描写班长外貌的句子100字开头(描写班长外貌的句子100字)
（林涛散文）长安职二我的青葱岁月
题记：谨以此文献给曾经在长安职二工作、学习、奋斗过的老师和同学们……
还是以前的大门，只是更换了名字
雪越下越大，没有丝毫要停下的意思，路上的车辙印已经被纷纷飘落的雪花快掩盖住了，天色暗淡了下来，去王莽的丁字路口行人车辆明显减少了很多。该怎么办呢？继续等去王莽的黑中巴还是步行十里路去学校，已在我的脑海里纠结了大半天了。看着即将降临的夜色，我拉严实了滑雪服的拉链，背好双肩包，头也不回地向我的学校——长安职二走去……
初中毕业来到职二上学已经三四个月了，我已经适应了学校生活。适应了每周一次坐被人们挤得严严实实的黑中巴坐到韦曲南站回一次家；适应了每天早上在全校学生的注视下在操场跳舞训练；适应了八个人一间的光线不是很好的筒子楼宿舍；适应了看宿舍阿姨的训斥和无休止的嘟囔；适应了吃牛师傅家的米线和隔壁的油饼夹菜……
九十年代末期，职二在西安地区很有名，尤其职二里的幼师专业，可以说是职二的一张名片。职二的幼师班，为长安培养了一大批幼教人才，最早幼师毕业的学生，后来甚至成为了长安基础教育的中坚力量。正是由于这个原因，初中毕业后，父母亲早早就给我选择了职二，选择了职二的幼师班。
我所在的幼一一班有50个同学，清一色的女生，全部来自长安各个乡镇。“三个女人一台戏”，五十个女生在一起，那热闹劲儿就可想而知了。我们的班主任是梁红老师，她给我们带声乐，个子不高，长相清秀，目光中经常透露着一种威严，她对学生非常严厉，也正是由于她的严厉，才能镇住我们这些生性好动，活泼不安分的女生。在我们班里我的声乐还可以，所以梁老师对我还是比较温和的，但对一些唱不好的同学就另眼相看了。过去上声乐课，我们都是四个人一组，梁老师弹琴，我们四个人一排站旁边。梁老师轮流指导，我们几个都很认真，生怕哪一个音没有唱准，没有唱够拍子。如果唱错了，梁老师钢琴上的书本或者尺子就会重重地落在唱错了那个人身上。正是由于梁老师的这份严厉，我们班的声乐成绩是最好的，我们班里排练的合唱，那在整个幼师班里都是数一数二的。有一次，长安各部局举行红五月合唱比赛，我们班代表司法局去参加比赛，我们演唱的《歌唱二小放牛郎》拿到了歌咏比赛特等奖。司法局给我们每人奖励了五十块钱，我们参加合唱的同学整整高兴了一个礼拜。
给我们带钢琴课的薛小军老师，是一位陕北的帅哥，他个子高挑，相貌英俊，风流倜傥。他的第一节钢琴课，一首钢琴曲《吻别》一下子就捕获了全班女生的芳心。他坐在钢琴前面，《吻别》动人的旋律从他纤细修长的指尖流出，他陶醉的表情，深邃的目光……让整个教室瞬间安静了下来……以后的钢琴课，成了我们班出勤率最高的课，钢琴课上，大家都画上淡妆，把自己收拾得美美的，陶醉着，目不转睛的看着老师。老师则面红耳赤，看着天花板，不敢看讲台下女学生一眼。又一次晚自习，我们班举行舞会，几个女生和班长早早就去邀请薛老师了，但薛老师反锁着宿舍的木门，任凭学生们在门外苦苦请求，薛老师就是不开门，说自己感冒了头疼发烧，已经睡觉了。才七点多，睡哪门子觉呢，明显的是被我们班同学的热情吓到了。
1991年7月1日立的雕塑
长安职业二中坐落于西王莽村村外，是一所历史悠久的学校，最早叫樊川中学，简称樊中，1958年建校以来，为社会培养了一大批人才。学校南依终南，北望少陵，潏河从小峪流出从校园南边流过，学校风景优美，空气清新，是学习读书的佳境。
我们班的教室在操场旁边的二层楼上，门口是两排笔直挺拔的水杉，水杉整整齐齐地站立着，像极了高大帅气纹丝不动站岗的哨兵。坐在教室南边的窗户旁边，我最喜欢望着巍巍终南山发呆。晴天，我喜欢看他青黛色伟岸的身躯；雨天，我喜欢看他深沉中的那份迷蒙；雨过天晴，我喜欢看洁白如雪般云彩在他的怀抱里飞舞；清晨，我喜欢看霞光万丈中他的活力；夕阳西下，我更喜欢他的那份沉稳……总之，我经常会望着窗外，思绪早已飞到了终南山里，飞到了九霄云外……甚至是上课，发呆的自己总是被老师点名叫醒。
当时的职二，除了我们幼师班，还有机电班，还有正常的高中班，只有我们清一色女生的幼师班，无论是出早操，上体育课，都是学校一道靓丽风景线，都会牢牢的吸引全校男生的眼球。
吴小楠谈恋爱了，这个消息忽然在某一个下午在班里悄悄流传开来。吴小楠在我们班属于身材大于长相的女生，身材高挑，已经发育成熟的身体，将女人特有的美表现的淋漓尽致。她平时喜欢穿微喇牛仔裤，牛仔裤将她细腰、翘臀、长腿的特点又无限量的放大，一件很随意的略显宽大的体恤衫又让她自信的上半身充满了无限量的想象……和她谈恋爱的是机电班里的一个男生，平时爱打篮球，球场上的身影也经常让校园里暗恋的女生梦寐以求。他俩是在晚自习翻过操场中间那段被扒下来好多砖的围墙，在围墙外边的桃树林里，正你侬我侬之时被执勤的安保老师捉了现行。听说学校连夜给了他俩警告处分，并且连夜将那段豁豁墙砌好加固了。
吴小楠的绯闻在校园里四处飞扬时，吴小楠好像什么都没有发生似的，她依旧在舞蹈教室里练习着她最擅长的舞蹈，任凭窗户外面趴满了男生；她依旧神情自若地离开教室，婀娜多姿的走过教学区的院子，任凭全校的男生火辣辣的眼光直射在她的身上……总之，她该吃吃，该喝喝，该睡睡，学校的处分，异样的眼神对她没起到任何作用，那年的四月一愚人节，她竟然收到了学校五十多个男生写的情书。
吴小楠在职二上了一年就离开了，离开的原因是追求者太多，已经严重影响到了学习。她说她要好好补习文化课，她要考大学，当时同学们听起来似乎是天方夜谭，因为职二幼师班同学的梦想大多数是毕业了当一名幼儿园老师，谋求一份稳定的职业。两年后，吴小楠真的考上了西安一所一本大学的音乐表演系，实现了她的梦想，以后好几年职二的招生简章里，都有她的宣传和介绍。
教学楼前面的银杏树
王莽的桃花开了，操场围墙外的那片桃林一片粉红，让我们班里的所有女生心动，一切似乎都变成粉嫩粉嫩的了，空气中弥漫着春的气息。
