人的生命只有一次歌谱(人的生命只有一次歌谱和歌词)
如何开展小学合唱教学
小学班级合唱教学的有效策略
一、课题研究的背景意义及理论依据
（一）课题提出的背景
班级合唱教学是音乐教育中的一个重要组成部分。
然而，农村学校艺术教育一直以来不被重视，班级合唱教学现状总是不尽人意：很多班级唱歌会出现“喊歌”的现象；多数班级只知齐唱不懂合唱；有些班级在唱合唱歌曲时唱着唱着就会变成一个声部；有些学生则捂着耳朵大声喊唱，企图压倒另一个声部。
造成这些现象的原因大致有以下几个方面：一是学生的音乐基础差，歌唱水平、合唱能力和习惯等方面参齐不齐；其次，学生缺乏对于声部和谐的感性体验和合唱的成功经验，因而兴趣不高；再次，现行的小学音乐教材中有许多合唱歌曲，题材广泛，风格迥异，其中有不少流传久远的优秀的儿童合唱歌曲，但在实际的课堂教学中，这些宝贵的教学资源却没能得到很好的利用。
很多教师在课堂教学时往往以农村孩子音乐基础差为由，回避合唱教学，只教孩子唱一个声部。
长期以来，便形成了一个恶性循环，使教师和学生对班级合唱产生畏难情绪，最终导致失败。
让合唱走进学生的学习和生活，大家用同一种声音表现同一个内容、同一种感情，可以培养学生在集体中的合作精神和能力，促进学生的声音和心灵均衡和谐地发展。
用甜美的歌声歌唱生活，用真挚的感情温暖人心，合唱可以显示出一代人的文化素质和精神面貌，也可以反映出一个国家的国民教育水平，对整个国民素质的提高有重大作用。
因此，提出了本课题的研究。
(二)课题研究的理论依据
《全日制义务教育音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协作、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。
根据新课标的要求，音乐教师应该重视合唱教学，坚守“音乐课”这块空地，普及合唱艺术，从而让学生在合唱教学中感受音乐的魅力，培养学生的群体意识、合作能力等，对此我以班级为单位结合新课程标准的思想理念，根据学校学生的特点在教学中开展了合唱教学的研究。
以班级为单位的童声合唱教学实践，正是基于新课程理念，充分利用集体歌咏、合作学习和表演实践过程，培养学生良好的群体协调能力和宽容理解、共同参与的集体主义意识和相互尊重合作的精神。
在潜移默化中建立起对亲人、他人、人类，以及一切美好事物的挚爱之情。
申请本课题的研究就是针对教学班孩子们的声音条件、乐感，兼顾他们的兴趣爱好，把科学的发声方法和歌唱技巧、技能的训练隐藏于课堂情感教学与情景教学之中，采用快乐地、易学易练的方法、合理地利用时间，通过长期的坚持不懈引领孩子们一步步进入合唱的殿堂。
二、课题研究的现状分析及解决问题
（一）简要分析目前国内外研究状况
合唱是一个团队集体创作音乐的艺术形式，她以她特有的生产过程在艺术创作的同时也锤炼着唱歌的人群，因此世界各国都将合唱训练视作培养社会高级人才的重要科目。
日本整合了欧州的经验从上世纪70年代至今，全面开始了全国自6岁到大学以合唱为主的音乐课堂教学。
经过30多年的坚持，日本的课堂音乐教学从演唱故乡的老歌到演唱世界名曲，形成了具有日本自己特色的合唱教学体系，培养了一批批具有爱国热忱和创造精神的优秀人才。
（二）本课题所要解决的主要问题
低年级开始，着重抓好节奏、音准、正确的发声训练，培养学生良好的歌唱习惯，唱好齐唱，为学习合唱打好基础；中年级开始进行合唱的基本训练，由二部轮唱过渡到二部合唱；高年级加强进行声音控制力训练，逐步提高合唱要求。
本课题的研究起于培养学生良好的习惯，学于掌握科学的歌唱技能技巧，呈示和谐、统一、均衡、生动富感情的合唱，着力于审美情感和能力的形成。
（三）课题研究的现实意义与理论价值。
合唱教学能培养学生有较好的音乐感受和审美能力，对学生的智力发展、养成集体主义观念、团结合作、互相尊重、文明高尚的情操等方面有着独特的实践意义和理论价值。
1、合唱教学是小学音乐教学的一个重要教学内容。
它是小学生非常感兴趣的一种音乐表现形式。
对于培养学生的文化素质、健康素质、心理素质、审美素质、思想素质都有着积极的作用。
组织良好的合唱教学，能帮助学生掌握一个正确的歌唱方法，通过有情感的歌唱，使学生真正感受到合唱艺术的魅力，从而喜欢音乐，提高对音乐的鉴赏能力，培养正确的音准与节奏感，同时激发振奋他们的乐观精神，丰富其形象思维能力。
2、在合唱教学中要让学生明白，一个好的合唱演员就是一个好的独唱演员，而一个好的独唱演员不一定就是一个好的合唱演员，缺乏了组织纪律性和协调性，是不会有好的效果的。
在合唱中，发出异样的声音会破坏合唱的整体性。
从而教育学生做人也要和同伴和睦相处，融入集体。
3、为校合唱队培养人才和后备力量，建设学校校本课程的特色。
4、用教学实践支撑教学理念，逐步提升班级合唱的品质，丰富拓展童声合唱这一领域，为理论的发展和教学体系的建设奠定基础。
三、课题的研究目标和研究内容
（一）课题研究目标
1、通过本课题研究，促进学生爱好音乐，与音乐交朋友，终身享受音乐。
2、通过本课题研究，培养学生良好的演唱习惯，促进合唱的普及和发展。
3、学习合唱知识和合唱技能，能够自信地、和谐地，富有表现力地歌唱。
提高音乐审美情趣，分享合唱乐趣，全面发展音乐素养，品尝成功的喜悦。
4、让学生在丰富多彩的和声王国里接受熏陶，树立进取乐观的生活态度，在不断的协调、磨合当中，形成良好的合作习惯和团队精神，促进学生健康和谐的发展。
5、积极开展合唱活动，打造合唱特色，建设学校艺术文化。
（二）课题研究内容
本课题的研究起于培养学生良好的歌唱习惯，学习掌握科学
的歌唱技能技巧，呈示和谐、统一、均衡、生动富有感情的合唱，
着力于审美情感和能力的形成。
合唱艺术是歌唱的艺术，声音训练是必不可少的。
对于未受过正规训练的孩子来说，要集体的声音和谐统一，融为一体，就必须经过科学的训练，使每个队员都能用一致的方法来演唱，以达到“融合”的境界。
在童声训练中，首先应该要求音色的自然与优美，让声音有“漂流感”，让声音流动起来，轻细、明亮是童声的特色；这样，既保持童声轻柔的音色又能使声音统一、和谐。
在低年级，着重抓好节奏、音准和正确的发声训练，培养学生良好的歌唱习惯，唱好齐唱，为学习合唱打好基础；中年级开始进行合唱的基本训练，由二部轮唱过渡到二部合唱；高年级加强进行声音控制力训练，逐步提高合唱要求，能演唱童声合唱作品。
