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幼儿园听课评语简短(幼儿园听课评语简短20字左右)

教育教学实践评价听课记录表怎么写

可以把听课记录表设计为左右两部分,左边部分大一些。

听课时在左边记录教师组织教学及学生学习活动的主要过程,并随时在右边部分写些瞬时点评。

这样,听课结束后就有评价的内容可写了。

幼儿园教师听课评课记录表怎么填

本活动《区分单双数》中,教师利用各种图片的形式,让幼儿来认识单双数,区分单双数。

首先教师请幼儿来找找身体上面什么是一双的

孩子们都很积极的回答,基本都找到了身体上的一双。

(如:一双手、脚、鞋子等)

接着教师利用图示法,让孩子通过一一对应的方式,找出单双数,如果两个两个对应,那么就是双数,如果一个没人对应,那么就是单数,孩子们也都回答的非常好,教师也请了一些小朋友上去画那个图示,但觉得出示的如片有点多,而且很有规律,教师可以稍微打乱一些规律,让幼儿动脑。

最后,孩子的操作环节,孩子在操作过程中,孩子已经掌握了所学的知识。

在《纲要》中指出:“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

即数学教育生活化。

课程的许多内容都涉及到了生活,但切入的点比较小,都是点了一下,就收住了。

例如第一环节

的一双鞋子,一双袜子,这些都是来自于生活。

本活动,教师的选材还是比较贴近幼儿的,教师的教具也准备的比较充分,最后一个环节,师幼互动也比较好。

如果游戏可以增加些的话,那效果可能会更好些。

幼儿园教师听课记录表什么写

教 师 听 课 记 录 表 任课教师:课程名称:班级:听 课 人:年 月 日第 节 地点:序 号标 准好较差差基本要求1备课 2内容充实 3条理清楚 4概念 5 6难点讲清 7注重启发 注重培养学生能力 8讲述熟练 语言生动 9板书清楚 字图规范 10师容端正 精神饱满 11按时上、下课 课堂秩序 提倡项目12注意更新内容 反映学科新进展 13知识面广 理论 14地教学辅助手段 15教学改革有新意 综合素质教育 评论与建议听课体会 注:1.请在右侧项目栏打“√”;2.听课后将此表交回中心办公室

幼儿园教师听课记录表怎么写规范

教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程,也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节,主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程,更是为国家为社会培养人才而引导着思想教育。

教育是有意识地、以影响人的身心发展,培养人为目的的,在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个体化的实践活动。

广义上讲,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育。

狭义的教育,主要指学校教育,其涵义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动;更狭义的,有时指思想教育活动。

类型有正规教育、成人教育、技术教育、二代教育、终身教育等。

求助幼儿园老师实习听课记录表 :教学内容 教学目标 教学准备 教学过程 评价 3份

在这里收获了好多学校里学不到的东西,积累了许多的经验,所以我把它们记录下来,做以后工作中不可缺少的经验指导册。

当然工作中也有许多的不足之处。

希望可以更好的进行以后的工作。

在教育教学方面:根据园里工作要求做了这个月规定的玩教具,在课堂教学中进行了推门听课活动,并在教育活动中以游戏为主开展活动,注重幼儿的动手操作能力,鼓励他们说出自己的想法。

在日常生活方面:每天开窗通风,提醒幼儿多喝水,并及时穿脱衣服。

在生活常规方面:午餐前我们都会叮嘱幼儿,吃饭时保持桌面整洁,吃饭时不将饭粒等掉在桌子上。

吃饭时不要讲话,对所吃食物做到不挑食。

午餐后组织幼儿进行散步活动,睡前组织幼儿听故事并安静的入睡。

幼儿起床后要求他们把被子叠整齐。

经过锻炼幼儿在自我服务方面得到了提高。

在家长工作方面:这个月我们组织了家长开放日活动和召开了家长委员会安全工作会议与家长进行了沟通,接受了家长对我们工作的建议在以后的工作中我们会注意,争取做到家园统一,共同培养孩子。