那一双偷偷看我的眼睛依然自然不自然的跟着我，在饭堂吃饭时，他就在不远处；我在操场隐蔽的角落咿咿呀呀的吊嗓子，他还在不远的地方装模作样的看着书；我坐在教室里听课，偶尔望望窗外，垂柳下还是能看到他的身影……
他是比我高一级高中班的一位男生。那一个漫天大雪我步行去学校的傍晚，刚走过下红庙村，天就黑了……一个背着书包的男生从后面追上了我。在得知我也是职二的学生时，执意抢过了我肩头沉甸甸的双肩包背在了他的肩上……借着朦胧的夜色，迎着肆无忌惮的风雪，走过了人烟稀少的乡道，我和他走过了那段风雪交加，坎坷不平的道路……走到了学校门口，我道了谢，互相留了名字，就匆匆走进宿舍了。
一个下午的自习课，同学们都安静地在教室里看书，有的趴在桌子上睡觉，忽然教室慢慢骚动起来，惊讶声，赞叹声，议论声越来越大，并且大家都涌向了靠近操场的窗口……我懒洋洋的放下了书本，侧身向外望去……他站在窗子外面的空地上，上身的衬衣已经湿透，右胳膊斜挎着一件黑色的夹克衫，他看着我，一边傻笑着，一边用手抹着额头的汗水……他的身边，是一个用粉色的桃花花瓣围起来的大大的心，里面写着三个大写字母……当我意识到那三个大写字母是我名字三个字的拼音首字母时，我的脸刷的一下胀的通红，在班里同学的鼓掌声里，我无地自容，只能趴在了桌子上，把整个头埋进了自己的臂弯里，我跺着脚，仿佛受到了羞辱和嘲笑，自己竟然趴在那里呜呜呜伤心的哭了起来……当他得知我伤心哭泣流泪的时候，慌慌张张地用脚把桃花瓣做的造型弄乱后，匆匆忙忙一溜烟跑得无影无踪了……
一个下午的晚饭后，我堵住了在那两排高大的银杏树下偷偷跟随我的他，他显然没有想到我会直接面对他，脸一下子红到了耳根，半天说不出一个字来。我把写有“你做的很过分！以后正常的朋友都没得做了！”的纸条扔给了他，然后大踏步头也不回的走了……我回到教室，感觉又有些不妥……后来直到他参加高考的两三个月里，我明显感觉到他害怕了，不敢看我了。直到他毕业离开了学校，我们再也没有了任何交集，不知道为何，我的心里却常常会有一丝淡淡的落寞……有时甚至会在心里骂他“胆小鬼！”……
教学楼前面的水杉
那一年，《流星花园》正在电视上热播，班里所有的女生课余都在谈论心目中的F4，谈年轻帅气放荡不羁的道明寺，谈论美丽可爱的董杉菜，我们宿舍的墙上到处贴满了F4的贴画。饭堂牛师傅的宿舍里有一台21寸的黑白电视机，不知道谁先发现了，后来我们几个关系好的就去那里蹭着看，但消息还是传出去了，我们宿舍的都去看了，每天晚上连着播放三集，将近两个小时，牛师傅的宿舍成了我们追星的地方。后来人实在太多，牛师傅为了限制人数，每天晚上看电视剧每人收五毛钱，但最后还是控制不住。这个秘密被隔壁卖油饼夹菜的老板娘发现了，她反映到了学校，学校找牛师傅谈了话，我们的追剧梦彻底被打断被破灭了。
我们幼师班除了上声乐，舞蹈，美术，钢琴课以外，还要上文化课，给我们带英语课的是益军老师，他那时候刚从西安文理学院中文系毕业。他个子不高，感觉很瘦弱，经常穿一身蓝色西装，但总感觉瘦小的身子撑不起来那身衣服。由于他比我们大不了几岁，我们班好多女生总爱逗一下他，益老师每次上课都不敢走下讲台，眼睛看着课本或者教案，更不敢直视讲台下我们这一群少女们火辣辣的眼睛。
我们班的地理老师是付全中老师，他那个时候应该四五十岁了，每次上课，他总爱让我回答问题，有时候，我认真听了，还能基本回答上来。有时候，我趴在桌子上睡的正香，他也会把我叫醒来，我站在那里迷迷糊糊的一问三不知，他也不会生气，站在我跟前，自问自答地再讲述一遍。他学识渊博，讲课从来不看课本，也不会因为大部分同学睡倒一大片而不认真讲课，哪怕只有一个同学在听讲，他都会很投入，讲得是绘声绘色。
还有一位管后勤的老师，他家是大峪口的，叫杨德运，我印象特别深刻。学校幼师班每年都要举办一次舞蹈、声乐大赛，学生任选一项参加。参赛的同学都为了在舞蹈大赛中有惊艳的表现，自己的参赛舞蹈都是在保密中编排排练，大家都很神秘，生怕自己的作品被提前泄露了。于是大家都找十分隐蔽的不容易被其他同学发现的地方，学校的角角落落都被参赛的同学们占据了，我也在四处寻找，就是找不到合适的地方。在我正为排练舞蹈寻找地方犯愁的时候，舞蹈队里高一级的学姐给我出了一个主意，综合楼三楼楼顶可以通过一个检查孔上去。一个晚自习，我们一起行动了。我们来到了三楼，那个检查孔在楼顶，要上去必须借助梯子或者其他工具，这该如何是好。正在我俩急得团团转的时候，我发现楼梯间有一个小房子，推开门一看，里面堆放了好多废旧桌桌椅，看到这些，我们如获至宝。正当我俩满头大汗，灰头灰脸地把桌子一层一层往上叠加之时，一个身影出现了。“你俩干啥呢？”我定眼一看，原来是学校管后勤的杨老师，望着自己浑身是土的狼狈样子，我眼泪掉下来了。当他知道了事情的原委以后，三下五除二把那些桌椅板凳搬回了原处，然后带我来到一楼专门存放物品的教室，他又把教室中间杂七杂八的东西堆放在了两边，中间瞬间空余出来了一块儿地方，杨老师擦拭着额头上的汗珠说：“以后就在这练吧！”看到眼前这一切，我激动得眼泪都快要流出来了，我高兴得连声说着感谢。后来，我和杨老师熟悉了，他得知我要参加艺考考大学时，又给我开了绿灯，让管理钢琴房的爱人阿姨打开钢琴房让我在里面练琴，从此我告别了那间摆放着二十多架脚踏式的老旧风琴的琴房。
和蔼可亲的杨德运老师
直到大学毕业，我都开始创业了，有一次，在街道上看到了杨老师已不在年轻的身影。
熙熙攘攘的街道，川流不息的人群，我也在匆忙中行走着。对面走来一对老人，男的步履蹒跚，女的一手提着一个布包一手搀扶着男的，怎么这么眼熟呢？走进一看，原来是杨德运老师和他爱人。我急忙跑过去喊了一声：“杨老师，你好！”杨老师怔住了，满脸皱纹的脸僵硬了一下，然后绽放开了，他嘴角抖动着，不太清楚地叫上了我的名字，我急忙上前搀扶起杨老师另一支胳膊。在我刚装修一新的办公室里，杨老师高兴地告诉我他这些年的一切。杨老师已经退休了，退休后身体一直不太好，一直在大峪口老家居住，今天是专门来县城买药来了。和杨老师叙完旧，留下了联系方式，给老师买了些补品后，我把杨老师送上了去大峪的公交车。公交车离去了，我心里五味杂陈，说再见，不知何日能再见了……
