情的组词是什么有哪些(情的组词和句子是什么意思是什么)

部编版二年级上册语文教学计划

一、指导思想

《部编版语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析

我班现有学生42人一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认会800多个生字，会写350多个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一年的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，如：路文初、张玥、郭子萱、宋雪、丁聪不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。在本学期中我要继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。

三、教学目标

（一）全期教学目标总要求 ：双基：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字，正音。本册要求认识常用汉字 450 个，要求会写的汉字 250 个；要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思就可以了，要求会写的字能读准字音，认清字形理解意思，正确书写，通过练习，能在口头和书面表达中准确运用。在此基础上还能引导学生在生活中主动认字。在学习过程中培养学生逐步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；通过学习使学生学会使用音序查字法，学会用部首查字法查字典。培养独立识字的能力。喜欢阅读，对阅读感兴趣，能阅读浅显的课外读物，学习用普通话正确、流利的朗读课文；学习借助读物中的图画入情入境地阅读，对写话有兴趣，能把看到的、想到的写出来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

（二）思想教育： 每月进行爱国主义教育专题。加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎实实地提高学生的思想素质。加强与家庭，社区联系，使学校，家庭，社区这三位一体形成强而有力的德育合力。

四、教学重难点：

重点：

1．会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2．认识450个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

难点：

1．提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

2．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

3．培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

五、 突破重、难点措施：

1．在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

2．注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。

3．采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

4．在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

5．注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

六、教学措施

这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。

1．采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。

2．在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。

3．树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。

4． 倡导自主、合作、探究的学习方式，适时采用 “ 四人小组 ” 合作学习的形式。 5．继续复习巩固汉语拼音，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。 6 ．阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。 7．口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。 8 ．引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。 9．充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。

(一)教学内容方面

1．要注意把握同组各部分内容的内在联系。

这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。

教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。

2．识字和写字教学应注意的问题。

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。

在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。

3．阅读教学应注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。

进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。

在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

4．口语交际教学应注意的问题。

教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。

除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。

5．开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

6．关于生字的注音问题。

本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调（如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声），教师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。

（二）学习习惯方法指导

1．在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

2．合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

3．多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

4．及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

七、学期教改研究思路及专题

通过校本培训，能使自己更新观念，树立现代化教育理念，优化结构知识，培养创新精神和时间能力，能成为一名师德高尚，素质良好，适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型教师。

1．教师要熟知教材，掌握教材的教学思路，同时加强学生语文基础知识的训练，特别是重视识字和写字的训练，加强写一手好字的思想教育。

2．端正教学思想，勇于探索新的教学模式，特别是“以学习者为中心的四种教学模式”和“先学后教，当堂训练”的教学模式，努力在教学过程中实践，总结经验，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性； 要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。

3．重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，大胆探索“先学后教，当堂训练”的满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。

4．提高语文教学效率。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要体现以读为主，开展好“书香伴我行”，让学生多读书，多背诵古诗，不断增加语言积累。同时进行一些看图说话练习.

