赞美老师文章写得好的句子(赞美老师的句子桃李)

【园所动态】暖暖锦旗，浓浓师幼情

锦旗是家长对教师的最高褒奖，

是信赖，是感恩，

是祝福，是肯定，

是鼓励，是鞭策，

是对教师辛勤付出的感谢，

更是对幼儿园教育最好的见证。

这个热情如火的夏天充满着希望与收获，满载着梦想起航。泰安市英雄山第二幼儿园大一班芦嘉康小朋友家长满怀感恩，将锦旗赠送给教师，以此表达对教师付出的认可与感激，感谢老师对孩子的悉心照料和幼儿园的用心培养。

一面锦旗，承载着家长对老师、对幼儿园工作的认可，它不仅仅是赞美，更是信任。我们也会将这一份信任与情意化作前进的动力，在教育的岗位上播散爱、传递爱，让教育透出生命的暖意，用智慧浇灌花蕾，用爱心呵护幼儿。

责任激励前行

锦旗虽轻，家园情浓。

这既是家长对老师们

工作的感激与信任，

也是对幼儿园

工作的赞许和肯定。

我们将一如既往，不负重托，砥砺前行！在教育岗位上播撒爱、传递爱，让教育透出生命的暖意，让孩子们在鼓山家园幼儿园的大家庭中体验快乐、茁壮成长！

【二实小北校】师德师风演讲⑤ |教师的辛苦与幸福

以德立教

共筑师魂

丹心育桃李 大爱铸师魂

近日 林州市第二实验小学北校

举行了

“躬耕教坛 强国有我”

师德师风演讲比赛

今天 让我们一起感受

杨晓蔚

《教师的辛苦与幸福》

教师的辛苦与幸福

时光飞逝，日月如梭，弹指一挥之间，我已为人师21年了，6000多个日日夜夜，从普通老师，到班主任，到学区主任，到学校负责人，经过了多岗位的历练，经历了很多的酸甜苦辣。有人说：教师是天底下最光荣的职业!有人说，教师是自我幸福的把握者，还有人说：教师是学生幸福的引路人。我们自己也曾说，作为一名教师，只有履行自己的责任和义务，才能实现自己的人生价值，谋求人生的幸福。那么教师职业到底是苦是乐?它真能够如我们所言给自己带来幸福的体验吗?

不能不承认这样一个事实：教师的工作是辛苦的，我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。那么，是什么构成了无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢?是什么使教师甘为寂寞、勤勤恳恳，成为人梯呢?我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱，是热爱让他们义无反顾地投身于教育事业，于小事上下功夫，于细微处显精神，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。“孺子牛奖”获得者、几十年如一日扎根青海高原的乡村老师刘让贤先生的所思、所想、所为，恰好是一个说明。他说：“我的生命在一批又一批孩子们身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在一年复一年的工作中获得。”

假如说教师职业只有清苦，假如说教师只能做精神贵族，享受清贫的光荣，那么所谓师德就会低下得可怜，我们对“爱岗敬业”这一师德规范的诠释和论证也就变成了欺骗性的劝说或者君子式的清高表白。但如果我们走上三尺讲台只是出于功利性的“谋取粮草”，或者是出于不得已而为之的无奈，那么很难想象工作中会保持乐观向上的态度，在这种情况下，敷衍塞责、得过且过，就会成为面对矛盾冲突的选择了，也很难想象在这样的工作中我们会拥有充实、富足的生活体验。所以，让我们忘记工作时的辛苦，静下心来，细细品味，去寻找其中的幸福吧。每天清晨“老师，您早”那一声声童稚的问候，满含尊崇；每天傍晚一声声“老师，再见”那一双双纯真的眼晴，饱含依恋。那猛然发现你时奔过来的身影、那深夜的电话“老师，我想你了”都让人久久难以忘怀。我忘不掉的还有一个场景：班里最调皮的一个孩子，放学后磨蹭到最后，只是为了把自己爱吃的零食偷偷塞到讲桌里……我们收获的是孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意。其实，仔细想想，还有很多：我们在知识结构方面有自求自得的充实感；在精神寄托方面有“育天下英才”的自豪感；我们还有什么理由不热爱这个曾经遭受冷落而今受人尊崇的教师职业呢?

