翻译文中画线的句子的意思(翻译文中画线的句子)
专题12：文言文阅读（课外）
一、【2019届湖北黄石初三一模】阅读下面的文言文，完成小题
文侯与群臣饮酒，乐，而天雨，命驾将适野。左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，君将安之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可无一会期哉!”乃往，身自罢之。
韩借师于魏以伐赵，文侯曰：“寡人与赵，兄弟也，不敢闻命。”赵借师于魏以伐韩文侯应之亦然二国皆怒而去已而知文侯以讲于已也皆朝于魏。魏由是始大于三晋，诸侯莫能与之争。
使乐羊伐中山，克之，以封其子击。文侯问于群臣曰：“我何如主？”皆曰：“仁君。”任座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何谓仁君？”文侯怒，任座趋出。次问翟璜，对曰：“仁君也。”文侯曰：“何以知之？”对曰：“臣闻君仁则臣直，向者任座之言直，臣是以知之。”文侯悦，使翟璜召任座而反之，亲下堂迎之，以为上客。
（选自《资治通鉴》）
【注】①文侯：魏国君主。②适：到……去。③虞：古代管理山泽的官。④中山：中山国。⑤击：文侯的儿子魏击。⑥任座：人名。
8．下列对文中加粗词语的相关内容的解说不正确的一项是（ ）
A．古代车乘的总称，亦特指帝王的车，转指帝王。
B．战国时赵、韩、魏三国的合称。赵氏、韩氏、魏氏原为晋国大夫，战国初，分晋各立为国，故称。
C．寡人，即为寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”。是古代君主、诸侯王对自己的谦称。
D．外来的（人），与“主”相对。“上客”，即上等客人。
9．为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（ ）
A．赵借师于魏以伐韩/文侯应之/亦然二国皆怒而去已/而知文侯以讲于己/也皆朝于魏。
B．赵借师于魏/以伐韩文侯应之亦然/二国皆怒而去已/而知文侯以讲于己/也皆朝于魏。
C．赵借师于魏以伐韩/文侯应之亦然/二国皆怒而去/己而知文侯以讲于己也/皆朝于魏。
D．赵借师于魏以伐韩/文侯应之/亦然二国皆怒而去/已而知文侯以讲于己/也皆朝于魏。
10．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．魏文侯是个诚实守信的人，为了不违狩猎之约，弃宴亲自前往。
B．魏文侯坚持外交原则，曾惹怒了实力不弱的韩、赵两国。
C．针对魏文侯封地于子的不当做法，任座敢于仗义执言，体现了他刚直不阿的性格。
D．魏文侯一会儿“怒”，一会儿“悦”，若非翟璜的巧妙解说，任座定会性命难保。
11．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）吾与虞人期猎，虽乐，岂可无一会期哉!
（2）向者任座之言直，臣是以知之。
【答案】8．D9．C10．D
11．（1）我事先与虞人（管理山林的人）约好打猎，饮酒虽乐，难道可以无视一个约定吗？（2）刚才任座的话坦率直爽，我因此知道您仁义。
【解析】
【8题详解】
D项解说有误。客：外来的（人），与“主”相对：客人。上客：尊贵的客人。
【9题详解】
本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。结合全文分析，这句话意思是“赵国又向魏国借兵攻击韩国，魏文侯同样拒绝。韩、赵两国使者皆愤然辞去。事后，两国得知魏文侯的用意，都开始向魏国朝贡。”可断句为：赵借师于魏以伐韩/文侯应之亦然/二国皆怒而去/己而知文侯以讲于己也/皆朝于魏。故选C。
【10题详解】
通过对文章内容的分析可知，魏文侯是位圣明的君主，不可能轻易杀人。当任座说他称不上仁德时，他只是大怒，没想杀他。故选D。
【11题详解】
本题考查文言文翻译。在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。注意以下关键词：期：约定。直：直爽。是以：因此。
【点睛】译文参考：
魏文侯和群臣饮酒，兴致正高时，突降大雨，文侯命令马上备车前往近郊。左右侍从劝说：“饮酒正在兴头，天又下雨，国君要到哪里去？”文侯回答：“我事先与虞人（管理山林的人）约好打猎，饮酒虽乐，但怎能失约呢？”于是起身前往，亲自告诉对方，因下雨取消打猎的事。
韩国向魏国借兵攻打赵国。魏文侯说：“我和赵国情同手足如兄弟，不能答应你。”赵国又向魏国借兵攻击韩国，魏文侯同样拒绝。韩、赵两国使者皆愤然辞去。事后，两国得知魏文侯的用意，都开始向魏国朝贡。自此，魏国开始强大，其他诸侯国不能跟它争锋。
魏文侯派乐羊攻打中山国，攻克后，封给儿子魏击。魏文侯问群臣：“我为君如何？”大家皆回答：“你是仁德的 国君。”只有任座说：“国君攻克中山，不将它封给弟弟，却分给儿子，怎么能称得上仁德呢？”魏文侯大怒，任座匆忙告辞。魏文侯再问另一位大臣翟璜。翟璜回 答：“国君是仁德的君主啊！”魏文侯再问：“你怎么知道？”翟璜回答：“臣听说只有国君仁德，臣子才可能正直。刚才任座言辞正直，我才得以知道。”魏文侯 大悦，派翟璜速召回任座，亲自下堂迎接他，待作上宾。
二、【2019届天津一中初三下第三次月考】阅读下面文言文，回答下列小题。
孟子见齐宣王，曰：“为巨室，则必使工师①求大木。工师得大木，则王喜，以为能胜其任也。匠人斫而小之，则王怒，以为不胜其任矣。夫人幼而学之，壮而欲行之，王曰：‘姑舍女所学而从我’，则何如？今有璞玉②于此，虽万镒③，必使玉人雕琢之。至于治国家，则曰：‘姑舍女所学而从我’，则何以异于教玉人雕琢玉哉？”
（《孟子·梁惠王下》）
【注释】①工师：管理各种工匠的官员。②璞玉：未雕琢加工过的玉。③镒（yì）：古代重量单位，二十两（一说二十四两）为一镒。
19．解释下列句子中加点的词。
（1）以为能胜其任也（ ） （2）匠人斫而小之（ ）
20．用现代汉语翻译文中划线句。
姑舍女所学而从我。
21．孟子对齐宣王有怎样的期待？他是采用什么方式劝谏齐王的？
【答案】19．（1）．（1）经得住/能承担 （2）．（2）使变小
20．暂且舍去/放弃你所学的（本领），听从我（的吩咐去做）。
21．治国要发挥人才的特长/信任人才、给人才以自由/让贤人发挥各自的本领/用贤图治，让他们学以致用。（或：不要钳制人才、束缚贤人的手脚/不能依着统治者的好恶爱憎或个性来治理国家。）借用木匠和玉匠设喻/类比来劝谏齐王。
【解析】
【19题详解】
考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题的两个词都是古今异义词，如“胜”：能承担。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。
【20题详解】
本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“姑：姑且。舍：放弃。”
【21题详解】
考查对文章内容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。抓住孟子的话：至于治国家，则曰：‘姑舍女所学而从我’，则何以异于教玉人雕琢玉哉？”意思是至于治理国家，却说：‘暂且放弃你所学的本领来听我的’，那么，这和非要玉匠（按您的办法）去雕琢玉石不可，有什么不同呢？”孟子认为治理国家与教玉人雕琢玉一样，这样做才会学有所用，用必所学。希望治理国家要发挥人才的特长。第二问，孟子用工匠加工木料、玉匠雕琢玉石作为比喻，强调统治者要发挥人才的特长，不能因统治者的武断而浪费人才。
【点睛】文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
译文：孟子谒见齐宣王，说："建造大房子，就一定要叫工师去寻找大木料。工师找到了大木料，大王就高兴，认为工师是称职的。木匠砍削木料，把木料砍小了，大王就发怒，认为木匠是不称职的。一个人从小学到了一种本领，长大了想运用它，大王却说：‘暂且放弃你所学的本领来听我的’，那样行吗？设想现在有块璞玉在这里，虽然价值万金，也必定要叫玉人来雕琢加工。至于治理国家，却说：‘暂且放弃你所学的本领来听我的’，那么，这和非要玉匠（按您的办法）去雕琢玉石不可，有什么不同呢？"）
三、【2019届内蒙古包头九年级毕业升学模拟】阅读下文，完成下列小题。
谓秦王曰：“臣窃惑王之轻齐、易楚，而卑畜韩也。臣闻，王兵胜而不骄，伯主约而不忿。胜而不骄，故能服世；约而不忿，故能从邻。今王广德魏，赵而轻失齐，骄也；战胜宜阳，不恤楚交，忿也。骄忿非伯主之业也。臣窃为大王虑之而不取也。《诗》云：靡不有初，鲜克有终。故先王之所重者，唯始与终。何以知其然？昔智伯瑶残范、中行，围逼晋阳，卒为三家笑；吴王夫差栖越于会稽，胜齐于艾陵，为黄池之遇，无礼于宋，遂与勾践禽，死于干隧；梁君伐楚胜齐，制赵、韩之兵，驱十二诸侯以朝天子于孟津，后子死，身布冠而拘于齐。三者非无功也，能始而不能终也。”
（节选自《战国策·秦策》）
【注释】：①秦王：指秦武王。②《诗》：即《诗经》。③智伯瑶：又称智襄子，春秋末年晋国四卿之一。④范、中行：指春秋末年晋国贵族范氏、中行氏。⑤三家：指赵、韩、魏三国。⑥梁君：指梁惠王。
8．解释下面句中加点的词。
（1）鲜克有终（ ）
（2）卒为三家笑（ ）
9．翻译下面句子。
（1）臣窃惑王之轻齐、易楚，而卑畜韩也。
（2）三者非无功也，能始而不能终也。
10．选文中，进谏者向秦王提出了哪两条忠告？
11．从个人成长角度，谈谈读文后你获得的启示。
【答案】8．（1）．（1）能够 （2）．（2）最终
9．（1）臣私下疑惑大王轻视齐国、楚国，蔑视韩国（的原因）。
（2）这三人并非没有功绩，只是能善始却不能善终。
10．（1）君主处理国家间关系时要做到不骄不忿。（2）君主行事有始有终才能使国家长盛不衰。
11．示例：成长的过程中，要始终秉持谦虚谨慎的态度和坚持不懈的作风，这样才能树立良好的个人形象，建立良好的人际关系，从而促进个人的持续发展。
【解析】
【8题详解】
考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题的两个字都是古今异义词，如“克”：能够。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。
【9题详解】
本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“窃”：私下。“轻”：轻视。“卑”：蔑视。“始”：善始。
【10题详解】
文言文要点信息的提取概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。如进谏者向秦王提出的两条忠告可分析“王兵胜而不骄，伯主约而不忿。胜而不骄，故能服世；约而不忿，故能从邻”“靡不有初，鲜克有终”等句，即可整理出答案。
【11题详解】
要答好此题，首先要整篇阅读文言文，要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。同时注意题干要求，即“从个人成长角度”谈启示。这位无名说客指责秦王外交政策失误，并指出秦王在个性上的缺陷，要求其应该“胜而不骄、败而不忿”，并且指出谦虚谨慎、贯彻始终尤其是坚持住后半段、坚持到底才是真正的胜者本色、英雄本色。对于今天的我们来说，谦虚谨慎的态度和坚持不懈的作风仍是我们应该坚持的良好品质。
【点睛】文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
译文：
有人对秦武王说：“臣私下十分疑惑大王何故轻视齐、楚，而且待韩国就象对待奴仆，极不礼貌。臣听过这样的话，胜而不骄是王者作为，败而不忿是霸主胸襟。胜而不骄，故能服众；败而不忿，才能与周围和睦共处。现在大王很看重和魏、赵两国的关系，不惜广施恩德，可却淡薄与齐国的交往，这可是骄傲的表现；取得宜阳大捷，就疏远楚国，这是忿怒的原因。骄忿难以成就霸业，臣私下认为大王应当加以深思，不该这样做。《诗经》上说：‘做任何事情总有个开头，但是很少能做到善始善终。’因此先王要特别注重善始善终。过去智伯灭掉范、中行氏，又围攻晋阳以求灭赵，结果为韩、赵、魏三家所灭；吴王夫差把越王勾践围困在会稽山上，又在艾陵一役中大败齐国，后来在黄池（地名）主持诸侯会盟，对宋无礼最后为勾践所擒，死在干隧这个地方；魏惠王当年更是盛极一时，伐楚胜齐，使韩、赵屈服，还邀集十二家诸侯朝天子于孟津（地名），最后太子死于马陵（地名）一役，自己为形势所迫，素衣布冠为秦所囚。这三人当初都建有赫赫战功，只因不能将谨慎贯彻于始终。
四、【2019届广西钦州九年级下学科素养测试】
凿壁借光
匡衡字椎圭（guī）：勤学而无烛，邻舍有烛而不逮①，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓②文不识③家富多书，衡乃与其佣作而不求偿，主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之”主人感叹，资给以书，遂成大学④。
（选自晋·葛洪《西京杂记》）
【注释】①不逮：指烛光透不过来。 ②大姓：大户 ③文不识：姓文，名不识。
④大学：很有学问的人。
17．解释下列句子中加点的词语。
资给以书 资：_________________
衡乃与其佣作而不求偿 而：_________________
18．把文中画线句子翻成现代汉语。
衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
19．请你结合文章内容，说说匡衡“遂成大学”的原因。
【答案】17．（1）．借/提供/供给） （2）．表转折，但/却
18．匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，用书照着光亮来读。
19．匡衡勤奋好学，通过凿壁借光来勤奋读书；（匡衡不怕艰苦，通过无偿与人佣作得以遍观群书，最终成为大学问家。
【解析】
【17题详解】
先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如“资”：借、提供。所以千万不要以今释古。而“而”作为文言虚词的意思或用法，理解好上下文内容是作答的关键。
【18题详解】
文言翻译是文言文的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。注意下列字词的翻译，如“乃”：于是，就。“穿壁”：凿墙壁。“映”：照着。还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理，使句意通顺。
【19题详解】
文言文要点的概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。如匡衡“遂成大学”的原因可分析“衡乃穿壁引其光，以书映光而读之”“衡乃与其佣作而不求偿”“愿得主人书遍读之”等句，即可整理出正确答案。
【点睛】文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
译文：匡衡字稚圭，勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但光亮照不到他家，匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，用书照着光亮来读。同 乡有个 大户人家叫文不识，家境富裕，有很多藏书。匡衡就给他做雇工却不要报酬。主人感到很奇怪，问匡衡为什么这样，匡衡说：“我希望能得到你家的书，通读一遍。”主人听了，深为感叹，把书借给他读，最终匡衡成了大学问家。
五、【2019届河南平顶山初三一模】阅读下面两个语段，完成小题。
（一）鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（孟子《鱼我所欲也》）
（二）孟子曰：说①大人，则藐之，勿视其巍巍然②。堂高数仞，榱题③数尺，我得志，弗为也。食前方丈，侍妾数百人，我得志，弗为也。般乐饮酒，驱骋田猎，后车千乘，我得志，弗为也。在彼者，皆我所不为也；在我者，皆古之制④也。吾何畏彼哉？”
（孟子《说大人，则藐之》）
【注】①说（shul），游说，向……进言。②巍巍然：高高在上的样子。③榱（cuī）题：指屋檐的前端。④古之制：古代的礼乐制度。
15．下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．非独者有是心也 是心：这种心
B．故不为苟得也 苟得：苟且偷生
C．如使人之所欲莫甚于生 如使：假如，假使
D．万钟则不辩礼义而受之 万钟：高官厚禄
16．把下面语句翻译成现代汉语。
由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
17．孟子善于将抽象难懂的道理化为具体形象的事物进行论证，请结合语段（一）第一段内容进行具体分析。
18．“文以载道”，语段（一）和语段（二）都闪耀着孟子思想的光辉。请结合语段内容，分析两个语段中孟子观点的异同。
【答案】15．A16．采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用采用某种办法就能够躲避祸患，可是有的人也不肯采用。
17．示例：文章开头用“鱼”和“熊掌”类比“生”与“义”，用鱼和熊掌不可兼得的例子引出应当“舍生取义”的观点。作者将“舍生取义”的道理化为“鱼”和“熊掌”的形象进行论证，使读者更易接受这一道理。
18．相同点：不为名利地位所动，不贪图物质享受；不会为了个人的享乐而放弃自己的本心。不同点：语段（-）强调舍生取义；语段（二）强调不在权贵面前低三下四，保持自己的人格尊严。
【解析】