四、研究的方法
（一）观察法
课题研究过程中有目的，有计划地运用观察法，观察被研究对象，明确观察的重点，客观地了解被研究对象的合唱兴趣，通过对现象的分析，找出偏差。
（二）调查法
运用问卷、访谈、测试等方式，系统地了解我校师生对于合唱歌曲教学开展的现状及他们的需求等情况，有针对性地开展课题研究工作。
（三）行动研究法
结合师生实际开展本实验研究活动，根据小学音乐合唱教学有效策略开展的实践成果，不断交流与反思，以实践弥补理论与经验的不足，定期对学生的接受情况进行及时反馈，及时调整，并做好记录。
（四）文献研究法
学习和研究小学音乐教材教法、新课程标准、儿童心理学、以及关于合唱方面的专业书籍、论文等，以充实课题研究人员的理论知识和提高其课题研究能力。
（五）经验总结法
定期总结自身音乐教学研究过程中的体会与收获，形成经验材料。
五、研究过程
（一）营造合唱环境，帮助学生树立正确的合唱观念
充分利用距离学生最近的优势、利用校园里的多种教育媒体,充分展示合唱艺术的魅力,并渗透到孩子们的校园内外的生活中,让孩子们尽情地感受艺术、欣赏艺术、尊重艺术。
1、利用校园广播站,每天播放合唱歌曲和合唱知识,时间可长可短,内容可以一月一换,也可间插在其他主题内容之中。
让孩子们对合唱歌曲耳熟能详、随口而唱。
2、积极组建校园师生合唱队,加强训练和多种形式的演出活动,吸引广大师生参与,并面向全校师生开办合唱知识讲座,扩大影响,形成良好的艺术学习氛围。
3、开辟校园板报、宣传栏、学生手抄报等专栏介绍合唱知识、合唱歌曲,也可结合主题班队会组织音乐知识竞赛等。
4、音乐教师在布置校外作业时,可以把合唱歌曲的学习和收集作为一项内容来完成,如利用电视和网络,一周收集一条自己喜欢的合唱团的演出信息或者周围的音乐活动情况,一小组一月学会唱一首合唱歌曲等。
（二）从“师生合作”入手，为学生的演唱搭建桥梁。
合唱可以是生生之间的合作，也可以是师生之间的合作。
在教唱二声部合唱曲时，可以先由老师奏或唱第二声部，与担任第一声部的学生合作，以后让学第二声部的学生先轻唱，再逐渐放开声音跟自己一起唱。
当感觉到第二声部的学生较有把握后，自己的奏或唱随机地大声变为小声，完整地变为要在某些音“搀扶”一下，待达到“火候”时，再让学生两个声部合起来，这样就“水到渠成”了。
必要时候，教师可以反过来辅助第一声部，使之能顺利地与二声部合作。
在与低段学生合作时，创设情镜，采用分角色合作演唱也特别能激起学生兴趣。
如第二册《两只老虎》中第一次出现了轮唱的形式，演唱时老师和学生分别扮演大老虎和小老虎，大老虎先唱，唱得稍响，小老虎后唱，唱得稍轻，要求学生边唱边听老师演唱的声部，合作较好后可变换角色演唱。
又如演唱《闪烁的小星星》时，可分别扮演星星妈妈和小星星进行轮唱，妈妈带着小星星回家了，在音量、速度上可做变化。
如果可能，还可以在不同的调性上演唱，让学生听出老师的歌比自己高还是低，并用手势来表示。
这样，学生的和声听觉回越来越敏锐，在听觉提高的同时，和声的表现也会增强。
（三）从“做歌曲”入手，创造性使用教材。
合唱是一项群体性的活动，它既需要合作者有较好的团结意识和合作意识，更需要合唱者对音准、节奏有较好的感知和表现能力。
而这种意识和能力则需要较长时间的培养和磨炼，而且是在具体的演唱实践中才能逐渐形成。
从教材选曲看，二年级开始出现了轮唱，三年级的聆听曲目中出现了合唱曲，但分量不多。
而从四年级开始则出现了大量的合唱曲，有些歌曲难度偏大，不适合学生实际。
课改中指出教材是对话的文本，是“活性因子”，教师可以对教材进行补充、延伸、拓展和重组。
因此，在班级合唱教学中，从“做歌曲”入手，充分挖掘歌曲合唱素材并进行二度创作、改编对培养学生的合唱合作能力有很大的帮助。
1、铺捉生成，进行多声部的节奏练习。
新的教学发展观中提出，音乐教育的最高境界是创新。
合唱是一种动态的实践活动，它是群体性的共同创作、共同思维的活动，。
通过老师精心预设和铺垫，往往会擦出生成的火花，只要合理地加以运用，会有很多精彩片段。
如教学《火车开了》一课时，可创设开火车的情景。
列车长 笛—笛—笛—笛—
火 车 轰隆 轰隆 轰隆 轰隆 轰隆 轰隆 轰隆 轰隆
引导学生根据老师的指挥进行音量、速度上的变化，声部的交错进行等。
又如教学第八册《小螺号》时，引导学生想象与大海有关的声音，从学生的回答中可创设这样几组多声部的情景活动。
海浪的歌声：
哗—哗—
哗啦 啦啦 哗啦 啦啦 哗啦 啦啦 哗啦 啦啦
召唤阿爸声：
喂—回 来 罗—
快快 回 快快 回 快快 回 快快 回
螺号的歌声：
嘟 嘟 嘟 嘟 嘟—嘟—
0嘀 0嘀 0嘀 嘀嘀 0嘀 0嘀 0嘀 嘀嘀
将这些合作活动穿插在歌曲中可做引子、尾声等，这样的活动既让学生体验了快乐，又能很好地培养学生与他人合作的能力，并学会聆听、注意力集中等习惯，也极大地丰富了歌曲的表现力。
2、为歌曲配置简单的第二声部。
第六册《剪羊毛》一课学生可以想象出很多剪羊毛的声音，可将学生创编的音源加以提取，改编为：
3 3 2 1 1 3 5 1 1 7 6 0
河 那边 草 原 呈 现 白 色 一 片
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
卡 嚓 卡 嚓 卡 嚓 卡 嚓 卡 嚓 卡 嚓 卡 嚓 卡 嚓
如《春天举行音乐会》中其中一句可改编为：
1 6 6 6 6 1 6 0 6 1 6.3 5 5 5 5 1 5 0 5 1 5
滴答答 答答 沙沙 沙 沙沙 轰 隆 隆 隆 隆 哗啦 啦 哗 啦
0 0 0 0 0 1 6 1 6 0 0 0 0 0 1 5 1 5
沙沙沙沙 哗啦哗啦
3、根据学生水平将歌曲进行适当简化，降低难度。
从教学实际看，现教材中的很多合唱曲难度偏大，学生很难演唱好。
因此适当地进行简化很有必要。
如第十册《小鸟小鸟》第二声部节奏相同，旋律走向也一致，可将第二声部在节奏上进行简化。
《迷人的火塘》、《苹果丰收》等歌曲将合唱部分改为轮唱，也十分动听，学生非常喜爱演唱。
根据学生实际创造性地使用教材即降低了难度，也没有削弱歌曲的表现力。
对于学生来说能够通过努力达成自己的目标，充分体验到成功的快乐。
...
