采字根据结构写句子一年级(采字根据结构写句子)
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文言文《刘廷让》挖空训练与实战训练
一、 原文整体感知
刘廷让，字光义，其先涿州范阳人。少有膂力，周祖镇邺，以隶帐下。从世宗征淮南，以功领雷州刺史。
乾德二年春，诏领兵赴州，以备并寇。冬，兴师伐蜀，为四川行营前军兵马副都部署，率禁兵步骑万人、诸州兵万人，由归州进讨。入其境，连破松木、三会、巫山等砦，获蜀将南光海等五千余人，擒战掉都指挥使袁德宏等千二百人，夺战舰二百余艘。又获水军三千人，因度南岸，斩三千余级。
初，夔州有锁江为浮梁，上设敌棚三重，夹江列炮具。廷让等将行，太祖以地图示之，指锁江曰：“我军至此慎勿以舟师争胜当先以步骑陆行出其不意击之俟其势却即以战棹夹攻取之必矣。”及师至距锁江三十里舍舟步进先夺其桥复牵舟而上破州城守将高彦俦自焚悉如太祖计。遂进克万、施、开、忠四州，峡中郡县悉下。
明年正月，次逐州，州将陈俞率吏民来降，尽出府库金帛以给将士。蜀平，王全斌皆坐纵部下掠夺玉帛及纳贿赂左降，惟廷让秋毫无犯。及全师雄等作乱，郡县相应，寇盗蜂起。廷让又与曹彬破之，以功改领镇安军节度，从征太原。
雍熙三年，曹彬败于岐沟关，诸将失律，多坐黜免。既而契丹扰边，时议遣将，无惬上意者。时廷让与宋偓、张永德并罢节镇在环列，帝欲令击契丹自效，乃遣分守边郡，以廷让知雄州，又徙瀛州兵马都部署。是冬，契丹数万骑来侵，廷让与战君子馆。时天大寒，士弓弩皆不能轂。廷让先分精兵属李继隆为后殿，缓急为援。至是，继隆退保乐寿，廷让一军皆没，死者数万人，仅以数骑获免。
初，廷让诣阙待罪，太宗知为李继隆所误，不之责。四年，复命代张永德知雄州兼兵马部署。是秋以疾闻，帝遣内医诊视，因上言求归京师，不俟报，乃离屯所。帝怒，下御史按问，狱具。廷让既黜，快快不食，行至华州卒，年五十九。帝录其旧勋，赠太师。
（选自《宋史·列传第十八》）
二、 实词挖空训练
刘廷让，字光义，其先涿州范阳人。少有膂力（体力），周祖镇邺，以隶（隶属；属于）帐下。从世宗征淮南，以（因为）功领（领取；领受）雷州刺史。
乾德二年春，诏领兵赴州，以备（防备）并寇。冬，兴师（起兵；举兵）伐蜀，为四川行营前军兵马副都部署，率禁兵（犹禁军）步骑万人、诸州兵万人，由归州进讨。入其境，连破松木、三会、巫山等砦（营寨），获（俘获；擒获）蜀将南光海等五千余人，擒战掉（战船）都指挥使袁德宏等千二百人，夺战舰二百余艘。又获水军三千人，因（趁机；趁着）度（渡过；越过）南岸，斩三千余级（首级，用于计量砍下的人头数）。
初，夔州有锁江为浮梁（浮桥），上设敌棚（在建筑物上所搭建用来保护守城士兵的建筑）三重，夹江列炮具。廷让等将行，太祖以地图示（给……看）之，指锁江曰：“我军至此慎（表示告诫，用在否定句中，可译为“千万”“一定”）勿以（凭借）舟师（水军）争胜当先以步骑陆（名作状，从陆地）行出其不意击之俟（等待）其势却（退；后退）即以战棹夹攻取之必矣。”及师（军队）至距锁江三十里舍舟步进先夺其桥复牵舟而上破州城守将高彦俦自焚悉（全；都）如太祖计。遂进克（犹攻破）万、施、开、忠四州，峡中郡县悉下。
明年（第二年）正月，次（临时驻扎或住宿）逐州，州将陈俞率吏民来降，尽（全部；全都）出府库金帛以给（供应；供给）将士。蜀平（平定），王全斌皆坐（因……而犯罪 ）纵部下掠夺玉帛及纳贿赂左降（降职），惟廷让秋毫无犯（指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益）。及（到；等到）全师雄等作乱，郡县相应（互相呼应），寇盗蜂起（像蜂飞一样成群地起来，比喻纷纷起事）。廷让又与曹彬破之，以功改领镇安军节度，从征太原。
雍熙三年，曹彬败于岐沟关，诸将失律（指战事失利），多坐（因为；由于）黜免。既而（不久）契丹扰边，时议遣将，无惬（心满意足）上意者。时廷让与宋偓、张永德并罢节镇（指节度使）在环列（指禁军），帝欲令击契丹自效（也作“自効”，奉献、献出自己的力量或生命），乃遣分守边郡，以廷让知雄州，又徙（调动官职）瀛州兵马都部署。是冬，契丹数万骑来侵，廷让与战君子馆。时天大寒，士弓弩皆不能轂（本义为车轮中心的圆木，文中名作动，指拉满弓）。廷让先分精兵属（归属；隶属）李继隆为后殿（行军时居于尾部者），缓急（偏义复词，有紧急情况）为援。至是，继隆退保（退守）乐寿，廷让一军皆没，死者数万人，仅以数骑获免（得以避免不利或不幸之事）。
初，廷让诣（到……去；前往）阙待罪，太宗知为李继隆所误，不之责。四年，复命代张永德知雄州兼兵马部署。是秋以疾闻（报告；上报），帝遣内医诊视，因上言求归京师，不俟报，乃离屯所（驻地）。帝怒，下御史按问（查究审问），狱具（罪案已定；定案下狱）。廷让既黜，快快不食，行至华州卒，年五十九。帝录其旧勋，赠太师。
三、 重点实词积累
1. 又获水军三千人，因度南岸，斩三千余级。（属于120个文言实词，需重点积累）
①<动>渡过；越过。《木兰诗》：“万里赴戎机，关山度若飞。”
②<名>制度；法度。《张衡传》：“衡下车，治威严，整法度。”
③<动>创作。《扬州慢》：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。”
④<名>常态。《荆轲刺秦王》：“卒起不意，尽失其度。”
⑤<动>推测；估计。《鸿门宴》：“度我至军中，公乃入。”
2. 遂进克万、施、开、忠四州，峡中郡县悉下。（属于120个文言实词，需重点积累）
①<副>全；都。《桃花源记》：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。”
②<动>详尽地表达。《报任安书》：“书不能悉意，略陈固陋。”
3. 明年正月，次逐州，州将陈俞率吏民来降，尽出府库金帛以给将士。
①<动>临时驻扎和住宿。《陈涉世家》：“又间令吴广之次所旁丛祠中。”
②<动>按顺序排列，次序。《荆轲刺秦王》：“荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。”
③<动>在排列上次一等。《<论语>十则》：“多见而识广，知之次也。”
四、 实战训练
¨ 题组一
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．我军至此/慎勿以舟师争胜/当先以步骑陆行/出其不意/击之俟其势却/即以战棹夹攻/取之必矣
B．我军至/此慎勿以舟师争胜/当先以步骑陆行/出其不意击之/俟其势却/即以战棹夹攻取之/必矣
C．我军至/此慎勿以舟师争胜/当先以步骑陆/行出其不意/击之俟其势却/即以战棹夹攻取之/必矣
D．我军至此/慎勿以舟师争胜/当先以步骑陆行/出其不意击之/俟其势却/即以战棹夹攻/取之必矣
【答案】D
【解析】“我军至此”是完整的主谓宾结构，“此”是“至”的宾语，应在“此”后断句，排除BC；“出其不意”是“击之”的状语，不能断开，排除A。
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A．“领”在这里表兼任，一般是兼任较低官职。另外，“权”“假”“行”“守”“摄”均可表示代理官职。
B．“行营”又叫“移营”。指行军打仗时的军营，也指率军的皇帝驻地办事处。
C．“雍熙”是年号。年号，即帝王纪元所立的名号，有些皇帝会因祥瑞或重大事故等立号改元。
D．“待罪”有两个意思：古代官吏任职的谦称，意谓不胜其职而将获罪；等待处分。文中意思是后者。
E．“太师”，官名，西周置，是辅弼国君的大臣，多为大官的加衔，并无实际的职权。
【答案】B
【解析】B项，“也指率军的皇帝驻地办事处”错，应是指“皇帝出巡临时建立的驻跸处所，又名御营”。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．刘廷让少有薺力，英勇善战。刘廷让少从周祖，又跟随世宗攻打淮南，因战功被任命为雷州刺史。后在伐蜀战役中，率众从归州入后蜀，势如破竹，抓获后蜀大将。
B．刘廷让征战无数，有胜有败。在攻打夔州时，虽然敌人守备森严，但刘廷让最终也攻占了夔州；但在与契丹作战时，终因寡不敌众而失败。
C．刘廷让清正廉洁，遵守法度。他到遂州时，州将陈俞率官吏百姓来投降，面对府库金帛，他没有选择私吞，而是尽数赏赐给将士。蜀地平定之后，依旧恪守法度，全然不似王全斌等人。
D．刘廷让恃宠放任，终被罢黜。他向皇上上报病情，皇帝诏请御医为之诊视，他却未经皇帝答许，擅自离开屯所。皇帝闻之大怒，将其交予御史定罪，他最终被罢免。
【答案】B
【解析】B项，“终因寡不敌众而失败”错误。依据“时天大寒，士弓弩皆不能轂。廷让先分精兵属李继隆为后殿，缓急为援。至是，继隆退保乐寿，廷让一军皆没，死者数万人，仅以数骑获免”可知，失败的原因在李继隆未能及时援助，并非“寡不敌众”。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）蜀平，王全斌等皆坐纵部下掠夺玉帛及纳贿赂左降，惟廷让秋毫无犯。
（2）廷让先分精兵属李继隆为后殿，缓急为援。