【分析】
参考译文：（甲）鱼，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的。如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命，也是我所想要的。正义，也是我所想要的。如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，有什么不可以使用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，有什么不可以做的呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；但我所厌恶的还有超过死亡的事，不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不得到它就会饿死。可是轻蔑地呼喝着给人吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽，妻妾的侍奉和熟识的穷人感激我吗？从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），却为了住宅的华丽却接受了它；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），现在（有人）却为了妻妾的侍奉却接受了它；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了让所认识穷困贫乏的人感激他们的恩德而接受了它。这种（行为）难道不可以停止吗？这就叫做丧失了人所固有的本性。
（乙文）孟子说：“游说诸侯，就得藐视他，不要在意他高高在上的样子。殿基几丈高，屋檐几尺宽，我得志的话，不会这样做。满桌的美昧佳肴，侍奉的姬妾有几百人，我得志的话，不会这样做。尽情饮酒作乐，驰骋射猎，随从的车辆上千辆，我得志的话，不会这样做。他所做的，都是我所不做的；我所做的，都是符合古代制度的，我为什么要害怕他呢？”
【15题详解】
理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。是心：这种本性。
【16题详解】
要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词：“辟”躲避；“患”，祸患；“为”，采用。
【17题详解】
要求学生结合比喻论证的论证方法分析。文章开头用“鱼”和“熊掌”类比“生”与“义”，生动形象的引出“舍生取义”的观点，作者将“舍生取义”的道理化为“鱼”和“熊掌”不可兼得的结论，进行比喻论证，使读者更易接受这一道理。
【18题详解】
要求学生在理解文本的基础上分析。相同点：“本心”指“最初的心、本性、良心”等没在语段（一）中表现为面对“富贵和贫贱”不改初衷，是“舍生取义”之心。语段（二）中“本心”可理解为“威武不能屈”之心。作者坚守个人内心固有的道德，不受外界环境的影响，向位高显贵的人说话时不卑不亢，这就是不失本心的做法。不同点：语段（一）强调舍生取义；语段（二）强调不在权贵面前低三下四，保持自己的人格尊严。
【点睛】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。二是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。
六、【2019届湖北广水市九年级3月模拟】文言文阅读
苏轼私识范仲淹
庆历①三年，轼始总角，入乡校。士有自京师来者，以鲁人石守道作《庆历圣德诗》示乡先生②，轼从旁窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也。先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶？则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”先生奇轼言，尽以告之。且曰：“韩、范、富、欧阳③，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。嘉祜④二年，始举进士⑤，至京师则范公殁。既葬，而墓碑出，读之至流涕，曰“吾得其为人盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？”
（选自宋·苏轼《范文正公文集叙》）
【注释】①庆历：宋仁宋年号。②乡先生：乡里的私塾先生。③韩、范、富、欧阳：分别指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。④嘉祜：宋仁宗的另一个年号。⑤举进士：考中进士。
12．请用“/”给下面的文字断句。（限断二处）
吾 得 其 为 人 盖 十 有 五 年 而 不 一 见 其 面
13．下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ）
A．以鲁人石守道作/以其境过清，不可久居（柳宗元《小石潭记》）
B．先生奇轼言/舟首尾长约八分有奇（魏学洢《核舟记》）
C．则已私识之矣/吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》
D．既葬，而墓碑出/既克，公问其故（《曹刿论战》）
14．用现代汉语翻译文中划线的句子。
（1）童子何用知之？
（2）此四人者，人杰也。
15．苏轼对范仲淹有着怎样的感情？简要说说你的理由。
16．下列对文化常识理解有误的一项是（ ）
A．“垂髫、总角、加冠、豆蔻”四个表示年龄称谓的词是按年龄从小到大的顺序排列的。
B．“一门父子三词客”指北宋文学家苏洵、苏轼、苏辙，三人并称“三苏”，苏轼为“大苏”。
C．苏轼与欧阳修并称“欧苏”，二人同处“唐宋八大家”之列。
D．“嘉祜二年，始举进士”中的“进士”，在宋代是指参加科举考试通过了由皇帝主持“殿试”的人；明清时期，进士第一名称为状元，第二、三名分别称为榜眼、探花。
【答案】12．吾得其为人/盖十有五年/而不一见其面13．D
14．（1）小孩子知道这些有什么用？（2）这四个人，是人中豪杰。
15．钦佩、仰慕；从他读范仲淹墓碑“至流涕”和对自己不能认识范仲淹十分遗憾等可以看出。16．A
【解析】
【12题详解】
试题分析：考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。句子“吾得其为人盖十有五年而不一见其面”的意思是：我知道他的为人，大概已经十五年了，却没有见到他一面。据此，正确的句读是：吾得其为人/盖十有五年/而不一见其面。
【13题详解】
试题分析：考查对文言词语一词多义的理解。A．选项中“以”分别为“拿，用”和“因为”；B．选项中的“奇”的意思分别为“认为……奇”和“余数”；C．选项中的“私”分别是“私自”和“偏爱”；D．选项中的“既”都是“已经”的意思。故选D。
【14题详解】
试题分析：本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。（1）句中的“童子（小孩子）、何（什么）、知（知道）”几个词是赋分点；（2）句中的“此（这）、者……也（表判断）”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。
【15题详解】
试题分析：考查对文章内容理解和体味作者的情感。在整体感知文章内容的基础上，结合具体内容分析作答。从“既葬，而墓碑出，读之至流涕”和“吾得其为人盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？”可以看出，苏轼从小就对范仲淹钦佩和仰慕，为自己不能认识范仲淹而感到遗憾。据此理解作答。
【16题详解】
试题分析：对中国古代文化常识知识的考查。在古代，对年龄的称谓有：襁褓：未满周岁的婴儿。孩提：指2——3岁的儿童。垂髫：指幼年儿童（又叫“总角”）。豆蔻：指女子十三岁。及笄：指女子十五岁。加冠：指男子二十岁（又“弱冠”）。而立之年：指三十岁。不惑之年：指四十岁 。知命之年：指五十岁（又“知天命”、“半百”）。花甲之年：指六十岁。古稀之年：指七十岁。耄耋之年：指八、九十岁 。期颐之年：一百岁。据此可知，A项的“‘垂髫、总角、加冠、豆蔻’四个表示年龄称谓的词是按年龄从小到大的顺序排列的”的说法是错误的。故答案为A。
【点睛】在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。
参考译文：
庆历三年，苏轼正是十二三岁的年龄，进入乡下的私塾学习，有一位从京师来的读书人，拿鲁地人石守道写的《庆历圣德诗》给私塾的老师看。苏轼在旁边偷看，就能够诵读通晓文中的语句，苏轼问先生其中赞颂的那十一个人都是谁，先生说："小孩子知道这些有什么用？"苏轼说："（如果）他们是神仙，（我）就不敢知道；如果（他们）也是普通的人，我为什么就不可以知道他们？"先生对苏轼说的话感到惊奇，把这十一个人的情况全部告诉了苏轼，并且说："韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，这四个人，是人中豪杰。"当时虽然没有完全明白（这句话），却已经私下记住他们了。嘉祐二年，苏轼中了进士，到了京城，正赶上范仲淹逝世。安葬之后，墓碑立好，苏轼读碑文以至于流泪，说："我知道了他的为人已经十五年了，却没有见到他一面，难道是命中注定的吗？"
七、【2019届江西赣州、瑞金中考3月模拟】阅读下面文言文，完成后面小题
真盐铁陈恕
陈恕，字仲言，洪州南昌人。少为县吏，折节读书。恕通判澧州，澧自唐季为节镇兼领，吏多缘簿书干没为奸。恕尽擿发其弊，郡中称为强明，以吏干闻。恕知代州，入判吏部选事，拜盐铁使。恕有心计，厘去宿弊，整顿赋税，疏通货财，府库丰盈，太宗深器之，亲题殿柱曰“真盐铁陈恕”。后恕知贡举。恕自以洪人避嫌，凡江南贡士悉被黜退。又援贡举非其人之条，故所取甚少，而所取以王曾为首，及廷试糊名考校，曾复得甲科，时议称之。恕事母孝，母亡，哀慕过甚，不食荤茹，遂至赢瘠。
（节选自《宋史·陈恕传》）
8．下列选项中节奏划分正确的一项是（ ）
A．少为/县吏
B．恕/尽擿发其弊
C．太宗深器/之
D．后恕/知贡举
9．解释文中加点词语的意思。
①少为县吏（ ）
②悉被黜退（ ）
10．翻译下面句子。
太宗深器之，亲题殿柱曰“真盐铁陈恕”。
11．读了这篇文章，说说陈恕是一个怎样的人。
12．联系生活，陈恕的经历给了你哪些启示？
【答案】8．B9．（1）．①年轻时 （2）．②全或都
10．太宗极其器重他，亲笔在殿柱上題词“真盐铁陈恕”。
11．①性格刚毅，不畏强权。②治国能力突出，善于理财。③品德高尚，爱惜名声（避嫌）。④性情至孝。
12．①为人处世要有魄力，不能畏手畏脚，否则无法成事。②做官做事要有能力，才能得到领导的赏识。③品德名声很重要，要谨言慎行，维护自己的名声。④孝是中华民族的传统美德，孝敬父母是做人之本。
【解析】
【8题详解】
此题考查对文言文句子的理解及文言诵读知识的能力。答案为B。其它几项改为：A少/为县吏。C太宗/深器之。D后/恕知贡举。
【9题详解】
先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题的两个字都是古今异义词，如“少”：年轻时。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。
【10题详解】
本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“深”：极其。“器”：器重。“题”：题词。
【11题详解】
把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如从“恕尽擿发其弊，郡中称为强明，以吏干闻”分析，可见他是一个性格刚毅，不畏强权之人。如从“恕有心计，厘去宿弊，整顿赋税，疏通货财，府库丰盈”分析，可见他是一个治国能力突出，善于理财之人。从“恕事母孝，母亡，哀慕过甚，不食荤茹，遂至赢瘠”分析，可以看出他是一个性情至孝之人。
【12题详解】
题干要求联系生活，答出陈恕的经历给你的启示。要答好此题，首先要整篇阅读文言文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，特别要读懂陈恕的经历，再联系自己的生活实际或社会实践，确定一个观点后进行论述。如可从处世要有魄力、做事要有能力、注重品德名声、孝敬父母等角度写启示。
【点睛】文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
译文：
陈恕，字仲言，洪州南昌人。年轻时做过县吏，改变旧习，发愤读书。澧州自唐朝起就是节度使兼管，官吏很多利用公文欺上瞒下，投机图利。陈恕揭发其中的所有弊端，郡中都称赞他精明强干，以才能闻名于世。不久做了代州知州，可以参与吏部举士考选，选拔职官，授予盐铁使。陈恕有心計，将积久的弊政清理一空，太宗极其器重他。亲笔在殿柱上題词“真盐铁陈恕”。后负责科举考试。陈恕因为自已是洪州人避嫌，凡是江南的贡士都被清退。又援引“贡举非其人“（就是“推举的人不合袼”）的律条，所以取士很少，而所取的举人以王曾为首，等到廷试糊名考试，王曾又考了第一等，当时人们都称赞陈恕所举得人。陈恕对母亲很孝顺，母亲亡故，过度哀伤思慕，不吃荤腥，以至于瘦弱不堪。
八、【2019届江西高安九年级一模】阅读下面文言文，完成下列小题。
何陋轩记
昔孔子欲居九夷，人以为陋。孔子曰：“君子居之，何陋之有？”守仁以罪谪龙场，龙场古夷蔡①之外。人皆以予自上国②往，将陋其地，弗能居也；而予处之旬月，安而乐之。夷之人其好言恶詈③，直情率遂。始予至，无室以止，居于丛棘之间，则郁④也；迁于东峰，就石穴而居之，又阴以湿。予尝圃于丛棘之右，民相与伐木阁之材，就其地为轩以居予。予因而翳之以桧竹，莳⑤之以卉药，琴编图史，学士之来游者，亦稍稍而集。于是人之及吾轩者，若观于通都焉，而予亦忘予之居夷也。因名之曰“何陋”，以信⑥孔子之言。
（选自《王文成公全书》，有删节）
【注释】①蔡：周代古国。②上国：国都。③詈：骂。④郁：阻滞。⑤莳：栽种。⑥信：通“伸”，伸张。
8．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A．守仁/以罪谪龙场 B．就石穴/而居之
C．昔孔子/欲居九夷 D．于是/人之及吾轩者
9．解释文中下列句子加点词的含义。
（1）守仁以罪谪龙场（ ）
（2）就石穴而居之（ ）
（3）因名之曰“何陋”（ ）
10．翻译文中画线句子。
（1）孔子曰：“君子居之，何陋之有？”
（2）于是人之及吾轩者，若观于通都焉，而予亦忘予之居夷也。
11．从选文中你能看出“何陋轩”是如何来阐明孔子“何陋之有”的观点吗？请结合文章内容简要分析。
【答案】8．C9．（1）．（1）因为 （2）．（2）靠近 （3）．（3）名作动，命名
10．（1）孔子说：“君子居住在那里，有什么简陋的呢？”
（2）在这时候到我轩中的人，好像来到了四通八达的都市，然而我也忘记了我是住在远夷之地。
11．居住环境优美（桧竹卉药妆扮居室）、生活情趣高雅（与琴编图史相伴）、交往人物不俗（与文人学士交往）。
【解析】
【8题详解】
C．昔/孔子欲居九夷。
【9题详解】
考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题注意古今异义词，如“靠近。词类活用词，名：名词作动词，命名。
【10题详解】
本题考查学生理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。注意重点词语“何陋之有”是宾语前置句。即“有何陋”，译为：有什么简陋呢。此处的“之”是宾语前置的标志。若：好像。
【11题详解】
此题同时考查对课内以及课外文言文内容的把握。《陋室铭》是从居住环境、生活情趣、交往人物等角度体现陋室不陋的，《何陋轩记》与其类似。居住环境优美：刘禹锡居所苔痕碧草相映；王守仁住处竹木花草相伴；生活情趣高雅：刘禹锡调素琴、阅金经；王守仁添置琴编图史；交往人物不俗：刘禹锡只与鸿儒交往；王守仁与游学读书人往来。
【点睛】译文
孔子想搬到九夷（边远之地）去住，别人都认为那里简陋落后。孔子说："君子居住在那里，有什么简陋的呢？"王守仁因罪被贬龙场，龙场在上古蔡国属地以外的边远地区。人们都以为我来自京城，一定会嫌弃这里简陋，不能居住；然而我在此地住了十个月，却很安乐。夷人好骂人，说粗话但性情率真，淳朴。我刚来的时候，没有房子居住。住在丛棘之中，则非常阴滞；迁到东峰，就着石洞住下，却又阴暗潮湿。我曾在丛棘的右边开园种菜，夷民纷纷砍伐木材，就着那块地搭建起一座轩房让我居住。我于是种上桧柏竹子，又栽上芍药等花卉，（摆上）琴书和图册史书，来交往的文人学士，也慢慢聚焦增多了。在此之后到我轩中的人，好像来到了四通八达的都市，而我也忘记了我是住在远夷之地。于是给轩取名为"何陋轩"。哎呀，现在夷人的风俗，崇尚巫术，敬奉鬼神，轻慢礼仪，放任性情，然而这对他们淳朴的本质并没有损害。果真有君子住到这里来，开导教化他们大概很容易吧。可是我不是那种能担此重任的君子，因此写下这篇"记"，用以等待将来的人。
九、【2019届辽宁沈阳中考模拟】文言文阅读
东坡食汤饼①
吕周辅言：东坡先生与黄门公②南迁③相遇于梧、藤间④。道旁有鬻⑤汤饼者，共买食之。恶⑥不可食。黄门置箸而叹，东坡已尽之矣。徐谓黄门曰：“九三郎⑦，尔尚欲咀嚼耶？”大笑而起。秦少游闻之，曰：“此先生‘饮酒但饮湿’⑧而已。”
【注】①汤饼：面条。②黄门公：即苏轼弟苏辙。③南迁：贬谪到南方。④相遇于梧、藤间：绍圣四年苏轼贬海南，苏辙贬雷州，南行途中两人相遇于梧州、藤州之间。⑤鬻：卖。⑥恶（cū）：通“粗”。⑦九三郎：苏轼对弟弟的称呼。⑧饮酒但饮湿：只管饮酒，莫管它的味道。
