绘声绘色造句子二年级(绘声绘色造个句子)
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小学中年级寒假作文宝典4-怎样让人物“说”得绘声绘色
不论是写人还是记事的作文，都少不了人物的语言描写。语言描写可以表现人物性格，让读者更能体会到人物的心情。但是我们经常看到很多同学的作文里出现这样的对话：
妈妈说：“这次数学考了多少分？”
我说：“我们还没发试卷。”
妈妈说：“小薇妈妈都告诉我小薇又考100分了，你到底考多少分？”
我说：“90。”
这段对话的语境是数学成绩下来后，妈妈质问孩子成绩，孩子考得不好不敢说出来。只是，仅从这段对话，我们丝毫推断不出“妈妈”和“我”的想法、心情和语气。这就需要我们想想办法，让人物“说”得绘声绘色。
01 提示语放在句末上个例子中每个句首的“妈妈说”“我说”就是提示语，双引号中间的才是真正说的话。现在我们把提示语放到句末，并加上修饰语。
“这次数学考了多少分？”妈妈面无表情地问我。
“我们还没发试卷。”我头也不抬地回答到。
“小薇妈妈都告诉我小薇又考100分了，你到底考多少分？”妈妈走到我面前，厉声问道。
“90。”我盯着脚尖，不敢看妈妈的眼睛。
这样修改，我们能感受到“妈妈”由最初的平静，变得有些生气，而“我”也由最初的敷衍，变得心虚。
02 提示语放在句中第二种方法，提示语放在句子中间，并加上相应修饰语。
“数学成绩下来了吧，”妈妈面无表情地问我，“考了多少分？”
“数学啊，”我顿了顿，“我们还没发试卷。”
“没发试卷？”妈妈一脸不相信，直接走到了我面前，“小薇妈妈都告诉我小薇又考100分了，你到底考多少分？”
“90，”我头紧紧低着，不敢抬头看妈妈的眼睛，“90分。”
提示语放在句子中间，等于给了人物说话“喘气”的机会，让读者也不禁跟着吸一口气，心中猜测，人物接下来要说什么话呢？
03 提示语消失还有一种，没有提示语。这种适合人物对话不要过多，语言需自带情绪，且人称不能混乱。我们还以同一语境对话为例。
“这次数学考了多少分？”
“数学啊……我们还没发试卷。”
“没发试卷？小薇妈妈都告诉我小薇又考100分了，你还说没发试卷？说，你到底考了多少分？”
“就……就90……”
这种情况下，即使没有提示语，我们也能猜到这是一个孩子数学考得一般，不敢告诉家长，在家长质问下，不得已说出成绩来。我们通过家长语言中的“？”，可以感受到家长的质问与不满，通过孩子语言中的“……”也可以感受到孩子的心虚与害怕。整个对话没有一个词语写到人物的这些心情，但是四句对话，读者了然于心，这就做到了“更高级的表达”。
同样的语境，同样的人物对话，巧妙移动提示语的位置，并加上少量修饰语，就让人物的语言变得绘声绘色，人物形象也变得真实、饱满、生动。生活中人物对话时有发生，同学们也可以多去尝试，把人物对话描写得绘声绘色。
风中摇曳的玛格丽特花
被“疫情”摁下暂停键的初春。那日，望着空空如也的冰箱，只好硬着头皮戴起口罩，惶惶无奈地赶去超市买菜。归来途经河岸，一大片黄灿灿小巧秀雅的花儿映入眼帘，它们像一个个迷你版向日葵，缀在枝间炫目而靓丽，我随即拿出手机，“咔嚓”一声，“识花君”报出一个洋气妙曼的名字——“玛格丽特花”。那如阳光般灿然之色，醒目又亮心，我驻足花间，顿觉朵朵清新雅致，宛如少女般清纯可人，清风逶迤，纤柔娇俏的玛格丽特花在风中摇曳，一支羽毛洁白如雪的鸬鹚在水面滑翔，拍得涟漪如花，也惊醒了我那些栖息于记忆深处的往事……
在漫漶岁月的那头，讲台上，老师在绘声绘色地给我们讲鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，讲台两侧，一盆盆金黄色的花儿在悄然绽放，那清幽淡雅的芬芳在教室里氤氲弥漫，似乎每个人身上都熏了一息花香，大家的心倏忽间静了下来，老师那生动而带着浓浓鼻音的陕北腔，听得我们神游般进入了“百草园”，有那么一刻，我甚至离奇怪异地想，鲁迅先生那妙趣横生而又泼泼显生机的园子里，可有这清香怡人，如少女般活泼清丽的花儿。
有次，老校长看到我在花旁爱恋不已地犯“花痴”，他便给我讲述起这花的来源。他说，这花儿叫“黄金菊”，是在我们子弟学校插队的北京知青，回家探亲时千里迢迢带来的。那位知青说，这花是她母亲最喜欢的，在她离开母亲独自在陕北插队的那些日子，是这些一个个像太阳般明灿灿的花儿，每天像一缕缕阳光照进母亲心里，陪伴母亲度过了那些思女心切的日子，而那位知青，就是把人生的芳华岁月，都献给了我们这些常年随父辈们生活在大山深处的司法监狱系统子弟的，最受我们喜爱的金菊老师。