【答案】(1)后蜀平定后，王全斌等人都因为放纵部下掠夺财物以及收受贿赂而被定罪降职，只有刘廷让秋毫无犯。
(2)刘廷让先分出精兵隶属李继隆作为殿后，有紧急情况进行援救。
【解析】(1) 采分点：“平”，平定；“坐”，因为；“左降”，降职，各1分，句意2分。
(2) 采分点：“属”，隶属；“后殿”，殿后；“缓急”，偏义复词，紧急情况时，各1分，句意2分。
¨ 题组二
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．及师至/距锁江三十里/舍舟步进/先夺其桥/复牵舟而上破/州城守将高彦俦自焚。
B．及师/至距锁江三十里/舍舟步进/先夺其桥/复牵舟而上/破州城/守将高彦俦自焚。
C．及师/至距锁江三十里/舍舟步进/先夺其桥/复牵舟而上破/州城守将高彦俦自焚。
D．及师至/距锁江三十里/舍舟步进/先夺其桥/复牵舟而上/破州城/守将高彦俦自焚。
【答案】D
【解析】从前文分析，“至”是指军队到了夔州，由此判断“师”作“至”的主语，故两者之间不能断开，排除B、C两项；“高彦俦自焚”是因为城池被攻占，则“州城”作“破”的宾语，故“州城”和“破”之间不能断开，排除A项。
2．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．刘廷让少年时体力就特别好，后来成了周祖的麾下，跟随世宗攻打淮南，因为战功任雷州刺史。
B．刘廷让讨伐后蜀，战功卓著。在伐蜀过程中，他率领禁兵中的步兵、骑兵一万人，加上其他州的士卒一万人，从归州入后蜀，势如破竹，抓获后蜀大将。
C．刘廷让参加过很多次战斗，在攻打夔州时，虽然敌人守备森严，但刘廷让最终也攻占了夔州。
D．刘廷让深得皇上的信任，他在与契丹的战斗中失败，几乎全军覆没，但因为受到的宠信，最终没有受到任何责罚。
【答案】D
【解析】D项，“但因为受到的宠信”错误，根据原文“太宗知为李继隆所误，不之责”可知没有受到责罚是因为皇上认为这次的失败责任在李继隆。
3．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）是秋以疾闻，帝遣内医诊视，因上言求归京师，不俟报，乃离屯所。
【答案】（1）当年秋天上报患病，皇帝派遣宫廷医官诊治，因而上言请求返回京城，没有等到答许，就离开了驻地。
【解析】采分点：“闻”，上报；“俟”，等待，等到；“报”，答复，答许；“乃”，就，各1分，句意1分。
参考译文：
刘廷让，字光义(音同义)，祖先是涿州范阳人。刘廷让年轻时有体力，周祖镇守邺城，把他隶属于自己部下。他随从世宗伐淮南，因为功劳担任雷州刺史。
乾德二年春天，皇帝下令刘廷让率领军队奔赴潞州，以防备并州的敌寇。冬天，发兵征伐后蜀，任西川行营前军兵马副都部署，率领禁军步兵骑兵一万人、各州兵一万人，从归州进军讨伐，进入对方境内，连续攻破松木、三会、巫山等营寨。擒获蜀将南光海等五千多人，俘虏战棹都指挥使袁德宏等一千二百人。夺得战舰二百余艘，又俘获水军三千人，趁势渡过南岸，斩首三千余人。
当初，夔州有浮桥封锁长江，岸上设有三道栅栏，江两岸排列着炮具。宋太祖（赵匡胤）拿出地图给刘廷让看，并指着地图上夔州的铁索桥说：“我军到达这个地方，是逆流而上的，千万不要凭着水军争取胜利，应当先让步兵骑马从陆地上进军，出其不意地攻击敌人。等到敌人后退了，就立即用战船夹攻，这样一定能夺取夔州了。” 等到刘廷让的军队到达那里，距铁索桥三十里，刘廷让命兵士弃船登岸，一举夺下了铁索桥，然后又乘战船逆流而上，攻占了夔州城。夔州守将高彦俦自焚。整个战斗行动完全像宋太祖事先计划的那样。于是攻克了万、施、开、忠四洲，峡中的郡县全部被攻下。
第二年的正月，达到遂州，遂州将领陈愈率领官吏百姓归降，拿出官库中全部的金帛来供应将士，后蜀平定后，，王全斌等人都因为放纵部下掠夺子女、财物以及收受贿赂而被定罪降职，只有刘廷让秋毫无犯。等到全师雄等叛乱，各州县与之呼应，贼寇纷纷起事。刘廷让又和曹彬打败了他们，因为功任镇安军节度使，随从皇上征讨太原。
雍熙三年，曹彬在岐沟关战败，各位将领也都失利，多数被贬黜罢免。接着契丹侵扰边境，当时商议派遣将领，没有能让皇上满意的。那时，刘廷让与宋倔、张永德都被免去了节度使在禁军任职，皇帝想让他们攻打契丹来赎罪，就派他们分头守卫边境州县，任命刘廷让为雄州知州，又调任瀛洲兵马都部署。当年冬天，契丹数万骑兵前来侵犯，刘廷让与他们在君子馆交战。当时，天气严寒，士兵的弓弩都不能拉满，契丹军队把刘廷让层层包围，刘廷让先分出精兵隶属李继隆作为殿后，有紧急情况进行援救。这时，李继隆退兵保守乐寿，刘廷让全军覆没，战死的有数万人，刘廷让仅仅率领几个骑兵得以幸免。
起初，刘廷让来到朝廷等待处罚，太宗知道是被李继隆所耽误，没有责罚他。四年，又任命他接替张永德为雄州知州兼兵马部署。当年秋天上报患病，皇帝派遣宫廷医官诊治，因而上言请求返回京城，没有得到答许，就离开了驻地。皇帝发怒，交给御史审问，定案下狱。刘廷让被贬黜后，心中不快不肯吃饭，走到华州去世，年五十九岁。皇帝追念他往日的功劳，赠官太师。
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部编教材五下第2单元
“地毯式”自主学习过关自查表
要识记、过关的内容 |
单元首页 人文主题 ★走近中国古典名著。本单元共编排四篇课文，包括《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》。 语文要素 ★初步学习阅读古典名著的方法。本单元学习的阅读古典名著的方法有：1.运用各种方法进行猜读。2.较难理解的词语可以跳读。3.借助资料、影视作品帮助理解。 习作要求 ★学写读后感。把读一篇文章或一本书后产生的感想写下来。重点是把阅读过程中产生的思考与感受表达清楚。 |
5《草船借箭》 一、主要内容 课文以“借”为主线，按事情发展顺序叙述了周瑜妒忌诸葛亮的才，要诸葛亮在短时间内造好十万支箭，以此陷害他；而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。 二、走近作者 三、重点生字 字音 寨（zhài）是翘舌音 呐（nà）是鼻音 弩（nǔ）是读三声 丞（chénɡ）是后鼻韵 字形 “曹”字注意上面部分的写法和笔顺。 “遮”字半包围结构，里面“庶”字也是半包围结构。 “插”字注意右边部分的笔顺。 多音字 调（diào）度——调（tiáo）整 四更（ɡēnɡ）——更（ɡènɡ）加 擂（léi）鼓———打擂（lèi） 四、重点词语 ①嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。 ②推却：拒绝；推辞。 ③迟延：耽搁；拖延。 ④虚实：虚和实，泛指实际情况或内部情况， ⑤神机妙算：惊人的机智，巧妙的筹划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。 五、阅读方法 ★运用梳理情节等方法理解课文（情节图） 1.鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。 2.第三天四更时候，诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来朝北岸开去。这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清楚。 3.五更十分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。 4.曹操下令水军弓弩手朝他们射箭。又派人去旱寨调来六千名弓弩手到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船调过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 5.到雾散时，诸葛亮下令返回。二十条船靠岸的时候，周瑜派来搬箭的五百个军士已经等在江边了。每条船有五六千支箭，二十条船总共有十万多只。 六、课后习题 1.默读课文，按照起因经过结果的顺序，说一说故事的主要内容。 ★答题思路 运用串联六要素法概括主要内容：写人记事的文章一般包括时间、地点、人物、起因、经过、结果。只要找出这些要素，再串联起来，就能概括出文章的主要内容了。 参考答案 《草船借箭》这篇文章的要素是这样的： 人物：诸葛亮、周瑜等。 起因：周瑜妒忌诸葛亮，设计让诸葛亮三天内 造好十万枝箭，以此陷害他。 经过：葛亮将计就计，巧妙计划，周密安排， 向曹操“借箭”。 结果：诸葛亮如期交箭，挫败了周瑜的阴谋，周瑜自叹不如。 串连要素，概括内容： 周瑜妒忌诸葛亮，设计让诸葛亮三天造十万支箭，以此陷害他。诸葛亮将计就计，巧妙计划，周密安排，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。诸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自叹不如诸葛亮。 2.通过描写人物言行的关键语句，体会人物特点。 ★答题思路 自主设疑并回答问题，进而走进人物内心，体会人物特点。 参考答案 十万支是个多么庞大的数字，要在几天之内造出这么多的箭，根本就是天方夜谭。既然根本不可能做到，为什么周瑜会提出这样的要求？ 通过第1自然段的“心怀妒忌”和第3自然段中周瑜对鲁肃说的话，可以看出周瑜表面上是和诸葛亮共商军事，实际上却是设下陷阱意图害人。由此推想出：当周瑜看到诸葛亮立下军令状时，以为自己得逞了，所以显得很高兴。 这么难的任务，为什么诸葛亮直接答应了下来？结合课文内容，发现诸葛亮草船借箭是胸有成竹的，说明他在立军令状前已经想好了应对之策。葛亮是洞悉了周瑜的心思，所以将计就计，不仅不戳穿周瑜的阴谋，还顺着他的意思立下军令状，过人的智慧可见一斑。 文中其他语句体现出人物的特点 诸葛亮:有胆有识、知人善用、足智多谋、神机妙算、才智超群。 周 瑜:嫉贤妒能，心胸狭窄。 鲁 肃:忠厚守信，顾全大局。 曹 操:生性多疑，谨慎小心。 3.读课文前你对课文中的人物有什么了解？读课文后你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解《三国演义》中的哪些故事？ 参考答案 我以前只知道诸葛亮很有智谋，学习本课后知道了，诸葛亮能够草船借箭成功，还因为他洞察人心，并且知识渊博，通晓天文地理。 我还想了解《三国演义》中“千里走单骑”的故事，因为有一部张艺谋导演的电影《千里走单骑》，由日本著名影星高仓健饰演片中的爸爸。电影讲述了一个父亲为了在儿子生命最后时刻表达自己的爱意和忏悔，走上一段自我心灵的救赎之旅。我想结合《三国演义》中“千里走单骑”的故事情节，思考为什么电影用这个名字。 4.读“阅读链接”，找出课文中对应的段落。 ★答题思路 阅读原著片段时，遇到不明白的地方，大胆猜读，大致理解后尝试找到课文对应的段落。 七、拓展阅读 根据下列描写，写出相对应人物。 |
6《景阳冈》 一、主要内容 课文记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 二、走近作者 三、重点生字 字音：肋（lèi）下 晌（shǎnɡ）午 挑（tiǎo）着 没（mò）地（dì） 字形：“榜”字左右结构，注意右边“旁”的写法。 “悉”字上下结构，注意上面不要写成“采”。 “截”字笔画多，注意笔顺和左下角“隹”写法。 多音字：绰（chāo）起 —— 绰（chuò）约 呵（ā）呀 —— 呵（hē）斥 血泊（pō） —— 停泊（bó） 四、重点词语 ①但凡：凡是；只要是。 ②半夜三更：深夜。 ③请勿自误：请不要使自己受到伤害。 ④踉踉跄跄：走路不稳的样子。 ⑤寻思：思索；考虑。 ⑥咆哮：怒吼。 五、语言特点 1.有些表达方式与现代汉语有一定区别。 2.有些词语在现代汉语中已很少使用。 3.文中所用动词十分丰富，把老虎和武松的动作描写得极为生动。 六、课后习题 1.默读课文，遇到不懂的词语，可以猜一猜意思。 ★阅读策略 这是阅读经典名著的方法之一。可以采用联系生活实际、影视作品、词语特点、上下文语境等方法，大致猜出词语意思。 2.提炼关键词语，按事情发展顺序讲述故事的主要内容。 ★阅读策略 梳理、筛选出故事的主要情节，把整个故事凝聚在四句话里，中间的细节可以略过。概括出句子后，进一步把句子浓缩为关键词。 参考答案：喝酒——上冈——打虎——下冈 3.用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。 ★答题思路 ①梳理武松打虎过程：先是一阵狂风后猛虎骤然出现；然后猛虎“一扑”“一掀”“一剪”，武松三次闪过，正要举起“梢棒”打虎，却劈在枯树上，“梢棒”断成两截；接下来，武松赤手空拳，用尽平生气力把猛虎打倒了；最后，武松怕老虎还没死，就用断了的“梢棒”又打了一回。 ②抓住细节把打虎经过讲生动。可以加上表示语气、表情和动作词句。 4.对课文中的武松人们有不同的评价，你有什么看法？说说你的理由。 ★答题思路 抓住关键词句，体会人物特点。 参考答案： 赞成前者：武松性格豪放，打虎时有勇有谋，从容应对。 赞成后者：武松不听别人善意的劝告，自以为是，好面子，太鲁莽，武器折断时情况十分惊险；在打死老虎之后，自己也没什么体力了。 我的评价： 我心中的武松豪爽、倔强、固执；自尊心强、好面子；艺高人胆大；粗中有细，思虑周全：①从“我却吃了三碗，如何不醉”“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃”“你休说这话来吓我”等语句中体会到武松的豪爽、倔强、固执。②从“我回去时，须吃他耻笑”，可以看出武松自尊心很强，面子观念很重。③从“怕甚么！且只顾上去，看怎地”，可以看出他虽有犹豫，但更多是勇往直前的豪气，同时还流露出艺高人胆大的自信。④从武松将老虎打倒在地后，“只怕大虫不死, 把棒橛又打了一回”，可见他的小心谨慎。⑤确认老虎已死后，武松发现自己的体力已经耗尽了，这时他想到万一再遇到老虎，肯定难以应付，于是就果断下冈，可见他也有思虑周全的一面。 |
7*《猴王出世》 一、主要内容 主要写了花果山上的一块仙石孕育出一只石猴，这石猴与群猴玩耍的时候，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。 二、走近作者 三、重点生字 字音：遂（suì） 迸（bènɡ） 挈（qiè） 暝（mínɡ）镌（juān） 挠（náo） 多音字：呵（ā）呀 各位呵（ɑ） 呵（hē ）气 四、重点词语 ①通灵：文中指仙石有了灵气，通了人性。 ②迸裂：破裂，裂开而往外飞溅。 ③喜不自胜：形容喜悦到了极点。 ④天造地设：自然形成而合乎理想。 ⑤抓耳挠腮：形容焦急而又没办法的样子。 ⑥力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。 ⑦人而无信，不知其可：人如果没有信用，不知道他可以做什么。 ⑧拱伏无违：抱拳举到头上，弯下身子，表示毫无抵抗，全部顺从。 ⑨序齿：同在一起的人，按照年纪长幼来排次序。 五、阅读方法 ★运用猜读、跳读、联系影视剧等方法阅读课文。 阅读思考 用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的？ ★答题思路 在大致读懂课文内容的基础上，结合阅读提示，找出文中相应的内容，梳理故事的发展过程。 参考答案 大海中的花果山上有一块聚集日月精华的仙石，迸裂后从中诞生了一只石猴。天气炎热，群猴到山涧中洗澡，闲来无事，前去寻找水源。它们找到瀑布，石猴率先跳进去，发现了水帘洞。石猴带领猴群进入水帘洞安家，众猴按约定拜石猴为王。 六、拓展阅读 看中学语文特级讲《西游记》（点开链接） |
8*《红楼春趣》 一、主要内容 课文按照事情发展的顺序讲了宝玉和黛玉等人一起在大观园里放风筝的故事。先写放风筝的起因，接着写众人七手八脚放风筝的场景，最后写大家都把风筝放飞了。表现出他们生活的闲适与快乐，在带给人美的享受的同时也令人无限向往。 二、走进作家 三、重点生字 字音： 屉（tì）讳（huì）晦（huì）钗（chāi） 袭（xí） 多音字： 喀喇（lā） 喇（lǎ）叭 哈喇（lá）子 四、重点词语 ①忌讳：因风俗习惯或个人原因等，对某些言语或举动有所顾忌，经久成为禁忌。 ②晦气：不吉利；倒霉。 ③飘飘飖飖：随风飘扬，现在写作“飘飘摇摇”。 ④展眼：转眼。形容刹那间或时间过的很快。 五、阅读方法 ★运用猜读、借助资料、评价人物、同题拓展等方法阅读课文。 六、阅读思考 读后和同学交流，宝玉给你留下了什么样的印象？ 参考答案： 宝玉性格率真、心思细腻而且多愁善感。在整个放风筝的过程中，贾宝玉没有一点儿居高临下的公子哥儿的架子。 |
口语交际 怎么表演课本剧 小组讨论 1.选课文：学过的课文中哪一篇适合演课本剧。 2.分角色：不同身份、性格的角色适合分配给谁。 3.怎么演： 怎么演好故事中的每个角色。 可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论 还可以想想需要准备哪些服装和道具。 讨论要求 1.轮流做主持人，引导所有人发言。 2.既要清楚表达白己的想法，也要认真听取别人的意见。意见不同时要协商一致。 |
■《语文园地二》 一、交流平台 ★阅读古典名著基本方法 ①根据上下文猜测语句意思 ②适当跳读 ③借助背景资料 ④联系影视剧。 二、词句段运用 1.你能猜出下面词语的大致意思吗？ 参考答案 榜文：古代指文告。 客官：旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。 印信：官府的印章。 驿站：古代人们外出，中途供人短暂停留休息的地方。 伙计：旧时指店员或长工。 郎中：古代的医生。 店家：古代的店主人。 客舍：古代的旅馆。 货郎：古代指卖东西的人。 墨客：古代指文人。 2.读句子，想一想，如何理解加点词语的意思? 参考答案 ①请勿自误：请不要自己伤害自己。 ②喜不自胜：高兴得自己都觉得受不了。 ③瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身子。 ④拱伏无违：伏在地上，向上朝拜，没有违抗的。 3.猜猜这三个句子描写的都是谁，并说说理由。 参考答案 ①头戴金冠、手举金箍棒、威风凛凛的孙悟空（重点词：金箍棒） ②儒雅飘逸、气度非凡的诸葛亮（重点词：头戴纶巾） ③充满英雄气概的武松（重点词：万夫难敌） 三、日积月累 鸟鸣涧 （唐）王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 诗句大意 春天的夜晚十分静谧，山中一片空寂，甚至听得到桂花落下的声音。月亮升起，惊动了山中栖息的鸟儿，山间溪畔响起了鸟儿鸣叫的声音。 古诗赏析 全诗紧扣一个“静”字，通过花落、月出、鸟鸣等动态的景物，衬托出一幅宁静优美的山中春夜图，营造了动静相间、静而不寂的意境。表现出诗人闲适、恬淡而又愉悦的心境。 |
