老师担心学生的句子简短(老师担心学生的句子)
老师，我的眼里只有你——致老师的期末评语
【张家宁的评语】
我的语文老师是一个教学态度严谨、做事雷厉风行的人，她有一双睿智又善于发现的眼睛。在学习上对我们严格要求，在生活上对我们关怀备至。
她随时都能发现每一个同学的进步与不足，进步的会得到表扬，不足她会给我们指出来。在她眼里，学生没有好坏之分，她经常挂在嘴边的一句话，“你们都是好孩子。”冬天来了，天气干燥，病毒肆虐，她会每天不厌其烦地说：“多喝热水，不要去人多的地方聚集，希望我们每个人都健健康康的。”在学习上，她要求我们写字认真规范，做题她会引导我们发挥自己的想象，去用自己的语言回答问题，最后她再弃糟粕，取纯真，给我们总结精华。作文上，她让我们每天一篇小练笔，我们全班的水平都大大得到提升。
这样一位心灵美、语言美、漂亮幽默的语文老师，怎能不让我们喜欢与尊敬呢？
【周艺涵的评价】
六年级不一样，因为我们遇到了一名尽心尽力工作的老师。您是我小学生涯中第一名这样特别的教师，真的。您体贴、关心我们，也有时与我们玩闹，这让我感到亲切。我知道，您费心费力地备课。下课时，我能看到，您正在讲桌上专心地准备课堂里要讲的内容。我明白，您不想浪费一分一秒。
您把每一个孩子都看得很重要，对待孩子都是公平的，我很开心。您知道我们也有自尊，看得出，您也以同学的位置给我们讲课，我暖在心里。
您也是喜欢我们，您理解我们，以我们的角度考虑，总是那么关爱我们。从不打击我们，只是鼓励，让我们自信，遇见了您，才知道，原来我有这么多的长处。您没有当我们是小孩看待，而是朋友。我很知足。
我们真是幸运，在小学遇见了这样的一位和蔼的老师，也是知心的朋友。
【杨宛瑜的评价】
语文老师，她是我见过对我最好的老师。
她有个超能力，就是挖掘我们的特长，我从来没有想过我的特长是写作和练字。在四五年级的时候，我曾尝试过写日记，但都以失败告终。直到上六年级，我们的新老师让我们每天写一篇，到现在我已经写了一本了，我绝对没想过我能这么多。
语文老师的声音很大，整个班都不用担心听不见老师讲课。她写字也很好，我现在能写好字都是因为她，就好像一束光照进我黑暗的世界里。在她眼里，我们是夜晚的星星，散发着光芒。
我们都很喜欢她，也谢谢她教导我，让我从六年级感受到写作和练字的快乐！
【编后记】
收到孩子们的期末评语，是我内心的渴望，也是我最好的新年礼物。触摸着孩子们掷地有声的文字，点点滴滴，又浮现在眼前。原来，你心中有学生，学生心中也有你。她不但会聚焦那些你不经意的细节，她还擅长挖掘你的优点与长处。你的课间，被她捕捉；你的书写，被她印记；你的课堂，被她喜欢；你的坚持，被她折服；你的幽默，被她定格。
原来，教师的职业幸福，全部源于学生。我只有好好爱我的孩子们，守护这一方净土，精心教书，潜心育人……
爸爸对放学时间的记忆不好，一到学校就脊背发凉！老师担心哭了
本文来自【钱江晚报】；
“谢谢你，谢谢你，我真是担心死了！”
近日，吴先生多次对校园治安警察帮助寻找女儿表示感谢。女儿·月月被曝放学后没有等父母就独自步行回家，引发学校老师和父母的焦虑。
9月7日下午2点50分，湖州吴兴高新区小学初中生放学。作为一名新生，月月在班主任的引导和保护下，走到路边等待学生家长来接他。
然而，月月的爸爸吴先生不小心记错了女儿应该接的时间，直到4:00之后才到达学校。女儿不见了，吴先生脊背发抖！