后来，我如愿以偿步入了自己心仪的大学，正是由于我在职二所学扎实的基本功，让我在大学里的学习生活如鱼得水，更进一步激发起自己的潜能。
无论我的生命暗淡还是灿烂，已步入而立之年的我，还是得由衷的感谢长安职二，感谢长安职二那段青葱的岁月……
已经废弃的女生宿舍楼
参加合唱的老照片
参加合唱的老照片
我以班长为榜样作文
我以班长为榜样作文我以班长为榜样作文
在每个人的心中，总有说不完的话，讲不完的故事。一个学习的榜样、一个内心的小秘密、一段生活的.小插曲……随着时间飞快地流逝，在记忆的脑海中飘远，渐渐被遗忘。但有一个人我永远也不会忘记，那就是我心中的榜样--班长琳琳。
琳琳是一个热爱学习、关心集体、乐于助人的班长，平时总是沉默寡言的，只是默默无闻地帮助、关心同学。虽然不太喜欢和同学打交道，但依然很受同学欢迎。她相貌平平，但乐于助人，其中有一件事她给我留下了深刻的印象。
记得在一次典礼后，同学们都兴奋不已，因为要痛痛快快地过一个漫长的假期。同学们在领完各自的奖品后乐滋滋地准备回家，我考了不错的成绩，也像一只小鹿一样一蹦一跳地准备回家。教室里脏兮兮的，堆满了许多废纸，不堪入目，但谁也没有在意。回到家后，我快乐地打开书包，准备拿奖状给爸爸妈妈看，向他们要奖励，可我却惊奇地发现我书包里的作业本不见了，在哪呢?我心急如焚，连忙乘车赶到学校，来到教室门前，却发现了一个熟悉的身影，这么晚了，还有谁在？我走近一看，竟然是班长琳琳！只见她拿扫帚专注地扫着地板，小心翼翼地把垃圾扫到铲子里，丝毫没有感觉到我的存在，让我惊奇不已。此时，教室里一大半的地板已经被她打扫得干干净净了。
“班长……”我轻声叫道，她转过身，吃惊地望着我，歉意地说道：“不好意思，太累了，没注意到你……”我对她微笑了一下，拿起扫帚和她一起专心致志地扫地。过了不久，教室被我们俩打扫得一尘不染。我们互相微笑了一下，在夕阳下，手挽手回家了。
这便是我的班长琳琳，一个热爱劳动，关心集体的女孩。她是我心中的榜样，不管岁月流逝得多快多久，我仍然会记得她。
部编版六年级语文上册第四单元大单元教学导学任务单
部编版六年级语文上册第四单元大单元教学导学任务单
第13课 桥 第一课时 学习任务单
学习任务一：初读课题，释疑解惑。
读了课题《桥》，我猜想：
我的疑惑：
学习任务二：初读课文，自主学习生字词。
1.读拼音，写字词。
páo xiào shēn yín sī yǎ sǎng yīn fèi huà
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2.同桌互相读一读下面的词语，有不理解的通过查工具书或联系上下文理解。
势不可当 狞笑 跌跌撞撞 拥戴 放肆 呻吟 祭奠
3.整体感知课文，概括文章内容。
（1）这篇课文写了一件什么事呢？请完成下列情节结构图。
山洪逼近
（2）根据情节结构图，说说课文主要写了什么。
学习任务三：聚焦环境，感受危急
1.快速浏览课文，用波浪线画出描写雨和洪水的句子。
2.读读以上的句子，你感受到了什么？
参考答案：
第一课时
学习任务一（学生自由回答）
略。
学习任务二
1.咆哮 呻吟 嘶哑 嗓音 废话
2. 势不可当：（猛兽）怒吼；形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
狞笑 ：凶恶地笑。
跌跌撞撞：形容走路不稳。
拥戴 ：拥护推戴。
放肆 ：（言行）轻率任意，毫不顾忌。
呻吟 ：指人因痛苦而发出声音。
祭奠 ：为死去的人举行仪式，表示追念。
3.（1）
1—6自然段
山洪逼近
7—23自然段
指挥过桥
24—27自然段
祭奠亲人
（2）本文主要写一位村党支部书记面对山洪暴发，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，最终老支书和儿子献出了宝贵的生命。
学习任务三：聚焦环境，感受危急
1.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑中逼近。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
2.感受：A.用拟人的手法写出了洪水的可怕。
B.感到情况越来越危急，气氛越来越紧张。
C.发现运用了比喻和拟人的修辞手法，更形象生动。
第13课 桥 第二课时 学习任务单
学习任务四：复习回顾，理清人物关系
1.小组合作探究：请同学们默读课文，思考：这篇小说以“桥”为题目，围绕“木桥”发生了怎样的冲突？请你给这篇小说绘制一幅情节变化图。
山洪咆哮
互相推让
祭奠英灵
2.请你尝试为小说中的人物画一画关系图
夫妻 组织
老太太 群众
（ ） （ ）
（ ） 身份
小伙子
学习任务五：聚焦老汉，感知人物形象
自主学习：默读课文7-23自然段，划出描写老汉言行的句子，并写一写你的体会。
学习任务六：再读环境描写，体会作用
思考：在危险面前，老汉把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己。当亲人和群众的生命摆在面前时，他毫不犹豫地选择了群众，他用自己的生命铸成了一座永恒的生命桥。我们再来读读课文中的环境描写，你又有什么发现呢？
学习任务七：聚焦结尾，体会表达之妙
1.说说这个结尾有什么特点？如果一开始就交代父子关系？好不好？
2.题目中的“桥”是一座怎样的桥？
参考答案：
第二课时
学习任务四：
1.
