老师教育我们的句子怎么写三年级(老师教育我们的句子怎么写)

教师节文案祝福语，简短贺卡短句，祝福老师教师节话语

一朝沐杏雨，一生念师恩，教师节发给老师的文案，老师自己发的文案，快快看看哪句适合您，拿去用吧！

不忘师恩篇

古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

教师节到了，

感恩成长路上遇见的每一位老师，

感恩老师们的辛勤教育和栽培，

老师们辛苦了！

九月长相忆，最忆是师恩，

感谢您，提灯引路，育梦成光，

纸短情长，道不尽感激之情，

光阴似箭，道不完别时愁绪，

在这个特别的节日里，

祝老师您教师节快乐！！身体健康！！

十年树木，百年树人，

老师恩情比海深，

一轮明月，两袖清风，

三生有幸，得您相伴一程

师泽如光，微以致远

师泽若水，润物无声

长大方知年少纯，

回首才懂师恩深

院承春秋启雅韵，师恩无言书芳华。

稚子懵懂有时尽，唯有启蒙师恩长。

半师半友半知己，半慕半尊伴一程。

半笑半泪半成全，半缘半念伴一生。

讲台载千秋伟业，烛光照万里山河

黑发织霜织岁月，粉笔无言写春秋

春晖遍四方，桃李满天下，

皓月照长空，恩师育前途

桃李无音，明月随心 ，

盛行千里，不忘师恩 ，

师译如光，微以致远，

师泽若水，润物无声 。

感谢各位老师对我家小神兽的耐心教导，

花离不开绿叶的扶持，

鱼离不开溪水相伴，

孩子的成长与进步离不开老师的教导

祝所有老师们，节日快乐

教师自娱篇

一方书桌，三尺讲台，教书育人，四季不歇！

我们教育工作者，

要始终牢记两句话：

第一句话是假如我是孩子，

第二句话是假如是我的孩子。

祝自己教师节快乐！

做老师最幸福的事，

莫过于在见证孩子成长的同时，

也见证了自己的成长，

往后余生，潜心育人，静待花开 ！

平凡的称谓，不平凡的使命，

很荣幸能参与你们的童年。

祝自己第十二个教师节快乐

感恩遇见，愿自己满眼星辰，

以梦为马，不负韶华，

也感恩一路支持我的家长朋友们

同时也祝我同行的所有教师节日快乐

不负遇见，心存感激❤

一份荣誉，一份责任❤ 是鼓励，

更是鞭策和动力，努力做到更好！

提前祝大家教师节快乐

追随光，靠近光，成为光，发散光

我的第8️⃣个教师节❤

感恩与感动常在，

愿我不忘初心，勇敢前行

祝所有辛勤耕耘的我们

节日快乐

小学阶段的教育从三年级开始，体现的是家长的教育智慧

开学三周了，今天可以来讲讲孩子们的交友问题。

每个年龄阶段的孩子有不同的交友问题。今天主要讲讲三年级孩子的交友。三年级是10岁前家庭教育成果开始展现的开端。具有一定的典型性和里程碑地意义，所以有很多内容想要分享的。

每个人都能够找到自己的朋友，物以类聚人以群分，总会有和自己说得来价值观相对一致的人，所以不论价值观正不正，都会有朋友。

除了价值观一致会成为朋友以外，一个需要一个给也能够成为朋友，这就是所谓的互补型。

说到了小学阶段的交友，一般就是家长会担心孩子被孤立。

由于这样的担心，就引出了今天所要说的第一点，孩子讨好同学从而使自己不被孤立，看上去有很多朋友围绕身边，但其实是失去了自己的。

在去年亲戚聚会上，这女孩三年级，看到我家姐妹来了，就先送上礼物，然后一起玩。遇到了我家姐妹不看重物质层面只看重精神层面的来说，先处处看在精神层面能够共鸣的就玩，共鸣不了的就各玩各的。

为了有更多朋友，而去讨好别人的孩子有很多，在班级中也会有所体现。孩子朋友很多但没自己的立场。也是一种典型的特点。谁叫她她就去即使此时她正在和一个朋友玩。

这种情况是怕被孤立，所以人人事事都答应，能够打成一片从不拒绝。

还有一种情况是不敬畏孤立反而被孤立。

孩子虽然十岁了，很多行为也都是本能的反应，要有一定的克制能力还需要一定的时间等待。这也正是为什么说十岁是一个孩子家庭教育的成果展现的开端，是在于此时的孩子还不会自我装饰。