初夏之时，与夫在花街徜徉，突然被一株株形似“小太阳”的花迷了眼也醉了心，上前指着那黄艳艳的花儿问花店老板，这可是黄金菊？老板说，正是，也叫玛格丽特花，那一大片色彩艳丽，开得缤纷绚烂的都是。老板看我如遇知音般对此花情有独钟，他便告诉我，这花儿原产于北非加那利群岛，因为有个叫玛格丽特的挪威公主，喜爱至极就用自己的名字，替这美丽的花儿命名了，所以西方人也叫它少女花。
正说话间，过来一对年轻夫妻，女的惊呼着对先生说：“哇，玛格丽特花，这可是我们的爱情之花哦！”真是一语惊得众人奇，我也伸着耳朵留心聆听。她说，大四那年，父母让她回家乡报考公务员，可她却暗恋现在的丈夫，想与他去同一个城市打拼，就在她举棋不定间，有天在花店买了一束玛格丽特花，只因在书中看到，这神奇的花儿可以预测恋爱。在那个满天星辰的夜里，她手持花儿，一片片摘下花瓣，嘴里喃喃着：“回家乡，和他在一起……”当摘下最后一片花瓣时，答案是“和他在一起。”于是，她义无反顾，决定倾听内心的声音，选择和他在一起。夫妻俩选了一盆花心是一圈圈深红色，花瓣却是粉色系的玛格丽特花，幸福满满地相拥着离去。
我一直深信，人与植物是有着一颗共情之心的，一叶一妙曼，一花一灵韵，那在枝间粲然绽放的玛格丽特花，盛放之时如“太阳”静沐心田的润泽与暖意，总能带给我一种力量和活力，那蕴藏于花儿灵动气息间的悠悠往事，忆起也总有让馨香溢满心间。
□李仙云
小学语文部编版四年级上册第4课《繁星》+知识点+图文解读
知识点
一、多音字
觉jué（觉得）jiào（睡觉）
数shù（无数）shǔ（数不清）
二、近义词
静寂—安静 梦幻—梦境 微小—细小
三、反义词
模糊一清楚 静寂—嘈杂
密密麻麻—稀稀疏疏
摇摇欲坠一稳稳当当
四、理解词语
繁星：多而密的星星。
纳凉：乘凉。
静寂：没有声音；很静。
群星密布：像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。
梦幻：如梦的幻境；梦境。
五、词语搭配
(密密麻麻)的星星 (静寂)的夜 (星群密布)的蓝天
六、词语扩展
AABC式词语：摇摇欲坠 滔滔不绝 井井有条 彬彬有礼 落落大方 侃侃而谈 津津乐道
ABAC式词语：半明半昧 自言自语 不紧不慢 若隐若现 绘声绘色 不折不扣 患得患失
七、句子解析
1.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。
2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
3.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。
八、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。
2.课文是按什么顺序来写的？
按时间顺序。“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。
3.为什么三次看星空情况和感受会不同？
因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
九、课文主题
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。更多教学资料，请关注公众号宇梦学堂。
图文解读
课本原文
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！
作者｜巴金，汉族，1904年11月生，四川成都人，无党派，1921年于成都外语专门学校肄业。1927年至1929年赴法国留学。1929年回国后，从事文学创作。1935年至1950年上海文化生活出版社、平明出版社总编辑。1950年后任平明出版社总编辑，上海市文学艺术界联合会副主席，中国作家协会上海分会主席1953年9月后先后任中国作家协会副主席，《文艺月报》、《收获》、《上海文学》主编。1962年后任上海市文学艺术界联合会主席，“”中受冲击。1977年至1983年中国作家协会主席、中国文学艺术界联合会副主席，上海市政协副主席。1983年任全国政协副主席，中国作家协会主席。2003年3月在全国政协十届一次会议上当选为第十届全国政协副主席。2003年11月，国务院授予巴金先生“人民作家”荣誉称号。2005年10月17日19时06分在上海逝世。代表作《家》《春》《秋》。
写作背景：
1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