据月月班主任回忆，由于爸爸没有等爸爸来接他，月月和其他没有等父母的同学立即回到学校集中等候区休息，并在老师的监督下等待。仅仅40多分钟后，月月以为爸爸不是来找他的，于是趁老师不注意，溜进中产阶级学生的队伍中，离开校门，决定独自步行回家。
只有吴先生来接月月，老师发现她失踪了，痛哭起来。
吴先生和学校老师立即查看学校门口的公开视频，发现女儿在3点30分左右独自离开了学校。湖州市公安局吴兴分局高新园派出所负责校园治安的助理民警吴雷泉、夏燕得知此事后，主动提出帮助寻找孩子。
他们立即联系研究所的同事，帮助核实公开视频。 5分钟内，消息传来，月月步行3公里多来到互知大道，初步确定了女孩的运动轨迹。
吴磊泉和夏燕立即跳上警车赶去寻找，最终在沪指大道人行道上找到了月月，表现得“苦行僧”。
这时，月月的小脸被阳光晒得通红，整个额头都被汗水打湿了。
两人立即说明了来意，得知女孩家还有7公里多，于是将月月送上警车，护送他回学校与父亲团聚。
学校老师和吴先生多次对送回月月的辅警表示感谢。学校还被告知要进一步加强对学生上课时间的监管。他们还提醒吴先生要按时接送学生，避免类似情况再次发生，防止孩子发生意外。危险。
来源：潮报记者 杨云涵 通讯员 谢俊杰
仅在头条号发布，其他平台均为搬运
图片来源于网络，侵删。
原创不易，欢迎转发！
对此你有什么看法？欢迎在评论区留言评论！
开学了，而我开始担心了
最近孩子开始上小学了，似乎适应得不错，反而是我开始各种担心：
老师严厉吗？
会动不动就惩罚学生吗？
作业多吗？
考试多吗？
她的创造性会被打压吗？
老师会以分数来定性学生吗？
......
我最最担心的，其实是课堂教育把孩子当做流水线工人的统一标准来培养了。
这种通过统一标准培训人才的课堂教育，竟然是由18世纪的普鲁士人为了培育忠诚而易于管理的国民提出并实践的。当然，这种制度也带来了很多好处，比如让大众都接受到了普及的教育，让一部分人在快速发展的工业领域获得了工作机会。
现在，我们依然沿用这种标准化课堂的模式，只是课本内容会有所差别。
现代课堂教育有以下4个特点：
1. 课堂呈现方式：以老师讲课为主
2. 课堂知识进度：统一标准化
3. 课堂标准课时：45分钟
4. 课堂结果评判方式：考试
1. 课堂呈现方式：以老师讲课为主
老师全权做好备课，包括本节内容以及有可能关联到的其他内容，学生坐得笔直，眼睛盯着老师或黑板，准备好接收老师需要传递的知识。老师的任务是讲课，学生的任务是听讲。
而听讲属于被动学习的方式，学生通过这种方式获得的知识能留存的时间很短。
当然，现代毕竟进步了不少，很多课堂会引用一些多媒体来丰富课堂的呈现方式。但是总体而言，知识仍然是以一种被灌输的方式闯进了学生的大脑。
这样的呈现方式，慢慢抹杀了学生的自主性。
老师教什么，学生就学什么。老师没说要学的东西，那就不需要学。老师说的就是标准答案，学生没有必要去探索别的答案，因为别的答案都是错的。老师是最权威的存在，孩子在家里可能有点调皮，老师在场的情况就会变得乖巧。
老师讲课有存在的必要，毕竟，在学生看来，老师就是知识的来源。
但是，是否可以考虑加入一些其他的方式来丰富课堂？比如讨论，学生讲课等需要学生发挥自己主动性的方式。
2. 课程知识进度是统一标准化的
老师根据学校要求来把控整个教学进度。
针对所有学生，今天学第一课，明天学第二课，后天学第三课... 如果你学得快一点，今天学会了，很好，可以赶上进度。今天没学会，明天老师照样会上第二课，后天也会上第三课，不会停下来等你。