姐妹班级有一个同学，因为座位坐得近所以也就会被波及到。姐妹从一年级第一天起，我就塑造得中庸，学习成绩处于第二梯队也不出挑也不招摇天天穿校服性格也内敛文具都用最普通的，性格的完整和物质的满足都在家庭教育中充分的给予，在学校中也就不会想着要去索取些什么了。保持中庸能够保证孩子最大程度的不受伤害。那也就能够看出，其他孩子的人格塑造是不是完整了。

姐妹开学就和我聊起了一个同学，总是要叫她然后说她不好，有时候看到她书包上有挂件就来摸一下，然后评论说有什么好看的，这让姐妹很困扰感觉蚊子在耳边响又赶不掉还让自己很不开心。

姐妹和我聊了几次，我想了想说：你觉得奇不奇怪这事情，我就觉得很奇怪，你的学习又不是很突出，学习突出那可能会遭来嫉妒；老师也不太表扬你这也不会招来嫉妒；你的书包文具又都是很普通你的穿着也是校服发型也很普通夹子也很一般，你也不去主动找这孩子说话过，你就坐在那里，那她怎么还会来招惹你呢？

姐妹一听分析觉得有点道理，接下来几天就准备不去搭理这孩子了。连拒绝都不拒绝，直接不回应。因为拒绝也是一种搭理。

眼看着姐妹没戏，这孩子就会找附近更远一些的孩子来实施自己的计划，或许这计划也不是她精心策划的，这只是一种本能的反应而已。经过三周的尝试，已经把周围她觉得可以pua的同学都试了一遍，结局是自己被孤立，这些孩子都不搭理她了。唯独一个座前面的孩子，因为比她强劲很多，自然也就不敢放肆。

这件事，我们不能说这孩子心机那么重，也不是我心眼那么坏，而是体现出来孩子们的家庭教育成果。

孩子接受怎样的家庭教育就会对外做出本能的反应。

这孩子接受的又是怎样的家庭教育呢，她是生存在怎样的家庭环境中呢？

这孩子是十岁女孩。学习挺好的，也不算最好。属于鸡血但没鸡到想要的效果，还得继续鸡起码别掉下来的这种。

一年级时，因为怕被班主任骂上学时哭着进校，被姐妹看到上前安慰她。具体是什么事情哭我也记得不清楚了，但是那次姐妹的行为我是对姐妹进行了认可，也是对我那时的家庭教育的一种认可。 那时候这孩子还会有情绪，后来发现这孩子觉得有情绪是矫情的不可以有的，那时候是在二年级，姐妹早就不搭理这孩子了，这孩子还会说姐妹矫情，那就说明她父母对她常用“矫情”这个词。

这孩子从小的内心空洞，导致了她的缺乏关注和认可。总想要姐妹理她，所以总是去招惹姐妹，但却总是用了让姐妹反感的行为。

姐妹有开心的动作时，这孩子就会偷偷小声说：有什么可开心的。姐妹挂了个大耳狗的钥匙扣时，这孩子又说不能带来。姐妹自己有空了拿出错题本自己做作业时，这孩子又来说：这题目你妈妈没说要做你就不做了吗？也要做！现在读书不好好读以后工作了怎么办？

很多的句子，一看就不是一个十岁还没到的孩子就会说的，很多都是沿用了父母的常用字词句来复述出来的。父母对于孩子的控制，也会在孩子身上体现出来，孩子也会是一个控制欲强的人。女孩子的性格思维模式一般会模仿母亲的，一个女孩所表现出来的行为很大程度上就会展现出母亲是怎样的。