5．开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。

6．重视良好的学习习惯的培养。

7．做好个别生的教育。

8．充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

9．把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。

10．在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。的学习方法，使他们乐于学习。

11．对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

12．学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确。

二年级的孩子应该要写一段完整的话，因此本学期，我着力研究二年级学生写作的培养。研究步骤如下：

1．抓住课文中的空白点，引导孩子写话。

2．围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。

3．每单元的写作训练，认真实施、批改。

4．坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。

2022年中考复习专题——词语感彩

2022年中考复习专题——词语感彩

一．选择题

1．下列选项，括号内判断正确的一项是（　　）

A．关于本次主题征文的选材，我特意垂询了语文老师。（“垂询”一词，表明我对语文老师的尊敬。）

B．复工复产可能带来疫情风险，但不能因为这个包袱而成为不作为的理由。（句中的“包袱”是比喻义。）

C．《苏州园林》《给巴特勒上尉的一封信》《范进中举》《济南的冬天》（这一组标题都是偏正结构的短语。）

D．片面地强调读书，而不关心政治，或片面地强调政治，而不努力读书，都是错误的。（这是一个复句。）

2．下列说法不正确的一项是（　　）

A．“第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。”中“和蔼”是褒义词。

B．“我倒是很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”加点的词是代词。

C．“春天给大地披上了美丽的衣裳。”该句运用了比拟的修辞手法。

D．安徒生，瑞典作家，代表作有《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

3．下列对文段中相关内容的解说，不正确的一项是（　　）

70年前。在英国殖民统治下，香港香岛中学毅然升起五星红旗，秉持爱国宗旨至今。在香港早已回归祖国的今天，香岛中学却因拒绝与一名纵容学生演奏“港独”歌曲的教师续约，在网络上受到“声讨”。“揽炒派”更煽惑学生发起“人链”，在校外聚集闲事。在中国的土地上，爱国不能理直气壮。反“独”却要遭受抹黑，岂非咄咄怪事？

A．从词语的感彩看，文中的“毅然”“秉持”是褒义词，“煽惑”“闹事”是贬义词。

B．从短语的结构形式看，文中的“理直气壮”是并列短语，“咄咄怪事”是偏正短语。

C．从句子的语法结构看。文中画线句是一个单句，其主干是“香岛中学受到‘声讨’”。

D．从标点符号的用法看。文中“声讨”加引号表引用，文末的问号表强烈的反问语气。

4．下列对语文知识的分析错误的一项是（　　）

A．一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人。（“纯粹”是褒义词。）

B．我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石。（“迈”是动词，“岩石”是名词。）

C．有一次，我居然捉到一只很肥大的鼠。（“一只”是形容词。）

D．我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重。（“自然”是个多义词，有不止一个义项，在这句话中，用的是“理所当然”的义项。）

5．结合语境，下列加点词语感彩与其他三项不同的是（　　）

A．他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，人的力量是多么伟大啊!

B．不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的

C．这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇、美不胜收。

D．秋雨似乎像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而沉静。

6．下列说法有正确的一项是（　　）

A．“你太好了，世上所有的人你最聪明！”小燕愤愤地说。句中加点词都是褒义词。

B．“那天，有只小猫竟然上到了我的书桌上，趴在那里看我写字。”句中加点的词依次是量词、动词、名词。

C．中国自古以来一直是礼仪之邦，中学生理应掌握一些常见的谦敬辞。如对别人称自己父母为“家父”“家母”，称自己弟妹为“舍弟”“舍妹”；而称呼对方可冠以“令”字，如“令堂”“令尊”“令郎”“令爱”分别指对方父亲、母亲、儿子、女儿等等。

D．《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆性散文集，原名《旧事重提》。其中的《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《范爱农》几篇都是回忆作者的老师的，温馨的文字里饱含着作者对恩师的深深怀念。

7．下列各项说法有误的一项是（　　）

A．“高尚”“乐观”“奉献”都是充满赞美、喜爱、肯定的褒义词，“愚蠢”“丑陋”“无耻”都是充满贬抑、厌恶、否定的贬义词。

B．“激动”“悠闲”“强壮”“碧绿”都是表性质的形容词，前面都可以用表程度的词来修饰。

C．“人类”和“人”这组同义词存在集体和个体的不同；“散步”和“溜达”存在着语体风格的差异，前面书面色彩较浓，后面口语色彩较浓。

D．“虚心使人进步，骄傲使人落后”这个句子中包含了两组反义词，构成鲜明的对比，使句子具有更为鲜明的感彩和更强的说服力。

8．下列词语中感彩完全相同的一项是（　　）

A．虚怀如谷 精益求精 宽厚 温柔

B．狼狈为奸 呼朋引伴 伎俩 结果

C．不耻下问 出类拔萃 慷慨 教唆

D．漠不关心 见利忘义 厌倦 绵延

9．下列词语的感彩完全相同的一项是（　　）

A．可爱 愉快 舒服 团结互助

B．亲热 欢呼 愁怨 尘土纷嚣

C．单薄 乐趣 浑浊 孤芳自赏

D．笨拙 境界 柔美 昏昏睡去

10．下列说法有错误的一项是（　　）

A．《散步》是当代作家莫怀戚的一篇散文，文章叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现了一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

B．卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。（句中“卑鄙”是贬义词，“高尚”是褒义词。）

C．你睁眼一看，屋顶、树枝、街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。（句中“屋顶”“树枝”“盖上”都是名词，“睁”是动词，“柔软”是形容词。）

