窃读记的好词好句(窃读记的好句子)
人教版五年级上册语文窃读记同步练习附答案
1.窃读记
作者：【台湾】 林海音
转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
生字区。
窃 腋 哟 婪 惧 辘 撑
基础区。
一、按要求写句子。
1、我寻找。（扩句）
___________________________________________________________
2、成渠的水沉思地流过鲜花盛开的草地。（缩句）
___________________________________________________________
3、读书很惬意。（改为反问句）
___________________________________________________________
4、书很神奇。（改为感叹句）
___________________________________________________________
5、这个小图书馆所有的书籍，我差不多都借阅了。（改为“被”字句）
___________________________________________________________
6.在一排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找。（变换语序）
___________________________________________________________
阅读区。
一、认真阅读《窃读记》第3、4自然段，完成以下练习。
1、在第三自然段中找出描写作者动作的词语写在横线上。
___________________________________________________________
2、这两个自然段中一系列动作描写，突出“我”对读书（ ）。
A、感到辛苦 B、如饥似渴 C、很是无奈
3、从这两个自然段中，找出文章的中心句，写在横线上。
___________________________________________________________
4、“我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话运用了（ ）的修辞手法。
“贪婪”是指_______________________。作者把_______________比作_______________，写出了“我”强烈的___________，对读书的____________。
5、“它在这里”中的“它”指的是___________________________。
6、文中的破折号的作用是__________________________________。
二、认真阅读《窃读记》第7—10自然段，完成以下练习。
1、照样子，写词语。（写3个）
依依不舍______________________________
舒舒服服______________________________
2、给下列带点字选择正确的读音。
支撑（chēn chēnɡ） 暂时（zàn zhàn）智慧（zì zhì）
3、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”对这句话的正确理解是（ ）。
A、一个人要读书、吃饭才能长身体。
B、一个人既需要粮食哺育身体，又需要读书来长智慧。一个是物质粮食，一个是精神粮食，二者缺一不可。
C、吃饭能使人长大，读书也能使人长大。
三、理解与感悟。
我喜欢到顾客多的书店，（ ）那样不会被人注意。进来看书的人（ ）很多，（ ）像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些!”
1、这段文字选自课文《 》作者是（ ）。
2.从这段句子中找出两对近义词写下来。
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
3.在括号内加上适当的关联词语。
4.不改变意思，将句中带点的字换成另外一个。
（1）有时我会贴在一个大人的身边。（ ）
（2）那时我便有充足的理由在书店待下去。（ ）
5.这两个段落文字分别描述了两个场景，请用自己的话语加以概括。
（1）________________________（2）________________________
6、用来描绘人们热爱读书学习的成语，你想到了哪些？（至少四个）
___________________________________________________________
1.窃读记（答案）
作者：【台湾】 林海音
转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
生字区。
窃 腋 哟 婪 惧 辘 撑
基础区。
一、按要求写句子。
1、我寻找。（扩句）
着急的我不停地寻找。
2、成渠的水沉思地流过鲜花盛开的草地。（缩句）
水流过草地。
3、读书很惬意。（改为反问句）
难道读书不是很惬意吗？
4、书很神奇。（改为感叹句）
书真是神奇！
5、这个小图书馆所有的书籍，我差不多都借阅了。（改为“被”字句）
这个小图书馆所有的书籍差不多都被我借阅了。
6.在一排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找。（变换语序）
我的眼睛在一排花花绿绿的书里急切地寻找。
阅读区。
一、认真阅读《窃读记》第3、4自然段，完成以下练习。
1、在第三自然段中找出描写作者动作的词语写在横线上。
跨、踮、挤。
2、这两个自然段中一系列动作描写，突出“我”对读书（B）。
A、感到辛苦 B、如饥似渴 C、很是无奈
3、从这两个自然段中，找出文章的中心句，写在横线上。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
4、“我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话运用了（比喻）的修辞手法。
“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。作者把渴望读书的“我”比作饿狼，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
5、“它在这里”中的“它”指的是昨天看的那本书。
6、文中的破折号的作用是解释说明。
二、认真阅读《窃读记》第7—10自然段，完成以下练习。
1、照样子，写词语。（写3个）
依依不舍津津有味、蒸蒸日上、面面俱到
舒舒服服明明白白、清清楚楚、偷偷摸摸
2、给下列带点字选择正确的读音。
支撑（chēn chēnɡ） 暂时（zàn zhàn）智慧（zì zhì）
3、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”对这句话的正确理解是（B）。
A、一个人要读书、吃饭才能长身体。
B、一个人既需要粮食哺育身体，又需要读书来长智慧。一个是物质粮食，一个是精神粮食，二者缺一不可。
C、吃饭能使人长大，读书也能使人长大。
三、理解与感悟。
我喜欢到顾客多的书店，（因为）那样不会被人注意。进来看书的人（虽然）很多，（但是）像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些!”