14．解释下列句中加点的词。
（1）恶不可食（ ）
（2）徐谓黄门曰（ ）
（3）尔尚欲咀嚼耶 （ ）
（4）秦少游闻之（ ）
15．找出与例句中加点词用法相同的一项（ ）
例句：秦少游闻之
A．无丝竹之乱耳
B．水陆草木之花
C．环而攻之而不胜
D．辍耕之垄上
16．用现代汉语翻译下面的句子。
黄门置箸而叹，东坡已尽之矣。
17．从苏东坡的言行中．你可以看出他是个_________________________的人。
【答案】14．（1）吃 （2）告诉、对……说 （3）还 （4）听说、听见15．C
16．黄门公（苏辙）放下筷子叹气，而（这时）苏东坡已经吃完了（面条）。17．豁达（乐观、洒脱）
【解析】
【14题详解】
试题分析：“食”是文言文中的多音多义字，在此应解释为动词用法，即“吃”。其余三个都很典型，容易解答。
考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。
点评：做课外文言文的词语解释题，一定要牢记课外考查看课内的原则。用心想一想，都能在课内找到这此词的影子，这样词语就不难解释了。但是平时要有一定的文言知识积累，一些文言词语的常规用法是必须知道的。
【15题详解】
试题分析：题干中的“之”为代词。四个选项中只有C中的“之”与其同义。A中的该字是主谓之间，不译。B中该字是助词，“的”。D中该字是动词，“到”。
考点：本题考查学生理解文言虚词的掌握和辨析能力。
点评：平时学习中，对于文言虚词要多加比较，知道它有几个意思，并分别举出例句，积累下来。遇到多义的文言虚词后一定要加以联想，想一想在其它句子中该词是什么意思，这样熟能生巧。考试时再遇到就可以轻而易举地区别开了。
【16题详解】
试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有“尽”，应该解释为动词即“吃完”，把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。
考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。
点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
【17题详解】
试题分析：“南迁”一词点明了苏轼当时的处境，“恶不可食。黄门置箸而叹，东坡已尽之矣”“大笑而起”等体现了他的乐观、豁达。
考点：本题考查学生对人物形象的理解和概括能力。
点评：分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止、侧面描写、别人的评价及议论抒情的语句来整体感知的。概括时要做到突出重点、用词准确。
十、【2019届山东青岛九年级3月考】文言文阅读
初，晖①同县张堪素有名称②，尝于太学③见晖，甚重之，接以友道，乃把晖臂曰：“欲以妻子托朱生。”晖以堪先达，举手未敢对，自后不复相见。堪卒，晖闻其妻子贫困，乃自往候视，厚赈赡④之。晖少子怪而问曰：“大人不与堪为友，平生未曾相闻，子孙窃怪之。”晖曰：“堪尝有知己之言，吾以信于心也。”
【注释】①晖：朱晖，与张堪同为东汉人。②名称：名声，名望。③太学：汉朝设在京城的最高学府。④赈赡：救济。
13．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．晖同县张堪素有名称 素：向来
B．尝于太学见晖 尝：曾经
C．晖少子怪而问曰 怪：责怪
D．堪尝有知己之言 言：话语
14．下列句子中，加点的“以”的用法与例句相同的一项是（ ）
例句：欲以妻子托朱生
A．可以为师矣
B．以中有足乐者
C．皆以美于徐公
D．故临崩寄臣以大事也
15．下列句子中，与“接以友道”句式相同的一项是（ ）
A．望之蔚然而深秀者，琅琊也。
B．中峨冠而多髯者为东坡
C．岂能为暴涨携之去
D．一鼓作气，再而衰，三而竭。
16．对原文有关内容理解与分析，下列表述不正确的一项是（ ）
A．朱晖很看重张堪，把他当朋友对待，并准备把妻子儿女托付给他。
B．朱晖认为张堪是前辈，对于张堪的托付只是拱手没有敢应承。
C．朱晖虽然没有当面应承，但对张堪的话铭记在心。
D．从文中可以看出，朱晖是一个很讲信用的人。
17．将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）晖闻其妻子贫困，乃自往候视，厚赈赡之。
（2）堪尝有知己之言，吾以信于心也。
【答案】13．C14．D15．D16．A
17．（1）朱晖听说张堪的妻子儿女生活贫困，于是亲自去探视，并送去丰厚的钱款救济他们。（2）张堪曾经有知己之言，我早记在心上了。
【解析】
【13题详解】
C对句中加点词的解释不正确。“晖少子怪而问曰”中的“怪”：意动用法，觉得奇怪。整句译为：朱晖的小儿子觉得奇怪，问道。
【14题详解】
D句子中加点的“以”的用法与例句相同。都是介词“把”之意。A凭借。B因为。C认为。
【15题详解】
D句子与“接以友道”句式相同。题干句。“接以友道”：把他当作朋友对待。应为“接（之）以友道”，省略“之”。“一鼓作气，再而衰，三而竭”为“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”，也是省略句。A判断句。B判断句。C被动句。
【16题详解】
A对原文有关内容理解与分析表述不正确。应该是张堪把妻子儿女托付给朱晖。
【17题详解】
本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“妻子”：妻子儿女。“候视”：探视。“赈赡”：钱款救济。“以”通“已”。
【点睛】文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
翻译：
起初，与朱晖同县的张堪一直很有名气，曾经在太学见过朱晖，很器重他，把他当作朋友对待，握着朱晖的手臂说：“我想把妻子儿女托付给朱先生”。朱晖认为张堪是前辈，只是拱手没有敢应承，从此两人再也没有见面。张堪死后，朱晖听说张堪的妻子儿女生活贫困，于是亲自前往探视，送去丰厚的钱款扶助。朱晖的小儿子觉得奇怪，问道：“父亲您和张堪不是朋友，平常也没什么往来，我们实在觉得奇怪啊”。朱晖说：“张堪曾经对我说过知己的话，我把这份真诚的心意铭记在心上了。”
十一、【2019届湖北咸宁三校九下3月联考】阅读下面的文言文，完成下列小题。
司马朗传
司马朗字伯达，河内温人也。九岁，人有道其父字者，朗曰：“慢人亲者，不敬其亲者也。”客谢之。十二，试经为童子郎，监试者以其身体壮大，疑朗匿年，劾问。朗曰：“朗之内外，累世长大，朗虽稚弱，无仰高之风，损年以求早成，非志所为也。”监试者异之。
后关东兵起，故冀州刺史李邵家居野王，近山险，欲徙居温。朗谓邵曰：“唇齿之喻，岂唯虞、虢？温与野王即是也；今年去彼而居此，是为避朝亡之期耳。且君，国人之望也，今寇未至而先徙，带山之县必骇，是摇动民之心而开奸宄之原也，窃为郡内忧之。”邵不从。边山之民果乱，内徙，或为寇抄①。
是时董卓迁天子都长安，卓因留洛阳。朗父防为治书御史，当徙西，以四方云扰，乃遣朗将家属还本县。或有告朗欲逃亡者，执以诣卓，卓谓朗曰：“卿与吾亡儿同岁，几大相负！”朗因曰：“明公以高世之德，遭阳九之会②，清除群秽，广举贤士，此诚虚心垂虑，将兴至治也。威德以隆，功业以著，而兵难日起，州郡鼎沸，郊境之内，民不安业，捐弃居产，流亡藏窜，虽四关设禁，重加刑戮，犹不绝息，此朗之所以于邑也。”
朗知卓必亡，恐见留，即散财物以赂遗卓用事者，求归乡里。到谓父老曰：“董卓悖逆，为天下所仇，此忠臣义士奋发之时也。郡与京都境壤相接，洛东有成皋，北界大河，天下兴义兵者若未得进，其势必停于此。此乃四分五裂战争之地，难以自安，不如及道路尚通，举宗③东黎阳。黎阳有营兵，赵威孙乡里旧婚，为监营谒者，统兵马，足以为主。若后有变，徐复观望未晚也。”父老恋旧，莫有从者，惟同县赵咨，将家属俱与朗往焉。后数月，关东诸州郡起兵，众数十万，皆集荧阳及河内。诸将不能相一，纵兵抄掠，民人死者且半。久之，关东兵散，太祖与吕布相持于濮阳，朗乃将家还温。时岁大饥，人相食，朗收恤宗族，教训诸弟，不为衰世解业。
建安二十二年，遇疾卒，时年四十七。
明帝即位，封朗子遗昌武亭侯，邑百户，朗弟孚又以子望继朗后，遗薨，望子洪嗣。
【注】①抄：掠夺。②阳九之会：指灾难之年或厄运。③宗：宗族，宗室。
16．对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是（ ）
A．客谢之 谢：道歉 B．此朗之所以于邑也 邑：同“悒”，愁闷不安
C．捐弃居产 捐：捐献 D．不为衰世解业 解：懈怠
17．下列各组句子中，划线词的意义和用法都相同的一组是（ ）
A．监试者异之 莫有从者
B．唇齿之喻 久之，关东兵散
C．监试者以其身体壮大 执以诣卓
D．为天下所仇 为监营谒者
18．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．司马朗小时候就善于应答，表现出不同于一般少年的敏捷与机智，这种才能在被董卓诘问时得到了充分的体现。
B．司马朗对冀州刺史李邵移家避难的做法很不赞成，一是因为移家于温不能真正避开灾难，二是因为李邵的离开会引起当地居民的骚乱，但他的劝阻并未起作用。
C．司马朗认为，如果董卓能够清除众多的恶人，广泛推举贤能的人才，仔细考虑，就能取得盖世的功业，董卓被他的忠心和诚意打动，最终放了他。
D．司马朗回到家乡，认为家乡也不是可以安居的地方，于是建议乡亲们跟他一起举家迁到黎明去，但父老们留恋故土，只有赵咨及家人跟着司马朗迁走。
19．将下列句子翻译为现代汉语。
（1）朗知卓必亡，恐见留，即散财物以赂遗卓用事者，求归乡里。
（2）此乃四分五裂战争之地，难以自安，不如及道路尚通，举宗东黎阳。
【答案】16．C17．A18．C
19．（1）司马朗知道董卓必定败亡，害怕自己被留下，就分送财物给董卓手下管事的人，请求返回故乡。
（2）这里是军队四分五裂交战争夺的地方，很难使自己安居下去，不如趁现在道路还可以通行，带领整个宗室向东迁往黎阳。
【解析】
【16题详解】
试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。C．“捐弃居产”的意思是：抛弃了住房财产。“捐”是“抛弃”的意思，不是“捐献”。故答案为C。
【17题详解】
试题分析：考查对文言词语一词多义的理解。A．选项中“者”分别为“的人”和“的人”；B．选项中的“之”的意思分别为“助词，的”和“补足音节，不译”；C．选项中的“以”分别是“因为”和“介词，把”；D．选项中的“为”分别是“被”和“担任”的意思。故选A。
【18题详解】
试题分析：考查对文章内容的理解。从文章第3段的内容看，司马朗认为，如果董卓能够清除众多的恶人，广泛推举贤能的人才，仔细考虑，就能取得盖世的功业。这可从“朗知卓必亡”可知。选项中的“董卓被他的忠心和诚意打动，最终放了他”属于无中生有，文章并没有这样说。故答案为C。
【19题详解】
试题分析：本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。（1）句中的“亡（灭亡）、见（被）、以（用来）、遗（给）”几个词是赋分点；（2）句中的“乃（表判断）、安（安居）、及（趁）、举（全）、东（向东）”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。
【点睛】在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。
参考译文：
司马朗，字伯达，河内温地人。九岁时，有人直接叫他父亲的名字，司马朗说：“轻慢别人父母的人，也就是不尊敬自己父母的人。”这个客人就向他道歉。他十二岁时，通过通经考试成为童子郎，监考的人因为司马朗身体健壮高大，怀疑他隐瞒了年龄，就讯问他。我的父族和母族，历代人都长得个头高大，我虽然年幼，却没有希望高攀的习性，少报年龄来求得早有成就，这不是我立志要做的事。监考的人对他的话感到惊讶。
后来关东的军队起事，原冀州刺史李邵家住在野王，靠近山势险要的地方，他打算迁居到温地。司马朗对李邵说：“唇齿相依的比喻难道只是指虞国和虢国吗？温和野王两地也正是这样；现在您离开那里而居住到这里，只是躲避早上灭亡的时刻罢了。况且您是郡国百姓中享有名望的人，现在敌寇还没有到来您就先迁走，依傍山地的各县百姓必定发生骚乱，这样就会动摇民心而成为违法乱纪的根源，我私下为郡内百姓的安危感到担忧。”李邵没有听从他的劝告。沿山一带的百姓果然发生骚乱，他们向内迁徙，有的还进行抢劫。
这时董卓迁移天子改都长安，董卓仍留在洛阳。司马朗的父亲司马防担任治书御史，应当向西迁移，因为天下各地纷乱如云，就派司马朗带着家属返回本县。有人告发司马朗打算逃跑，把他抓起来送到董卓那里，董卓对司马朗说：“你和我死去的儿子同岁，怎么这样辜负我！”司马朗于是就说：“您凭借高出世俗的美德，恰逢天下遭遇灾难的机会，清除众多的恶人，广泛推举贤能的人才，这确实是您的虚心纳下，殚精竭虑的结果。（这样下去）将会出现兴旺以致大治的局面。您的威势和德行因此盛大，您的功勋和业绩因此显著，然而战争灾难一天天兴起，各州郡纷乱不安，郊野四境之内，百姓不能安居乐业，他们抛弃了住房财产，到处流浪逃窜，虽然四面的关口设卡制止，对逃亡的人加重刑罚惩治，但仍然不能禁绝止息，这就是我忧愁不安的原因。”
司马朗知道董卓必定败亡，害怕自己被留下，就分送财物给董卓手下管事的人，请求返回故乡。他回到故乡后对父老们说：“董卓犯上作乱，被天下人仇恨，这正是忠臣义士发奋有为的时候。我们郡和京城境界相连，洛阳城东面有成皋，北面毗连黄河，天下兴起义兵的人们如果不能前进，那情势必然使他们停留在这里。这里是军队四分五裂交战争夺的地方，很难使自己安居下去，不如趁现在道路还可以通行，带领整个宗室向东迁往黎阳。黎阳有军营，赵威孙过去同我们乡里有姻亲，担任监营谒者，统领军队，足可以做我们的首领。如果以后有变化，再慢慢观望也不晚。”父老们留恋故土，没有跟着司马朗迁走的，只有同县的赵咨，带着家眷一起和司马朗迁往黎阳。几个月后，关东各州郡起兵，聚众几十万人，都集结在荥阳、河内一带。将领们不能统一行动，放纵士兵抢掠，百姓被杀死的近一半。过了很久，关东的兵散去，太祖和吕布在濮阳一带相互对峙，司马朗才带着家人回到温地。这一年发生大饥荒，出现了人吃人的现象，司马朗收留抚恤宗族里的人，教育自己的弟弟们，不因为是衰乱时期就放松学业。
建安二十二年，因患病去世，当时四十七岁。
十二、【2019届湖南雅礼教育集团九年级3月联考】阅读下面的文言文，完成后面小题
王鬷①，字总之，赵州临城人。七岁丧父，哀毁过人。既长，状貌奇伟。鬷少时，馆礼部尚书王化基之门，枢密副使宋湜见而以女妻之。宋氏亲族或侮易②之，化基曰：“后三十年，鬷富贵矣。”果加所言。举进士，授婺州观察推官。代还，真宗见而异之，特迁太常博士、提点神州路刑狱，权三司户部判官。使契丹还，以尚书度支员外郎兼侍御史知杂事。上言：“方调兵塞决河③，而近郡突歉，民力雕敝，请罢土木之不急者。”改三司户部副使。枢密使曹利用得罪，鬷以同里为利用所厚，黜知湖州。
时龙图阁待刺马季良方用事，建言京师贾人常以贱价居茶盐交引，请官置务收市之。季良挟章献姻家，众莫敢逆其意，鬷独不可，曰：“与民竞利，岂国体耶！”擢天章阁待制、判大理寺、提举在京诸司库务，安抚淮南，累迁刑部。
益、利路旱饥，为安抚使，以左司郎中、枢密直学士知益州。戍卒有夜焚营、杀马、胁军校为乱者，鬷潜遣兵环营，下今曰：“不乱者敛手出门，无所问。”于是众皆出，命军校指乱者，得十余人，即戮之。及旦，人莫知也。其为政有大体，不为苟察，蜀人爱之。拜右谏议大夫、同知枢密院事。景祐五年，参知政事，明年，迁尚书工部侍郎、知枢密院事。天圣中，得暴疾卒。赠户部尚书，谥忠穆。
【注释】①鬷：（zōng） ②侮易：侮辱 ③决河；黄河决口
12．下列各组句子中加点词语的解释，相同的一项是（ ）
A．使契丹还/使人之所恶莫甚于死者（《鱼我所欲也》）
B．方调兵塞决河/今齐地方千里（《邹忌讽齐王纳谏》）
C．及旦，人莫知也/及鲁肃过寻阳（《孙权劝学》）
D．真宗见而异之/陵罚臧否，不宜异同（《出师表》）
13．下列选项中加点词的意义与用法与例句都相同的一项是（ ）
例：枢密副使宋湜见而以女妻之。
A．马之千里者。（《马说》）
B．河曲智叟笑而止之。（《墨公移山》）
C．子独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》）
D．往之女家，必敬必戒，无违夫子。（《富贵不能淫》）
14．用现代汉语翻译下面的句子
枢密使曹利用得罪，鬷以同里为利用所厚，黜知湖州。
15．王鬷为什么受到蜀人爱戴，请用原文回答？请结合文章具体内容，谈谈王鬷是个怎样的人？
【答案】12．C13．B
14．枢密副使曹利用获罪，王鬷因为是同乡被曹利用厚待，被贬黜为湖州知州。
15．原因：其为政有大体，不为苛察。形象：1．王鬷积极建言献策/关心百姓疾苦。他在兼任侍御史知杂事时，曾向朝廷建议：由于要调集军队堵塞黄河决口，邻京各郡灾荒歉收，民力损耗，应当把不紧急的修造项目废止。（2）王鬷正直敢言/不畏权贵。龙图阁待制马季良曾提议在官府设置购销茶盐的机构。因马季良与章献太后是姻亲，没人敢反对，唯独王鬷直言那是与民竞利，不成体统。（3）王鬷善于治安维稳/杀伐果断。他主管益州时，有戍卒作乱。他派兵包围兵营，传话说：不作乱者只要不轻举妄动，走出营门，就不予追究。戍卒出来后，他查出作乱者并严惩。
【解析】
【12题详解】
C句子中加点词语的解释相同。都是“等到”之意。A前者“出使”，后者“假使”。B前者“正当”，后者“方圆、纵横”。D前者意动用法“以……为异”，后者“不同”。
【13题详解】