人们常说，没有梦想的人生是乏味的，没有创造的生活是平庸的，没有燃烧的事业是无奈的。我们的职业有其苦，有其乐，让我们苦中做乐吧。我们不是教书匠，我们是人类灵魂的工程师。我们可以感染同事，同心同德，齐心合力；我们可以感染家长，真诚沟通，树立威信；我们可以感染学生，进取向上，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业，乐于奉献。让我们身在校园，心怀天下吧!以人类灵魂工程师的身份，以人民教师的名义，走过这段无悔的苦乐年华。让我们在这个平凡但是崇高的岗位上继续奉献，把我们的爱，我们的情，我们的德都留下来。

教师是辛苦的，更是幸福的，一代又一代的教师们在辛苦中收获幸福，在幸福中收获快乐。今后，我将一如既往地和学生们教学相长，收获成长的快乐！各位领导和各位同事都是我成长路上的引领者、同行者、见证者！

杨晓蔚，本科学历，中小学一级教师，安阳市学科带头人，安阳市骨干教师，安阳市优质课教师，林州市名师。

供稿：杨晓蔚

编辑：李海英

制作：马丽娜

审核：申凤利

编审：

【最美教师】｜倾情用心力耕耘，桃红李艳霞满天‖马兴俊

【编者按】宁西林业作家马兴俊先生专程送来了他身边的好老师，也是他的爱人，郭村小学退休教师代彩霞老师的故事。厚厚的一沓文稿，除了代老师倾情奉献，感人至深的教育故事，两位琴瑟和鸣，相濡以沫的家庭故事，以及薪火相传，和谐美满的婆媳趣事，更让我们深深的感动，满满的敬佩。

作家马兴俊和爱人代彩霞在学习

倾情用心力耕耘，桃红李艳霞满天

——记西安市优秀教师、先进教育工作者代彩霞

文‖马兴俊

代彩霞老师，从教40载，用情、用心、奋力耕耘，她是学生们的好老师。她还是我的爱人，我人生的好伙伴，孩子的好母亲，家里的顶梁柱。她真诚传递着人间的真善美，收获着一个个满满的感动和精彩的靓点。岁月如歌，真爱无价，桃红李艳霞满天。

甘做绿叶护花红

天上的白云美，是因为它的无暇；娇艳的花儿美，是因为它的鲜嫩；而老师的美，是因为她像蜡烛一样无私忘我，照亮了别人， 燃烧了自己。

1976年初，高中刚刚毕业的代彩霞，怀着一腔热情和对未来的憧憬，信心满满地踏上了乡村教师的漫漫旅途，从此成为代彩霞老师。自那时起，户县的涝店乡中原寺小学、光明乡郭村小学等多个学校，便储存下了她由青年到中年、再到老年的身影，与身影相伴的是留在2个乡镇5个学校的串串足迹。

代彩霞教师，自走上讲台的那天起，她就有了一份以爱为主题的职业，三尺讲台是她的舞台，小小的教室是她的家园，学生就是她可爱的孩子。在这小小的教室里，陪伴她的是洁白坚硬的粉笔，是沉默无语的黑板，是闪烁着求知欲望的纯真的眼神。她宛如春风，荡拂着学子们求知的心境；她恰如文化的明灯，照彻学子们一路远征。

代彩霞老师爱学生，特别注重激励学生，注重学生的成长。她的课堂上，常会讲很多励志故事，比如“孟母三迁”、“凿壁借光”、“东郭先生”、“头悬梁，锥刺骨”等等等等，感化激励学生。在她细致入微的教育下，那些家庭放弃、本人也自暴自弃的学生重新振作起来，找回了自信，学习走上了正轨。

代彩霞老师刚走上教师岗位不久时，她教的三年级班里有一个男生，人很聪明，但基础差，还贪玩，时间长了学习跟不上，孩子自己产生了畏难自卑心理，终于在一次考试中，成绩垫了底。代彩霞老师便找这学生谈话，这学生说自己不知道咋样才能学好语文？她告诉这学生：“多读，多记，多理解，多练习，基础知识积累多了，学习自然就好了。”这学生把话听进去了，此后，他照着去做，早读书声琅琅，课堂认真听讲，课后不懂就问，按时完成作业。代彩霞老师在课堂上也经常叫他回答问题，不失时机地在班上表扬他学习进步，劳动积极，乐于助人。 “六一”儿童节，代彩霞老师又专门给了这学生一个机会，让他作为学生代表上台发言。自此，这孩子自信心大增，他尝到了努力之后成功的甘美，语文成绩也迎头赶上，后来还当了小组长。

代彩霞老师“两耳不闻身外事，一门心思教好书”。不管是怎样的孩子，她都费尽心思。成绩差、基础差的，她就多辅导、多帮助；聪明胆大、贪玩调皮的，她就多管束，多督促；优点突出、缺点明显的，她就多鼓励、多引导。