同步练习题
01 积累运用
1．给下列加点的字注音。
摇摇欲坠( ) 半明半昧( ) 梦幻( )
纳凉( ) 一番指点( ) 悬着( )
霎眼( ) 遐想( )
2．改正下列词语中的错别字。
彷佛 静寂 密密麻麻 沉睡
模湖 清楚 星群蜜布 廷院
错别字
改 正
3.根据课文内容，选择恰当的词语填空。
(1)我________(站 躺)在舱面上，________(仰望 凝望)天空。深蓝色的天空里________(挂着 悬着)无数半明半昧的星。
(2)渐渐地我的眼睛________(模糊 变亮)了，我好像看见无数萤火虫在我的周围________(飞翔 飞舞)。海上的夜是________(温柔 柔和)的，是________(静寂 安静)的，是梦幻的。
同步测试题
1、根据拼音写出汉字。（4分）
半明半mèi（ ） 摇摇欲zhuì ( )
yíng（ ）火虫 李fú（ ）甘
2、辨词组词。（8分）
幻（ ） 颗（ ） 沈（ ） 伦（ ）
幼（ ） 棵（ ） 沉（ ） 轮（ ）
3、写出下列词语的同义词：（6分）
纳凉（ ） 静寂（ ） 深蓝（ ）
模糊（ ） 仿佛（ ） 清楚（ ）
4、填空。（16分）
①巴金原名_______，字_______，现代著名的________、_______。他的主要作品有《爱情三部曲》：_______、_______、_______；《激流三部曲》：_______、_______、_______；《繁星》选自_______，体裁属于_______。
②从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里的时候，我最爱看天上____________的繁星。
③_________在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个的夜。
④海上的夜是_______的，是静寂的，是_______的。
5、请你展开适当的联想和想象，运用合适的修辞手法，将“月夜”、“小路”、“光明”组成一段话，描绘出一幅画面来。（4分）
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6、课文使用了许多修辞手法，请举出文中例句：（3分）
① 比喻：___________________________________________________________________
② 拟人：___________________________________________________________________
③ 排比：___________________________________________________________________
7、结合课文回答下列问题：（6分）
①“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，请结合自己童年时代看星星的体会谈谈该句所表达的感情。（3分）
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
②“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”，
请说说该句所表达的作者的情感。（3分）
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
8、请分析下列句子的修辞手法并说说它的好处：（3分）
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
__________________________________________________________________________
B 综合提升卷
时间（45分钟） 分值（50分）
1、下列无错别字的一组词语（4分）……………………………………………（ ）
A、绝处逢生 繁弦急管 玲珑剔透 擎天憾地
B、回味无穷 坚忍不拨 问心无愧 肃然起敬
C、理所当然 专心致志 天灾人祸 庞然大物
D、多愁善感 温故知新 见贤思全 黔驴技穷
2、为下面词语中加点字选择注音完全正确的一项（4分）……………………（ ）
准备着 着火了 没着了 着落
A、zhe zháo zhāo zhuó
B、zháo zhāo zhè zhuó
C、zhāo zhuó zháo zhe
