用惊恐万状写一个句子三年级(用惊恐万状写一个句子)

小学1-6年级语文每日一练及答案 第44期

一年级

一、把图片和相对应的词语以及音节连起来。

二、填空。

（ ）对今，圆对（ ）。

严寒对酷暑，春暖对秋（ ）。

和风对（ ）（ ），朝霞对（ ）（ ）。

莺歌对燕舞，鸟（ ）对花（ ）。

三、课外阅读。

迷人的夜晚

夜晚的天空像深蓝的大海，亮晶晶的星星是海上的小浪花，弯弯的月亮船在深蓝的大海上飘呀飘……

夜晚的大地像热闹的舞台，蛐蛐弹琴，花儿微笑，提灯笼的萤火虫在忽闪忽闪地跳舞……

夜晚的池塘像透明的玻璃，月亮圆圆似镜子，倒映在水中，微风一吹，波纹轻轻荡漾，像池塘在微笑。

夜晚的森林特别宁静，忙碌了一天的小鸟们在鸟窝甜睡，蘑菇轻轻地撑开了小伞，树叶沙沙，那是在给小动物唱摇篮曲。

夜晚的景色真迷人！

1.短文一共有 个自然段。短文中写了夜晚的 处景点，用“ ”在文中画出来。

2.在（ ）里填上合适的词。

（ ）的大海（ ）的月亮船

（ ）的蘑菇

3.模仿短文写一写。

夜晚的 ， 。

4.你喜欢夜晚吗？为什么？

一年：

一、1.①—踢球—tī qiú ②—跑步—pǎo bù ③—蜻蜓—qīng tíng

④—蚂蚁—mǎ yǐ ⑤—玉器—yù qì

二、古 方 凉 细雨 夕阳 语 香

三、1.5 4 天空 大地 池塘 森林

2.示例：深蓝 弯弯 鲜嫩

3.示例：农田特别迷人 蟋蟀在田间尽情地歌唱，禾苗在月光下迎风舞蹈，叶子沙沙，那是在唱摇篮曲呢

4.示例：我喜欢夜晚。我觉得夜晚特别宁静、凉爽。

二年级

一、照样子，完成句子练习。

例：喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母。(用标红的词写句子)

二、给句子排排序。

( )牛顿心想：为什么苹果只向地上落，而不向天上飞？

( )后来，他成了世界著名的科学家。

( )牛顿从小就爱动脑筋。

( )忽然一个苹果从树上落下来。

( )一天，他坐在一棵苹果树下休息。

( )牛顿对这个问题进行了认真思考，专心研究。

三、课外阅读。

沙滩上，吧嗒，吧嗒

吧嗒，吧嗒，吧嗒……

这是沙滩在和脚板说话，

它们的话儿说了多少，

沙滩上就印下多少小脚丫。

沙滩是渔家孩子的乐园，

小伙伴在这儿嬉戏、玩耍，

渴了，用清甜的湖水当茶，

累了，有细沙堆成的“沙发”。

拾几枚色彩新奇的贝壳，

网几碗滩头浮游的鱼虾，

留一滩密密麻麻的小脚印，

带一个快乐的梦儿回家。

吧嗒，吧嗒，吧嗒……

这是沙滩在和脚板说话，

浪花对它们说：

小脚丫，长大，快快长大！

1. 诗中的“吧嗒”指（ ）。

A. 小伙伴在用嘴和沙滩说话

B. 雨滴落在湖水中的声音

C. 沙滩在和小伙伴们的脚板说话

2. 孩子们在沙滩上拾 ，网 ，用 当茶，用 堆成“沙发”。

3. 这首诗描写的是一个怎样的场景呢？判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。

（1）描写的是孩子们在海边沙滩上玩耍的场景。

（ ）

（2）描写的是沙滩和孩子们说话的场景。

（ ）

4. 沙滩上真好玩，如果你在海边，你会玩些什么游戏呢？

二年：

一、示例：天上的云，一会儿像小白羊，一会儿像兔子，一会儿像小狗。

二、4　6　1　3　2　5

三、1. C

2. 贝壳 鱼虾 湖水 细沙

3.（1）√ （2）×

4. 示例：我会挖好多好多的洞，捉螃蟹。

三年级

一、将下列句子改为拟人句。

牵牛花开花了。

牵牛花____________________________

二、修改病句。

署假里的一天，我在屋里看“水浒传”。正当我看得有声有色时突然屋外听到有人吵架。

三、课外阅读。

系在风筝线上的……

周岩壁

在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。

我们偷偷（ ）来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上（ ）了，再（ ）成弓似的和轱辘似的等几何形状，（ ）在一起，悉心（ ）好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。

