我的母亲邹韬奋有什么写的不好的地方(邹韬奋我的母亲句子)

作文：结构.布局.谋篇

谋篇布局就是思考文章的整体架构，是指文章的结构布局。进行谋篇布局的好处就是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。

布局谋篇的一般方法

一、串点

所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。采用“串点”法，方法也多种多样，如最常见的“日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”形式构成的一幕幕情景，都是很好的方式。在采取这一方法时，要注意两个问题：

1.选点的数量。一般以三个为宜，少则单调，多则会繁琐。三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。

2.点与点之间的联系及代表性。虽然说通过选“点”来写，比较易于操作，但要注意到，点和点之间，并不是毫无关联的，而应该是一个有机的整体。同时，所选“点”应能代表一个“面”。

如：都德的《最后一课》主要采用了三个点：课前 、课中、课后，展现了小弗郎士由无知到强烈爱国思想的产生。这些点的事例都是为展现他们的爱国思想这一主题；邹韬奋的《我的母亲）选了四个点：元宵夜巡阅、讲故事、背书、做鞋，从不同角度展现了作者母亲的性格特征。

二、起兴

所谓“起兴”，就是借鉴古典诗歌中“兴”的表现手法，“先言他物以引起所言之物也”。具体来讲，就是在阐述事理前，先说一件事情，然后在此基础上引发开去，从而把相关道理阐述透彻。

三、追问

所谓追问，就是多问几个为什么。这在说理文别有作用。任何现象的出现都是有原因的，原因是什么呢？可以展开分析；有因必然导致果，会出现什么结果呢？可以展开分析；呈现出的现象是什么样子呢？可以展开分析；怎样去把握它呢？也可以展开分析。即围绕“为什么”“是什么”“怎么样”去设置问题，展开议论思路。另外正面可以设问，反面也可以设问，多问几个为什么，思路便会开阔起来。

如“说‘机遇’”这个题目，我们可以这样来

“设问”展开：

1.机遇是什么？

2.古今中外有抓住机遇取得成功的人和事吗？

3.机遇是成功的唯一因素吗？

4.为什么要抓住机遇？

5.抓不住机遇会怎样？

6.怎样才能抓住机遇？（即自身要具备什么素质？）

这样层层设问，步步深入地分析，就较容易把问题讲透。我们可以看出，通过设置问题来展开分析，不仅思路清晰，而且文章结构也不觉单薄。不过有一点要注意，就是不宜明显以“设问”修辞格的形式出现，在每一小段的前面设一问题，然后作答。像上文，“问”在暗处，“答”在明处，行文自然流畅。

四、材料排列

次要的放在前面，主要的放在后面；次要的材料略写，笔墨少些，主要材料详写细描，多下笔墨。

按时间顺序、地点转移、情感变化来进行材料先后的安排。情节波澜起伏，柳暗花明。

五、过渡和照应

段和段之间，特别是材料内容转换时应该要有过渡词、过渡句或过渡段，以保持文章语言的连贯性。首尾之间要注意相互照应，以彰显文章结构的完整性。

布局谋篇的原则

一、一篇好文章，既要结构匀称稳当，又要文气贯通。这就需要注意过渡、呼应。“到别的地方去看看，如何呢？”（《藤野先生》）是场景转换时的过渡。

二、谋篇布局要紧扣主题，将文章的各个部分连成一体，以增强文章的表现力。如契诃夫的《变色龙》以“狗是谁的→错是谁的”这一荒诞的“责任推定”为轴心对称展开，结构紧凑，对比鲜明，将主人公“善变”的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致，具有强烈的讽刺效果。

三、开头和结尾也是布局谋篇时需要重视的。文章开头可以开门见山，直入正题；也可以曲径通幽，引人入胜。结尾的写法也很多，共通之处在于“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了”（叶圣陶语）,要尽量做到有余韵、有回味。