山洪咆哮
村民逃生
揪出小伙
互相推让
老汉指挥
排除不满
双双殉职
祭奠英灵
2. 夫妻 组织
老太太 老汉 群众
儿 （党支部书记） 拥戴
子
小伙子
学习任务五：
【预设一】：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
老汉先村民来到桥前，却没有夺路而逃，而是用他的威严、冷静的眼神告诉和影响村民，他就是村民们的靠山。
【预设二】 ：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队！党员排在后边！”
老汉心系村民，从感叹号感受到了老汉坚定、果断、冷静
【预设三】 ：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
不徇私情、铁面无私、大公无私……
【预设四】：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
老汉是一位老支书，也是一位父亲，在村民面前他选择的是村民；在自己和儿子面前，他选择的是儿子！感受到老汉无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。
学习任务六：这里的环境描写既渲染了当时的紧张气氛，又衬托了老汉沉着无畏、不循私情的英雄形象。
学习任务七：
最后揭示人物关系也是作者独具匠心的设计，给人一种意料之外的感觉，细细品味又在意料之中，这样才有一种震撼人心的效果，这也是文章的又一写作特点——设置悬念。（2）文中的“桥”是老支书和乡亲们用血肉之躯架起的一座不朽的精神之桥，这座桥紧紧的联系着党员和群众，这是连心桥，是用无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神架起的生命桥，它将永远放射着人性的光辉。
第14课 穷人 第一课时 学习任务单
学习任务一： 初读课文，猜想文意。
读了课题《穷人》，我猜想： 我的疑问：
学习任务二：检测预习成果，夯实字词基础。
1.读拼音，写词语。
看拼音，写词语。
xī miè lín yǔ zāo gāo yōu lǜ
( ) ( ) ( ) ( )
sháo zi xiōng yǒng péng pài zhòu méi
( ) ( ) ( ) ( )
2.同桌互读词语，同学间相互注意纠正字音，哪些词语的意思不明白？互相释疑。
渔夫 汹涌澎湃 风暴 轰鸣 心惊肉跳 沉思 抱怨 倾听 探望
照顾 自作自受 阴冷 困难 湿淋淋 渔网 糟糕 忧虑 后脑勺
3.默读课文，想想这篇小说主要讲了一件什么事，完成下列情节结构图和人物关系图
（1）情节：
暴风雨夜晚 西蒙死了 桑娜 丈夫
桑娜去女邻居西蒙家 桑娜
（2）人物：
（关系）
桑娜 渔夫
（ ）
（3）请根据上面的情节结构图和人物关系图，说说课文主要写了一件什么事。
学习任务三 聚焦环境，感悟人物形象
自由读课文第一自然段，这一段是什么描写？完成下列表格，探究环境与人物心理的关系。
环境 | 桑娜心理 | |
小屋里 | 火炉、破帆 | |
大海上 | ||
小屋里 | ||
大海上 |
参考答案：
第一课时
学习任务一（学生自由发言）
略
学习任务二
1.熄灭 淋雨 糟糕 忧虑 勺子 汹涌 澎湃 皱眉
2.同桌互读，纠正错误读音。
3.（1）情节：
暴风雨夜晚 西蒙死了 桑娜 忐忑不安 丈夫 同意
桑娜去女邻居西蒙家 桑娜抱回了她的孩子 等待丈夫归来 收养孤儿
（2）人物：
夫妻（关系）
桑娜 渔夫
（帮助）
西蒙
（3）在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜发现自己的邻居西蒙去世了，便抱回了邻居家的两个孤儿。她害怕被丈夫责骂，内心忐忑不安。渔夫回到家，得知西蒙去世了，便主动提出收养两个孤儿，两人的想法不谋而合。
学习任务三
环境 | 桑娜心理 | |
小屋里 | 火炉、破帆 | 温暖 |
大海上 | 寒风呼啸、汹涌澎湃、又黑又冷 | 焦急、担心、害怕 |
小屋里 | 温暖舒适、干干净净、闪闪发亮 | 有一丝安慰 |
大海上 | 波涛轰鸣、狂风怒吼 | 心惊肉跳 |
第14课 穷人 第二课时 学习任务单
学习任务四 温故知新，导入新课
1.听写词语。
2.用上这些词语，说一说小说营造的环境，并谈谈通过这样的环境，你认识了一个怎样的桑娜。
学习任务五 品读心理，感受人物形象
默读课文的第8～11自然段，勾画出桑娜抱回孩子后的心理活动，说说你感受到了什么。
学习任务六 品读对话，走进人物内心
1.思考：桑娜忐忑不安地等着丈夫回家，渔夫回来之后，又发生了什么事呢？同伴分角色读第12～27自然段，体会他们的内心想法。
2.渔夫的态度有什么变化？你觉得渔夫是个怎样的人？
3.桑娜和渔夫对话的过程中，出现了两次沉默，想一想：桑娜为什么会沉默？在这两次沉默中她会想些什么？请选择其中的一处，把桑娜的想法写下来。
学习任务七 总结升华，推荐阅读
1.你认为桑娜和渔夫还是穷人吗？
2.“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。”
这是一段 描写，从这段描写中体会到了什么？
3.学以致用：如果我们把镜头转到第二天的清早，这个镜头里应该有什么？
参考答案：
学习任务四：
1.汹涌澎湃、风暴、狂风怒吼、温暖舒适、波涛轰鸣、心惊肉跳
2.善良、热心
学习任务五：
①从“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……为什么把他们抱过来啊……”这些句子中感受到了桑娜内心的矛盾。
②从“他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这些句子中感受到了桑娜的坚定。
学习任务六
1.同伴阅读相关段落。
2. 渔夫的态度变化是“严肃担忧—愿意把孩子抱回来—担心桑娜不愿意”。
从“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办；“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑这件事。“熬”说明了渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。由此看出渔夫是一个宁可自己吃苦也要帮助别人的人。
3.示例（1）：沉默中，桑娜不断地想：今天什么收获都没有，反而我还给他增添了负担，把西蒙的孩子抱回来了。但我不得不这么做，我要试着说服他。
示例（2）：她想：西蒙的两个孩子实在是太可怜了，就算被丈夫揍一顿，我也要坚持把西蒙的两个孩子留下来。可是该怎么说呢？
学习任务七
1.他们不穷，他们有着可贵、动人的品质，有着善良纯洁的人性之美。
2.环境描写。因为人情的温暖和心灵的高贵，困窘的生活不再是煎熬，反而充满了希望，所以简陋的小屋才会这样的“温暖而舒适”，是他们用善良创造的人性的温暖！