1999年9月，代彩霞老师调到户

县光明乡郭村小学，担任五年级班主任兼语文老师。初上任的她，在班上什么也不说，先观察了一个礼拜。经过观察她发现，全班有三分之一的学生不交作业，迟到早退，班级纪律松懈，自由散漫。针对这种现象，她利用放学时间进行家访，调查学生家庭情况，并在前任班主任老师处了解，得知这些学生一部分是单亲家庭，一部分是留守儿童，孩子和爷爷奶奶一起生活，而祖辈普遍年龄大，文化程度低，既教不了孩子，也管不了孩子，久而久之，孩子变得任性，越来越不爱学习，甚至不想上学。弄清楚情况之后，代彩霞老师将全班学生按成绩分为优、中、差三等，由一个优生带一个差生，进行“结对子”帮扶，进步了双双予以奖励。此外，对于单亲家庭的孩子，她每周还给他们买一支笔或一个本子，从生活上、学习上格外关照他们，用母爱感化他们。

每天下午放学后一小时，她将学困生留下来进行课外辅导，普遍问题反复讲，个别问题单独点拨。一个多月之后，这批学生经过课外纪律约束，知识灌输，脑子慢慢开窍，学习开始入门，当天知识当天消化，当天作业当天完成。他们也把老师当成朋友、当成母亲，与老师开始说心里话，有问题也主动请教老师，上课也敢大胆提问。

代彩霞老师她常给学生们讲，“天空中飞翔的大雁群中有一只头雁，头雁是大雁群中飞翔能力最强的雁，做人就要像大雁那样做领头雁。”针对反应慢的学生，她经常说，“只要你肯努力，一定会有进步的。笨鸟先飞早入林。”对于调皮捣蛋的学生，她会这样问，“你是愿意长大开飞机呢？还是愿意种庄稼呢？”对基础差的，就对他说，“你两个字不会写，就写一个；三道题不会做，就下决心做两道。跨过这道坎，学习就会越来越轻松。”总之，她针对不同学生，因人施策，对症下药，多给耐心，少带压力，让每一个学生都有程度不同的进步。

与此同时，代彩霞老师还主动联系上孩子们离异或外出打工的爸爸、妈妈，要求他们多关心、多引导、多帮助孩子的学习。班上的学生刘丹，她妈妈和爸爸离婚三年，她妈妈接到代彩霞老师的电话，立即骑车赶往学校看望孩子，现身说法给女儿讲，一定要好好学习，不辜负老师的一片苦心……在代彩霞老师的努力和家长的积极配合下，这些孩子的纪律和学习面貌大大改变。学困生也逐渐赶了上来，期末语文考试成绩最低79分，全班语文平均成绩91分。这些学生升到六年级时，代彩霞老师继续带。这时班级管理更顺了，学生纪律性和学习的自觉性更强了。每天午饭后，学生一到校便自觉做作业，代彩霞老师在与不在一个样。

代彩霞老师常挂在嘴边的一句话就是，教书这个职业，要么不做，要做就要做好，绝不能耽误孩子。误人子弟，等于犯罪。代彩霞老师管班严格，在学校是出了名的。只要谁喊一声“代老师来了”，再捣蛋的孩子立变得乖乖的。“入室即静，入座即学”是六年级毕业班的一条不成文的规定。上课铃声响过之后，代彩霞老师站在教室门口，看着坐的满满当当的学生，想着一度稀稀拉拉、松松垮垮的教室，不禁感慨万端。

经过代彩霞老师的不懈努力，那届学生语文会考成绩全镇第一，代彩霞老师荣获县级先进教师荣誉称号。

代彩霞老师在乡下教书时，冬天，她每天早上从县城迎着朝霞到学校；下午放学，等到送走最后一个“开小灶”的学生，晚霞涂下了一抹玫瑰色，她在余辉下，满怀着对乡村学生的挚爱，踏上了回家的路。这是自己一生走过的最美的风景。突然，一颗流星在头顶上划过一道优美的弧线，很快落在不远处的黑夜中。看着这颗流逝的星星，耳畔又响起那熟悉的歌曲《星星点灯》：“满天的星星请为我点盏希望的灯火/星星点灯，照亮我的家门……”