上述两种类类型的孩子，他们可能会是朋友。属于互补型。

但要小心的是，讨好型人格可能会将人性中的恶无限放大，放大也就放大，但这种放大可能会伤害到了自己。

将学校是一个社会的缩影来展现，是为了挖掘出其背后的家庭教育，从一个表面来探索其背后的逻辑，从而来表达出家庭教育的重要性和深远程度。

这些教育名言都可当座右铭，只有老师才能体会其中深意

孔子、苏霍姆林斯基、叶圣陶、陶行知等古今中外著名的教育家对于教育有很多真知灼见。今天小7总结几则，你看看有没有你喜欢的，喜欢就拿去做自己2020年的座右铭吧！

01 没有爱，就没有教育——苏霍姆林斯基

这句话其实强调了“师爱”的重要性，爱是施行教育的前提。

如果一个老师不爱自己的学生，不爱自己的工作，更就谈不上去奉献教育，去践行教书育人这一神圣职责。

苏霍姆林斯基曾说“把整个心灵献给孩子们”，就是在告诉每个老师应该去全心全意爱自己的学生，把自己的心献给他们每一个人，才能更好地走近他们，帮助他们。

当然，这种爱应该是要注意分寸的，不能成为溺爱，偏袒的爱，应该是严中有爱，爱中带严，一视同仁。

02 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人——苏霍姆林斯基

这是苏霍姆林斯基对于好教师的一种评判标准：要懂得心理学和教育学。

懂得心理学，就会帮助老师能够真正走进学生内心。从心底理解学生，才能与他们进行有效沟通，让学生对你产生信任感，教育也会顺利进行。

懂得教育学，这是对每个教师最基本的要求了，懂得教育学，你才会知道何种教育方式更适合你的学生。

这两者是最好是不可以分割的，缺少一方都可能达不到事半功倍的效果。根据不同学生的心理因素，才能可以做到因材施教，达到教育的真正目的。

03 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

我们常常听过这句名言“授人以鱼不如授人以渔”，强调的是“渔”的重要性，看重方法而非产物。

陶行知先生的这句话也是同理，在强调一个“学”字，也就是要掌握“学”的方法。

在陶先生看来，教育和学习的主体是学生，所以要教会他们懂得如何去“学习”，而不是一味地给他们灌输知识，让他们死记硬背，最终导致的结果可能是培养很多“高分低能”的学生。

总之，要做到培养学生的学习能力，让学生掌握学习的方法，而不是成为一个背书的机器。

04 捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

“捧着一颗心来”就是在说作为教育工作者要有一颗爱学生、奉献教育的赤诚之心；

“不带半根草去”强调了要无私奉献，有奉献教育的精神和强烈的责任感。

这句话是陶行知先生本人一生奉献教育的真实写照，在告诉每个老师应该在平凡的岗位上奉献出最赤忱的热情，为教育无私奉献。

这种无私奉献精神就需要老师们要有责任感，不能因为所处的环境和待遇等条件太差，而敷衍了事，不用心去对待每一个学生。

05 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

车氏这句话其实在强调“身教重于言传”。

老师在教育学生过程中，不应该只停留在口头的说教当中，而是要做到身体力行，以身作则。

希望学生是个有爱心的人，那老师应该首先做到有爱心，让学生看到你的爱心之举；

希望学生是个诚实的人，那老师应该首先做到不去撒谎，诚实对待每一个人；

希望学生是个爱护环境的人，那老师应该也从身边的小事做起，看到地上的纸屑不忘捡起等。

老师在教育学生的时候能够起到榜样的作用，才能引导学生去学习和效仿。

06 师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记·文王世子》

这句话出自《礼记·文王世子》，翻译过来就是：作为一个老师，不仅要教会学生“谋事之才”,更要让学生懂得“立世之德”。

正如这句话所说，教师不能只仅仅教授学生知识和技能就够了，更要言传身教教会他们做一个有高尚品德的人，有德远比有才更重要。

在当今社会，人们学到知识的途径是越来越多，但是这些途径终究无法代替教师这一职业。唯有教师才能真正做到传道受业解惑，启发心灵，培养出一个个有道德的人。

07 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

这句话的意思是教师的教学，不在于去全盘给学生灌输知识，而是在于寻找最佳时机去诱导、引发他们的学习兴趣。

这其实是在告诉每一个老师，应该注意培养学生的学习主动性，激发他们的学习兴趣，而不是老师一个人演独角戏，向学生一味灌输各种知识，强迫他们全盘接受。

08 不愤不启，不悱不发。——《论语·述而》

“不愤不启，不悱不发”意为：学生如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他；如果不是经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他。

这是孔夫子的启发教育之道。是在说明教育要掌握时机、因势利导。老师要做的是帮助学生自己主动去思考，而不是一味灌输知识，代替他们的大脑做出思考。

孔子这种教育方式虽然已经几千年了，但依然适用于现在的教学当中，值得每个老师去深思。

09 教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。——叶芝

“注满一桶水”，就算水桶满了，那也还是一桶水，没有什么质的飞跃，就可以认为这是一种一味灌输、填鸭式的教育方式；

“点燃一把火”，火越烧越旺，形成燎原之势，可以看出这是在调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。

