容加以记录，既积累经验又为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。
4
要反思教学过程是否存在着“内伤”
要反思自己是否在刻意追求所谓的“好课”标准：教学环节中的“龙头”“凤尾”“铜腰”个个精雕细琢，教学手段中的“电媒”“声媒”“光媒”一个不能少；学生讨论热热闹闹，回答问题对答如流。
这种“好课”似乎无懈可击，但有没有给学生思考的空间？小组合作学习有没有流于形式？讨论是否富有成效？“满堂灌”是否有越俎代庖之嫌？有没有关注学生情感、态度、价值的变化？学生的创造性何在？对这些“内伤”必须认真回顾、仔细梳理、深刻反思、无情剖析，并对症下药，才能找出改进策略。
5
要反思教学过程中是否迸发出“火花”
教学，不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中经历、体验、感悟、创造。
教学过程中，学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、生发出创新火花，教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。
更应利用课后反思去捕捉、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。将其记录下来，可以作为教学的宝贵资料，以资研究和共享。
6
要反思教学过程是否适应学生的个性差异
学生的个性差异是客观存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必须根据学生的个性特长禀赋优点，因材施教，因人施教，因类施教，充分发挥学生的个性特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领风骚，让每一个学生都有施展才能的天地与机会。
换言之，成功的课堂教学，应让基础好的学生“吃得饱”、跑得快，让中等生“吃得好”、跑得动，让学困生“吃得了”、不掉队。
因此，无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的设置，还是释疑解惑，均应“为了一切学生”，多层次、多维度、多渠道地开展教育活动。因为教育的最大使命就是尊重学生的个性差异，尽可能地创设条件发展学生的思维能力，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展。
7
要反思教学过程是否存在“伪探究”
有的探究性学习只表现在问题的探究上，只要教师抛出一个问题，几个学生立即围成一团分组讨论，也不管小组成员的组合是否合理，问题的价值是否有讨论的必要；待几分钟后，教师一声击掌，学生的讨论戛然而止；再由小组中的“老面孔”、优等生发言。
至于其他学生，尤其是学习有困难的学生，在讨论时是否真正心到神到力到？是否真正学会了应该学会的方法、技能、知识？就不得而知。
这种“神散形未散”的“伪探究”掩盖了个性之间的差异，甚至会剥夺部分学生的独立思考、质疑、发言的权利。那么到底解决了多少“疑难病症”？又有多少学生真正参与、体验了学习的快乐、获得心智的发展呢？
— END —
来源 | 校长教师之家、守望新课程
幼儿园中班音乐教案《秋天》含反思
中班音乐教案《秋天》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿乐意自己创编动作表现歌曲的意境，模仿秋天落叶飞舞的景象，体验歌词的意味，有感情的学唱歌，感受音乐带来的乐趣，快来看看幼儿园中班音乐《秋天》含反思教案吧。
幼儿园中班音乐教案《秋天》含反思
活动目标：
1、体验歌词的意味，有感情的学唱歌。
2、乐意自己创编动作表现歌曲的意境，模仿秋天落叶飞舞的景象。
3、感受音乐带来的乐趣。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准备：
PPT、秋天的图片、三种类落叶若干、三棵不同种类的树布置在墙上、大树妈妈头饰一个。
活动过程：
一、 欣赏秋景、感受秋天。
1、出示图片，请幼儿观看后说说自己看到了什么。
“今天我带来了几张让小朋友们欣赏一下”
“你们都看到了什么”
“这都是在告诉我们什么季节来了？”
二、幼儿倾听歌曲。
老师也有一首关于秋天的歌曲，我们一起来听听吧!
1、播放音乐。
“刚才歌词里说了什么？”（树叶）
“树叶怎么样？”（在飞）
2、请幼儿用动作来表示一下树叶飞的样子。并及时给予表扬。
三、播放PPT
秋天来了，大树妈妈的身上有了变化，它的树叶宝宝怎么样了？
1、出示PPT。
“你看到了什么？”（树叶都掉下来了，都掉到地上了。）
“叶子是怎样掉下来的”
2、让幼儿自由创编树叶飘落的动作。
3、邀请幼儿示范，全体幼儿一起学一学。
（教师及时进行评价，鼓励。）
四、播放第二遍音乐。
“你们刚才跳的真棒，那你们想不想也来当小树叶为美丽的秋天跳舞呢？”
1、变树叶
“请你们把小手拿出来，轻轻地放到椅子下变出一片叶子来”
2、比较叶子的形状、颜色，讲解都是什么树的叶子。
3、播放第三遍音乐。
幼儿一起拿着手中的叶子跳舞。
“这么多的树叶宝宝，我们一起来跳舞吧！”
（引导幼儿边唱边跳）
五、打扮树妈妈
1、情境表演
秋天到了，秋风一吹，树叶宝宝豆离开了妈妈。咦，听一听，谁在哭呀？
一名教师扮演树妈妈“呜呜，我是树妈妈，大风把我的树叶宝宝都吹走了，我很伤心，你们能我把树叶宝宝找回来吗？”
2、出示三棵没有叶子的树，请幼儿根据自己手上的树叶送他们回家。
“你们今天玩的开心吗？现在树叶宝宝都找到了家，我们也回家吧！”
活动反思：
音乐活动不像语言那样有非常具体和含义明确的句子，但它有时却能胜过及超越任何一种语言，成为一种人类都能理解的，无需翻译的，可直接交流思想感情的。这就是音乐独有的特殊表现手段。在这节课中，我的每一个环节都是一环扣一环来进行，孩子们的表现也很积极，特别是在变树叶、认识树叶的环节孩子们很感兴趣。整个活动，我尽量给幼儿提供更多的机会，充分满足幼儿的表现欲望和活动欲望，我觉得他们学的很快乐，玩的也很快乐。不过，可能是我将歌曲想的太过于简单，着重于创编。反而在歌词上没有达到理想的效果。这此的反思也会为我下次的活动有新的思路。
小百科：秋天自然景观最明显的变化在树木上面，城市里会开始清扫大量的落叶，山区则涌进不少观赏红叶的游客们。