老山界批注(老山界批注10处)

老山界句子批注

对于老善戒难爬的句子，或者是当中的景物描写，都可以做批注的。

老山界的环境描写有什么作用

三处景物描写答案：夜晚翻山的部分。

（“满天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步的上去”一段。

） 表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义精神。

半夜露宿山上的部分。

（从“半夜里忽然醒来”到“不知什么时候又睡着了”。

）既说明战士们太疲劳了，又写出了他们置生死于度外、从容镇定、坦然的襟怀。

下山部分。

（从“我们一口气跑下去”到“清得透底”。

）表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。

希望帮到你

望采纳

谢谢~

老山界课文中有许多自然环境描写请举例并分析其作用

老山界总共有四个难:1.吃饭难2。

睡觉难3。

走路难4。

处境难表现在:粮食奇缺,肚子饥饿 2。

路窄石硬,寒气逼人3。

山路崎岖,山高险峻4。

敌人追击.枪声密集红军对待方式:1。

忍饥挨饿 继续前行 2。

酣然入睡3。

奋勇登山,打趣逗笑4。

嘲笑敌机课文总共分为三个部分:1。

第一段:交代决定过老山界 2.2到23段:讲过老山界的经过最后一段:写老山界比起其他算小的本文运用时间顺序主要词语有:下午,天色晚了,半夜,第二天黎明,下午两点多等本文烘托了红军坚强的意志以及乐观向上的精神

老山界31段环境描写的特点是什么

这段景物描写侧重对夜晚的天空描写运用了比喻手法。

《老山界》集中描写景物有几处

作用是什么

《老山界》虽然是一篇叙事为主的散文，但文中的景物描写十分精彩。

今天老师和同学们一起探究本文精彩的景物描写。

生1：第13自然段是第一处景物描写，内容虽然不多，但作者抓住了典型事物“火把”的特征，运用比喻的修辞手法描写火把，给人生动、鲜明、形象的印象。

“从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形”，可见山势的陡峭，山路的曲折艰险，爬山的艰难。

又描写火把“一直连到天上，跟星星接起来，分不出是火把还是星星”，显示了老山界的高峻，也显示了红军凌云壮志的英雄气概，画面壮丽、神奇、美妙，作者说“这真是我生平没见过的奇观”，用一种赞赏的口吻，抒发了一种为集体英雄主义精神所振奋的豪迈情感。

生2：第19自然段第二次对火把进行描写，作者已置身于山路上，置身于“之”字形的火把队列中，于是细致地描写了这种奇观：“向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。

”这里的描写生动形象，山路的艰险令人惊心动魄，红军的壮举也令人无限敬仰。

生3：第32自然段的景物描写虽然只有一句话：“路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得见底。