【存在不足】1.由于班级内人数较多,我们制作玩教具时对孩子的管理就会存在一些空白,这样孩子就会处在不确定是否安全的环境里。

2.班里的孩子由于比较调皮,组织上课时会有部分幼儿不听老师的话,自由打闹。

3.部分幼儿中午午睡时入睡困难。

【下阶段措施】1.组织幼儿安静的进行教育活动,进行游戏时遵守游戏规则。

2.组织幼儿进行六一活动的表演工作同时对五月份的教育教学活动进行整理。

3.丰富活动室内的各个区角,对幼儿进行游戏活动的区域进行整理,为幼儿提供一个舒适的游戏环境。

这是我学习后列的周工作计划表 周工作计划表

分 析 与

调整

1.上周发现幼儿课间经常与同伴一起嬉戏忘了入厕,活动一开始就有一部分孩子要入厕,影响活动的开展,本周将在活动前提醒幼儿要先入厕。

2.上周主题活动孩子知道了社区中本周我们将继续开展主题活动《我们的社区》,拟通过韵律、常识等活动,引导幼儿了解社区服务机构及建筑。

生活 活动

1.在户外活动前提醒幼儿把外套脱掉,并挂在衣柜里。

2.提醒幼儿在自由活动时多喝开水,勤洗手。

1.要求幼儿户外活动时,在规定的范围内活动,不大声喧哗。

户 外 活 动

1、早操:继续指导能力差的幼儿能跟着音乐节奏做下蹲动作。

2、自选:提供揪尾巴、皮球、篮球架、呼啦圈、绳子等,重点指导幼儿跳绳时,要双脚并拢向上跳过绳子。

3、体育游戏:《抛接球》、《扑蝴蝶》,练习起跳前屈膝降中心的预备姿势。

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

集 中 与

游 戏

1.听说活动《星期天里高兴的事

2.区角活动

3.主题活动《小区服务机 构多》4.体游

1.数学《比较宽窄》

2.体游《扑蝴蝶》3.表演游戏 4.体游

1.韵律《树高楼》2.区角活动 3.结构游戏《我们生活的 小区》4.体游

1.主题活动之常识《叔叔 阿姨真辛苦》

2.区角活动 3.早期阅读活动《会动的房子》(1)

4.体游

1.手工《折纸飞机》

2.区角活动 3.角色游戏 4.体游

环境

创设

主墙饰:增加的墙饰内容:引导幼儿用绘画的形式表现小区服务机构的各种人员,以丰富主墙饰。

美工区:提供各种瓶罐、色纸或废旧 图片等,引导运用剪、贴、画等方法在立体的瓶罐上进行装饰。

计算区:提供房子及门牌号,引导幼儿根据动物身上的门牌号找相应的房间

家园

联系

1.本周我们将继续开展主题活动《我们的社区》,请您继续引导幼儿观察各种事物及社区人们的工作。

2.为了更好地做好家园联系,请您要记得每天关注班级的通知,及时做好相关的知识及材料准备

教师资格认定 教育教学实践评价表 怎么填写

后面的听课记录和讲课记录要多少次

有吧

幼儿园中班听课记录表里的内容怎么写

幼儿园听课记录

活动名称

花手套

班级

小班

活动领域

美术

活动目标

1

让幼儿尝试滚画

2

对色彩感兴趣,愿意参与活动

3

能用合适的语言表达

活动过程

准备

硬纸板盒子,盒子里放上一张画有手套样的纸,颜料三组,每组的颜色为

红黄、蓝绿、黄,汤勺若干,弹珠若干教师行为

幼儿状况

一、引入主题

1

娃娃家里的宝宝们没有手套啊

我们把盒子手套送给他们怎么样

二、引导滚画

1

请小弹珠到盒子里来玩一玩

2

怎么请弹珠的

用勺子,请后勺子放回

盒子家里。

(幼儿常规引导)

3老师边念儿歌边示范滚弹珠(左右滚一滚,前后滚一滚,

绕个圈儿滚一滚)

4

请小朋友一起来滚画

三、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画

1

请弹珠休息一下吧

2

我们怎么把颜料也请到

盒子里来玩一玩呢

(引导幼儿讨论)

3

用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡,请完后勺子

放回哪里

4

请小朋友帮老师念儿歌,老师来滚画

四、小朋友操作,教师帮助念儿歌

五、引导幼儿讨论

1

现在手套宝宝上有什么了

2

它怎么样

六、引导幼儿用不同的颜色进行滚画

1

可以在去请一次颜料,可以是不同颜色的,可以

选两颗。

2

现在看看你的手套变怎么样了

七、活动的结束我们去请太阳公公帮忙

A

太大了(怎么办,老师没有作回应)

B

有颜色弹珠滚出后怎么办要加以引导有线宝宝

A

像绳子

B

像马路

C

像树根变五

颜六色的了

评价:一、这是一个小肌肉运动的训练,操作后有幼儿的交流。

二、应该值得注意的是

在活动中应该让孩子玩透,

不需要示范可以这样来引导幼儿:

你怎么来让弹珠玩

孩子先

进行操作,

玩一玩,发现什么了

围在孩子身边引导,不需要再让孩子坐下来了。

让孩子

再找不一样的颜色,看颜色的变化。

三、小班常用儿歌来引导,一个活动就用一个中心

儿歌来引导。

(小弹珠圆又圆,跳进盒子玩一玩,摇一摇,晃一晃,变出许多小线条,小

线条像什么,像.