而没学会的学生，在自主性不太强的情况下，可能就不会在第一课没学会的课后自主地去补充学习本课内容。所以到明天学第二课并且内容和第一课有关联的额情况下，他会感到吃力。再到后天大后天学习更新的课程，理解力就更低了。
其实，每个学生的理解和吸收能力都不一样，有些快有些慢。我认为，不应该一刀切地把课程进度定死，而应该充分考虑到学生的差异性，尽量帮学生查漏补缺。
什么时候进入下一阶段的学习呢？在吃透前一个知识点以后。
当然，这会加大老师的工作量，因为老师需要去了解每个学生有哪些薄弱环节需要巩固。或许，未来会有更好的方式做到这一点。
但是，知识点不应该囫囵吞枣，进度也不应该盲目追赶，每个学生都应该得到理解和帮助。
3. 课堂标准课时：45分钟
在这45分钟里，不能讲话，不能走神，不许有小动作，不许开小差...你要认真听讲，老师教的都要记住。
可是，既然人的注意力只能坚持10-15分钟，那一刀切的45分钟课堂有什么意义？孩子在15分钟后开小差是否属于正常？
大人善于伪装，就算走神了也能装作没走神。孩子是率真的，走神了就会有各种小动作。
4. 课堂结果的评判方式：考试
小考，月度考，季度考，学期考，年级排名，中考，高考...
从上小学开始，考试就成了非常重要的一环。
对我自己而言，实实在在地从小学到大学，无一不是在考试中度过，只是每个阶段的强度不同而已。
而且你会发现，考试考得好，老师在那段时间对你的态度都会不一样，特别温和，问什么问题都会和颜悦色，如沐春风。考得不好的话，老师的眼神就足以让你低下头匆忙刷题了，更别提鼓起勇气去问问题了。
甚至，老师在生气的情况下，可能会爆粗口说某某真笨这都学不会，家长只会觉得这样的老师很严厉有利于孩子学习进步，而不会去考虑这样因为分数对一个人的定性具有多大杀伤力。
考试不应该成为定义学生聪明或愚笨、优秀或普通的标准，它唯一的作用只是检验学生在一段时间内所掌握的知识情况，便于老师和学生共同查漏补缺，而且这种检验也只能是辅助性的。
如果一段时间内你学习了7个知识点，这次考试恰好考了第1个知识点，而有些同学恰好就只着重复习了第1个知识点而考得了高分，你能说他这段时间的学习很好吗？
课堂教育的目的应该是什么？是引导学生挖掘自己的个性潜能，自主地探索知识的海洋，充分享受知识所带来的喜悦。未来走入社会，能为社会的发展提供各种助力，实现人生价值。
而现有的课堂教育却在教化人们要顺从并遵守纪律，抹杀了或者说弱化了个人的独立性与创造性。而今天，独立思考与创新已经成为时代所需，如果一个人能提出一些新颖的看法，立马就会从众生中脱颖而出。
在企业里面，每遇到一个问题，大多数人会保持沉默，等待着更具权威的人给参考答案，不敢自己发表意见。
因为我们从小到大的教育告诉我们，要和大家保持一致，不要搞得不一样，否则，老师（老板）不喜欢，同学（同事）也会在背后叽叽喳喳议论你。
当然，课堂教育自有它存在的价值和意义，我只是认为我们过分依赖或强化了课堂教育，导致所学内容与社会需求脱节。从而导致进入社会后的一系列问题：不知道找什么样的工作，工作没热情没持久动力，无法提供个人主张等等。
大学毕业的时候，很多人是不清楚自己要找什么样的工作的，包括我自己。对自我没有清晰的认识，对人生没有主张，其中一个原因就是这么多年，我们一直忙于不断接收知识，没有形成自己的思维模式。
于是，人云亦云，他找了个什么样的工作，试试呗。另外一个人好像跨行到一个毫不相干的领域了，要不也试试？
课堂教育在一个人性格塑造的过程中会产生很大影响，希望我们的孩子能积极发挥自主性、不再费爹费妈了。