B加点词的意义与用法与例句都相同。都是代词。A助词，定语后置的标志。C主谓之间的助词，取独。D动词“去、往”。
【14题详解】
本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如“得罪”，犯了罪。“以”，因为。“同里”，同乡。“为……所”，表被动。“黜”：贬黜，贬官。“出知”，出京任……知州。
【15题详解】
一问，在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。如王鬷受到蜀人爱戴的原因可直接提取“其为政有大体，不为苛察”作为答案。二问，把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如从“方调兵塞决河，而近郡突歉，民力雕敝，请罢土木之不急者”等语言描写，可看出他是一个关心百姓疾苦的人。从“季良挟章献姻家，众莫敢逆其意，鬷独不可，曰：‘与民竞利，岂国体耶！’”等句分析，可以看出他是一个正直敢言，不畏权贵的好官。
【点睛】文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
译文：
王鬷字总之，是赵州临城人。七岁时父亲去世，他哀伤过度以致损毁身体的情形超过一般人。长大以后，相貌奇特高大。考中进士，被授予婺州观察推官之职。（王鬷）被替换回京，真宗看见他就觉得不一般，特地升迁他，让他历任秘书省著作佐郎、祁县知县、湖州通判。经两度升迁，任太常博士及梓州路刑狱的提点官，暂代三司户部判官。（王鬷）出使契丹回来后，任都磨勘司判官。凭借尚书度支员外郎的身份兼任侍御史，主管杂事。（他）给皇上进言：“现在正在调军队去堵塞黄河决口，而邻京各郡灾荒歉收，民力损耗，请把不紧急的修造项目废止。”改任三司户部副使。枢密使曹利用犯了罪，王鬷因为是曹的同，一向受曹厚遇，（因此被贬）出京任湖州知州，后来调任苏州。回京后任三司盐铁副使。
当时龙图阁待制马季良正掌权，他提议因京城商人常常用很低的价格收购囤积茶盐交易凭证，请求由官府设置机构收购、贩卖茶盐。马季良仗着是章献太后姻亲的身份，众人不敢违背他的意愿，唯独王鬷认为（这提议）不可以，（王鬷）说：“与老百姓争利益，难道是合乎国家体统的吗？”（王鬷）被提拔为龙图阁待制、大理寺判官、在京诸司库务提举，出任淮南安抚使，临时担任吏部流内铨判官，多次调任刑部。
益、利两路遇旱灾、闹饥荒，（王鬷）任安抚使，以左司郎中、枢密直学士的身份任益州知州。益州戍卒中有在夜里焚烧军营、军马、胁迫军校作乱的，王鬷悄悄派兵包围该军营，下令说：“不作乱的人只要不轻举妄动，走出营门，就不予追究。”于是众人都走出军营，（王鬷）命令军校指认作乱的人，抓到十多个人，当即杀掉。到天亮时，人们都不知道发生了什么事情。他为政有大局观，不做苛刻审查，蜀地人偏爱他。他被授予右谏议大夫、枢密院副知事之职。景祐五年，他任参知政事。第二年，调任尚书工部侍郎和枢密院知事。天圣年间，得了急症重病死了。追赠户部尚书，谥号是忠穆。
十三、【2019届江西九江初中卓越联盟九年级二联】阅读下面文言文，完成下列小题，
楚将伐齐，鲁亲之，齐王患之，张丐曰：“臣请令鲁中立。”乃为齐见鲁君。鲁君曰：“齐王惧乎？”曰：“非臣所知也，臣来吊足下。”鲁君曰：“何吊？”曰：“君之谋过矣。君不与胜者而与不胜者，何故地？”鲁君曰：“子以齐、楚为孰胜战？”对曰：“鬼且不知地。”“然则子何以吊寡人？”曰： “齐、楚之权敌也，不用有鲁与无鲁。足下岂如全众而合二国之后哉!楚大胜齐，其良士选卒必殪，其余兵足以待天下；齐为胜，其良士选卒亦殪，而君以鲁众合战胜后，此其为德也亦大矣。”鲁君以为然，身退师。
【注】①鲁君：鲁国国君。②吊：悼念死者。③足下：敬辞。古代下称上或同辈相称你可用足下。④权敌：争夺权势的效手。⑤选卒：挑选出来的兵卒、精兵。⑥殪：死：⑦退师：撤退军队
8．下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A．臣/请令鲁中立
B．非/臣所知也
C．君之/谋过矣
D．鲁君/以为然
9．解释文中加点的词。
（1）伐（ ）
（2）患（ ）
（3）身（ ）
10．翻译文中面线句子。
（1）楚大胜齐，其良士选卒必殪，其余兵足以待天下。
（2）而君以鲁众合战胜后，此其为德也亦大矣。
11．用自己的话说说张丐是如何使鲁国撒兵的。
【答案】8．C9．（1）．进攻，征伐 （2）．忧惠，担忧 （3）．亲自
10．（1）如果楚国大胜齐国，楚国的良将精兵一定有很多伤亡，其余的军队完全可以对付天下的侵略者。（2）然而君王率领鲁国的兵众联合作战胜利的一方，这大概施的恩德也够大了
11．首先用哀悼的方式拜见鲁国国君，使鲁国国君产生疑问；然后指出齐楚两国势均力敌，一旦交战不知道谁能取胜，鲁国参战的意义不大；最后指出鲁国应保持中立，在两国交战之后联合胜利的一方。
【解析】
【8题详解】
文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。B项错误。“君之谋过矣”意思是“君王的谋划错了”，按照主谓来断句，应为“君之谋∕过矣”。
【9题详解】
文言词语的考查以实词居多，考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等，应以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。其中“身”意思是“亲身、亲自”。
【10题详解】
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。卒：士兵；殪：死亡；合：联合；德：恩德。
点睛：翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。具体的方法是：首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
【11题详解】
本题考查学生对文言文内容的理解和概括能力。首先要仔细阅读文章，通译全文，理清文章的大意，然后抓住问题关键概括作答。张丐先是用哀悼的方式拜见鲁国国君，使鲁国国君产生疑问；然后给鲁国国君分析形势，指出齐楚两国势均力敌，交战难料，鲁国参战没有任何意义；最后劝其自动退兵，保持中立。据此分析作答即可。
选自《战国策》 作者：刘向 年代：西汉
参考译文：
楚国准备进攻齐国，鲁国亲附楚国，齐王很忧虑此事。张丐说：“臣下请求去鲁国使它中立。”于是为齐国去拜见鲁国国君。鲁康公说：“齐王害怕了吗？”张丐说：“这不是臣下所能知道的事情，臣下是来哀悼您的。”鲁康公说：“为什么哀悼我？”张丐说：“君王的谋划错了。君王不帮助胜利者而去帮助失败者，这是什么缘故？”鲁康公说：“您认为齐、楚两国哪一方能取胜呢？”张丐回答说：“就是鬼也不知道。”鲁康公说：“这样说来，那么您凭什说哀悼寡人？”张丐说：“齐国、楚国势均力敌，不在乎有鲁国还是没有鲁国的帮助。您哪里赶得上保持中立在两国交战之后联合胜利一方啊。如果楚国大胜齐国，楚国的良将精兵一定有很多伤亡，其余的军队完全可以对付天下的侵略者；如果齐国取胜，齐国的良将精兵也会有很大死伤。然而君王率领鲁国的兵众联合战胜的一方，这大概施的恩德也够大了。”鲁康公认为很对，亲自率领军队后退。
十四、【2019届山西中考模拟百校联考一】阅读下面的文言文，完成下列小题。
季札观周乐
吴公子札①来聘，请现于周乐②。
为之歌《大雅》③，曰：“广哉！熙熙④乎！曲而有直体，其文王之德乎！”
为之歌《颂》⑤日“至矣哉！直而不倨⑥，曲而不屈；迩而不逼⑦，远而不携⑧；迁而不淫，复而不厌；哀而不愁，乐而不荒⑨；用而不匮，广而不宣；施而不费，取而不贪；处而不底⑩，行而不流。五声和，八风平；节有度，守有序，盛德之所同也。”
（选自《左传》，选文有删减）
【注】①公子札：即季札。吴国公子。②周乐：周天子的音乐。③《大雅》：指《诗经·大雅》中的诗歌④熙熙：和美融洽的样子。⑤《颂》：指《诗经》中的《周颂》《鲁颂》和《商颂》。⑥倨：傲慢。⑦逼：侵逼。⑧携：离心。⑨荒：过度。⑩底：停顿，停滞。
10．孔子评价《关雎》时说：“乐而不淫，衰而不伤。”选文中同样表达此意的一个句子是：__________，__________。它们都运用了______的修辞手法。
11．对文中加点词的解释，最符合文意的一项是（ ）
A．屈：弯曲 迩：亲近 宣：疏导 贪：贪婪
B．屈：屈服 迩：亲近 宣：宣扬 贪：贪婪
C．屈：屈服 迩：近来 宣：宣扬 贪：贪污
D．屈：弯曲 迩：近来 宣：疏导 贪：贪污
【答案】10．（1）．哀而不愁 （2）．乐而不荒 （3）．对偶11．B
【解析】
【10题详解】
《关雎》写是一个男子追求一位姑娘的情诗，写他追求时的欢乐和求而不得的哀伤。乐而不淫：淫，过分，过量。哀而不伤：伤，损伤。孔子认为，哀乐是人性之本，惟哀乐应有制，当戒其“淫”和“伤”；与此文“哀而不愁，乐而不荒”句式相对称。明显运用了对偶的修辞。
【11题详解】
考查对实词的理解。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题注意“贪：贪婪。屈：屈服。迩：亲近。故选B。
【点睛】翻译
吴公子来（鲁国）访问，请求观赏周朝的音乐。
为他演唱《大雅》，（他）说：“宽广啊！和乐啊！曲折却包含正直的内涵，那是文王的德行吧？”
为他演唱《颂》，（他）说：“最高（境界）啊！正直但不倨傲，曲折但无冤屈；亲近但不侵犯，遥远但不离散；变化但不纵逸靡乱，繁复但不多余；哀怨但不烦愁，欢乐但不荒淫；（有）需求但不匮乏，宽广但不疏散；施舍但不耗费，收取但不贪婪；静处但不迟滞平庸，行动但不放浪。五音相和，八方平安；节奏适度，遵守法度。盛德（之象）都是相同的啊！”
十五、【2019届甘肃定州九下一诊】阅读下面文字，完成下列小题。
【乙】夏王使羿①射于方尺之皮，径寸之的。乃命羿曰：“子射之，中则赏子以万金之费不中则削子以千邑之地。”羿容无定色，气战②于胸中，乃援弓而射之。不中，更射之，又不中。夏王谓太傅曰：“斯羿也，发无不中，而与之赏罚，则不中的者，何也？”太傅曰：“若羿也，喜惧为之灾，万金为之患矣。人能遗③其喜惧，去其万金，则天下之人皆不愧于羿矣。”
【注释】①羿：后羿，传说中的射箭能手。②战：颤抖，急促。③遗：抛弃。
16．用“/”给下面的文字断句。（画三处）
中 则 赏 子 以 万 金 之 费 不 中 则 削 子 以 千 邑 之 地
17．用现代汉语翻译下面的句子。
斯羿也，发无不中，而与之赏罚，则不中的者，何也？
18．文中“__________”一句的描写已预示了后羿难以射中；这则寓言故事告诉我们__________道理。
【答案】16．中/ 则 赏 子 以 万 金 之 费 /不 中 /则 削 子 以 千 邑 之 地
17．这个后羿，射箭没有不中的，但给他定下赏罚的要求，却射不中靶子，为什么？
18．（1）．第一个空：羿容无定色，气战于胸中； （2）．第二个空示例：一个人无论水平多高，只要患得患失，就难以成功；做事情不能患得患失；做事情必须保持良好心态。
【解析】
选自：不详 作者：不详
参考译文：
夏王让他表演箭术，靶子是用一尺见方的兽皮制成的，正中画了直径为一寸的红心。后羿微微一笑，毫不在意。临射前，夏王突然宣布：“你射中了，就赏你一万两黄金；射不中，剥夺你拥有的封地。”后羿听了，顿时紧张起来，脸色一阵红一阵白，胸脯一起一伏，怎么也平静不下来。就这样，他拉开了弓，射出第一支箭．箭身擦着靶子，飞到一边去了。后羿更加紧张了，拿弓的手也开始颤抖起来。他勉强射出了第二支箭。羽箭远离靶子落在地上。围观的人连连发出嘘声。夏王问大臣弥仁：“后羿平时射箭是百发百中的，为什么今天连射两箭都脱靶了呢？”弥仁说：“后羿是被患得患失的情绪害了。大王定下的赏罚条件成了他的包袱，所以表现很不正常。如果人们能够排除患得患失的情绪，把厚赏重罚置之度外，再加上刻苦训练，那么，普天下的人都可以成为神箭手，一点儿也不会比后羿差的。”
【16题详解】
本题考查学生划分文言句子节奏的能力。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。根据句意来划分即可。句意：你射中了，就赏你一万两黄金；射不中，就剥夺你拥有的封地。
【17题详解】
本题考查的是对文言句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切记漏翻关键词语。注意以下关键词语的意思：“斯”，这个；“中的”，射中靶子；“何也”，为什么。
点睛：翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则：1．语句通顺，成分完整。（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）2．落实字词，直译为主，意译为辅。方法是：吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。
【18题详解】
本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意，理解相关的语句，分析其中心意思。“人能遗其喜惧，去其万金，则天下之人皆不愧于羿矣”是语段中的议论句，也是主旨句所在。由此句可知，此语段告诉我们要舍弃名利，抛弃喜惧，不要患得患失的道理。
2020高考复习文言文阅读核心突破五——精准翻译句子，落实关键词
核心突破五 精准翻译句子(二)(含文言实词、虚词和特殊
句式)
——符合“直”“信”“境”，落实得分点
落实得分点一 关键实词
一、需要积累的核心实词：200个
文言实词主要指名词、动词、形容词、数(量)词。它是构成文言文的主体，是学好文言文的基础，是应对高考的核心。只有积累到了一定量的文言实词，一切问题才可迎刃而解。可是，文言实词成千上万，数量庞大，到底要积累多少、掌握多少呢？据专家讲，需要300个。当然，掌握得越多越好，可这总得有一个边界。结合课标，依据教材，梳理高考，下面的实词是必须积累和掌握的：
1．一级核心实词：120个。它们为广大师生所公认。(见《高考必背》)
2．二级核心实词：80个。
按 拔 拜 报 暴 备 比 币 辟 薄 裁 操 策 曾 差 长 朝 陈 称 出 处 传 垂 次 存 错 贷 德 独 多
夺 发 伐 方 分 奉 负 赋 苟 购 果 过 假 将 矜 景 竟 居 课 类 名 命 逆 披 趣 让 稍 舍 身 审
师 释 视 疏 图 委 闻 务 息 系 向 延 夷 引 游 责 直 置 志 中
上面的实词是从教材出现频率，尤其是从近十年各地高考频率梳理、总结出来的，具有一定的权威性。
二、需要理解、积累的知识点：五类实词
(一)多义实词：追源溯流，语境敲定
多义实词是实词的主体，数量庞大，掌握它们众多的义项耗时费力。除了要通过教材、试题和大量阅读积累外，还要注意以下两点：
1．追源溯流，寻找义项联系
一词多义在文言文中相当普遍，是学习的重点与难点。如果能弄清其词义衍变的规律和特点，那么，无论是记忆还是临场推断，效果都会大大增强。
(1)词义演变规律
词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“道”的本义是“路途、道路”，“本”的本义是“树木的根”。
词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道”的本义是“路途、道路”，“方向、方法、道理”为其引申义；“本”的本义是“树木的根”，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。又如“孟尝君至关，关法鸡鸣而出客”中，“关”本指“门闩”，由于作用相似引申为“关卡”。
词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或武士”，现在属贬义词；“草菅人命”中的“草菅”，本义是“野草”，比喻义是“不值得珍惜的事物”。
词的假借义，就是因假借而产生的含义。古文中常常出现通假现象。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。[具体见后面“(四)通假字：本义不通，考虑通假”]
(2)寻找义项联系
多义词往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。识记多义实词，一定要找出其本义或基本义项，寻求众多义项之间的关联。找出本义，关键是看该字的造字方法，从其构造的字形上推导出本义(工具书中一般列为第一条)。找到这个“源”，顺“流”而下，就可以发现其他义项的来龙去脉。
例如：
(1)试写出下列句中加点字的意义，并指出哪个义项是其本义，各义项间有什么联系。
①蜀之鄙有二僧(《为学》)边邑
②越国以鄙远，君知其难也(《烛之武退秦师》)以……为边邑
③鄙贱之人，不知将军宽之至此也(《廉颇蔺相如列传》)鄙陋、见识短浅
④北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑(《荆轲刺秦王》)粗俗、未开化
⑤孔子鄙其小器(《训俭示康》)轻视、看不起
A．哪个义项是其本义？为什么？
答：“鄙”的本义是“边邑”，可从“鄙”的构字法看出。“鄙”为形声字，左声右形，“
”放右边，表示“邑”。
B．各义项间有怎样的联系？
答：“鄙”的本义是“边邑”，那么，“边邑”之人大多是“粗俗、未开化”之人；既然“未开化”，肯定是“见识短浅”之人，“见识短浅之人”一般要被人“轻视、看不起”。
(2)试写出下列句中加点字的意义，并指出哪个义项是其本义，各义项间有什么联系。
①扶辇下除，触柱折辕(《苏武传》)台阶
②寻蒙国恩，除臣洗马(《陈情表》)拜官授职
③即除逆阉废祠之址以葬之(《五人墓碑记》)修治、清理
④此情无计可消除(《一剪梅》)清除、废除、除掉、去掉
⑤爆竹声中一岁除(《元日》)过去、逝去
A．哪个义项是其本义？为什么？
答：“除”的本义是“台阶”，“除”是形声字，左形右声，“