1、这段文字选自课文《窃读记》作者是（林海音）。
2.从这段句子中找出两对近义词写下来。
（仿佛）——（好像） （开心）——（高兴）
3.在括号内加上适当的关联词语。
4.不改变意思，将句中带点的字换成另外一个。
（1）有时我会贴在一个大人的身边。（靠）
（2）那时我便有充足的理由在书店待下去。（看）
5.这两个段落文字分别描述了两个场景，请用自己的话语加以概括。
（1）藏身于众多顾客读书。（2）借雨天读书。
6、用来描绘人们热爱读书学习的成语，你想到了哪些？（至少四个）
手不释卷、废寝忘食、凿壁偷光、悬梁刺股。
《朗读者》第二季卷首语、开场白、结束语合集，文字的魅力永存
第1期主题词 | 初心
| 卷首语 |
什么是初心？
初心可能是一份远大的志向，世界能不能变得更好，我要去试试。
初心也许是一个简单的愿望，靠知识改变命运，靠本事赢得荣誉。
有的初心，走着走着，丢失了，而有的初心，走得再远，我们依然会坚定地靠近它。
孔子说：“居之无倦，行之以忠”。当有一天我们会发现，抛开一切世俗的附加，我们所坚守的信念和本心，是最为宝贵的，它存在向善、向美、向真的追求当中。
《朗读者》的初心，也很朴素，用最真挚的情感，最美好的文字，抚慰人心。
2018，朗读依旧，初心不改。
| 开场白 |
时隔一年，《朗读者》又和大家见面了，不知道这一年大家过得怎样，是否别来无恙。《朗读者》第二季第一期的主题词是“初心”。
初心在最开始的时候，往往简单朴素，但是他会慢慢长大，就像一颗种子能够长成苍天大树，又仿佛站在零的起点慢慢绵延成很长很长的道路，到最后我们发现，所谓初心，就是在所有的愿望、誓言和梦想当中离自己本心最近的那颗心。
2018，朗读依旧，初心不改。
| 结束语 |
文学创作只是一部分人，阅读也可能只是一部分人，但是初心却和我们每一个人都有关。它关乎我们快不快乐，安不安详，从哪里来，最后走向哪里。
第2期主题词 | 想念
| 卷首语 |
想念往往不是刻意的，它出现在很多我们无法控制的瞬间，看电影，听首歌，望着一张相片的时候，或者，就是在闭起眼睛的那一刻。
对于生活在凤凰城的翠翠来说，想念是那一晚对岸的歌声。
对于史铁生来说，想念是在开满菊花的秋天母亲曾经说过的那句话：我们俩在一块儿，要好好地活。
而对于终老望乡的洛夫来说，想念是故国的泥土，伸手可及，但我抓回来的仍是一掌冷雾。
想念啊，让日子变长了，让不及的人变近了，让我们最终明白，想念是拥有的另外一种形式，他想我，我想他，想念让我们的世界变得更有温度。
| 开场白 |
我们今天这一期节目的主题词是：想念。
当我说完这两个字，你有没有想到某一个人，不管你想到了谁，都让我们在心底感谢他，因为他让我们对人的感情又多了一种认识。
想念是那么奇特，它可以是甜蜜的，也可以是苦涩的，可以是深刻的，也可以是淡然的，可以是绵长的，也可以是短暂的。
在今天的节目时间里，就让我们一起，走进一座座情感的博物馆，去看一件叫“想念”的藏品，会折射出怎样的光彩。
第3期主题词 | 生命
| 卷首语 |
生命是多么深邃的话题，它包含着人世间一切最极致的体验。
生命可以是能够被毁灭但不能够被打败那般顽强，也可以是“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”那般博大。
生命如果有颜色，会不会看上去就像梵高的《向日葵》和《星空》；生命如果有态度，是不是听上去就是贝多芬的《田园》和《英雄》。
生命的意义是如此厚重，无论我们怎样全力以赴都不为过。因为我们生而为人，生而为众生。
| 开场白 |
我们今天的主题词是：生命。
说到生命你会想到什么呢？
四季轮回，生命交替，一个你爱他如生命一般的人，还是我为什么要活着？
杰克•伦敦曾经说过一句话，愿我的生命如同那最绚烂的流星，愿它的每一颗都绽放着动人的光辉。
我想这也是对生命的一种诠释吧，生命本来就应该充满着光和热。
| 结束语 |
无论是贾平凹先生笔下的落叶，还是曾老笔下的繁花，都让我们感受到了植物生命的美，而作为人类，我们的生命还有一种力量，审美，那是心灵、精神所进行的创造活动。
芸芸众生，只有人类、唯有人类能够创造、观照一个美的世界，因为人类的生命拥有美的心怀。
第4期主题词 | 纪念日
| 卷首语 |
纪念日是结绳记事上的一个个绳扣，它纪念着一个生命的诞生和离去，也纪念着一段历史的开始和结束。
如果说时间是一条单行道，那么纪念日是道路两侧最特殊的路标，它告诉我们怎样从昨天走到了今天。毕竟明天，又是全新的一天。这是郝思嘉站在一片废墟上渴望重建家园的纪念。
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，这是鲁迅写下的不能忘却的纪念。随着时间的流逝，纪念日可能会被淡忘，但是，它绝不会消失。它向我们招手致意，只是为了告诉我们：记住，可以让日历上最简单的数字，变成岁月最厚重的注脚。
| 开场白 |
我们今天这期节目的主题词是：纪念日。
纪念日是值得被铭记的日子，它可能会深刻地留在我们个人的脑海里，也可能会被载入人类发展的史册。而无论是一个小小的愿望达成，还是能够改变千万人的命运，一个纪念日的背后，往往是无数个日子的蓄势待发。
那在今天的节目时间里，就让我们一起来感受不同的纪念日所包含的不同的意义。
| 结束语 |
一百年前，以美育代宗教的理想，开创了中国现代美术教育的新纪元。
八十年前，在中华民族最危难的时刻，以救亡图存为己任的艺术家们会聚在了延安宝塔山下。
而随着新中国的诞生，中国美术教育，以艺术为人民服务的信仰和情怀，在不断开拓着新的天地。
一切教育是因人民而有的，这些光芒越是神圣，便越是为人民而点起的在这一切的顶颠的理想。