■习作 写读后感 一、什么是读后感 把读一篇文章或一本书后产生的感想写下来。如对人物印象深刻、被内容所触动、从道理中获得启发…… 二、基本思路 1.先简单介绍文章或书的内容，可以重点介绍印象最深的内容 2.再选择感触最深的一两处内容，写出自己的感想 3.感想一定要真实、具体，既可以联系已有的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。 三、范文欣赏 不忘历史，热爱祖国 ——读《小英雄雨来》有感 广东省东莞市东华小学东城校区511班 刘晞然 “雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。鬼子已经追到树底下，伸手抓住雨来的脚，往下一拉……”自从我寒假里读了《小英雄雨来》后，这个热爱祖国、聪明机智、勇敢顽强的12岁抗日小英雄的形象就一直在我的脑海里不停地闪现，一个个关于雨来的故事就像电影画面一样在我脑海里不停地播放。 在抗日战争时期，晋察冀边区的北部有一个小小的村庄——芦花村，雨来就在这个村里。他非常聪明，游泳本领高强，在父母乡亲和革命人士的影响下，他逐渐成长为一个机智勇敢的“小八路”。小说主要讲了八个故事，分别是《掩护交通员》《引鬼子入阵》《夜寻大部队》《挥汗送信》《勇救八路军战士》《冬夜送鸡毛信》《被敌人俘虏》和《歼灭敌方据点》。 我最喜欢的故事是《勇救八路军战士》，因为这个故事完全展现了雨来的聪明机智。谁能想到，让受伤的八路军战士反披着老羊皮袍子，混在于大奶奶家的羊群中一起出村。当我读到“羊群看见鬼子和火堆，害怕了，猛然间躲闪起来和‘咩咩’地叫”的时候，我的心都提到嗓子眼了。我一边看一边祈祷：千万别被鬼子发现啊！后来，凭借着雨来的机智勇敢，八路军战士终于骗过守哨的鬼子兵，顺利地逃出了村。看到这里，我心里的石头终于落了地，更加佩服雨来了！ 雨来在上夜校时，学到的第一句话就是“我是中国人，我爱自己的祖国”，雨来牢牢地记住这句话。当凶恶的鬼子用糖果和金钱诱惑他时，他沉着镇定，毫不动摇；当敌人凶相毕露，要严刑拷打他时，他英勇顽强、坚贞不屈；当敌人准备枪毙他时，他临危不惧，机智地潜入河中，安全脱险。他机智、顽强，敢于斗争，敢于牺牲，他用自己的实际行动表达了对祖国的热爱之情。我敬佩抗日小英雄雨来，敬佩他的勇敢心、坚强心以及爱国心。 后来，我还向学历史的妈妈了解到了许多抗日战争的故事，知道了日本侵略者的罪恶，知道了中国人民所受的苦难……了解的越多，我就更热爱我的祖国，更珍惜今天的幸福生活。从现在起，我要做一个热爱学习、努力拼搏的少年，做一个不畏困难、敢挑重担的少年。 我们要不忘历史，好好学习，将来肩负起建设祖国的重任，让我们伟大的祖国更美丽、更强大、更和谐！ 习作点评：小作者读《小英雄雨来》读得很认真，能从故事的细节描写处体会到雨来的爱国之心，把故事内容和自己的独特的感受结合起来，使表达具有感染力。小作者还能结合实际谈阅读收获，立下现在努力学习、将来建设祖国的远大志向，也是一个爱国的孩子。建议：结合实际谈的内容可以再丰富、具体一些。（指导教师：钟华） |
■快乐读书吧 读古典名著，品百味人生 |
部编教材五下第2单元
“地毯式”自主学习过关自查表
要识记、过关的内容 |
单元首页 人文主题 ★走近中国古典名著。本单元共编排四篇课文，包括《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》。 语文要素 ★初步学习阅读古典名著的方法。本单元学习的阅读古典名著的方法有：1.运用各种方法进行猜读。2.较难理解的词语可以跳读。3.借助资料、影视作品帮助理解。 习作要求 ★学写读后感。把读一篇文章或一本书后产生的感想写下来。重点是把阅读过程中产生的思考与感受表达清楚。 |
5《草船借箭》 一、主要内容 课文以“借”为主线，按事情发展顺序叙述了周瑜妒忌诸葛亮的才，要诸葛亮在短时间内造好十万支箭，以此陷害他；而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。 二、走近作者 三、重点生字 字音 寨（zhài）是翘舌音 呐（nà）是鼻音 弩（nǔ）是读三声 丞（chénɡ）是后鼻韵 字形 “曹”字注意上面部分的写法和笔顺。 “遮”字半包围结构，里面“庶”字也是半包围结构。 “插”字注意右边部分的笔顺。 多音字 调（diào）度——调（tiáo）整 四更（ɡēnɡ）——更（ɡènɡ）加 擂（léi）鼓———打擂（lèi） 四、重点词语 ①嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。 ②推却：拒绝；推辞。 ③迟延：耽搁；拖延。 ④虚实：虚和实，泛指实际情况或内部情况， ⑤神机妙算：惊人的机智，巧妙的筹划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。 五、阅读方法 ★运用梳理情节等方法理解课文（情节图） 1.鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。 2.第三天四更时候，诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来朝北岸开去。这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清楚。 3.五更十分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。 4.曹操下令水军弓弩手朝他们射箭。又派人去旱寨调来六千名弓弩手到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船调过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 5.到雾散时，诸葛亮下令返回。二十条船靠岸的时候，周瑜派来搬箭的五百个军士已经等在江边了。每条船有五六千支箭，二十条船总共有十万多只。 六、课后习题 1.默读课文，按照起因经过结果的顺序，说一说故事的主要内容。 ★答题思路 运用串联六要素法概括主要内容：写人记事的文章一般包括时间、地点、人物、起因、经过、结果。只要找出这些要素，再串联起来，就能概括出文章的主要内容了。 参考答案 《草船借箭》这篇文章的要素是这样的： 人物：诸葛亮、周瑜等。 起因：周瑜妒忌诸葛亮，设计让诸葛亮三天内 造好十万枝箭，以此陷害他。 经过：葛亮将计就计，巧妙计划，周密安排， 向曹操“借箭”。 结果：诸葛亮如期交箭，挫败了周瑜的阴谋，周瑜自叹不如。 串连要素，概括内容： 周瑜妒忌诸葛亮，设计让诸葛亮三天造十万支箭，以此陷害他。诸葛亮将计就计，巧妙计划，周密安排，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。诸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自叹不如诸葛亮。 2.通过描写人物言行的关键语句，体会人物特点。 ★答题思路 自主设疑并回答问题，进而走进人物内心，体会人物特点。 参考答案 十万支是个多么庞大的数字，要在几天之内造出这么多的箭，根本就是天方夜谭。既然根本不可能做到，为什么周瑜会提出这样的要求？ 通过第1自然段的“心怀妒忌”和第3自然段中周瑜对鲁肃说的话，可以看出周瑜表面上是和诸葛亮共商军事，实际上却是设下陷阱意图害人。由此推想出：当周瑜看到诸葛亮立下军令状时，以为自己得逞了，所以显得很高兴。 这么难的任务，为什么诸葛亮直接答应了下来？结合课文内容，发现诸葛亮草船借箭是胸有成竹的，说明他在立军令状前已经想好了应对之策。葛亮是洞悉了周瑜的心思，所以将计就计，不仅不戳穿周瑜的阴谋，还顺着他的意思立下军令状，过人的智慧可见一斑。 文中其他语句体现出人物的特点 诸葛亮:有胆有识、知人善用、足智多谋、神机妙算、才智超群。 周 瑜:嫉贤妒能，心胸狭窄。 鲁 肃:忠厚守信，顾全大局。 曹 操:生性多疑，谨慎小心。 3.读课文前你对课文中的人物有什么了解？读课文后你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解《三国演义》中的哪些故事？ 参考答案 我以前只知道诸葛亮很有智谋，学习本课后知道了，诸葛亮能够草船借箭成功，还因为他洞察人心，并且知识渊博，通晓天文地理。 我还想了解《三国演义》中“千里走单骑”的故事，因为有一部张艺谋导演的电影《千里走单骑》，由日本著名影星高仓健饰演片中的爸爸。电影讲述了一个父亲为了在儿子生命最后时刻表达自己的爱意和忏悔，走上一段自我心灵的救赎之旅。我想结合《三国演义》中“千里走单骑”的故事情节，思考为什么电影用这个名字。 4.读“阅读链接”，找出课文中对应的段落。 ★答题思路 阅读原著片段时，遇到不明白的地方，大胆猜读，大致理解后尝试找到课文对应的段落。 七、拓展阅读 根据下列描写，写出相对应人物。 |