3.第二天一早，屋外风平浪静，冬天里的一缕阳光透过窗玻璃，照进小屋，小屋亮了起来……花儿、草儿、风儿、海浪等等。
第15课 金色的鱼钩 学习任务单
学习任务一：初读课题，猜想文意
读了课题《金色的鱼钩》，我猜想：
学习任务二：：汇报预习成果
1.请给下列加点字注音。
颧（ ）骨 收敛（ ） 弥漫（ ）
衰弱（ ） 瞻仰（ ） 奄奄一息（ ）
2.借助查工具书和联系上下文的方法，理解下面的词语。
收敛：
安顿：
支吾：
喜出望外：
奄奄一息：
3.按照故事的发展顺序，试着用小标题概括每个部分的内容。
.接受任务——（ ）——（ ）——永久怀念
4.试着用自己的话概括文章主要内容。
课文叙述了红军长征途中，一位 牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾
过草地，而不惜牺牲自己生命的感人故事，歌颂了红军战士 、尽职尽责、 的崇高品质。学习任务三 品读课文 走进人物
1.学习第一部分。
（1）快速浏览课文第一部分，勾画出描写老班长外貌的句子。
（2）在自己读完之后，小组交流，说说你感受到了什么。
2.合作学习第二部分：在护送病号的途中，老班长是怎样做的？在文中画出相关语句，写上批注。
3.学习第三部分：
他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十里路，吃完了，一定要走出去！”
读一读上面的句子，你有什么感受？
学习任务四 感知精神 升华主题
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？2.这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。现在拿起你的笔，写下你想对老班长或其他人说的话吧。
参考答案：
学习任务一：（学生自由表达）
略
学习任务二：
1.quán liǎn mí shuāi zhān yǎn
2.收敛：（笑容、光线等）减弱或消失。
安顿：安排，使人或事物有着落。
支吾：说话含混躲闪；用含混的话搪塞。
喜出望外：文中指老班长发现水塘里有鱼而兴奋。
奄奄一息：气息微弱，生命即将停止。
3.接受任务——艰难前行——壮烈牺牲——永久怀念
4.炊事班长 三个生病的小战士 忠于革命 舍己为人
学习任务三：
1.炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
从“背有点儿驼”“布满了皱纹”等描写感受到老班长才将近四十岁，却显得苍老，可以看出老班长是一个饱经风霜的人。
2.老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。
班长因为没有吃的感到忧虑，所以他整夜合不拢眼。从“喜出望外”可以看出发现了鱼，对班长来说是一件多么开心的事。
3.舍己为人，忠于革命。为别人想得多，为自己想得少。
学习任务四：
这句话表面上是在写鱼钩，实际上是在写老班长，他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为人的精神永放光芒！示例：老班长，您舍己为人，心系他人，危机时刻只为帮助他人，您附近的一个作为党员的职责，您是伟大的，您是光荣的，为了完成任务，不顾牺牲自己，您是一位伟大的光荣的员！口语交际 《请你支持我》 学习任务单
学习任务一：演一演
1.现在咱们班的王欣怡同学要和想做一件事情，需要得到老师的支持，如果你是王欣怡，你打算如何说服李老师？试着演一演。
王欣怡自言自语地说：“我想办一份报纸，希望能得到李老师的支持和帮助”。
咚咚咚，李霞轻轻地敲着李老师办公室的门……
学习任务二:情境交际，学习方法
下面是王欣怡同学请老师支持办报的理由，思考：王欣怡这样说，能获得李老师的支持吗？为什么？
李老师，您好！请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情，就是我很想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事、课外阅读中摘录的好词佳句，还有同学们的佳作等，都编入这份报纸中。办报，不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能让同学们互相欣赏佳作，促选同学之同的合作与交流。我有信心办好报纸，打字编排尽量由编辑部的同学完成，筒单设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用一点点班费；另外每周只出一期，也不会耽误大家的学习时间。李老师，请您支持我，谢谢！
学习任务三:自主选择，夯实训练
1.说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
2.说服同学，给班里设立“生物角”。
3.说服校长，在学校组织一次义卖活动。
1.小组自主选择任务，分配角色，组内进行模拟练习。
2.组内评价。
参考答案:
学习任务一:
1.略
学习任务二：
礼貌诚恳地说明来意。“礼貌诚恳”是交际的前提，如轻轻地敲门，礼貌地问好，真诚地介绍来意。如，“老师，请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。”把设想讲清楚。设想的实施方法及给大家带来的好处等表达清楚，有助于表明自己诚意，并切实让老师感受到这是一件有益于班集体发展、有助学生成长的好事。设想老师的担心，理清思路，想办法打消老师的疑虑。这个想法关乎全班同学，活动具体怎么安排，如何取得交流效果，怎样保障顺利进行……如果老师担心，或者不赞同、不支持，甚至反对怎么办？引导学生开动脑筋，想办法，设想老师可能的反应，并能作出恰当的应对。学习任务三：
通过双向互动的形式，体验不同角色扮演过程中如何更好地说服对方，获得支持，从而激发全员参与意识。评价时从礼貌诚恳、具体表达、恰当应对等方面去比较判断，把老师最有可能支持谁的理由讲清楚。
习作《笔尖流出的故事》 学习任务单
学习任务一：梳理要素
1.看一看教材提供的三组材料，你有什么发现？
环境：开满丁香花的校园；
人物：淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军。
环境：冬日黄昏时车来人往的街头；
人物：充满爱心的少年陆天、志愿者徐明。
环境：月光下的村庄；
人物：铁蛋、铁蛋远道而来的表哥。
学习任务二：构思情节
1.请选择一组感兴趣的材料，按照故事的起因、经过、结果，快速简要地写下自己能想到的故事情节。
材料 | 故事发生的环境 | 故事中的人物关系 | 自己想到的故事情节 |
学习任务三：创编故事
写一写你的故事，提示：
◇故事要围绕主要人物展开。
◇把故事写完整，情节尽可能吸引人。
◇试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理。