好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。

啊，我的鹅黄色的童年！

1.把下列表示动作的词语填入短文中合适的位置。

弯 系 找 拼 烤

2.短文第二自然段描写了“我们” ，第三自然段描写了“我们” 。

3.短文画线句子连用四个“！”，表现了风筝的（ ）。

A.高 B.多 C.美

4.短文题目中的“……”省略的内容，最合适的是（ ）

A.快乐 B.风筝 C.童年

三年

一、示例：吹起了紫色的小喇叭。

二、暑假里的一天，我在屋里看《水浒传》。正当我看得津津有味时，突然听到屋外有人吵架。

三、1.找 烤 弯 拼 系

2.做风筝 放风筝

3.B

4.C

四年级

一、为下列提示语选择合适的地方。

1.你知道我在等你吗？（ ）

2.爱惜生命之源，“关”注滴滴点点。（）

3.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。（）

4.最是书香能致远。（ ）

A.水龙头提示语 B.阅览室提示语 C提示语 D.垃圾桶提示语

二、纠正错字并修改病句。

1、上课了，分分走进来教室。

2、他向大家会报了学习这篇课文文章。

3、老红军光荣的革命奋斗传统。

4、过去辛酸的往事，又浮现在他的脑海里。

三、课外阅读。

阿拉丁神灯（节选）

巫师想让阿拉丁取出油灯后再杀掉他，阿拉丁没有上当，被巫师堵在了藏有宝藏的地洞里。阿拉丁焦急地搓着双手，想着怎么才能出去，无意间搓到了手指上的戒指。忽然间，一个威风凛凛的巨神出现在他的面前。“主人，您需要我做什么?”巨神的声音像打雷一样响。阿拉丁被眼前这个巨大的家伙吓得浑身哆嗦起来。巨神赶忙说:“主人，您别怕，我是戴在您手指上的戒指神。谁戴上这枚戒指，我就是谁的仆人，您有什么吩咐尽管说吧。”阿拉丁将信将疑，要求他把自己带回家。话音刚落，他已经到家了。

母亲惊讶地过来询问。又累又饿的阿拉丁疲惫地说:“先给我做点吃的吧，我边吃边和您说。”可家里连一点儿食物都没有了，阿拉丁的母亲决定把自己纺好的棉纱拿到市上卖掉，给阿拉丁买些吃的。“还是把我带回的这盏旧油灯拿去卖掉吧，油灯总比纱好卖一些。”

阿拉丁的母亲接过油灯，自言自语道:“虽然有点旧，但擦一擦应该还值不少钱吧。”她说着就擦了起来。谁知刚擦了一下，油灯，里就冒出了一个又高又大的怪物!他粗声粗气地对阿拉丁的母亲说：“您要我做什么?我是这盏灯的仆人，也是您的仆人，我会按照您的命令行事的。 ”阿拉丁的母亲吓得魂不附体。阿拉丁这次一点都不害怕了，他只是惊讶于这个灯神竟然比戒指神还要高大。他对灯神说: “灯神啊!请给我弄些可口的食物吧。”灯神听了阿拉丁的吩咐，立刻在桌子上摆满了丰盛的饭菜。

（选自《阿拉丁神灯》学习出版社）

1.根据意思从文中找出合适的四字词语填空。

形容人因受到重大震惊而惊恐万状，失去常态。（ ）

自己对自己说话。（ ）

2.“巨神的声音像打雷一样响。”这是个 ，写出了戒指神 。

3.根据文章填空。

阿拉丁因为 而被巫师藏在了 里，后来被 救出回到了家里。

4.小朋友，如果你像阿拉丁一样拥有戒指神和灯神，你会让他们做些什么呢？发挥想象写一写吧。

四年：

一、DACB

二、1.上课了，同学们纷纷走进了教室。

2.他向大家汇报了学习这篇文章的体会。

3.老红军光荣的革命奋斗精神值得我们学习。

4.辛酸的往事，又浮现在他的脑海里。

三、1. 魂不附体 自言自语 2.比喻 声音洪亮 3. 没有上巫师的当 地洞 戒指神 4.示例：我会让他们和人类一起保护地球环境。

五年级

一、为句中加点词语选择正确的修饰语，顺序排列正确的是（ ）

五年级的学生张晓松听说母亲心脏病复发被送进医院后，______奔去。

应填入修饰语是：

①立刻②箭一般地③向医院④使出全身力气

A、①②④③ B、①④②③

C、④②①③ D、①③②④

二、请将下面的惯用语填入相应的括号中。(只填序号)

①门外汉 ②阶下囚 ③三脚猫 ④主心骨 ⑤老油条 ⑥东道主

1、把在团体中起主导的人喻为（ ）

2、把没有专业知识的外行人喻为（ ）

3、把接待宾客的当地主人喻为（ ）

4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为（ ）

5、把世故圆滑的人喻为（ ）

6、把技艺不精、勉强凑合的人喻为（ ）

三、课外阅读。

普通人（节选）

父亲被选去当群众演员，毫无疑问地最初是由于他那十分惹人注目的胡子。父亲的胡子留得很长，长及上衣第二颗纽扣。总体银白。谁见了都对我说：“梁晓声，你老父亲的一把大胡子真帅。”

父亲第一次当群众演员，在《泥人常传奇》剧组。导演是李文化。副导演先找了父亲。父亲说得征求我的意见。父亲大概将当群众演员这回事看得太重，以为便等于投身了艺术。所以希望我替他做主，判断他到底能不能胜任。

我替父亲拒绝了。那时群众演员的酬金才2元。我之所以拒绝不是因为酬金低，而是因为我不愿我的老父亲在摄影机前被人呼来挥去的。

李文化亲自来找我——说他这部影片的群众演员中，少了一位长胡子老头儿。“放心，我吩咐对老人家要格外尊重，像尊重老演员们一样还不行吗?”——他这么保证。无奈，我只好违心同意。