6《景阳冈》 一、主要内容 课文记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 二、走近作者 三、重点生字 字音：肋（lèi）下 晌（shǎnɡ）午 挑（tiǎo）着 没（mò）地（dì） 字形：“榜”字左右结构，注意右边“旁”的写法。 “悉”字上下结构，注意上面不要写成“采”。 “截”字笔画多，注意笔顺和左下角“隹”写法。 多音字：绰（chāo）起 —— 绰（chuò）约 呵（ā）呀 —— 呵（hē）斥 血泊（pō） —— 停泊（bó） 四、重点词语 ①但凡：凡是；只要是。 ②半夜三更：深夜。 ③请勿自误：请不要使自己受到伤害。 ④踉踉跄跄：走路不稳的样子。 ⑤寻思：思索；考虑。 ⑥咆哮：怒吼。 五、语言特点 1.有些表达方式与现代汉语有一定区别。 2.有些词语在现代汉语中已很少使用。 3.文中所用动词十分丰富，把老虎和武松的动作描写得极为生动。 六、课后习题 1.默读课文，遇到不懂的词语，可以猜一猜意思。 ★阅读策略 这是阅读经典名著的方法之一。可以采用联系生活实际、影视作品、词语特点、上下文语境等方法，大致猜出词语意思。 2.提炼关键词语，按事情发展顺序讲述故事的主要内容。 ★阅读策略 梳理、筛选出故事的主要情节，把整个故事凝聚在四句话里，中间的细节可以略过。概括出句子后，进一步把句子浓缩为关键词。 参考答案：喝酒——上冈——打虎——下冈 3.用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。 ★答题思路 ①梳理武松打虎过程：先是一阵狂风后猛虎骤然出现；然后猛虎“一扑”“一掀”“一剪”，武松三次闪过，正要举起“梢棒”打虎，却劈在枯树上，“梢棒”断成两截；接下来，武松赤手空拳，用尽平生气力把猛虎打倒了；最后，武松怕老虎还没死，就用断了的“梢棒”又打了一回。 ②抓住细节把打虎经过讲生动。可以加上表示语气、表情和动作词句。 4.对课文中的武松人们有不同的评价，你有什么看法？说说你的理由。 ★答题思路 抓住关键词句，体会人物特点。 参考答案： 赞成前者：武松性格豪放，打虎时有勇有谋，从容应对。 赞成后者：武松不听别人善意的劝告，自以为是，好面子，太鲁莽，武器折断时情况十分惊险；在打死老虎之后，自己也没什么体力了。 我的评价： 我心中的武松豪爽、倔强、固执；自尊心强、好面子；艺高人胆大；粗中有细，思虑周全：①从“我却吃了三碗，如何不醉”“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃”“你休说这话来吓我”等语句中体会到武松的豪爽、倔强、固执。②从“我回去时，须吃他耻笑”，可以看出武松自尊心很强，面子观念很重。③从“怕甚么！且只顾上去，看怎地”，可以看出他虽有犹豫，但更多是勇往直前的豪气，同时还流露出艺高人胆大的自信。④从武松将老虎打倒在地后，“只怕大虫不死, 把棒橛又打了一回”，可见他的小心谨慎。⑤确认老虎已死后，武松发现自己的体力已经耗尽了，这时他想到万一再遇到老虎，肯定难以应付，于是就果断下冈，可见他也有思虑周全的一面。 |
7*《猴王出世》 一、主要内容 主要写了花果山上的一块仙石孕育出一只石猴，这石猴与群猴玩耍的时候，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。 二、走近作者 三、重点生字 字音：遂（suì） 迸（bènɡ） 挈（qiè） 暝（mínɡ）镌（juān） 挠（náo） 多音字：呵（ā）呀 各位呵（ɑ） 呵（hē ）气 四、重点词语 ①通灵：文中指仙石有了灵气，通了人性。 ②迸裂：破裂，裂开而往外飞溅。 ③喜不自胜：形容喜悦到了极点。 ④天造地设：自然形成而合乎理想。 ⑤抓耳挠腮：形容焦急而又没办法的样子。 ⑥力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。 ⑦人而无信，不知其可：人如果没有信用，不知道他可以做什么。 ⑧拱伏无违：抱拳举到头上，弯下身子，表示毫无抵抗，全部顺从。 ⑨序齿：同在一起的人，按照年纪长幼来排次序。 五、阅读方法 ★运用猜读、跳读、联系影视剧等方法阅读课文。 阅读思考 用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的？ ★答题思路 在大致读懂课文内容的基础上，结合阅读提示，找出文中相应的内容，梳理故事的发展过程。 参考答案 大海中的花果山上有一块聚集日月精华的仙石，迸裂后从中诞生了一只石猴。天气炎热，群猴到山涧中洗澡，闲来无事，前去寻找水源。它们找到瀑布，石猴率先跳进去，发现了水帘洞。石猴带领猴群进入水帘洞安家，众猴按约定拜石猴为王。 六、拓展阅读 看中学语文特级讲《西游记》（点开链接） |
8*《红楼春趣》 一、主要内容 课文按照事情发展的顺序讲了宝玉和黛玉等人一起在大观园里放风筝的故事。先写放风筝的起因，接着写众人七手八脚放风筝的场景，最后写大家都把风筝放飞了。表现出他们生活的闲适与快乐，在带给人美的享受的同时也令人无限向往。 二、走进作家 三、重点生字 字音： 屉（tì）讳（huì）晦（huì）钗（chāi） 袭（xí） 多音字： 喀喇（lā） 喇（lǎ）叭 哈喇（lá）子 四、重点词语 ①忌讳：因风俗习惯或个人原因等，对某些言语或举动有所顾忌，经久成为禁忌。 ②晦气：不吉利；倒霉。 ③飘飘飖飖：随风飘扬，现在写作“飘飘摇摇”。 ④展眼：转眼。形容刹那间或时间过的很快。 五、阅读方法 ★运用猜读、借助资料、评价人物、同题拓展等方法阅读课文。 六、阅读思考 读后和同学交流，宝玉给你留下了什么样的印象？ 参考答案： 宝玉性格率真、心思细腻而且多愁善感。在整个放风筝的过程中，贾宝玉没有一点儿居高临下的公子哥儿的架子。 |
口语交际 怎么表演课本剧 小组讨论 1.选课文：学过的课文中哪一篇适合演课本剧。 2.分角色：不同身份、性格的角色适合分配给谁。 3.怎么演： 怎么演好故事中的每个角色。 可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论 还可以想想需要准备哪些服装和道具。 讨论要求 1.轮流做主持人，引导所有人发言。 2.既要清楚表达白己的想法，也要认真听取别人的意见。意见不同时要协商一致。 |
■《语文园地二》 一、交流平台 ★阅读古典名著基本方法 ①根据上下文猜测语句意思 ②适当跳读 ③借助背景资料 ④联系影视剧。 二、词句段运用 1.你能猜出下面词语的大致意思吗？ 参考答案 榜文：古代指文告。 客官：旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。 印信：官府的印章。 驿站：古代人们外出，中途供人短暂停留休息的地方。 伙计：旧时指店员或长工。 郎中：古代的医生。 店家：古代的店主人。 客舍：古代的旅馆。 货郎：古代指卖东西的人。 墨客：古代指文人。 2.读句子，想一想，如何理解加点词语的意思? 参考答案 ①请勿自误：请不要自己伤害自己。 ②喜不自胜：高兴得自己都觉得受不了。 ③瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身子。 ④拱伏无违：伏在地上，向上朝拜，没有违抗的。 3.猜猜这三个句子描写的都是谁，并说说理由。 参考答案 ①头戴金冠、手举金箍棒、威风凛凛的孙悟空（重点词：金箍棒） ②儒雅飘逸、气度非凡的诸葛亮（重点词：头戴纶巾） ③充满英雄气概的武松（重点词：万夫难敌） 三、日积月累 鸟鸣涧 （唐）王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 诗句大意 春天的夜晚十分静谧，山中一片空寂，甚至听得到桂花落下的声音。月亮升起，惊动了山中栖息的鸟儿，山间溪畔响起了鸟儿鸣叫的声音。 古诗赏析 全诗紧扣一个“静”字，通过花落、月出、鸟鸣等动态的景物，衬托出一幅宁静优美的山中春夜图，营造了动静相间、静而不寂的意境。表现出诗人闲适、恬淡而又愉悦的心境。 |