像.

像.

第二篇国王生病了

大班

1

介绍故事的题目:师:老师带来了一本书,从封面上能看出

讲了一个什么故事吗

从哪里看出来的

国王生病了,他的表情怎么样呢

小结:故事

题目就叫《国王生病了》

2

讲述、理解故事:

(1)

看第一幅图,老师讲故事第一段

国王

生病了

(2)

看医生开出的运动计划表,提问:看了计划表,你觉得国王生了什么病

结:听听医生怎么说。

看图讲述

(3)

边看图边讲国王每天的运动。

星期一:大王子和大臣

抬轿子送国王上山。

提问:

国王是怎么做的

大王子和大臣是怎么做的

看上去怎么样

星期二:看图请幼儿根据图片讲故事:国王是怎么骑马的

幼儿讲述后,老师小结。

期三:国王又去做了什么

和旁边的好朋友说一说。

请小朋友用几句话来告诉大家:星

期三发生了什么事

星期四:国王叫大臣陪他去打棒球。

老师讲述故事。

星期五、星期

六:国王要去干什么

跑步、做操

他是怎么跑步、怎么做操的

星期天:休息。

国王怎

么样

大臣、

王子和皇后怎么样

累死了

(4)

国王觉得很奇怪,

去问医生:

怎么会这样

医生哈哈大笑。

猜猜医生会对他说什么

幼儿讨论后,老师讲述。

国王听了医生的话,

缍知道自己错在哪里了,决定认真锻炼。

3

与国王一起锻炼:听音乐,和老师看着图片一起绕着教室周围锻炼:周一:爬山

二:骑马

三:游泳

小结:运动后你感觉怎么样

国王和大家一起锻炼后,精力充沛,

身体也好了。

4

制定运动计划表:

(1)

你们平时锻炼身体吗

你们都参加过哪些运动呢

(2)

在幼儿园

里你参加过哪些运动呢

(3)

我们也来制作运动计划表吧

交待要求:分小组制作在幼儿园

里运动的计划,商量好后画下来,每天的运动要不一样。

(4)

讲评:谁来介绍一下你们制

定的运动计划表

小结:你们制定的运动计划表合理吗

有没有运动到身体的各个部位呢

把计划表贴到

教室,每天按计划运动就可以看看是不是合理了。

第三篇好朋友夹心饼干

小班听课记录

1

导入活动:师:小点心师傅坐好了吗

小手洗干净了吗

放在膝盖上藏好。

2

看一看:师:桌上有什么

饼干

(1)

师拿一块圆饼干:它是什么形状

圆圆的

还有

什么东西也是圆圆的

(2)

这块饼干长得什么形状

方方的

还有什么东西也是方方的

(3)

介绍夹心饼干:师从口袋里变出一块圆形夹心饼干,引导幼儿观察:它有个好听的名

字,叫什么

它有几片饼干组成

中间还有什么

两片饼干长得怎样

一样

3

做一做:

(1)

找一找:找两块一模一样、可以做好朋友的饼干。

老师检查:两块饼干可以头碰头,

一样大小的。

谁找到了圆圆的好朋友

谁找到了方方的好朋友

把它们头碰头,脸贴脸,

看看是不是一样的

(2)

师:饼干的芯还没有,想想可以放什么做它们的芯

老师介绍白

布下的果酱。

(3)老师示范介绍夹心饼干的做法:在饼干光滑的一面,涂上一点果酱,不

要太多,也不要太少,拿另一块饼干和它头碰头,脸贴脸,就做好了。

这儿有圆形和正

方形的盆子,把做好的饼干送到它们家里去。

做的圆饼干送到圆盘子家里,方饼干送到

方盘子家里。

(4)

幼儿操作。

4

尝一尝:找一块你喜欢的饼干尝一尝。

愿意送给客人老师尝一尝吗

带着饼干去给哥

哥姐姐也尝一尝,结束活动。

第四篇听课记录:都睡着了(大班歌唱)

活动过程:

1

图片导入。

师:在美丽的森林里,住着谁

(青蛙、苍蝇、鸽子

大青蛙在哪里

鸽子呢

这些小动物在干什么呢

2教师清唱歌曲,幼儿倾听,学习唱

嘘嘘,它睡着了

师:小动物们怎么了

小动物们睡着了我们应该怎么做

(嘘嘘

出示图谱:

O O Z ZZ Z

(嘘嘘,它睡着了)

3

学唱歌曲。

1

师幼合作,学唱第

一段,边唱便完成图谱。

教师唱前面,幼儿唱后面)