如何训练小学生的音准
所以作为音乐老师如何能更好的培养学生的音准练习是很关键的。
世界上最美的声音是人声，最美的人声是合唱，最美的合唱是无伴奏合唱。
在世界顶级童声合唱团的演出曲目中，超过四分之三都是无伴奏的，没有太多的修饰，没有器乐的喧哗，孩子们纯净天真的歌声，如天籁之音，让每个人的心灵得到洗涤和净化。
反思我们的音乐课堂教学，为了追求教学内容的丰富，课堂气氛的活跃，往往一堂课又唱又跳又做游戏等等，有时还要加上各种打击乐器伴奏，真正用于唱歌的时间却不多，因此就出现了这样一个现象：教师弹着钢琴领着学生一起唱时效果不错，一旦脱离钢琴或其他音乐伴奏，学生就找不着调了。
怎么培养音准能力呢
一、自信心问题在音乐课上，总有一些“胆小”的孩子，他们从来都不会主动上来表演节目，甚至连唱歌的时候都不敢唱出声音。
有一次，我请一位学生来唱一首已经学过的歌曲，可她却小心翼翼地唱，声音小得连我站在她旁边都很难听的到，而且有许多音唱的都不准，可能她也感觉到自己唱得不够好，所以满脸通红地坐下了，但我还是让全班同学都为她鼓掌，因为我觉得她缺少的就是自信心。
后来我发现在每个班上都有一些这样的孩子，他们可以在语文课上大声朗读课文，却不敢在音乐课上演唱歌曲。
虽然我发现这些孩子演唱的音准的确有问题，可他们都有好听的嗓音，而这些孩子对自己却一点自信心都没有，认为自己对音乐没有天赋，甚至是“五音不全”，但是我告诉他们，只要能说话，就一定能唱出好听的歌曲。
所以对于这些“胆小”且音准不太好的孩子在演唱歌曲时要积极保护他们的自信心，绝对不要打击其自信，而是应该以鼓励为主，同时运用各种方法激发孩子的歌唱兴趣，建立自信心，或许一个别人认为是“没有音乐细胞”、“五音不全”的孩子长大也能成为一名歌唱家呢!造成学生演唱时音准问题的原因除了以上的几个方面以外，还有很多原因，比如教师自身的原因，如果教师自己基本功不够抓实，范唱不规范，或者运用不恰当的教学手段等等，都可能影响学生对于歌曲音准的把握。
小学生歌唱音准的培养是一个长期的学习过程，需要教师进行系统有效的训练。
那么具体有些什么方法可以帮助学生更快提高演唱时的音准能力呢
本人经过一个多学期的教学实践，总结了以下几个方面的训练方法效果不错。
二、发挥教师的主导作用。
在练习音准视唱的过程中，发挥教师的主导作用是提高学生音准能力的保证，因此教师自身应具备扎实的基本功。
教师要善于听辨学生音调中出现的各种错误，并给予及时纠正，教师应具备敏锐的听辩能力，对学生的音准出现的误差能够及时纠正，使学生心中有数，引导学生在听辩比较中的唱出正确的音准，同时教师还需为学生做好正确的范唱和范奏。
比如《小螺号》中的上滑音，对于特殊风格的音调（上滑音、波音等）就要给学生做到正确的范唱。
经常性的范唱和比较，就会有正确的音高概念，这样就能逐步将音高融化在学生的音乐记忆中，为培养音准能力，打下良好的基础。
三、器乐教学的辅助作用。
器乐教学对音准的训练有较强的辅助强化作用，是培养学生音准的有效手段，只要学生演奏正确，乐器就能发出准确的音高，帮助学生唱准音高。
目前，我校从四年级开始，音乐课上都有进行竖笛的学习，而且大部分学生都能独立吹奏简单乐曲。
课内练习有钢琴、有教师和学生共同校正，但课外练习就必须借助一个有固定音高又便宜又方便的乐器，做校正音准的工具，学生简易乐器正好兼备了这些特点。
因此，竖笛等乐器是最理想的校音工具。
在音准教学中，竖笛教学和视唱教学相结合，采用听、唱、练、吹的方法，即丰富了课堂教学又增强了学生学习的兴趣。
学生因有了竖笛的辅助作用也就很容易找到音高，这就无疑对音准能力的培养和自学，给予极好的帮助。
四、多听录音范唱，培养感受能力一般来说，录音范唱音准、音色好，伴奏丰富，表现力强，对学生有很强的感染力。
因此，多听录音范唱，能增强学生对乐曲的感知能力，对音准的记忆力，有利于学生唱好歌曲，提高歌唱水平，还可以培养学生的想象力和创造力。
五、加强教师范唱，培养听辨能力唱得好与坏，关键在于这个学生是否有一幅好的音乐耳朵，能否通过听觉来分辨自己的声音与范唱声音的差别。
因为教师的范唱是全方位的，不仅可以清晰地让学生听到正确的歌唱，还可以让学生通过观察教师演唱时的姿势和口型，以及表情和体形动作，掌握正确的唱歌方法及正确的演唱。
具备示范歌唱能力的教师可以使“言传”与“身教”有机地结合起来，使教学更具魅力，更令人信服。
好的范唱是激发学生兴趣最有力的手段。
学生通过聆听教师的范唱，不仅可以直接模仿教师的歌唱方法，还可以体会教师对歌曲的理解和艺术表现，达到对歌曲深层次的理解和把握。
因此，在课堂唱歌教学中，应提倡教师范唱，而且要随时范唱，帮助学生分辨正确的和错误的声音，提高学生的音乐听辨能力。
六、巧用现代媒体，培养自省能力人都难于发现自己存在的问题，原因很简单：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
音乐是时间的艺术，一首歌过后不能像画一样拿出来供师生细细讨论、修正，现在媒体的好处就在这时显现出来。
教师可以用录音方式把学生的歌声录下来再回放给他们听，使学生找到自己存在的问题，并根据教师的范唱，进行自我调整。
总之，在新课程背景下要提高学生的音准能力，只有教师转变教学方式学生转变学习方式，才能改变死板的学习使学生将识谱学习，自然融于歌曲的学习体验之中，采用灵活多样的学习方式，使学生在富有情趣的音乐学习体验中感受音的高低、长短、把握音的高低、长短，是提高学生掌握音准的能力有效途径和手段。
《珍爱生命,远离黄赌毒》心得体会 急啊 求大神回答~~
生命如一只薄薄的酒杯，经不起轻轻的挤压。
我们的一生其实就是在小心而顽强地照顾着它，让生活的美丽满溢其中。
于是，当我们听到它轻轻的破碎声时，那惊悸与震憾就好似风暴轰鸣于心中。
我们的一生，得到过多少呵护，那些欢乐的给予，不求回报的抚育，有的我们感受到了，有的随着时光的流逝永远如春风、如雨露悄悄地伴随我们的一生。
这一切都是爱，它们一点一滴地流到我们生命之中，赋予了生命的庄严，生命的壮美，生命的辉煌，生命的蓬勃，生命让我们充满敬意。
可当今社会上，“黄赌毒”三兄弟成为了你我心中的定时炸弹，随时会“砰”的一声，你我的世界就从此停留在那黑暗的角落里。
曾经一个个同胞成为了“黄赌毒”的棋子，任由它们摆弄。
试问何年何月大家才能拆除这个定时的炸弹
“黄”犹如深渊，你的不小心也许将会堕入这个无底深渊。
现在，许多未成年的青少年由于他走错了小小的一步，因此阅读书籍、观看影视、进入网络…从此导致：1.体力衰竭，精神萎靡，丧失廉耻与道德之心；2.成绩下降，甚至逃学，旷课，不在家过夜以及退学；3.进入犯罪大门；**是一种害人的工具，是有害无利的，虽这算是娱乐行为，但也会上瘾。