从此，父亲便开始了他的“演员生涯”,在他74岁的时候……

父亲演的尽是迎着镜头走过来或背着镜头走过去的“角色”。说那也算“角色”，是太夸大其词了。不同的服装，使我的老父亲在镜头前成为老绅士、老乞丐、摆烟摊的或挑菜行卖的…… 不久，便常有人对我说：“哎呀晓声，你父亲真好。演戏认真极了！”但那也算“演戏”吗?我每每地一笑置之。然而听到别人夸奖自己的父亲，内心里总是高兴的。

一次，我从办公室回家，经过北影一条街——就是那条旧北京假景街，见父亲端端地坐在台阶上，而导演们在摄影机前指手画脚地议论什么，不像再有群众场面要拍的样子。时已中午，我走到父亲跟前，说：“爸爸，你还坐在这儿干什么呀？回家吃饭吧。” 父亲说：“不行。我不能离开。” 我问：“为什么？” 父亲回答：“我们导演说了——别的群众演员没事儿了，可以打发走了。但这位老人不能走，我还用得着他?”父亲的语调中，很有一种自豪感似的。父亲坐得很特别，那是一种正襟危坐。他身上的演员服，是一件褐色绸质长袍。他将长袍的后摆，掀起来搭在背上。而将长袍的前摆，卷起来放在膝上。他不依墙，也不靠什么。就那样子端端地坐着，也不知已经坐了多久。

父亲不肯离开，我只好去问导演。导演却已经把我的老父亲忘在脑后了，一个劲儿地向我道歉……

——梁晓声《普通人》节选

1.标题的“普通人”指的是（ ）

A.“我” B.李文化 C.父亲 D.导演

2.作者说父亲的端坐“很特别”，父亲是怎样坐的？用“ ”在短文中画出来。

3.父亲的端坐表现了他怎样的性格特点？

4.文章运用了侧面描写的手法，请你找出一处加以分析。

五年：

一、B

二、④①⑥②⑤③

三、1.C

2.画：那是一种正襟危坐。他身上的演员服，是一件褐色绸质长袍。他将长袍的后摆，掀起来搭在背上。而将长袍的前摆，卷起来放在膝上。他不依墙，也不靠什么。就那样子端端地坐着，也不知已经坐了多久。

3.做事情认真、一丝不苟、爱岗敬业、诚实守信、为他人着想。

4.便常有人对我说：“哎呀晓声，你父亲真好。演戏认真极了！”

分析：通过-写旁人对父亲的评价，使父亲的性格更加真实可信。

六年级

一、语文知识积累。

我们常说的“十八般武艺”最初指的是什么？( )

A、使用十八种兵器的技能

B、 十八种武术动作

二、有许多古诗词是描写一年四季景色的。请写出最能体现季节特征的诗句各一个。

三、课外阅读。

我的华老师（节选）

王蒙

小学二年级，平生第一次作造句，第一题是“因为”。我造了一个大长句，其中有些字不会写，是用注音符号拼写的。那句子是：

放学以后，看到妹妹正在浇花呢，我很高兴，因为她从小就不懒惰。

华老师在全班念了我这个句子。从此，我受到了华老师的激赏。

但是，有一次我出了个难题，实在有负华老师的希望。华老师规定，写字课必须携带毛笔、墨盒和红模字纸，但经常有同学忘带致使写字课无法进行，华老师火了，宣布说再有人不带上述文具来上写字课，便到教室外面站壁角去。

偏偏刚宣布完我就犯了规，等想起这一节是写字课时，课前预备铃已经响了，回家再取已经不可能。

我心乱跳，面如土色。华老师来到讲台上，先问：“都带了笔墨纸了吗？”

我和一个瘦小贫苦的女生低着头站了起来。

华老师皱着眉看着我们，她问：“你们说怎么办？”

我流出了眼泪。最可怕的是我姐姐也在这个学校，如果我在教室外面站了壁角，这种奇耻大辱就会被她报告给父母……天啊，我完了。

全班都沉默着，大家感到了问题的严重性。

那个瘦小的女同学说话了：“我出去站着吧，王蒙就甭去了，他是好学生，从来没犯过规。”

听了这个话我真是绝处逢生，我喊道：“同意！”

华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，厉声说了句：“坐下！”

事后她把我找到她的宿舍，问道：“当XXX（那个女生的名字）说她出去罚站而你不用去的时候，你说了什么？”

我脸一下子就红了，我无地自容。

这是我平生第一次受到的最深刻的品德教育，我现在写到这儿的时候，心仍然怦怦然：不受教育，一个人会成为什么样呢？

（选自《中国学生素养读本•小学卷》华夏出版社有改动）

1.结合上下文，解释词语。

绝处逢生：

无地自容：

2.在二年级时，“我”造的句子受到了华老师的激赏。请你读一读，说说这个句子好在哪里。

3.在这篇选文中，作者主要回忆了一件什么事？请用自己的话概括出来。

4.“华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气。”这个句子表现了华老师怎样的心情？（ ）（可多选）