第5期主题词 | 等待
| 卷首语 |
等待，是我们和时间的一场博弈。我们凭借着智慧和耐力，与未来做一个交换。
等待的不可知性，是一份考验，一天一天，一步一步走向希望，或者失望。
安娜•卡列尼娜呼喊着，“我是人，我要生活，我要爱情”；于是，她在等待当中燃烧了自己。“长亭外，古道边，问君此去几时还”，这是英子和她的同学们在伤感的歌声中等待成长。
“慈母手中线，游子身上衣”，这是五十岁的孟郊写下的诗句，也恰恰在那一年，颠沛流离居无定所的游子，等来了和她母亲的团圆。
除非到达终点，没有人能够评价等待的价值。
人生的意义在于因为希望，所以等待；更在于因为选择了等待，所以，看到了希望。
| 开场白 |
我们今天这期节目的主题词是：等待。
等待仿佛是生命当中的一个常态，我们经常会等一个电话，等一趟地铁，等着新年的愿望能够实现，等着跟相爱的人久别重逢。
时间很多美好的事物，并非是触手可及的，经过了时间的酝酿和打磨，等待的结果才会显得更加珍贵。
当然也会有一些等待是在和幻灭苦苦做着抗争，经过漫长的等待，用时间等来光明。
| 结束语 |
从1970年到1980年，我们国家自主研发的第一架喷气式民用客机运-10，用了10年的时间试飞成功。
从2007年到2017年，C919同样十年磨一剑，这其中有几代中国航空人刻苦奉献的精神在传承。
当然，有所不同的是随着国力的强大，国运的昌盛，新时代赋予了建设者更多的机遇和挑战，就让我们一起等待，遇见更多的奇迹！
第6期主题词 | 路
| 卷首语 |
“路”这个字是由足和各组成的。仿佛告诉我们，路在脚下，各自有各自的路。
或许是凯鲁亚克《在路上》，“我们永远年轻，永远热泪盈眶”；也或许是李娟的“沿着漫漫时光，沿着深沉的威严和恐惧，崎岖至此的道路”，前面是看得见的世界，后面是回得去的家乡。
究竟什么是路？路就是道，道就是规则、法则，道路的故事充满了人生的经验。没有路的时候，心里会彷徨，路多的时候心里又会迷失。走好选择的路，别只选好走的路。
| 开场白 |
在个世界上有多少条路?
小路、大路、水路、航路、网路它们串联起了整个世界。而对于我们每一个生命个体来讲，我们也拥有一条属于自己的路。蹒跚起步，便永远无法回头。
在这条路上，充满欢喜，忧伤，平顺，坎坷，阳光，风雨，这是一条属于我们的人生的路。
| 结束语 |
其实，人在这个世界上，无论选择哪一条道路，它都是荆棘与鲜花同在，有晴空也有冷雨。
不过就像鲁迅先生说的，前途很远，很暗，然而不要怕，不怕的人面前才会有路。
就让我们坚定前行吧，相信在路的尽头，总会有梦想挥手相迎的样子。
第7期主题词 | 父亲
| 卷首语 |
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再上缩，他肥胖的身子，向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来。”
这一幕发生在1917年，那时候朱自清在北京大学读书，父亲到南京浦口火车站去送他，而后数年的时间里，父子俩摩擦不断，最终失和。
直到有一天，已经在清华大学任教的朱自清收到了父亲从扬州写来的一封信，信中说：“举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”，在收到这封信之后，朱自清才写下了《背影》。
后来听家人说，老父亲逐字逐句读完了《背影》之后，流下了眼泪。
记得，或记不得；说得，或说不得，父亲都在那里。
那是一个我们一生下来就能看到的人，可是要真正读懂他，可能需要我们用掉一生的时间。
| 开场白 |
古往今来，有太多的文章，在描写着父亲，而对于我们的中国读者来说，最熟悉的那几篇里，一定会有朱自清先生的《背影》，为什么偏偏是那样一个，蹒跚的、略显笨拙的背影击中了我们的心呢？
我想那是因为，他代表了千千万万个不善言辞的朴素而深厚的父亲的形象，如果说母亲是我们随时可以避风的港湾，那么父亲则更像在我们出海的船以把我们推向远方的方式，拥我们入怀。
| 结束语 |
魏老年轻的时候，是核弹研究的专家，是我们国家国防事业的功臣，但是他这辈子，还完成了一项了不起的事业，就是做一个最坚强、最乐观、最豁达，最值得敬重的父亲，不问难与不难，不问值与不值，终身，永远。像天下所有的父亲致敬，爱你们。
第8期主题词 | 城市
| 卷首语 |
城市是人类最伟大的发明，它容纳一切生活的轨迹。在城市里，每一条街，每一栋楼的背后，都藏匿着一片天地。
城市的城，是用墙围起来的地域，市则是指交易。这是城市最原始的形态。而随着城市的发展，城市早以各自有了各自的模样，各自的性格和命运。
对海明威来说，城市就是他眼里如同一场流动的盛宴般的巴黎；
而对于老舍来说，城市是永远无法割舍的北平的天空；
上海则赋予了张爱玲最华丽的伤感。
一群任何一座城市之间相互包容，相互给予，相互创造，相互成就，在城市的边界被无限拓展的时候，也留下了所有关于生长的故事。
人们为了生活，聚集在城市，也将为了更好的生活，而继续聚集下去。
| 开场白 |
每个人心中都有一座城市，它可能是此时此刻我们生活的这座城市，也可能是我们离开了的那座城市，也可能是我们所向往的一座城市。而无论是念念不忘，还是心向往之。
我们都在寻找一个既能够安身，也能够安心的地方。那在今天的节目时间里，走进一座座的城市，也走进一个个人的命运。
| 结束语 |
英国诗人库伯说，“上帝创造了乡村，人类创造了城市”。
城市的意义不仅仅在与建筑的堆砌，更在于城市和人之间的化学反应。长街短巷，是经验或。
我们在这里获得温暖，我们在这里制造梦想，我们在这里认识自己。