”放左边，与“小土堆”有关。
B．各义项间有怎样的联系？
答：“除”的本义是“台阶”，又特指宫殿上的台阶，“拜官授职”不正是在“宫殿上的台阶”下进行的吗？“台阶”要经常打扫，故又引申出“修治、清理”“清除、去掉”之义；岁月“去掉”，则是岁月“过去、逝去”了。
2．因文定义，语境推敲
一个实词虽有多个义项，且在不同的语境中有不同的含义，但在具体、确定的语境中只有一种含义。因此，完全可以结合上下文来判定实词的含义。上下文之间的照应、解释或暗示关系，都能成为确定其含义的钥匙。
知识运用1
(1)选出对下列句中加点字的解释正确的一项。
①其在任时，戚属间有所欲言，公(指传主周鼎)对庄语，多意沮而寝。(《孙光祀集·周鼎传》)( )
A．睡觉 B．丑陋
C．隐蔽 D．停止
答案 D
解析 根据语境“欲言”“意沮”推知为“停止”。
②祜(指传主羊祜)出军行吴境，刈谷为粮，皆计所侵，送绢偿之。(《晋书·羊祜传》)( )
A．侵占 B．侵犯
C．侵害 D．侵袭
答案 A
解析 “侵占”侧重入侵后占有对方财富、土地的结果。羊祜带兵至吴国境内，割下吴国的稻谷当作军粮，且事后“送绢偿之”，只能是临时的“占有”。
(2)解释下列文段中“安”字的意思。
①人主有疾，而必使亲临，处之安乎？(《宋史·曾公亮传》)
安心
②羊祜，博学能属文，美须眉，善谈论。郡将夏侯威异之，以兄霸之子妻之。夏侯霸之降蜀也，姻亲多告绝，祜独安其室，恩礼有加焉。(《晋书·羊祜传》)安抚、安慰，使……安顿
类义词(一义多词)
①表示“庄稼收成不好、荒年”的有：凶、俭、歉、饥、馑。
②表示“责备”的有：让、过、望、谴、非、尤、咎、责、诛、折。
③表示“赞许”的有：多、称、誉、许、道、与、嘉、褒。
④表示“私下、暗暗地”的有：阴、潜、间、私、窃、微、暗、密、偷。
⑤表示“掌管”的有：典、当、知、守、掌、职、执、序、司。
⑥表示“去、到、往”的有：之、适、如、造、诣、徂、至、趋。
⑦表示“轻视、看不起”的有：小、易、轻、少、鄙。
⑧表示“代理”的有：假、行、权、摄、署。
⑨表示“等到”的有：及、至、逮、迨、洎。
(二)古今异义词：抓住规律，语法判定
1．把握“异义”类型，记“异”存“同”
古今异义是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同(同形)的词语意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感彩变化六种。
①词义扩大：古义的范围小于今义。如“中国”，古义只指“中原地区”，现指“整个中国”。
②词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食也”中的“谷”，古义是庄稼和粮食的总称，故有“五谷”“百谷”之说；今义在北方专指“小米”，在南方专指“稻谷”。
③词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙子膑脚”中的“脚”，古义指“小腿”，现在专指“足”。
④词义弱化：同样的词语，在古代表示的语义较强，今天表示的语义较弱。如“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”；今义是“害羞，不好意思”。
⑤词义强化：同样的词语，在古代表示的语义较弱，今天表示的语义较强。如“宣言”，古义是“扬言”，今义是“宣告、声明”。
⑥感彩变化：词语在使用过程中，感彩逐步发生了变化。如“逢迎”，古义是“迎接”，中性义；今义是“迎合”，贬义。
学习古今异义词，要特别注意其“异”义，记“异”存“同”。
试辨析下列句中加点词语的古今词义，并说明差异类型。
(1)河内凶，则移其民于河东
古义：黄河
今义：一切大的河流
词义变化类型：词义扩大
(2)锲而不舍，金石可镂
古义：金属
今义：黄金
词义变化类型：词义缩小
(3)行李之往来，共其乏困
古义：出使的人
今义：出门所带的包裹、箱子等
词义变化类型：词义转移
(4)今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何
古义：重金收买
今义：购买
词义变化类型：词义弱化
(5)怨不在大，可畏惟人
古义：仇恨，怀恨
今义：埋怨，责备
词义变化类型：词义弱化
(6)天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期
古义：遗憾，不满
今义：仇恨，怀恨
词义变化类型：词义强化
(7)先帝不以臣卑鄙
古义：表示地位低，见识短浅，中性词
今义：(语言、行为)恶劣，不道德，贬义词
词义变化类型：感彩变化
2．特别关注古今同形而异义的双音节词
文言实词以单音节为主，现代汉语实词则是复音词(主要是双音节)居多。学习古今异义词，要特别注意：
不要把文言的两个单音实词误以为是现代汉语的一个双音实词。有时连用的两个单音实词，在现代汉语中变成了一个双音实词，如果用现今的词义去解释，就会出错。例如司马迁《报任安书》“夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子”中的“妻子”是两个单音实词，指“妻子和儿女”，而现代汉语中的“妻子”是一个双音实词，指“丈夫的配偶”。
请判断下列句中加点词语是不是与现代汉语同形的双音实词。如果不是，请解释其义。
(1)铁骑突出刀枪鸣。不是，指突然爆发出
(2)于是相如前进缶，因跪请秦王。不是，走上前进献
(3)汉亦留之以相当。不是，相抵押
(4)谢汉使曰：“武等实在。”不是，指确实存在
(5)屈原至于江滨，被发行吟泽畔。颜色憔悴，形容枯槁。“至于”不是，指“来到”；“颜色”不是，指“脸色，面容”；“憔悴”是双音实词；“形容”不是，指“形体，容貌”；“枯槁”是双音实词
反训词
古汉语中，同一词语在不同的语言环境里可以表达出正反对立的两个意思，这种词叫反训词。这样的词语有：①“沽”，买或卖；②“置”，置办或放弃；③“报”，报恩或报仇；④“从”，跟随或率领；⑤“纳”，收进或交出；⑥“迁”，升官或降职；⑦“市”，卖出或买入。
(三)活用实词：抓住规律，语法判定
词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语能。这种语能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要结合语义和语法结构，掌握其活用特点和规律。
1．名词的活用
(1)名词活用为状语
现代汉语中名词一般不直接用作状语修饰谓语动词，但在文言文中有些名词却常用在动词、形容词前面作状语，起修饰、限制作用。主要有：①时间名词“日”“夜”“月”“岁”等作状语；②方位名词“南”“北”“内”“外”“上”“下”等作状语；③普通名词作状语。
试找出下列句中名词活用为状语的词，并试着找出活用的规律和特点。
(1)东犬西吠：西
(2)吾妻死之年所手植也：手
(3)乃遂收盛樊於期之首，函封之：函
(4)雄州雾列，俊采星驰：雾、星
(5)而相如廷叱之：廷
(6)常以身翼蔽沛公：翼
(7)轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂：箕
规律和特点：名词用在动词或形容词前如果不构成主谓关系，那么，它一定活用为状语，或者说，只要是处于主语和谓语之间的名词一定活用为状语。
(2)名词活用为一般动词
主要有以下几种现象：①名词后带宾语；②名词前面有副词；③名词前面有能愿动词(如“欲”“得”“能”等)；④名词后面跟介宾短语。
试找出下列句中名词活用为动词的词，并试着找出活用的规律和特点。
(1)①至于君不君，臣不臣：第二个“君”“臣”
②二月草已芽：芽
③巫医乐师百工之人，不耻相师：第二个“师”
④然而不王者，未之有也：王
⑤君子不齿：齿
规律和特点：名词前有副词(“不”“已”“相”等)，该名词活用为动词。因为在汉语中，副词不能修饰名词，若修饰了，则该名词活用为动词。
(2)①假舟楫者，非能水也，而绝江河：水
②左右欲刃相如：刃
③云青青兮欲雨：雨
④凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否：饭
⑤骐骥一跃，不能十步：十步
规律和特点：能愿动词(指“能”“可”“欲”等动词)后面的名词活用为动词。
(3)①沛公军霸上：军
②鹪鹩巢于林：巢
③况吾与子渔樵于江渚之上：渔樵
④国人不敢言，道路以目：道路
⑤于是为长安君约车百乘，质于齐：质
规律和特点：名词前面没有动词，后接介宾短语(后无动词)，则该名词活用为动词。
(4)①驴不胜怒，蹄之：蹄
②买五人之头而函之：函
③塞者凿之，陡者级之：级
④策之不以其道：策
⑤填然鼓之：鼓
规律和特点：名词后面带“之”字，则该名词活用为动词。
(5)①乃使其从者衣褐，怀其璧：衣、怀
②武能网纺缴，檠弓弩：网、檠
③大楚兴，陈胜王：王
④范增数目项王：目
⑤籍吏民，封府库：籍
规律和特点：两个名词连用(或一个名词和一个名词性短语连用)，则必有一个名词活用为动词。至于哪个名词活用，要视具体情况而定。
(6)①(荆轲)又前而为歌曰：前
②扣舷而歌之：歌
③客逾庖而宴：宴
④方其破荆州，下江陵，顺流而东也：东
规律和特点：“而”字前或后的名词往往活用为动词，因为“而”字不能连接名词与名词(或名词性短语)，一般连接的是动词与动词(或动词性短语)。
2．动词活用为名词
文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语修饰限制，这就使它具有了名词的特点。
试找出下列句中动词活用为名词的词，并试着找出活用的规律和特点。
(1)鸡豚狗彘之畜，无失其时：畜
(2)后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉：传
(3)去国怀乡，忧谗畏讥：谗、讥
(4)而其见愈奇：见
(5)是使民养生丧死无憾也：生、死
规律和特点：一是两个动词连用，如构不成连动式，则后一个动词一般活用为名词；二是动词前若有“其”“之”等代词修饰，则该动词活用为名词。
3．形容词的活用
(1)形容词活用为名词
文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。翻译时应补出中心词(名词)，以形容词作宾语。
试找出下列句中形容词活用为名词的词，并试着找出活用的规律和特点。
(1)群贤毕至，少长咸集：贤，有才能的人；少、长，年少年长之人
(2)郯子之徒，其贤不及孔子：贤，贤能
(3)此其志不在小：小，小的方面
(4)乘天地之正，而御六气之辩：正，正道
(5)宾主尽东南之美：美，才俊
(6)是故圣益圣，愚益愚：前一个“圣”，圣人；前一个“愚”，愚人
规律和特点：当形容词担任主语或宾语时，该形容词活用为名词，如(1)(6)；当形容词用在“其”“之”后面充当中心语时，活用为名词。
(2)形容词活用为动词
文言文中，当形容词直接带宾语，或者前面受能愿动词或副词修饰时，它不再表示事物性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。
试找出下列句中形容词活用为动词的词，并试着找出活用的规律和特点。
(1)则秦未可亲也：亲，亲近
(2)其好游者不能穷也：穷，走到头
(3)不知东方之既白：白，变白，显出白色
(4)素善留侯张良：善，同……交好
(5)且夫天下非小弱也：小，变小；弱，变得弱小
(6)不知将军宽之至此也：宽，宽容
规律和特点：当形容词后面带了宾语，它活用为动词，如(4)(6)；当形容词放在能愿动词后，它活用为动词，如(1)(2)；当形容词放在副词(时间副词或否定副词)后，它活用为动词，如(3)(5)。
4．使动用法和意动用法
使动用法和意动用法是比较容易混淆的两种词类活用现象，可以从以下两个方面来加以区分：
(1)看动作的施动者。如果谓语动词所表示的动作不是由主语所代表的人物发出，而是在主语的影响下使宾语发出的，谓语动词具有“使宾语干什么(怎么样)”的意思，那就是使动用法；如果谓语动词具有“认为(或以为)宾语怎么样”或者“把宾语当作什么”的意思，总之，动作是主语意念上发出的，那就是意动用法。
(2)看动作与事实的关系。当动作已成为事实或即将成为事实时，便构成使动用法；当其为内心感受、规划想法等主观认识，并没有形成客观事实时，便为意动用法。如《鸿门宴》“项伯杀人，臣活之”中的“活”是已成为事实的动作，所以它是使动用法；《廉颇蔺相如列传》“且庸人尚羞之”中的“羞”是一种心理活动，所以它是意动用法。
(1)试找出下列句中活用为使动用法的动词，并试着找出活用的规律和特点。
①毕礼而归之：归
②后秦击赵者再，李牧连却之：却
③外连衡而斗诸侯：斗
④窜梁鸿于海曲：窜
⑤沛公旦日从百余骑来见项王：从
规律和特点：当不及物动词后面带了宾语，该动词一般活用为使动用法。
(2)试找出下列句中活用为使动用法的形容词，并试着找出活用的规律和特点。
①焚百家之言，以愚黔首：愚
②大王必欲急臣：急
③祖母无臣，无以终余年：终
④人生如朝露，何久自苦如此：苦
规律和特点：当形容词后面带了宾语，且该形容词具有“使宾语怎么样”的意思时，该形容词活用为使动用法。
(3)试找出下列句中活用为使动用法的名词，并试着找出活用的规律和特点。
①既东封郑，又欲肆其西封：第一个“封”
②先破秦入咸阳者王之：王
③空以身膏草野，谁复知之：膏
④先生之恩，生死而肉骨也：肉
规律和特点：当名词后面带了宾语，且该名词具有“使宾语怎么样”的意思时，该名词活用为使动用法。
(4)试找出下列句中活用为意动用法的形容词、名词，并试着找出活用的规律和特点。
①襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越：襟、带
②况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿：侣、友
③固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作：一、齐
④以先国家之急而后私仇也：先、后
规律和特点：当形容词、名词后面带了宾语，且该形容词、名词具有“认为宾语怎么样”的意思时，该形容词、名词活用为意动用法。
动词的为动用法
为动用法表示“主语为宾语怎么样”。例如：
①后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。(哀：为……哀叹)
②伏清白以死直兮，固前圣之所厚。(死：为……而死)
(四)通假字：本义不通，考虑通假
通假，是中国古书的用字现象之一。对于通假字，除靠平时的积累外，还要依据通假条件，判断该字是否通假。这两个条件是：①通假字自身特点，a.读音相通(有些字因语音演变今天已看不出相通了)，b.字形相似；②语境条件，在具体句子中，当某个字用它的本义、引申义等义项都讲不通时，就可以考虑通假。
知识运用2
阅读下面的文言文，完成题目。
吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。(选自《史记·越王勾践世家第十一》，有删改)
对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )
A．吴既赦越，越王勾践反国 反：通“返”，返回
B．乃苦身焦思，置胆于坐 坐：通“座”，座位
C．女忘会稽之耻邪 女：通“汝”，你
D．厚遇宾客，振贫吊死 振：通“震”，震动
答案 D
解析 振：通“赈”，赈济。
(五)偏义复词(含同义复词)：关注构成，语境确定
古代汉语以单音节词为主，一般是一个字一个词；现代汉语以双音节词(合成词)为主，两个字一个词。但古代汉语中也有特殊现象，存有少量双音节词(即复词)，同义复词和偏义复词就是较典型的两类复词。
同义复词，是指构成合成词的两个语素的意义相同。如“根本”中的“根”“本”都是指“植物长在土里的部分”，“谤讥”中的“谤”“讥”都是“批评”的意思。
偏义复词，是指由两个意义相近或相对的语素构成，而词义却偏在其中一个语素上，另一个语素只起陪衬作用。虽然它在古汉语中很少，但如果不了解、掌握它，就会成为阅读的障碍。如何掌握呢？一要弄清两个语素的构成方式——意义上相近或相对，二要结合语境加以揣摩、判断。如“沛公则置车骑，脱身独骑”中的“车骑”，结合下句则可知偏在“车”义。偏义复词具有临时、动态、借用的性质，一定要借助语境判断。
需要注意的是同义复词和偏义复词的区别。同义复词是指几个语素处于同一语法位置的固定结构，且都表示同一个意义。如“曹操之众，远来疲敝”中的“疲”和“敝”都表示同一个意思，即“疲劳”，是同义复词。而偏义复词，是在特定语境中，其中一个语素的意义失去了。如“无毛羽以御寒暑”(《汉书·刑法志》)中的“寒暑”是偏义复词，偏在“寒”义。
(1)下列各句中，加点词的词义类型与其他三项不同的一项是( )
A．所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也
B．昼夜勤作息，伶俜萦苦辛
C．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
D．此诚危急存亡之秋也
答案 C
解析 偏义复词必须联系语境推断。A项出入：本义指出去和进来，在语境中偏取“入”义，指刘邦入关后严加防守，不让“他盗”进关。B项作息：本义指劳作与歇息，在语境中偏取“作”义。C项婚姻：在古代，女方的父亲为“婚”，男方的父亲为“姻”，夫妇双方的父母互称作“婚姻”，统称为亲家。D项存亡：本来指生存与衰亡，在语境中与“危急”对应，偏取“亡”义，用以强调蜀汉所面临的艰难形势。A、B、D三项都属偏义复词，C项没有这种用法。
(2)下列各句中，加点词的词义类型与其他三项不同的一项是( )
A．谨庠序之教，申之以孝悌之义
B．岂敢盘桓，有所希冀
C．诏书切峻，责臣逋慢