所以这句话在告诉老师，在教育过程中，应该要时时点燃一把火，调动学生的积极性，而不是去天天注满一桶水，采取填鸭式教学方式。

10 学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

译文：经过学习才知道了自己知识的不足，教授别人才知道自己知识上的困惑。

这句话强调了只有通过学习和实践才能发现自己的不足，从而得以进步。

这也启发每个老师只有通过不断实践，不断进行反馈总结，才能使得自己进步，达到教学相长的效果。

大家的座右铭都是什么，快快留言分享给我们吧！

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好的教育，离不开这四个成语

好的教育，离不开下面这四个成语。

言传身教，以身作则，耳濡目染，潜移默化。

言传身教，以身作则

我们常说，父母是孩子最好的老师，孩子与父母朝夕相伴，从孩子的一言一行中，都可以看到父母的行为印记。

“鸡娃教育”在当下很流行，父母为了孩子的学习费劲了心思。他们白天在公司辛苦搬砖，晚上加班陪孩子写作业写到崩溃。他们不惜血本给孩子报兴趣班、辅导班，将孩子的课余生活安排地满满当当，同质化的内卷，推高了教育成本，别人都卷，你不卷就会被落下。这样的教育，看似是为了孩子，实则是为了缓解自己的焦虑。

当父母们意识到，“鸡娃不如鸡自己”，与其卷孩子，不如卷自己时，事情就变得简单了。孩子不爱看书，那我就多在孩子面前看书，如果孩子不努力，那就自己多努力，让孩子看到你的努力，通过自己的行为来影响孩子。

孩子对父母有天生的崇拜情结，每一位父母都是孩子眼中的英雄，孩子成长的过程，也是父母成长的过程。父母不是孩子人生的前传，孩子也不是父母生命的延续，孩子有自己的人生路要走，我们要做的就是陪伴他们成长，像一棵大树，陪着一棵小树逐渐长大一样。

耳濡目染，潜移默化

十年树木，百年树人，教育不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就。孩子的心智发育是个缓慢的过程，需要循序渐进地教导。

“吹耳旁风”，就是很有用的技巧，为孩子营造一个丰富的精神世界，琴棋书画里长大的孩子，言谈举止自然温润如玉。

人常说，可以把马牵到河边，但不能强迫其饮水。孩子是一张白纸，我们教他什么，他就会在这张白纸上画什么。所谓耳濡目染，就是他的所见，所听，所接触到的，都是我们想教他的，那么教育就是水到渠成的事情。育人先育己，父母提高了，孩子自然不会太差。

多给孩子精神上的奖励，少用物质奖励孩子。

引导孩子从完成事情上获得快乐，而不是享受物质带来的快乐。

在运动中获得快乐。跑步，爬山，徒步旅行，野外露营，带孩子去接触外面的世界。这些成长路上的一点一滴，经年累月地积累下来，是我们人生中最美好的回忆，也为孩子未来的人生之路打下坚实的基础。

部编语文六年级下册句子专项练习

专题三 六年级下册句子专项练习

一、按要求写句子。

1. 缩句。

（1）汤姆·索亚是美国圣彼得斯堡小镇上一个淘气的机灵鬼。

（2）他在荒岛上生活了二十六年之后，终于看到三十多个野人乘着小木船上岸了。

（3）一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。

（4）唐东杰布在山南琼结认识了能歌善舞的七位姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子。

2.扩句。

（1）我要过生活了。

（2）他竟看见密西西比河正从下面流过。

（3）柳枝飘动着。

（4）唐东杰布招来哄堂大笑。

3.改为肯定句。

（1）这不能不说是奇怪呀。

（2）我有的是时间，工作麻烦一点又何必介意呢？

（3）光吃这些东西怎么行呢？

（4）院子里各个角落和暗洞你不是都很熟悉吗？

4. 改为转述句。

（1）法官说：“两周前我找人用锅炉把山洞的洞口封上了，然后又上了三道锁，钥匙在我这里。”

（2）法官指着我问父亲：“她是你最大的孩子吗？”

（3）父亲对我笑着说：“我给你看看表里是什么在响。”

（4）老班长抬起头说：“不要紧，我身体还结实。”

5.用加点的词写句子。

（1）这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

（2）不但它的秒针会自己走，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音。

（3）如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。

（4）这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

6. 用句子所使用的修辞手法仿写句子。

（1）那声音永无休止，就像时光的脚步。

（2）当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着。

（3）有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。

（4）我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

7. 根据意思写诗句。

（1）暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝。

（2）平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。

（3）中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树上的鸦雀停止了聒噪，进入了梦乡。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。