D．古人称谓有谦称和尊称的区别，“令尊”“贤弟”属尊称。“家君”“舍弟”属谦称。

11．下列各句中，加点词语的感彩与其他几项不同的一项是（　　）

A．为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来！

B．我们骄傲一点说，这算是像我这样大年纪的一代，我们的老战友，献出了最宝贵的生命！

C．杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人。

D．这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！

12．选出下列词语全部是敬辞的一项（　　）

A．令堂 惠赠 愚见 垂念

B．尊君 家严 高就 见教

C．贤侄 奉陪 劳驾 赐复

D．贵庚 舍妹 拙著 赏光

13．下列说法有误的一项是（　　）

A．“虚心使人进步，骄傲使人落后。”句中有两组反义词，即：虚心﹣骄傲，进步﹣落后；从感彩来讲，“虚心”和“进步”属于褒义词，“骄傲”和“落后”属于贬义词。

B．“我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里。”句中“凌乱”、“强壮”都是形容词，“我”、“爸爸”都是代词，“一步”是数量词。

C．诸葛亮，字孔明，三国时蜀汉政治家、军事家。《诫子书》是他写给儿子的一封家书，以教诲与劝勉的方式，表达了对儿子的深切期望，对后世历代学子修身立志颇具警示作用。

D．《狼》是清代文学家蒲松龄的作品，课文写两只狼与一个屠户之间的较量，文笔简练，情节曲折。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下，说明恶势力终将自取灭亡。

14．叠词不只是词语的简单重复，它在形成节奏感之余，还会产生特别的韵味，从而表达更丰富的情意。请在下列选项中，选出词语的感彩发生变化的一项。（　　）

A．指点→指指点点 B．仔细→仔仔细细

C．来往→来来往往 D．原本→原原本本

15．下列各项说法，错误的一项是（　　）

A．汉语中好多词语都带有感彩，如“（鸟儿）呼朋引伴地卖弄着清脆的喉咙”（朱自清《春》）中的“卖弄”一词就是贬词褒用。

B．“听说你家舍妹要去当兵，她这种雄心壮志令我佩服不已。”一句中谦辞的使用是 正确的。

C．我狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊道：“我可活什么劲儿！”一句中加点的“捶打”是动词，“可恨”是形容词。

D．泰戈尔，印度作家、诗人，主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。

16．下列各项说法不正确的是（　　）

A．“奋不顾身 高风亮节 远见卓识 威武不屈”这四个词语的感彩完全相同。

B．“扇下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”，句中两个加点的“画”字词性相同。

C．“他抽着烟，背着手在屋子里踱来踱去，看起来很着急的样子。”这句话没有运用修辞手法。

D．“诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述？还是诗人的虚构？”这句话的标点符号运用有误。

17．王欣近期对句子的用法进行了系统的学习，并利用所学对以下几个句子进行了分析，下列分析有错误的一项是（　　）

A．欢乐 欢畅 欢快 欢欣解说：这几个词语的感彩完全一致。

B．昆明冬无严寒，夏无酷暑，真是个四季如春的城市。解说：句中的“严寒”和“酷暑”是一组反义词。

C．有人建议，一旦遇到雾霾天气，可采取临时交通管制、错峰上下班、停工停课。解说：这个句子没有语病。

D．酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙。解说：这句话中的标点符号运用正确。

18．下列词语中都属于褒义词的一组是（　　）

A．夸奖 自豪 团结 习惯

B．伟大 机灵 要挟 明朗

C．谦虚 勇敢 慈爱 诚实

D．结果 鲜艳 流畅 优秀

19．下列句子中加点词语的感彩发生了变化的一项是（　　）

A．我用儿童的狡猾的目光察觉，她爱我们，并没有要打我们的意思。

B．女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

C．想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。

D．这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。

20．读语段，找出表述有误的一项（　　）

好书让人心生敬畏，并激励人不断学习，中华文化博大精深，好书不胜枚举。真正的书中良品，能让读书人丰富知识的精深，胸怀的清朗，因此我们看到很多博览群书的人，也仍自惭于自身的少知与浅薄。好书使得读书人不敢妄自尊大，不断激发他们的求知欲，使他们主动把精力放在学习求索上。读书人真正盼望的，是通过经年的努力和积累，让精神避免躁动和浅薄而接近澄澈。