青蛙

O O Z Z Z Z

苍蝇

O O Z Z

Z Z

小老鼠

精灵

小绵羊

O O Z Z Z Z 0

2

学唱第二段。

出示图谱:大灰熊

O O Z

Z Z Z

鸽子

O O Z Z Z Z

师:这么多动物都睡着了,我们要怎样

为什么

出示最后一句图谱

(两只手、两只脚丫)

4

幼儿跟老师完整演唱。

5

认识休止,学习

控制。

1

出示

O

看到它可不能发出声音,就想看到红灯就

2

把休止填入

图谱来演唱。

用休止替代

嘘嘘

变拍手。

3

个别幼儿演唱。

4

大家一起完整演唱,

休止控制不唱。

6

演唱表演。

1

出示魔法棒,小朋友变成小动物。

魔法棒点到谁,

小动物就坐下睡觉。

(空拍处点,歌曲唱完,一起点完。

2

请几名幼儿当魔术师

来点魔法棒,其他幼儿当小动物唱歌。

7

分角色集体表演:幼儿扮演小动物找家,

演唱表演。

8

替换歌词演唱:第二天太阳公公出来了,它们都睡醒了,用

睡醒了

睡着了

演唱。

听课反思:这是一首旋律非常优美的歌曲,而老师的音色也是非常棒,所以老师的第一

遍演唱,就深深吸引了孩子,也吸引了我们听课的老师

这首歌很长,歌词很多,让幼

儿来学唱是很难的。

但朱老师从易入手,找到了很好的切入口,即反复最多的

嘘嘘,它

睡着了

让幼儿来学唱,一下子把幼儿带进了歌曲的情境中。

而图谱也比较有效地帮助

幼儿来记忆歌词,在老师的带动下,孩子们不知不觉的唱起这首歌来。

在学唱歌曲的基

础上,再进一步学习演唱休止,增加难度,层层深入。

同时老师采用了丰富的演唱表演

形式,让幼儿能够投入其中,反复演唱而了此不疲,体会到了歌唱的乐趣。

5

有趣的西瓜皮

目标:

1

引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体,并通过添画表现其主要特征,激发想象

力。

2

能主动参与创编活动,用连贯的语言大胆地表达自己的想法,发展语言,丰富联

想。

3

在活动中充分体验创作的快乐,培养幼儿间的合作精神。

过程:一、引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。

师:今天老师带来了什么

(半个西瓜皮)

这半个西瓜皮看上去像什么

(小船、

小床、碗

那西瓜皮口朝下看上去又像什么

(小伞、屋顶、台灯

二、对西瓜皮想象并添画,尝试用句子进行描述

师:西瓜皮

会变魔术,瞧

它变出了什么

(秋千)

谁会在上面玩呀

(小猴子、小松鼠

听,老师把这幅图编成了两句话:西瓜皮,变秋千,松鼠荡来荡去真有趣

师:小朋友,你

们想不想也让西瓜皮变个魔术

变好魔术后想一想,哪个小动物会用它来干什么

幼儿

自由想象添画并讲述。

(提醒幼儿相互讲述)

请个别幼儿讲述请幼儿把作品展示在泡沫板上,大家一起欣赏。

三、

引导幼儿再次对西瓜皮展开想象,小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事

1老师

出示背景图,示范编故事:有一群小动物到草地上玩,发现地上扔了许多西瓜皮。

小动

物们想:

西瓜皮扔了多可惜呀

小猫捡了个西瓜皮说:

让我来做个翘翘板吧

它到树林

里找来一块木板,放在西瓜皮上,做成了一个翘翘板。

小猫和小狗一起玩,翘呀翘,玩

得真开心

2

小朋友,西瓜皮有许多,别的小动物会用西瓜皮来做什么呢

他们会怎么

说,又会怎么做呢

请你们也来编个故事吧

一组上的小朋友你先编,再我编,再他编,

大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮》故事吧

3

幼儿分组创编故事

1

组提供

一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物(提醒幼儿选好小动物,再讲述)

2

请个

别小组讲述

3

鼓励小组间相互讲述。

反思与建议:整个活动都是由易到难,循序渐进的。

所以感觉活动开展的很流畅。

在最

后的环节中老师可以采用把作品布置出来后,一起讲,这样可能混乱的现象会好点。

6

喇叭花电话

过程:师:金老师给你们带来了一本很大又很好看的图书,我们来看看图书上有什么

一、看图书欣赏故事第一段:

1

小老鼠和小鸟不能在一起玩

为什么

幼儿自由的说

2

不能在一起玩,它们心里会感觉怎么样

3

我们一起来想个办法让小老鼠和小鸟在

一起

(幼儿发表自己的建议:请巨人来帮忙、降落伞、乘在一片大树叶上让风吹上去、

请长颈鹿的长脖子帮忙、请大象的长鼻子帮忙、找根绳子

4

听听小老鼠想了一个

什么办法

二、

欣赏故事第二段:

1

鼠弟弟想了一个什么办法

(种了一颗喇叭花)

2

扮演角色

进行对话。

幼儿交流:小鸟,等你长大了,飞下来跟我们一起玩

3

还可以怎么关心

小鸟

4

那我们来听听小老鼠到底是怎么跟小鸟说的

三、继续讲故事

1

小鸟和小老鼠开始的时候碰到了什么困难

后来是怎么解决的

2

再次欣赏故事一遍:

介绍封面。

暗示幼儿一页一页地翻。

3

讨论:打电话

的时候说什么话有礼貌

(你好、

Hello…

四、打电话游戏:

1

幼儿选择好小动物胸卡以及手工纸电话后跟同伴一起练习打电话。

2

我们班的一个小朋友生病了,不能来上幼儿园,你想跟他说些什么呢

(与该幼儿妈

妈的手机联系请幼儿大胆说出自己关心同伴的话)

评析:这是《我的好朋友》主题背景下的一次语言活动;老师根据本班幼儿的实际情况

进行有机的融入、渗透,使幼儿在活动中学会关心同伴,尝试和别人有礼貌的交流等。

活动设计新颖、环节清晰层层递进,一方面发展了幼儿的口语表达能力,另一方面较好

地促进了幼儿的社会性发展,如:模仿打电话、慰问生病的同伴

让幼儿在生活化的

环境中进行迁移,使幼儿获得愉悦的经验。

老师还充分利用大图书这个教具,灵活而巧

妙的让幼儿在看看、讲讲中学到了看图书的正确方法。

最后,提点小小建议:活动第三

部分让孩子选择动物胸卡与同伴练习打电话的过程似乎有些草草了之,是否可让孩子在

练习对话后互换小动物胸卡,以使孩子感受不同角色在打电话时的不同对话。

另外,每

一次孩子的交流后,教师是否可以做简单小结,以使孩子的原有经验得到更好的提升

幼儿园新教师听课记录和反思怎么写

教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长,改善教师教学行为,促进教师能力发展,提升教师专业素养的有力手段和有效途径。

教师的成长等于经验加反思。

对于什么是反思,可谓仁者见仁,智者见智。

西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。

洛克认为经验按其来源可分为感觉与反思(又译反省),前者即外部经验,后者即内部经验;反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照,是人们的思维活动和心理活动。

也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为和情境的能力。

笔者认为反思是个体在分析自我经验、监控和评价自我行为的基础上,依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判性的思考。

为激发教师的研究意识,培养教师的反思能力,在教研活动中,我们倡导幼儿教师写教学反思,要求课后小反思—每周大反思—主题总反思。

针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链,由浅入深,螺旋上升,在反思过程中加强课程研究,提高教学技艺。

在实践中,有的教师得益非浅,而有的教师无所适从。

翻开教师的反思笔记,存在着空、浮、杂等现象,有些教师把教学反思看成是任务型、应付性的工作,如上了科学活动《沉浮》,教师反思记录:幼儿对探究活动有兴趣,能大胆尝试,观察物体的沉浮现象,就是时间拖长了点;上了语言《桃树下的小白兔》,教师反思:小朋友对故事感兴趣,想象丰富,就是没有注意面向全体…诸如此类,反思浮于表面,也有点八股味道。

教学反思说到底是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。

有时,经验反思是教师个人的一种缄默知识,惯于理性思考的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析,从而进行自我调控。

那幼儿教师应该从哪些角度去反思呢?一、实话实说—写得、失

一节课下来,教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的,教学效果抑或超乎所想,抑或不尽人意。

组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃;可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增;可因一种新的教法而获得意想不到的效果;或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味;也会因为一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。

再者,“因”与“果”是相互作用的,不管得失成败,教师皆应实话实说,将其记录在案,以期在往后的工作中考虑更周到,操作更自如,不走弯路,少走弯路。

如幼儿提出的问题,教师一时难以回答,教师课后应记录下来,日后查找资料,再补充解答。

【反思案例:科学活动—拆装圆珠笔】

在本次活动中,我没有注意幼儿已有的经验差异,所以,一些幼儿很容易就能完成整个过程,显得无所事事。

我应该事先准备一些更复杂的笔,一旦出现以上情况,就可以给这些幼儿创设进一步探索的空间。

另外,请个别幼儿为大家演示的时候,虽然使用了实物投影仪,但是效果还是不理想,幼儿依然看不清楚一些细小的、关键的步骤,可以用小组学习的方式,让每组会装的幼儿在组内演示,这样不仅解决了问题,加强了幼儿之间的相互学习,同时,也能够给这些幼儿带来自信。