学习任务四：评价交流
参考答案:
学习任务一
材料提示了故事发生的环境。材料提示了故事中的主要人物及特点。如：第一组材料中张明的特点是淘气，班长的特点是雷厉风行，班主任的特点是充满活力；第二组材料中陆天的特点是充满爱心，从志愿者的身份推测徐明的特点也应该是充满爱心；第三组材料中铁蛋是农村孩子，其特点应该是纯朴、憨厚。材料提示了人物关系。如，材料一是师生三人，材料二是爱心少年与志愿者，材料三是表兄弟。根据材料，构思情节。
学习任务二
1. 答案示例：
材料 | 故事发生的环境 | 故事中的人物关系 | 自己想到的故事情节 |
一 | 春日校园 | 师生三人 | (张明趁班主任不注意偷溜出教室)一（王寒冰要“抓回”张明)一（张明赖在丁香丛中不愿离开，还巧言为自己辩解)一（李老师赶来了解情况）一（李老师决定在丁香丛中为同学们上课)一（这节课上得很精彩，同学们听得很认真) |
二 | 冬日街头 | 爱心少年与志愿者 | (冬日黄昏，天气恶劣)一（环卫工人还在忙碌）一(陆天和徐明深受感动)一（号召全校学生为环卫工人送温暖)一（学生们走上街头为环卫工人送围巾)一（爱心接力不断，城市的冬夜不再寒冷） |
三 | 月下村庄 | 表兄弟 | (城里来的表哥惊为“天人”)一（玩电子游戏不亦乐乎)一（提议捉蟋蟀）一（铁蛋大显身手）一（两人打成一片)一（铁蛋和表哥的父母若有所思） |
学习任务三：学生按照要求自主创编，答案略
学习任务四：同桌互相交换习作，互相提出修改意见。
语文园地四 学习任务单
学习任务一：交流平台
在这个单元，我们学习了三篇小说，里面有许多生动的人物形象，请大家这些人物的名字与人物形象连起来吧。沉着冷静、不循私情 桑娜和渔夫；
宁肯自己受苦也要帮助别人 老班长
舍己为人的 老支书
2.怎样理解小说人物形象呢？
学习任务二：词句段运用
（一）
1.自由朗读“长坂桥张飞退曹军”这个情节，思考：从中你看到了一个怎样的张飞？
2.你从哪些地方感受到张飞的神勇？请圈画出关键词句。
（二）
1.自由读一读70页的两段话，想想这两段话有什么共同特点。
2.读第一段话，体会桑娜的内心有哪些变化？ (
3.想一想：作者还用什么方法来表现桑娜内心的忐忑不安？
4.读第二段话，思考：这是一个怎样的故事呢？体会“我”的内心世界。
5.思考：生活中有哪些让自己忐忑不安或犹豫不决的事情？画出自己的心理变化示意图
学习任务三：日积月累
1.思考以下问题：
①诗人年轻时离开家乡，直到86岁才回到家乡，哪句诗向我们介绍了这个内容？找出关键词。
②诗人离家太久太久，等他回到家乡时，什么变了，什么没有变？
③想象画面：孩子看到这么一位陌生的老人，会说些什么？老人看到孩子，又会说些什么？
④体会情感：诗人终于回到了朝思暮想的家乡，心情是怎样的？
⑤说说诗中你印象深刻的字词。
2.同桌背诵古诗。
参考答案：
学习任务一：交流平台
1. 沉着冷静、不循私情 桑娜和渔夫；
宁肯自己受苦也要帮助别人 老班长
舍己为人的 老支书
2.
人物描写
语言、动作、心理
桑娜的语言、动作、心理
对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心
小说情节
把两个孤儿抱回家
宁可自己受苦，也要照顾孤儿的善良
环境描写
风雨大作、又黑又冷的夜晚
穷人生活的艰难，桑娜夫妇内心世界的富有
我们在阅读小说时，可以从人物的语言、动作、心理等描写，以及小说的情节、环境描写等方面去理解小说中的人物形象，
学习任务二：词句段运用
（一）
神勇无比2.正面描写：人物的语言、动作描写——飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？ ”
众人的“尽皆股栗”从侧面衬托了张飞的神勇。
（二）
1.这两段话都写出了人物内心的忐忑不安。
2.体贴丈夫——害怕丈夫突然回来——责问自己——下定决心
3. 作者还密集地使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理活动。
4.（1）这个故事记叙了在朝鲜战场上的革命故事，邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹点燃，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲。
（2）“我”内心的思绪变化。
心紧缩着——担心暴露——不忍心看——忍不住不看——心如刀绞一般
5.略
学习任务三：日积月累
1.①“少小离家老大回”，“少小”说明离家时很年轻，“老大”写出回家时已经很衰老了。
②家乡变了，家乡不再认识他了；他的年纪变了，当年的小伙子变成老人了。但是他的乡音没有变，对家乡的热爱没有变。
③孩子可能会说：“老爷爷，您是从哪里来的呀？您是来拜访朋友的吗？”老人可能会说：“孩子们这儿就是我的家乡啊，你们听听我说的话，和你们的方言是一样的呀！”
④诗人一定非常激动，因为他这么多年没有回到家乡，现在终于如愿了。他也一定很失望，也会有些忧伤，因为家乡物是人非，几乎没有人能认出自己了，此时的他，虽然是回乡，却被当成了“客”。
⑤如“无改”，写出了诗人乡音不改、乡心不改，虽离家多年，却依然心系故乡；“笑”，这里的笑是儿童在笑，但诗人内心肯定是伤心的，这里有种对比的意味；“客”，此时的诗人被当成客人，他的内心该是多么忧伤啊！
2.略
快乐读书吧 学习任务单
学习任务一：走进“快乐读书吧”，了解推荐书目
1.观察《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》封面图，你从中获得了哪些信息？
学习任务二：共读片段，习得方法
1.《童年》这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等，请你尝试绘制一幅人物关系图。
阅读课本71页《童年》节选，回答下列问题。提问：读了这段话，你发现外祖母有什么特点？（2）提示：在接下来的阅读中，你还会读到很多的人，你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事例写出来。
3.在《童年》这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的一路成长。试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。
学习任务三 制订阅读计划，做好阅读记录
“不动笔墨不读书”，阅读的过程中，同学们可以做好阅读记录，以方便书读完后的交流分享。可以使用读书记录卡的形式做记录，也可以用读书日记的形式来记录。在记录中可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄一些喜欢的语句。请你自主设计一份读书记录卡吧！
参考答案：
学习任务一：（学生自由表达）
略
学习任务二：
1.学生自主设计，形式不限，答案仅供参考。示例：
2.