不！不！星星点灯，要照亮的是农村孩子的家门，更要照亮农村贫困家庭孩子的家门，保证每一个农村学生都能够通过读书改变命运，帮助他们打开通往外面世界的大门。

代彩霞老师教了一辈子书，她热爱教育事业如同热爱自己的生命一般。她那火一般的教育情结，温暖着每一个孩子的心房，无数颗心被牵引激荡。无论组织调她到哪里，她的教育方法和教学成果都在当地有口皆碑，只要听到代彩霞老师带哪个班，周围村子的家长就会想方设法将孩子转到她的班里，仿佛到了她所带的班级，孩子的未来就有了保障。她在郭村小学带毕业班语文14年，多次统考成绩在全镇名列前茅。那几年，是郭村学校毕业班最开心的时光，教室里到处书声琅琅、笑语盈盈，校园里开放的牡丹花，也因此沾染了一脸的灿烂。

作者马兴俊先生

人生路漫漫，40载风雨兼程。代彩霞老师用太阳般的丹心，春风般的真情，石子般的力量，诠释了一个乡村女教师快乐幸福的人生。她的辛勤付出，受到了学生和家长的肯定，得到了各级组织的认可。她个人先后获得了西安市优秀教师、先进教育工作者等市、县、乡级荣誉近百个。而登上了《教坛英模》一书，更是对她最好的慰籍和嘉奖。

荷风香溢晚霞明

代彩霞老师是本书，满篇都写着责任和担当。她很敬业，很能干，工作从来都是一丝不苟，尽心尽力。她对家庭更是如此，她节假日比上班还忙。在家里，我的爱人代彩霞，像辛勤的蜜蜂，奔忙在花丛间。她是家里的保洁师，常将脏污的衣裤洗净晾干；她是家里的厨师，能为全家烧出最美的菜肴；她是家里的准保健医生，能让全家老少有病早治，平安健康。

家庭关系中最重要的是婆媳关系。

我爱人代彩霞识大体，顾大局，有着中国妇女传统的美德。她认为：人与人之间的感情积累好像一个银行，需要不断储蓄，不能透支。的确，婆媳这两个年龄、个性、经历都迥然不同的女性，在日常琐碎事务的相处过程中，会有很多磨擦。如果注重感情的积累，那么即便有磨擦，双方也都会从好的方面解读；而如果没有任何感情积累，那么即便好意，也可能会被误读。

我爱人代彩霞常常抽空与儿媳聊天。

同为教师，她们有许多共同语言。她或是和儿媳交流教学经验，交流先进教育理念；或是给儿媳讲处理人际关系的窍门，或是倾听儿媳吐露心声。她说的最多的一句话是：“妈没有女儿，你就是妈的女儿！”就这样，在慢慢的磨合中，婆媳之间增加了感情积累。

我的儿子结婚第二年，儿媳就调往县城一个小学。儿媳上进好强，把所有热情都倾注在工作上。作为婆婆，我爱人代彩霞非常理解，十分支持。她知道儿媳在新学校不容易，工作压力大，为了让儿媳少一些牵挂，一心一意搞好教学，她每天下班回来，顾不得换衣服，就挽起袖子，烧水，洗菜……，她变着花样给媳妇做各种营养菜品。日复一日，年复一年。每次媳妇下班回来，热腾腾的饭菜就已经端上了桌，每次都有儿媳爱吃的青菜。饭后的刷锅洗碗，她也不让媳妇插手。有了孙子，儿媳没有育儿经验，她几乎独揽了所有事情，冲奶，洗衣服，洗尿布，做饭都是她的活。

后来，孙子上学了，我爱人代彩霞负责接送，负责一日三餐，负责家庭作业，不让儿媳操一点儿心，让儿媳一心一意搞好教学。儿媳感动地说：“婆婆在单位和家庭都很能干，她在用一言一行熏陶着教育着我们这些年轻人。人说‘近朱者赤’，从婆婆身上，我充分领略了这句话的含义。婆婆就是最好的教材，是我身边的好老师，是真、善、美的化身。”我爱人代彩霞深爱自己的儿媳，“爱屋及乌”，也爱着儿媳的娘家，儿媳的娘家人。自从两家结亲之后，我爱人代彩霞经常主动关心亲家，每逢节假日，买好礼品，督促小两口去乡下看望老人，并带去问候。亲家有什么急难事，她都会主动伸出援助之手。亲家提出一个孙子跟他家姓（儿媳系独生女），我爱人代彩霞爽快答应。这让亲家十分高兴，一下子感觉日子有奔头，生活有希望。