A.对“我”犯错感到不满。

B.为“我”撒谎感到生气。

C.为“我”辜负了她的希望而感到生气。

D.为“我”没有勇气接受处罚感到惋惜。

5.华老师身上具有哪些优秀品质？请用简洁的语言进行概括。

六年：

一、A

二、示例：

春：春眠不觉晓，处处闻啼鸟——春

夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红——夏

秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花——秋

冬：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪——冬

三、1.陷入绝境的时候，又有了生路。 没有地方可以让自己藏起来。形容十分羞愧。

2.因为二年级的小学生就造了这么长的句子，可见主动性是非常强的。而且这个句子写妹妹浇花，不懒惰，“我”为她高兴，从思想性来说也是非常积极的。（分析有理即可）

3.示例：作者主要回忆了自己在小学时一次忘了带笔墨纸，又不敢接受处罚，因而受到华老师深刻的品德教育的难忘经历。

4.A C D

5.示例：华老师教学严格、认真、细致，注重品德教育，并不因学生成绩优秀就放松要求。

部编语文四年级下23《“诺曼底号”遇难记》知识点+图文解读+练习

一、学习目标

1.会认本课13个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。

2.培养独立阅读能力、语言概括能力和表达能力。

3.了解“诺曼底”号遇难的经历，理解课文内容。

4.抓住关键句子，理解课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者表达的思想感情。

5.掌握课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的 景物来抒感的表达方法。

二、作者简介

维克多·雨果（1802—1885）法国作家，19 世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。雨果一生写过多部诗歌、小说、剧本、散文、文艺评论及政论文章，在法国及世界上有着广泛的影响力。代表作品：《九三年》《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。

三、我会写注音及组词

伦：lún（伦理、天伦、伦常）

腹：fù（ 腹部、捧腹、空腹）

剖：pōu（解剖、剖析、解剖）

窟：kū（窟窿、石窟、窟穴）

窿：lóng（窟窿、穹窿、平窿）

混：hùn（混乱、混浊、混合）

嘶：sī（嘶哑、嘶叫、嘶声）

维：wéi（维持、维护、纤维）

秩：zhì（秩序、秩次、有秩）

卑：bēi（谦卑、卑鄙、自卑）

岗：gǎng（站岗、岗位、上岗）

宰：zǎi（宰相、宰杀、主宰）

措：cuò（措施、措辞、举措）

遣：qiǎn（派遣、消遣、差遣）

践：jiàn（实践、践行、践踏）

四、我会认注音及组词

弥：mí（弥漫、弥留、弥天大罪）

脉：mài（山脉、血脉、来龙去脉）

泣：qì（哭泣、抽泣、泣不成声）

裸：luǒ（、、裸身）

泣：qì（哭泣、抽泣、泣不成声）

汹：xiōng（汹涌、来势汹汹）

酣：hān（酣战、酣睡、酒酣）

械：xiè（机械、器械、枪械）

五、多音字

薄：bó（单薄）báo（薄片）

脉：mò（脉脉含情）mài（山脉）

六、近义词

照例——照常 估计——估测 大约——大概

隐约——模糊 混乱——杂乱 维持——维护

猝然——突然 酣睡——熟睡 违抗——违背

争执——争吵

七、反义词

漆黑——明亮 笔直——弯曲 简短——冗长

违抗——遵守 伟大——渺小

惊慌失措——镇定自若

八、理解词语

弥漫：（烟雾、雾气、水等）充满，布满。

巍然：形容山或建筑物高大雄伟的样子。

一刹那：极短的时间。

势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。

井然有序：形容整齐有序的样子。

相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起谈论或看待。

失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。

惊慌失措：害怕、慌张、举动失常，不知怎样才好。

混乱：无条理,无秩序。

维持：保持使继续存在；保护;维护。

秩序：多指人或事物按规定有条不紊,整齐有序。

主宰：主管；支配，统治；掌握。

九、句子解析

1.船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。

生动形象地描写海难面前人们惊慌失措的情景。

2.几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么不叫人失魂落魄！

反问句加强语气，强调了当时慌乱的情况大家吓得失魂落魄。

3.哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

用拟人的手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。

十、问题归纳

1.找出课文描写雾的语句，为什么要反复写雾？有什么作用？

写雾的句子：

1）大海上夜色正浓，薄雾弥漫。

2）雾越来越浓了。

写雾原因：

因为当时海面上雾很大，可见度很低，交代了故事发生的自然环境。

作用：渲染灾难的气氛；衬托人们的心情。

2.说说人们面对海难的表现是什么样的，可以起到什么作用？

文章第11、14自然段重点描写了人们面对突出起来的海难的惊慌失措和场面混乱。“惊恐万状”“失魂落魄”等词集中反应了人们的反应，和船长镇定自若的态度形成鲜明的对比，从而突出了船长临危不乱的高尚品格。

十一、课文分段

第一部分(1-5):“诺曼底号”雾海夜航。 

第二部分(6-9):“诺曼底号”海难发生。 

第三部分(10-39):哈尔威船长指挥众人脱险。

第四部分(40-42):英雄船长遇难。 

第五部分(43-45):高度评价船长的壮举。

十一、课文主题

“诺曼底”号在海上被撞遇难，在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧、镇定自若地指挥救援，使船上六十人获救，而他自己却随着轮船沉入大海，赞扬了哈尔威船长临危不惧、镇定自若、舍己救人、忠于职守的高尚品格。

教材课后习题参考答案

2.“诺曼底号”遇难时,哈尔威船长是怎么做的?你从中感受到他怎样的品质?

船长临危不乱,机智、果断地前后下了两道命令,沉着指挥,让船员们和乘客井然有序地全部撤离到了安全的地方。

感受到船长在危难之时,首先想到的是别人,舍己为人的崇高品质。

3.哈尔威船长的英雄壮举,让你对生命有了怎样的体会?