还有,在把笔拆开后,要引导幼儿加深对各个零件的认识,特别了解圆珠笔里弹簧的作用。

二、及时反馈—写师、生

教学过程是师生对话、互动的过程。

教师的情绪,教师的举手投足,教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿,影响课堂气氛和活动质量。

相反,幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师

此二者同时存在,相互作用,彼此牵连,影响着教学的效果。

因此,组织活动结束后教师应及时反馈,将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析,以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握。

如公开课效果不好,教师往往会说“这些孩子没配合好”,这里面就要反思教师你,你了解孩子以及他对于学习相关内容的经验和最近发展区吗?活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢?你的提问语言能够让幼儿明了你的要求和意思吗?教师要学会从自己身上找原因、求对策。

【反思案例:主题活动—春天在哪里】

在开展主题活动《春天在哪里》的初次谈话中,发现孩子们对春天已有一定的了解,经验较丰富,涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。

有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景,当问什么是芽?什么是冬眠?孩子们则难以回答。

因此,如何根据幼儿当前的水平帮助幼儿去丰富经验,如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢?《春天在哪里》这个主题内容复杂、头绪繁多,如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累,而且容易掉入传统教育的模式。

基于对本班幼儿的分析和思考,我想是否大胆一些,用分组的形式来满足不同幼儿需要,几个线索同时展开,不仅能加快探究进程,而且能相互补充,让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验?思来想去,我决定作这样的一次尝试。

三、综合分析—写教、学

教学反思应该是说课的外延,它与说课互补,形成一个完整的“说课—备课—上课—写教学反思”的基本程序。

一节课过去了,教师要从教与学两个方面来综合分析。

本内容幼儿的兴趣和接受程度如何?教法应用如何?儿童的主动性有没有得到发挥?提问的效度怎样?理答和追问的方式、儿童的学习方式有效吗?环境和材料的互动效果怎样?幼儿的学习出现困难吗?幼儿学到了什么?有没有达成预期的目标…。

一个主题延续了一段时间,做完后教师同样要综合分析:通过这几个活动,能不能完成主题总目标预设的要求?开展的具体活动哪些比较符合幼儿的兴趣和经验,效果反应好;哪些内容幼儿缺乏兴趣、远离生活经验,效果不够理想?主题展开中是如何在预设中进行有机生成的?教师如何对幼儿进行跟踪观察,激励幼儿自主探索、多元表达?再者,也可进一步反思,在主题背景下如何兼顾领域平衡…教师应对实际的教学情况进行比较分析,找出问题的关键,把影响教与学的因素综合出来,记录在教学反思中,日积月累,不断丰富自己的教学经验。

【反思案例:美工活动—做拉花】

这个活动是从我班的生成性主题《我们喜欢玩蹦蹦床》,幼儿从蹦蹦床的弹簧到观察生活中有弹性的东西引导而来,孩子们在实验过程中了解到弹簧是由没有弹性的东西—铅丝做成的。

我们鼓励大班幼儿来做拉花:将没弹性的纸想方设法变成有弹性的东西,从而让幼儿进一步感知弹性,领悟事物之间的转换和变化关系,了解事物的性质和特征。

这看似小小的剪拉花活动,却包括了许多知识难点。

如数学概念:折成三角形、平行的概念、几层、对等,从何剪起,…美感:粗细、宽窄、匀称、色彩…在引导孩子学习时,要等待,成人必须学会等待!因为每个孩子身上都有无穷的潜能,有自己的创造和想象。

如果一开始成人就想用教的方法,也许就束缚了孩子的思维空间,所以要给孩子琢磨、探究的机会和时间,让他们在一次次的尝试中积累经验,学会主动探索、认真做事。

在这一系列的活动中,我告诫自己,让幼儿在前,我退位一步,竭力把前一天想教孩子的念头一再压制在我的心底,事实证明,我做对了。

四、找准要点—写特点

多年的教学经验告诉我们,上一节好课不容易,一节课要面面俱到更不可能。

一节课能有个特色,有个闪光点,能有一种值得借鉴的好做法,就得承认其成功。

如我市一所幼儿园有一位男教师,他上体育课用的道具材料特别简单,他善于用简单的材料创设富有情趣的游戏和学习情境,如用一根长绳围成圆圈变成“池塘”,让幼儿在池塘里学做小蝌蚪变青蛙的过程,再把长绳变成“河”,让青蛙选择宽窄不等的距离跳“过河”等;有的教师特别注意活动中动态资源的生成和利用;也有的教师对合作学习或小组活动有独到的做法…在教学反思中就可以把这些闪光点扼要地记上,写下该活动的特点,以便于日后有重点有选择地采用教法,设计教学程序,做到一课一特色,课课有特色。