D．宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同
答案 D
解析 “异同”是偏义复词，偏指“异”。
1．准确判断翻译中的关键实词
(1)从词性方面看，指名词、动词、形容词、数量词，重点是动词。
(2)从知识点方面看，指通假字、古今异义词、偏义复词、活用实词、多义实词，重点是古今异义词、活用实词、多义实词。
2．四类实词译到位
对于关键实词，一定要准确译出其意，不含糊，不游离。下面四类实词要特别注意：
(1)古今要区分
古今异义词是十分重要的得分点，考试中将其设为“分点”的频率相当高。它有两种情况：一是单音节的同形异义词，如“走”“谷”“金”等，翻译时要把它的古今义区别开来，并且置换成现代汉语，千万不要以今释古；二是类似今天双音节词的同形异义词，如“祖父”“妻子”“其实”等，一般情况下要把它当成两个词拆分开来翻译。当然，须警惕的是类似今天双音节词的同形词不一定是“异义”的，有时可能是“同义”的，这时叫同义复词，具体翻译时可进行同一处理，如“传之美人，以戏弄臣”中的“戏弄”就是这样。
(2)多义要确定
多义实词虽然有多个义项，但在具体句子中只能有一个义项切合。因此，要学会利用上下文的具体语境来确定该实词的准确义项。在语境中确定多义词的义项，特别要注意一词中几个相近而又易混的义项。如“爱”，义项“爱护”“爱怜”“爱惜”较难区分；“坐”，义项“犯罪”与“判罪”易混；“治”，何时作“治理”，何时作“治理得好、天下太平”等。不管多么易混，只要真正到了语境中，就只有一个义项是最恰当的。这时，也只有细辨语境，代入检验来确定了。记住：只要把词放在句中理解，把句放在段(篇)中读，一切问题皆有可能解决。
(3)活用要译准
翻译含有词类活用的句子也是命题者特别关注的一项内容。碰到活用词，其法有二：
一是根据语法准确判断。首先要学会语法分析。如名词活用为动词，有多种语法特征：两个名词连用，其一必活用为动词；“而”前或后的名词必活用为动词；“之”前“所”后、副词后的名词必活用为动词，等等。然后再联系具体语境进行分析，确定其词类活用的类型，并据此推断其义。
二是译到位，就是按照它固有的格式翻译。
①作状语的名词大都要在前面加上适当的介词，如“像……”“用……”“在……”。
②活用为名词的动词、形容词，要用动词、形容词作定语并补出中心语。
③活用为一般动词的名词，大都要带上该名词再加一个动词。如“填然鼓之”中的“鼓”应译为“擂鼓”。
④意动用法要用“认为(以为)……”或“以(把)……为(看作、作为)……”的格式进行翻译。(当然，有的词可用一个意思与“认为……”或“以……为……”差不多的动词翻译)
⑤使动用法要用“使(让)……怎样”的格式翻译。[与意动用法一样，有的词也可以用一个意思与“使(让)……怎样”差不多的动词翻译]
(4)专用要理解
近年来，命题者越来越青睐含有文化知识的句子。如果考生不知道它是一个文化知识、一个专用名词，结果硬译就会使语意佶屈聱牙。其实，专用名词在多数情况下不需要翻译，如地名、官职名、年号名、器物名等。另外，古人有个习惯用法，就是姓名的省略。一般而言，文章开头会出现完整的传主姓名，之后就只出现“名”，以“名”代指传主全称。翻译时，要按照现代汉语习惯译出全称。不过，要特别注意传主的“名”是什么，并且有意识地记牢，一方面是为了更好地理解句意，另一方面也是为了防止把传主的名当成其他意义的词语。
边练边悟
1．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
杜镐，字文周，常州无锡人。迁驾部员外郎，与朱昂、刘承珪编次馆阁书籍。事毕，赐金紫，改直秘阁。会修《太祖实录》，命镐检讨故事，以备访问。
(节选自《宋史·列传第五十五》，有删改)
译文：________________________________________________________________________
答案 事情完成后，杜镐被赏赐金鱼袋和紫衣，改任在秘阁当值。正赶上编修《太祖实录》，(皇帝)命杜镐搜集整理太祖以往的事迹，以备查访询问。(采分点：“会”“检讨”“故事”“访问”，大意对)
2．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
龚茂良，字实之，兴化军人。累迁吏部郎官。江浙大水，诏陈阙失。茂良疏曰：“臣愿先去腹心之疾，然后政事阙失可次第言矣。”除礼部侍郎。宣谕奖用廉退，茂良奏荐朱熹，群小乘间谗毁。未几，手诏付茂良，谓“虚名之士，恐坏朝廷”。熹迄不至。
(节选自《宋史·龚茂良传》，有删改)
(1)茂良疏曰：“臣愿先去腹心之疾，然后政事阙失可次第言矣。”
译文：________________________________________________________________________
(2)宣谕奖用廉退，茂良奏荐朱熹，群小乘间谗毁。
译文：________________________________________________________________________
答案 (1)龚茂良上疏说：“臣希望首先去除要害处的祸患，然后朝政事务的缺失就可以依次建言了。”(采分点：“疾”“阙”，大意对)
(2)(朝廷)宣布告令鼓励任用清廉谦逊的人，龚茂良上奏推荐朱熹，一群小人趁机进谗言毁谤(朱熹)。(采分点：“退”“间”，大意对)
参考译文
龚茂良，字实之，兴化军人。多次升迁后任吏部郎官。江苏、浙江发生大水灾，皇帝下令百官陈述政务缺失。龚茂良上疏说：“臣希望首先去除要害处的祸患，然后朝政事务的缺失就可以依次建言了。”授任礼部侍郎。(朝廷)宣布告令鼓励任用清廉谦逊的人，龚茂良上奏推荐朱熹，一群小人趁机进谗言毁谤(朱熹)。不久，皇帝亲手写诏书给龚茂良，说“朱熹是个虚有其名的人，(任用他)恐怕败坏朝廷(的法度)”。朱熹最终没有到任。
3．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
许骧，字允升，世家蓟州。祖信，父唐，世以财雄边郡。信以资产富殖，不乐他徙，唐遂潜赍百金而南。未几，晋祖革命，果以燕、蓟赂契丹，唐归路遂绝。尝拥商赀于汴、洛间，见进士缀行而出，窃叹曰：“生子当令如此！”因不复行商，卜居睢阳，娶李氏女，生骧，风骨秀异。唐曰：“成吾志矣！”(节选自《宋史·许骧传》，有删改)
(1)信以资产富殖，不乐他徙，唐遂潜赍百金而南。
译文：________________________________________________________________________
(2)尝拥商赀于汴、洛间，见进士缀行而出，窃叹曰：“生子当令如此！”
译文：________________________________________________________________________
答案 (1)许信因为资产富足，不乐意迁移到其他地方，许唐于是悄悄地携带一百金到南方。(采分点：“富殖”“潜”“赍”“南”)
(2)(许唐)曾在汴、洛一带囤聚商品财物，看到进士连接成行(结队)而出，私下叹息说：“生儿子应当让他像这样！”(采分点：句首补出主语，“商赀”“缀行”“窃”)
参考译文
许骧，字允升，世代居住在蓟州。祖父叫许信，父亲叫许唐，世代以财富在边郡称雄。许信因为资产富足，不乐意迁移到其他地方，许唐于是悄悄地携带一百金到南方。不久，后晋太祖受天命改朝换代，果然用燕、蓟之地贿赂契丹，许唐回去的路于是断绝。(许唐)曾在汴、洛一带囤聚商品财物，看到进士连接成行(结队)而出，私下叹息说：“生儿子应当让他像这样！”因而不再经商，定居睢阳，娶李姓人家的女儿，生了许骧，(许骧)长得非常清秀。许唐说：“成全我的志愿了！”
4．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
郭载，字咸熙，开封浚仪人。端拱二年，擢引进副使、知天雄军，入同勾当三班，出知秦州兼沿边都巡检使。先是，巡边者多领兵骑以威戎人，所至颇烦苦之。载悉减去，戎人感悦。迁西上阁门使，改知成都府。载在天雄军，屡奏市籴朝臣段献可、冯侃等所市粗恶，军人皆曰“此物安可充食”。太宗颇疑，使覆验之，及报，与载奏同。献可等皆坐削官，仍令填偿。载行至梓州，时李顺已构乱，有日者潜告载曰：“益州必陷，公往当受祸，少留数日可免。”载怒曰：“吾受诏领方面，阽危之际，岂敢迁延邪？”即日入成都。顺兵攻城益急，不能拒守，乃与樊知古率僚属斩关出，以余众由梓州趋剑门，随招安使王继恩统兵讨顺，平之，复入成都。(节选自《宋史·郭载传》，有删改)
(1)太宗颇疑，使覆验之，及报，与载奏同。
译文：________________________________________________________________________
(2)“吾受诏领方面，阽危之际，岂敢迁延邪？”即日入成都。
译文：________________________________________________________________________
答案 (1)太宗十分怀疑，派人去复查这件事，等到复查的人回复，(结果)与郭载上奏的相同。(采分点：“覆”“验”“报”)
(2)“我接受诏命统率一个地方的军政事务，面临险境的时候，怎么敢停留不前呢？”(郭载)当天就进入了成都。(采分点：“方面”“阽”)
参考译文
郭载，字咸熙，开封浚仪人。端拱二年，郭载被提拔为引进副使、天雄军知军事，入朝共同管理三班，(不久)出京担任秦州兼沿边都巡检使。之前，巡察边境的官员常常率领兵马欺凌戎人，他们到一个地方，戎人都深受其苦。郭载全部裁撤了巡察边境的兵马，戎人十分感激他。郭载调任西上阁门使，又改任成都知府。郭载在天雄军的时候，多次上奏说收购粮食的官员段献可、冯侃等人购买的军粮质量粗糙低劣，士兵们都说“这种东西怎么能做食物呢”。太宗十分怀疑，派人去复查这件事，等到复查的人回复，(结果)与郭载上奏的相同。段献可等人全部因此而被免去官职，并且被责令补偿军粮。郭载出发到梓州，当时李顺已经作乱，有个占卜者悄悄地告诉郭载说：“益州一定会陷落，您去那里会遇到灾祸，少留几天可以免去灾祸。”郭载愤怒地说：“我接受诏令统率一个地方的军政事务，面临险境的时候，怎么敢停留不前呢？”(郭载)当天就进入了成都。李顺的军队攻城愈发紧急，郭载无法抵抗坚守，就与樊知古率领部下冲出城门突围，带着剩余的手下从梓州赶往剑门，跟随招安使王继恩率军讨伐李顺，平定了叛乱，再次进入成都。
高考不仅考查120个常见实词，还考查许多陌生、疑难实词的含义，以及常见实词的不常用含义。为此，既要靠平时的积累，又要靠临场推断，且两者要紧密结合。推断有方法技巧，掌握主要的推断方法，并注意多种方法的综合运用，是应对高考文言实词考查的重要策略。
1．字形推断法
汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。虽历经演变，但表意的功能并没有丧失，汉字本身即为理解词义的已知条件之一。因此，通过对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。如“樯橹”，“橹”是常见字，是木制的船具；“樯”是冷字，但“樯”从“木”，与“橹”联合成词，可知“樯”也是木制的船具。
边练边悟1
利用字形推断法推断下列句中加点字的意思。
(1)引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜：看
(2)农人告余以春及，将有事于西畴：田地
(3)生而眇者不识日：眼盲
(4)平民虽平价不能籴：买进粮食
常见形旁的词义指向
钅(金)、木、氵(水)、灬(火)、土：与五行有关。
刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳：与兵器有关。
马、牛、羊、犭、鸟、虫、隹：与动物有关。
讠(言)、辶、忄(心)、彳(行)：与行为有关。
纟：与丝麻有关。贝：与金钱有关。
尸：与身体有关。女：与妇人有关。
冖：与笼罩有关。系：与捆绑有关。
求：与毛皮有关。旨：与美味有关。
页：与首有关。目：与眼有关。
皿：与器具有关。宀、户：与房舍有关。
攴：与敲击有关。辛：与刑具有关。
歹：与死亡有关。片：与文书、文件有关。
2．字音推断法(也叫通假推断法)[见前面“(四)通假字：本义不通，考虑通假”]
3．邻字推断法
在文言文中，两个词连用，往往有两种情况。一种是邻近连用，表达同一个意思，这时可以借助其中一个实词的词义来推断另一个较为生疏实词的词义。如“前代圣君，博思咨诹”(《后汉书·章帝纪》)，“诹”与“咨”同义，意为“咨询”。另一种是邻字连用，表达相反或相对的意思，这时可以借助一个实词的词义来推断另一个实词的词义。如“陟罚臧否，不宜异同”(《出师表》)，“陟”与“罚”反义，意为“提拔”；“臧”与“否”反义，意为“善”。这种邻字推断法在翻译中运用较广。如2016年全国卷Ⅲ译句“又谓珪刚直忠谠，当起用”中“谠”是个难字，这时可利用邻字“忠”字推断出“忠实”之义。
边练边悟2
利用邻字推断法推断下列句中加点字的意思。
(1)虽蒙宽宥，犹执谦退(《后汉书·王梁传》)与“宽”同义，宽恕
(2)百姓怨望而河内叛矣(《过秦论》)与“怨”同义，怨恨
(3)过蒙拔擢，宠命优渥(《陈情表》)与“拔”同义，提拔
(4)议治乱之本根，求祖宗之故事(《润州谢上表》)与“乱”反义，安定
(5)消息盈虚，终则有始(《庄子·秋水》)与“消”反义，生长
(6)况修短随化，终期于尽(《兰亭集序》)与“短”反义，长
(7)今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也(《三国志·常林传》)与“幼”同义，年幼
(8)益跅(tuò)弛，不问生产，遂大困。寻死富阳(《周维城传》)与“弛”同义，放纵
(9)至乃尚书郎乘马，则纠劾之(《颜氏家训》)与“劾”同义，检举、告发
同义复词(同义组合)
侪(chái)辈：同辈 裭(chǐ)夺：剥夺功名
蠲(juān)免：免除 畋(tián)猎：打猎
央浼(měi)：央求，请求
4．语法推断法
句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。
(1)划分句子成分法
“信义著于四海”(“信义”作主语，可判断“信”是名词，作“信用”讲)
“烟涛微茫信难求”(状语，确实)
“楚王贪而信张仪”(谓语，信任)
(2)看搭配
“辍耕之垄上”，“之”后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动词“到”才能与之搭配。
“自放驴，取樵炊爨”，题目中给的词义是：樵——打柴。“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下文联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思；“打柴”是动词，明显不当。
边练边悟3
利用语法推断法推断下列句中加点字的意思。
(1)(谢贞)八岁，尝为《春日闲居》五言诗，从舅尚书王筠奇其有佳致：对……感到惊奇
(2)太祖将取滁州，率数骑前行，云(指传主花云)从。猝遇贼数千，云翼太祖，拔剑跃马冲阵而进：保护
(3)诸山越(指偏远地方)不宾，有寇难之县，辄用盖(指传主黄盖)为守长：归顺，服从
(4)天下之势，譬如病者，陛下既得良医矣，信任不疑，非徒愈病，而又寿民：愈，使……痊愈；寿，使……长寿
5．对称推断法
在文言文中，排比句、对偶句、并列词句对举的语言现象很多。在对举句中，位置对称的词语一般词性相同，词义相近、相反或相对，因此，通过对已知词语的词性、词义进行分析，就可以推知未知词语的词性、词义。
边练边悟4
充分利用句中加“△”的字来推断加点字的意思或用法。
(1)闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥△津，青雀黄龙之舳：满
(2)戴△朱缨宝饰之帽，腰白玉之环：佩戴，与前面的“戴”词性一样，都是名词活用为动词
(3)则思慎△始而敬终：慎重
(4)忠不必用△兮，贤不必以：任用
(5)人众△车舆，万物殷富：众多
(6)父未尝笞△，母未尝非，闾里未尝让：责备
6．语境推断法
主要是利用语境(句内语境和句外语境)语句连贯、相承相接，其意义也是上下连贯、相承相接的特点来推断实词含义。这是推断最主要的方法。
需要强调的是，语境有小大之分。最小的语境即词语所在的句子，稍大的语境是词语所在句子的上下句，最大的语境即词语所在句子的所有相关文句。有时候，对词语的解释符合小语境，甚至还符合上下句构成的语境，但不符合完整的大语境。这种符合局部语境，但与完整语境不符的情况极具迷惑性。所以，结合语境来辨析词语的解释是否恰当的时候，绝不能只是将解释带入句中，看在本句中是否恰当，也不能只满足于推敲其是否符合上下句的意思，而必须找到所有相关语句，在完整的语境中揣摩词语解释是否恰当。如下例：
滕宗谅大兴学校，费钱数十万。宗谅去，通判、僚吏皆疑以为欺，不肯书历。宿(指传主胡宿)诮之曰：“君辈佐滕侯久矣，苟有过，盍不早正？乃俟其去而非之，岂昔人分谤之意乎？”(诮：讥诮，讽刺)
将“诮”解释为“讥诮，讽刺”，仿佛顺理成章。之所以给人这种感觉，一是因为“诮”的常用义为“讥诮”；二是因为将“讥诮”义带入句中，说通判、僚吏处事不当，使得胡宿“讥诮”他们，似乎也未尝不可。但全面联系语境，特别是准确把握下文胡宿所说的一番话，就可以判定“诮”是否应该解释为“讥诮，讽刺”了。揣摩胡宿话语的意思，是在直接指出通判、僚吏的错误，这不是“讥诮，讽刺”，而是“责备”。因此，“诮”应解释为“责备”。
将与疑难词句相关的语境找准、找全，才能最大限度地保证推断准确。
边练边悟5
利用语境推断法推断下列句中加点词的意思。
(1)(何远)及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之：称赞