所以我在此还是劝告凡是**的人请远离这个危害品，想下你身边的亲人还是那么的需要你，愿你能“悬崖勒马，回头是岸”
“毒“顾名思义就是一个非常危险的东西—吸毒。
吸毒就像你将会成为老虎口中的食物了，现在的人往往去吸毒都是为了追求潮流，追求“身份”，追求神奇。
然而导致自己走向死亡之路，伤害身边的人。
吸毒者犹如是的傀儡，吸毒者的一举一动都由控制。
永德上初中后就学会了吸烟，认为这样很威风，后来他看见有些同学把一包白色粉末状的东西放进香烟里，吸后眯着眼，得意洋洋，他从此就吸了犯罪的结果。
吸毒如果上了隐，是一种摆脱不了的魔鬼，慢慢的误入虎口，最终将自己的一切都给夺去了。
“黄赌毒”三兄弟，曾害了数不胜数的青少年和成年人，让他们的一生从此败落在“黄赌毒”三兄弟脚下。
“黄赌毒”至今仍是公安局等部门主要要打击的对象，虽然公安局部门在努力奋斗中，但是我们自己也要懂的控制自己，不要使自己踏上了不归之路，给自己的人生写下一个抹不去的污点，要时刻不受“黄赌毒”的诱惑，面对这些我们要说声“No”
愿大家能珍爱生命，踏上属于自己的人生舞台；愿大家能远离“黄赌毒”，乘着幸福的小舟划向未来；愿大家能走好每一步，展示自己活力四射的舞姿…
如何培养孩子自主识字能力
1 象形字：小学一年级教材中大部分是象形字，笔画虽简单，但对刚入学的小学生们来说，要将字形和表象统一起来并非易事。
在教学中可从实物图形到象形字，再到现代简化字，注重演示教学，增加学生们的直观感受，使枯燥无味的笔画结构和生动鲜明的表象统一起来，诱发学生的识字兴趣。
2 会意字：对于会意字，主要引导学生去“发现”汉字的结构与意义的规律，如小土组成“尘”，人累了，靠在树旁休息就是“休”。
这里的“发现”过程，也就是探究的过程，所以教师要给学生独立识字的机会，让他们感到惊喜。
3 形声字：汉字中绝大多数是形声字，掌握其构字法则：形旁表义，声旁表音。
用一个声旁就可以带出相当数量的形声字，如“青”、字加上不同的形旁，就可以一当十，带出“清、请、情、晴、蜻、睛、倩”等字。
可以鼓励学生们去探索字的奥秘，学生就能认识很多的字。
所以，在教学中，要注意引导学生探究形声字和义之间的内在联系。
帮助学生识记生字，举一反三，触类旁通。
又是一年的六一，年级大了，串词写不出来了，各位大笔们帮帮忙吧
自己改节目1：介绍十一中 2：节目：坏孩子的天空 3：优点缺点对对碰游戏
4：重庆十一中资深教师视频 5：书法（送礼）6：壮哉百年十一
串词，开场白介绍
男：重庆第十一中学，。
学校占地240余亩，有两幢计85间教室的教学大楼，有11层楼高的逸夫科技大楼，7000平方米的体艺馆，5000平方米的图书大楼，有供2500人用餐的学生食堂，有学生公寓宿舍，有400米标准田径场、篮球场、排球场、游泳池。
学校实行全封闭管理，为莘莘学子提供了良好的学习生活场所学校有研究员、特级教师、高级教师60多人，中级教师90余人，国家级骨干教师、市骨干教师、区学科带头人、区骨干教师40多人。
女：重庆市十一中有一流的教学质量。
60年代，是四川省百面红旗之一。
自全国恢复高考以来，教育教学质量稳步提高，高考成绩喜人，连续10年，上了十个台阶，高考升学率在同级同类中学中高居榜首。
以近几年为例：2000年毕业381人，升学录取378人，重点上线率55.1%，本科上线率84.3%；2001年毕业568人，升学录取563人，重点上线率56.6%，本科上线率86.6%。
初中联招考试上线率在南岸区处于领先地位，和直属学校在同一条水平线上。
学校还为高校输送体育艺术人才70余人，培养一级运动员5人，二级运动员90余人。
数、理、化、英等各科竞赛获国家一等奖60余人，二等奖90余人，获市级一等奖160余人。
男：博文修德育英才，精益求精创名校。
重庆市十一中正高扬事业的风帆，开创更新局面，谱写更新乐章，创巴渝名校，全国名校。
小品：坏孩子的天空
女：中国历史上有重视培养和建立良好师生关系的传统。
春秋时期，孔丘同他的弟子的关系，是古代的楷模。
他热爱学生，循循善诱，诲人不倦;学生对他尊重景仰,亲密无间。
战国时期，荀况用“青，取之于蓝；而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”，比喻学生可以后来居上，超过老师。
唐代韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。
又说:“子不必不如师,师不必贤于弟子”,“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
男：可是，人在一起总会有分歧，有摩擦，师生之间也是如此。
可是老师总是竭尽所能的包容我们，原谅我们。
是的，因如此，我不得不承认老师是神圣的，是仁慈的，正如一句诗：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
下面请我们班的同学带来这样一个，小品《坏孩子的天空》
女：看了他们精彩的表演，我不禁想起了这样一则小诗，今朝所事昨日梦，当年师生珍贵情。
春风化雨润万物，青苗得益壮材成。
恩师德行堪广颂，弟子感戴毕生终。
点点滴滴均谨记，丝丝缕缕皆入梦。
宗宗件件刻我心，终悟善字总关情。
与你相处数百日，相处有日益无穷。
男：是呀
老师是人类社会精神的支柱，老师的批评只是希望我们更加的出色，当老师批评我们时，我们是否在反思自己的过错
这是一个值得我们去深思的问题。
优点缺点对对碰
女：但凡世界上的每一个人，只要她还活着就有自己思维的过程，那他的一举一动随时随地反映出他的优点和缺点。
男：我们的班主任刘老师曾这样对我们说过：没有发现自己缺点的人永远不会改善。
女：是呀
只有发现并改正自己缺点的人，才能到达成功的彼岸
男：下面我们来玩个游戏《优点缺点对对碰》
评论别人优点缺点的词
女：不管昨天发生了什么事 毕竟昨天 成为过去，无法改变 不要让昨天的烦恼影响。
你已经发现了你的缺点，也找到了你的缺点，希望你改正你的缺点发扬你的优点，力臻完美，带着你对未来的憧憬，到达你所想要到达的地方
男：正视你的弱点，躲避别人的陷阱－光明正大，脚踏实地，不痴心妄想，便可避免踏入陷阱。
你已经做到证实自己的缺点了，希望你继续努力，绕过人生的一个有一个陷阱。
女：失败是什么
没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么