生命是短暂的,有的人死了,轻于鸿毛,有的人死了,重于泰山。我们不能选择生命的长短,但是我们能够决定生命的价值。

句子解析：

1、在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一。它装货容量六百吨，船体长二百二十英尺，宽二十五英尺。海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。

“诺曼底号”轮船大，用“六百吨”“二百二十英尺”等数字说明；“诺曼底号”轮船年轻，用“才七岁”的拟人手法说明；让人放心，是“大轮船”。

2、哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

用拟人的手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。

3、事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。

在生死关头不“利己”，能够“舍己救人”的人太少了，英雄常常需要独立支撑危难的局面，力挽狂澜；而且他们“救人”常常要付出“舍己”的代价，实在是“悲壮”。

4、克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。

在这匆忙、紧张、急促、危险的情况下，船长还没忘记一个孩子，人们想不到那孩子，那孩子自己也不知道怎么办，船长却特意把他安排好了。这个细节既表现了船长对人的关切，也显示了他超乎常人的心理素质及组织能力。

5、哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。

因为他该做的都做了，能做的都做了，他已经做好了与“诺曼底号”共存亡的准备，不需要用手势表达什么，也没有要叮咛的话。

问题归纳：

1、文章的主人公是谁？

故事的主人公是“诺曼底号”轮船的哈尔威船长。

2、“诺曼底号”是在什么时间、什么情况下出发航行的？

1870年3月17日凌晨四点钟 ，当时夜色正浓，薄雾弥漫。

3、找出课文描写雾的语句，为什么要反复写雾？有什么作用？

写雾的句子：

1）大海上夜色正浓，薄雾弥漫。

2）雾越来越浓了。

写雾原因：

因为当时海面上雾很大，可见度很低，交代了故事发生的自然环境。

作用：渲染灾难的气氛；衬托人们的心情。

4、“诺曼底号”发生海难的原因是什么？

“诺曼底号”船的遇难是因为天气恶劣，与船长无关。

5、说说人们面对海难的表现是什么样的，可以起到什么作用？

文章第11、14自然段重点描写了人们面对突出起来的海难的惊慌失措和场面混乱。“惊恐万状”“失魂落魄”等词集中反应了人们的反应，和船长镇定自若的态度形成鲜明的对比，从而突出了船长临危不乱的高尚品格。

6、在紧急情况下，船长是如何救人的？这场海难的结局是什么？

哈尔威船长让妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。当秩序无法维持时拿出手抢恐吓人们。最终船上的60个人全部获救，除了哈尔威船长自己。

7、这是怎样的船长？

哈尔威船长是一个“忠于职守，履行做人之道”，面对灾难沉着应变，大义凛然，舍己救人的英雄。

8、课文为什么说“人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空”？

船长的英勇，船长敢于承担责任的勇气，船长能够担起所有人生命的胆量，加上船长的冷静、果决、干练，显示了“英雄”的品质，所以说“人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空”。

课后习题答案：

二、“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？

船长临危不乱，机智、果断地前后下了两道命令，沉着指挥，让船员们和乘客井然有序地全部撤离到了安全的地方。

感受到船长在危难之时，首先想到的是别人，舍己为人的崇高品质。

三、哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？

哈尔威船长是真正的勇士，他那种高尚的品质，那种钢铁般的意志，深深地感动着我，并且不断激励着我在学习和生活中努力前进。

生命是短暂的，有的人死了，轻于鸿毛，有的人死了，重于泰山。我们不能选择生命的长短，但是我们能够决定生命的价值。

参考答案：

一、读拼音，写词语。

维护 秩序 岗位 腹部 解剖

措施 派遣 实践 弥漫 哭泣

二、比一比，再组词。

难（困难）混（混乱）秩（秩序）卑（卑微）宰（屠宰）

维（维度）昆（昆明）轶（轶事）脾（脾气）辛（辛苦）

三、多音字组词。

bó 单薄 mài 山脉

báo 薄片 mò 脉脉含情

四、近义词。

弥漫—（充满）估计—（大概）

杂乱—（混乱）势不可当—（势如破竹）

维护—（维持）喧哗—（嘈杂）

悲壮—（壮烈）井然有序—（有条不紊）

五、反义词。

违抗—（服从）镇定—（惊慌）

须臾—（良久）纹丝不动—（闻风而动）

六、用合适的词语填空。

（漂亮）的邮船 （简短）的对话 （伟大）的灵魂

（黑色）的雕像 （英雄）的壮举 （小心翼翼）地驾驶

七、选择恰当的词语填到句中的括号里。

嘈杂 杂乱

1.商品排列得井然有序，不见得生意就好，反倒是（杂乱）无章的小店，常有顾客登门。

2.在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而（嘈杂）的鸣声。

秩序 序列

3.这里有20项技术（序列），然而您将发现可以很快地通过这个阶段，但始终还是要以您自己的步伐进行。

4.上体育课时，同学们（秩序）井然地排好队。

八、请根据意思，写出相应的词语。

1.水势急。（湍急）

2.极短的时间；片刻。（须臾）

3.把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。（相提并论）

4.有条理、有秩序的样子。（秩序井然）

5.比喻像高山一样稳固地耸立着，不可动摇。（巍然屹立）

6.形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。（小心翼翼）

九、根据课文内容回答问题。

1.这段节选自法国作家 雨果 的《“诺曼底”号遇难记》，这篇文章属于文学作品中的小说（体裁）。

2.文段第一段从哪几方面描写情况的危急？

从乘客、海水、轮机火炉三个方面描写。

3.文中画横线的句子属于人物描写中的 语言 描写，从这些句子中可以初步看出哈尔威船长的什么品质？

临危不惧、舍己为人的品质。

4.“轮机火炉被海水呛得嘶嘶地直喘粗气”使用了什么修辞，在文中有什么作用？

运用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了轮船火炉被海水浸得快熄灭的状态，表现了当时情况的紧急。