(2)今河内带河为国，户口殷实，北通上党，南迫洛阳：逼近
(3)富人有不占田籍而质人田券至万亩：抵押
(4)天保中，郡界大水，人灾，绝食者千余家。(苏)琼普集郡中有粟家，自从贷粟以给付饥者：水灾后断了粮食
(5)崔杼与庆封谋杀齐庄公。庄公死，更立景公，崔杼相之。庆封又欲杀崔杼而代之相……庆封相景公，景公苦之。庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸诛封。封以其属斗，不胜，走如鲁：讨伐
解析 (1)根据语境“及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之”来推断，原文说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以解释为“称赞”。(2)审视该句语境可以看出，“南迫洛阳”一句是交代“河内”的地理位置，所以“迫”解释为“逼近”更符合上下文意。(3)这个句子是说那些富人不拥有“田籍”却要向百姓收税，由此看来“质”应解释为“抵押”。(4)现代汉语中“绝食”指断绝饮食，以示抗议或自杀；而本句前文已交代“天保中，郡界大水，人灾”，下文又写太守苏琼“贷粟以给付饥者”，那么这个“绝食”当指水灾后断了粮食。(5)“诛”是“杀”意，单看它在这个句中很恰当，但若结合大语境，尤其是下文看，解释为“杀”讲不通，因为庆封逃到鲁国了，所以，这里应解释为“讨伐”。
7．联想推断法
联想推断法有课本联想推断法和成语联想推断法两种。
高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识，举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。
不少成语源于文言文，因此成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义和用法，推断出文言词义。
边练边悟6
(1)利用课本联想推断法，选出对下列句子中加点词的解释不正确的一项( )
A．诸将争欲攻之，汉不听 听：准许
联想课文《陈情表》中的句子：听臣微志。
B．从舅尚书王筠奇其有佳致奇：以之为奇，认为他很奇特
联想课文《张衡传》中的句子：大将军邓骘奇其才。
C．入城，隳池踏田，民怨 隳：毁坏
联想课文《过秦论》中的句子：隳名城，杀豪杰。
D．或多惶惧，失其常度 度：考虑
联想课文《荆轲刺秦王》中的句子：群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。
答案 D
解析 度：常态。
(2)利用成语联想推断法推断下列句中加点词的意思。
①匪来贸丝，来即我谋：就，接近、到。联想成语“若即若离”
②然微以自文于君亲，君亲其谓予何：掩饰。联想成语“文过饰非”
③腥臊并御，芳不得薄兮：迫近、接近。联想成语“日薄西山”
④每责一头，辄倾数家之产：要求。联想成语“求全责备”
实词推断常常联想到的成语
干名采誉(求取) 形影相吊(慰问) 严惩不贷(宽恕)
亟来问讯(屡次) 既往不咎(责备) 细大不捐(抛弃)
披荆斩棘(拨开) 不期而遇(约定) 不速之客(邀请)
毁家纾难(解救) 冠盖相属(连接) 屡试不爽(差错)
不赞一词(助) 垂帘听政(管理) 求全责备(要求)
口诛笔伐(讨伐)
落实得分点二 重点虚词
文言虚词是区别于文言实词的一个相对概念。这里的“相对”可以从两方面理解，一是相对于文言实词(名词、动词、形容词、数量词)的范畴，文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词等；二是具体到某一个词，会有虚词的义项，也会有实词的义项，所以不能说哪一个词一定是虚词，它在特定语境中也会作实词的。
一、分清五类虚词的词性
1．代词
代词就是代替词、短语和句子的词。它能避免相同词语重复，使文章简洁。共有三类：
(1)人称代词。第一人称：我、吾、余、予。第二人称：女、汝、尔、而、乃、若。第三人称：之、其、厥、彼。
(2)指示代词。近指代词：此、是、斯、之、兹、然。远指代词：彼、夫、其。虚指(不定)代词：某、或、莫等。
(3)疑问代词：谁、孰、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等。
下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( )
A.去今之墓而葬焉(
而翁长铨，迁我京职
)
B.今君乃亡赵走燕(
家祭无忘告乃翁
)
C.泣下沾襟，何其衰也(
豫州今欲何至
)
D.秦王恐其破璧(
后世之谬其传而莫能名者
)
答案 D
解析 D项均为代词。A项人称代词，通“尔”，你的/连词，表承接。B项人称代词，你的/副词，居然。C项疑问代词，哪里/副词，多么。
2．副词
副词是指用来修饰或限制动词、形容词，表示程度、范围、时间、情态、否定等的词。主要种类有：
(1)表程度：少、稍、略，愈、益、弥、更，最、极、甚、残、太、至、尤、良、大、绝、特、颇。
(2)表范围：悉、皆、咸、俱、举、毕、凡，唯、特、徒、独、直、第、但、止、则、仅。
(3)表共同：共、同、并、相。
(4)表时间：既、已、曾、尝，向、初、曩、始、昔，常、素、雅、恒，方、正、适、会，俄、旋、寻、臾、未几、无何、斯须、既而，急、遽、猝、立、即，将、且、行将，终、卒、竟。
(5)表语气：必、诚、信、固、果，不、弗、未、非、靡、亡、否、勿、毋、莫、无，殆、盖、庶、其、得无、无乃、庶几，岂、宁、庸、其。
(6)表频率：屡、数、辄、每、频、累，复、更、再、又、亟。
(7)表敬谦：窃、辱、伏惟，幸、敢、请、敬、谨。
下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( )
A.设九宾于廷，臣乃敢上璧(
今其智乃反不能及
)
B.尔其无忘乃父之志(
其孰能讥之乎
)
C.此则岳阳楼之大观也(
于其身也，则耻师焉，惑矣
)
D.户口逃亡且尽(
不出，火且尽
)
答案 D
解析 D项均为副词，将要。A项副词，竟然/副词，才。B项语气词，难道/语气词，一定。C项连词，却/副词，用于加强判断，就是。
“相”字的用法
“相”字有三种用法：
①表示双方既施行同一动作，又都受对方动作的支配或影响，译为“互相”。这是最基本的用法。
②表示动作、行为一个接着一个实现，表“递相”意。如“亡国破家相随属”中的“相”，意为“一个接一个地”。
③表示偏指，一方发出动作，另一方接受动作，偏指“我”还是“你”或“他”，要视语境而定。如“初七及下九，嬉戏莫相忘”中的“相”就是偏指“我”。
3．连词
连词是连接词语、短语或句子并表示它们之间某种关系的词。它可以帮助我们认识句子的语法结构和逻辑关系，便于我们更准确地理解句子的意思。主要有：
(1)表并列关系：与、及、而、且、则、以等。
(2)表递进关系：而、且、况、尚……况……、非独……亦……，等等。
(3)表承接关系：而、以、因、则、遂、即、乃等。
(4)表选择关系：如、抑、其……其……、或等。
(5)表转折关系：而、然、但、则、虽、顾等。
(6)表假设关系：若、苟、如、设、今、而、即、使、纵、诚、令、假令等。
(7)表因果、目的关系：以、因、为、而、则、故、是故、是以等。
下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( )
A.则施施而行，漫漫而游(
吾尝终日而思矣
)
B.夫夷以近，则游者众(
愿以十五城请易璧
)
C.臣死且不避，卮酒安足辞(
以其无礼于晋，且贰于楚也
)
D.欲速则不达(
故木受绳则直，金就砺则利
)
答案 A
解析 A项均为连词，表修饰。B项介词，用，拿/连词，表并列。C项连词，表递进，况且/连词，表让步，尚且。D项连词，表承接，就/连词，表转折，相当于“然而”。
4．介词
介词是指用在名词、代词或名词性短语的前面，合起来表示时间、地点、原因、方式、对象的词。主要有于、以、为、与。
下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( )
A.因拔刀斫前奏案(
因宾客至蔺相如门谢罪
)
B.是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭(
翌日，以资政殿学士行
)
C.而耻学于师(
如使人之所欲莫甚于生
)
D.不足为外人道也(
为击破沛公军
)
答案 B
解析 B项均为介词，凭借……的身份。A项介词，通过/副词，于是。C项介词，比/介词，向。D项介词，替/介词，跟。
5．助词
助词是指古汉语中不能单独使用，也不能充当句子成分，只能在句中起某种辅助作用的词。主要有：
(1)结构助词：之、者、所。
(2)语气助词。表陈述语气：也、矣、焉、耳。表疑问语气：哉、乎、邪。句首语气词：夫、唯、盖。
另有音节助词，如之、其等。
下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( )
A.请以赵十五城为秦王寿(
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为
)
B.填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走(
一人之心，千万人之心也
)
C.日月忽其不淹兮，春与秋其代序(
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索
)
D.今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也(
将藏之于家，使来者读之，悲予志焉
)
答案 C
解析 C项均为语气助词，表停顿。A项句末语气词，呢/介词，给，向。B项助词，的/音节助词，无实义。D项代词，……的人/助词，表停顿。
复音虚词和文言兼词
1．复音虚词
文言文中有一些虚词常常两两结合在一起用，其中一部分结合得相当稳固，因此人们又把两个结合得稳固的虚词称为“固定结构”。这类结合稳固与非稳固的虚词统称为“复音虚词”。复音虚词的意义一般都是固定的，必须牢牢掌握。
这样的词语有：奈何、无乃、有以(无以)、所以、是故、既而、而况、俄而、无何、相与、至于、于是、孰与等。
2．文言兼词
所谓文言兼词是指古代汉语中某一类词兼有互相结合的两个字的意义和用法，这种词的读音有的是它代表的两个字的声音的拼合，例如“诸”是“之”与“于”(“于”古音wū)的合音。但不是所有的兼词都是合音词。兼词虽数量不多，但遍贯古籍，长盛不衰。常见的有：焉(“于之”或“于是”的合音)、诸(“之于”或“之乎”的合音)、盍(“何不”的合音)、曷(通“盍”，“何不”的合音)、叵(“不可”的合音)、旃(音zhān，“之焉”的合音)。
二、重点掌握的18个虚词
《考试说明》规定掌握的常见文言虚词有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。因为这18个虚词是考试的重点，所以必须逐个掌握。掌握时应注意以下几点：
1．区分层级，分别对待
18个虚词按照其功用大小及考试频率高低可以分为三级：
一级高频虚词：以、而、之、其、为、于。这6个词，必须死死掌握。
二级次频虚词：乃、所、且、因、则、者。这6个词，必须牢牢掌握。
三级低频虚词：乎、何、也、与、若、焉。这6个词，必须牢牢掌握。
2．依据位置处理好用法和意义的关系
虚词学习的重点是意义，难点是用法。考生复习时不应忽视“用法”。所谓“用法”主要指词性，尤其是在句中所起的作用。“用法”决定“意义”，“用法”不同，则“意义”也不同。而决定“用法”和“意义”的往往是该虚词在句中的位置，例如“焉”“与”两词，放在句首、句中、句尾，其用法和意义是不相同的。因此，位置是判断虚词词性和用法的最重要的依据。
3．注意“常见”与“特殊”
高考试题考查的文言虚词的意义、用法都是“常见”的，没有触及字词典中列举的冷僻而特殊的用法。因此，应着力于常见虚词的“常见”用法，不可眉毛胡子一把抓。
4．注重联系课本，系统积累
虚词题是高考与课本联系最直接、最明显的题目。可以把每一个虚词的不同词性及其不同意义附上课文中的例句，熟记于心。尤其要积累高频课文中的虚词。所谓高频课文，是指高考试题从课本中的文言文选例句频率较高的课文。根据近五年的统计，高频课文主要有《廉颇蔺相如列传》《鸿门宴》《师说》《赤壁赋》《劝学》《烛之武退秦师》《逍遥游》等。
6．下列句中加点的“为”字的用法，与其他三项不同的一项是( )
A．谁为大王为此计者
B．则递三世可至万世而为君
C．君为我呼入，吾得兄事之
D．为君翻作琵琶行
答案 B
解析 B项动词，成为。其他三项均为介词，替、给。
7．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
(1)( )
A.缦立远视，而望幸焉(
归而求救国之策
)
B.设九宾于廷，臣乃敢上璧(
要之死日，然后是非乃定
)
C.百亩之田，勿夺其时(
失其所与，不知
)
D.若属皆且为所虏(
臣死且不避，卮酒安足辞
)
答案 B
解析 B项均为副词，才。A项连词，表承接/连词，表目的。C项人称代词，自己的/人称代词，它的。D项连词，尚且/副词，将要。
(2)( )
A.使来者读之，悲予志焉(
犹且从师而问焉
) B.但以刘日薄西山(
臣以险衅，夙遭闵凶
)
C.相如因持璧却立(
不如因而厚遇之
) D.欲人之无惑也难矣(
臣之壮也，犹不如人
)
答案 D
解析 D项均为结构助词，取消句子独立性。A项代词，他/助词，不译。B项介词，因为/连词，因为。C项副词，趁机/连词，于是。
1．准确判断翻译中的重点虚词
(1)从考点来看，凡是《考试说明》中列出的18个虚词，均是重点虚词，尤其是一级高频虚词。
(2)常见副词。主要副词见上面“副词”部分。它们有时是作为得分点出现的，更多时候是作为隐性得分点即句意正确出现的。
(3)特殊虚词：①固定虚词(复音虚词)；②兼词。
2．准确落实
(1)审察：看看句中有哪些虚词，它们是处于句中、句首还是句末，分别有什么意义，起什么作用。
(2)落实：结合语境逐一落实。
①分清词性。代词：注意指代的内容。助词：分清是结构助词还是语气助词。介词：看清介词的宾语，根据宾语做出合理的翻译。连词：并列、顺承、修饰不用翻译，转折、递进、条件、假设则要翻译。语气词：要译出合理的语气。
②突破高频虚词。《考试说明》中列出的18个虚词中的6个一级高频虚词，尤其是“以”“其”“而”“为”等，它们只要在句中出现，就要格外留心，紧紧抓住，确保翻译到位。
(3)检查。虚词的翻译，最容易出现赘余现象。译后要检查有无赘余。
边练边悟
1．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
高堂隆，字升平，泰山平阳人。王即尊位，是为明帝。以隆为博士、驸马都尉。迁光禄勋。帝愈增崇宫殿，雕饰观阁。百役繁兴，作者万数。隆上疏切谏曰：“盖天地之大德曰生，圣人之大宝曰位。何以守位？曰仁。何以聚人？曰财。然则士民者，乃国家之镇也；谷帛者，乃士民之命也。谷帛非造化不育，非人力不成。是以帝耕以劝农，后桑以成服，所以昭事上帝，告虔报施也。今上下劳役，疾病凶荒，耕稼者寡，饥馑荐臻，无以卒岁。宜加愍恤，以救其困。”书奏，帝览焉，谓中书监、令，曰：“观隆此奏，使朕惧哉！”隆疾笃，口占上疏曰：“天下之天下，非独陛下之天下也。臣百疾所钟，气力稍微，辄自舆出，归还里舍。若遂沉沦，魂而有知，结草以报。”诏曰：“生廉追伯夷，直过史鱼，如何微疾未除，退身里舍？”隆卒，遗令薄葬，殓以时服。(节选自《魏史·高堂隆传》，有删改)
(1)是以帝耕以劝农，后桑以成服，所以昭事上帝，告虔报施也。
译文：________________________________________________________________________
(2)臣百疾所钟，气力稍微，辄自舆出，归还里舍。
译文：________________________________________________________________________
答案 (1)因此皇帝亲耕来劝导农民种庄稼，皇后采桑(养蚕)来织成衣服，这是用来正大光明地侍奉上天，虔诚地报答上天所施恩惠的方法。(采分点：“是以”“桑”“所以”)
(2)臣百病缠身，稍微有点气力，就自己乘车出发，返回故里。(采分点：“钟”“辄”，“舆”名词作状语)
参考译文
高堂隆，字升平，泰山平阳人。曹叡即位，即魏明帝。任命高堂隆为博士、驸马都尉。后迁升光禄勋。明帝更是大肆修筑宫殿，雕饰观阁。各种劳役频繁发起，参加建造的人数以万计。高堂隆上疏劝谏，言辞急切：“天地的最大恩惠叫做生长万物，圣人的最大宝物叫做王位。靠什么守住王位？用仁德。靠什么使天下之人聚合？用财富。既然如此，那么士人和百姓便是国家的基础；粮食和布帛，便是士人和百姓的命根子。粮食和布帛没有大自然就不能产生，没有人的劳动就不能长成。因此皇帝亲耕来劝导农民种庄稼，皇后采桑(养蚕)来织成衣服，这是用来正大光明地侍奉上天，虔诚地报答上天所施恩惠的方法。而今上下服劳役，疾病灾荒交加，耕种庄稼的人少，饥饿灾害接连到来，没有办法度过时日。(朝廷)应当抚恤下民，解救他们的困顿。”明帝审阅奏书后，对中书监、中书令说：“看了高堂隆的奏书，使我感到畏惧不已！”高堂隆病得很重，口述奏书说：“天下是天下人的天下，不是陛下一人的天下。臣百病缠身，稍微有点气力，就自己乘车出发，返回故里。如果死去后，魂灵有知，一定报效陛下的知遇之恩。”明帝下诏说：“先生的清廉赶上了伯夷，正直超过了史鱼，怎能小病未愈就归回故里呢？”高堂隆去世后，留下遗嘱要节俭办理丧事，用当时普通的服装入殓。
2．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