布局谋篇的技法

一、引开门见山法。

如：朱自清的《春》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》等。

二、欲扬先抑法。

如：鲁迅《阿长与山海经》等。

三、衔接过渡法。

1、用设问的形式过渡：如《荒岛余生》、《敬业与乐业》等；

2、用词语衔接过渡：如《月亮上的足迹》、《大自然的语言》等；

3、用句子衔接过渡：如《济南的冬天》、《孔乙已》等；

4、用段落衔接过渡：如《从百草园到三味书屋》、《闻一多先生的说和做》等。

四、曲终奏雅法。

1、总结全文，揭示中心。如：《伟大的悲剧》、《大道之行也》等；

2、饱含哲理，发人深思。如：《珍珠鸟》等；

3、委婉含蓄，耐人寻味。如：《社戏》等；

4、拓展意境，丰富内容。如：《斑羚飞渡》、《孤独之旅》等。

明确：布局谋篇就是文章内容的组织和排列形式。布局谋篇的最终目的就是使文章结构言之有序。安排结构的基本原则是四个字：

不板不乱。

具体要求有四：

一是纲目清楚，思路贯通；

二是层次清晰，段落完整；三是衔接紧密，符合逻辑；四是开头明快，结尾有力。

教育的起点是母亲

来源：【中国教育新闻网】

今生今世/我最忘情的哭声有两次

一次在我生命的开始

一次在你生命的告终

第一次我不会记得/是听你说的

第二次你不会晓得/我说也没用

但两次哭声的中间啊！

有无穷无尽的笑声/一遍一遍又一遍

回荡了整整三十年/你都晓得我都记得

——余光中《母难日》

母亲不仅是孩子生命的起点，而且是他们最早、最重要、影响最大的教育者。孟母择邻而居，岳母背上刺字，母亲的教育从婴儿开始，一直到成人。孩子的好多习惯、品质、精神都来自于小时候，来自于母亲潜移默化的影响和教育！

母亲，是一切教育的起点。

今天，小编摘选了一些名家写母亲的文字，其中不仅有对子女无微不至的爱和关怀，更有朴素却伟大的教育智慧。

5月11日，安徽省六安市金安区光明南苑幼儿园开展“童心报春晖 爱在母亲节”主题活动，小朋友们在老师的指导下用彩色卡纸等手工制作花束，并将花束送给自己的妈妈，表达对母亲的爱，让感恩的种子在他们的小小心田生根发芽。中国教育报-中国教育新闻网通讯员 田凯平 摄

为人处世

老舍 《我的母亲》：

我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不得不去，正象我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有廿位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。

胡适《我的母亲》：

我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二零两三个月）便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

爱与教育观

邹韬奋《我的母亲》：

到年底的时候，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我的背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！

我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。

我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。由现在看来，这样的教育方法真是野蛮之至！但于我不敢怪我的母亲，因为那个时候就只有这样野蛮的教育法；如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得发肿有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。

品格与修养

冰心 《回忆母亲》：

我深深地觉得我敬爱她，不只因为她是我的母亲，实在因为她是我平生所遇到的，最卓越的人格。

她一生多病，而身体上的疾病，并不曾影响她心灵的健康。她一生好静，而她常是她周围一切欢笑与热闹的发动者。她不曾进过私塾或学校，而她能欣赏旧文学，接受新思想，她一生没有过多余的财产，而她能急人之急，周老济贫。她在家是个娇生惯养的独女，而嫁后在三四十口的大家庭中，能敬上怜下，得每一个人的敬爱。在家庭布置上，她喜欢整齐精美，而精美中并不显出骄奢。在家人衣着上，她喜欢素淡质朴，而质朴里并不显出寒酸。她对子女婢仆，从没有过疾言厉色，而一家人都翕然地敬重她的言词。她一生在我们中间，真如父亲所说的，是\"清风入座，明月当头\"，这是何等有修养，能包容的伟大的人格呵!

习惯与意志

朱德《回忆我的母亲》：

我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。

我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。

母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。

文学启蒙

梁晓声 《母亲》：

母亲从外祖父那里知道许多书中的人物和故事，而且听过一些旧戏，乐于将书中或戏中的人物和故事讲给我们。母亲年轻时记忆强，什么戏剧什么故事，只要听过一遍，就能详细记住。母亲善于讲故事，讲时带有很浓的个人感彩。我从五六岁起，就从母亲口中听到过《包公传》、《济公传》、《杨家将》、《岳家将》、《侠女十三妹》的故事。母亲是个很善良的女人。善良的女人大多喜欢悲剧。母亲尤其愿意、尤其善于讲悲剧的故事：《秦香莲》、《风波亭》、《赵氏孤儿》、《杜十娘怒沉百宝箱》……母亲边讲边落泪，我们边听边落泪。

我认为，文学对于一个作家儿童时代的心灵所形成的直接或间接的影响，对一个作家在某一时期或某一阶段的创作风格起着“先天”的、潜意识的制约。

希望和意义

史铁生 《合欢树》：

二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦!根本没用!”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用?”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢?我还直留神呀!”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。

后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说，“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，”她说，“你小时的作文不是得过第一?”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。

5月11日，母亲节到来之际，安徽省阜阳市颍州区小红帽幼儿园开展“妈妈我爱您”主题教育活动，参与活动的小朋友们将康乃馨鲜花以及制作的手工艺品赠送给自己的妈妈，为母亲献上祝福。中国教育报-中国教育新闻网通讯员 王彪 摄