就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
那么希望你改掉自己的缺点，用自己的优点做帆，到达最后一条路—属于成功者的那条路。
男：毕竟人无完人金无足赤嘛
别人说的对你认真接受 说的不对
希望你认真接受，别人对你提出的正确批评意见。
成为一个成功的且虚心听取别人建议的人，总有一天上帝会给你一条路—通往成功的，通往光明的一条路。
女：终有一天我相信
男：在经过很多年以后
和：是一种会为我，会为我们感到骄傲。
资深教师视频
男：重庆第十一中学：屹立在长江之滨，南山之麓已有百年之久。
重庆一中建校于1931年，是一所市教委直属省级重点中学。
学校具有悠久的历史和光荣的革命传统。
在新主义革命时期，学校广大师生高举“四。
二一”火炬，成为重庆市爱国的一面旗帜。
为了中华民族的解放，学校的一批批热血青年奔赴抗日战争第一线，用他们的血肉筑成新的长城；为了新中国的诞生，学校的进步教师、青年学生身陷囹圄（ling二声yu三声），血洒歌乐山下，用鲜血染红了五星红旗，迎来了新中国的诞生。
4月21日被定为重庆一中的校庆日。
校内建有革命烈士纪念碑，永远缅怀烈士的丰功伟绩。
女：有这样一批老师，她们见证着十一中的成长，市一中的辉煌。
我们录过这样一段视频，请欣赏，老师们相对是一种说的话。
男：我在网上看到用网友这样评价十一中：当浮躁的社会心态，通过对名牌大学学生的追捧，使教育的消费需求和教育的社会评价走向极端和病态的时候，重庆十一中的教师团队却冷静地坚守着自己的精神理念。
十一中人可以自豪地说：教师的责任就是要让后进生转化发展为中等生，让中等升转化发展为尖子生，让尖子生发展为精品生；让每一个学生在原有的基础上得到最大限度的发展，让每一个家长都能看到自己孩子无限的发展希望
女：教育，培养的不仅仅是北大清华的学生，更有无数上不了北大清华的学生和家长对于教育强烈的优质服务要求。
因此，教育的真正使命是转化与提高，是引导与发展，不是对少数优质学生的急就包装，更不是一种纯粹的商业操作。
所以，十一中教师团队秉承自己“博文修德，精益求精”的办学传统，站在新的时代高度，精勤不倦，砺德敬业，拒绝功利与浮躁，默默耕耘，使十一中切合广大老百姓需要的综合升学效益在全市具有了绝对优势。
男：我们班有这样几个同学，想送给她们最亲爱的十一中生日礼物，大家猜猜是什么呢
下面请她们站在这儿来，我提醒大家一下它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采。
它在漫长的演变发展的历史长河中，一方面起著思想交流、文化继承等重要的社会作用，另一方面它本身又形成了一种独特的造型艺术。
好了，我也不卖关子了。
请我们的同学带来这样一个表演：书法
男：谢谢你们的表演
这娟秀的字迹，不正是表达了他们对十一中的爱吗
壮哉百年十一
女：荏苒冬春谢,寒暑忽流易。
光阴荏苒,转瞬十一中已有百年历史。
百年的风雨，百年的历史，十一中早已刻入我心，成为永恒。
男：经过百年的风雨兼程，十一中在用他的行动告诉我们，它是一颗璀璨的明珠。
女：载着我们的梦踏入十一中，我们知道，我们坚信，今日十一中，我为她骄傲，明日他将为我而感到骄傲。
男：我们爱，这所给予了我们梦的地方
女：下面请我们班的同学带来这样一首诗《壮哉百年十一》
结束语
男：十一中，今天，我们在这里快乐分享
女：今天所有的梦想都在成长
男：昨天，我们曾为着今日不懈奋斗
女：今天我们又憧憬着明日的美好
男：在一万次梦的憧憬后
女：我终于踏进了十一中
男：这个给了我梦的地方
女：我坚信，我知道在某一年后的某一天，十一中也会为我感到骄傲
男：感谢大家在百忙之中抽出时间来观看我们的班会活动。
女：谢谢老师们了
大家辛苦了
男：2013级初一十二班主题班会到此结束。
女：希望大家度过一个愉快的下午，各位再见
大班音乐《小星星》活动反思
《小星星》这节数学活动的主要目标是让孩子了解点、线、面之间的构成关系；并能够在封闭的区域内涂颜色。
活动主要分为三个环节：第一个环节：故事导入，通过讲述数学王国中的点、线、面三个的特点，及三个朋友相互瞧不起对方的故事内容来引发幼儿对点、线、面的兴趣。
故事的导入引起了孩子们极大的兴趣，同时能够让孩子们初步了解点、线、面这三个名称，知道它们是一家人。
第二个环节，运用操作让幼儿体验点与线、线与面的构成关系。
活动开始，我出示磁铁，并将一个一个的磁铁挨着摆成一条路，让孩子们体验点点之间手拉手就可以变成一条线。
孩子们刚开始不是很理解，于是我在放磁铁的地方用粉笔画了线以后，孩子们终于有所了解了。
于是我请孩子们找找教室中哪些东西可以摆摆、拉拉手成为一条线
大部分的孩子都是用雪花片，也有的孩子是用珠子，一般都是找圆的东西。
同法体验线与面的构成关系，孩子们在找面的时候，容易找一些规则的图形来作为面，如长方形的桌面、正方形的椅面、长方形的地板、窗户等等。
当我出现一个不规则的图形时，刚开始孩子说不是面，后面看到我用铅笔手拉手，跟其他规则图形一起摆出来的时候，有部分孩子觉得是的，因为是线都拉手、靠在一起了，所以是面。
于是我运用第三环节来巩固孩子们的认识，我提供图形钉板和橡皮筋，请孩子们利用橡皮筋拉出线，然后创作出不同的面或者是图案。
孩子们非常感兴趣，当我问他点、线、面的时候，他们都能够较为清楚的告诉我，还说要手拉手团结才能够变出各种图案。
总体来说，好像孩子们掌握了三者的关系，但是我觉得老师在阐述的时候不够精确，不知道运用什么样的语言或者说是孩子听得懂的词句来阐述这三者的关系。
虽然我中间用了手拉手、团结这些词语，但是总觉得跟数学的严谨有些矛盾，却又找不到更加适宜的词了。
4年级下册音乐教案
四年级下册音乐教案
第一单元 绿水江南
第一课《忆江南》
一、教学目标
1、通过视、听、唱、动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会背唱歌曲并初步学习轮唱、合唱歌曲。
2、引导学生参与以小组为单位的创编活动，使每位学生积极投入音乐实践活动。
3、从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。
二、教学重、难点
1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》
2、引导学生积极参与创编活动。
3、指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。
4、学习用轮唱、合唱等方法来演唱歌曲。
五、教学过程
（一）、激趣导入