D、zhuó zhāo zháo zhè
3、草坪需立一块启示牌，告诉人们不能践踏小草，请你选择好的标语（4分）（ ）
A、践踏草坪是不文明的行为！
B、禁止践踏草坪，为者罚款！
C、小草微微笑，走路请绕道。
D、小草纤弱的身体怎能经受你粗暴的践踏？
阅读语段，回答下列问题：
①我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天
上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
②三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片
菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不
在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常
在和我谈话一样。
③如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天
空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼
睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望
着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
4、解释加点的词语：（6分）
半明半昧（ ） 摇摇欲坠（ ） 霎眼（ ）
5、请在摘引的三段文字中找出一对同义词：_________与_________（6分）
6、试用简洁的语言概括第③段内容：（3分）_____________________________________
7、请体会文章开篇第①段中“我爱月夜，但我也爱星天”一句在全文中的作用。（3分）
__________________________________________________________________________
8、选出与例句使用的修辞手法相同的一项：（4分）………………………………（ ）
例句：望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
A、 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
B、 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出一点粉色。
C、 七八个星天外， 两三点雨山前。
D、 远处一个“红领巾”边走边唱着歌：“我们的祖国是花园……”。
9、请体会“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”一句中“悬”字有什么好处？
________________________________________________________________（3分）
10、选出不是写作者想象之景的一项：（4分）………………………………（ ）
A、 望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
B、 我仿佛听见它们在小声说话。
C、 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
D、 我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
11、联系课文，回答下列问题：（9分）
①选文中与“仿佛回到了母亲的怀里似的”意思呼应的句子是哪句？抒发了作者怎样的心情？（3分）
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__________________________________________________________________________
②如何理解“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在”？（3分）
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③“看，那个巨人还在跑呢”一句中“那个巨人”到底是谁？（3分）
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C 新颖考题集萃卷