2022年疫情期间，亲家母下楼梯时不慎腿部骨折。那时亲家公已病故，儿媳理应照顾母亲。但儿媳是老师，又是班主任，若要请假陪护母亲，就会影响孩子们学习；若不请假，谁来照顾母亲？正在儿媳犹豫不决的时候，她的婆婆——我爱人代彩霞果断地站出来，说：“你不用请假，妈替你照顾”。就这样，我爱人代彩霞毅然承担起了在医院服侍亲家母的责任。亲家母住院的十来天里，她不怕累，不嫌脏，像伺候自己的亲人一样，为亲家母端水买饭，帮忙解手倒便盆，日夜伺候，亲家母实在不好意思，她却说：“没有啥，咱都是为了娃！”这句话就像一股暖流，流淌在亲家母的心里。

我爱人代彩霞用自己忙碌和疲惫的身影，给予了亲家母关怀和爱心。这份至纯至真的亲情，在亲家母最困难的时候出现，就像一双坚实的臂膀，让亲家母顿时有了厚重的依靠。她成了亲家母兄弟姐妹及亲人心目中永远值得感激的人，而儿媳对她更是满心感激。别人问起她处好婆媳关系的真经时，她说：“多替媳妇想，多帮助媳妇，多夸赞媳妇。”在她的眼里，媳妇是孝顺的儿媳，体贴的妻子，称职的母亲，能干的老师，只有像亲闺女一样，用心疼爱，真心包容，人心都是肉长的，以心换心，就没有处不好的。由于婆媳俩关系相处得不是母女，胜似母女，赢得了小区上上下下的赞许，被授予陕西省宁西林业局“好婆媳”称号。

我爱人代彩霞善良宽容，通情达理，乐于助人，说起话来温暖中听，特别是她将亲家母当亲姐妹一样服侍照顾，这见证了她的善心、爱心，诠释了一个退休教师的博爱、善良，将她身上的大爱精神体现得淋漓尽致。

总为人想，爱如春雨。2001年初，我爱人代彩霞主动提出将侄子转学到县城，接受较高质量的教育，由她自己代管，吃住在我们家里。这样，侄子从十岁开始，吃、喝、洗都由她一手包揽，陪读了八年，直到侄子上了大学。那些年在家、校之间，她留下了一串串忙碌的身影和匆匆的脚步。她将一个四口之家收拾得井井有条，整洁舒适，为丈夫和孩子、侄子创造了一个舒心、安逸的生活环境。2013年，我的妻弟媳妇身患腰椎病，生活不能自理，因妻弟远在外地打工，家里无人伺候。为了不耽误妻弟挣钱，她将弟媳由农村接到城里，姐妹俩睡在一张床上。每天，她衣不解带地细心照顾弟媳，为她做饭，洗衣，洗头，帮她上卫生间。弟媳腰弯不下，她帮忙倒水调温，洗脚除垢，擦脚穿袜，扶起上床。夜里，只要听到一点动静，就知道弟媳腰疼睡的不舒服，赶忙扶她起来坐一坐或转一转，一夜要起来好几次。她就这样整整服侍了一月有余。弟媳一度思想负担重，她帮忙耐心开导，告诉弟媳人这辈子少不了沟沟坎坎，咬咬牙就过去了。一个人照顾亲属以外的人，时间久了，亲戚邻居都会看到，也都会被她的爱心所感动。我爱人代彩霞因此受到亲友、邻居的交口称赞。弟媳痊愈后，一定要买身衣服酬谢，被她婉言谢绝。

一片冰心在玉壶

送人玫瑰，手留余香。我爱人代彩霞老师，情系教育，关爱社会，乐于奉献。她在我心中，是一个平凡、普通、伟大的老师，她以一个传统女性的纯朴善良，精明能干，让自己成为一棵枝繁叶茂的大树，在炎炎夏日里，日复一日，年复一年，为每一个路过树下的人送去一片片绿阴，没有表白，不求回报。她用乐善好施的美德为学生、社会、全家带来了正气、浩气、福气，用真诚包容的付出为全家带来了和气，其乐融融、祥合温馨。“爱别人就是爱自己。”她用自己的言行演绎着母亲、亲家、姐姐、姑姑等不同角色的伟大和不平凡，她用爱心和柔和，坚韧和执着让全家愉快地享受生活的平凡和美好。

问渠那得清如许，唯有活水源头来。我的爱人代彩霞老师，她从教40载，为人做事，兢兢业业，无怨无悔。她的一个后来走向领导岗位的学生，这样描述她：代老师如荷花一般，感性而细腻，包容与宽阔是她的标签。冰心的散文有一段“荷叶聚雨珠”的描写，用那荷花一般的包容形容她再合适不过了。她常教育我们说：“懂得宽容别人，大家都快乐。”当“送人玫瑰，留有余香”“懂得包容，彼此快乐”时，尤如那荷花边的清风吹来，爽快舒畅，永驻心头。

