骆驼队文章(骆驼队优美句子赏析)

《冬阳.童年.骆驼队》教学随笔

《冬阳.童年.骆驼队》是台湾著名作家林海音所著小说《城南旧事》的序言。作者以纯真朴实的笔调，回忆了童年时期与骆驼队有关的几个生活片段，表达了对童年生活的依依留恋和深深怀念。正是因为本文在思想情感、内容选择和表达方式上都堪称经典，因此被作为人教课标版小学语文五年级下册第二组\"童年\"主题的精读课文之一。

本着培养学生的阅读理解能力、习作表达能力和训练学生的言语智能，对于本文的教学，我按以下的思路引导学生进行学习活动：

组块一：整体感知，把握主要内容及情感基调

首先感知题目。具体以\"本文的题目与平时见到的文章题目有何不同\"和\"读了题目，你眼前出现了什么画面\"两个问题引导。在此过程中，学生通过读、悟、议，初步感知到题目以三个表面看似无关但足以激发读者无限遐想而使它们发生关系的词语构成的特点，并朦胧产生\"冬日的暖阳下，一个孩童目视着行走在浩瀚的原野上的骆驼队\"的诗意画面。

其次感知全文。在学生初读课文中协助学生解决字词读音上的疑难，在初读后的交流中围绕\"用几句话简单概括课文主要写了什么\"，引导学生用通顺、流畅的语言概括课文主要内容，得到\"作者主要写了自己童年时期与骆驼有关的几件事情\"的共识。有了以上的感知基础，加之文中有\"我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊\"这种直抒胸臆的句子，课文的情感基调不言自明——表达作者对美好童年的怀念之情。

组块二：细品片段，体味淡远情意和清晰条理

毫无疑问，回忆童年生活中与骆驼有关的四个片段是本文的主体，在质朴的类似于白描式的语言中蕴含淡淡的、悠远深长的怀念童年的情感是本文语言上的特色，四个生活片段乍看关联度不高细品则环环相扣是本文材料安排上的精妙之处，使条理异常清晰。

基于以上认识，在本组块的教学中，首先引导学生通过自读课文，概括作者写了童年生活中的哪几个片段。在学生的交流汇报中，引导学生逐步归纳出以下认识：细观骆驼咀嚼样，想象骆驼系铃铛，想帮骆驼剪皮毛，痴问骆驼去哪了。需要说明的是，这里概括出来的四个短语字数相同，结构整齐，我认为这正是对学生进行言语智能训练的具体表现之一，因为要让学生把通过阅读获得的认识从大白话式的松散的语言上升到有一定概括性的凝练的语言，必然要经历复杂的言语思维过程。因此，我们语文教师不仅仅只关注学生读懂了什么，更应该关注他们把读懂的东西是怎样表达出来的。

其次，抓住每个片段的重点词句，引导学生通过读、议、品，理解内容的生动形象，体会作者童年时期对骆驼的喜欢，为后面感悟、总结写法做好扎实的铺垫工作。我之所以给前面的说法加下划线，就是想引起各位语文教师的注意，也许有了这样的认识，我们在具体的教学工作中才能真正做到变\"教教材\"为\"用教材教\"。当然，学习写法（表达方法）只是这种思想的体现之一。

再次，在读懂以上四个片段的基础上，引导学生着眼于四个片段之间的关系，使学生的认识由\"都与骆驼有关\"到\"都反映出作者对骆驼的喜爱\"，再到\"作者对骆驼的喜爱之情逐步加深\"，最后到\"它们是按照季节变换（冬季、冬春之交、夏季）的顺序排列的\"。有了以上的认识基础，学生对本文最后两个自然段的回归现在及总结作用也一判即明，理解起来非常容易。显然，在这一个环节的学习中，学生对本文\"内容表面看起来较散，实际表达的情感是一贯的、层层递进的\"有了具体的、深刻的感知，对本文\"条理清晰、结构完整\"也有了心悦诚服的认同。

组块三：总结写法，提炼写作常识兼训言语智能

首先说明的是，这里所讲的\"写作常识\"指的是与本文文体相同或相似的叙事散文的基本写法。本组课文学完之后，学生最有价值的习作练习必然是写自己的童年，而写法上，本文及随后的《祖父的园子》是我认为最好的、学生最该学习也能学会的典范。

在本组块的教学中，我抓的重点主要有：1、以问题\"本文在写法上给你哪些有益的启示\"为纲，引导学生换个角度再读文，再思考，再总结，再交流；2、交流中紧抓总结出的写法的具体体现，强化学生的认同感；3、写法的表述力求内容具体、表达准确、形式美观、音韵和谐。