A．“不胜枚举”意思是“不能一个个地列举出来，形容数量很多”，是一个贬义词。

B．“真正的书中良品，能让读书人丰富知识的精深，胸怀的清朗”一句搭配不当，应将“丰富”改为“了解”。

C．“好书使得读书人不敢妄自尊大”的宾语是“读书人”。

D．“读书人真正盼望的，是通过经年的努力和积累，让精神避免躁动和浅薄而接近澄澈”这句的主干是“读书人盼望精神澄澈”

二．填空题

21．词语感彩

（1）眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西说不定就会起不来。（这里的“东西”

指的是食物，属于　 　。）

（2）这小东西眼睛圆圆的满身细细的绒毛，甚是可爱。（这里的“东西”指小动物，饱含着喜爱之情，属于　 　。）

（3）不要让那个笨东西去了，他会把事情搞砸的。（这里的“东西”指人，带有厌恶之情，属于　 　。）

一年级语文下生字注音组词归纳汇总，孩子在家预习，老师刮目相看

部编版一年级下册语文生字注音组词

1.春夏秋冬

春（chūn）（春天）（春风）（春雨）

花（huā）（花朵）（鲜花）（花瓣）

冬（dōng）（冬天）（冬日）（寒冬）

风（fēng）（风雨）（大风）（风雪）

入（rù）（入口）（入门）（出入）

雪（xuě）（下雪）（雪人）（雪花）

2.姓氏歌

姓（xìng）（姓名）（姓氏）（百姓）

国（guó）（中国）（国家）（国王）

什（shén）（什么）（为什么）（干什么）

王（wáng）（大王）（国王）（王子）

么（me）（什么）（多么）（那么）

方（fāng）（四方）（平方）（立方）

双（shuāng）（双手）（双亲）（双方）

3.小青蛙

青（qīng）（青菜）（青蛙）（踏青）

情（qíng）（心情）（友情）（情谊）

清（qīng）（清水）（清明）（清洁）

请（qǐng）（申请）（邀请）（请教）

气（qì）（生气）（香气）（天气）

生（shēng）（生长）（生动）（卫生）

4.猜字谜

字（zì）（生字）（写字）（数字）

时（shí）（时间）（时候）（时刻）

左（zuǒ）（左手）（左边）（左右）

动（dòng）（运动）（动物）（动力）

右（yòu）（右边）（右手）（左右）

万（wàn）（万一）（千万）（万能）

红（hóng）（火红）（红尘）（红枣）

1.吃水不忘挖井人

吃（chī）（吃饭）（吃亏）（吃力）

叫（jiào）（吼叫）（大叫）（叫好）

主（zhǔ）（主人）（主力）（自主）

江（jiānɡ）（长江）（江水）（大江）

住（zhù）（住口）（住手）（入住）

没（méi）（没有）（没人）（没用）

以（yǐ）（以后）（可以）（以前）

2.我多想去看看

会（huì）（开会）（大会）（会见）

走（zǒu）（飞走）（走开）（出走）

北（běi）（东北）（西北）(北方)