时间（45分钟） 分值（50分）
1、 仿造例句的格式和修辞手法造句：（6分）
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
春天的花是_____________，_____________，_____________。
2、 关于巴金的《繁星》下列说法有误的一项是：（4分）……………………（ ）
A、作者通过 “从前”、“三年前”、“如今”三个词语实际记写了三个人生阶段。
B、“仿佛回到了母亲的怀里似的”与“现在睡在母亲的怀里了”中“母亲”同义。
C、“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”一句使用了拟人和比喻。
D、“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢”一句富有想象力。
3、选出下列没有运用拟人修辞手法的是：（4分）……………………………（ ）
A、干干净净的蓝天上，偷偷溜来了一团乌云，风推着它爬上山头。
B、山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道浪头。
C、春风送来了沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑。
D、秋雨在微风中飞舞吟唱。
4、选出与“写鬼写妖高人一等”形成对偶的一句（4分）……………………（ ）
A、墙上芦苇头重脚轻 B、引无数英雄竞折腰
C、风华正茂生意气 D、刺贪刺佞入木三分
阅读巴金的《火》，回答问题。
①我靠了舱门站着。江水碰着船底，一直在低声私语。一阵一阵的风迎面吹过，船篷也轻轻地叫
起来。我觉得呼吸畅快一点。但是跟着鼾声从舱里又送出来一个“火”字。
②四年了，它追逼我四年了！
③四年前上海沦陷的那一天，我曾经隔着河望过对岸的火景，我像在看燃烧的罗马城。房屋成了
灰烬，生命遭受摧残，土地遭着蹂躏。在我的眼前沸腾着一片火海，我从没有见过这样大的火，火烧
毁了一切：生命，心血，财富和希望。但这和我并不是漠不相关的。燃烧着的土地是我居住的地方；
受难的人们是我的同胞，我的弟兄；被摧毁的是我的希望，我的理想。这一个民族的理想正受着熬
煎。我望着漫天的红光，我觉得有一把刀割着我的心，我想起一位西方哲人的名言：“这样的几分钟
会激起十年的憎恨，一生的复仇。”我咬紧牙齿在心里发誓：我们有一天一定要昂着头回到这个地方
来。我们要在火场上辟出美丽的花园。我离开河岸时，一面在吞眼泪，我仿佛看见了火中新生的凤凰。
④四年了。今晚在从阳朔回来的木船上我又做了那可怕的火的梦，在平静的江上重见了四年前
上海的火景。四年来我没有一个时候忘记过那样的一天，也没有一个时候不想到昂头回来的日子。
难道胜利的日子逼近了么？或者是我的热情开始消退，需要烈火来帮助它燃烧？朋友睡梦里念出的
“火”字对我是一个警告，还是一个预言？……
5、给下列加点的字注音：（8分）
灰烬（ ） 沸腾（ ）
熬（ ）煎 憎（ ）恨
6、辨析词语：（8分）
摧残（ ） 蹂躏（ ）
摧毁（ ） 践踏（ ）
7、请说说“四年了”一句的作用是什么。（3分）
_________________________________________________________________________
8、试比较“在我的眼前沸腾着一片火海，我从没有见过这样大的火，火烧毁了一切：生命，心血，
财富和希望”与“或者是我的热情开始消退，需要烈火来帮助它燃烧”两个句子中的“火”的意义，
并且分析“火”在摘引的语段中的结构作用。（4分）
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9、请说说“我离开河岸时，一面在吞眼泪，我仿佛看见了火中新生的凤凰”一句中“火中新生的凤凰”
的象征意义。（3分）
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10、《繁星》与《火》在语言风格上有何差异？为什么会如此不同呢？（4分）
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11、请写出古代有关“凤凰”的诗句或典故。（2分）
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教学设计：
【教学目的】