特别让我感到欣慰和自豪的是，在交流、讨论的过程中，针对学生首先谈到的细节描写生动的写法，我按照他们的表述，总结成\"描写生动形象明\"，学生在接下来的其他写法的总结中，都能有意识地去凝练语言，且注意句与句之间的关系，最后得到了总结本文写法的这样四句话：\"题目别致诗意浓，描写生动形象明。形散神聚条理清，语言质朴表深情。\"这简直就是一首句式整齐、音韵和谐的七言诗！

统观本文的教学，将理解内容、体味情感与学习写法融合在一起进行，前者为后者服务，后者促进前者，这是主要的设计思想和实践原则。也许这不是本文最好的教法和学法，但我认为至少是一次有益的对学生进行言语智能训练的尝试。

中国现代著名女作家林海音散文《冬阳·童年·骆驼队》，值得欣赏

骆驼队来了，停在我家的门前。

它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。

爸爸和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是\"南山高末\"呢?还是\"乌金墨玉\"呢?我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。

另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。

爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。

我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子:那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。

老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，总会到的;慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来\"铛、铛、铛\"地响。

\"为什么要一个铃铛?\"我不懂的事就要问一问。

爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，带上了铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。

我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：

\"不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗?一定是拉骆驼的人们，

耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”

爸想了想，笑笑说：

“也许，你的想法更美些。”

冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别的暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是吗?骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的峰上。麻袋空了，\"乌金墨玉\"都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：

\"夏天它们到哪里去?\"

\"谁?\"

\"骆驼呀!\"

妈妈回答不上来了，她说：

\"总是问，总是问，你这孩子!\"

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。

我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。

人教版五年级下《冬阳童年骆驼队》同步练习！期中100分就靠它！

人教新课标（标准实验版）五年级下册 第六课 冬阳．童年．骆驼队 同步测试

一、选择下列划线字注音正确的一组。

1.选择下列划线字注音正确的一组。

A. 毡帽（zhān）咀嚼（jiào）幼稚(zhì) 骆驼(luó)

B. 队伍（wǔ）铃铛（líng）寂寞（jì）喘气（chuǎn）

C. 暖和（huo）棉袄（mián ǎo）着急(zhuó) 关系(xì)

D. 情趣(qù) 重临(lín) 埋怨(mái) 骚动（sāo）

二、写出下列词语的近义词。

2.写出下列词语的近义词。

沉默________ 侵犯________ 安静________

暖和________ 充满________ 想象________

三、词语连线。

3.填写合适的词语。

增加________ 铃铛

耐住________ 心头

戴上________ 情趣

重临________ 寂寞

4.填写合适的词语。

幼稚的________ 太阳

暖和的________ 响声

轻松的________ 心灵

清脆的________ 步伐

四、把不是同一类的东西用横线画出来。

5. 选出不同类一项。

________A.黎明 B.傍晚 C.中午 D.深夜 E.刹那

________A.小麦 B.玉米 C.水稻 D.甘蔗 E.高粱

________A.骆驼 B.老虎 C.狮子 D.麻雀 E.狐狸

________A.老人 B.教师 C.工人 D.农民 E.学生

五、在括号里填上适当的关联词语。

6.填上适当的关联词语。

（1）骆驼很怕狼，________狼会咬它们，________人们给它们戴上了铃铛。

（2）________也有生在较平的地上，________大多数是长在石山上的。

六、判断正误，对的打“√”，错的打“×”。

7.判断下面的说法是否正确。

（1）《冬阳·童年·骆驼队》选自《城南旧事》的序言，作者是台湾女作家林海音。

（2）“我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。”缩为“我充满了想法。”

（3）《冬阳·童年·骆驼队》的语言充满着童心童趣。

（4）词语“喜爱、热爱、酷爱”虽然是同义词，但程度是逐渐加深的。

七、根据文章填空

8.根据文章填空

《冬阳·童年·骆驼队》以________为线索，回忆了童年生活中的________ ________ ________和________几个片段，表现了________。

八、按要求改写句子。

9.按要求改写句子。

（1）我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。

改为双重否定句：________

（2）骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物。

缩句：________

九、写出下列句子采用的修辞方法。

10.写出下列句子采用的修辞方法。

（1）可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！________

（2）难道我们不应该留恋童年吗？________

（3）看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。________

（4）骆驼在树旁跪下，树枝在风中慈祥地抚摸着它，一切都那么安详。________

十、阅读下文，完成第1-6题。

11.阅读，回答下面问题。

冬阳·童年·骆驼队伍

林海音

①骆驼队来了，停在我家的门前。

②它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。

③爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？还是“乌金墨玉”呢？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。

④另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。

⑤爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。

⑥我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。

⑦老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢地，偶然躲避车子跑两步，姿势很难看。

⑧骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来“当、当、当”地响。

⑨“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。

⑩爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它们戴上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。

⑪我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：

⑫“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。”

⑬爸爸想了想，笑笑说：

⑭“也许，你的想法更美些。”

⑮冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿的大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

⑯夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：

⑰“夏天它们到哪儿去？”

⑱“谁？”

⑲“骆驼呀！”

⑳妈妈回答不上来了，她说：

21 “总是问，总是问，你这孩子！”

22 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

23 可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。

24 我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听贝缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。

（1）第⑥段画线句的作用是。________

（2）对骆驼挂铃铛的解释，“我”的想法比爸爸的想法“更美”在哪里?