礼赞教师 吾爱吾师——教师节主题征文优秀作文

柳树下的教诲

作者：九年级（3）班 景哲翰

我坐在教室里，看着初秋的柳叶随风飘落。又逢一年教师节，每每这时，那年柳树之下的教诲便在我的脑海中被追忆起。

那时，我正上小学四年级。小时候，我对数学“一见钟情”，但对语文，那是厌恶至极。因此我数学成绩虽然优异，但语文成绩勉勉强强能及格。许多语文老师代课，经常批评我脑子笨。渐渐地，我对语文学科的厌恶也随着时间的推移而变得更加强烈了，就连语文老师带给我的感觉也十分压抑，觉得不自在。

过了大约一年，我们班调换了语文老师，新老师叫脱小芳。她那轻盈飘逸的秀发好像一根根柳条般洒脱，她长得眉清目秀、面容和蔼。竟给我一种舒缓放松的感觉。但并没有多大程度上改变我对语文的学习态度。

不过我还是在她的课上发现了与众不同。课堂上，即使我回答问题错误，她也不会批评我，而只要我回答的答案沾上一点边儿，她便喜笑颜开，极力夸赞我的进步。这使我找到了学习语文的快乐。且她总会在我们完成任务的情况下，带我们去操场上玩耍。记得有一天中午，我正蹲在一棵柳树下感受着凉风带来的惬意，只见她径直向我走来，老师开口问:“你为啥不喜欢语文呢？”这使我很意外，其他老师只会问我为啥学不好语文。哎!不是的，我只是学不好，所以不喜欢，其实我也想学好的。她忙说道:“你也不用担心，老师和你一起，写字呀，认真点儿，一笔一画。其实语文是用心去感悟各类情感的，用字体现出抽象且有韵味的情，本身就很有难度的，不着急的。”我只点点头，心中却已下定了决心。

自此，我便有了学习语文的兴趣了，对于文章中的情感感悟有了变化，成绩也蒸蒸日上。而她依然挂着笑脸迎接我，似乎成绩也不那么重要。看着老师脸上洋溢着的微笑，我的心里也有说不出的快感。

上了初中，我也几次回到小学。路过操场，一阵微风掠过我的脸庞，那几棵柳树便又随风起舞，我的眼前又浮现出了她教导我的模样-真诚、谦逊与慈祥!那言语格外的轻，像夏日微风抚摸我的额头一清爽，自在又温暖。

我的老师

作者：九年级（4）班 段雨蕊

许是我涉世未深；也许是我识人不多；又也许是我太过肤浅；无论怎样，我始终觉得遇见他这位老师，是我，也是我们的幸运。

————题记

初次见面，是很久很久之前了，久到我当时的同桌是谁，我都不记得了。只记得他正在教我们读一首爱国诗歌，伴随着一句“我的祖国妈妈！”和他充满了笑的脸庞，小小的我却将目光留在了他太阳穴上，那并不违和的红色胎记上。画面在此刻定格，第一次见他便停留在红色胎记上，成为了永恒。

再次见面，我们是成绩差到没人教的最差班。他依旧是他，靠着太阳穴的那块红色胎记，我认出了他，和那遥远记忆中的模样，几乎没有变化，只是不见了笑容，少了温和，多了严肃和古板。

那年，我很怕他。后我短暂记忆中的他是完全变了样，他时常紧皱着眉头，面色凶狠。

思绪再次被拉远，回到他刚成为我们班主任兼语文老师，第一次月考结束，他黑着脸进门，发卷子......

他一个人一个人往上喊，念成绩，分析卷子，再挨打，十五个人组成的班，并不会浪费太多时间。不知念了多少人了，我的双腿抖个不停，哪怕我极力控制，也没有什么用。他打人很厉害，男女平等，从不手软。天知道叫到我的名字时，我的腿有多抖，我上台，他的声音不大，却足够让每个人听到“62分”我紧张而发颤的双腿，丝毫没有因为及格的成绩而减弱半分。他指出了我几处不该失分的地方，又一次从头到尾的看了一遍我的卷子，便让我回去了。