但愿你我都能在城市里各得其所，也但愿你我能够用最质朴的灵魂守住心底的城池。
第9期主题词 | 谢谢
| 卷首语 |
我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心情走进最末一家书店。书架上那本书的位置换了另外的书，心整个沉下了。
正在这时，一个耳朵上架着铅笔的店员走过来了，一本书轻轻地送到我的面前:“请看吧，我多留了一本没有卖。”
我接过书害羞得不知应当如何对他表示我的感激，他却若无其事地走开了。
这是《城南旧事》的作者林海音写的一篇散文，讲述的是她小时候爱看书，又没钱买书，只能偷偷地到书店里去蹭书看，时常会被驱赶。
直到有一天，她遇到了一位好心的店员，把她喜欢的那本书一直留着没有卖。这件小事让她难以忘怀，二十年后，她提笔写下了这篇《窃读记》。
谢谢的背后，有时候是恩重如山的相助；有时候是不动声色的善良。它也教会我们应该如何去爱这个世界。
就像林海音在这篇文章的最后写到的:“记着啊，我们是吃饭长大的，也是读书长大的，更是在爱里长大的。”
| 开场白 |
“谢谢”存在于各种关系当中，它仿佛是一条长长的线，这一段系着我们，那一段系着生命当中经过的很多人和事，这条线也串起了我们生命中最宝贵最美好的记忆。
| 结束语 |
当我们在说谢谢的时候我们是幸运的，那说明我们得到了帮助。而当我们在听到谢谢的时候，我们是幸福的，因为我们已经有能力去帮助别人。
就让我们怀着感恩的心，在得到和给予之间去构建最美好的人与人之间的关系。
第10期主题词 | 痛
| 卷首语 |
痛苦对我们来说，究竟意味着什么？
司马迁在《报任安书》中一语道破：“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐乃赋《离骚》，左丘失明厥有《国语》。”
中国古代文人有多少沉郁顿挫的痛，就有多少达观不屈的逆境重生。
1849年，俄国作家陀思妥耶夫斯基，因为参加反对沙皇的革命活动而被捕，险遭枪决，最终他是戴着手铐脚镣离开了彼得堡，开始了漫长的流放生涯，但是痛苦的牢狱生活并没有击垮他，相反把他推上了文学创作的巅峰。
他曾经说过一句耐人寻味的话，他说“我怕，我配不上自己所受的苦难。”
我想这句话的含义是，即便我们在最恶劣的境遇，我们仍然有着不可被剥夺的精神的自由，可以选择以尊严的方式面对痛苦，而这种选择本身，就彰显着人性的高贵。
痛苦是人生的一部分，他考验着我们每一个人的品格和智慧，而只有经受住考验的人，才能够享受到由痛苦转换而成的财富。
| 开场白 |
我们这一生都仿佛在和痛做着斗争，出生是痛，死亡是痛，而在这两段中间我们还将经历着各种各样的身痛、心痛。
痛苦和欢乐仿佛是生命的两级，纠缠不休。
我们在痛中治愈，我们也在痛中成长。经过痛苦的隧道，迎接欢喜。
| 结束语 |
艰难困苦，玉汝于成。痛是文学作品当中绕不开的一个主题，因为它本身就是人生的一堂必修课。
穿越痛苦的方法是经历它，吸收它，探索它，理解它到底意味着什么？
倒也不必始终将痛拒之于门外，唯一要做的是不要忘记给自己点燃一盏名叫希望的灯火。
就像普希金在诗中写到的“灾难的姐妹，希望永远会唤醒勇气和欢乐。”
第11期主题词 | 十年
| 卷首语 |
在我们人生的刻度上有多少十年？屈指可数。而在历史的长河里，十年，只是沧海一粟。
苏轼曾经写下，十年生死两茫茫，不思量，自难忘。那是时间对爱情的一份追忆。
曹雪芹在穷困潦倒的时候，坚持著书，才有了《红楼梦》后来“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。那是时间对艺术的一份馈赠。
路遥在《平凡的世界》里，以十年为跨度，书写了命运跟随时代的变迁。那是时间对社会的一份洗礼。
我们曾经想校对时间，到最后才发现，在所有的批评当中，最正确、最伟大、最天才的是时间。
十年，既有世事浮沉，又有农夫悲欢；既有鸿篇巨制，又有青鞋布袜。正所谓，“日月忽其不淹兮，春与秋其代序”。
一代又一代人，一个又一个十年，铺就了我们今天的黄金时代。
| 开场白 |
十年在古代仿佛是很久很久的事情，“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。”“去国十年老尽，少年心。”
而十年在今天，又仿佛是很快很快的事情，别说十年，四十年都是弹指一挥间。
从1978年到2018年，中国站在了改革开放四十周年的新的起点上，时代的脉搏从来没有像今天这样如此强劲，也从来没有像今天这样如此扣人心弦。
那在一个又一个辉煌十年的背后，是一张张普普通通，却可敬可亲的中国人的面孔，他们用奋斗，用拼搏，将自己的命运和国家的发展，紧紧地联系在了一起。
| 结束语 |
科学的春天，是一个蓄势待发的非凡的起点。
到今天四十年过去了，我们拥有了一些列令世界瞩目的科研成果。
回望历史，是为了更好的走向未来。就让我们在历史当中，汲取力量和养分。
第12期主题词 | 故乡
| 卷首语 |
故乡，是我们年少时想要逃离的地方，是我们年老想回，可能已经回不去的地方；故乡是清明的那柱香，是中秋的那轮月，是春运时的那张车票，是不经意间，流露出的口音。
故乡是屈原的秭归，那里是楚国宗祖，“洞庭波兮木叶下”；故乡是卡夫卡的布拉格，虚幻又现实，欲说还休；故乡是木心的乌镇，“五十年未闻乡音，听起来麻痒痒的亲切感”。
而当我们不知疲倦，山一程，水一程，渐行渐远，才发现，故乡是根本剪不断脐带的血地，断了筋骨，连着血脉。
故乡，是起点，是终点，是即便永远回不去也依然是故乡的那个地方。依然是故乡的那个地方。
| 开场白 |
在文学的世界里，有太多太多关于故乡的描述。