1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。？
2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。学会景物描？
3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。有表情朗读课文，背诵第三段。？
【教学重点、难点】
理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。？
【课时安排】？2课时。？
【教学过程】
课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及写作背景。？
第一教时
1、出示课题：？
《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些
2、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章
3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。？
4、（放幻灯①）让学生看着画面描述。板书：月夜？
5、（放幻灯②）让学生看着画面描述。板书：星天？
6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙
板书：爱？但也爱？
7、朗读总起句？
8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天
板书：？（从前）家乡庭院？
（三年前）南京菜园？
（如今）海上舱面？
9.学习第一段：？
（1）从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？（用……点出有关的词语）他有什么感受
（2）（放幻灯②）“密密麻麻”是什么样子
（3）望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情
（4）小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。？
板书：亲切？
10.学习第二段：？
图文导学
小学中年级寒假作文宝典4-怎样让人物“说”得绘声绘色
不论是写人还是记事的作文，都少不了人物的语言描写。语言描写可以表现人物性格，让读者更能体会到人物的心情。但是我们经常看到很多同学的作文里出现这样的对话：
妈妈说：“这次数学考了多少分？”
我说：“我们还没发试卷。”
妈妈说：“小薇妈妈都告诉我小薇又考100分了，你到底考多少分？”
我说：“90。”
这段对话的语境是数学成绩下来后，妈妈质问孩子成绩，孩子考得不好不敢说出来。只是，仅从这段对话，我们丝毫推断不出“妈妈”和“我”的想法、心情和语气。这就需要我们想想办法，让人物“说”得绘声绘色。
01 提示语放在句末上个例子中每个句首的“妈妈说”“我说”就是提示语，双引号中间的才是真正说的话。现在我们把提示语放到句末，并加上修饰语。
“这次数学考了多少分？”妈妈面无表情地问我。
“我们还没发试卷。”我头也不抬地回答到。
“小薇妈妈都告诉我小薇又考100分了，你到底考多少分？”妈妈走到我面前，厉声问道。
“90。”我盯着脚尖，不敢看妈妈的眼睛。
这样修改，我们能感受到“妈妈”由最初的平静，变得有些生气，而“我”也由最初的敷衍，变得心虚。
02 提示语放在句中第二种方法，提示语放在句子中间，并加上相应修饰语。
“数学成绩下来了吧，”妈妈面无表情地问我，“考了多少分？”
“数学啊，”我顿了顿，“我们还没发试卷。”
“没发试卷？”妈妈一脸不相信，直接走到了我面前，“小薇妈妈都告诉我小薇又考100分了，你到底考多少分？”
“90，”我头紧紧低着，不敢抬头看妈妈的眼睛，“90分。”
提示语放在句子中间，等于给了人物说话“喘气”的机会，让读者也不禁跟着吸一口气，心中猜测，人物接下来要说什么话呢？
03 提示语消失还有一种，没有提示语。这种适合人物对话不要过多，语言需自带情绪，且人称不能混乱。我们还以同一语境对话为例。
“这次数学考了多少分？”
“数学啊……我们还没发试卷。”
“没发试卷？小薇妈妈都告诉我小薇又考100分了，你还说没发试卷？说，你到底考了多少分？”
“就……就90……”