1、欣赏图片，配放音乐《翠湖春晓》
师：同学们，老师今天给大家带来了一组很美的江南六大古镇风景图，请你欣赏后告诉我，你看到了哪些具有江南特色的景物
感觉怎样
想说些什么
（教师随机与学生互动模仿做各种动作或造型）
2、教师配乐朗诵诗词《忆江南》
师：唐代诗人白居易在晚年回忆江南美景时欣然写下了一首著名《忆江南》，请大家静静地听老师朗诵一遍。
3、学生配乐朗诵诗词
（二）新授教学
1、教师示范表演唱
师：这么美的诗用朗诵还不足以表达它的美的意境，老师想把它唱出来、跳出来，请说出你的感觉。
[教学效果评价]：教师借助精美的道具和声情并茂的演唱、舞蹈，让学生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。
2、学生再次欣赏歌曲一遍。
3、请学生说说、唱唱自己最喜欢的和最难的一句歌词。
师指导学生个别或集体唱一唱。
4、请学生试着将第一段歌词连起来唱一唱。
5、教师讲解并示范演唱高低八度的两句“忆江南”的唱法，学生模唱。
6、学生唱第二段歌词。
7、请学生为最后一句“忆江南”设计力度记号以表达作者对江南美景的留恋之情或见到江南美景时的激动兴奋之情。
8、请学生完整地背唱歌曲一遍。
9、请学生为歌曲设计速度，情绪，并有感情地演唱歌曲一遍。
（三）、表现歌曲
1、请学生自主合作创设小桥、垂柳、鲜花等造型和划船、摇橹等动作。
表现歌曲意境。
师：同学们，你能与同学合作用身体动作来表现一些江南景物的造型吗
谁来表现轻拂的垂柳
弯弯的拱桥
轻轻地划船
请你按自己的爱好与同学自由组合创编。
2、师生互动合作表现，自由穿梭在各种“造型”中，边做划船动作边演唱歌曲
[教学效果评价]：通过让学生合作创编、师生互动等音乐活动让每个学生根据自己的能力与爱好都自主、积极、快乐地参与到音乐活动中去，激发学生的想象与创造能力，同时将本课推向高潮。
3、教师二度范唱，创新表现歌曲。
师：同学们创编的真好，老师把这首歌也变一变，唱一唱，请你听听里面有哪些不同的演唱形式
（轮唱 合唱）
（1）学生学习轮唱歌曲。
（四）、拓宽欣赏
1、欣赏江南丝竹乐《水乡美》
师：今天我们用齐唱 轮唱 合唱等形式初步学唱了一首很美的江南曲《忆江南》，其实江南的音乐还有很多，有以江南丝竹为代表的器乐作品，有以民歌小调为代表的声乐作品，还有以苏州评弹 越剧 锡剧等剧种为代表的戏曲作品，今天，老师要向大家简单介绍一下“江南丝竹”（出示名词简介）
2、师生共同欣赏一首江南丝竹作品《水乡美》并观看江南丝竹演奏图片。
甜美，请学生思考乐曲的旋律有何特点
3、师生共同欣赏后总结江南丝竹乐的旋律特点。
4、欣赏江南舞蹈《水乡童谣》《莲湖童趣》的片断。
5、师生共同欣赏后总结江南舞蹈的特点。
（五）、课堂小结
师：同学们，今天我们从诗 歌 舞等几个方面初步了解了江南的美，知道了我们的江南水乡不仅景美，乐美，而且歌美，舞美。
让我们为生在江南，长在江南而自豪，让我们为使它变得更加美丽而一起努力，让我们再一次深情地说一声“我爱你，美江南”
教学反思：
第二课《西湖春晓》《江南好》
教学内容：1、复习歌曲《少先队员采茶歌》。
2、欣赏《西湖春晓》《江南好》。
课 时：2课时
情感与态度：能喜欢江南音乐，并开阔音乐文化视野
知识与技能：
1.能够感受到八六拍的摇动感
2.能够感受到童声合唱的美感和合唱效果
3．能够轻声跟唱歌曲部分旋律
4、能够感受到江南音乐婉转细腻、清澈秀丽的风格特点
过程与方法：情境创设法、对比欣赏法、多种感官调动法（听、唱、动、看、）
教学重点：能感受到江南音乐婉转细腻、清澈秀丽的风格特点
教学难点：听辨出B段旋律出现的顺序，并用颜色标出
教学过程：
一、复习歌曲《少先队员采茶歌》
1、集体练习
2、个别、小组接龙检测练习
二、欣赏《西湖春晓》
1、创设情境（课件：西湖美景图）
大家都听过一句话“上有天堂，下有苏杭”的赞誉。
用童声合唱的音乐形式来表现我们的杭州西湖，会给你怎样的感受呢
2、听第1次，谈情绪感受（可以用细腻等词汇来形容）
3、
4、听第2次，谈童声合唱的合唱效果
5、听第3次，站起跟着八六拍的节奏，感受摇动的感觉，并告知这是八六拍的表现效果
6、第4次，跟着唱唱其中你最喜欢的1-2句，唱给同学们听听
三、欣赏《江南好》民乐合奏
1、古诗《忆江南》白居易的朗读和理解
2、民族乐器的了解
下面这首《江南好》是用我们国家的民族乐器演奏的乐曲又是怎样去表现我们美丽的江南的呢
首先我们先了解一下民族乐器有哪些
列举12
3、听第1次，谈江南音乐的特点，生总结
4、听第2次，看歌谱，音乐是通过什么变化让我们有了这样的感受
（节奏的密集、高音、圆滑线等）
5、听第3次，用不同的颜色表示B段音乐的顺序
6、师带生唱唱主旋律(或由生选)
四、背诵2首赞美江南的古诗并读一遍江南音乐特点婉转细腻、清澈秀丽教学反思：
第三课《少先队员采茶歌》
教学内容：唱歌《少先队员采茶歌》
教学目标
1、学会歌曲的旋律，并能创编舞蹈动作。
2、能用纯净、甜美的歌声演唱《少先队员采茶歌》，表现少先队员采茶时的欢快心情。
教学重点：学会歌曲。
教学难点：创编舞蹈动作表现歌曲。
教学方法：听唱法、以词带曲法、按节奏朗读歌词、识谱视唱、情境导入法。
教具准备：电子琴、录音机、范唱带、谱例实物投影、多媒体课件、“纸茶叶”。
教学过程：
一、组织教学：
1、师生音乐问好
(感受音乐课堂的魅力)
2、发声训练游戏。
（强调坐姿，安定情绪，调动学生学习积极性。
3、复习歌曲《小鸟请到这里来》。
二、情景导入：
1、展示课件播放南方采茶画面，让学生看画面，融入情景之中，体会采茶的乐趣。
（上节课我们在〈〈林中的鸟声〉〉内容学习中，感受了人们与自然界的动物们和谐发展的愉快的心情。
今天老师带大家到美丽的江南水乡走一走，看看那里美丽的景色，了解江南特定的文化及音乐特点。
2、教师提问：同学们，看着画面的人们在采茶是不是很享受那种茶香飘飘的氛围啊
那同学们想不想也和他们一起享受采茶的过程啊
3、身体感知：教师取出“纸茶叶”请学生上前模仿采茶。
4、弹奏“采哟采哟”歌词音乐：学生在乐曲声中做采茶动作。
（舞蹈化、体现美育与合作创编。
三、学习歌曲：
1、初听歌曲：感受歌曲的调式风格，体会江南歌曲的风格特点。
（思考：歌曲的速度、情绪是怎样的
教材简析：
《采茶歌》是我国南方的一种歌舞体裁，表演形式一般为一男一女，或一男两女，后发展为数人或数十人的集体舞。
表演内容多为种茶、采茶的过程，体裁形式多为小调。
《少先队员采茶歌》以新的创作手法表现少先队员采茶的过程和欢快的心情。
歌曲为两段体，羽调式。