“举头望明月，低头思故乡”，那是一份想念；“停船暂借问，或恐是同乡”，那是一份亲近。
当有一天我们走得很远很久，会发现故乡就像是妈妈缀扣子的针线，穿透了我的心胸。
在我们每个人的心里，都会有一个或者若干个故乡。
地域的故乡，安放我们的身体。
精神的故乡，安放我们的灵魂。
| 结束语 |
第二季朗读者，始于“初心”，归于“故乡”。又一次写文学之旅，从起点到达终点。归去来兮，人生不过是归乡和离乡。
洛龙区第一实验小学翠云校区语文组教师假期读书分享
读书是一个人最好的修行，爱读书的人内心世界是丰盈的。洛龙区第一实验小学翠云校区语文组教师在假期中用读书丰盈自己的人生。
读书活动是洛龙区第一实验小学小学全体教师一直坚持的活动，教师们在读书中分享自己阅读的书目和感受，有的老师根据自己的职业需求，研究先进的教学理论及专业类书籍，有的老师喜欢诵读经典著作，名家名著，还有的老师读自己喜欢的个性化的书 。
在繁忙热闹的假期中，自己有幸看了《给我一个班，我就心满意足了》这本书，只看封皮的书名时，清简的感觉就甚是怡然，有一种莫名的力量能让你浮躁的心瞬间归于平静，让人忍不住的想翻开书，看一看……
再看书中的文字，真的是引人入胜，在书中有这样的一段话令我感受颇深“工作是艰辛的，往往也是孤独的，可是，于飞尘的间隙也有清风，于喧嚣的中间也有乐声，于荆棘的丛中也有野芳。我是特意捕捉了清风、乐声、野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期的给自己献一朵小花吧！”乐观美丽的文字略掉了疲惫和沮丧，有意的将目光投在了值得的地方！联想到自己，平时的工作琐碎而繁多，自己时不时的会发牢骚，有时会对工作产生丝丝倦怠！从事教育，不尽人意的事情很多，但是一味的抱怨和消极的态度没有任何作用，还会使自己变得无知和浅薄。选择积极的态度去工作，会收获意想不到的结果！
假期生活繁忙而匆匆，自己在有限时间内只看了本书的一部分，自己会在以后时间内继续认真的去品读这本书，领略书中的智慧，并学以致用！
一年级 夏晓雨
《给我一个班，我就心满意足了》读书心得
最近，读了薛瑞萍老师的《给我一个班，我就心满意足了》，我深深地陷入深思。品味薛老师的教育思想，反思自己的教育教学实践，感受良多。
当我拜读薛老师的第一辑“教育，对成长的迷恋时发现:薛老师不说爱，但当我读完这一辑却又赫然发现:她的所言所行无不表达了自己对学生的热爱。在别人面前，薛老师从不说爱，尤其是“爱学生”三个字。可是她却将爱付诸行动，深爱着她的学生，还有她的事业。为转学的学生修改分数，评先进的原则，对优秀学生的“公道”教育，作文教育等等，都让我发现这个虽然不说爱的老师，却用自己的言语引导感动着自己的学生，用自己的行动去关爱自己的学生，使他们一点点地成长。真心觉得，作为薛老师的学生真幸福。这是一位教育前辈给我的心灵启迪，也是一位教育前辈对工作责任心的体现，这更是一位有着优秀素质的教师的宝贵经验的推广。
“思想形成人的伟大”薛老师说不敢忘。正是她的不敢忘，造就了一批批自己会思考、会陈述观点、有着丰富思想的孩子。这样的孩子不是灌输出来的，而是读出来的，大量地、广泛地、高品质的阅读读出来的，引导这群孩子的就是那个“读书破万卷的、可爱的好读书的老师。读滋养心灵，没有读的天空是黯淡的，缺少读的生活是无味的，丟失读的教师其智慧源泉也就彻底枯竭了。“爱读和爱学生一样重要＂是薛端萍的职业观。课堂上，课堂外，教室里，走廊上，都是她读书的平台和时间，读书真正成了她生活的重要方式。因而，她的课堂教学效果好了，学生课业负担轻了，学生自然乐意读。学生读书多了，上课自然轻松。
同时，薛老师更是一位真实的老师，真实的老师避免不了工作中的琐碎重复。但是薛老师特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算不定期地给自己献上一小朵小花吧。真诚美丽的文字，来源于智慧的自己。就像她的人生信念：缺乏真诚、理性、趣味的日子是不值得一过的。
没有更多的物质欲望，不用攀比浮华，和学生在一起，这就是幸福。薛瑞萍很开心，她享受着这种生活。她就像麦田里的守望者，看顾着这群麦田里的精灵，看着他们逐渐灿烂，自由成长。
一年级 楚姣姣
《做最好的教师》读后感
假期阅读了李镇西老师的这本《做最好的教师》，收获满满，感悟颇丰。作为一名刚入职的新教师，在过去的一个学期里我也有诸多不顺心的时刻，常常在心中问自己，我到底该怎么做，才能成为一名合格的老师？翻开这本书，答案就逐渐清晰。 这本书总结了李老师从教30年的教育教学精华，中间有很多可以借鉴和引起共鸣的地方。其中“教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要”，这一点，引发了我的反思。
我自认为是一个成熟理性的人，总是喜欢跟孩子们讲道理。二年级的小朋友对道理是懂的，但是他们的自制力还没有达到理想效果，总是需要不断地提醒，有时候甚至要用发火来震慑他们。这样子，可能最初还是有效果的，但是时间一长，老师也容易失去威严，在学生眼里也只是会大喊大叫而已。仔细想想，他们也只是年龄没达到，我在这么小年纪的时候能做到让别人处处满意吗？又或者说，我真的理解他们现在的行为吗？是不是一直高高在上，没有真正地用孩子的方式理解他们。
通过自己内心不断地发问，我明白了自己跟学生有距离的原因，就是我没有用童心去跟他们交流，没有真正理解他们的行为。这也提醒我，在以后的教育教学中，要蹲下来，培养童心，多用孩子们喜欢、乐于接受的方式跟他们交流，往往可能事半功倍。
二年级 杨阳
《做最好的老师》读书感悟