这种情况下，即使没有提示语，我们也能猜到这是一个孩子数学考得一般，不敢告诉家长，在家长质问下，不得已说出成绩来。我们通过家长语言中的“？”，可以感受到家长的质问与不满，通过孩子语言中的“……”也可以感受到孩子的心虚与害怕。整个对话没有一个词语写到人物的这些心情，但是四句对话，读者了然于心，这就做到了“更高级的表达”。
同样的语境，同样的人物对话，巧妙移动提示语的位置，并加上少量修饰语，就让人物的语言变得绘声绘色，人物形象也变得真实、饱满、生动。生活中人物对话时有发生，同学们也可以多去尝试，把人物对话描写得绘声绘色。
小学语文全部成语大全（附解释）
和蔼可亲—— 性情温和,态度亲切
唉声叹气—— 因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。
按兵不动—— 指挥官止住军队,暂不行动,等待战机；比喻接受任务后暂不执行,以观望形势的发展
黯然失色—— 黯然：暗淡的样子。指事物失去了原有的色泽、光彩
慷慨激昂—— 形容语调高亢有力,情绪激奋昂扬
安步当车—— 安步：慢步行走。以慢步行走当作坐车
安之若素—— 素：平常。指身处逆境、遇到困难或遭受挫折时能泰然处之，跟平常一样
飞扬跋扈—— 鸷鸟飞扬,大鱼跋扈。喻指意气举动骄横放肆
纵横捭阖—— 指在政治、外交上运用手段进行联合或分化
略见一斑—— 喻指大致看到了事物的某个方面，斑:斑纹
有口皆碑—— 所有人的嘴都是活的纪功碑。比喻对突出的好人好事一致颂扬。 碑:纪功碑。
并行不悖—— 彼此同时进行,不相妨碍
白璧微瑕—— 洁白的玉上有小斑点。比喻很好的人或事物还有小缺点,含有美中不足表示惋惜的意思
筚路蓝缕—— 驾着柴车,穿着破衣去开辟山林。形容创业的艰辛。 筚路：柴车,蓝缕：破衣服。
刚愎自用—— 固执己见,对阻止、劝告或建议不耐烦
鞭长莫及—— 本意为马鞭虽长,但打不到马肚子上。喻虽有力,力量亦达不到
明辨是非—— 明确地分辨是与非。形容判断力强
按部就班—— “按”本作“案”。部:门类。班:次序。原意是写文章时篇章结构安排得体,用字造句合乎规范。后来引申为照章办事,依次进行,不越轨,不逾格
不寒而栗—— 不冷而发抖。指恐惧心理引起的惊抖
不孚众望—— 不能使群众信服。孚：令人信服
不负众望—— 不辜负群众的期望。负：辜负
不三不四—— 不想这个不像那个。形容不伦不类，不像样子。形容品行不端，不正派
不遗余力—— 遗：留下。不留下剩余的力量。指毫无保留地使出一切力量
不落窠臼—— 窠臼：老套子。比喻有独创性，不落俗套
不耻下问—— 不以向学问比自己差或地位、辈分比自己低的人请教为可耻
不可开交—— 开交：结束，解决。形容无法摆脱或不能了结
不刊之论—— 刊：修改。不可改动或不可磨灭的言论
不胫而走—— 胫：小腿。走：跑。没有腿而能够跑。比喻事物用不着推行就能到处流传
斑驳陆离—— 斑驳：多种颜色夹杂在一起的样子。陆离：色彩繁杂、变化多端的样子。形容色彩错杂不一
别出心裁—— 独出巧思,不同流俗
别具一格—— 格：风格。另有一种与众不同的风格
包罗万象—— 包：包括。罗：网罗。万象：各种景象。形容内容非常丰富，应有尽有，无所不包
博闻强识—— 见闻广博，记忆力强
层出不穷—— 一次又一次地出现,没有穷尽
瞠目结舌—— 眼睛瞪得大大的,一时语塞。形容惊骇的样子
纵横驰骋—— 纵:南北方向;横:东西方向;驰骋:放开马快跑。 形容往来奔驰,没有阻挡,也指英勇战斗,所向无敌
相形见绌—— 互相比较之下,一方显得很逊色
川流不息—— [行人、车马等] 像水流一样连续不断地行进
穷奢极侈—— 极端奢侈，也说“穷奢极欲”
鞠躬尽瘁—— 不辞劳苦地贡献出自己的一切
措手不及—— 来不及处理
处心积虑—— 存在着某种想法早已有了打算。形容用尽心思的谋划
痴心妄想—— 根本办不到的空想。比喻不切实际的希望
蠢蠢欲动—— 蠢蠢：虫子爬动的样子。形容像虫子一样缓慢行动。也比喻敌人或坏分子准备进行活动
车水马龙—— 车像流水，马如游龙。形容车马来来往往的热闹景象
差强人意—— 差：尚，稍微。强：振奋。还能振奋人们的意志。大致上还能够令人满意
错综复杂—— 错综：纵横交错。形容头绪很多，情况复杂
当仁不让—— 当:面对。仁:正义之事。《论语?卫灵公》:“当仁不让于师。”后以“当仁不让”表示应做之事,就应积极主动去做,不能推托
出尔反尔—— 原指你怎么对人行事,人也怎么还报你。现多指反复无常,言行前后自相矛盾
触类旁通—— 触：接触。通：通晓。掌握了某一事物的规律或知识，就能够以此类推，了解同类的其他事物
诚惶诚恐—— 诚：实在。惶、恐：害怕。非常惊慌害怕，也指心中惊恐不安
粗茶淡饭—— 简单的、粗劣的饭食。形容清苦的生活