5.“实际上一共有六十一人，但是他把自己忘记了。”是哈尔威船长真的把自己忘记了吗？请分析。

不是，船长认真负责，只是他根本就没想要离开，表现他要和船一起共存亡的英雄气概，也表现了他舍己为人的高度的责任心。

一、看拼音写词语。

pōu kāi kū lonɡ hùn luàn wéi hù

　　（ ） （ ） （ ）（ ）

二、给带粗字选择正确的读音，用“√”标出。

剖(pāo　pōu)开　　　遇难(nàn　nán)

葬(zàng　zhàng)身　 湍(chuǎn　tuān)急

薄(báo　bó)雾　 调(diào　tiáo)遣

三、辨一辨，再组词。

例(　　 )抗(　　 )秒(　　 )哗(　　 )淹(　　 )奥(　　 )

列(　　 )杭(　　 )抄(　　 )桦(　　 )掩(　　 )懊(　　 )

四、句子加工厂。(按要求改写句子)

1.轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。(改为“把”字句)

__________________________________________

2.人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。(缩句)

__________________________________________

五、快乐阅读轻松答。

　　突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似(　　　　)一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽号”，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负载(　　　　)又特别大。它笔直地朝(　　　　)着“诺曼底号”逼了过来。

1.给红色字注音，写在文中括号内。

2.用“ ”画出文中的比喻句，此句把______比作________________。

3.联系课文，理解一下“笔直”和“逼”说明了什么?

_______________________________________________

六、如果有人给哈尔威船长颁发奖状，颁奖词应该是怎样的？（自由发挥）

参考答案：

一、 剖 开 窟 窿 混 乱 维 护

二、剖(　pōu√)　难(nàn√)

　　葬(zàng√)　 湍(tuān√)

薄(báo√)　 调(diào√)

三、例（例如）抗（反抗）　秒（分秒）哗（哗哗）　

　　列（并列）杭（杭州）　抄（抄写）桦（白桦）　

淹（淹没）奥（奥妙）

掩（掩护）懊（懊丧）

四、1.海浪把轮机火炉呛得嘶嘶地直喘粗气。

2.人们凝视着雕像。

五、1.好似（sì）

2.它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。把“玛丽号”比作幽灵、山峰。

3.“笔直”“逼”说明“玛丽号”动作非常快，由于雾大看不清对方，“玛丽号”正好撞向了“诺曼底号”。

六、哈尔威船长是非常勇敢的,宁愿自己死也不愿别人死,用自己的生命挽回六十人的生命,而自己却沉入大海,这种舍己为人的精神是值得我们大家学习的。

部编语文四年级下23《“诺曼底号”遇难记》知识点+图文解读+练习

一、学习目标

1.会认本课13个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。

2.培养独立阅读能力、语言概括能力和表达能力。

3.了解“诺曼底”号遇难的经历，理解课文内容。

4.抓住关键句子，理解课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者表达的思想感情。

5.掌握课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的 景物来抒感的表达方法。

二、作者简介

维克多·雨果（1802—1885）法国作家，19 世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。雨果一生写过多部诗歌、小说、剧本、散文、文艺评论及政论文章，在法国及世界上有着广泛的影响力。代表作品：《九三年》《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。

