提示语在前的句子10句少(提示语在前的句子简单)

作文技法点拨：怎样指导学生进行对话描写

怎样指导学生进行对话描写

◎王庆忠

在写作中学生能运用好对话描写，不仅可以渲染气氛，揭示人物性格，还可避免呆板的平铺直叙，使文章生动活泼。但有些同学不能很好地运用，再加上标点符号，特别是引号的使用混乱，使对话描写不仅起不到应有的作用，反而叙事不清、层次混乱。针对这种情况，我对学生进行了以下指导，取得了较好的效果。

一、变换对话描写的格式，避免形式单一、呆板。如一位同学在作文中这样写到：

……老师说：“你怎么了？”我说：“我有点头疼。”老师说：“快去医务室看看！”我说：“不用了。”老师说：“不行！”说着，就扶着我走向医务室……

形式单一、呆板，句子不够简练。要克服这种缺点，可有意变换一下对话的形式。（注意标点的变化。）对话形式可分以下几种：

1、提示语在前。他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？”

2、提示语在中间。“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”

3、提示语在后。“快救克莱芒！”船长喊道。

4、不用出现提示语。有时为了使行文简洁，突出紧张气氛，如果根据上下文能推断出说话人是谁，或没必要知道是某一具体人说的话，就不必写出说话人。如：……黑暗中人们听到一段简短有力的对话：

“洛克机械师在哪儿？”“炉子怎样了？”“被海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样了？”“停了。”……

二、如果对话的句子较多，或是有多人对话，可以把说的每句话各成一个自然段。这样可使对话层次清晰，一目了然。如：

悼公说：“中军尉职责重大。你在军中多年，心目中一定有合适的人选。你觉得谁能代替你呢？”

“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。

悼公深感意外，说：“解狐不是你的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”

“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”

“好吧，我相信你，就照你的意见办！”

上面悼公和祁黄羊的对话，一个人的话占一个自然段，层次非常清晰。如果把他们的对话放在一个自然段中，就会使人感到眼花缭乱。在这方面很多小学生的习作练习之中都有这方面的问题，作为教师而言应当在习作练习的过程中注重强调习作内容的层次感和错落感，让学生能够明白读文章一目了然的感觉，从而让学生养成良好的写作习惯。

三、恰当使用一些表说话人的神态、语气、动作、心理等的词，可以揭示人物性格，渲染气氛。如：

“那只羚羊哪儿去了？”妈妈突然问我。

“爸爸不是说给我了么？”我小声地说。

“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想象的那样简单。

“我把它收起来了。”

“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎，因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。

“要说实话……是不是拿出去卖了？”妈妈变得十分严厉。

“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。

“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。

“送给万芳了，她是我最好的朋友。”

“你现在就把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”

“不！”我哭着喊起来。

以上加点的词，突出一种紧张气氛，刻画出妈妈的重财轻义和我因惊吓而紧张、害怕的心理。类似于这样的词语加入能够在描写人物对话内容的时候凸显出一定的人物心理，这样会让学生的对话描写更为逼真，也更符合人物性格特点。

四、人物语言要符合人物的年龄、身份等，使语言个性化。避免千篇一律的“学生腔”。

如一位同学在作文中写到：

奶奶语重心长地对我说：“孩子，你们赶上了改革开放的好时代。一定要努力学习，做个德才兼备的跨世纪人才！”

让人一看，就有种失真的感觉。一个目不识丁的老人，能说出这么一番“宏论”吗？这显然不可能。

五、人物语言要生活化，口语化。不要使用过多的长句，句中也尽量避免使用成语、典故、修辞等。文学作品一定是来源于生活而高于生活，强调的是真实性，在小学习作练习之中，教师也应当要强调学生的对话描写要贴近于生活，让每一个人物的语言都能够来源于生活，让学生的对话描写更具感染力。

以上几点，教师可针对性地让学生做些片段训练，然后再把这种能力运用到写作中去，学生的习作也许会有明显的改变。

王庆忠，山东曹县倪集街道办事处高楼小学教师

提示语位置及标点符号的使用（附练习及答案）

“

提示语作文中的“说”在写作上称之为提示语。提示语的位置可灵活地安排在句子前面、中间或后面，相对应的标点符号也会相应改变，这样富于变化的安排，能增强文章的真实性和可读性。

”

提示语的三种形式

提示语不同位置，标点符号的用法

对话中提示语及标点符号的用法

提示语在前

这种方法是写人物对话最常用的形式。就在提示语后加冒号、双引号。

例如：

1.川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”

