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吴伯箫灯笼赏析(吴伯箫灯笼解析)

吴伯箫灯笼赏析(吴伯箫灯笼解析)

灯笼吴伯箫课文写了哪些有关灯笼的事

①亲人的慈爱和牵挂,对亲人的感激②乡情民俗③指路,温暖他人④记录,传承着家族历史⑤引发联想,激发爱过热情

《灯笼》吴伯箫 读后感

在读过文章或一本书之后,把获得的、体会以及受到的教育、启写下来,写成章就叫“读后感”.读后感怎么写?读后感的基本思路如下:(1)简述原文有关内容.如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要.写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫.这部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西.(2)亮明基本观点.选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来.这样的句子可称为“观点句”.这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点.“观点句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首.(3)围绕基本观点摆事实讲道理.这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出、更有说服力.这个过程应注意的是,所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务.(4)围绕基本观点联系实际.一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感.要做到这一点,必须善于联系实际.这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象.联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系、前后脱节.以上四点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌握

灯笼吴伯箫中的典故

《灯笼》是吴伯箫写作的一篇散文,出自其作品《吴伯箫散文集》,并入选部编版(人教新版)语文八年级下册教材第4课(朗读人是卫东)。

作品名称灯笼外文名称Lanterns作品出处吴伯箫散文集文学体裁散文作者吴伯箫朗读人卫东

吴伯箫灯笼主要采用什么表现手法,有什么作用

《灯笼》是吴伯箫写作的一篇散文,出自其作品《吴伯箫散文选》(人民文学出版社1983年版),并入选部编版(人教新版)语文八年级下册教材第4课(朗读人是卫东)。

文章回忆早年与“灯笼”相关的一些生活景象,流露出对故乡和亲人的怀念

灯笼吴伯箫读后感550字

《灯笼》是吴伯箫写作的一篇散文,出自其作品《吴伯箫散文集》,并入选部编版(人教新版)语文八年级下册教材第4课

吴伯箫的灯笼每一段写了什么灯笼表达了他怎样的感情

写了很多种家乡的灯笼和氛围,表达了作者对家乡习俗的喜爱

吴伯箫灯笼中为什么写唐明皇不写唐玄宗

唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼,遍悬珠玉金银而风至锵然。

人教版语文八年级下册课本第一单元第四课,选的是山东莱芜的著名散文家、教育家吴伯箫的一篇散文。我们上初中时学习的是他的另一篇名作《菜园小记》。吴伯箫的散文视角独特,文风清新,富有诗意,特别是这篇《灯笼》中,关于灯笼的联想,让人击节称赞。

先来看看原文的一处联想:

提起灯笼,就会想起三家村的犬吠,村中老头呵狗的声音;就会想起庞大的晃荡着的影子,夜行人咕咕噜噜的私语;想起祖父雪白的胡须,同洪亮大方的谈吐;坡野里想起跳跳的磷火,村边戏台子下闹嚷嚷的观众,花生篮,冰糖葫芦;台上的小丑,花脸,《司马懿探山》。真的,灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着的就都是。

梳理一下作者的写作思路,由灯笼产生了丰富的联想:作者先从声音角度写了村子中的犬吠,老人呵斥狗让它闭嘴,然后又从视听结合的角度,写了庞大的影子,夜行人的私语。然后写祖父雪白的胡须和洪亮的谈吐,也是视听结合。最后的联想最丰富,野外,坡地,跳跳的磷火,戏台下的观众,富有个性的物品,台上的角色脸谱,记忆深刻的剧目。这里同样使用到了视听结合的手法。最后,是对联想内容的总结,使用一个带有夸张意味的比喻句,“记忆的网里挤着的就都是”作结,形象地展示了灯笼带着作者丰富的联想。

联想分为相关联想和相似联想。吴伯箫老人写《灯笼》,用的是相关联想,只要与中心有关,与标题相关的材料,都可以通过联想的手段来串穿起来,这恰恰体现了散文形散神不散的特点。纵观全篇,作者通过联想手法,先对灯笼进行回忆与赞美,借此表达对故乡的热爱与怀念,最后表达对报效国家的祈望。文章由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼,又由灯笼联想起亲人的关爱,通过对宫灯的想象,体验到了深长的历史况味,结尾处,情绪陡然一扬,引述历史上保家卫国的名将,表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。从中可以看出作者的感情由个人的情感升华为家国情怀的表达,情感也转而悲壮激越。现实,并大声疾呼,表达了爱国的热情。

善用联想、巧用联想,可以给文章带来质的飞跃。

在写景状物时,可以是景物特征分明;在记人叙事时,可以突出人物鲜明的个性;感慨抒怀时,会使文章主旨更加深刻。