大学求学时，学科教学课程的老师经常提起李镇西老师，为我们分析他的教育教学思想。如今，我阅读了李镇西老师的著作《做最好的老师》，对他的教育理念有了更直观，更深刻的感悟。李镇西老师认为素质教育是充满人情、人道、人性的教育。他认为爱是永恒的教育理念，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。因此，教师要把自己的心和学生的心紧紧贴在一起，用心去关爱学生，把欣赏与期待的目光投向每一个学生，真正地做到爱学生。李镇西老师也提到了什么是对学生真正的爱。真正的爱不是对学生的迁就和纵容，而是对学生负责，对他们严格要求，因为教师身上肩负着教育使命以及学生的成长。教师若是真正的做到了爱学生，那么才能够平等地对待每一位学生。李镇西老师认为，平等只能在平等中培养——今天的教师如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。教师要平等地对待每一位学生，不偏颇、不偏爱。这样，学生就能够从心底尊重老师，敬重老师。另一方面，在教育中老师和学生是平等的，只是担当的角色不同而已。要做到真正的爱学生，便不能割裂与学生的关系，将自己放在高高在上的位置。老师与学生平等了，老师则会更加容易的走进学生的情感世界，用心灵感受心灵。正如李镇西老师所说的：真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。从心出发的教育才是有意义的教育。
二年级 常晓琳
读《语文课与儿童读写能力提升》之感悟
“语文就是要把学生带到母语的文字世界里，让他们感受母语之美之魅，从而理解母语，爱上母语，并敬畏母语。”《语文课与儿童读写能力提升》封面上的这段文字为我们形象地阐释了语文教学的目的与意义所在。翻开书进行品读的过程中不难发现，文中同样是以生动的笔触围绕读与写为我们展现了多种语文学习方法。有理有据，有问题有答疑，不仅提出“语文老师要读书”的观点，而且围绕此观点论述了教师如何读书；该读何种书；如何引导学生爱上读书等一系列具体实施方案。该书是谭旭东先生带着北师大“中国儿童阅读提升计划”项目走进多所学校，把他多年的研究落实到学校教育课堂教学所取得的成果。其中收录了多所学校优秀语文教师写的关于读书、语文课、阅读课和作文教学的研究论文。谭先生深入课堂的切身感悟，置身于教学一线优秀教师的经验总结，恰恰也成就了该书的另一大特色，它并非是仅建立于理论高度的探讨，而是贴近语文教学实际，在阐发理论时常常能够结合具体课文实例分析，针对包括古诗、童话、散文等在内的多种文体分门别类地详细讲授教学方法，且能关注到不同年龄段学生的差异，提出相应的教学方法，如“低年级阅读课怎么上”。另外在书的后三、四辑还精选语文课、阅读课优秀教案实例供大家学习借鉴。总体观之，该书可谓见解独到，鞭辟入里，提出了语文教学中的问题并细致地分析了具体解决策略，颇多行之有效的学习、教学方法、教学案例都让深入其中的读者获益良多，给广大语文教师提供了诸多教学良策。
三年级 魏淳淳
看了《语文课与儿童读写能力提升》一书，让我再次想到“以读促写”一词。 以读促写，常常被用在作文指导课上，其形式是从阅读材料中提取写作指导的元素，然后组织相关的写作活动。读完这本书我觉得不仅是习作课，平常的语文教学也可以多加入一些这样的设计，比如：
1．读课文，写几句话。
2．读课文，写一段话。
3．读课文，续写一组排比句。
4．读课文，写一句广告词。
这样的一节语文课，学生边读边写，边写边读，在持续的逐层递进的阅读活动中，学生的写作能力得到了很好的训练。
总之，想让语文课有语文味，老师就要多在文本、方法上下功夫。
三年级 武朵娟
读《班主任工作优秀案例》有感
作为一名小学班主任，每天都要去面对许多繁杂琐碎的班级工作，我深感困惑和迷惘，但最近我有幸拜读了《班主任工作优秀案例》这本书，让我茅塞顿开。理论联系实际，注重以典型的案例揭示深刻的教育道理，同时以独特的视角进行了专业的点评，是《班主任工作优秀案例》 这本书最大的特色，它为我们班主任自身工作水平的提高找到了实践依据。通读这本书，对于班主任工作的成功之处，我有两点认识。一是“爱” 《班主任工作优秀案例》中提到“对学生的严格要求应该是严出于爱。“一分严格之水，要加九分感情之蜜能酿成甘露。”这一点我感受特别深，爱学生才是班主任顺利和有效地进行工作的重要条件和前提。因为爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和情感最好的、最行之有效的手段，我们应该放下所谓的师道尊严的臭架子，去重视学生和平等对待学生，以无微不至的爱去感化每一个学生，让学生处处能感受到春天般的呵护与关心，这样孩子们才会对你敞开心扉，说出自己的心里话，这样才有利于加强师生之间的沟通，才有利于班主任及时的了解学生的心中所想，不断调整工作思路，使班级中的各项工作有序、有效开展。二是“宽容” 《班主任工作优秀案例》中提到“教师要以学生的角色为自我联”，将心比心、设身处地的为学生着想，为学生服务，当学生在思想、学习、生活以及心理等方面感到困惑、困难、苦闷的时候，都需要班主任的理解。是啊!人非圣贤，孰能无过?更可况是小学生呢!学生的个体差异是非常明显的，正所谓“人无完人，金无足赤"，学生犯错是在所难免的，可是有的教师不能容忍犯错的学生，学生一旦犯下错误，要么大声训斥，要么罚站，甚至棍棒加身，这样的教育对学生是极其不利的，甚至造成各种负面影响，例如逆反心理、厌学心理等，致使班级管理工作难以顺利开展。总之，班主任的工作是一项长期的、复杂的工作，但只要班主任有爱心，有宽容之心，那么你的班主任工作一定会再上一个台阶!