京 （jīnɡ）（北京）（南京）（京剧）

门（mén）（出门）（门口）（入门）

广（ɡuǎnɡ）（广大）（广东）（广西）

3.一个接一个

过（ɡuò）（过来）（过去）（走过）

各（ɡè）（各种）（各自）（各国）

样（yànɡ）（一样）（同样）（多样）

伴（bàn ）（伴侣）（伙伴）（同伴）

伙（huǒ）（伙伴）（同伙）（伙夫）

这（zhè）（这样）（这么）（这时）

种（zhǒnɡ）（各种）（种类）（种子）

种（zhònɡ）（种花）(种田)（种地）

4.四个太阳

太（tài）（太阳）（太多）（太早）

阳（yánɡ）（太阳）（阳光）（夕阳）

校（xiào）（学校）（校门）（校风）

金（jīn）（金石）（金门）（金子）

秋（qiū）（秋天）（秋风）（春秋）

因（yīn）（因为）（因果）（因此）

为（wèi）（因为）（为何）（为了

5.小公鸡和小鸭子

他（tā）（他们）（其他）（他人）

河（hé）（河水）（过河）（江河）

说（shuō）（说明）（小说）（听说）

也（yě）（也是）（也好）（也许）

地（dì）（大地）（雪地）（地上）

听（tīnɡ）（听取）（听见）（动听）

哥（ɡē）（哥哥）（大哥）（哥们）

6.树和喜鹊

单（dān）（单人）（单子）（单个）

居（jū）（居住）（居多）（居心）

招（zhāo）（招呼）（招手）（花招）

乐（lè）（快乐）（乐园）（乐观）

乐（yuè）（音乐）（乐队）（声乐）

快（kuài）（快乐）（飞快）（快速）

呼（hū）（欢呼）（呼叫）（呼应）

7.怎么都快乐

玩（wán）（游玩）（玩乐）（玩具）

很（hěn）（很好）（很少）（很多）

音（yīn）（音乐）（回音）（口音）

行（xínɡ）（行为）（行人）（飞行）

讲（jiǎnɡ）（讲学）（主讲）（开讲）

许（xǔ）（许多）（许诺）（许可）

当（dānɡ）（当心）（当时）（当中）

当（dànɡ）（上当）（当真）（当铺）

8.静夜思

思（sī）（思乡）（三思）（反思）

前（qián）（当前）（目前）（从前）

光（ɡuānɡ）（阳光）（月光）（时光）

低（dī）（低头）（贬低）（低垂）

床（chuánɡ）（床单）（河床）（床上）

故（ɡù）（故人）（故乡）（无故）

乡（xiānɡ）（故乡）（乡音）（思乡）

9.夜色

色（sè）（红色）（色调）（出色）

外（wài）（外边）（见外）（外面）

看（kàn）（看见）（好看）（看来）

看（kān）(看门)（看护）（看管）

爸（bà）（爸爸）（阿爸）（老爸）

晚（wǎn）（早晚）（晚上）（晚会）

笑（xiào）（说笑）（玩笑）（可笑）

再（zài）（再三）（再见）（再说）

10.端午粽

午（wǔ）（上午）（中午）（下午）

节（jié）（春节）（过节）（节气）

叶（yè）（叶子）（竹叶）（叶片）

米（mǐ）（大米）（小米）（白米）

真（zhēn）（真心）（天真）（真正）

豆（dòu）（豆荚）（大豆）（土豆）

分（fēn）（分开）（春分）（十分）

11.彩虹

那（nà）（那么）（那天）（那边）

千（qiān）（千万）（千里）（千米）

到（dào）（到来）（看到）（回到）

高（ɡāo）（高大）（高兴）（高招）

兴（xìnɡ）（高兴）（兴趣）（兴致）

成（chénɡ）（成功）（成长）（成天）

着（zhe）（走着）（飞着）（笑着）

着（zháo）（着火）（着急）（点着）

5.动物儿歌

间（jiān）（中间）（人间）（时间）

迷（mí）（着迷）（入迷）（迷你）

造（zào）（造成）（建造）（造句）

运（yùn）（走运）（运行）（运气）

池（chí）（瑶池）（电池）（池塘）

网（wǎnɡ）（纱网）（渔网）（网络）

欢（huān）（欢乐）（欢呼）（欢快）

6.古对今

古（ɡǔ）（古老）（古代）（古木）

凉（liánɡ）（凉快）（着凉）（清凉）

细（xì）（细雨）（细心）（细节）

夕（xī）（夕阳）（七夕）（前夕）

李（lǐ）（李子）（桃李）（瓜田李下）

语（yǔ）（语文）（成语）（英语）

香（xiānɡ）（清香）（书香）（香水）

7.操场上

打（dǎ）（打字）（打工）（打开）