2、复听歌曲：生谈自己的感受。
（你感觉到少先队员采茶时的心情怎样
3、再听歌曲：学生心里默唱。
4、学习歌曲的旋律：
（1）教师教唱一遍歌谱，学生小声随琴哼唱旋律。
（2）学生齐唱旋律。
5、按节奏读歌词，学生添加歌词演唱。
6、教师弹奏旋律，生齐唱歌曲
四、歌曲处理：
1、第一小节：“茶树青青”要具有弹跳性，学生试唱。
2、有圆滑线的地方，要唱得连贯、柔和、跳跃。
3、附点音符的时值要唱足。
4、第二乐段的第一乐句，按顿音唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。
5、学生按刚才的要求试唱，随教师的伴奏完整的演唱歌曲。
五、拓展：
1、创编采茶动作，并表演。
2、生自由创编，教师参与表演。
3、师生随录音边唱边表演。
六、下课礼式：
师生音乐再见
教学反思：
第二单元五十六朵花
第一课《唱山歌》
教学内容：唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》
教学目标：
1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。
3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。
4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。
教学重、难点：
1、用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
2、歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。
教具准备：光盘、歌片、录音机、卡片（节奏火车、歌圩）、视唱卡片。
教学过程：
一、组织教学：教师放《小螺号》音乐，师生律动表演进教室，相互问好。
二、创设情境，了解故事，激趣
1、师：俗话说，“桂林山水甲天下”。
从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀，风景迷人的地方。
对吧
生：对。
师：广西人杰地灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗
生：刘三姐。
2、师：很好，刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙，美丽、聪明、活泼、可爱，她用歌声表达了人们追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。
那么她到底有多聪明，老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了。
3、（大屏幕）放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面。
速度啊，比较着急哩~以“让世界充满爱”为主题的各种资料。
以相关成语，典故，诗词，谚语等优先~
今天我演讲的题目是《让世界充满爱》。
爱是纯洁的，也是温暖的。
爱是无限的。
也是不朽的。
爱就是一道无瑕的光芒，时刻照亮着我们的未来。
给予我们不泄的动力，让我们勇往直前。
朝阳出来了，湖水为他梳妆；新月上来了，群星给她做伴；春花开放了，有绿叶扶持；鸟儿鸣唱了，有蟋蟀弹琴…天地万物都在为我们讲述有爱的故事。
一个小女孩走过一片草地，看见一只被荆棘刺伤的蝴蝶。
她小心
翼翼地为蝴蝶拔掉刺，让它重新飞翔。
蝴蝶化作一位仙女，对小女孩说：“请你许个愿，我将让它实现。
小女孩说：“我希望快乐。
于是仙女弯下腰来在女孩耳边悄悄细语一番，然后消失了。
小女孩果真很快乐地度过了一生。
仙女到底说了什么呢
小女孩说：“仙女告诉我，我周围的每一个人都需要我的关爱。
的确，关爱是轻轻的风，关爱是及时雨，关爱充满和谐，关爱扶植善良、关爱善解人意。
关爱能使人快乐，关爱能使人幸福。
生活只有用关爱编织，才能绚丽多彩。
我们何尝不是每时每刻都生活在关爱中呢?有时候家长会批评我们，这其实是对我们的爱。
家长是为了我们好。
因为我们是家长的掌上明珠。
我们好比一棵小树，需要经过剪枝，浇水，施肥才能茁壮成长。
课堂上，老师时常教育我们，要去关心别人，关心别人就等于关心自己。
因为爱是连接人与人之间的纽带，只有把爱处处撒播，生活才会变的更美好。
爱也是完美的，它给了我们很大的勇气和信心，让我们充满信心在人生的道路上畅通无阻。
得到关爱固然幸福，关爱他人更是弥补珍贵。
韦唯的一首《爱的奉献》不知打动过多少人的心。
是的，爱是心底的呼唤，爱是生命的源泉，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
爱，藏在世界的每个角落，就看你有没有去发现它，有没有把它找出来给予别人。
人人都需要爱，让世界都充满爱吧
当妈妈不舒服时，我们可以悄悄地把药片放在枕边；当爸爸累了时，我们可以把一杯热茶放在爸爸面前。
走在路上，见到小朋友摔倒，我们可以轻轻地把他扶起；坐在车上，我们可以主动地给老人让座；课间休息时，看见哪位同学闷闷不乐，我们可以诚恳地陪他聊一聊…关爱，就从这点滴做起。
关爱不一定要做什么惊天动地的大事，关爱可以是一个微笑，一个手势，一个眼神…
世间的“爱”是永恒的,是不变的,是永存于世的.所有的惊人举动,都有爱的力量,都是爱创造出的,没有爱,就没有一切。
一个人心里有别人，总能设身处地地为他人着想，并有爱的奉献，那么得到的将是内心的充实，高尚的人格，爱心的照耀。
甘愿给社会付出真情和爱的人，是最幸福的人，因为幸福总是偏爱那些热爱生活而乐于奉献的善良的人。
因此，爱，使我们心灵相通；爱，使世界不再孤单。
让你我伸出温暖之手，让世界充满爱，让生活中处处开满真、善、美的鲜花。
学法指导有哪些
学法指导有：
1、结构式指导法：引导学生把握相关知识的来龙去脉和排列的逻辑顺序、平行或相关联系知识的彼此关系、不e5a48de588b67a6431333366303064同类知识间的彼此联系、新旧知识之间的结构关系等的学法。
2、迁移式指导法：引导学生把以前学习某一内容的学习方法或教师的教法，通过“操作、反思、迁移”转换为学习同类知识或相近知识的学法。
3、对比式指导法：教师在指导学生学习的过程中，分别运用两种不同的学法。
4、渗透式指导法：根据教学内容的特点把学习步骤和学习技巧渗透到学生学习过程的各个环节之中，让学生不断按教师的教学思路，在潜移默化的训练过程中去领悟新的学习方法。