外祖母和“我”说话时很亲切略3.从上到下再到右答案依次为：（1）“我”把白布放进染缸，遭到外祖父的毒打。（2）作坊着火，大家救火。（3）母亲再婚，“我”以捡破烂为生。
学习任务三：
学生自主设计，形式不限。
学生作文训练——写人要抓住特征之我们班的同学
大家好，我是白话作文。
今天给大家推出的是写人要抓住特征系列之二。
“刺”
“刺”这个外号不知从什么时候开始，已经成了我的好哥们**赐的代名词。跟他认识的人向他打招呼，动不动就是：“好长时间不见了啊？刺。”“这不是刺吗？”之类的。我都不知道为什么大家要把**赐叫“刺”，也许是因为他名字里有一个“赐”吧！（开篇点题，先声夺人，设置悬念，吸引读者）
“**赐，站起来！”如果你来我们班，你从各科老师嘴里听到的频率最高的一句话就是这句。几乎每节课我们都可以听到老师用她那“优美”的声音说出这句话，这时你就可以看到**赐同学抱着他那比脸还干净的课本和笔，向教室后面走去，你可不要以为他拿笔是为了做笔记，他拿笔纯粹是为了给老师做样子。（设置情境，抓住特征，展现人物特征）
一节课下来，黑板上板书一大堆，杨同学的书上什么都没有，随后老师就会用下课时间给杨同学灌输心灵鸡汤。杨同学呢？看着在认真听，还不住地点头说是，可是却是左耳朵进右耳朵出，老师说完后，下节课该啥样还啥样，所以这就是大家叫他“刺”的原因吗？拔不掉的刺？（照应开头，再次点题，突出人物特征）
**赐同学的作业一直是一个让人头痛的问题，头痛在什么地方呢？杨同学的作业一般来讲都是不写的，至于他为什么不写呢？谁也不知道。每天早上来，我都能看到**赐趴在桌子上补作业，真是……唉。如果遇到特殊情况了，比如说老师要检查，按理来讲，他应该写了吧？对，确实写了，只不过没好好写。记得有一次我抄他的作业，结果老师阅完发下来，我才惊讶地发现，全错！（你抄他的……？？看到这里，发现让人震惊的不是赐同学，而是这位作者啊！）
虽然他有许多缺点，但也是有不少优点的。虽然他上课时不好好听讲，但却很尊重老师，老师打他骂他，让他站后边，他从来都没有在背后议论老师，辱骂老师，不像有些人被老师批评了，就在背后骂老师，给老师起外号。虽然他经常性不好好写作业，作业也老是错，但他也在努力的改变自己；虽然他学习成绩不太好，但他也在努力的学习，上课认真听讲，他也在尝试着改变自己。（他好像有好多优点啊，可是，他到底有没有认真听讲啊？）
**赐，姓*名*赐，外号“刺”，头发短短的，脸上有痘痘，一双大眼睛，一张嘴，一颗不安分的心，一颗束缚不住的心，一颗真诚的心，一个虽不完美，却很完美的人。（到底完美还是不完美啊？为了忠于原著，没有篡改同学的作文）
随后附上同学的作文，字有些对不住大家，不过你想他能抄赐的作业，那么字写成这个样子，也是值得原谅的。
我们班的男同学
在我们班有很多有趣的同学，可我最喜欢的只有一个，那就是许**。
那天下课了，我去看了下课表，可是意外发生了……
在我看完课表下讲台的时候，我的鞋在地上勾了一下，身体就开始慢慢地向前倒下去，我摔倒了！这次摔倒比以往都要严重，我痛得呲牙咧嘴，头上直冒汗。我尝试站起来，可是那股钻心的痛让我站不起来，我当时大脑一片空白，直到他来了。对，就是那个经常和我吵架的许**。（对自己的疼痛描写得非常细致）
当时我难以置信地看着他，但他却说：“看什么看，快站起来呀，别这样躺在地上来，我扶你起来！”我不知所措，呆呆地看着他，他一把把我的手拉住，把我拉了起来。他小心翼翼地把我扶到了离我最近的座位上。
我刚坐下，他就关切地看着我，并且急切地问道：“你没事儿吧，要不我去帮你找班主任，先给你请个假？”我忍着痛回答他说：“我的脚现在特别痛，你先帮我把老师叫来吧，谢谢你了！”“没事没事，都是同学。”他说完飞奔，出了教室，我扶着桌子回到了自己的座位上，收拾着书包。（对话描写和动作描写写出他的热情和友善）
不一会儿，他就回来了，还带着一张请假条。他说：“你收拾书包吧，我帮你填，你叫赵**，对吧，请假时间先写半天吧。”我向他点头示意。他一会儿就写好了假条，背着我的书包送我下了楼。
从此以后，他在我的心目中变成了我最要好的朋友。（结尾总结全文，篇末点题）
我们班的趣味同学
“嗨，那边那个男生笑什么笑呢？站到后面去！”不用看我就知道，郭**又要倒霉了。（先声夺人，特征突出）
因为他的笑，谁知道他倒霉了多少次呢？不知道为什么，每次看他的时候，他脸上都在笑，还是那种傻傻的笑，看了你也会不由自主地发笑。但是老师可不会笑，正如上文所说，老师肯定以为他又没认真听讲了。
对于他来说，我们叫他叫得最多的不是郭**这个本名，而是和可爱的大林子重名的郭麒麟小盆友，对，这个名字的“开山鼻祖”就是我。
郭麒麟长着一张圆圆的脸，水汪汪的大眼睛和一张微微扁平的鼻子，肥大的耳朵和圆脸给人憨态可掬的感觉，爱笑的嘴和体型肥胖的身材让他显得更为可笑。（外貌描写非常生动形象）
他最大的特点就是可爱，从何体现呢？让我来为你解开这个谜吧！（此段应该去掉，因为这段跟上文无关，下文也未写出他的可爱）
郭麒麟的成绩虽然令人堪忧，可是他一直在进步，就拿生物这门课来说，以前的郭麒麟，在老师的眼里，是上课在教室，眼神在窗外，灵魂在世外桃源，一问三不知和一下课就第一名出教室的“好”学生，可是现在呢？随着一个多月的训练，他已经能较好地控制自己的笑，上课眼心合为一体，精神高度聚集在课堂，是真正的好学生。（写出了他的进步）
从“好”学生到好学生，这是什么？这是一次艰难到完美的蜕变
他的成绩还是倒数，但已经步入正轨，开始认真了。
我相信在他和老师的共同努力下，郭麒麟会更完美。
旺旺仙贝
嗯，看到这个题目，你是不是以为我真要写旺旺仙贝了？不不不，如果那样想，那真是大错特错了，慢慢听我讲下去吧！（开头很吸引读者）
今天下午语文老师带我们欣赏了同学们的作业，引来同学们的一阵大笑。这里面最出名的，当然还是一位神秘的同学的“旺旺仙贝”了，为什么是“旺旺仙贝”呢？因为他把人物画的简直太像“旺旺仙贝”了。（开篇点题，写出名字的来历）
那么，这幅“名画”的作者是谁呢？嘿嘿，他就是老师眼中的乖宝，爱说话的同学的眼中钉肉中刺，学习班长了。当我们的目光随着老师手指的滑动，一幅佳作一瞬间就引爆了全场，还让我的作文有了素材可写。（幽默的语言写出他名字的来历）