（4）经过千万次锤打出深山,熊熊烈火焚烧也视若等闲。即使粉身碎骨又何所畏惧。

二、修改病句。

1. 男孩简直几乎不敢相信他会变成小狐仙。

2. 这天气候好极了。

3. 至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。

4. 张思德同志就是我们这个队伍。

三、写出下列句子运用的修辞手法。

1. 让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了。（ ）

2. 过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（ ）

3. 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（ ）

4. 我觉得好像有千万根钢针扎着喉咙。（ ）

5. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（ ）

6. 夏天蝉在绿树上叫，秋晚的各种虫在草丛中唱不同的歌曲。（ ）

四、写出下列句子运用的描写方法。

1. “这大概是一场梦，一种幻觉吧！”他想，“过一会儿我肯定还会再变成一个人”。（ ）

2. 汤姆的脸立刻变得煞白。（ ）

3. 我奇怪地问他∶“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。”（ ）

4. 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（ ）

5. 父亲不慌不忙地向外走去。（ ）

6. 炊事班长快四十了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。（ ）

五、读句子，完成练习。

1. 在腊八那天，家家都熬腊八粥。……这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。

（1）“小型的农业产品展览会”指的是 。

（2）这句话运用 的表达方式，形象地写出了老北京腊八粥的 。

2. 八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

（1）这句话运用 的修辞手法，把 比作 ，把

比作 。

（2）“没有声音，也没有影子”说明了时间消失的 ，表达了作者的 。

3. 最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。

（1）这句话中的“？”表示 ；“！”指的是 。

（2）这句话把 的道理用 形象地方式表示出来，给读者留下深刻的印象。

六、把下列诗句补充完整。

1.何当金络脑， 。

2.迢迢牵牛星， 。

3.今夜月明人尽望， 。

4.粉骨碎身浑不怕， 。

5.千磨万击还坚劲， 。

6.日暮汉宫传蜡烛， 。

7.有意栽花花不发， 。

8.树欲静而风不止, 。

9.常将有日思无日， 。

10.书到用时方恨少， 。

七、根据情境填写惯用语。

（1）老师对我们说：“希望我们‘ ’。”

（2）司马迁说过： 。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

（3）“ ”这句话让我们明白如果能使百姓获益，不必效法古代的规定，如果能把事作得完美，就不必遵循旧的法则。

八、句子排序。

1.乱句重排。

（ ）学校组织体验教育活动的时候，江雪来过这里，知道这儿是代表国家依法管理市场的，也是保护消费者利益的机构。

（ ）第二天放学的时候，江雪请一个好朋友帮她买了一支冰棍儿，她立即向工商管理所走去。

（ ）工作人员立即忙开了，一会儿便检验出那支冰棍儿有许多病菌。

（ ）他们表扬了江雪，说：“一个小学生能有这么强的自我保护意识，真了不起呀！如果消费者都像你这样，大家就不会受害了。”