四年级 高婷婷
《小学班主任表扬与批评学生的技巧》读后感
一位西方作家说过：“一个人的智慧不是一个器具，等待老师去填满，而是一块可以燃烧的煤，有待老师去点燃。”马克吐温也说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”在日常生活中，每一个人都希望得到别人的表扬，因为表扬是一种鼓励，是一种肯定，也是一种心理的需求。对于学生来说，表扬的实质是对人格尊严的一种维护，小学生的心智虽然不成熟，但是他们对人格尊严的敏感度不亚于成人，甚至有时候会表现出一种较强烈的带有偏执性的尊严感。在小学生的成长经历中，班主任的影响非常重要，有时班主任的某些语言习惯，甚至是口头禅都会被孩子学习接受内化为自己的行为习惯并影响孩子的一生，所以小学班主任老师不可以不慎言慎行。作为小学班主任，对于孩子很多方面的表扬，往往是孩子得到的最初的表扬，这种表扬是孩子自身形成判断是非，甄别优劣的重要依据，也是孩子形成自身价值观的重要的促进因素。新课程提倡教师多给孩子一些鼓励，多给孩子一些表扬，让孩子在自信中快乐学习。我也经常表扬学生，可是慢慢的，许多孩子对表扬无动于衷了，表扬已经大大的贬值了，对孩子的激励作用越来越小了。那么怎样表扬更有效呢？《小学班主任表扬与批评学生的技巧》这本书讲解的很清楚，表扬不是达到目的的手段，而应该是一种信仰；表扬应该是真诚的，只有那些发自内心的真诚的表扬才会真正激发学生学习的努力；真诚的表扬来源于教师对学生的爱，对教育的爱，要表扬真正值得表扬的成就。我也明白了表扬要实事求是，恰如其分。相比于“你真棒”“你真不错”“你真了不起”这样笼统的表扬，“你的字写的很好”“看，你的作业本保持的很干净”“你读得很有感情”“你说的很有条理”，这样的表扬语言更能让学生明白自己的优点并加以保持。对于班里的后进生，我们更应该给他们多一些鼓励，多一些表扬，教育改革家魏书生说过：“后进生不缺乏批评，不缺训斥，而缺少的是鼓励、表扬、感化。”表扬是认同别人的一种重要方式，对于孩子身上出现的良好表现，班主任要通过自己的表扬使学生得到认同感，确立起对自身行为优劣的判断力。实践告诉我们，教师一句激励的话，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，往往能带来意想不到的收获，教师对学生小小的成功、点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。在班级活动中，孩子们的优秀表现往往是一闪而过的，表扬的时机也是转瞬即逝的，所以班主任应及时捕捉学生的闪光点，恰如其分的加以肯定，给他们及时的激励表扬，如果事后补救往往效果相对较差。只要教师以学生为本，多一份尊重，多一份宽容，多一份理解，善待每一个学生，相信每一个学生都会在教育的蓝天下健康成长。
四年级 孙杨梅
读《薛瑞萍班级日志》有感
这个学期我们五年级语文组选择的共读书目是《薛瑞萍班级日志》，以前读过她的一本班级日志是心平气和的一年级，受益匪浅，这个寒假再读薛瑞萍老师的书同样收获满满！因为有边读书边摘抄的习惯，翻看自己关于这本书的摘抄，对里面的几句话感受特别深！
一、负责任的父母，能够给予孩子的，决不止是孩子生活所需要的衣、食和漂亮的玩具，而是能留给孩子——一个丰富的精神世界
特别赞同这句话，生活在这个时代的孩子，很多孩子都不缺吃、不缺穿，但是缺少的却是父母的一种引领，一种积极的影响，一种能启迪内心向上向善的行为！现在生活节奏特别快，很多家长忙着应酬、忙着工作、忙着四处奔波，去年春晚小品《真假老师》就是对这一现象的真实再现！相信引起了很多家长的共鸣！
二、如果你想让孩子喜欢你、聆听你试着这样逼迫自己：一定让自己的语言新鲜、洁净、有趣味，如果你觉得很难，那就意味着——你该读书了！
这句话不仅适用于各科老师，同样适用于我们的父母，孩子一天天在成长，而如果我们只是一味地保持不变，吃老本，那我们跟学生，跟孩子之间是不同步的，我们的身份是应该起到引领作用的，但是如果我们的脚步跟不上孩子成长的脚步，那岂不是一种尴尬吗？所以人真的是应该活到老学到老，让自己的知识保持一种常新的状态！
五年级 沈金英
读《做一个幸福的教师》有感
最近有幸读到陶老师的《做一个幸福的教师》，感触颇深。
陶老师认为教学中要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
同时还要要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。