”但我仍然感受到这种景物描写的生动形象，“浓密”一词比较形象地描写出了树林的茂盛和稠密。

“银子似的”这一比喻更是生动形象地描写出了泉水的清澈、甘醇，同时流动的泉水形象地烘托出了战士们翻山胜利后的轻松愉悦的心情。

《老山界》的环境描写和揭示的人物性格一一写出来（有三处环境描写）

三处景物描写答案：夜晚翻山的部分。

（“满天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步的上去”一段。

） 表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义精神。

半夜露宿山上的部分。

（从“半夜里忽然醒来”到“不知什么时候又睡着了”。

）既说明战士们太疲劳了，又写出了他们置生死于度外、从容镇定、坦然的襟怀。

下山部分。

（从“我们一口气跑下去”到“清得透底”。

）表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。

老山界的环境描写有什么作用

老山界，它的环境非常优美，适合人类的激素。

老山界句段《赏析》

《老山界》重点赏析 所选语段是本文中最为重要的景物描写片段。

抓住这两段有助于理解文章的主题。

【重点段落之一】 满天都是星光，火把也亮起来了。

从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。

这真是我生平没见过的。

大家都知道这座山是怎样的陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。

“不要掉队呀

” “不要落后做乌龟呀

” “我们顶着天啦

” 大家听了，哈哈地笑了起来。

在“之”字拐的路上一步一步地上去。

向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。

走了半天，忽然前面又走不动了。

传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。

又等了一点多钟，传下命令来说，就在这里睡觉，明天一早登山。

就在这里睡觉

怎么行呢

下去到竹林里睡是不可能的。

但就在路上睡么

路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么

而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。

但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。

因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。

思考： 4．“一步一步”包含什么意思

“奇观”指什么

5．文段在写景时有两个观察点，它们分别是 和。

景物描写，暗示了老山界山路的特点是 ； 老山界山势的特点是 。

6．“这真是我生平没见过的奇观”这一句表达了作者什么样的心情

7．作者在写景中穿插语言描写，起到了什么作用

8．选文两次提到了“火把”，说说它们在文中各自的作用是什么

第一次： 第二次： 9.选文中人物的心理活动写得很传神，试举例分析心理活动的作用。

点拨：这是本文中一处非常重要的段落。

既正面写景，又侧面写战士的语言和心理。

了解写景的角度，体会写景的作用；品味战士的语言和心理，了解战士们爬山时的艰难和精神状态。

【重点段落之二】半夜里，忽然醒来才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。

把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。

天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪

黑的山峰像巨人一样矗立在面前。

四围的山把这山谷包围得像一口井。

上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。

除此以外，就是寂静。

耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。

不知什么时候又睡着了。

思考： 10．用四个字概括这一自然段的主要内容。

11．这段文字先写冻醒后寒冷的感觉，次写所见，再写所闻。

请你完成： A．“见”写了哪些景物

给人什么感受

以什么为序

用了哪些修辞

B．“闻”突出了夜晚山中“寂静”，可作者描写的却是各种声响，这样的描写是否自相矛盾

这是用了什么手法

写“闻”用了哪些修辞

C．写所闻时，作者用了四个“像……”，这四句能否调换位置

为什么

D．在“像波涛在澎湃”后，仿照其所用的修辞手法及形式，续写两个句子。

点拨：这是课文中规定背诵的段落。

把握写作顺序有助于背诵，更有助于理解。

在此基础上，掌握所写内容、所用修辞以及“以动衬静”的写作手法等。

赏析： 文中画线部分描写了红军战士夜宿半山腰时的所闻，此处何以将寒冷中的雷公岩夜景描写得如此静谧迷人呢

首先是作者运用比喻、拟人、排比等多种修辞方法状物写景，用看似矛盾的语言，极写雷公岩午夜的寂静，让读者如临其境。

四个“像……”分两组：一组以动物作比，一组以水流作比。

两组在比声音方面都是一小一大，表现了听觉上或小或大的两种“不可捉摸”的感觉。

红军战士在极端困难与危险的情况下夜宿半山腰，能够全身心沉浸、陶醉在对夜景的欣赏中，根本忘记了寒冷，忘记了危险，这表明红军战士乐观豁达的情怀和为了中国革命的成功敢于战胜一切艰难险阻的大无畏精神。

其次是作者运用了反衬手法。

人们常说“此时无声胜有声”，但有时“无声”还须“有声”来衬托。

这段文字便以“耳朵里有不可捉摸的声响”来衬托午夜雷公岩的寂静。

生动具体地将自己的深切感受细腻入微地描绘出来，并使读者也似乎调动了听觉、视觉等感觉器官去感受它，以便体会当时的寂静情景，获得了“以声衬静静更静”的艺术效果 引用的网址：

和第一单元一样，本单元的几篇课文的人文性特点也十分突出，字里行间激荡着家国情怀和民族精神。从体裁来看，《黄河颂》是一首现代诗，《老山界》是一篇记叙文，《土地的誓言》是一篇抒情散文，《木兰诗》是一首乐府诗。从抒发感情的形式看，《黄河颂》和《土地的誓言》既有融情于景的间接抒情，更有直抒胸臆之笔。而《老山界》和《木兰诗》运用的是因事缘情的间接抒情。

本单元的教学目标是继续学习精读。第一单元课文篇幅较长，精读的方法是在通览全篇、了解大意的基础上把握关键句段和细节描写。而本单元的精读方法笔者以为要抓住两点：诵读和批注。

笔者向来以为，语文课的人文思想价值是一种浸润、感染和熏陶，要通过相关的语言文字的教学活动，引导学生感受认同，激励学生学习追求。而绝非空洞乏味的说教灌输和机械的公式化的肤浅解读。

语文教学是语言文字的活动，语文课一定要上成语言文字的课。

以《黄河颂》为例，笔者的教学设想如下：

一、设计诵读教学活动。

教学抒情诗，最好的方法就是诵读。尤其是《黄河颂》这样气势磅礴、感情强烈的诗歌。教师要注意采用恰当的朗诵形式，关注诵读的效果（有气势，有感情）。在诵读中让学生受到感染，受到爱国情怀的感染熏陶，落实了语文的人文性目标。同时，诵读还可以提高学生对文字的理解能力，提高语言表达能力和鉴赏能力，从而实现语文工具性的目标。

二、设计批注教学活动。

做批注是一种非常有效的读书方法。可惜的是一些语文教师仅仅是照搬现成的答案灌输给学生抑或是让学生直接照搬教辅资料上的解读。真正引导学生自己动脑动手做批注远远不足。《黄河颂》是一个很好的范例。课文中有“批注示例”，可以引导学生依此归纳批注的角度。其实我们的语文课都是从主旨、结构、手法等方面去教学的。关于批注的角度学生并不陌生，教学中一点就通。在此基础上可以组织学生自选角度进行批注，然后展示交流，教师予以点评。

三、设计好练笔活动。

其实当下现成的教辅资料中每一课都有练笔活动。课堂练笔就是一项很好的语文作业，练笔写好了，学生就对课文中的相关知识点巩固内化了，而且能够生成运用了。但据笔者所知，受题海战术、疯狂考试等种种因素制约，这样的练笔活动在好些学校并没有真正落到实处，取得实效。其实，学生的阅读关过了，就需要写作对所学知识加以巩固内化、生成运用。笔者以为，学生的好多低效无效的语文作业都可删减，把学生从繁杂机械的低效训练中解放出来，给学生充足的时间和空间，让学生写好练笔，笔者以为是一条行之有效的方法。

语文教材中的有些课文处理起来着实棘手，我们语文教师要有一双慧眼，善于点化，化虚为实，语文课才能上成实实在在的语文课。

2019年3月15日于陋室