（ ）她直接来到了商检科，把发生的事情一五一十地讲了一遍。

2.下列句子排序正确的一组是（ ）

( )解放后，我国茶叶的产量、质量都有了很大幅度的提高。

( )可以预言，今后我国茶叶生产将会有更大的发展。

( )目前，我国茶叶产量居世界第二。

( )唐朝陆羽是世界上最早的“茶叶专家”。他著的《茶经》，从采茶、制茶到包装都有详细的描写，就连用什么水泡茶也很有研究。

( )我国是世界上制茶最早的国家，人们很早就掌握了制茶工艺。

( )后来，宋徽宗的《大观茶论》进一步把制茶工艺详细分为20条，可见当时制茶工艺已发展到相当精湛的程度了。

( )解放前，我国茶叶产量很低，大量茶园荒芜。

A. 5 4 7 6 1 3 2 B. 5 4 6 7 1 3 2

C. 3 5 4 6 7 1 2 D. 5 4 7 1 6 3 2

参考答案

专题三 六年级下册句子专项练习

一、1.（1）汤姆•索亚是机灵鬼。（2）他看到野人上岸了。（3）小溪环绕着村庄。（4）唐东杰布组成了藏戏班子。 2.（1）现在我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了。（2）他竟看见宽阔的密西西比河正破涛滚滚地从下面流过。（3）那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。 （4）一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。 3.（1）这只能说是奇怪呀。（2）我有的是时间，工作麻烦一点不必介意。（3）光吃这些东西不行。（4）院子里各个角落和暗洞你都很熟悉。 4.（1）法官说两周前他找人用锅炉把山洞的洞口封上了，然后又上了三道锁，钥匙在他这里。 （2）法官指着我问父亲我是他最大的孩子吗？ （3）父亲对我笑着说他给我看看表里是什么在响。（4）老班长抬起头说不要紧，他身体还结实。 5.（1）示例：除了学习，没有什么能够让他提起兴趣。（2）示例：这首诗歌,情文并茂,不但含意深刻,而且朗朗上口。 （3）示例：如果不珍惜水资源，地球就会变成一片荒漠。 （4）示例：学习不能三天打渔晒网，要有锲而不舍的精神。 6.（1）示例：优雅的白鹭像一首精致的诗。 （2）示例：鸟儿在歌唱，蝴蝶在舞蹈，真热闹啊！（3）示例：天气总是变幻莫测，一会儿万里无云,一会儿晴空霹雳,一会儿大雨倾盆。（4）示例：整个礼堂挤得连根针也插不下。 7.（1）春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。（2）大漠沙如雪，燕山月似钩。（3）中庭地白树栖鸦 ，冷露无声湿桂花 。 （4）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

二、1. 男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。 2. 这天天气好极了。3. 至今一看到茶树，我脑海里立刻会浮现出当时的情景来。4. 张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。

三、1.拟人 2.比喻 3.夸张 4.比喻 5.排比 6.拟人

四、1.心理描写 2.神态描写 3.语言描写 4.外貌描写 神态描写 5.动作描写 6.外貌描写

五、1.（1）各种米，各种豆，与各种干果 （2）打比方 特点 2.（1）比喻 八千多日子 针尖上一滴水滴 时间流 大海 （2）无声无息 无奈 3.（1）发现问题，不断的追问 经过探索，解决了问题 （2）抽象 直观

六、1. 快走踏清秋 2. 皎皎河汉女 3. 不知秋思落谁家 4. 要留清白在人间 5. 任尔东西南北风 6. 轻烟散入五侯家 7. 无心插柳柳成荫 8. 子欲养而亲不待 9. 莫把无时当有时 10. 事非经过不知难

七、1. 青,取之于蓝,而青于蓝。 2. 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 3. 苟利于民,不必法古;苟周于事,不必循旧。

八、1. 2 1 4 5 3 2.B

礼赞教师 吾爱吾师——教师节主题征文优秀作文

柳树下的教诲

作者：九年级（3）班 景哲翰

我坐在教室里，看着初秋的柳叶随风飘落。又逢一年教师节，每每这时，那年柳树之下的教诲便在我的脑海中被追忆起。

那时，我正上小学四年级。小时候，我对数学“一见钟情”，但对语文，那是厌恶至极。因此我数学成绩虽然优异，但语文成绩勉勉强强能及格。许多语文老师代课，经常批评我脑子笨。渐渐地，我对语文学科的厌恶也随着时间的推移而变得更加强烈了，就连语文老师带给我的感觉也十分压抑，觉得不自在。

过了大约一年，我们班调换了语文老师，新老师叫脱小芳。她那轻盈飘逸的秀发好像一根根柳条般洒脱，她长得眉清目秀、面容和蔼。竟给我一种舒缓放松的感觉。但并没有多大程度上改变我对语文的学习态度。

不过我还是在她的课上发现了与众不同。课堂上，即使我回答问题错误，她也不会批评我，而只要我回答的答案沾上一点边儿，她便喜笑颜开，极力夸赞我的进步。这使我找到了学习语文的快乐。且她总会在我们完成任务的情况下，带我们去操场上玩耍。记得有一天中午，我正蹲在一棵柳树下感受着凉风带来的惬意，只见她径直向我走来，老师开口问:“你为啥不喜欢语文呢？”这使我很意外，其他老师只会问我为啥学不好语文。哎!不是的，我只是学不好，所以不喜欢，其实我也想学好的。她忙说道:“你也不用担心，老师和你一起，写字呀，认真点儿，一笔一画。其实语文是用心去感悟各类情感的，用字体现出抽象且有韵味的情，本身就很有难度的，不着急的。”我只点点头，心中却已下定了决心。

自此，我便有了学习语文的兴趣了，对于文章中的情感感悟有了变化，成绩也蒸蒸日上。而她依然挂着笑脸迎接我，似乎成绩也不那么重要。看着老师脸上洋溢着的微笑，我的心里也有说不出的快感。