练习

1.他顽皮的眨了眨眼 说 哈哈 我就知道会这样

提示语在后

使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在提示语后加句号。

例如：

1.“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。

练习

1.你怎么来了 她睁大眼睛 一脸惊讶的问我

2.是的 我是最大的 我怕父亲说出哥哥来 就这样抢着说了

3.哈哈 我就知道会这样 他顽皮的眨了眨眼说

提示语在中间

这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的，接着写人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。

例如：

1.“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’！”

练习

1. 什么 她说 你是说今天要就要出差了 为什么我事先不知道

2. 我们哪里有近道 挑山工说 还不和你们是一条道

4.哈哈 他顽皮的眨了眨眼 说 我就知道会这样

没有提示语

这种对话形式简洁、明快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽然不写是谁说的，但读者一看就明白是谁说的话。这种没有提示语的句子只要加双引号就可以了。

例如：

“我在看‘书’呢！” “哪里有书啊？” “岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”

口诀记忆法

提示语在前先加冒号，后加双引号。

提示语在后先加双引号，后画句号。

提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。

没有提示语的直接加双引号，前文必说明。

标点符号练习题

一、填填看，以下所指各是哪一种标点符号？

小胖子，像圆球，说完一句就停留　→ (　　)

小蝌蚪，尾巴弯，暂时游在句中间　→ (　　)

桃姑娘，爱跳舞，喜欢分开同类词　→ (　　)

两只眼，张得大，遇它就有许多话　→ (　　)

小耳朵，真勤快，碰到疑难就发问　→ (　　)

小顽皮，舌头长，喜怒哀乐都要尝　→ (　　)

四方脸，有来历，引用名正又言顺　→ (　　)

小圆饼，加逗点，并列分句要严明　→ (　　)

小哑巴，不说话，省略词句都用它　→ (　　)

小博士，提醒你，要紧的话别忘记　→ (　　)

一条线，左边排，地名人名划一划　→ (　　)

图书馆，专管书，千万不可弄胡涂　→ (　　)

二、对话标点符号专项训练：

（提醒：千万不要只加前引号，而把后引号忘了哟！）

（注意提示语的不同位置）

（分辨一下哪是提示语，哪是人物说的话。记住：人物说的话要全部用引号引起来。）

儿歌：提示语在前面，冒号引号紧相连。

提示语在中间，点个逗号在后边。

提示语放最后，结尾画个小圆圈。（小圆圈就是句号）

1、爸爸走过来 把我扶起来 说 这样是不行的 你必须要先把车头扶正 身子坐直 眼睛平视前方 脚用力蹬 这样自行车就不会重心不稳了

2、 我们哪里有近道 还不是和你们一条道 挑山工问

3、爸爸说 我真要放手了 你马上就会摔倒的

4、我自信满满地说 放心吧 肯定不会的

5、爸爸仿佛看出了我的心思 语重心长地对我说 孩子 失败是成功之母 如果轻言放弃 是不可能成功的

6、泡泡就爆炸开来了 好像故意在逗我说 我是隐形的哦 你看不见我

7、我哭着说 妈妈 我错了 妈妈抱着我 亲了一下我的额头说 宝贝 你知不知道妈妈今天有多着急 以后再也不能任性了 知道吗 不哭了 知错能改 还是一个好孩子

8、 是的 我是最大的 我怕父亲说出哥哥来 就这样抢着了

9、 想吃得自己做 我来教你吧 妈妈说到

10、 噢耶 太棒了 我暗暗叫好

11、谁知妈妈却说 妞妞 妈妈不骗你 是焦点会好吃一点

12、妈妈见了 哈哈大笑到 妞妞那是黑胡椒汁呀 啊 怎么会 我尖叫到 原来 我把胡椒粉当成巧克力酱了

13、华老师似乎看出了我的心思 说 做每样事都要从基本功开始 你听过《达·芬奇画鸡蛋》的故事吗

没听过

那达·芬奇这个人你应该听说过吧 华老师接着说

怎么会没听过呢 我接着说 达·芬奇是伟大的艺术家 他画的《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》 成了全世界人民非常喜欢的名画