近年来，家庭教育，尤其是母亲在教育上的独特而伟大的作用越来越受到人们的重视。

教育是复杂的工程，世界上没有一个国家的教育体制能完美到可以解决每一个学生的个体问题。每一个孩子都是一个独有的世界，他们的成长，取决于和他们接触的家长和教师给他们营造的、直接包围着他们的“教育小环境”。这个小环境的生态状况，才是真正影响孩子成长的决定性因素。

而家长作为和孩子接触时间最早、最长的关键人物，是“教育小环境”的主要营造者—家长在日常生活中，在每一件小事上如何引导孩子，如何处理和孩子间的关系，几乎每一种细节都蕴含着某种教育机缘。

一个人如果没有获得好的家庭教育，学校教育多半很难在其身上正常实现——从这个意义上说，“妈妈”的重要性超过老师。

时代变化了，爱和教育的本质并没有改变。

慈母的关爱、陪伴、守护、品格、修养、接人待物、为人处世等都诠释着教育最本来的面目。愿这组文章能带给我们更多的启示。

文章来源：光明社教育家（jyjzzwx）

图片来源：中国教育新闻网（通讯员 田凯平 王彪 摄）

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本期编辑：庄元

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品读行“十大件”小升初语文宝藏真题：《我的母亲》掌握句子赏析

《新初一衔接精选精练》语文（三册）、数学（三册）、英语（四册），江湖称“品读行十大件”，是由品读行编写、广东人民出版社出版的广东名校小初真题集，首版上市创下“预售首日500套抢订、销售首周2000套抢购”的教辅风暴，并于三个月后全部售罄，主编吕雪澜博士更获广州购书中心特邀进行名师学习讲座。

“十大件”作为小初衔接真题集，真题从豪门到一线名校、准一线名校全部覆盖。

对于品读行学员来说，阅读理解公式并不陌生。“品读行十大件”，即《新初一衔接精选精练》之语文《阅读理解》一册，分专题带同学们来一步步掌握阅读理解公式。而在练习阅读公式之前，认识、理解、消化现代文阅读的“五字诀”“四意识”是必然动作。

一、读——速度文章，掌握大意

二、划——圈划重点，理清层次

三、审——审读题目，标重点词

四、找——精读片段，找采分词

五、答——规范答题，简洁全面

完全解释，请参考品读行十大件《新初一衔接精选精练》语文之阅读理解册，P1-2。

一、题型意识：标关键，定题型，找公式。

二、分值意识：看分值，明层次，分点答。

三、文本意识：或全抄，或半抄，抄关键。

四、主题意识：懂主题，扣中心，答全面。

完全解释，请参考品读行十大件《新初一衔接精选精练》语文之阅读理解册，P14-15。

阅读的三步骤，就是：是什么，为什么，怎么样。这是各科都适用的基本思维过程，“是什么”是对考查问题的基本判断和界定，“为什么”是讲清作出如此判断的理由，“怎么样”是讲相应的做法、效果等。

所以，“阅读的三步骤”整个专题训练内容非常丰富。

《我的母亲》（有修改）

邹韬奋

①我到十岁的时候，读的是”孟子见梁惠王”。到年底，父亲要”清算”我平日的功课。在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去；经他再提一字，再打一下。

②呜呜咽咽地背着那位前世冤家的”见梁惠王”的”孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着”打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声”打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。

③背完了半本”梁惠王”，右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。

与其他资料的出题不一样，品读行十大件里的题目，是训练同学们掌握句子赏析的思维方法，句子赏析题，最重要是这三步：判断手法，分析手法，手法效果，十大件编委对于第一步“判断手法”做了详细的解析，提醒首先要准确判断手法，而手法主要有哪些呢，详见p32的分析。而以下两道题目就带同学们完整练习和掌握三步走，答案及做题分析相见 参考答案p5：

题3，找出文段第三段的比喻句。并赏析这句比喻句把什么比作什么，具有怎样的表达效果。（4分）

原文摘抄：_______________________________________________________

表达效果：_______________________________________________________

题4，请从人物描写的角度赏析第三段的划线句子。（3分）

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高质量的阅读理解题，详见品读行“十大件”《新初一衔接精选精练》语文之阅读理解，见下图。