拍（pāi）（节拍）（拍打）（拍手）

跑（pǎo）（小跑）（长跑）（短跑）

足（zú）（手足）（立足）（十足）

声（shēnɡ）（声音）（呼声）（笑声）

身（shēn）（身体）（自身）（身上）

体（tǐ）（身体）（气体）（全体）

8.人之初

之（zhī）（之前）（之后）（之间）

相（xiānɡ）（相关）（相近）（相同）

近（jìn）（远近）（近来）（近日）

习（xí）（学习）（自习）（见习）

远（yuǎn）（长远）（高远）（远古）

玉（yù）（玉米）（玉石）（玉器）

义（yì）（情义）（讲义）（主义）

12.古诗二首

首（shǒu）（首长）（首相）（回首）

采（cǎi）（开采）（采用）（风采）

无（wú）（无情）（无声）（无用）

树（shù）（种树）（树叶）（树林）

爱（ài）（爱心）（可爱）（爱好）

尖（jiān）（尖刀）（耳尖）（山尖）

角（jiǎo）（口角）（牛角）（豆角）

13.荷叶圆圆

亮（liànɡ）（亮光）（明亮）（天亮）

机（jī）（飞机）（耳机）（机关）

台（tái）（讲台）（台风）（上台）

放（fànɡ）（放心）（放手）（开放）

鱼（yú）（金鱼）（鱼头）（鱼儿）

朵（duǒ）（花朵）（云朵）（一朵）

美（měi）（美好）（美术）（美人）

14.要下雨了

直（zhí）（一直）（直立）（正直）

呀（yɑ）（好呀）（是呀）（对呀）

边（biān）（无边）（外边）（身边）

呢（ne）（好呢）（行呢）（你呢）

呢（ní）（呢喃）（毛呢）（花呢）

吧（bɑ）（走吧）（去吧）（好吧）

吗（mɑ）（好吗）（对吗）（是吗）

加（jiā）（加入）（加快）（相加）

15.文具的家

文（wén）（正文）（文学）（全文）

次（cì）（这次）（主次）（再次）

找（zhǎo）（找回）（找来）（找到）

平（pínɡ）（平时）（和平）（太平）

办（bàn）（办公）（开办）（主办）

让（rànɡ）（出让）（让开）（相让）

包（bāo）（书包）（红包）（打包）

16.一分钟

钟（zhōnɡ）（时钟）（钟声）（钟爱）

元（yuán）（元首）（元气）（多元）

洗（xǐ）（洗手）（清洗）（洗头）

共（ɡònɡ）（一共）（共同）（公共）

已（yǐ）（已经）（而已）（早已）

经（jīnɡ）（正经）（经过）（已经）

坐（zuò）（坐下）（请坐）（坐车）

17.动物王国开大会

要（yào）（不要）（要好）（主要）

连（lián）（相连）（连声）（连日）

百（bǎi）（百万）（百姓）（百货）

还（hái）（还有）（还是）（还在）

舌（shé）（舌头）（口舌）（喉舌）

点（diǎn）（点头）（点心）（早点）

18.小猴子下山

非（fēi）（非常）（是非）（无非）

常（chánɡ）（非常）（正常）（经常）

往（wǎnɡ）（往来）（来往）（往日）

瓜（ɡuā）（瓜果）（瓜分）（西瓜）

进（jìn）（进入）（进去）（进行）

块（kuài）（方块）（块头）（石块）

空（kōnɡ）（空间）（空中）（太空）

19.棉花姑娘

病（bìnɡ）（生病）（病人）（看病）

医（yī）（医生）（中医）（牙医）

别（bié）（别动）（个别）（分别）

七（qī）（七个）（七夕）（七天）

奇（qí）（出奇）（好奇）（奇人）

星（xīnɡ）（金星）（行星）（明星）

干（ɡān）（干洗）（干花）（干燥）

干（ɡàn）（树干）（主干）（干活）

20.咕咚

吓（xià）（吓人）（惊吓）（吓唬）

怕（pà）（害怕）（可怕）（恐怕）

跟（ɡēn）（跟头）（跟从）（跟风）

家（jiā）（回家）（家乡）（大家）

羊（yánɡ）（山羊）（羊角）（绵羊）

象（xiànɡ）（象牙）（大象）（气象）

都（dōu）（都是）（都有）（大都）

都（dū）（首都）（京都）（都市）

21.小壁虎借尾巴

捉（zhuō）（捉弄）（捕捉）（捉住）

条（tiáo）（条文）（面条）（条件）

爬（pá）（爬行）（爬虫）（爬山）

姐（jiě）（姐妹）（空姐）（表姐）

您（nín）（您好）

草（cǎo）（草书）（水草）（小草）

房（fánɡ）（房子）（厂房）（书房）