谁知道呢？直到回到座位，我才彻底失去了所有力气。有人在哭，有人在埋头看卷子，有人和我一样紧张的双腿直颤。那次几乎打了所有人，但无疑，我是幸运的。哪怕后来，被棍子打，被巴掌扇，我都不会第一时间想起，或许未来更不会记得。只将记得那喊出的62分，我颤抖的双腿，和那几秒钟翻看卷子。

那时候，我们三年级。我们的成绩烂到什么程度呢？就是对于成绩，分数，排名，我们是一点概念都没有。家长和老师之间毫无联系，我们根本什么都不知道，也不在意。还是他带上我们后，才让我们认识到成绩，让家长和学校有联系。也许对于现在，这是常识，根本不算什么，可是我知道，那时他走在我们的最前面，引领我们向前走。

攻克许多难关。字不认识，便一个十遍的抄；见过的题型少，他便在网上找许多题给我们做；做过的题还不会，便把所有题，卷子包括练习册的背；考试就紧张，便经常突击考......真是很笨很蠢的方法啊！可就是有效果，及格不只是一两个人，而是七八个了，也有了优秀成绩的人了。

相处的四年里，我敢说，虽然他打我们最多，却也鼓励我们最多。他说：“我们今年的成绩虽然倒三，但我们也进步了！”他说：“张某某的作文和段某某的作文写得最好，虽然张某某的作文基本格式都不对，但是，他既然动笔写了，而且真情实感，仍是个很大的进步！”他说：“新的一年，大家又长了一岁，便再接再励，争取摆脱最差的帽子。”......他说过很多的话，但大多都被埋在了记忆长河之中。刚刚提到的张某某，已经辍学快四年了，而段某某，是我，真物是人非了。

我不记得是什么时候不怕他的了，是他终于眉头舒缓，展开笑颜，和记忆中的初见模样重合时，是无意看见他的教师证上优秀教师和八年的字样时，是他不愿放弃，在我们当时面临解散时，他在校长办公室抽着烟，紧皱着眉毛，是他在毕业那天紧紧抓着我的胳膊，以防犯低血糖的我晕倒，隔着厚重的校服，仍能感受到手掌中的温暖，是他递过的水，还是他那不明显的关心呢！我早都，不记得了。

我们真的是太差劲了。是他努力了四年，都没能摘掉“最差”这顶帽子，他经常安慰我们：“其实我们班不差，只是你们的进步其他人不看，也看不到，但没关系，我看得到。”因为我们很差劲，以至于他的名声也变得不好了。被村口的人说闲话。说他这样的老师根本教不出好学生。每次听到这样的话，总是又难过又生气的。难过是他因为我们而被否定了，生气是因为那些说闲话的人根本什么都不知道，就张开臭嘴喷人。

时至今日，他现在遇到的学生应该比我们当年好很多吧？我还以为，我提笔，便能写下那四年我们的点滴；还以为，我提笔，便能写出我对他的感恩；还以为，我提笔，便能书写我们那四年的风吹雨打与坚定不移。可惜了，我笨拙的文笔写不出我内心挤压碰撞的想法，而被迫沉默。

还是想对他说:“老师，对不起呀！是我们太差劲了，是我们烂泥扶不上墙，是我们不值得。但还是谢谢您，谢谢您顶着压力坚持了四年，谢谢您不曾想过放弃我们，谢谢您，带我们一步一个脚印的往前走。您是迷雾中的指南针，黑夜中永不熄灭的路灯，是我们所有人，人生路上的向导。是我们永远，永远最尊敬的人！”

时至今日，我依旧不敢想，如果当年他放弃了我们，那将会是怎么样的灾难，而我又会是怎样的一个我。

————后记

蜡炬与春蚕

作者：八年级（2）班 樊佳源

老师的脚步，很短，很短，走了一生，都没走出三尺讲台；老师的脚步，很长，很长，每个飞到远方的孩子，都只是老师行走一步的脚印。———题记

"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。"老师，您像那春蚕，一生奉尽所有力气就为吐出"丝"；老师，您像那熊熊燃烧的蜡炬，用热情来点燃同学们的心。

老师，您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫，是海雾中的航标灯，是沙漠中的仙人掌，是我能用一生去值得感谢的人。刻在木板上的名字未必不朽，雕在石头上的称谓也未必流芳，老师您的名字刻在我们心上，永垂不朽！

老师，您手中握的是粉笔，却描绘着未来的蓝图，您脚下踏的是讲台，却承载着我们一个个远大的梦想。老师，您带我们坐上书之舟",用教鞭为桨，带着我们遨游知识的海洋，您以粉笔雕刻，为我们插上知识之翅，看我们遨游于梦想的蓝天之中。