老师竖起大拇指对我说 没错 看来你知道的还挺多的 但是达·芬奇的成功并不是偶然

14、 现在你知道达．芬奇为什么会取得成功了吗 华老师看着我说

15、 没有好的基本功是不会成功的 我若有所思地说 还有就是他持之以恒地画下去

16、 太美了 姐姐高兴地说 这儿真是太美了

17、 是你吗 爸爸叹了口气说 小林 你为什么不说话

18、 你怎么啦 老师问 为什么哭啊

19、 什么 她说 你是说今天就要出差了 为什么我事先不知道

20、 我们哪里有近道 挑山工说 还不和你们是一条道

21、 不要了就烧掉 待了一会儿 父亲才回答 你小孩子家知道什么

22、 哈哈 他顽皮的眨了眨眼 说 我就知道会这样

23、 啊 大家都高兴地叫起来 雨来没有死!雨来没有死

24、 回来 他在身后喊道 那踢伤你的

三、改正下列句子中用错或漏用的标点。

1、谦虚使人进步。骄傲使人落后。

2、立刻，我的脑际浮现出刘大爷的形象：五十多岁的年纪；额前有几道皱纹。

3、晚上开大会,张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。

4、许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？

5、看到这里，他愤怒得浑身热血直往上涌！

6、她暗下决心，一旦成婚，就把支持丈夫干好本职工作，作为今生今世最大的追求。

7、毫无疑问对这种人我们只能诉诸法律。

8、你到底是去还是不去？我的小姑奶奶。

9、我不知道你是谁？但是我知道你找我一定有事。

10、你打算今天去呢?还是明天去呢?

11、“他说得到做得到，”拿侬嚷道：“先生，你一生一世总得讲一次理吧。”

12、“我真傻，真的，”她说。“我单知道……”

13、为了子孙后代，为了中华民族，他们成了“盗火的普罗米修斯。”

14、李白的诗多豪迈：“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回 ”。

15、课余时间我读了《西游记》《三国演义》《水浒传》……等古典小说。

16、《三中之春》音乐会将在五月举行。

17、看上去十七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子。

四、判断下列句子标点符号，对的打“√”，错的打“×”

1、人们都说：“桂林山水甲天下”。(　　)

2、这个养殖场里什么鸟都有：珍珠鸟，天鹅，角鸡，鹁鸪，孔雀。(　　)

3、贝多芬花了一夜的功夫，才把刚才弹的曲子：月光曲记录下来。(　　)

4、为什么昨天答应得好好的？今天又反悔了呢？(　　)

5、西子湖畔风景优美！(　　)

6、当老师问：“学数学最怕什么？”的时候，大家异口同声回答粗心！(　　)

7、楼顶的大钟，敲了八下。我们的张老师，还伏在办公桌上，全神贯注地，批发着作业。(　　)

8、“这难道不是你的错吗？”这是句反问句。(　　)

9、参加大会的有干部，工人，还有科学家。(　　)

10、几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过了。(　　)

答案

（一）改正下列句子中用错或漏用的标点。

谦虚使人进步。（，）骄傲使人落后。

立刻，我的脑际浮现出刘大爷的形象：五十多岁的年纪；（，）额前有几道皱纹。

晚上开大会,张书记宣布：“厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。”（或把第二个冒号改为逗号）

许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？（。）

看到这里，他愤怒得浑身热血直往上涌！

她暗下决心，一旦成婚，就把支持丈夫干好本职工作，（删除逗号）作为今生今世最大的追求。

毫无疑问，对这种人我们只能诉诸法律。

你到底是去还是不去？（，）我的小姑奶奶。（？）

我不知道你是谁？（，）但是我知道你找我一定有事。

你打算今天去呢?（，）还是明天去呢?

“他说得到做得到，”拿侬嚷道：（，）“先生，你一生一世总得讲一次理吧。”

“我真傻，真的，”她说。（，）“我单知道……”

为了子孙后代，为了中华民族，他们成了“盗火的普罗米修斯。”（句号应放最后）

李白的诗多豪迈：“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回 ”。（句号应放里面）

课余时间我读了《西游记》《三国演义》《水浒传》……等古典小说。（删除省略号或“等”字）

《三中之春》音乐会将在五月举行。（书名号改为双引号）

看上去十七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子。（删除顿号）

提示语位置及标点符号的使用（附练习及答案）

“

提示语作文中的“说”在写作上称之为提示语。提示语的位置可灵活地安排在句子前面、中间或后面，相对应的标点符号也会相应改变，这样富于变化的安排，能增强文章的真实性和可读性。

”

提示语的三种形式

提示语不同位置，标点符号的用法

对话中提示语及标点符号的用法

提示语在前

这种方法是写人物对话最常用的形式。就在提示语后加冒号、双引号。

例如：

1.川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”

练习

1.他顽皮的眨了眨眼 说 哈哈 我就知道会这样

提示语在后

使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在提示语后加句号。

例如：

1.“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。

练习

1.你怎么来了 她睁大眼睛 一脸惊讶的问我

2.是的 我是最大的 我怕父亲说出哥哥来 就这样抢着说了

3.哈哈 我就知道会这样 他顽皮的眨了眨眼说

提示语在中间

这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的，接着写人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。