踌躇满志—— 踌躇：得意的样子。形容从容自得、心满意足
殚精竭虑—— 用尽精力和心思。殚：竭尽
箪食壶浆—— 指百姓犒劳欢迎军队。箪：盛饭的竹器。壶：盛水器。浆：米汤
大显身手—— 身手,本领、才能。充分地显示出自己的才能
大方之家—— 大方：大道理。指见多识广、懂得大道理的人
短小精悍—— 身材短小而精明强干；后形容文章、言论等简短有力，队伍人少但强而有力
独树一帜—— 单独树起一面旗帜。比喻创造独特风格，自成一家
灯红酒绿—— 形容夜饮聚会的情景。后多用来形容寻欢作乐的腐化生活
鼎力相助—— 鼎力：大力。大力相助。多用于求人相助时的客气话
动辄得咎—— 辄：就。咎：罪过。一有举动就会获罪或受到责备
得不偿失—— 得到的抵不上付去的
耳濡目染—— 濡：沾染。因经常听到看到而不知不觉受到影响
耳闻目睹—— 亲耳听到，亲眼看见
耳提面命—— 命：教导。形容严格要求，殷切教诲。
流言蜚语—— 原指没有根据的话,现在多指在别人背后散布的诬蔑、中伤的说法
发愤图强—— 振作起来,谋求强盛
破釜沉舟—— 《史记?项羽本纪》记载,项羽跟秦兵打仗,过河后把釜(锅)都打破,船都弄沉,表示决不后退。比喻决心战斗到底
肺腑之言—— 谓由衷而发的真话
名副其实—— 名称与实质相合一致
重蹈覆辙—— 重新沿翻车旧辙走,比喻不重视总结经验,记取教训,再犯以前犯过的错误
赴汤蹈火—— 形容不畏艰难险阻,奋不顾身
返璞归真—— 璞：朴素。归：回到。真：纯真。去掉外表的装饰，返回到质朴、纯真的状态
凤毛麟角—— 凤毛：凤凰的毛。麟角：麒麟的角。比喻珍贵而稀少的人或事物
匪夷所思—— 匪：平常。不是平常人所能想像的
纷至沓来—— 接连不断地到来
付之一笑—— 付：交给。用一笑来对待，表示毫不介意
风声鹤唳(li)—— 形容惊慌疑惧，自相惊扰
附庸风雅—— 附庸：依附，追随。风雅：本指《诗经》中的《国风》、《大雅》、《小雅》，后泛指有关诗文方面的事。指为了假充斯文而与名士结交，从事文化活动
反躬自问—— 躬：身体。回过来责问自己
亘古未有—— 从古到今从未有过
沽名钓誉—— 沽：买。钓：骗取。用某种手段骗取名誉
事必躬亲—— 凡事都亲自去做
蛊惑人心—— 使人心意迷惑
顾影自怜—— 顾盼自己的身影,独自可怜叹惜。形容身世悲凉、失意
阴谋诡计—— 想达到某种目的的坏计谋、巧妙的策略或狡猾的计划;尤指不怀好意或应受指责的奸计
光怪陆离—— 光怪：光彩奇异。陆离：色彩繁杂，样式多。形容奇形怪状，五颜六色
姑息养奸—— 姑息：无原则的宽容。养奸：助长坏人坏事。由于无原则的宽容而助长恶人做坏事
甘之如饴(yi)—— 饴：麦芽糖。像饴糖那样甜美。比喻甘愿承受艰难困苦
官样文章—— 比喻徒具形式的例行公事，或做样子给人看的虚文滥调
功败垂成—— 垂：接近，将要。事情在将要成功的时候失败了。含惋惜意
姑妄言之—— 姑：姑且。妄：随便。指姑且随便说说，未必一定有理或可信
过犹不及—— 过：过分。不及：不够。事情做的过了头就像做的不够一样，都不合适
引吭高歌—— 放开喉咙高声歌唱
一丘之貉—— 同一个山丘上的貉,比喻彼此同是丑类,没有什么差别
老奸巨猾—— 深历世故,十分奸诈狡猾的人
焕然一新—— 光彩夺目,给人一种全新的感觉
面目全新;形容出现了崭新的面貌
病入膏肓—— 指病已危重到无法救治的地步或事情已发展到不可挽救的程度
天网恢恢—— 天的禁网虽然广大而宽疏,但为恶者却极少能漏脱
融会贯通—— 把各方面的知识或道理融合贯穿起来,从而得到系统透彻的理解
拾人牙慧—— 拾取别人的片言只语当做自己的话
火中取栗—— 出自法国作家拉?封登的寓言。说是炉中烤着栗子。猴子叫猫去偷,猫不但没有吃到栗子,反而把脚上的毛烧掉了。比喻冒着风险替别人出力，自己却没得到一点好处
汗牛充栋—— 意为书多得堆满屋子，用牛运时，牛马累得出汗。形容藏书或著——作极多。充：装满。栋：栋宇、房屋
虎视眈眈—— 像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪地盯着,随时准备攫取
鸿篇巨制—— 鸿：大。篇：篇章。制：作品。指篇幅长、规模大的著作
好高鹜远—— 骛：通“务”，追求。指不切实际的追求过高、过远的目标
涣然冰释—— 涣然：流散的样子。冰释：冰块消融。比喻疑虑、误会等一下子完全消除
怙(hù)恶不悛(quan-)——坚持作恶，不肯悔改
绘声绘色—— 绘：描绘。形容描写、叙事生动逼真
毫厘不爽—— 毫、厘：很小的长度单位。爽：差失。形容丝毫不差
厚此薄彼—— 厚：重视。薄：轻视。重视这个，轻视那个。形容对人、对事不同等看待