上了初中，我也几次回到小学。路过操场，一阵微风掠过我的脸庞，那几棵柳树便又随风起舞，我的眼前又浮现出了她教导我的模样-真诚、谦逊与慈祥!那言语格外的轻，像夏日微风抚摸我的额头一清爽，自在又温暖。

我的老师

作者：九年级（4）班 段雨蕊

许是我涉世未深；也许是我识人不多；又也许是我太过肤浅；无论怎样，我始终觉得遇见他这位老师，是我，也是我们的幸运。

————题记

初次见面，是很久很久之前了，久到我当时的同桌是谁，我都不记得了。只记得他正在教我们读一首爱国诗歌，伴随着一句“我的祖国妈妈！”和他充满了笑的脸庞，小小的我却将目光留在了他太阳穴上，那并不违和的红色胎记上。画面在此刻定格，第一次见他便停留在红色胎记上，成为了永恒。

再次见面，我们是成绩差到没人教的最差班。他依旧是他，靠着太阳穴的那块红色胎记，我认出了他，和那遥远记忆中的模样，几乎没有变化，只是不见了笑容，少了温和，多了严肃和古板。

那年，我很怕他。后我短暂记忆中的他是完全变了样，他时常紧皱着眉头，面色凶狠。

思绪再次被拉远，回到他刚成为我们班主任兼语文老师，第一次月考结束，他黑着脸进门，发卷子......

他一个人一个人往上喊，念成绩，分析卷子，再挨打，十五个人组成的班，并不会浪费太多时间。不知念了多少人了，我的双腿抖个不停，哪怕我极力控制，也没有什么用。他打人很厉害，男女平等，从不手软。天知道叫到我的名字时，我的腿有多抖，我上台，他的声音不大，却足够让每个人听到“62分”我紧张而发颤的双腿，丝毫没有因为及格的成绩而减弱半分。他指出了我几处不该失分的地方，又一次从头到尾的看了一遍我的卷子，便让我回去了。

谁知道呢？直到回到座位，我才彻底失去了所有力气。有人在哭，有人在埋头看卷子，有人和我一样紧张的双腿直颤。那次几乎打了所有人，但无疑，我是幸运的。哪怕后来，被棍子打，被巴掌扇，我都不会第一时间想起，或许未来更不会记得。只将记得那喊出的62分，我颤抖的双腿，和那几秒钟翻看卷子。

那时候，我们三年级。我们的成绩烂到什么程度呢？就是对于成绩，分数，排名，我们是一点概念都没有。家长和老师之间毫无联系，我们根本什么都不知道，也不在意。还是他带上我们后，才让我们认识到成绩，让家长和学校有联系。也许对于现在，这是常识，根本不算什么，可是我知道，那时他走在我们的最前面，引领我们向前走。

攻克许多难关。字不认识，便一个十遍的抄；见过的题型少，他便在网上找许多题给我们做；做过的题还不会，便把所有题，卷子包括练习册的背；考试就紧张，便经常突击考......真是很笨很蠢的方法啊！可就是有效果，及格不只是一两个人，而是七八个了，也有了优秀成绩的人了。

相处的四年里，我敢说，虽然他打我们最多，却也鼓励我们最多。他说：“我们今年的成绩虽然倒三，但我们也进步了！”他说：“张某某的作文和段某某的作文写得最好，虽然张某某的作文基本格式都不对，但是，他既然动笔写了，而且真情实感，仍是个很大的进步！”他说：“新的一年，大家又长了一岁，便再接再励，争取摆脱最差的帽子。”......他说过很多的话，但大多都被埋在了记忆长河之中。刚刚提到的张某某，已经辍学快四年了，而段某某，是我，真物是人非了。

我不记得是什么时候不怕他的了，是他终于眉头舒缓，展开笑颜，和记忆中的初见模样重合时，是无意看见他的教师证上优秀教师和八年的字样时，是他不愿放弃，在我们当时面临解散时，他在校长办公室抽着烟，紧皱着眉毛，是他在毕业那天紧紧抓着我的胳膊，以防犯低血糖的我晕倒，隔着厚重的校服，仍能感受到手掌中的温暖，是他递过的水，还是他那不明显的关心呢！我早都，不记得了。

我们真的是太差劲了。是他努力了四年，都没能摘掉“最差”这顶帽子，他经常安慰我们：“其实我们班不差，只是你们的进步其他人不看，也看不到，但没关系，我看得到。”因为我们很差劲，以至于他的名声也变得不好了。被村口的人说闲话。说他这样的老师根本教不出好学生。每次听到这样的话，总是又难过又生气的。难过是他因为我们而被否定了，生气是因为那些说闲话的人根本什么都不知道，就张开臭嘴喷人。