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母亲节致亲爱的母亲：十位名家笔下的母亲

母亲的关怀

——丰子恺《我的母亲》

我十七岁离开母亲，到远方求学。临行的时候，母亲眼睛里发出严肃的光辉，诫我待人接物求学立身的大道；口角上表出慈爱的笑容，关照我起居饮食一切的细事。

感悟：这一幕，我们年少离家时，都经历过吧。那背后，有着多少的爱、关怀和担心……

陶渊明诗云：“昔闻长者言，掩耳每不喜。”我也犯这个毛病；我曾经全部接受了母亲的慈爱，但不会全部接受她的训诲。

感悟：谁又不是这样成长的呢？等我们长大，懂了，母亲也已老了。

母亲的慈爱

——老舍《我的母亲》

儿女的生命是不依顺着父母所设下的轨道一直前进的，所以老人总免不了伤心。

感悟：他们用心为我们设计了一切，尽管未必是对的，适合我们的。可是那是他们最真诚的心意，所以，每一次不依顺，便都是违逆。这的确是一种伤心，尽管或许不那么浓，尽管可能只是藏在心里。下一次，就算你坚持，也学会安慰吧。

人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便象花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。

感悟：往往懂时，都已晚了。

生命是母亲给我的。我只能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我只能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！

感悟：母亲对我们的影响有多大，我们往往自己不清楚。当知道时，也往往就会更痛。

母亲的牵挂

——邹韬奋《我的母亲》

母亲死的时候才廿九岁，留下了三男三女。在临终的那一夜，她神志非常清楚，忍泪叫着一个一个子女嘱咐一番。她临去最舍不得的就是她这一群的子女。

感悟：也许只有母亲，才会在这样的时刻，有着这样的、这样多的，不舍。

母亲的教导

——胡适《我的母亲》

我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下，我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我眠醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来，她教训儿子不是借此出气叫别人听的。

感悟：是的，母亲只是望我们变好，只望我们做一个好人。

我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二零两三个月）便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

感悟：除了父母，行走世间，谁又懒得管我们呢，谁又真心管我们呢。

母亲的照料

——梁实秋《想我的母亲》

我想一般人都会同意，凡是自己母亲做的菜永远都是最好吃的。

感悟：因为只有母亲做的菜里，加了爱的佐料，有着家的味道。

母亲的温情

——宗璞《花朝节的纪念》

【宗璞：哲学大师冯友兰之女。】

母亲的爱护，许多细微曲折处是说不完、也无法全捕捉到的。也就是有这些细微曲折才形成一个家。这人家处处都是活的，每一寸墙壁，每一寸窗帘都是活的。

感悟：家的温暖，往往都是母亲在事无巨细地布置、营造和用心中，才有了和维持的。

母亲的疼爱

——贾平凹《写给母亲》

人活着的时候，只是事情多，不计较白天和黑夜。人一旦死了日子就堆起来：算一算，再有二十天，我妈就三周年了。

感悟：这平淡的一句里，有着多少压抑着的疼。

三年以前我每打喷嚏，总要说一句：这是谁想我呀？我妈爱说笑，就接茬说：谁想哩，妈想哩！

感悟：妈永远在想你。别哭。

从前我妈坐在右边那个房间的床头上，我一伏案写作，她就不再走动，也不出声，却要一眼一眼看着我，看得时间久了，她要叫我一声，然后说：世上的字你能写完吗，出去转转么。

感悟：无论母亲多么知道我们做的事正当和应该，她们也永远怕我们累着。

已经很长时间了，虽然再不为她的病而提心吊胆了，可我出远门，再没有人啰啰嗦嗦地叮咛着这样叮咛着那样，我有了好吃的好喝的，也不知道该送给谁去。

感悟：这是心中怎样大的一个空缺，怎样深的一种空落，又痛，又暖。

三周年的日子一天天临近，乡下的风俗是要办一场仪式的，我准备着香烛花果，回一趟棣花了。但一回棣花，就要去坟上，现实告诉着我，妈是死了，我在地上，她在地下，阴阳两隔，母子再也难以相见，顿时热泪肆流，长声哭泣啊。

感悟：“妈死了。”还有比这更伤心的话吗？一句也没有了。

母亲的坚强

——莫言《母亲》

我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠地活下去；我的父亲和爷爷又教育我人要有尊严地活着。他们的教育，尽管我当时并不能很好地理解，但也使我获得了一种面临重大事件时做出判断的价值标准。

感悟：母亲和其他亲人小时候教你的，其实你自己都不知道，已经渗进了骨子里。

母亲的包容

——史铁生《秋天的怀念》

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着窗外天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。

母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。

她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

感悟：这是文章的全篇，一句话也没法删。文章很短，可是浓缩了多少母亲的爱，与“我”对母亲的怀念。只希望这些爱，不要总是这么痛的；只希望，我们都能更早懂得珍惜我们的母亲。

母亲的善良

——席慕蓉《生日卡片》

在那一刹那里，我才发现，原来，原来世间所有的母亲都是这样容易受骗和容易满足的啊！

在那一刹那里，我不禁流下泪来。

感悟：是的，母亲是最容易骗，最容易满足的。但是前提，那个人是你，是她们的儿女。