例如：

1.“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’！”

练习

1. 什么 她说 你是说今天要就要出差了 为什么我事先不知道

2. 我们哪里有近道 挑山工说 还不和你们是一条道

4.哈哈 他顽皮的眨了眨眼 说 我就知道会这样

没有提示语

这种对话形式简洁、明快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽然不写是谁说的，但读者一看就明白是谁说的话。这种没有提示语的句子只要加双引号就可以了。

例如：

“我在看‘书’呢！” “哪里有书啊？” “岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”

口诀记忆法

提示语在前先加冒号，后加双引号。

提示语在后先加双引号，后画句号。

提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。

没有提示语的直接加双引号，前文必说明。

标点符号练习题

一、填填看，以下所指各是哪一种标点符号？

小胖子，像圆球，说完一句就停留　→ (　　)

小蝌蚪，尾巴弯，暂时游在句中间　→ (　　)

桃姑娘，爱跳舞，喜欢分开同类词　→ (　　)

两只眼，张得大，遇它就有许多话　→ (　　)

小耳朵，真勤快，碰到疑难就发问　→ (　　)

小顽皮，舌头长，喜怒哀乐都要尝　→ (　　)

四方脸，有来历，引用名正又言顺　→ (　　)

小圆饼，加逗点，并列分句要严明　→ (　　)

小哑巴，不说话，省略词句都用它　→ (　　)

小博士，提醒你，要紧的话别忘记　→ (　　)

一条线，左边排，地名人名划一划　→ (　　)

图书馆，专管书，千万不可弄胡涂　→ (　　)

二、对话标点符号专项训练：

（提醒：千万不要只加前引号，而把后引号忘了哟！）

（注意提示语的不同位置）

（分辨一下哪是提示语，哪是人物说的话。记住：人物说的话要全部用引号引起来。）

儿歌：提示语在前面，冒号引号紧相连。

提示语在中间，点个逗号在后边。

提示语放最后，结尾画个小圆圈。（小圆圈就是句号）

1、爸爸走过来 把我扶起来 说 这样是不行的 你必须要先把车头扶正 身子坐直 眼睛平视前方 脚用力蹬 这样自行车就不会重心不稳了

2、 我们哪里有近道 还不是和你们一条道 挑山工问

3、爸爸说 我真要放手了 你马上就会摔倒的

4、我自信满满地说 放心吧 肯定不会的

5、爸爸仿佛看出了我的心思 语重心长地对我说 孩子 失败是成功之母 如果轻言放弃 是不可能成功的

6、泡泡就爆炸开来了 好像故意在逗我说 我是隐形的哦 你看不见我

7、我哭着说 妈妈 我错了 妈妈抱着我 亲了一下我的额头说 宝贝 你知不知道妈妈今天有多着急 以后再也不能任性了 知道吗 不哭了 知错能改 还是一个好孩子

8、 是的 我是最大的 我怕父亲说出哥哥来 就这样抢着了

9、 想吃得自己做 我来教你吧 妈妈说到

10、 噢耶 太棒了 我暗暗叫好

11、谁知妈妈却说 妞妞 妈妈不骗你 是焦点会好吃一点

12、妈妈见了 哈哈大笑到 妞妞那是黑胡椒汁呀 啊 怎么会 我尖叫到 原来 我把胡椒粉当成巧克力酱了

13、华老师似乎看出了我的心思 说 做每样事都要从基本功开始 你听过《达·芬奇画鸡蛋》的故事吗

没听过

那达·芬奇这个人你应该听说过吧 华老师接着说

怎么会没听过呢 我接着说 达·芬奇是伟大的艺术家 他画的《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》 成了全世界人民非常喜欢的名画