时至今日，他现在遇到的学生应该比我们当年好很多吧？我还以为，我提笔，便能写下那四年我们的点滴；还以为，我提笔，便能写出我对他的感恩；还以为，我提笔，便能书写我们那四年的风吹雨打与坚定不移。可惜了，我笨拙的文笔写不出我内心挤压碰撞的想法，而被迫沉默。

还是想对他说:“老师，对不起呀！是我们太差劲了，是我们烂泥扶不上墙，是我们不值得。但还是谢谢您，谢谢您顶着压力坚持了四年，谢谢您不曾想过放弃我们，谢谢您，带我们一步一个脚印的往前走。您是迷雾中的指南针，黑夜中永不熄灭的路灯，是我们所有人，人生路上的向导。是我们永远，永远最尊敬的人！”

时至今日，我依旧不敢想，如果当年他放弃了我们，那将会是怎么样的灾难，而我又会是怎样的一个我。

————后记

蜡炬与春蚕

作者：八年级（2）班 樊佳源

老师的脚步，很短，很短，走了一生，都没走出三尺讲台；老师的脚步，很长，很长，每个飞到远方的孩子，都只是老师行走一步的脚印。———题记

"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。"老师，您像那春蚕，一生奉尽所有力气就为吐出"丝"；老师，您像那熊熊燃烧的蜡炬，用热情来点燃同学们的心。

老师，您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫，是海雾中的航标灯，是沙漠中的仙人掌，是我能用一生去值得感谢的人。刻在木板上的名字未必不朽，雕在石头上的称谓也未必流芳，老师您的名字刻在我们心上，永垂不朽！

老师，您手中握的是粉笔，却描绘着未来的蓝图，您脚下踏的是讲台，却承载着我们一个个远大的梦想。老师，您带我们坐上书之舟",用教鞭为桨，带着我们遨游知识的海洋，您以粉笔雕刻，为我们插上知识之翅，看我们遨游于梦想的蓝天之中。

老师，如果我是展翅凌空的鹰，那您就是我翅下的风；如果我是扬起的帆，那您就是指引的风；如果我是一株小草，那您就是助我成长的大地。

随风潜入夜，润物细无声。老师，您是春雨，滋润着我们的成长。一支粉笔，写尽右往今来；两袖清风，堪称清正廉明；老师，一个最古老的职业，培育出了一代又一代的巧工良匠。老师，您是粉笔，缩短了自己的身躯，却铺长了我们的未来之路！

老师，您是河蚌，我们就是珍珠；您是园丁，我们就是花朵；您是红烛，我们就是火苗；您是大树，我们就是凉荫。"玉壶存冰心，朱笔写师魂"。鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。

老师，谢谢您！

感恩老师

作者：七年级（4）班 赵佳玲

老师是挡雨的伞，为我们撑起一片蓝天；老师是路旁的路灯，照亮我们前进的道路，老师是人类灵魂的工程师，为每一位孩子传播知识，播种希望。老师用美的阳光普照，用美的雨露滋润我们的心田。

金秋九月，硕果飘香，丰收的季节，我们也迈向了新的起点，前行的行囊中已经装满了老师的期盼，父母的叮嘱，更装满了沉甸甸的师恩。虽已离别小学的校园，但一切也都在重现。

课堂上老师精采生动地讲解，耐心地解答我们的难题，像个孩子一样和我们唇枪舌战，在学习的过程中，我们不仅收获了知识，更收获了快乐，收获了公平，收获了自信。课堂下，您与同学们的欢声笑语散落在校园，散落在我们每一个人的心中，您常常为辅导一个学生忘记吃饭，常常办公桌前批改作业到深夜，常常为一个不听话的孩子不厌其烦地劝说，这，也许就是您工作的全部，但您依然时时守在自己的职位上，兢兢业业，不敢有丝毫马虎。很多次，都想说说谢谢您，可都没有说出口。

老师您似红烛，有一份热，发一份光，耗尽自己，照亮别人；您似春蚕，用尽最后一份力，吐尽最后一根丝；你似春风，吹走了我们的烦恼，带来了书的芳香。老师，祝您教师节快乐，希望可以让你少一份压力，多一份快乐。在未来的日子，让我们一同努力吧！