■习作 写读后感 一、什么是读后感 把读一篇文章或一本书后产生的感想写下来。如对人物印象深刻、被内容所触动、从道理中获得启发…… 二、基本思路 1.先简单介绍文章或书的内容，可以重点介绍印象最深的内容 2.再选择感触最深的一两处内容，写出自己的感想 3.感想一定要真实、具体，既可以联系已有的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。 三、范文欣赏 不忘历史，热爱祖国 ——读《小英雄雨来》有感 “雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。鬼子已经追到树底下，伸手抓住雨来的脚，往下一拉……”自从我寒假里读了《小英雄雨来》后，这个热爱祖国、聪明机智、勇敢顽强的12岁抗日小英雄的形象就一直在我的脑海里不停地闪现，一个个关于雨来的故事就像电影画面一样在我脑海里不停地播放。 在抗日战争时期，晋察冀边区的北部有一个小小的村庄——芦花村，雨来就在这个村里。他非常聪明，游泳本领高强，在父母乡亲和革命人士的影响下，他逐渐成长为一个机智勇敢的“小八路”。小说主要讲了八个故事，分别是《掩护交通员》《引鬼子入阵》《夜寻大部队》《挥汗送信》《勇救八路军战士》《冬夜送鸡毛信》《被敌人俘虏》和《歼灭敌方据点》。 我最喜欢的故事是《勇救八路军战士》，因为这个故事完全展现了雨来的聪明机智。谁能想到，让受伤的八路军战士反披着老羊皮袍子，混在于大奶奶家的羊群中一起出村。当我读到“羊群看见鬼子和火堆，害怕了，猛然间躲闪起来和‘咩咩’地叫”的时候，我的心都提到嗓子眼了。我一边看一边祈祷：千万别被鬼子发现啊！后来，凭借着雨来的机智勇敢，八路军战士终于骗过守哨的鬼子兵，顺利地逃出了村。看到这里，我心里的石头终于落了地，更加佩服雨来了！ 雨来在上夜校时，学到的第一句话就是“我是中国人，我爱自己的祖国”，雨来牢牢地记住这句话。当凶恶的鬼子用糖果和金钱诱惑他时，他沉着镇定，毫不动摇；当敌人凶相毕露，要严刑拷打他时，他英勇顽强、坚贞不屈；当敌人准备枪毙他时，他临危不惧，机智地潜入河中，安全脱险。他机智、顽强，敢于斗争，敢于牺牲，他用自己的实际行动表达了对祖国的热爱之情。我敬佩抗日小英雄雨来，敬佩他的勇敢心、坚强心以及爱国心。 后来，我还向学历史的妈妈了解到了许多抗日战争的故事，知道了日本侵略者的罪恶，知道了中国人民所受的苦难……了解的越多，我就更热爱我的祖国，更珍惜今天的幸福生活。从现在起，我要做一个热爱学习、努力拼搏的少年，做一个不畏困难、敢挑重担的少年。 我们要不忘历史，好好学习，将来肩负起建设祖国的重任，让我们伟大的祖国更美丽、更强大、更和谐！ 习作点评：小作者读《小英雄雨来》读得很认真，能从故事的细节描写处体会到雨来的爱国之心，把故事内容和自己的独特的感受结合起来，使表达具有感染力。小作者还能结合实际谈阅读收获，立下现在努力学习、将来建设祖国的远大志向，也是一个爱国的孩子。建议：结合实际谈的内容可以再丰富、具体一些。（指导教师：钟华） |
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百家姓姓氏（十三）伍、韦、申、尤、毕、聂、丛、焦、向、柳
2023百家姓伍姓：
【释义】伍“相杂也”。伍的定义是相互交杂。古人曰：三人相杂谓之“叁”，五人相杂为之“伍”。甲骨文的“五”字，“×”像交错形。此外，“五”字的会意指在两物之间，“五”的本义是交错。【起源】源于芈姓，出自远古黄帝的臣子伍胥，属于以先祖名字为氏。黄帝为部落首领时，有大臣名伍胥。伍胥就是楚国望族的伍氏始祖，伍氏家族传至春秋时候，楚庄王有个谋臣叫伍参，传说便是伍胥的后裔。此后，伍参的后裔子孙遂以先祖名字为姓氏，其后裔世代称伍氏至今，史称伍氏正宗。
得姓始祖：伍胥（黄帝大臣）
2023百家姓韦姓：
【释义】韦的本义是背离。在甲骨文中，韦字像两个人相背而行，也像两只手在搓捣一张皮革。此是韦字之本义。【起源】颛顼之孙大彭，为夏代诸候；夏帝少康时，另封他一个叫元哲的孙子于豕韦（在今河南滑县东南）建立豕韦国。豕韦，一作韦，于夏朝末年被商部落领袖汤灭掉，亡国后的韦国王族子孙以原国名为姓氏，就是韦氏。于此可知，最早的一支大约在公元前16世纪已经形成。
得姓始祖：元哲
2023百家姓申姓：
【释义】申的本义是雷电。古文定义申为神。在甲骨文中，申字像云气缭绕、闪电阴显之状。【起源】1.西周初，炎帝裔孙伯夷的后裔在今陕西、山西间建立姜姓伯爵申国，至周宣王时迁至今河南南阳，于公元前688年为楚国所灭，子孙以国为氏，即申氏。2.与南阳申国同时，还有一个申国，在今河南信阳，称为东申，于公元前680年为楚国所灭，子孙以国为氏，亦称申氏。
得姓始祖：伯夷、日憬
2023百家姓尤姓：
【释义】尤，本义是特异、突出。尤是一个形声字，“乙”为形符，“又”是声符。“又”表示事物的发展。越加优秀越会受阻，虽受阻碍仍能超出。这就显出它的优异。【起源】源于芈姓，出自五代时期闽越国沈氏族人，属于因谥改姓为氏。沈氏族人避五代时期闽越王王审知的名讳而改为尤氏。沈氏，源自周文王的第十子聃季，因为食采于沈邑(今河南汝南)而得姓，所以天下尤姓最早的发源地就是三千年前的沈国。
得姓始祖：季载（周武王之子）
2023百家姓毕姓：
【释义】毕，本义是田网，即古代狩猎用的长柄网。甲骨文金文上的毕字就像用树枝编织而成的长柄兜网。【起源】源于姬姓，以国为氏。商末，周文王的第十五子高，随周武王兴师伐纣立下赫赫战功。西周王朝建立后，为“周初四圣”之一。后被周武王姬发封于毕地(今陕西长安、咸阳北)，建立毕国，称“毕公高”。姬高与周公姬旦、召公姬奭一起辅政，使周王朝形成了“成康之治”的盛世。毕公高的后代毕万后来事仕于晋国，乃封于魏地（山西芮城），后代有改姓为魏氏。仍居毕国者，遂以国为氏，称毕氏。毕、魏同宗同源。得姓始祖：毕公高
2023百家姓聂姓：
【释义】聂，从字形来讲，从耳，从双，表示耳朵长。根据《说文》，聂的本义是附耳私话，表示众人口耳相传之义。【起源】春秋时，卫国有个聂邑，在今河南清丰县北，卫国有大夫被封于此，以封邑为氏，便是聂氏。
得姓始祖：姜尚（姜子牙）
2023百家姓丛姓：
【释义】丛，原是草丛，丛林。引申为聚集。丛字的金文是上下结构的各种姿态的茅草组成。意指密集生长的草木。【起源】1.源自帝尧时期枝国首领丛枝，以先祖名为氏。上古帝尧时期有崇（今河南登封）、枝（今湖北宜城）、胥（今山东淄博）、敖（今江西上高）四个古国。丛，是枝国的首领，称丛枝。帝尧征伐了这四个小国，丛枝亦成为帝尧属下之臣。2. 源于匈奴族，出自西汉时期车骑将军金日磾，以邑为氏。其后代迁居丛家岘（今山东文登），遂以居地为氏。得姓始祖：唐尧后裔 金日磾
2023百家姓焦姓：
【释义】焦的本义是烤小鸟。甲骨文金文中焦字就是放在火上烤着的一只鸟。焦字又引申为火烤后的焦枯状态。【起源】西周初周武王立国之后，封神农氏后代裔孙于焦，建立焦国（今陕县的焦城），春秋时被晋国所灭，其后代以国为姓，遂为焦氏。得姓始祖：焦伯
2023百家姓向姓：
【释义】向，“向也”。向的本义是指朝北的窗口或烟囱口。【起源】子姓，系宋桓公之后。公子肸，字向父，其孙戌为左师，以祖字为氏，即向氏。另外，西周时期有个向国，为小诸侯国，是西周初期周武王大封诸侯时，在追封先帝后裔时，封炎帝的一个裔孙在向地（今山东莒县南部），建有向国，国君称向伯。
得姓始祖：向父（宋国君主）
2023百家姓柳姓：
【释义】柳是植物名，杨柳科，落叶乔木。枝条柔韧，叶狭长，种子具毛。【起源】鲁孝公姬称有个儿子姬展（夷伯展），之孙姬无骇以祖父名命氏，称展氏。后传至展禽，称公子展，在鲁国大夫，任士师（掌管刑狱官），封邑在柳下(今河南濮阳柳下屯镇)，世称柳下季，又因死后谥号“盎”荼，史称柳下惠。于是，其子孙便以柳为氏。
得姓始祖：柳下惠（展禽）
部编版五年级语文上册《语文园地四》图文讲解
知识点
一、交流平台
我发现大家交流的是怎样有感情地朗读课文(通过朗读把充沛的感情表达出来)，方法有：
①准确地把握课文的感情基调；
②通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。
二、词句段运用
1.下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。
上下两组相对的词语意思相近，但是感彩不同。上面一行都是褒义词——褒义词就是表扬，肯定，赞许的好词语。下面一行都是贬义词——贬义词就是批评、否定、贬低的不好听的词语。
举世闻名：举世：全世界。全世界都知道。形容非常著名。
臭名远扬：名：名声；扬：传播。坏名声传得很远。
兴高采烈：兴：原指志趣，后指兴致；采：原指神采，后指 精神；烈：旺盛。原指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容兴致高，精神饱满。
得意忘形：形：形态。形容高兴得失去了常态。
足智多谋：足：充实，足够；智：聪明、智慧；谋：计谋。富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。
诡计多端：诡计：狡诈的计谋；端：项目，点。形容坏主意很多。
呕心沥血：呕：吐；沥：一滴一滴。比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。
处心积虑：经过长时间的考虑。形容蓄谋已久。
“足智多谋”写一段话：