要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。
我想，教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。在以后的教学中，我会为教师这个光荣的职业继续贡献自己的力量！
五年级 司马萌
读余映潮的《这样教语文》有感
读书，读他的创意，也是读他的语文观，读他的生命。
一本书，40篇课例，浓缩的智慧；多样的设计，不懈的追求，不断的超越；流淌的生命，对阳光的追逐。我们看到余老师如老牛一般的在语文事业中耕耘，在教学中贯彻“生态”的语文观。
一、 课例经典，浓缩的智慧
40篇的课例，有实用文、文学作品、文言文；有经典课文，也有难啃的文章。篇篇文章，绝不重复，直指重心。当然这40篇绝非他的所有课例，仅仅是一部分而已。
我在读这些教学课例中，不得不佩服惊讶于余老师的智慧。当然，这些创新绝非神来一指，而是苦心孤诣钻研之得。读他的书，为教学有所得。在教学思路、课堂活动、教学语言、教学手法、教学细节等都能有新的长进。他的解读，见功力。“阅读教学十分关注阅读课文研读的质量”，能读出课文的味道，是语文教师的第一基本功。他的课例与解读，是接地气的，与他的教学实际相符。
我们在学习研究时，不能照搬，我们学他的解读态度、解读方法，然后内化为自己的东西。
二、 多样设计，不懈的追求
一篇课文，可以这样教，也可以那样教。“教无定法”“同课异构”也是如此。余老师能不断地超越自我，一课多构。在形成自己的风格后，能开拓并尝试另一篇新天地，这是难能可贵的。我们在日常教学中，长期积累，或许有一定的教学程序，但往往沾沾自喜，狭隘而不自知。这一点，余老师的创新精神，永远值得我们仰望。如《中国石拱桥》，这样为大家所熟知的说明文学，他就有三种创意教法。由解读所得，让学生学以致用，而非停留在说明文知识的积累上，有结构层次的欣赏、学习方法实 践、段式模写训练。一课一得，别致清新。这样的创意，不止一课，如《丑小鸭》《春》《最后一课》等经典课文。
三、 流淌的生命，生态语文观
如果把学生比做一块田地，老师比作耕种者，那余老师的课堂，是“生态”的语文，绝不施“功利”的“化肥”。他注重学习方法的培养，学生素养的养成。施农家生态肥，而非快速生成的考试经。这样的语文观，能使学生终生受用。
六年级 王迎丽
寒假里，我认真阅读了余映潮老师的书籍《余映潮教语文》。一直以来，我都非常认同余老师的观念以及他的教学方式，没有花架子，训练扎扎实实，课堂容量大，是真正的在教语文。教给孩子们终身受用的技能。书中收录的课堂实录非常详尽，对我来说很受用，看纸质书有莫名的喜爱，因为这是可以方便反复阅读的，不懂之处，仔细揣摩，直至贯通、领会于老师的意图。
余老师的课让我佩服。余老师总能找到教材与学生的结合点，能很好地利用教材来引领学生学习语文知识，给学生一个一个地铺台阶使学生由浅入深地学习语文知识。在《圆明园的毁灭》课堂实录中，“概述课文”余老师让学生们圈出文中的关键词语，并且给了方法，什么是圆明园，老师还做了示例，皇家园林。这样给学生铺台阶，学生就很容易在文中圈出词来。引导学生抓住关键词来概述课文，这一教学目标就很顺畅的实现。
余老师的点评也非常的有特色，点评有的是对孩子们回答问题的补充，有的是对学生问题的引导，还有的是对孩子的鼓励。总而言之，非常灵活，不断的变化来引导学生更好的学习。在余老师的课堂中，没有集体鼓掌来表扬孩子，但是孩子们在学习的过程中，在探索问题的过程中，自己经过努力寻找到答案，这种成就感，这种探索不就是对她最大的奖励吗。
在《窃读记》课堂实录中，余老师设计的品读活动，“解说一个词，品味一个词”抓住“窃读”，让大家根据课文内容说窃读的意思。学生们活动后，老师做了点评，“根据课文内容来说窃读，可说的内容多的很，这就叫多角度的从各个侧面来理解课文内容。”余老师并用课件出示了总结，12种不同角度窃读。活动二，深入课文语言，品滋味。让学生深入课文语言品滋味，窃读的感受是丰富的，我们刚才都已经说明了，但具体来说是什么滋味呢，让学生在文章中找出来，老师给了一个例子，像老师这样来找。余老师设计教学，总是站在学生立场由浅入深，由表及里，有内容到情感，一步一步地引导学生，从文本中体会情感。每一节课，都顾及到了学生，把学生真正的放在了学习主体的位置，一切以学生的认知为出发点，引着学生学，教会学生应用。
六年级 陈燕丽
梦和远方、相向而行；书香致远、阅读迎春！
教育需要知识渊博的教师，教育要培养出智慧的人才，让书的精髓融入我们的生活、融入我们的生命，让我们的生命之花开得更加绚丽多彩！