（3）作者多处描述骆驼队，对此分析不恰当的两项是________ ________

A．第①段由一句话构成，简洁而有画面感，将骆驼队这一描述对象凸现出来。

B．第②段先写骆驼群的沉默，再写拉骆驼的人头上冒的热气，有比较的意味。

C．第③段中画线的“但是”一词有强调的作用，语意上与上文没有形成转折。

D．第④段“屈”、“撅”、“跪”一连串动作的描写，让人们感觉到骆驼的温顺。

E．第⑩段不用对话描写而是转述爸爸的话，改变了表达方式，行文富有变化。

F．第⑮段描写了冬天快过完时的骆驼队，暗示“我”对骆驼的感情发生改变。

（4）有人评论林海音的文字“细致而不柔弱”，结合这一评论，赏析第⑦段画线句。

（5）最后三段和前文叙述视角不同，传递的情感也有差异。请根据前后两部分内容，对此加以分析。

（6）“冬阳”在行文中着墨不多，却是标题的一部分。联系全文，对此加以评析。

答案解析部分

一、选择下列划线字注音正确的一组。

1.【答案】B

【考点】拼音，冬阳·童年·骆驼队

【解析】【分析】本题考查课文中重点字的读音情况。A应为：咀嚼（jué）、骆驼(luò)；B项正确。C应为：着急(zháo）：D应为：埋怨(mán） 。

【点评】正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平时注意多读，多练。

二、写出下列词语的近义词。

2.【答案】沉静；冒犯；静谧；温暖；充溢；联想

【考点】词义，冬阳·童年·骆驼队

【解析】【分析】沉默：不发声，不说话。所以“沉默”的近义词是“沉静”。侵犯：也称“冒犯”。所以“侵犯”的近义词是“冒犯”。安静：没有声音；没有吵闹和喧哗。所以“安静”的近义词是“静谧”。暖和：不冷不热。所以“暖和”的近义词是“温暖”。充满：布满；充溢。所以“充满”的近义词是“充溢”。想象：是人在头脑里对已储存的表象进行加工改选形成新形象的心理过程。它是一种特殊的思维形式。所以“想象”的近义词是“联想”。

【点评】本题考查近义词的辨析，答案不唯一，合理即可。做题时首先要了解词语意思，根据意思写出意思相近的词。

三、词语连线。

3.【答案】情趣；寂寞；铃铛；心头

【考点】语言表达，冬阳·童年·骆驼队

【解析】【分析】本题考查词语搭配情况。熟读课文。根据词语意思选择合适的词语搭配。如：增加情趣、耐住寂寞、戴上铃铛、重临心头。

【分析】本题主要考查学生对词语的运用情况，在于平时的词语积累和对课文的掌握。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。另外也可以用排除法进行搭配。

4.【答案】心灵；太阳；步伐；响声

【考点】语言表达，冬阳·童年·骆驼队

【解析】【分析】本题考查词语搭配情况。熟读课文。根据词语意思选择合适的词语搭配。如：幼稚的心灵、暖和的太阳、轻松的步伐、清脆的响声。

【点评】本题主要考查学生对词语的运用情况，在于平时的词语积累和对课文的掌握。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。另外也可以用排除法进行连线。

四、把不是同一类的东西用横线画出来。

5.【答案】E；D；D；A

【考点】词义，冬阳·童年·骆驼队

【解析】【分析】①刹那指时间的较短，其余指一天中的某个时间段。②甘蔗一般是水果，其余的是粮食作物。③麻雀是天上飞的比较小的动物，其余是地上跑的，而且比较庞大。④老人指人的年龄，其余指人的身份。

【分析】本题主要考查学生对词语的分类情况。在于平时对词语积累和对课文的掌握。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。

五、在括号里填上适当的关联词语。

6.【答案】（1）因为；所以

（2）虽然；但是

【考点】句式衔接，冬阳·童年·骆驼队

【解析】【分析】本题考查关联词语的使用情况。做题时根据句子之间的前后关系来选择，①句子前后是因果关系，故选“因为……所以……”；②句子前后是转折关系，故选“虽然……但是……”；