三、我会写注音及组词

伦：lún（伦理、天伦、伦常）

腹：fù（ 腹部、捧腹、空腹）

剖：pōu（解剖、剖析、解剖）

窟：kū（窟窿、石窟、窟穴）

窿：lóng（窟窿、穹窿、平窿）

混：hùn（混乱、混浊、混合）

嘶：sī（嘶哑、嘶叫、嘶声）

维：wéi（维持、维护、纤维）

秩：zhì（秩序、秩次、有秩）

卑：bēi（谦卑、卑鄙、自卑）

岗：gǎng（站岗、岗位、上岗）

宰：zǎi（宰相、宰杀、主宰）

措：cuò（措施、措辞、举措）

遣：qiǎn（派遣、消遣、差遣）

践：jiàn（实践、践行、践踏）

四、我会认注音及组词

弥：mí（弥漫、弥留、弥天大罪）

脉：mài（山脉、血脉、来龙去脉）

泣：qì（哭泣、抽泣、泣不成声）

裸：luǒ（、、裸身）

泣：qì（哭泣、抽泣、泣不成声）

汹：xiōng（汹涌、来势汹汹）

酣：hān（酣战、酣睡、酒酣）

械：xiè（机械、器械、枪械）

五、多音字

薄：bó（单薄）báo（薄片）

脉：mò（脉脉含情）mài（山脉）

六、近义词

照例——照常 估计——估测 大约——大概

隐约——模糊 混乱——杂乱 维持——维护

猝然——突然 酣睡——熟睡 违抗——违背

争执——争吵

七、反义词

漆黑——明亮 笔直——弯曲 简短——冗长

违抗——遵守 伟大——渺小

惊慌失措——镇定自若

八、理解词语

弥漫：（烟雾、雾气、水等）充满，布满。

巍然：形容山或建筑物高大雄伟的样子。

一刹那：极短的时间。

势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。

井然有序：形容整齐有序的样子。

相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起谈论或看待。

失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。

惊慌失措：害怕、慌张、举动失常，不知怎样才好。

混乱：无条理,无秩序。

维持：保持使继续存在；保护;维护。

秩序：多指人或事物按规定有条不紊,整齐有序。

主宰：主管；支配，统治；掌握。

九、句子解析

1.船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。

生动形象地描写海难面前人们惊慌失措的情景。

2.几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么不叫人失魂落魄！

反问句加强语气，强调了当时慌乱的情况大家吓得失魂落魄。

3.哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

用拟人的手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。

十、问题归纳

1.找出课文描写雾的语句，为什么要反复写雾？有什么作用？

写雾的句子：

1）大海上夜色正浓，薄雾弥漫。

2）雾越来越浓了。

写雾原因：

因为当时海面上雾很大，可见度很低，交代了故事发生的自然环境。

作用：渲染灾难的气氛；衬托人们的心情。

2.说说人们面对海难的表现是什么样的，可以起到什么作用？

文章第11、14自然段重点描写了人们面对突出起来的海难的惊慌失措和场面混乱。“惊恐万状”“失魂落魄”等词集中反应了人们的反应，和船长镇定自若的态度形成鲜明的对比，从而突出了船长临危不乱的高尚品格。

十一、课文分段

第一部分(1-5):“诺曼底号”雾海夜航。 

第二部分(6-9):“诺曼底号”海难发生。 

第三部分(10-39):哈尔威船长指挥众人脱险。

第四部分(40-42):英雄船长遇难。 

第五部分(43-45):高度评价船长的壮举。

十一、课文主题

“诺曼底”号在海上被撞遇难，在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧、镇定自若地指挥救援，使船上六十人获救，而他自己却随着轮船沉入大海，赞扬了哈尔威船长临危不惧、镇定自若、舍己救人、忠于职守的高尚品格。

教材课后习题参考答案

2.“诺曼底号”遇难时,哈尔威船长是怎么做的?你从中感受到他怎样的品质?

船长临危不乱,机智、果断地前后下了两道命令,沉着指挥,让船员们和乘客井然有序地全部撤离到了安全的地方。

感受到船长在危难之时,首先想到的是别人,舍己为人的崇高品质。

3.哈尔威船长的英雄壮举,让你对生命有了怎样的体会?

生命是短暂的,有的人死了,轻于鸿毛,有的人死了,重于泰山。我们不能选择生命的长短,但是我们能够决定生命的价值。

句子解析：

1、在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一。它装货容量六百吨，船体长二百二十英尺，宽二十五英尺。海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。

“诺曼底号”轮船大，用“六百吨”“二百二十英尺”等数字说明；“诺曼底号”轮船年轻，用“才七岁”的拟人手法说明；让人放心，是“大轮船”。

2、哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

用拟人的手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。

3、事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。

在生死关头不“利己”，能够“舍己救人”的人太少了，英雄常常需要独立支撑危难的局面，力挽狂澜；而且他们“救人”常常要付出“舍己”的代价，实在是“悲壮”。

4、克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。

在这匆忙、紧张、急促、危险的情况下，船长还没忘记一个孩子，人们想不到那孩子，那孩子自己也不知道怎么办，船长却特意把他安排好了。这个细节既表现了船长对人的关切，也显示了他超乎常人的心理素质及组织能力。

5、哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。

因为他该做的都做了，能做的都做了，他已经做好了与“诺曼底号”共存亡的准备，不需要用手势表达什么，也没有要叮咛的话。

问题归纳：

1、文章的主人公是谁？

故事的主人公是“诺曼底号”轮船的哈尔威船长。

2、“诺曼底号”是在什么时间、什么情况下出发航行的？

1870年3月17日凌晨四点钟 ，当时夜色正浓，薄雾弥漫。

3、找出课文描写雾的语句，为什么要反复写雾？有什么作用？

写雾的句子：

1）大海上夜色正浓，薄雾弥漫。

2）雾越来越浓了。

写雾原因：

因为当时海面上雾很大，可见度很低，交代了故事发生的自然环境。

作用：渲染灾难的气氛；衬托人们的心情。

4、“诺曼底号”发生海难的原因是什么？

“诺曼底号”船的遇难是因为天气恶劣，与船长无关。

5、说说人们面对海难的表现是什么样的，可以起到什么作用？

文章第11、14自然段重点描写了人们面对突出起来的海难的惊慌失措和场面混乱。“惊恐万状”“失魂落魄”等词集中反应了人们的反应，和船长镇定自若的态度形成鲜明的对比，从而突出了船长临危不乱的高尚品格。

6、在紧急情况下，船长是如何救人的？这场海难的结局是什么？

哈尔威船长让妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。当秩序无法维持时拿出手抢恐吓人们。最终船上的60个人全部获救，除了哈尔威船长自己。

7、这是怎样的船长？

哈尔威船长是一个“忠于职守，履行做人之道”，面对灾难沉着应变，大义凛然，舍己救人的英雄。

8、课文为什么说“人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空”？

船长的英勇，船长敢于承担责任的勇气，船长能够担起所有人生命的胆量，加上船长的冷静、果决、干练，显示了“英雄”的品质，所以说“人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空”。