老师竖起大拇指对我说 没错 看来你知道的还挺多的 但是达·芬奇的成功并不是偶然

14、 现在你知道达．芬奇为什么会取得成功了吗 华老师看着我说

15、 没有好的基本功是不会成功的 我若有所思地说 还有就是他持之以恒地画下去

16、 太美了 姐姐高兴地说 这儿真是太美了

17、 是你吗 爸爸叹了口气说 小林 你为什么不说话

18、 你怎么啦 老师问 为什么哭啊

19、 什么 她说 你是说今天就要出差了 为什么我事先不知道

20、 我们哪里有近道 挑山工说 还不和你们是一条道

21、 不要了就烧掉 待了一会儿 父亲才回答 你小孩子家知道什么

22、 哈哈 他顽皮的眨了眨眼 说 我就知道会这样

23、 啊 大家都高兴地叫起来 雨来没有死!雨来没有死

24、 回来 他在身后喊道 那踢伤你的

三、改正下列句子中用错或漏用的标点。

1、谦虚使人进步。骄傲使人落后。

2、立刻，我的脑际浮现出刘大爷的形象：五十多岁的年纪；额前有几道皱纹。

3、晚上开大会,张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。

4、许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？

5、看到这里，他愤怒得浑身热血直往上涌！

6、她暗下决心，一旦成婚，就把支持丈夫干好本职工作，作为今生今世最大的追求。

7、毫无疑问对这种人我们只能诉诸法律。

8、你到底是去还是不去？我的小姑奶奶。

9、我不知道你是谁？但是我知道你找我一定有事。

10、你打算今天去呢?还是明天去呢?

11、“他说得到做得到，”拿侬嚷道：“先生，你一生一世总得讲一次理吧。”

12、“我真傻，真的，”她说。“我单知道……”

13、为了子孙后代，为了中华民族，他们成了“盗火的普罗米修斯。”

14、李白的诗多豪迈：“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回 ”。

15、课余时间我读了《西游记》《三国演义》《水浒传》……等古典小说。

16、《三中之春》音乐会将在五月举行。

17、看上去十七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子。

四、判断下列句子标点符号，对的打“√”，错的打“×”

1、人们都说：“桂林山水甲天下”。(　　)

2、这个养殖场里什么鸟都有：珍珠鸟，天鹅，角鸡，鹁鸪，孔雀。(　　)

3、贝多芬花了一夜的功夫，才把刚才弹的曲子：月光曲记录下来。(　　)

4、为什么昨天答应得好好的？今天又反悔了呢？(　　)

5、西子湖畔风景优美！(　　)

6、当老师问：“学数学最怕什么？”的时候，大家异口同声回答粗心！(　　)

7、楼顶的大钟，敲了八下。我们的张老师，还伏在办公桌上，全神贯注地，批发着作业。(　　)

8、“这难道不是你的错吗？”这是句反问句。(　　)

9、参加大会的有干部，工人，还有科学家。(　　)

10、几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过了。(　　)

答案

（一）改正下列句子中用错或漏用的标点。

谦虚使人进步。（，）骄傲使人落后。

立刻，我的脑际浮现出刘大爷的形象：五十多岁的年纪；（，）额前有几道皱纹。

晚上开大会,张书记宣布：“厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。”（或把第二个冒号改为逗号）

许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？（。）

看到这里，他愤怒得浑身热血直往上涌！

她暗下决心，一旦成婚，就把支持丈夫干好本职工作，（删除逗号）作为今生今世最大的追求。

毫无疑问，对这种人我们只能诉诸法律。

你到底是去还是不去？（，）我的小姑奶奶。（？）

我不知道你是谁？（，）但是我知道你找我一定有事。

你打算今天去呢?（，）还是明天去呢?

“他说得到做得到，”拿侬嚷道：（，）“先生，你一生一世总得讲一次理吧。”

“我真傻，真的，”她说。（，）“我单知道……”

为了子孙后代，为了中华民族，他们成了“盗火的普罗米修斯。”（句号应放最后）

李白的诗多豪迈：“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回 ”。（句号应放里面）

课余时间我读了《西游记》《三国演义》《水浒传》……等古典小说。（删除省略号或“等”字）

《三中之春》音乐会将在五月举行。（书名号改为双引号）

看上去十七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子。（删除顿号）

对话中的提示语

《一个豆荚里的五粒豆》一文里有很多人物的对话，在这些对话当中，有很多对人物说话时表现的记叙描写，用来提示当前的情况。这些就是提示语。

使用提示语有四种不同的方式：

1.提示语在前面：小女孩望着最低的那块窗玻璃说：“有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来，它是什么呢？”

2.提示语在后面：“该怎么样就怎么样！”这粒豆说。

3.提示语在中间：“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里……非常相称！”

4.承前省略了提示语。

写法运用:

当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸奇怪地问老板：“为啥要再称一遍？”“刚才称错了！”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。“你咋知道称错了？”老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸红得跟柜台里面的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：“这，这……”爸爸严厉地问老板：“这什么？”老板低下了头，小声说：“这是两块五毛钱的肉，不够半斤。”爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：“平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！”

今后写日记、作文，不要都把提示语放在前面，你可以尝试着变换一下提示语的位置，放在后面，放在中间，甚至省略掉提示语，那样你的日记、作文读起来感觉会更棒的！