久而久之,有利于形成一个教师个性化的教学特色。

【反思案例:科学活动—桔子和柚子】

在这次活动中我们充分调动幼儿的多种感官,通过摸一摸、看一看、闻一闻、尝一尝来比较发现桔子和柚子的不同之处,并要求幼儿作记录

孩子语言一百中,儿童的成长有自己的发展步调,有自己独特的理解与思维方式,教师应该站在儿童的角度去理解他们“情理之中,意料之外”的想法。

如:活动中杨凯和居婷波小朋友想到了分别用画棉袄和裙子来记录表示柚子皮的厚和桔子皮的薄。

而一向害羞的袁琦的小朋友居然能带头要求要让他自己来做记录,让我感到非常惊喜。

从孩子们在活动中的表现来看,幼儿的能力并不是我们想象中的那样弱,还是很有潜力可挖。

这就要求我们教师要相信孩子“能行”,还给孩子更多的自由探索的时间与空间。

五、捕捉灵感—写遐想

常有这样的感觉:上课时原本没有涉及的内容,因实际需要或随机生成,出现意想不到的效果,给活动带来勃勃生机。

课堂上的一些开放性提问能打开幼儿想象的门窗,展现智慧的火花。

一些童稚趣语、幽默问答,探究性的发现、竞赛性的游戏、展示性的表现或随机生成的问题能够拓展幼儿思维的空间,帮助幼儿迁移经验,进一步丰富学习内容。

如有个教师在组织大班幼儿关于“声音”主题的活动时,让幼儿说出大自然和生活中经常听到的声音极其作用,并区分哪些是好听的,哪些是难听的。

当有的幼儿说到装修房子的声音很难听时,有的幼儿辩解说:“装修时声音很难听但住进新房子就舒服了,我们有时听到不好听的声音要忍一忍”。

教师及时捕捉到这一动态生成性资源,把它写在课后反思本上,随后开展了“让我们有个好心情”的健康教育活动,帮助幼儿调整消极情绪,培养积极情感,发挥教学的教育性。

有时,活动中节外生枝的小插曲也应记下来,以吸取教训。

【反思案例:音乐活动—小树叶】

新授歌曲《小树叶》,歌曲中有一个难点:“明年春天我会回来,打扮树妈妈。

如何帮助孩子理解这句歌词呢?小树叶落下来化作了肥料,树叶妈妈从中吸取了养料,明年春天又长出了新的叶子…这是一种多么抽象的知识,而幼儿的思维是具体形象的,那如何帮助孩子理解这句歌词,使幼儿投入感情来演唱呢?我决定带孩子玩一个科学实验,将落叶埋在树下,过一阶段再去观察那腐烂的树叶,来理解肥料、理解打扮树妈妈这句歌词,我相信,孩子在理解的基础上再唱这首歌曲,一定会唱得深情并茂。

六、深度反思—写建议

在教完每堂课、组织完活动后,教师要静下心来,思考一下这堂课的得与失,学习材料的提供、活动环境的支持、组织的方式方法,教学重点的把握、难点的分析,是否有新的生长点或者遗留点,根据自己的教学体会和幼儿反馈出的信息,写写“修改建议”,可以对教材内容进行质疑或提出修改意见,也可以重点考虑某个环节应该怎样处理才更有效,一步步明确问题,寻找对策,使自我反思达到一定的深度。

【反思案例:科学活动—吹泡泡】

在组织幼儿“做中学”《吹泡泡》活动中,教师首先提问:你刚才在玩吹泡泡游戏的时候发现了什么?幼儿一般比较关注泡泡的形状大小和数量,这时教师特意提问幼儿:那你们是拿什么形状的泡泡器吹的?发现泡泡是什么颜色的?于是孩子有了不同的看法。