程迥，字可久，应天府宁陵人。登隆兴元年进士第，历扬州泰兴尉。县大水，亡稻麦，郡蠲租税至薄，迥白于府曰：“是驱民流徙耳！赋不可得，徒存欠籍。”乃悉蠲之。调信州上饶县。岁纳租数万石，旧法加倍，又取斛面米。迥力止绝之，尝曰：“令与吏服食者，皆此邦之民膏血也。曾不是思，而横敛虐民，鬼神其无知乎！”州郡督索经总钱甚急，迥曰：“斯钱古之除陌之类，今其类乃三倍正赋，民何以堪？”反复言之当路。
(节选自《宋史·程迥传》，有删改)
(1)是驱民流徙耳！赋不可得，徒存欠籍。
译文：________________________________________________________________________
(2)曾不是思，而横敛虐民，鬼神其无知乎！
译文：________________________________________________________________________
答案 (1)这样做就是逼迫人民流离失所！租税不可能收到，空留记录亏欠租税的账簿。(采分点：“是……耳”“流徙”“徒存”“欠籍”)
(2)竟然不想着这种恩德，却横征暴敛虐待百姓，天地鬼神难道真的不明察人间的事吗！(采分点：“曾”“思”“其”)
参考译文
程迥，字可久，应天府宁陵县人。隆兴元年考中进士，担任扬州泰兴县尉。县里发了大水，庄稼没有收成，郡里免除百姓的租税极少，程迥向官府报告说：“这样做就是逼迫人民流离失所！租税不可能收到，空留记录亏欠租税的账簿。”于是全部免除了百姓的租税。调任信州上饶县。上饶每年缴纳租税数万石，按照旧法要加倍，官吏又巧取斛面米(量米时用手段多征的米)。程迥极力制止杜绝这种现象，曾经说：“县令和官吏所食用的，都是这地方百姓的膏血。竟然不想着这种恩德，却横征暴敛虐待百姓，天地鬼神难道真的不明察人间的事吗！”州郡催讨经总钱(宋代的一种附加杂税)非常急迫，程迥说：“经总钱就是古代的除陌钱(唐代的一种杂税)，现在这钱征收的却是主要赋税的三倍，百姓怎么能够承受得起？”反复把这话说给执政者听。
落实得分点三 特殊句式
一、判断句
判断句的判断方法，主要有以下三种：
(1)从特征入手，看是否符合判断句的要求。判断句的特征之一就是谓语部分是名词或名词性短语。如《廉颇蔺相如列传》中“和氏璧，天下所共传宝也”，“天下所共传宝”是一个名词性短语，符合判断句的特征要求。
(2)看是否能翻译成“是”字句。所有的判断句都能翻译成“是”字句，如果不能翻译成这种句式，那自然就不是判断句。
(3)看有无外在语言标志。判断句的主要标志有“……者……也”“……者，……”“……，……也”，此外还有一些副词，如“则、乃、皆、诚、非”等。如果有这些标志，再结合上面的两种方法做进一步判断即可。当然有些特殊的没有标志的判断句，也可以根据前两种方法进行判断。
句子中有“是”字不一定是判断句，因为“是”不是判断句标志词。如“是造物者之无尽藏也”中的“是”作“这”讲，而句末的“也”才是判断标志。
(1)下列各组句子中，句式不相同的一组是( )
A.②如今人方为刀俎，我为鱼肉(
①非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也
)
B.②失其所与，不知(
①是造物者之无尽藏也
)
C.②妪，先大母婢也(
①仁义不施而攻守之势异也
)
D.②此四君者，皆明智而忠信(
①(汝)畔主背亲，为降虏于蛮夷
)
答案 D
解析 ①为介宾短语后置句，②为判断句。其他几组均为判断句。
(2)下列各句中，句式与其他三项不同的一项是( )
A．城北徐公，齐国之美丽者也
B．且相如素
C．七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也
D．此诚危急存亡之秋也
答案 C
解析 C项为宾语前置句，其他三项均为判断句。
二、被动句
被动句的判断方法，主要有以下三种：
(1)从标志词入手，看是否符合被动句的要求。被动句的标志词主要有以下几类：
①“为”“为……所……”或“……为所……”。
②“于”或“受……于……”。
③“见”或“见……于……”。
④“被”字。
(2)从语法入手，看主语是不是受动者。因为有些被动句没有标志词，但在意义上含有被动意，所以单凭标志词判断是不行的，还需要考虑一下主语是不是谓语的受动者。
(3)巧借“添”“变”二法。
①在动词前或后加上“被”而未改变句子基本意义的，是被动句。
②主谓结构的句子能够变成动宾主动句的，是被动句。如“函谷举”，可以将其变为“举函谷”。
(1)下列各句中，不属于被动句的一项是( )
A．不者，若属皆且为所虏
B．戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土
C．秦城恐不可得，徒见欺
D．秦王复击轲，被八创
答案 D
解析 “被”是“遭受”之意。
(2)下列各组句子中，不属于被动句的一组是( )
A.②吾属今为之虏矣(
①不拘于时，学于余
)
B.②连辟公府不就(
①燕国见陵之耻除矣
)
C.②见犯乃死，重负国(
①此非孟德之困于周郎者乎
)
D.②生孩六月，慈父见背(
①是臣尽节于陛下之日长
)
答案 D
解析 ①为状语后置句，②为宾语前置句。
三、宾语前置句
宾语前置句在文言倒装句中最为复杂，判断方法主要是认准标志，辨清类型。
(1)否定句中代词作宾语前置，标志是：①有否定词“未”“不”“莫”等；②作宾语的必须是代词，如“之”“余”“尔”等。
(2)疑问句中疑问代词作宾语或介词的宾语前置，标志是：①疑问句式；②作宾语的是疑问代词，如“何”“安”“奚”等。
(3)用“之”“是”“唯……是……”等作标志的宾语前置。
(1)下列属于疑问代词作宾语，宾语前置的一项是( )
A．夫晋，何厌之有
B．然而不王者，未之有也
C．句读之不知，惑之不解
D．微斯人，吾谁与归
答案 D
解析 A、C两项均为“之”作标志将宾语前置，B项为否定句中代词作宾语前置。
(2)下列各句中，不属于宾语前置的一项是( )
A．之二虫又何知
B．求人可使报秦者
C．固一世之雄也，而今安在哉
D．不然，籍何以至此
答案 B
解析 B项为定语后置句。
(3)下列各组句子中，句式不相同的一组是( )
A.②复驾言兮焉求(
①秋以为期
)
B.②不吾知其亦已兮(
①自书典所记，未之有也
)
C.②大王来何操(
①沛公安在
)
D.②凌万顷之茫然(
①背负青天，而莫之夭阏者
)
答案 D
解析 ①为宾语前置句，②为定语后置句。
四、定语后置句
文言文中，定语的位置一般放在中心词前面，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往会把定语放在中心词之后，且有一定的语言标志，如“……之……”“……之……者”“……者……”。辨析时，只要抓住这些标志性词语，再加上语意理解即可。
(1)下列各句中，句式与其他三项不同的一项是( )
A．太子及宾客知其事者
B．马之千里者，一食或尽粟一石
C．高余冠之岌岌兮
D．彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也
答案 D
解析 D项为否定判断句，其他三项均为定语后置句。
(2)下列各句中，不属于定语后置的一项是( )
A．蚓无爪牙之利，筋骨之强
B．铸以为金人十二
C．送匈奴使留在汉者
D．宾主尽东南之美
答案 D
解析 D项为判断句。
五、介宾短语后置句
介宾短语后置句(也叫状语后置句、介词结构后置句)，是指在文言文中，带“于”“以”的介宾短语放在谓语动词后面的句型。其突出标志是动词后面的介词“于”“以”，“于”通常省略。
下列各句中，在翻译成现代汉语时介宾短语不能提前的一项是( )
A．以其无礼于晋
B．君子博学而日参省乎己
C．河内凶，则移其民于河东
D．州司临门，急于星火
答案 C
解析 C项“于”应译为“到”。
六、谓语前置句
一般情况下，谓语是放在主语后面的，但在文言文中，有些感叹句或疑问句，为了强调和突出谓语的意义而将它放到句首，这就是谓语前置，也叫主谓倒装。
例如：甚矣，汝之不惠！正常语序应是“汝之不惠甚矣！”谓语前置，表强调意味，可译为“你太不聪明了！”
谓语前置句一般具备两个条件：一是多为疑问句或感叹句，二是谓语动词后多有语助词“乎”“哉”“矣”“兮”等。
边练边悟
阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
谢氏生于盛族，年二十以归吾，凡十七年而卒。卒之夕，殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。(节选自《欧阳修全集》，有删改)
译文：________________________________________________________________________
答案 我用出嫁时的衣服(给她)穿上入棺，我的贫穷超乎寻常，就可以知道了。
解析 两处倒装是重点：“殓以嫁时之衣”，介宾短语后置；“甚矣吾贫可知也”，主谓倒装。
七、省略句
省略是文言文中常见的语法现象，一般省略的是主语、宾语、介词。此外，与现代汉语不同的还有省略谓语。识别省略句的方法，主要有以下两种：
(1)“瞻前顾后”，看有无主语省略。所谓“瞻前顾后”，是指在理解句意时要注意该句前后的语境，因为主语可能会承前省略或蒙后省略。如《捕蛇者说》中“永州之野产异蛇，黑质而白章”，“黑质而白章”就承前省略了主语，补充出来即为“(蛇)黑质而白章”。这种情况在文言文中非常普遍。
(2)借助成分分析，判断有无省略。在有些文言句子中，谓语动词后面直接带了宾语，尤其是处所性宾语，这时就需要我们考虑宾语前面是否省略了介词。如“晋军函陵，秦军氾南”中，“军”为动词，而“函陵”和“氾南”均为处所名词，所以前面应该是省略了介词“于”。
省略句虽然复杂，但最常见的有三种：省略主语，省略动词或介词宾语“之”，省略介词“于”。
(1)下列各句中，没有省略现象的一项是( )
A．廉颇为赵将，伐齐，大破之
B．沛公军霸上
C．不如因而厚遇之，使归赵
D．是故弟子不必不如师
答案 D
解析 A项承前省略主语。B项“军”后面省略介词“于”。C项“使”后面省略“之”。
(2)补充下列句子中省略的成分。
①夫战，勇气也。一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。
②将军战(于)河北，臣战(于)河南。
③于是秦王不怿，为(之)一击缶。
④杀人如(恐)不能举，刑人如恐不(能)胜。
⑤军中无以为乐，请以剑舞(为乐)。
八、固定句式
固定句式的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。根据表达语气和表达作用可分为以下几种：
(1)表陈述语气：“有以”(有可以用来……的办法)、“无以”(不能、没有什么用来……的办法)，“有所”(有……用来的人、事、物)、“无所”(没有……用来的人、事、物)等。
(2)表疑问语气：“何如”“如(奈、若)……何”，均译作“把(对)……怎么办”。
(3)表反问语气：①“何(奚、曷)以(用)……为”“何……为”，可译作“还要……干什么呢”“哪里用得着……呢”。
②“不亦……乎”(不也是……吗)、“何……之有”(有……呢)、“庸……乎”(难道……吗)。
(4)表揣度语气：“无乃(得无)……欤(邪)”(莫非/该不会……吧)。
对下列固定句式的解释，正确的一组是( )
①如……何，译为“对……怎么办”
②无乃……乎，译为“恐怕……吧”
③孰与，译为“与……一起”
④奚以……为，译为“凭什么……呢”
⑤何……为，译为“还要……干什么呢”
⑥不亦……乎，译为“不也是……吗”
A．①②③④ B．②③④⑤
C．①②⑤⑥ D．②③⑤⑥
答案 C
解析 ③表比较，应译为“与……比，谁……”。④表反问，应译为“哪里用得着……呢”。
1．准确发现特殊句式
要落实特殊句式的翻译，前提是能准确发现特殊句式。
(1)抓“标志”
如判断句，标志有“……者，……也”“乃”“皆”“非”等；被动句，标志有“为……所”“见”“于”等；倒装句，标志有介词结构、否定副词、“之”“是”等。
(2)重语感
有些没有标志的特殊句式，我们可以边读原文边试着翻译一遍，如果感觉语意不顺，或者不合情理，就要特别留意。如果感觉主语不是施事者，就要考虑是不是被动句了。
(3)析结构
有时，对句子进行语法结构分析也是必要的。省略句尤其要重视此法。如缺少主语、缺少宾语甚至缺少谓语的语句是常见的，翻译时就要补译出省略的部分。如“以”作介词时，不少情况下省略“之”，地名前往往省略“于”等，通过结构分析可以发现。
具有了发现特殊句式的能力，就可以按照相应的翻译方法准确答题了。
2．落实句式翻译要求
(1)加上标志词：判断句加“是”字，被动句加“被”“受”字。
(2)调整翻译语序：倒装句，要回归现代汉语的正常语序。
(3)补充词语：省略句。
文言特殊句式有多种，在近几年的高考中，省略句已成为考查最多的特殊句式。可是不少考生对此重视不够，在翻译中只是满足于字字落实，对省略成分缺少足够的分析，导致译出的语句不通顺，自然难以得到满意的分数。要解决这一难点，需要做好以下三点：
①强化联系语境的意识
要知道句子省略了哪些成分，必须联系前后语境，不仅要做好语法分析，还应推及逻辑事理层面，推及文章的写作目的层面。译句大多和主人公的行为或作者的想法相关，翻译时，要想一想译出的句意是否符合生活逻辑，是否符合写作目的。
②强化增加成分的意识
只要符合主谓宾的语法规范，符合前后语境，翻译时就可以适度增加一些成分使句意更加顺畅。这应成为翻译的原则。
文言省略最常见的是主语、宾语和介词省略。尤其是主语省略，几乎句句皆有，故要强化增加成分的意识。在补充省略成分时，一定要根据动作行为的发出者补充省略的主语，再根据动作行为的受事者补充省略的宾语。
③建立清晰的思维步骤
a．确定谓语动词后，理清句子的主谓宾结构；b.联系前后语境揣摩句意，找出动作行为的发出者和受事者；c.补出省略的成分；d.联系语境验证，思考是否符合语法规范，是否符合逻辑常识。
边练边悟
1．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
张昉，字显卿，东平汶上人。金亡，还乡里。严实行台东平，辟为掾。乡人有执左道惑众谋不轨者，事觉逮捕，诖误甚众，诸僚佐莫敢言。昉独别白出数百人，实才之，进幕职。
(节选自《元史·张昉传》，有删改)
译文：________________________________________________________________________
答案 有用歪门邪道蛊惑人心图谋不轨的乡里人，事情败露后被捕，牵连的人很多，各位幕僚没有人敢说话。(采分点：“乡人有执左道惑众谋不轨者”定语后置，“事觉逮捕”被动句，“诖误”，大意对)
2．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
宗越，南阳叶人也。家贫无以市马，常刀楯①步出，单身挺战，众莫能当。每一捷，郡将辄赏钱五千，因此得市马。臧质、鲁爽反，越率军据历阳。越以步骑五百于城西十余里拒战，大破斩胡兴、蜀等。爽平，又率所领进梁山拒质，质败走，越战功居多。又逼略南郡王义宣子女，坐免官系尚方②。寻被宥，复本官，追论前功，封筑阳县子，食邑四百户。
(节选自《宋书·宗越传》，有删改)
注
①楯：盾牌。②尚方：服苦役的监所。
(1)家贫无以市马，常刀楯步出，单身挺战，众莫能当。
译文：________________________________________________________________________
(2)又逼略南郡王义宣子女，坐免官系尚方。
译文：________________________________________________________________________
答案 (1)宗越家中贫穷，没有办法买马，常提着刀和盾牌步行出阵，单独挺身出战，敌众没有人能抵挡。(采分点：“无以”，固定结构；“市”“当”；“刀楯”，名词用作动词；大意对)
(2)(后来)宗越又胁迫掠夺南郡王刘义宣的子女，因此获罪而被免官，被囚禁在监所服苦役。(采分点：“逼”“略”“坐”；“系”，无标志的被动句，被囚禁；大意对)
参考译文
宗越，南阳叶人。宗越家中贫穷，没有办法买马，常提着刀和盾牌步行出阵，单独挺身出战，敌众没有人能抵挡。每一次取得胜利，郡中吏员就得到五千钱奖赏，宗越凭这钱才得以买马。臧质、鲁爽反叛，宗越率军驻守历阳。宗越率领步兵骑兵五百人在城西十余里处迎战，大破敌军，斩杨胡兴、刘蜀等人。鲁爽叛乱平息以后，宗越又率领自己统领的部队进军梁山迎战臧质，臧质败逃，宗越的战功居多。(后来)宗越又胁迫掠夺南郡王刘义宣的子女，因此获罪而被免官，被囚禁在监所服苦役。不久就被宽宥，恢复原有官职，并追评以前的功劳，被封为筑阳县子爵，食邑四百户。
翻译口诀
纵览全篇，明晓大意。由词到句，串联成义。
实词必译，重复合一。虚词实义，定要翻译。
虚词虚义，留住语气。单音词语，双音替换。
年号地名，不必翻译。若有省略，补出本意。
修辞用典，可用意译。词类活用，尤为注意。
是否通假，全靠记忆。揣测推断，前后联系。
重点难词，采分所系。切莫望文，从而生义。
大胆推断，下笔心细。特殊句式，调整词序。
省略倒装，皆有定律。因句定调，皆按惯例。
忠实原文，不违原意。句子通畅，完美翻译。
千万不要把“Draw the line”翻译成“画一条线”哦
Night bird
夜猫子
例句：
Rock used to be a night bird but since he married a year ago, he has become a family man.
罗基以前是个夜猫子，但自从一年前他结婚后，就变成住家男人。
Draw the line:
画一条线 ×
底线 √
例句：
You have to know what's what and when to draw the line.
你必须搞清状况以及自己的底线。