原来是他的画，有些太“传神”了，所以被老师打上了“旺旺仙贝”的标签。顿时，全班40多双眼睛直直盯着他。只见他快速地把双手往脸上一盖，生怕别人看见他的“美貌“。不过，那红的发烫的耳根已经说明了一切。我估计他只想找个地洞钻下去，平时的那股威风也瞬间没有了。（动作和细节描写非常生动）
抛开“旺旺仙贝”，他其实还是一个很严肃的人呢。就拿刚发生不久的事来说吧，下课后我正奋笔疾书赶作文呢，结果呀，被他发现了我的题目，于是说话名单上便出现了一个名字，后面还跟着一串长长的数字。他这分明是急了，然后后面写了个大大的乘以10001，逢人就说：“看见没有？”那个被问的同学还没来得及喊，“他这是侮辱我！”班长已经开了口了。
唉，真是瞎猫碰上死耗子，刚好让他看见，这也让我了解到文字的武器有多么强大，可以让一个人恼羞成怒，干出跟动物一样的事儿来。希望这话别让他听到，不然我那名字后面的数字又要加好多零呀！（写出了他对这个名字的排斥和愤怒，语言生动传神）
但他对班级的贡献大家有目共睹，他的英雄事迹也不少啊！
我的朋友郝**
我有一个朋友，她学习不是很好，长的也有点奇怪，但她很有意思，她就是郝**。（开篇点题）
她很邋遢。头发总是乱乱糟糟的，也总不顾忌形象。那次她来学校时买了一个牛舌头饼。吃早餐的时候，她狼吞虎咽地往嘴里塞，一会儿喝牛奶，一会儿聊八卦，一会儿吃面包，一会儿看风景，吃完了也不主动收拾桌子，非要在上课的几分钟将垃圾一股脑丢到垃圾桶。（人物特征鲜明）
她很小气。在上学时，她若是买了一个好吃的，她绝对不会分享；若是买了一些难吃的，她一定会用来整蛊。那次她买了一包怪味豆，将我拖到放学。在十字路口，她拿出一颗糖来，塞到我嘴里，问我好吃吗？我点了点头，她又来了一颗，我尝到了甜头，毫不犹豫地塞进嘴里。呸呸呸，怎么是臭鸡蛋味儿？我火冒三丈，大喊道：“郝**，你竟然整我，你过来，我要教训你！”她做了个鬼脸，跑走了。（选材体现了小气的特征）
她很粗心。在做数学题时，她可以把算式从上面抄下来就抄错了，在数学考试时，她就是因为粗心被扣了十分。
她也是一个正义的人，在朋友遇到困难时，她总能挺身而出。那次我们班的一个女生被高年级撞到了，她就二话不说，跑过来把那个高年级学生叫了回来，要求她对人家道歉。
她更是一个有趣的人。在体育课自由活动时，她总能把大家逗得哈哈大笑。那次我们正在跳大绳，她突然跑过来，随着“啪”的一声，她摔倒在地上，做了一个高兴的表情，说：“看，连上天都嫉妒本美女的美貌。”有个朋友说：“请大家记住本句话，纯属虚构，请不要相信，”这句话将大家都得仰天长笑。（语言和动作描写结合，写出来她的特点）
她是一个邋遢、小气、正义、有趣的人，这就是我的朋友郝**。
（层次分明，条理清晰，中心明确，结尾点题，总结全文。这是一篇中规中矩的好作文）
括号里的文字是我的点评。
码字不易，我是白话作文。
我的\"政委\"班长
记得第一次刚进中队，就听到有人喊"政委、政委"，紧张得我赶紧立正笔直站好，等着见"政委"，没等到"政委"的到来，却很意外的分到了"政委"班里，"政委"出人意料的居然当了我的班长。后来才了解到，原来"政委"的真名叫郑伟，"政委"班长也是中队兵龄最长的一个老兵。
刚到班那会，作为新兵的我对郑班长还是有一丝丝的畏惧，做什么事都小心翼翼，生怕惹得我的"政委"班长不高兴，直到有一次，班长说："我的岁数比你们都大一轮，在家都当你们叔叔喽"，惹得全班战士都咧开嘴大笑，这时才知道原来我的"政委"班长也这么有趣，这么的平易近人。
平时练就硬骨头，战时才能亮出铁拳头。"冲起来！冲起来！冲起来！"百米外就听到郑班长带领队伍冲刺的声音，他带头冲在最前，一向如此！ 在郑班长十五年的军旅生涯中，划过的不只有岁月的痕迹，更多的是缠满全身的训练伤！一切都是源于他刻苦努力的训练。无论严寒酷暑，训练场都能找到他的身影。他严格要求自己，能对自己有多狠就对自己有多狠。训练场上他总是扳着一张脸，因为他坚信：严是爱，松是害！比武场上，他敢于挑战，勇于夺冠！武装越野的时候，他带着大家调整呼吸，步伐整齐的前进着，在最后的冲刺时，大家耳边总能听到郑班长高喊，冲起来冲起来冲起来！中队战士私下说，郑班长都这么大岁数了，还是这么能跑，真是太牛了！殊不知，随着岁数的增加，三十多岁的他体能已经远远比不上从前，要想跟得上大家，他只能私底下不断给自己"加餐"，在自由活动休息时，经常见他一个人穿着沙背心绕着操场跑步、加码，因为在他的眼中，只有平时练就铁骨头，战时才能亮出铁拳头！
他把战士放在心上，战士也将他放在心上尽管外貌看起来郑班长是一个很严厉不近人情的人，但却是心细如尘，记得班内战士每一个人生日。班内新兵李希昊刚下连队，从未说过快过生日，郑班长在统计资料时就留意到出生年月日，在李希昊生日当天，给他来了个惊喜，大大的蛋糕映衬着郑班长对战士的深情。
去年，郑班长接到通知到乌鲁木齐指挥学院培训三个月，他一走，战士们心仿佛丢了什么，都心心念念，盼望着班长能早点回来。三个月后，看到郑班长回来了，战士们激动的忘乎所以，纷纷抢着帮郑班长提包整理杂物，作为一个有情有义的山东大汉，郑班长也是热泪盈眶。郑班长没有什么不平凡的事，有的，就是他把战士们放在心上，而战士们也将他记在心中，岗位平凡，却在平凡之中用自己的成熟呵护着我们的任性，用自己的关怀激励着我们的成长。
忠于使命、不辱使命本职岗位是个人成长进步的最佳舞台，郑班长始终坚持干好本职，在中队担负班长期间，班里的各项工作都走在中队前面，有效的履行好自己的使命。他经常给战士说∶"平凡的岗位，连着伟大的事业。"正是有着把工作当事业干的这种精神，班级各方面工作都完成的非常出色。在当兵十五个年头里，郑班长先后参与黄河宫抗洪、海原县上访维稳任务、宣和禽流感消毒以及各种安保任务等上百起，共荣获个人三等功两次，集体三等功一次、标兵班长，优秀士官人才三等奖、优秀员等荣誉。作为一名十五年的老兵，他始终默默无闻、兢兢业业、勇往直前，无论在任何急难险重的任务面前，他都毫不犹豫的站出来！像流星一样划过，照亮一片天空，然后又归于沉寂。在他心中，忠于使命、不辱使命、干好本职才是军人最高的荣誉！
时光荏苒、白驹过隙，郑班长用十五年的青春与汗水诠释了一名员和革命军人的血性与忠诚。在新时代伟大征程上，郑班长依然用高昂的呼号声带着大家前进。而这仅仅是无数军人的一个缩影，在平凡的岗位上创造不平凡事业，用平凡的人生铸造非凡的成就，您们是祖国"最可爱的人"。（作者 李远扬 赵剑 张帆）