老师，如果我是展翅凌空的鹰，那您就是我翅下的风；如果我是扬起的帆，那您就是指引的风；如果我是一株小草，那您就是助我成长的大地。

随风潜入夜，润物细无声。老师，您是春雨，滋润着我们的成长。一支粉笔，写尽右往今来；两袖清风，堪称清正廉明；老师，一个最古老的职业，培育出了一代又一代的巧工良匠。老师，您是粉笔，缩短了自己的身躯，却铺长了我们的未来之路！

老师，您是河蚌，我们就是珍珠；您是园丁，我们就是花朵；您是红烛，我们就是火苗；您是大树，我们就是凉荫。"玉壶存冰心，朱笔写师魂"。鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。

老师，谢谢您！

感恩老师

作者：七年级（4）班 赵佳玲

老师是挡雨的伞，为我们撑起一片蓝天；老师是路旁的路灯，照亮我们前进的道路，老师是人类灵魂的工程师，为每一位孩子传播知识，播种希望。老师用美的阳光普照，用美的雨露滋润我们的心田。

金秋九月，硕果飘香，丰收的季节，我们也迈向了新的起点，前行的行囊中已经装满了老师的期盼，父母的叮嘱，更装满了沉甸甸的师恩。虽已离别小学的校园，但一切也都在重现。

课堂上老师精采生动地讲解，耐心地解答我们的难题，像个孩子一样和我们唇枪舌战，在学习的过程中，我们不仅收获了知识，更收获了快乐，收获了公平，收获了自信。课堂下，您与同学们的欢声笑语散落在校园，散落在我们每一个人的心中，您常常为辅导一个学生忘记吃饭，常常办公桌前批改作业到深夜，常常为一个不听话的孩子不厌其烦地劝说，这，也许就是您工作的全部，但您依然时时守在自己的职位上，兢兢业业，不敢有丝毫马虎。很多次，都想说说谢谢您，可都没有说出口。

老师您似红烛，有一份热，发一份光，耗尽自己，照亮别人；您似春蚕，用尽最后一份力，吐尽最后一根丝；你似春风，吹走了我们的烦恼，带来了书的芳香。老师，祝您教师节快乐，希望可以让你少一份压力，多一份快乐。在未来的日子，让我们一同努力吧！

以诗传情，赞颂教师的千古绝句

老师是我们成长道路上的引路人,承载着无数学子的梦想与希望。以下整理了几首关于赞美老师的千古绝句,以表达对老师的感激之情

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

这句诗句出自于李商隐的《无题》。这句诗句，是最为人所知的赞美老师的诗句，虽然它的本意不是用在这里，但是，老师的伟大，正如春蚕与蜡炬，毫无保留的奉献着，燃烧着自己的生命，只为点亮万千学子的前进道路。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜

这句诗句出自于罗隐的《蜂》。后人用它来暗指，老师们就像蜜蜂一样，不断忙碌辛苦，只为了学生有朝一日可以出人头地，成长为优秀的人才。

厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中

这句诗句出自于《师恩难忘》，作者不详，但是，从题目和诗句内容，可以很清楚的看出，这是一首学生表达自己心中对老师感激之情的诗歌。

随风潜入夜，润物细无声

此句出自于杜甫的《春夜喜雨》，这本是赞美春雨的诗篇，但是，教师正如春雨一样，用自己高尚的品格潜移默化的影响着学生们，如春风与雨，润物无声。

落红不是无情物，化作春泥更护花

此句出自于龚自珍的《已亥杂诗》，现常用来赞美伟大的教师们，甘愿自为“春泥”，只愿呵护满园的“鲜花”健康的成长，无论身心的无私精神。

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持

这句诗句出自于郑燮的《新竹》。新竹高于老竹节，是因为有老干的扶持，学生们能有大成就，也正是因为有无数教师们的教导，因为老师的教导，学生们可以少走弯路，从而走得更远。

令公桃李满天下，何用堂前更种花

这句诗，出自于白居易的《奉和令公绿野堂种花》，赞美裴令公一生诲人无数，桃李满天下的伟大付出和成就。而天下的教师们，也都如他一般，送走了一波又一波学生，却依然坚守在自己的岗位上。

七律•教师礼赞（新韵）

文/刘伟

骄阳晨起校园红，解惑贤师壮志雄。

授业一生桃李盛，讲台三尺杏坛葱。

甘为教育洒心血，愿付韶华伴夏冬。

不辍经年培后代，清风两袖尽峥嵘。