诸葛孔明幼时便学习博大精深的中国文化，并善于融会贯通、举一反三、集思广益，于是便造就了一个博古通今、才华横溢、出类拔萃的卧龙先生，并被后人奉为足智多谋，料事如神的神人宰相。
2.读前两个句子，体会顿号和逗号的不同用法，再给最后一句加上标点。
(1)它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
(2)它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
(3)毽子越做越讲究：有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。
顿号表示并列词语之间的停顿，是短语内部的结构关系，而逗号表示的是句子内部的结构关系。顿号可以用在并列的词语之间，也可以用在当作词语用的短语之间。
第一句中的“圆明园、万春园和长春园”“东、西、南”；第二句中“桃子、石榴、苹果”，第三句中“黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛”属于并列词语，是短语内部的结构关系，用顿号。
三、书写提示
古诗横版与竖版两种写法。书写时注意四点；一是无论横版、竖版的书写注意诗句都要居中写，上下左右的文字要对齐；二是注意书写内容包括古诗题目、诗句、作者；三是注意横版与竖版书写的格式不同，横版从上到下书写，竖版是从右到左书写；四是要注意字的笔画、结构等方面的细节。
四、日积月累
太平盛世: 安定、兴盛的时代。
国泰民安: 泰：平安，安定。国家太平，人民安乐。
丰衣足食：足：够。穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。
安居乐业：安：安定；乐：喜爱，愉快；业：职业。指安定愉快地生活和劳动。
政通人和：政事通达，人心和顺。形容国家稳定，人民安乐。
人寿年丰：人长寿，年成也好。形容太平兴旺的景象。
夜不闭户：户：门。夜里睡觉不用闩上门。形容社会治安情况良好。
路不拾遗：遗：失物。路上没有人把别人丢失东西捡走。形容社会风气好。
多事之秋：多事：事故或事变多；秋：时期。事故或事变很多的时期。
兵荒马乱：荒、乱：指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安景象。
流离失所：流离：转徒离散。无处安身，到处流浪。
生灵涂炭：生灵：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极端困苦的境地。
家破人亡：家庭破产，人口死亡。形容家遭不幸的惨相。
哀鸿遍野: 哀鸿：哀鸣的鸿雁。比喻啼饥号寒的灾民。比喻在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。
民不聊生：聊：依赖，凭借。指老百姓无以为生，活不下去。
内忧外患：多指国内不安定和外敌侵略。有时也比喻个人的情况。
图文解读
单元知识点
一、难读的字
抖擞（sǒu） 鳞爪（lín zhǎo）
应聘（pìn ） 汴州（biàn）吸张（xī） 脉管（mài ）
武陵（líng） 剔透（tī） 苛刻（kē）虔敬（qián） 万马齐喑（yīn）
乃(nǎi) 熏(xūn) 恃(shì) 擞(sǒu)
惶(huánɡ) 履(lǚ) 澜(lán) 烬(jìn)
役(yì) 屡 (lǚ)膛 (tánɡ)
二、难写的字乃：不要多写一“乀”。侵：左边是“亻”，不要多写一“丨”。略：左边是“田”，不要写成“口”。 毁：左上是“臼”，不要写成“白”,右部不要写成反文旁。
祭：注意上面部分不是“癶”，不要混淆。
熏：注意中间部分的两点，下半部分是个“黑”。
履：半包围结构，里面的双人旁不要写成单人旁。
统：注意右半部分与“流”的右部不同。
抵：不要忘写最后一点。
殖：右部“直”中间有三短横,不要写错。
三、形近字组词乃（乃翁）及（及时）
祭（祭奠）察（观察） 抗（抗战）杭（杭州）
陵（武陵）棱（棱角） 试（考试）拭（擦拭）
销（销毁）硝（硝烟） 四、多音字组词降：降落（jiàng） 投降（xiáng） 干：干将（gān ） 干劲（gàn） 笼：笼子（lóng ） 笼罩（lǒng） 藏：收藏（cáng ） 西藏（zàng） 乐：乐手（yuè ） 快乐（lè） 五、重点词语毁灭 园林 辉煌 殿堂
楼阁 象征 景观 烟云
艺术 精华 漫步 漫游
流连 置身 幻想 众星拱月
诗情画意 不可估量 举世闻名 玲珑剔透
奇珍异宝 正襟危坐
不苟言笑 窃窃私语 如泣如诉 太平盛世
国泰民安 丰衣足食
安居乐业 政通人和人寿年丰 夜不闭户
路不拾遗 多事之秋
兵荒马乱 流离失所生灵涂炭 家破人亡
哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患 六、近义词笼罩—覆盖 任意—随意
苛刻—刻薄 打量—端详
悲戚—悲伤 果断—坚决
伫立—站立 冷峻—严肃
但—只 休—停 恃—靠 哀—伤 重—再
责任—义务 独立—自立 进步—进取
宏伟—雄伟 瑰宝—珍宝 估量—估计
景观—景色 销毁—毁灭 任意—随意
七、反义词精华—糟粕 幻想—现实 销毁—保存宏伟—渺小 悲戚—欢快 果断—犹豫漫步—疾走 破坏—保护 死—生
暖—寒 哀—乐 进步—退步
胜—败 强—弱 纵—横 毁灭—保存
损失—收获 热闹—冷清 精华—糟粕
众星拱月—无人问津
八、词语搭配（金碧辉煌）的殿堂 （举世闻名）的园林（琳珑剔透）的楼阁
九、词语归类
①含有反义词的词语：天南海北
类似的词语：
左顾右盼 大材小用 声东击西
天经地义 南腔北调 有口无心
②量词：一片灰烬
③修饰词:
不可估量的损失 举世闻名的皇家园林
金碧辉煌的殿堂 玲珑剔透的亭台楼阁
⑤形容社会安定的词语
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业
政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
⑥形容世道破败的词语
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭
家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
十、佳句积累
1.比喻句
此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面,众星拱月般环绕在圆明园周围。
这句话把圆明园周围的小园布局比作众星拱月，形象地写出了圆明园的中心位置。
2.精彩句
(1)红日初升,其道大光。河出伏流,一泻汪洋。
语句押韵，句式整齐，一气呵成，突出了少年中国前途灿烂与不可限量。
(2)美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
作者直抒胸臆，表达了对祖国的未来充满希望。
(3)圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
用“是……也是……”的句式，由中国写到世界，突出了圆明园的历史文化价值很高，圆明园的毁灭带来的损失巨大。
十一、课文重点理解1.《示儿》是诗人临终前写给儿子的一首诗，诗人痛惜自己无法亲眼看到国家统一，希望儿子以后家祭的时候能将这一好消息告诉自己，表达了他渴望收复失地、祖国统一的爱国情怀。
《题临安邸》是南宋诗人林升针对南宋苟且偷安的黑暗现实而作，表达了诗人对统治者偏安江南一隅,还只想着安乐的愤慨，对国家民族命运的深切忧虑。
《已亥杂诗》诗人用奇特的想象，表现了他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着疾风迅雷般的社会变革，反映了诗人高度关怀国家命运的爱国。
2.《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，热切希望出现“少年中国”，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。
3.《圆明园的毁灭》描绘了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。
4. 《无名岛》通过叙述将军与战士们共享（小白菜）的故事。表现了海岛战士（爱岛建岛）、捍卫国防的坚强决心，歌颂了守岛战士（热爱海防、热爱祖国）的崇高精神。
十二、考试热点
1.《古诗三首》经常考查默写《示儿》,或以填空形式考查对重点诗句的理解。
2.《少年中国说》常考查对作者的认识和对重点句段的默写。有时也考查重点句子的含义,如“红日初升,其道大光。河出伏流,一泻汪洋”等。
3.《圆明园的毁灭》主要考查对课文中心句的理解,有时考查对重点段落的阅读理解,如文章的第3自然段等。
4.《无名岛》主要考查对课文所表达的思想感情的掌握。
“体会课文表达的思想感情”是考试的一个热点。常见的考查形式:(1)阅读课文,说一说这篇课文表达了作者什么样的思想感情。(2)这篇课文表达出了作者一定的思想感情,下列说确的是哪一个?