(由于泡泡本身是一种无色的薄膜,它之所以五彩缤纷,是因为它把光给分解了。

肥皂泡有正面和背面,光在肥皂膜的正面和背面都会产生反射。

在肥皂膜不同厚度的地方,有的光会得到增强,有的光却会减弱,甚至消失。

由于幼儿观察的角度不同,所以看到的颜色也不同。

另外有的幼儿在游戏中是慢慢的吹出泡泡,因而发现了由于气流不足,导致在液体的表面张力作用下还未愈合成一个封闭的球体,泡泡那时是椭圆的。

在此活动中,要培养幼儿的质疑精神,提出问题,进行实验验证。

并要鼓励幼儿敢于说出与别人不一样的看法。

作为活动组织者和引导者的教师,首先应掌握科学正确的原理,以免在活动中对幼儿的表现作出片面甚至错误的评价,误导幼儿。

其次教师要摈弃师道尊严的传统观念,创设宽松情境,这是让孩子在活动中敢于提出问题,勇于发表意见的前提。

同时,教师在活动中还应关注幼儿在活动中的观察,有意识的提出一些能让幼儿有不同想法的问题,多提一些类似:谁有不同的想法?谁还想来发表自己的意见?鼓励并引导孩子积极的思维,这是培养孩子质疑能力的关键。

总而言之,反思是强调教师从自己的经历中学习,鼓励教师敢于挑自己的“刺”,是跟自己“过不去”,是主动澄清和质疑自己长期以来赖以生存的教学观念和教学信念;反思是一种探究过程,“实践的反思把经验与理论的或哲学的探究结合起来了”,而这种探究是没有终结的,反思者坚信:教学只有更好,没有最好。

写教学反思,可以承前启后,扬长避短,挖掘教师个性智慧。

我们习惯于向书本学习,向他人学习。

有时不妨珍视一下自己,在自己的经历中提取有价值的东西。

写一点教学反思,与心灵对话,做个主体的人,自己的经历是教师获得专业发展的一种珍贵的教育资源,学会从自己的经历中学习,只要长期坚持,必定能逐渐把我们的教学水平提升到一个新的境界

听课记录表里的学生活动怎么写

就简写学生观察,思考,讨论,试做等。

一、听课记录的基本要点听课记录包括两个主要方面:一是教学实录;二是教学评点。

1、教学实录包括:

(1)听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等;(2)教学过程。

包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主);(3)各个教学环节的时间安排;(4)学生活动情况;(5)教学效果。

教学实录通常有下面三种形式:一种是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等;二种是详录,比较详细地把教学步骤记下来;三种是记实。

2、教学评点

听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议。

包括:

(1)教材处理与教学思路、目标;(2)教学重点、难点、关键;(3)课堂结构设计;(4)教学方法的选择;(5)教学手段的运用;(6)教学基本功;(7)教学思想;(8)其他。

写教学评点可以采取两种形式:一种是间评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来;二种是总评,就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。

待课后与执教者互相交流,取长补短。

这里值得提出来的是,在做听课记录时许多人偏于记课堂实录,而不做评点。

甚至相当一部分人,记录的内容多是教者板书什么就记什么,成了讲授者的“板书”,此外别无它记。

显然这种听课记录其价值是不大的。

好的听课记录应是实录与评点兼顾,特别是做好课堂评点往往比实录更重要。

二、进入听课现场,记录听课重点

(略)

三、课堂听课评价

课堂听课评价以定性描述为主。

从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失,既要有观点,又要有依据,要体现这节课的“质”,为了突出重点,一般不作面面俱到的评价,而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。

评价还要从建议的角度,指出可供选择的改进做法。

教师如何写听课记录

听课对每一个新教师来说都是必须的,这是提升自己能力的一个很重要途径,那听课记录要记录哪些东西呢

一、听课记录的基本要点:听课记录主要包括两个方面:一是教学实录,二是教学评点1、教学实录包括:(1)听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等:(2)教学过程:包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主)(3)各个教学环节的时间安排(4)学生活动情况(5)教学效果 教学实录通常有以下几种形式:一种是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等;二种是详录,比较详细的把教学步骤记录下来;三种是实录2、教学点评听课者对本课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出建议。

包括:(1)教材处理和教学思路、目标(2)教学重点、难点、关键(3)课堂结构设计(4)教学方法的选择(5)教学手段的应用(6)教学基本功(7)教学思想(8)其他 写教学评点时可以采取以下两种方式:一种是间评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来;二是总评,就是对间评分析后所形成的意见和建议记在记录本上,待课后与上课者交流 我们存在一个很普遍的现象是;在做听课记录时偏重于课堂实录,而不重视点评,更有甚者只是记录执教者的板书,别无他记。

显然这种听课价值是不大的,好的听课记录应该是实录与点评兼顾,特别是做好课堂点评比课堂实录更重要。

课堂听课评价以定性描述为主,从教学目标、教学方法、教学手段、教学结构,学生参与情况和学生学效果等方面阐述这节课的得失,既要有观点也要有依据。

一般不要面面俱到,只选择比较有意义的、典型的方面做出点评即可,评价还要从简易性的角度,提出课供选择的方法。