课后习题答案：

二、“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？

船长临危不乱，机智、果断地前后下了两道命令，沉着指挥，让船员们和乘客井然有序地全部撤离到了安全的地方。

感受到船长在危难之时，首先想到的是别人，舍己为人的崇高品质。

三、哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？

哈尔威船长是真正的勇士，他那种高尚的品质，那种钢铁般的意志，深深地感动着我，并且不断激励着我在学习和生活中努力前进。

生命是短暂的，有的人死了，轻于鸿毛，有的人死了，重于泰山。我们不能选择生命的长短，但是我们能够决定生命的价值。

参考答案：

一、读拼音，写词语。

维护 秩序 岗位 腹部 解剖

措施 派遣 实践 弥漫 哭泣

二、比一比，再组词。

难（困难）混（混乱）秩（秩序）卑（卑微）宰（屠宰）

维（维度）昆（昆明）轶（轶事）脾（脾气）辛（辛苦）

三、多音字组词。

bó 单薄 mài 山脉

báo 薄片 mò 脉脉含情

四、近义词。

弥漫—（充满）估计—（大概）

杂乱—（混乱）势不可当—（势如破竹）

维护—（维持）喧哗—（嘈杂）

悲壮—（壮烈）井然有序—（有条不紊）

五、反义词。

违抗—（服从）镇定—（惊慌）

须臾—（良久）纹丝不动—（闻风而动）

六、用合适的词语填空。

（漂亮）的邮船 （简短）的对话 （伟大）的灵魂

（黑色）的雕像 （英雄）的壮举 （小心翼翼）地驾驶

七、选择恰当的词语填到句中的括号里。

嘈杂 杂乱

1.商品排列得井然有序，不见得生意就好，反倒是（杂乱）无章的小店，常有顾客登门。

2.在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而（嘈杂）的鸣声。

秩序 序列

3.这里有20项技术（序列），然而您将发现可以很快地通过这个阶段，但始终还是要以您自己的步伐进行。

4.上体育课时，同学们（秩序）井然地排好队。

八、请根据意思，写出相应的词语。

1.水势急。（湍急）

2.极短的时间；片刻。（须臾）

3.把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。（相提并论）

4.有条理、有秩序的样子。（秩序井然）

5.比喻像高山一样稳固地耸立着，不可动摇。（巍然屹立）

6.形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。（小心翼翼）

九、根据课文内容回答问题。

1.这段节选自法国作家 雨果 的《“诺曼底”号遇难记》，这篇文章属于文学作品中的小说（体裁）。

2.文段第一段从哪几方面描写情况的危急？

从乘客、海水、轮机火炉三个方面描写。

3.文中画横线的句子属于人物描写中的 语言 描写，从这些句子中可以初步看出哈尔威船长的什么品质？

临危不惧、舍己为人的品质。

4.“轮机火炉被海水呛得嘶嘶地直喘粗气”使用了什么修辞，在文中有什么作用？

运用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了轮船火炉被海水浸得快熄灭的状态，表现了当时情况的紧急。

5.“实际上一共有六十一人，但是他把自己忘记了。”是哈尔威船长真的把自己忘记了吗？请分析。

不是，船长认真负责，只是他根本就没想要离开，表现他要和船一起共存亡的英雄气概，也表现了他舍己为人的高度的责任心。

一、看拼音写词语。

pōu kāi kū lonɡ hùn luàn wéi hù

　　（ ） （ ） （ ）（ ）

二、给带粗字选择正确的读音，用“√”标出。

剖(pāo　pōu)开　　　遇难(nàn　nán)

葬(zàng　zhàng)身　 湍(chuǎn　tuān)急

薄(báo　bó)雾　 调(diào　tiáo)遣

三、辨一辨，再组词。

例(　　 )抗(　　 )秒(　　 )哗(　　 )淹(　　 )奥(　　 )

列(　　 )杭(　　 )抄(　　 )桦(　　 )掩(　　 )懊(　　 )

四、句子加工厂。(按要求改写句子)

1.轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。(改为“把”字句)

__________________________________________

2.人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。(缩句)

__________________________________________

五、快乐阅读轻松答。

　　突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似(　　　　)一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽号”，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负载(　　　　)又特别大。它笔直地朝(　　　　)着“诺曼底号”逼了过来。

1.给红色字注音，写在文中括号内。

2.用“ ”画出文中的比喻句，此句把______比作________________。

3.联系课文，理解一下“笔直”和“逼”说明了什么?

_______________________________________________

六、如果有人给哈尔威船长颁发奖状，颁奖词应该是怎样的？（自由发挥）

参考答案：

一、 剖 开 窟 窿 混 乱 维 护

二、剖(　pōu√)　难(nàn√)

　　葬(zàng√)　 湍(tuān√)

薄(báo√)　 调(diào√)

三、例（例如）抗（反抗）　秒（分秒）哗（哗哗）　

　　列（并列）杭（杭州）　抄（抄写）桦（白桦）　

淹（淹没）奥（奥妙）

掩（掩护）懊（懊丧）

四、1.海浪把轮机火炉呛得嘶嘶地直喘粗气。

2.人们凝视着雕像。

五、1.好似（sì）

2.它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。把“玛丽号”比作幽灵、山峰。

3.“笔直”“逼”说明“玛丽号”动作非常快，由于雾大看不清对方，“玛丽号”正好撞向了“诺曼底号”。

六、哈尔威船长是非常勇敢的,宁愿自己死也不愿别人死,用自己的生命挽回六十人的生命,而自己却沉入大海,这种舍己为人的精神是值得我们大家学习的。