5、示范式指导法：教师以某一教学内容为媒介，以相应的学习方法为教法。
扩展资料：
1、学法指导是学习方法指导的简称，它是指教育者在一定的条件下，通过一定的途径，采取一定的方式对学习者进行学习方法的传授、渗透、指导、训练。
2、智力绝不是成绩的决定因素，关键还是在于学习方法，不同的学习阶段、学习环节需要不同的学习方法，不同的学科、不同的知识类型也需要不同的学习方法，只要方法好，绝大多数学生都能够取得优异成绩。
3、因其与学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。
学习方法，并没有统一的规定，因个人条件不同，时代不同，环境不同，选取的方法也不同。
4、学生在学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。
我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求。
参考资料：百度百科_学习方法 百度百科_学法指导
如何训练小学生的音准
所以作为音乐老师如何能更好的培养学生的音准练习是很关键的。
世界上最美的声音是人声，最美的人声是合唱，最美的合唱是无伴奏合唱。
在世界顶级童声合唱团的演出曲目中，超过四分之三都是无伴奏的，没有太多的修饰，没有器乐的喧哗，孩子们纯净天真的歌声，如天籁之音，让每个人的心灵得到洗涤和净化。
反思我们的音乐课堂教学，为了追求教学内容的丰富，课堂气氛的活跃，往往一堂课又唱又跳又做游戏等等，有时还要加上各种打击乐器伴奏，真正用于唱歌的时间却不多，因此就出现了这样一个现象：教师弹着钢琴领着学生一起唱时效果不错，一旦脱离钢琴或其他音乐伴奏，学生就找不着调了。
怎么培养音准能力呢
一、自信心问题在音乐课上，总有一些“胆小”的孩子，他们从来都不会主动上来表演节目，甚至连唱歌的时候都不敢唱出声音。
有一次，我请一位学生来唱一首已经学过的歌曲，可她却小心翼翼地唱，声音小得连我站在她旁边都很难听的到，而且有许多音唱的都不准，可能她也感觉到自己唱得不够好，所以满脸通红地坐下了，但我还是让全班同学都为她鼓掌，因为我觉得她缺少的就是自信心。
后来我发现在每个班上都有一些这样的孩子，他们可以在语文课上大声朗读课文，却不敢在音乐课上演唱歌曲。
虽然我发现这些孩子演唱的音准的确有问题，可他们都有好听的嗓音，而这些孩子对自己却一点自信心都没有，认为自己对音乐没有天赋，甚至是“五音不全”，但是我告诉他们，只要能说话，就一定能唱出好听的歌曲。
所以对于这些“胆小”且音准不太好的孩子在演唱歌曲时要积极保护他们的自信心，绝对不要打击其自信，而是应该以鼓励为主，同时运用各种方法激发孩子的歌唱兴趣，建立自信心，或许一个别人认为是“没有音乐细胞”、“五音不全”的孩子长大也能成为一名歌唱家呢!造成学生演唱时音准问题的原因除了以上的几个方面以外，还有很多原因，比如教师自身的原因，如果教师自己基本功不够抓实，范唱不规范，或者运用不恰当的教学手段等等，都可能影响学生对于歌曲音准的把握。
小学生歌唱音准的培养是一个长期的学习过程，需要教师进行系统有效的训练。
那么具体有些什么方法可以帮助学生更快提高演唱时的音准能力呢
本人经过一个多学期的教学实践，总结了以下几个方面的训练方法效果不错。
二、发挥教师的主导作用。
在练习音准视唱的过程中，发挥教师的主导作用是提高学生音准能力的保证，因此教师自身应具备扎实的基本功。
教师要善于听辨学生音调中出现的各种错误，并给予及时纠正，教师应具备敏锐的听辩能力，对学生的音准出现的误差能够及时纠正，使学生心中有数，引导学生在听辩比较中的唱出正确的音准，同时教师还需为学生做好正确的范唱和范奏。
比如《小螺号》中的上滑音，对于特殊风格的音调（上滑音、波音等）就要给学生做到正确的范唱。
经常性的范唱和比较，就会有正确的音高概念，这样就能逐步将音高融化在学生的音乐记忆中，为培养音准能力，打下良好的基础。
三、器乐教学的辅助作用。
器乐教学对音准的训练有较强的辅助强化作用，是培养学生音准的有效手段，只要学生演奏正确，乐器就能发出准确的音高，帮助学生唱准音高。
目前，我校从四年级开始，音乐课上都有进行竖笛的学习，而且大部分学生都能独立吹奏简单乐曲。
课内练习有钢琴、有教师和学生共同校正，但课外练习就必须借助一个有固定音高又便宜又方便的乐器，做校正音准的工具，学生简易乐器正好兼备了这些特点。
因此，竖笛等乐器是最理想的校音工具。
在音准教学中，竖笛教学和视唱教学相结合，采用听、唱、练、吹的方法，即丰富了课堂教学又增强了学生学习的兴趣。
学生因有了竖笛的辅助作用也就很容易找到音高，这就无疑对音准能力的培养和自学，给予极好的帮助。
四、多听录音范唱，培养感受能力一般来说，录音范唱音准、音色好，伴奏丰富，表现力强，对学生有很强的感染力。
因此，多听录音范唱，能增强学生对乐曲的感知能力，对音准的记忆力，有利于学生唱好歌曲，提高歌唱水平，还可以培养学生的想象力和创造力。
五、加强教师范唱，培养听辨能力唱得好与坏，关键在于这个学生是否有一幅好的音乐耳朵，能否通过听觉来分辨自己的声音与范唱声音的差别。
因为教师的范唱是全方位的，不仅可以清晰地让学生听到正确的歌唱，还可以让学生通过观察教师演唱时的姿势和口型，以及表情和体形动作，掌握正确的唱歌方法及正确的演唱。
具备示范歌唱能力的教师可以使“言传”与“身教”有机地结合起来，使教学更具魅力，更令人信服。
好的范唱是激发学生兴趣最有力的手段。
学生通过聆听教师的范唱，不仅可以直接模仿教师的歌唱方法，还可以体会教师对歌曲的理解和艺术表现，达到对歌曲深层次的理解和把握。
因此，在课堂唱歌教学中，应提倡教师范唱，而且要随时范唱，帮助学生分辨正确的和错误的声音，提高学生的音乐听辨能力。
六、巧用现代媒体，培养自省能力人都难于发现自己存在的问题，原因很简单：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
音乐是时间的艺术，一首歌过后不能像画一样拿出来供师生细细讨论、修正，现在媒体的好处就在这时显现出来。
教师可以用录音方式把学生的歌声录下来再回放给他们听，使学生找到自己存在的问题，并根据教师的范唱，进行自我调整。
总之，在新课程背景下要提高学生的音准能力，只有教师转变教学方式学生转变学习方式，才能改变死板的学习使学生将识谱学习，自然融于歌曲的学习体验之中，采用灵活多样的学习方式，使学生在富有情趣的音乐学习体验中感受音的高低、长短、把握音的高低、长短，是提高学生掌握音准的能力有效途径和手段。