十三、“1+X”阅读
推荐篇目:王怀让《我骄傲,我是中国人》
推荐理由:《我骄傲,我是中国人》是一篇极具爱国热情的现代诗歌。在诗歌中,诗人热情讴歌了中华民族优秀的文化传统和现代改革开放取得的成就。
阅读方法:这是培养我们的爱国热情,增强我们的民族自豪感的一首诗。要学会用正确的语调和感情来朗诵,最好在老师的指导下进行。
我是超人老师，每天为大家更新小学、初中资料。如果觉得好的话，记得关注我哦。
“釆”和“采”这两个字，你能分清吗？用错了很容易闹笑话的
汉字是中国文化的珍贵遗产，它们有着悠久的历史和丰富的文化内涵。汉字的演变经历了数千年的历程，从最初的象形文字到现代的简化字，每一个历史时期都为汉字的发展留下了自己的印记。
汉字的演变历程汉字最初的形态是象形文字，这些文字是以自然界中的物体和动物为原型创造出来的。比如，最早的汉字之一是“人”字，它的形态就是模仿人的轮廓所设计出来的。此外，“日”字就是模仿太阳的形态，而“月”字则是模仿月亮的形态。这些象形文字具有直观、生动的特点，易于被人们理解和记忆。
随着时间的推移汉字的形态逐渐从象形文字向表意文字演变，表意文字是通过将象形文字组合起来，表示一个复杂的概念或者事物。比如，“火车”这个词就是由“火”和“车”两个字组合而成的，它们各自代表着“火”和“车”这两个概念。这种表意文字的发展，使得汉字的表达能力大大增强，它可以更加准确地表达人们的思想和情感。
在中国历史的不同时期，汉字的形态也发生了很多的变化。例如在秦朝时期，秦始皇下令统一汉字，使得汉字的形态更加统一和规范。而在清朝时期，康熙字典的编纂则是对汉字进行了一次系统的整理和归纳。
汉字的演变历程是一个充满着变化和创新的过程，它的发展不仅反映了人们的文化和思想的演变，也反映了汉字在不同历史时期的社会和政治环境。生活中我们会使用到许多的汉字，这里面有些汉字很容易使人产生混淆，例如“釆”和“采”这个字，它们长相就如同孪生兄弟一般，那么这两个字之间有没有关联呢？以及这两个字分别表达着什么含义呢？下面小编就带大家来了解一下。
采字的由来以及含义“采”是汉字中一级字，最早出现在甲骨文中，读作（cǎi）或（cài）。这个字的原意是摘取、选取，可以用来描述人们在采摘果实、采草药等活动中的动作。随着时代的发展，这个字逐渐演变出了多种含义，比如搜集、选择、采纳、取得、颜色、理会等，还可以表示精神上的活力或生气，以及神色、神态等。
采在古代采是一个非常常用的字，可以用来形容人们采集自然资源的活动，如采石、采木等。它还被用来描述人们采取措施、采用方法、采取态度等，具有多种引申含义。在古代文学中采也经常用来形容人物的神采、气质和情绪等，具有很高的审美价值。
后来为了区分不同的字义，“采”专门用来表示神采和摘取的意思，颜色的意义则需要添加彡的意符写成“彩”来表示；而封地的意义则需要添加土或宀的意符写成“埰”或“寀”来表示。“采”这个字在汉字中拥有着悠久的历史和丰富的内涵，它的多重含义和引申意义不仅体现了语言文字的变化和发展，也反映了人们对生活、思想和情感的多样表达。
釆字的由来以及含义“釆”是汉语中的一个生僻字，它的拼音为（biàn）或（biǎn），读音为（biàn）的时候它的含义是兽爪在地面上留下的印记，引申为分辨和辨别的意思。除了读作biàn之外，它还可以读作biǎn，此时指的是兽爪。
“釆”字起源于甲骨文和金文时期，它原本代表老虎、熊、豹等野兽在地上留下的爪印，即爪子印。随着时间的推移，到了小篆时期，人们在原来的形状上加上了一横一竖的线条，以表示爪印的横竖。同时在字的四个角上还加上了一些乱七八糟的线条，特别是在上方加了一撇，用来表示动物行走或奔跑时爪子前方带起的尘土或者势头。因此，釆字上方的一撇表示爪印本应该清晰可见。
釆这个字是一个具有深刻内涵和丰富文化底蕴的汉字，它不仅反映了古代人们对自然界的观察和认知，还蕴含着关于运势和气势的深刻理解。在现代汉语中，釆这个字虽然使用频率不高，但是它的历史价值和文化内涵仍然具有重要的意义。对于爱好汉字文化和历史研究的人来说，深入了解采字的演变过程和内在含义，是一件极富意义和乐趣的事情。
需要注意的是“釆”这个字与“采”非常相似，很容易让人混淆，但是它们的构造是不同的，“釆”是由“撇”下面接上“米”组成，而“采”则是由“爫”和“木”组成。因此，在书写时要特别注意区分这两个字。
“釆”这个字虽然在现代汉语中不常用，但是在古代文献和书法中仍然有一定的出现频率。它的形状独特含义是汉字文化的重要组成部分，对于爱好汉字书法和历史文化的人来说，了解“釆”这个字的含义和演变，也是一种有趣的学习体验。
中国汉字身上闪耀着哪些魅力拥有着深厚的历史文化底蕴
从甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等各种不同的书写形式，到如今的简化字和繁体字，汉字的演变历程就是中华文化的历史长河。汉字不仅记录了中国几千年的历史文化，也彰显了中华民族的独特风貌。因此，学习汉字不仅仅是掌握一种文字，更是了解中华文化的通行证。
拥有着独特的书写形式和美感
汉字的书写形式和结构非常独特，不同的笔画和笔顺组成了不同的字形。而这些字形不仅仅是符号，更是艺术。汉字的书写形式在传承中逐渐形成了独特的审美标准，让人们能够欣赏到汉字的美感。同时汉字也为书法艺术提供了无限的创作空间，成为了中国传统文化中的重要组成部分。
拥有着独特的表现力和多义性
汉字不仅仅是一种文字更是一种表现力，汉字的多义性和象形意义，让它成为了表达和创造的重要工具。通过不同的组合和使用方式，汉字可以表达出非常丰富的意义和情感。即便是同一个字，不同的语境和用法，也可以表现出不同的内涵和情感，具有很强的灵活性和表现力。
写到最后：通过对“釆”和“采”这两个字的了解，相信大家也能发现中国汉字的不仅仅是一种文字，更是中国传统文化的重要组成部分，它同时也代表着中华文化的博大精深。因此学习和欣赏汉字，不仅仅是学习一种文字，更是感受中华文化的独特魅力和价值。大家觉得生活中是否需要多认识一些生僻字呢？欢迎在评论区进行留言和讨论。
参考文献：（说文解字）（汉字的历史）
采：汉字的起源与演变（小学一年级语文生字 第91集）
一、“采”字的起源与演变
“采”字最早见于商代甲骨文，为会意字。大致可分为两类：一类字形刻画了一只手和一个树木的形象，从爪从木。
另一类字形也从爪从木，但又特别刻画了树木上个果实或树叶的形象，球形的果实和卵形的树叶描绘地鲜活生动，让人一看就能望文生义，理解先民造字的本意。
“采”字的金文字形和甲骨文基本相同。从爪从木，有的字形还刻画了果实或树叶的形状。
秦统一文字后，“采”字的小篆规范统一，删减了带树叶的字形，规范为都从爪从木。
“采”字的隶书字形多样，并发生了讹变。上面的爪变成了“爫”，读作zhǎo，也叫采字头。后来还在“采”字左边加了一个手“扌”表示用手的动作。明白了“采”的起源，你就会知道这是多此一举。
“采”的楷书继承隶书，字形多样，并发生讹变。新中国成立后，都统一为“采”（爫+木）。
二、“采”字的含义
通过“采”字的起源，我们了解到“采”为用手采摘叶芽（一说果实）的形象，其本义为摘取，《说文》：“采，捋取也。”
相传神农时代古人含嚼树叶鲜叶，把树叶作药用。周朝时开始把树叶当菜食。古时候生产力比较低，树叶是人们主要的食物来源之一，采摘树叶，包括树的果实、鲜花、野菜等，是当时主要的生产方式之一，是人们每天都要做的动作，关乎生计。
这一点在《诗经》中就有大量与“采”有关的诗句中可以充分地体现出来。如：“采苓采苓，首阳之巅。”，“中原有菽，庶民采之。”，“参差荇菜，左右采之。”，“采葑采菲，无以。”，“采薇采薇，薇亦作止。”“采采卷耳，不盈顷筐。”，“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言祰之，采采芣苢，薄言撷之。”“于以采蘩，于沼于沚。”，“陟彼南山，言采其蕨。陟彼南山，言采其薇。”，“于以采苹，南涧之滨。于以采藻，于彼行潦。”，“爰采唐矣，沫之乡矣。”，“彼采葛兮，一日不见，如三月兮。彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。”等等。这其中的“采”字都使用其本意。
后来树叶不仅作为食物，还分化出了用来饮用的茶叶，所以“采”字的发展史，就是一部中国的茶叶史。秦始把树叶当茶饮，调煮，羹饮。汉代茶叶的简单加工出现，开始制作茶饼，以便运输，茶开始商业化。受经济、文化的影响，唐代饮茶文化盛行。陆羽作《茶经》，让茶拔高于生活，开始成为一门学问。
“采”通常读作cǎi，还有个音读cài，指采邑，古代诸侯分封给卿大夫的土地。《汉书・刑法志》：“此卿大夫采地之大者也。”这个意思后来写作“寀”或“埰”，以区别于“采”。
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