【点评】首先了解句子之间的前后关系，然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

六、判断正误，对的打“√”，错的打“×”。

7.【答案】（1）1

（2）0

（3）1

（4）1

【考点】扩写、缩写句子，课文内容理解，文化常识，冬阳·童年·骆驼队

【解析】【分析】本题考查对句子判断情况。①文学常识要识记。②缩句应是：心灵充满了想法。③根据课文判断即可。④理解词语意思即可判断。

【点评】做好每一个小题，都是基于读懂课文的基础之上，本题考查学生对课文内容的理解程度，锻炼了学生阅读和运用能力，特别是语言表达能力。

七、根据文章填空

8.【答案】童年生活；看骆驼咀嚼；对骆驼脖子上铃铛的讨论；骆驼脱皮毛；问妈妈骆驼夏天的去向；对童年的怀念

【考点】课文内容理解，冬阳·童年·骆驼队

【解析】【分析】这道题是按课文内容填空。考查对课文内容的理解情况，会概括文章内容及所讲事件，理解作者要表达的感情，才能填好每一空。书写时一定注意不要写错别字。

【点评】本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度，锻炼了学生阅读和综合能力，特别是语言表达能力。

八、按要求改写句子。

9.【答案】（1）我不得不承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。

（2）骆驼咀嚼着食物。

【考点】扩写、缩写句子，句式转换，冬阳·童年·骆驼队

【解析】【分析】本题考查对句式的掌握情况。①双重否定句：不改变句意，在主语后加双重否定词；②缩句：不改变原意，提取出主干，缩到最简。

【点评】主要测试学生对双重否定句、缩句的掌握。

九、写出下列句子采用的修辞方法。

10.【答案】（1）设问

（2）反问

（3）排比

（4）拟人

【考点】修辞手法，冬阳·童年·骆驼队

【解析】【分析】本题考查对修辞手法的理解。设问：自问自答。如①可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！反问：表达的是肯定的意思。如：②难道我们不应该留恋童年吗？排比：注意两个或两个以上相同的分句。如：看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。拟人：把物比作人。如：骆驼在树旁跪下，树枝在风中慈祥地抚摸着它，一切都那么安详。

【点评】本题主要考查对修辞手法的分类及其运用。

十、阅读下文，完成第1-6题。

11.【答案】（1）细致入微地写出骆驼吃草料的样子，突出“我”观察的仔细，表现了儿童的好奇和天真。

（2）爸爸认为挂铃铛是骆驼安全的需要，是从实用角度讲的。“我”认为挂铃铛是人的需要，是从情感需求角度讲的。“我”的想法富有情趣，所以更美。

（3）C；F

（4）用两个“慢慢”修饰“走”和“嚼”的动作，两个“总会”修饰“走到”和“吃饱”，两两呼应，写出骆驼不着急的性子，意味深长。用词朴素，句子简短，表达恰到好处，不见柔弱。

（5）前一部分以孩子的视角，写出了“我”对世界的好奇以及童年生活的美好；最后三段以成年人视角，表现出作者对童年的追念和珍惜。

（6）“冬阳”在行文中虽然着墨不多，但与全文都有内在联系。“冬阳”点出了故事发生的时间，冬阳的温暖烘托了童年生活的温馨美好，为全文奠定温暖的基调。这样写足见作者构思之巧。

【考点】课文内容理解，冬阳·童年·骆驼队

【解析】【分析】本题考查从短文中提取信息的能力。（1）第⑥段画线句的作用是细致入微地写出骆驼吃草料的样子，突出“我”观察的仔细，表现了儿童的好奇和天真。（2）爸爸认为挂铃铛是骆驼安全的需要，是从实用角度讲的。“我”认为挂铃铛是人的需要，是从情感需求角度讲的。“我”的想法富有情趣，所以更美。（3）第3段中“拉骆驼”所说的实际上否定了“我”的猜想，前后有转折关系，因此C选项错误。第⑮段虽然写到骆驼的邋遢、难看，但从天气的交代以及“我真想”“轻松的步伐”“清脆”一类词中可以看出“我”对骆驼的感情没什么变化，因此F项也错误。其余的简答题根据意思答出即可，尽量答全面。（4）用两个“慢慢”修饰“走”和“嚼”的动作，两个“总会”修饰“走到”和“吃饱”，两两呼应，写出骆驼不着急的性子，意味深长。用词朴素，句子简短，表达恰到好处，不见柔弱。（5）最后三段和前文叙述视角不同，传递的情感也有差异。前一部分以孩子的视角，写出了“我”对世界的好奇以及童年生活的美好；最后三段以成年人视角，表现出作者对童年的追念和珍惜。（6）“冬阳”在行文中着墨不多，却是标题的一部分。“冬阳”在行文中虽然着墨不多，但与全文都有内在联系。“冬阳”点出了故事发生的时间，冬阳的温暖烘托了童年生活的温馨美好，为全文奠定温暖的基调。这样写足见作者构思之巧。

【点评】做好每一个小题，都是基于读懂课文的基础之上，本题考查学生对课文内容的理解程度，锻炼了学生阅读和运用能力，特别是语言表达能力。